福建泉州市南安市多校2026-2027学年九年级上学期10月语文质量监测（一）

2026年秋季九年级质量监测（一）语文试卷 一、积累与运用(20分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（8分) （1)九年级（1)班开展“逆境与成长”主题班会，主持人引用《行路难》中 ”两句，鼓励同学们面对困难时要坚定信念、积极 进取，乘风破浪。 （2)小语在读完《简·爱》后，被简·爱追求平等与自尊的精神所打动，在读书笔 记中写下《岳阳楼记》里“ ”两句，表达自已无论身处 何种境遇都要保持内心坚定的信念 (3)研学旅行中，同学们来到闽北山区，看到山间云雾缭绕、林木苍翠，不禁吟出 欧阳修《醉翁亭记》中“ 一”两句，描绘山间朝暮之 景的变化。 (4)中秋佳节，小语一家围坐赏月，父亲感慨如今虽然通信发达，但与远方的亲人 依然聚少离多，小语引用杜甫《月夜忆舍弟》中 ”两句，表达了家人对远方亲人的牵挂。 2.阅读下面的文字，按要求作答。（12分) 人生不如意事十之八九。逆境，是横亘在人生道路上的一道坎，也是①(cu) 炼生命的熔炉。苏轼被贬黄州，却写下“一蓑烟雨任平生”的旷达；曹雪芹家道中落， 却在困顿中“披阅十载，增删五次”，成就了《红楼梦》。闽南人常说“爱拼才会赢”， 这正是面对逆境时不服输的精神写照。面对逆境，有人一蹶不振，有人却 )，愈挫愈勇。真正的强者，不是没有眼泪，而是含着眼泪奔跑。 他们懂得，逆境不是命运的终点，而是■ 。正如简·爱在洛伍德学校面对饥 饿、寒冷与羞辱时，没有自暴自弃，而是以坚定的信念和顽强的意志，在逆境中守护了 自己的尊严。逆境，可以摧毁一个人，也可以成就一个人。关键在于我们以怎样的态度 面对它，能否在②(zhàn)放生命的光彩，能否在③（m6)砺中变得更加坚强。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字)。（3分) (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《现代汉语词典》对该成语的释义：形容意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退 缩。 (3)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。不超过10个字。（2分) (4)文中提到简·爱在逆境中守护尊严。请结合《简·爱》中简·爱在逆境中成长的 一个具体情节，谈谈你对“逆境与成长”的理解。要求：①结合名著具体内容；②思想 积极健康，③80字以内。(5分) 二、阅读（70分) （一)阅读下面的文字，完成3-8小题。（24分) 【甲】 山居秋暝（王维) 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歌，王孙自可留。 九年级语文第1页（共6页） 【乙】 湖心亭看雪（张岱） ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挚一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆两，天与云与山与水，上下一白。湖上影 子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子哺哺 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【丙】 《陶庵梦忆闰中秋》节选（张岱） 崇祯七年闰中秋，仿虎丘故事①，会各友于莪山亭。每友携斗酒、五簋⑧、十蔬果、 红毡一床，席地鳞次坐。缘山七十余席，衰童塌妓③，无席无之。在席者七百余人，能 歌者百余人，同声唱“澄湖万顷”，声如潮涌，山为雷动。诸酒徒轰饮©，酒行如泉。夜 深客饥，借戒珠寺斋僧大锅煮饭饭客，长年⑤以大桶担饭不继。