精品解析：江西省宜春市丰城市2025-2026学年统编版三年级上学期素养评估语文试卷

2025—2026学年度上学期三年级语文学科 部编版素养评估检测卷 1. 读拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“斜、凌、旨、荒、暴、摇、普、旅、钥、壁”的正确写法。 二、选择题。 2. 下面加点字的读音完全相同的一项是（ ） A. 中间 中奖 中国 百发百中 B. 答复 回答 答案 应答如流 C. 处理 到处 处罚 和平共处 D. 假期 假如 假发 弄假成真 【答案】B 【解析】 【详解】A．zhōng/zhòng/zhōng/zhòng； B．都读“dá”； C．chǔ/chù/chǔ/chǔ； D．jià/jiǎ/jiǎ/jiǎ。 3. 下面加点字词的解释，错误的一项是（ ） A. 白云生处有人家。（产生，生出） B. 湖光秋月两相和。（和谐，协调） C. 远上寒山石径斜。（寒冷的深山） D. 停车坐爱枫林晚。（因为） 【答案】C 【解析】 【详解】C．沿着弯弯曲曲的小路上山，来到深秋时节的山中。 寒山：深秋季节的山。 4. 典典去公园游玩时，看到草地上的提示牌上写着“小草青青，何忍踏之。”联系生活场景，我猜“何忍踏之”的意思是（ ）。 A. 我怎么忍心踩踏呢？ B. 大家都可以踩踏。 C. 大家不必去踩踏。 D. 怎么能不去踩踏呢？ 【答案】A 【解析】 【详解】公园里爱护草坪的提示语，前半句“小草青青”是说小草长得鲜嫩可爱，“何忍”是“怎么忍心”的意思，“踏之”的“之”指代小草，连起来就是“我怎么忍心踩踏小草呢”，符合提示牌劝大家爱护草地的语气。B、D的意思是支持踩踏，和提示牌用意完全相反；C“不必踩踏”语气平淡，也不符合原句反问的表意特点。选A。 5. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ）。 A. 轻轻地打开 掠过山冈 B. 丰满的谷粒 抖抖手臂 C. 暖暖的叮咛 匆匆赶来 D. 仔细地数着 振动翅膀 【答案】B 【解析】 【详解】B．“丰满”一般用来形容人或者动物身体饱满，形容谷粒应该用饱满的谷粒，搭配不恰当。 6. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 李老师说：“明天下午我们要举行一场拔河比赛。” B. “外面真是太冷了。”妈妈一边关门一边说。 C. “没关系。”爷爷笑着说，“知错能改就是好孩子。” D. “真好看！”典典说：“这是我第一次看到冰雕！” 【答案】D 【解析】 【详解】D．当提示语（也就是说话人）放在两句话中间的时候，提示语后面要使用逗号，不能用冒号，选项中“典典说”在两句引语中间，后面却用了冒号，标点使用错误。 7. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 她大吃一惊，差点儿把饭碗打翻了。 B. 我躺在靠椅上，摇头晃脑地念起诗来。 C. 同学们争先恐后地回答老师的问题。 D. 这里的交通四面八方，人们出行很方便。 【答案】D 【解析】 【详解】D．四面八方指各个方向、各处地方，一般用来形容人、消息从各处来。不能用来形容交通，搭配错误。 三、按要求完成句子练习。 8. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用加点的字写句子） _________________________ 【答案】花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。 【解析】 【详解】例句运用排比的修辞手法，用“向……，向……，向……”的句式，连用三个“向”，分别引出对象，搭配相应动作。仿写时，也要用上“向”字，写三个不同对象与对应的行为。 示例：公园里的小朋友们向路边的小花招手，向打扫卫生的阿姨道谢，向巡逻的保安叔叔问好。 9. 王葆说：“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”（改为转述句） ___________________________ 【答案】王葆说，他和我们一样，是一个平平常常的普通人。 【解析】 【详解】改写转述句时：第一，要把原句里的冒号、双引号去掉，换成逗号；第二，原句中王葆说的话里的第一人称“我”，要改成指代王葆的第三人称“他”；第三，原句话里的第二人称“你们”，要改成对应的第一人称“我们”，改完之后句子意思和原句完全一致。 改为：王葆说，他和我们一样，是一个平平常常的普通人。 10. