第二单元第4课中华经典-《演唱 春游》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

《演唱 春游》教学课件 2026-2027学年沪教版（新版）初中音乐八年级上册 课程导览 01 春日启程 情境导入，漫步春天 02 百年回响 初听感知，走进百年《春游》 03 唱响春光 学唱旋律，唱出春的轻快 04 诗画入歌 品味歌词，感受诗情画意 05 和声之美 合唱体验，感受和谐之美 06 经典永传 表现升华，歌唱中华经典 春日启程 01 八年级学生的音乐基础 歌唱基础 能用自然的声音演唱 初步掌握呼吸、发声等基本歌唱方法 音乐感知 能感知歌曲的情绪、速度与力度变化 主题接触 已在悦音一刻中接触《黄河船夫曲》《春游》等作品 对“中华经典”主题有初步感知 薄弱点 对李叔同、学堂乐歌等近代音乐知识了解较少 对《春游》作为中国最早合唱作品的艺术价值缺乏认识 三声部合唱配合存在难度 教学路径 采用初听—学唱—合唱—表现的路径 循序渐进引导学生唱好经典、感受经典 《春游》作品的定位 📖教材定位 《春游》为第4课《中华经典》演唱曲目，位于悦音一刻《听唱表演》之后 与赏析《二泉映月》《梁山伯与祝英台》共同构成“中华经典”主题 开创性价值 李叔同作词作曲，创作于1913年，发表于浙江一师校友会创办的《白阳》杂志 中国近代音乐运用西洋作曲技法写成的第一部合唱作品，也是我国最早的三声部合唱曲，具开创性历史意义 歌曲描写春天郊游的愉快情景，旋律轻快流畅，三声部的和谐衬托春日的明媚与生机 核心素养教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的核心素养要求确定本课目标。 审美感知 完整聆听《春游》，感受歌曲轻快、清丽、富有诗意的情绪与旋律特点，感知三声部合唱的和谐之美 艺术表现 能用自然、圆润、连贯的声音准确演唱歌曲旋律，初步参与 三声部合唱，注意声音的和谐与均衡 创意实践 能尝试用节奏、体态或演唱形式的变化表现歌曲，参与小组合作演唱，体验音乐表现的多样性 文化理解 了解李叔同与学堂乐歌、《春游》的历史地位，感受中华经典音乐的诗意与美感，增强民族自豪感与文化自信 教学重点与难点 教学重点 重点 自然 · 连贯 · 轻快 准确演唱《春游》，感受歌曲清丽淡雅的情绪与旋律特点 教学难点 难点 三声部合唱 初步参与三声部合唱，注意声部之间的音准、节奏与声音的 和谐均衡 情境导入，漫步春天 情境铺设 教师出示春日郊游图片 配以轻快的背景音乐，引出话题并提问引导。 师生对话 学生回应想到绿草、鲜花、蓝天 心情舒畅；教师引出李叔同的《春游》。 设计意图 唤起愉悦情绪，自然引出百年经典 以春日郊游情境导入，激发学生共鸣。 百年回响 02 初听感知与三声部合唱 聆听任务与三声部合唱知识 聆听任务 这首歌曲的情绪是怎样的？ 你听出有几个人在唱？ 学生交流 情绪轻快、清新，像春天一样 好像有好几个声音在一起唱，高低不同 教师讲解 这是一首三声部合唱曲，由高、中、低三个声部共同演唱，声音丰富、和谐 三个声部同时进行、高低不同 和声独特地衬托出春日的明媚与生机 设计意图 初听整体感知歌曲情绪与合唱形式 渗透作品历史地位，激发学习兴趣 中国第一部合唱作品 《春游》创作于1913年，是中国近代音乐运用西洋作曲技法写成的第一部合唱 开创意义 我国最早的合唱曲之一，具有开创性的历史意义 发表载体 发表于浙江一师校友会创办的《白阳》杂志 课堂渗透 认识作品在中国音乐史上的开创地位，理解它为何值得被反复传唱 李叔同与学堂乐歌 李叔同是中国近代著名的艺术大师，在音乐、美术、书法、戏剧等方面均有卓越成就 学堂乐歌 二十世纪初，学校里教唱的新式歌曲 告别旧式私塾吟诵，走向课堂齐唱的新音乐形式 学校音乐教育 创作特点 歌词优美，旋律清新 既传授知识，也带来美的享受 审美与知识并重 历史影响 对中国近代音乐教育影响深远 《春游》正是学堂乐歌中的一颗璀璨明珠 近代音乐奠基 经典何以流传百年 以追问引导学生思考经典的感染力，过渡到深层价值认同 经典何以流传百年？ 学生思考 旋律好听，歌词美 表达了大家共有的美好情感 教师小结 经典的魅力，在于它能跨越时空 打动一代又一代人 教学价值 掌握合唱基本方法 领略中华经典音乐的诗情画意 增强文化自信 唱响春光 03 用哼唱把握旋律 设计意图 通过哼唱旋律，让学生把握歌曲的旋律特点与歌唱方法。 第一步 用 la 哼唱 学唱主旋律 看谱例，跟着老师的琴声，用la来哼唱；教师弹琴带唱，学生注意音准与呼吸。 