命小僕⑥券竹、楚烟于 山亭演剧十余出，妙入情理，拥观者千人，无蚊虻声，四鼓⑦方散。月光泼地如水，人 在月中，濯濯⑧如新出浴。夜半白云冉冉起脚下前后山簇簇如白螺直接下方。 【注释】①虎丘故事：指虎丘中秋曲会的传统。虎丘，苏州名胜，明代中秋有民间聚 会唱曲的习俗。②簋(gu)：古代盛放食物的器具。③衰童塌妓：年少的歌童与年长 的歌妓。这里泛指表演艺人。④轰饮：狂饮。⑤长年：长工，仆人。⑥小徯(x): 年轻的奴仆。⑦四鼓：四更天，凌晨一点到三点。⑧濯濯(zhu)：明净清新的样子。 3.材料【丙】中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置划出三道竖线， 超过三处不得分。(3分) 夜半白云冉冉起脚下前后山簇簇如白螺直接下方 4.运用所学，完成下表。5分 文言语句 方法 解释 人鸟声俱绝 语境推测法 (1)绝： 余强饮三大白 多音字推测法： A.(qáng):力量大，程度高 (2) (填序号)》 B.（qǎng):尽力；迫使 C.(àag):固执，不屈不挠 席地鳞次坐 词类活用：‘斗折蛇行 (3)鳞： 四鼓方散 课内迁移：方欲行，转视积薪后 (4)方： 是日更定 词性推测 (5)是： 九年级语文第2页（共6页） 1 5.用现代汉语翻译下列句子。6分 (1)见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” (2)月光泼地如水，人在月中，濯濯如新出浴。 6.下列对三篇古诗文的理解与赏析，不正确的一项是( )3分 A.《山居秋暝》与《湖心亭看雪》都运用了以动衬静的手法，王维以“竹喧“莲 动”村山空，张岱则以“人鸟声俱绝”村雪寂。 B.张岱在《闰中秋》与《湖心亭看雪》中均展现出独特的审美追求，一者在极致 的热闹中追求秩序与和谐，一者在极致的清冷中寻找孤独与共鸣。 C.尾联“随意春芳歇，王孙自可留”化用典故，直抒胸臆，表明诗人任凭春日芳华 消歇，也决心长留山中的坚定隐逸之志。 D.王维诗中的“空山”蕴含着归隐后的恬淡自适，而张岱文中的“独往”则交织着明 亡后不随流俗的孤高与故国之思，两者心境同中有异。 7.王维的诗作被苏轼盛赞为“诗中有画”，其中名句“明月松间照，清泉石上流”更是 这一风格的典范。请你发挥想象，用生动的语言描绘这两句诗所展现的画面。（提示： 可从光影、色彩、声音等角度想象)(3分) 8.在【乙】文中，张岱于大雪寒夜独自前往湖心亭，而在【丙】文中，他却于中秋月夜 组织七百人的盛大聚会。一“独”一“众”，行为看似矛盾。你如何理解张岱在这两种 不同场景中所展现的审美情趣与精神追求？请结合文本谈谈你的看法。(4分) (二)阅读下面的文字，完成9-12题(20分) 洛阳桥畔刺桐红 ①外公常说，泉州人的乡愁，是一树刺桐红。 ②小时候，我跟着外公去洛阳桥。从桥南走到桥北，外公总要在桥头那棵老刺桐树 下歌一歇。他说，这棵树比他的年纪还大，是他爷爷的爷爷种下的。每年春天，刺桐花 开得像一团团火焰，把半座桥都映红了。 ③“你知道吗？这座桥，是一个叫蔡襄的人修的。”外公指着桥下奔腾的江水，声 音里有一种说不出的郑重。蔡襄是北宋的泉州知州，他看到洛阳江“水阔五里，深不可 测”，百姓渡江常常船翻人亡，便下决心建一座跨海石桥。整整六年，他和工匠们一起 想办法，用“筏形基础”法在水中抛石成提，用“种蛎固基”法让牡蛎附着在石头上把 桥基粘牢。桥建成后，泉州人过江再也不用看天的脸色了。 ④外公讲这些的时候，眼睛亮亮的，仿佛蔡襄是他的老朋友。我问外公：“蔡襄是 做大官的吧？”外公笑了：“大不大官不知道，但泉州人记了他一千年。” ⑤那年我八岁，不懂“一千年”有多长。我只觉得洛阳桥好长好长，走在桥上，好 像能一直走到天边去。 ⑥上了中学，我才真正认识了洛阳桥。它和卢沟桥、赵州桥、广济桥并称“中国古 代四大名桥”，是我国现存最早的跨海梁式石桥。2021年，“泉州：宋元中国的世界 九年级语文第3页（共6页） 2 海洋商贸中心”列入《世界遗产名录》，洛阳桥是其中最重要的遗产点之一。