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句） ___________________________ 【答案】小草从土里探出头来。 【解析】 【详解】例句运用了拟人的修辞手法，把“菊花”当作人来写，赋予了它“频频点头”这个人的动作，结构为“事物+在什么环境里+做什么人的动作”。仿写时，可以选取自然界中的其他事物，并赋予它们人的动作或神态。 示例：闪闪的星星在夜空中眨着眼睛。 11. 妈妈对小男孩说：“小鸟一定是飞走了。天气寒冷，它怕冷。”（改为提示语在中间的句子） __________________________ 【答案】“小鸟一定是飞走了。”妈妈对小男孩说，“天气寒冷，它怕冷。” 【解析】 【详解】提示语在中间时，前面的话用引号，提示语后面用逗号，再接后半句的引号。 本题，先找到人物说的两句话，再把提示语“妈妈对小男孩说”插到两句对话中间，注意标点。 示例：“小鸟一定是飞走了。”妈妈对小男孩说，“天气寒冷，它怕冷。” 12. 我们需要连续努力，争取更大的进步。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】通读原句，了解句子想要表达我们接着努力、争取更大进步的意思，再辨析词语发现属于用词不当，“连续”多用于事情不间断，不适合修饰努力，应当换成表示接着往下做的“继续”，用改正符号替换词语，最后重读句子检查通顺即可。 13. 根据所学知识完成填空。 （1）我们身边处处是美景：看到柔和的月光洒在水面上，我想到了诗人__________在《望洞庭》中写的“湖光秋月两相和，_______________”；看到似火的枫叶，我吟诵起诗人杜牧在《山行》中写的“停车坐爱枫林晚，_______________”；看到牧童为鸣蝉停留，我又想起了《所见》中的“____________，忽然闭口立”。 （2）“二人同心，____________”告诉我们只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。“____________，暖于__________；____________，深于矛戟”这句话告诉我们对待朋友、亲人以及身边的人，说话要亲和、友善，不要出口伤人。 （3）通过这段时间的学习，我认识了____________的蚂蚁队长，____________的犟龟，____________的老屋，还被青头和红头之间的____________所感动。 【答案】 ①. 刘禹锡 ②. 潭面无风镜未磨 ③. 霜叶红于二月花 ④. 意欲捕鸣蝉 ⑤. 其利断金 ⑥. 与人善言 ⑦. 布帛 ⑧. 伤人以言 ⑨. 以身作则、关爱弱小 ⑩. 意志坚定、乐观积极 ⑪. 善良慈祥、默默奉献 ⑫. 深厚情谊 【解析】 【详解】（1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”选自唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。 书写时注意“禹、锡、潭、磨、霜、捕、蝉”的正确写法。 （2）书写时注意“利、断、善、帛”的正确写法。 （3）在课内文本《一块奶酪》中，蚂蚁队长在面对奶酪渣的诱惑时，克制住了自己，并最终把奶酪渣让给了最小的蚂蚁。这体现了它严于律己、以身作则、关爱弱小、公正无私的优秀品质。 在课内文本《犟龟》中，小乌龟陶陶为了参加狮王的婚礼，克服重重困难，面对其他动物的嘲笑和劝阻，始终坚持前行。这体现了它坚持不懈、意志坚定、认准目标不放弃的精神。 在课内文本《总也倒不了的老屋》中，老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，一次次推迟倒下，坚持站立。这体现了它乐于助人、善良、无私奉献、充满爱心的品质。 在课内文本《在牛肚子里旅行》中，红头不小心被牛吃进肚子里，青头在外面沉着冷静地指挥红头，帮助它成功脱险。这体现了它们之间深厚友谊、真挚友情、互帮互助的美好情感。 14. 口语交际。 星期天，贝贝和晶晶一起出去玩，贝贝把水果皮随手扔在了路上，晶晶劝贝贝捡起来，贝贝却说：“不是有清洁工人吗？让他们打扫吧！” 读了上面的材料，你想说些什么？ ___________________________________ 【答案】我想说：“贝贝你这样想是不对的，清洁工人的工作非常辛苦，如果我们能把垃圾放在垃圾桶里，那么清洁工人的工作就会轻松一些。这样，不是很好吗？保持环境卫生，人人有责。” 【解析】 【详解】首先要指出贝贝想法不对，不能觉得有清洁工就可以乱扔垃圾；接着说明乱扔果皮的坏处，既污染环境，路人踩到还容易摔倒；然后讲道理，爱护环境是每个人的责任，清洁工的劳动值得我们尊重；最后劝说贝贝主动把果皮捡起来，扔进垃圾桶。 