第二步 带唱把握 带唱把握 再次带唱，强调换气位置与声音的连贯性。 第三步 熟悉旋律 熟悉旋律 学生逐步熟悉旋律，为加入歌词和合唱做准备。 旋律的春天特质 旋律的春天特质 学生感受 旋律很流畅，像春风一样，有高有低、很轻快 旋律特点 旋律优美流畅，节奏舒展，充满了春天的活力 演唱要求 用连贯、轻快的声音演唱，像春风拂面一样自然 教师提示 把握旋律的高低起伏，让声音随旋律线条自然流动 连贯轻快的演唱要领 连贯轻快，气息流动 换气位置 在乐句自然停顿处换气，避免随意打断旋律。 声音状态 用连贯轻快的声音演唱，保持气息支持与流动。 音色要求 声音自然圆润，不做作、不挤压。 反复练习 在教师带唱下逐步熟悉 旋律，达到准确流畅的演唱效果。 诗画入歌 04 朗读歌词，描绘画面 春风吹面薄于纱，春人妆束淡于画。游春人在画中行，万花飞舞春人下…… 朗读歌词，描绘画面 学生联想 春风拂过脸颊，轻柔；人在画中游春，如诗如画 学生联想 梨花、白菜花、柳花盛开，黄莺啼鸣，春意盎然 教师点拨 春风、春花、莺啼、夕阳皆入词中，尽显李叔同深厚的文学造诣 声音思考 用轻柔、连贯的声音演唱，带着愉快与赞美的心情 四乐句的意境递进 乐句 歌词意境 演唱情绪 第一乐句 春风吹面、妆束淡雅 轻柔、清新 第二乐句 游春人在画中、万花飞舞 轻快、欢愉 第三乐句 梨花菜花、柳花芥香 赞美、喜悦 第四乐句 莺啼归去、疏钟送夕阳 优美、悠远 四乐句意境与情绪对应关系 歌曲四个乐句的意境层层递进，演唱时让声音也像画一样有层次 递进层次 轻柔清新起笔，如春风拂面 轻快欢愉渐入，万花飞舞 赞美喜悦满怀，花香弥漫 优美悠远收束，疏钟送夕阳 从歌词到演唱情绪 琴 随琴学唱 情境 教师带领逐句体会歌词情境 字 咬字要求 清晰 清晰有力，字字入耳 声 声音要求 圆润 圆润连贯，唱出诗意与愉快 情 情绪与声音的层次 情绪把控 随歌词变化，让声音像画一样有层次 实践体验 试着唱一唱，体会这种变化 和声之美 05 分声部练习 第一组 高声部 第二组 中声部 第三组 低声部 练习要点 熟悉本声部旋律走向与进入位置，做到准确、稳定 先分别练习，再合在一起唱 教师分别指导音准与节奏 设计意图 通过分声部练习，让学生在实践中掌握合唱的基本方法 合唱的和谐要诀 合唱最重要的是和谐 教师提问 三个声部一起唱时，要互相听、声音要整齐，不能抢拍，也不能唱得太响盖过别人。 教师点拨 合唱就像一群人做一件事，要互相倾听、互相配合。 学生回答 三个声部一起唱时，要注意互相听、声音整齐，不能抢拍，不能唱得太响盖过别人。 均衡要点 控制音量，避免某一声部过响，让三个声部彼此融合。 三声部合练实践 三声部合练实践 教师指挥全班合练三声部 反复练习 注意声部均衡与声音和谐 随时调整音准与节奏 和声的魅力 三个声部合在一起，声音变得丰富、饱满 设计意图 通过分声部练习与合练，让学生在实践中掌握合唱的基本方法，感受三声部和谐之美，突破教学难点 经典永传 06 完整演唱《春游》 在教师指挥下，全体学生完整演唱《春游》，带着对春天的喜爱与对经典的敬意 演唱状态 歌声状态 带着对春天的喜爱、对经典的敬意来演唱 声音要求 发声要领 注意声音的连贯与和谐，做到轻快、优美、和谐 情感投入 情景体悟 把对歌词与旋律的理解融入演唱，唱出春日的明媚与生机 设计意图 教学目的 通过完整演唱，巩固演唱方法与合作能力 唱后的感受分享 “唱完这首歌，你有什么感受？” — 教师提问 让学生在真实的表达中体会音乐带来的愉悦与文化认同 — 教学价值 一 学生分享一 感受 感觉像在春天的田野里散步，心情特别舒畅 二 学生分享二 共鸣 没想到一百多年前的歌，今天听来还这么美，我为中华经典感到骄傲 穿越百年的经典魅力 《春游》穿越百年依然打动人心，这正是中华经典音乐的魅力 歌词意象 春风 春花 莺啼 夕阳 歌词里的意象，让中华经典的诗情画意穿越百年，依然芬芳 情感升华 愿同学们把这份美好永远记在心里 价值落点 在歌声中增强民族自豪感与文化自信 课堂小结 春风、春花、莺啼、夕阳，让中华经典的诗情画意穿越百年，依然芬芳 课堂小结 · 聆听春日诗情，感悟中华经典的百年芬芳 课后展望 愿同学们记住这份美好，在今后音乐学习中继续发现和传唱更多的中华经典 史 历史认知 学唱 学唱李叔同经典歌曲《春游》，了解其作为中国第一部西洋技法合唱作品的历史地位 唱 歌唱方法 发声 学会用自然、连贯、轻快的声音演唱歌曲 和 合唱体验 三声部 尝试三声部合唱，感受和声的和谐之美 美 文化感悟 诗意 品味歌词中的诗情画意，感受中华经典的百年芬芳 THE END 让经典在歌声中流传 $