蔡襄当年 不会想到，他建的这座桥，一千多年后成了世界文化遗产。 ⑦去年署假，我陪外公又去了一次洛阳桥。外公年纪大了，走得慢，但精神很好。 走到桥中间，他停下来，看着桥下的江水，忽然说：“你看，水还是那个水，桥还是这 个桥，可江上多了好多大桥。以前渡江靠船，后来有了洛阳桥，再后来有了现代的跨海 大桥。泉州人一直在建桥啊。” ⑧我顺着外公的目光望去。远处，泉州湾跨海大桥横跨海面，车流如织；近处，洛 阳桥静静卧在江上，石板上还留着千年的车辙。两座桥，一古一今，在同一片水面上相 望。 ⑨“外公，你觉得哪座桥更好看？”我问。 @外公想了想，说：“都好看。古桥有古桥的功劳，新桥有新桥的用处。但不管什 么桥，能让老百姓踏踏实实过日子的，就是好桥。” ①今年春天，刺桐花又开了。我陪外公坐在桥头的老刺桐树下。外公眯着眼，看着 满树的红花，慢慢地说：“刺桐花年年开，洛阳桥年年有人走。桥在，路就在：路在， 人心就在。” ①风从江上吹来，刺桐花瓣纷纷扬扬地飘落在石板上。我忽然觉得，外公说得对一 一泉州人的乡愁，真的是一树刺桐红。那红里，有蔡襄的汗水，有工匠的智慧，有千年 不变的水声，也有今天泉州人依然在书写的故事。 （选自《泉州晚报》2026年4月，有删改) 9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.第③段详细叙述蔡襄修建洛阳桥的经过，既补充了历史知识，也展现了泉州先 贤造福百姓的情怀。 B.第⑦段外公说“泉州人一直在建桥啊”，这句话既指古代修桥，也指现代跨海 大桥的建设。 C.第⑩段外公认为“古桥有古桥的功劳，新桥有新桥的用处”，说明外公对洛阳 桥的历史价值并不看重。 D.文章以“刺桐红”.为线索，串联起洛阳桥的历史、外公的讲述和作者的感悟， 表达了深沉的文化认同。 10.联系上下文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分) (1)每年春天，刺桐花开得像一团团火焰，把半座桥都映红了。（从修辞手法的角度 赏析) (2)桥在，路就在；路在，人心就在。（从包式特点和表达效果的角度赏析） 11.文章第⑧段将洛阳桥与泉州湾跨海大桥并置描写，这样写有什么作用？请结合全文 简要分析。（5分) 12.文章以“洛阳桥畔刺桐红”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。(6分) 九年级语文第4页（共6页） (三)阅读下面的诗歌，完成13~15题。（12分) 春（节选) 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，却无处归依。 阿，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 一九四二年二月 (备注：这首诗把自然之春与生命之春连在一起：草木蓬勃生长，青春也在欲望、冲动、 迷惘和期待中展开。结尾“等待伸入新的组合”表现出对新生和改变的盼望。) 13.班级举行诗歌朗诵会，小语准备朗读这首诗。请你帮她完成朗诵设计。(4分) 这首诗的感情基调是怎样的？请从重音、语速两个角度，为“呵，光，影，声，色， 都已经赤裸，/痛苦着，等待伸入新的组合”两句设计朗诵方案，并说明理由。 14.这首诗意象鲜明，情感丰富。请从诗中任选两个意象，分析其内涵及表达效果。(4 分) 15.第一单元的任务三是“尝试创作”。请你仿照这首诗第一节的句式特点，以“青春”为 主题，写一首4--6行的小诗。 要求：借助具体意象表达情感，至少运用一种修辞手法。(4分) (四)阅读下面的材料，完成16~18题。（14分) 材料一： 闽山苍苍，闽水泱决。福建素有“海滨邹鲁”之称，朱子文化在这里孕育生长，对 福建的文化教育、民风民俗产生了深远影响。朱熹在武夷山著书讲学近五十载，他提出 的“格物致知”“知行合一”等思想，至今仍有重要的教育价值。