示例： 贝贝，你的想法不对。清洁工叔叔阿姨的工作十分辛苦，我们不能把垃圾都留给他们打扫。果皮扔在路上，不但会污染环境，还可能让路过的人踩到滑倒。爱护环境人人有责，我们要尊重别人的劳动成果，自觉把果皮捡起来丢进垃圾桶。 课内阅读 《铺满金色巴掌的水泥道》节选 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 15. 理解词语有多种方法，请你填一填。 （1）【找近义词】“这更增添了水泥道的美。”“增添”的近义词__________。 （2）【联系上下文】“凌乱”一词可联系上文“并不规则”来理解，它在选文中的意思是_____________。 16. 文段中，作者将梧桐树叶比作__________，形象地写出了落叶的__________美和__________美；将走动着的“一双棕红色的小雨靴”比作__________在蹦跳着、歌唱着，比喻新奇而生动。 17. 从“愉快地蹦跳着、歌唱着”中可以体会到“我”__________的心情。 18. 用几句简洁通顺的话写一写你在上学路上的美丽发现吧！（30字左右） ___________________________________ 【答案】15. ①. 增加 ②. 落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。 16. ①. 金色的小巴掌 ②. 颜色 ③. 形状 ④. 小鸟 17. 欢快 18. 清晨，我走上学路上，路边野花沾着露珠，风送来阵阵桂香，十分惬意。 【解析】 【导语】这篇节选以孩童视角铺展秋日光景，喻体鲜活软萌，将梧桐落叶化作金色巴掌、雨靴拟作蹦跳小鸟，用语浅白却满是画面感。以细碎的行走细节藏住对秋的偏爱，贴合低龄读者感知，把寻常上学路的小美好揉得灵动治愈。 【15题详解】 （1）“增添”是加多、添加的意思，近义词就是增加。 （2）原文写落叶排列并不规则，所以凌乱就是落叶排列不整齐、没有秩序。 【16题详解】 在短文里先找到“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，本体是梧桐树叶，喻体就是金色的小巴掌；“金色”写出落叶的颜色美，“小巴掌” 写出落叶的形状美。再找到“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，这里把小雨靴比作小鸟，直接提取关键词填空。 【17题详解】 我们抓住句子里的关键词“愉快”，结合全文，作者走在铺满落叶的水泥道上，欣赏美景，内心充满欢喜，所以可以体会到“我”欢快、愉悦的心情。 【18题详解】 我们先确定要写的景物，比如晨光、小花、小草等，简单描写景物的样子，语句通顺即可。 示例：清晨，阳光洒在路边的小花上，露珠闪闪发亮，微风轻轻拂过我的脸颊。 课外阅读 蝴蝶花 ①蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不断地散发出一丝丝淡淡的清香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。 ②它看看自己周围，不过是些微不足道的小草，有的不开花，有的即使开出一朵半朵小花，也很不显眼，还没有什么香味，蝴蝶花骄傲了。它说：“看来，我是百花中的冠军了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草、小花在一起，我几时才有出头之日啊！”不久，蝴蝶花被花匠发现了，花匠把它移植到一个美丽的花园里。它初到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳……在这数不尽的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。它说：“看来我是百花中最难看的花了，什么人也不会理睬我了！” ③蝴蝶花正在伤心的时候，想不到一群孩子大声嚷道：“快来看啊，这是什么花啊？” ④“它叫蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多好看的蝴蝶花啊！”孩子们都蹲在蝴蝶花跟前…… ⑤蝴蝶花的心情平静了，它这才明白，过去自己在小草、小花中骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是不必要的。 19. 联系上下文，解释下面的词语。 （1）微不足道：______________________________ （2）富丽堂皇：_____________________________ 20. 文章第2自然段中，“名花”是指（ ）。 A. 牡丹和芍药 B. 牡丹和蝴蝶花 C. 芍药和蝴蝶花 D. 牡丹、芍药和蝴蝶花 21. 蝴蝶花的心理变化在文中很明显，请找出文中表明蝴蝶花心路历程的三组词，填写在下面的括号里。 （ ）——（ ）——（ ） 22. 蝴蝶花最后心情平静了，它懂得了什么？（请用原文语句回答） _____________________________ 23. 你从蝴蝶花明白的道理中得到了什么启示？ _______________________________ 【答案】19. ①. 文中指小草很渺小，不值得一提。 ②. 文中指牡丹非常华丽、壮观。 20. A 21. ①. 骄傲 ②. 自卑 ③. 平静 22. 过去自己在小草、小花中骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是不必要的。 23. 我们不能因为自己比别人优秀就骄傲，也不能因为自己不如别人就自卑，要正确看待自己。 【解析】 【导语】这是一篇短小的寓言散文。文章以蝴蝶花的经历为线索，写它身处草丛时骄傲，见到牡丹芍药后自卑，最后在孩子的赞美中醒悟。借蝴蝶花的心理变化，告诉读者：不必在弱者面前自大，也不必在强者面前自卑。语言浅显，适合小学生阅读，引导学生正确认识自我。 【19题详解】 （1）根据第②自然段可知文中指草丛里的小草、小花非常渺小，不值得一提。 （2）根据第②自然段可知文中指牡丹花开得华丽盛大，十分好看。 【20题详解】 第②段“看到那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳……在这数不尽的名花中”。可知蝴蝶花是刚移植过来的，不属于这里的名花，名花指牡丹、芍药。选A。 【21题详解】 第②段：在草丛里，蝴蝶花看到周围小草不起眼，骄傲；移植到花园，看到牡丹芍药，一下子自卑；第⑤段：听完孩子们的赞美，心情平静。 【22题详解】 根据第⑤自然段“过去自己在小草、小花中骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是不必要的。”可知直接摘抄本句即可。 【23题详解】 写出从蝴蝶花明白的道理中得到的启示，合理即可。 示例：做人不要因为自己比别人强就骄傲，也不要因为别人比自己优秀就自卑。每个人都有自己的价值，要客观看待自己。 24. 妙笔生花 每一个班级都有很多特点鲜明的同学，如爱不停地问为什么的“十万个为什么”，整天笑呵呵的“乐天派”，可以对着一只蚂蚁观察半天的“昆虫迷”……请选择一位，从外貌、性格、品质、爱好等方面，写一写他（她）的特别之处吧！题目自拟，文中不允许出现真名，语句通顺，300字左右。 【答案】例文： 我们班的昆虫迷 我们班有个大名鼎鼎的“昆虫迷”。他个子中等，圆圆的脸蛋上嵌着一双亮晶晶的大眼睛，目光总爱落在草丛、墙角，仿佛到处都藏着有趣的小生命。 下课铃一响，同学们跑去玩耍，他却常常蹲在花坛边。有一次，我看见他一动不动地趴在地上，正盯着一队搬家的蚂蚁。他眉头微微皱起，小声自言自语：“它们要搬到哪里去呢？”我走过去想踩一下蚂蚁，他连忙伸手拦住我，轻声说：“别碰它们，蚂蚁正在搬家呢。”他还从口袋拿出本子，认真记下蚂蚁的样子。 不管是草丛里的瓢虫，还是墙角的蜗牛，都能吸引他。他常常和我们分享昆虫小知识。 这就是我们班的昆虫迷。他细心又善良，热爱奇妙的大自然，总能在小小的虫子身上发现别人看不到的乐趣。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇写人的习作，要写班里特点鲜明的同学，题目自拟，不能写真实姓名，写作时可以从外貌、性格、品质、爱好里面挑选角度来写。我们要抓住人物一个最突出的外号或特点来写，不要面面俱到。 二、立意。 抓住同学一个鲜明的特点，用一件具体小事来表现这个特点，写出人物的特别之处，表达你对这位同学的印象。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点出人物和他（她）最突出的特点。 中间：选一、两件典型的事例来写，突出人物的特别之处。写清楚事情经过，抓住人物动作、神态、语言，把人物的特点写活。 结尾：总结全文，再次点明人物特点，照应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期三年级语文学科 部编版素养评估检测卷 1. 读拼音，写词语。 二、选择题。 2. 下面加点字的读音完全相同的一项是（ ） A. 中间 中奖 中国 百发百中 B. 