近年来，福建省大力 推进朱子文化创造性转化和创新性发展，修建朱熹园、开设“朱子号”研学列车、举办 朱子文化节等活动，让千年文脉在新时代焕发出新的生机。 (摘编自《福建日报》2026年9月) 材料二： “清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕在加勒万河谷写下的战斗口号。2020 年6月，他在边境冲突中英勇牺牲。陈祥榕是福建屏南人，他的英雄事迹在家乡广为传 九年级语文第5页（共6页） 颂。2026年9月22日，“清澈的爱·我来接续”青年学子循迹屏南红色行活动在屏南 县下山口村举行，来自清华、北大等60余所高校的师生代表近150人参加。陈祥榕烈 士事迹展陈室同日揭牌，展陈室展现了烈士从山村少年到戍边英雄的人生历程，成为传 承革命精神的重要教育场所。 (摘编自福建省人民政府网站2026年9月23日报道) 材料三： 在福建，有一批默默坚守的“非遗”传承人。他们用双手守护着传统技艺，用匠心 延续着文化血脉。建盏烧制技艺传承人黄美金，四十余年致力于建盏的恢复与创新，他 烧制的建盏被多家博物馆收藏。泉州木偶头雕刻传承人黄清挥，从艺六十余年，雕刻的 木偶头销往世界各地，被誉为“东方艺术珍品”。这些“非遗”传承人的坚守与奉献， 诠释了工匠精神的真谛。如今，福建省通过设立“非遗”传承基地、举办技能大赛等方 式，为传统文化传承注入了新的活力。 (摘编自《福建日报》2026年8月) 16.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.材料一表明朱子文化在福建有深厚的历史根基，福建省正通过多种方式推动朱 子文化的传承与创新。 B.材料二中陈祥榕烈士事迹展陈室的揭牌，与《岳阳楼记》中“忧国忧民”的精 神一脉相承，体现了革命文化的当代传承。 C.材料三中“非遗”传承人的坚守说明，只要政府设立传承基地、举办技能大赛， 传统文化就一定能传承下去。 D.三则材料分别从学术思想、革命精神和传统技艺三个维度展现了福建文化的丰 富内涵和精神价值。 17.三则材料中的福建人物分别体现了怎样的精神品质？请概括并分析它们与中华优 秀传统文化的关系。(5分) 18.学校拟举办“闽地文脉·中华精神”主题展览，请你为展览设计一个宣传语，并结 合以上材料中的任意两则，阐述设计理由。(6分) 要求：宣传语简洁有力，不超过20字；理由阐述需结合材料具体内容。 三、写作（60分) 19.阅读下面的材料，按要求写作。 “复盘”本是棋类术语，指对局结束后回看每一步落子，推敲得失，总结经验与教 训。放在学习与生活中，复盘就是回顾过往、反思沉淀，梳理成败得失。在一次次复盘 里，我们实现自我蜕变，所得感悟也能启迪他人。 请写一篇文章，谈谈你印象深刻的一次复盘经历。 要求： ①题目自拟，立意自定；（提示：不能直接以《复盘》为题） ②文体不限，诗歌除外，写出真实体会与感悟，能给人启迪； ③全文不少于600字； ④文中不得出现真实校名、人名、地名，禁止套作抄袭。 九年级语文第6页（共6页) 3 2026年秋季质量监测（一）初三年语文试卷（评分答案) 一.积累与运用（23分) 1.古诗文默写(8分) (1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (2)不以物喜，不以己悲 (3)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 (4)寄书长不达，况乃未休兵 评分标准：每空1分，共8分。有错别字、添字、漏字，该空不得分。 命题说明：覆盖《岳阳楼记》《醉翁亭记》《行路难》等第三单元重，点篇目：第(4) 题结合课外古诗词诵读一杜甫《月夜忆舍弟》设题。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(12分) （1)①淬②绽③磨 评分标准：每空1分，共3分。有错别字不得分。 (2)百折不挠（或：不屈不挠） 评分标准：填写正确得2分，写错字不得分。 （3)示例：生命拔节的开始（或：成长蜕变的契机) 评分标准：补写恰当、不超过10字、语意连贯得2分；超过字数扣1分；偏离语境不 得分。 (4)示例：简·爱在洛伍德学校常挨饿受冻，还遭校长羞辱，但她与海伦互相鼓 励，坚持读书，最终成长为独立坚韧的女性。这让我明白，逆境不是深渊，而是磨砺 意志的课堂，唯有坚守才能迎来成长。 评分标准：结合《简·爱》具体情节2分；分析“逆境与成长”2分；语言流 畅、字数符合要求1分。共5分。 二.阅读（70分) （一)阅读下面的文字，完成3-8小题。（24分) 3.夜半/白云冉冉起脚下/前后山簇簇如白螺/直接下方 评分标准：一处1分，超过3处不得分。 4.（1)消失（2)B(3)名词作状语，像鱼鳞一样(4)才(5)这 评分标准：一处1分，共5分。 5.（1)(他们)看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您)这样（有闲 情雅致)的人呢！” (2)月光像水一样泼洒在地上，人沐浴在月光中，明净清新得如同刚从水中沐浴 出来一般。 评分标准： (1)余，我；焉得，哪能；更，还；（三处翻译准确，句意通顺得3分) (2)泼地，泼洒在地上；濯濯，明净清新；新出浴，刚洗完澡。（三处翻译准 确，句意通顺得3分) 6.A 7.皎洁的明月从松林间隙中洒下清光，清澈的泉水在山石上淙淙流淌，月光透过松枝 洒下斑驳的光影，泉水在石头上流淌发出清脆悦耳的声响。 评分标准：从光影、色彩、声音等角度想象，要素齐全，句子通顺，的情给分。 8.（独：)张岱在大雪寒夜独自前往湖心亭，追求的是一种遗世独立、孤高自赏的审 美情趣和精神境界，在孤独中寻找心灵的共鸣；(1分) (（众：）在中秋月夜组织盛大聚会，则体现了他对热闹、和谐、秩序的追求，感 受生命的活力。（1分) 两种行为都是他独特审美情趣和精神追求的体现，并不矛盾。（2分) 评分标准：意对即可，酌情给分，答“矛盾”统一不给分。 (二)阅读下面的文字，完成9-12题（20分) 9.(3分)C 解析：C项错误。外公说“古桥有古桥的功劳，新桥有新桥的用处”，并非对洛 阳桥的历史价值“并不看重”，而是强调无论古今，只要能造福百姓就是好桥，体现 了一种朴素而务实的态度。 10.（6分) （1)运用比喻的修辞手法（1分)，将刺桐花比作“一团团火焰”，生动形象地 写出了刺桐花盛开时的繁茂与热烈（1分)，也渲染了洛阳桥畔春意盎然的氛围，为全 文奠定了温暖的基调(1分)。 评分标准：手法1分，分析2分，共3分。意思对即可。 （2)句式上：①运用顶针手法（“路在”前后勾连)，使“桥一路一人心”层层 递进、环环相扣（1分)；②使用短句，节奏鲜明，简洁有力(1分)；③反复手法， “在”字反复出现，强化语气。（1分) 表达效果上：①强调了桥与路、路与人心的内在关联，②突出了“桥在则路 通、路通则人心不散”的深刻意蕴，③深化了文化传承与精神坚守的主题。(2分) 评分标准：句式特点1分，3点答任意一点得1分； 表效果2分，3点答任意2点得2分。本题总共3分，意思对即可。 11.（5分) ①将古代洛阳桥与现代跨海大桥并置，形成古今对照，凸显了泉州人“一直在建 桥”的传承精神(2分)； ②通过外公“都好看”的评价，体现了务实、包容的价值观，深化了文章主题(1 分)； ③洛阳桥代表历史底蕴，跨海大桥代表现代发展，二者共同构成泉州“向海而 生”的完整图景，丰富了文章的文化内涵(2分)。 7 评分标准：每，点2分，答出其中两点得4分，综合概括1分。意思对即可。 12.(6分) ①表层含义：“刺桐红”指洛阳桥畔盛开的刺桐花，是泉州古城的标志性景观(2 分)； ②深层含义：刺桐红象征着泉州人世代传承的建桥精神、奋斗精神和家国情怀(2 分)； ③情感含义：刺桐红寄托了作者对外公、对洛阳桥、对故乡泉州的深沉眷恋，是泉州 人共同的文化记忆和精神符号（2分)。 评分标准：表层含义2分，深层含义2分，情感含义2分。意思对即可。 (三)阅读下面的诗歌，完成13~15题。（12分) 13.（4分) 示例： 感情基调：热烈而沉郁（或：激昂而略带迷惘)。（1分) 朗诵设计：重音落在“赤裸”“痛苦”“等待”“新的组合”上，语速整体由急促渐 趋舒缓。 “光，影，声，色，都已经赤裸”一句语速稍快，读出青春生命力的喷薄 与激荡： “痛苦着，等待伸入新的组合”语速放慢，读出在痛苦中积蓄力量、期待 新生的深沉感。(3分) 评分标准：感情基调准确1分；重音、语速设计合理且理由充分3分。共4分。 意思对即可。 14.(4分) 示例： ①“绿色的火焰”一以“火焰”比喻春天蓬勃生长的青草，化静为动，写出了春草 蔓延、生命燃烧般的旺盛活力，表达了诗人对春天生命力的赞美。(2分) ②“紧闭的肉体”一象征二十岁青年被束缚的青春生命，与“泥土做成的鸟的歌” 相呼应，表达了青年在压抑中渴望挣脱、追求新生的痛苦与焦灼。(2分) 评分标准：每个意象分析2分，其中意象内涵1分，表达效果1分。共4分。任选两 个意象，分析合理即可。其他意象如“花朵”“暖风”“光、影、声、色”等，言之 成理亦可。 15.（4分) 示例： 青春是奔跑在风中的少年， 他渴望着拥抱你，明天。 挣脱着束缚，脚步伸出来， 当阳光照来迷茫，或者信念。 如果你醒了，推开窗子， 看这满天的星火多么灿烂。 评分标准：共4分。借助具体意象表达情感2分；至少运用一种修辞手法1分； 句式与第一节有相似之处（如“渴求着拥抱你”“反抗着”“如果你醒了”等句式)1 分。不少于4行，否则的情扣分。 (四)阅读下面的材料，完成16~18题。（14分) 16.(3分)C 解析：C项“只要政府设立传承基地、举办技能大赛，传统文化就一定能传承下 去”将必要条件绝对化，且忽略了传承人的主体作用。 17.(5分) 精神品质：①朱熹：治学求真、知行合一的学术精神(1分)； ②陈祥榕：爱国奉献、不畏栖牲的革命精神(1分)； ③“非遗”传承人：精益求精、坚守奉献的工匠精神（1分)。 与中华优秀传统文化的关系：三者都是中华优秀传统文化的组成部分(1分)，分 别从学术思想、革命精神和传统技艺三个维度体现了中华文化“和而不同”的精神特 质，共同构成中华民族的精神谱系(1分)。 评分标准：意思对即可。 18.（6分) 示例一： 宣传语：闽地文脉长，中华精神扬。（2分) 理由：我选择材料一和材料二。 材料一中朱熹在武夷山著书讲学近五十载，以“格物致知”的精神穷究天理，其 思想影响深远；材料二中陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的战斗口号，体现了新时代 青年的爱国精神。（2分) 两者都植根于福建这片土地，体现了中华文化在不同时代的传承与发展，一脉相 承地滋养着中华儿女的精神世界。(2分) 评分标准：宣传语2分（简洁有力、不超过20字、切合主题)；理由阐述4分 (结合两则材料具体内容2分，分析内在联系2分)。意思对即可。 三、写作(60分) 19.作文评分标准 参照福建省中考作文评分标准，分五等评分： 2 等级 分值 评分标准 一等 54-60 切合题意，立意深刻，选材新颖，结构严谨，语言生动，情 分 感真挚，文体特征鲜明 二等 45-53 符合题意， 中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺，有 分 一定文体感 三等 36-44 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整， 分 语言基本通顺 四等 25-35 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 分 五等 0-24分 文不对题，内容严重偏离，结构混乱，语言不通 评分说明： ①未写题目扣2分。 ②错别字每3个扣1分，最多扣3分。 ③字数不足600字的，每少50字扣1分。 ④出现真实的人名、校名、地名等，酌情扣分。 ⑤套作、抄袭的，的情扣分；完全抄袭的，得分不超过15分。 3