答复 回答 答案 应答如流 C. 处理 到处 处罚 和平共处 D. 假期 假如 假发 弄假成真 3. 下面加点字词的解释，错误的一项是（ ） A. 白云生处有人家。（产生，生出） B. 湖光秋月两相和。（和谐，协调） C. 远上寒山石径斜。（寒冷的深山） D. 停车坐爱枫林晚。（因为） 4. 典典去公园游玩时，看到草地上的提示牌上写着“小草青青，何忍踏之。”联系生活场景，我猜“何忍踏之”的意思是（ ）。 A. 我怎么忍心踩踏呢？ B. 大家都可以踩踏。 C. 大家不必去踩踏。 D. 怎么能不去踩踏呢？ 5. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ）。 A. 轻轻地打开 掠过山冈 B. 丰满的谷粒 抖抖手臂 C. 暖暖的叮咛 匆匆赶来 D. 仔细地数着 振动翅膀 6. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 李老师说：“明天下午我们要举行一场拔河比赛。” B. “外面真是太冷了。”妈妈一边关门一边说。 C. “没关系。”爷爷笑着说，“知错能改就是好孩子。” D. “真好看！”典典说：“这是我第一次看到冰雕！” 7. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 她大吃一惊，差点儿把饭碗打翻了。 B. 我躺在靠椅上，摇头晃脑地念起诗来。 C. 同学们争先恐后地回答老师的问题。 D. 这里的交通四面八方，人们出行很方便。 三、按要求完成句子练习。 8. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用加点的字写句子） _________________________ 9. 王葆说：“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”（改为转述句） ___________________________ 10. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句） ___________________________ 11. 妈妈对小男孩说：“小鸟一定是飞走了。天气寒冷，它怕冷。”（改为提示语在中间的句子） __________________________ 12. 我们需要连续努力，争取更大的进步。（用修改符号修改病句） 13. 根据所学知识完成填空。 （1）我们身边处处是美景：看到柔和的月光洒在水面上，我想到了诗人__________在《望洞庭》中写的“湖光秋月两相和，_______________”；看到似火的枫叶，我吟诵起诗人杜牧在《山行》中写的“停车坐爱枫林晚，_______________”；看到牧童为鸣蝉停留，我又想起了《所见》中的“____________，忽然闭口立”。 （2）“二人同心，____________”告诉我们只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。“____________，暖于__________；____________，深于矛戟”这句话告诉我们对待朋友、亲人以及身边的人，说话要亲和、友善，不要出口伤人。 （3）通过这段时间的学习，我认识了____________的蚂蚁队长，____________的犟龟，____________的老屋，还被青头和红头之间的____________所感动。 14. 口语交际。 星期天，贝贝和晶晶一起出去玩，贝贝把水果皮随手扔在了路上，晶晶劝贝贝捡起来，贝贝却说：“不是有清洁工人吗？让他们打扫吧！” 读了上面的材料，你想说些什么？ ___________________________________ 课内阅读 《铺满金色巴掌的水泥道》节选 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 15. 理解词语有多种方法，请你填一填。 （1）【找近义词】“这更增添了水泥道的美。”“增添”的近义词__________。 （2）【联系上下文】“凌乱”一词可联系上文“并不规则”来理解，它在选文中的意思是_____________。 16. 文段中，作者将梧桐树叶比作__________，形象地写出了落叶的__________美和__________美；将走动着的“一双棕红色的小雨靴”比作__________在蹦跳着、歌唱着，比喻新奇而生动。 17. 从“愉快地蹦跳着、歌唱着”中可以体会到“我”__________的心情。 18. 用几句简洁通顺的话写一写你在上学路上的美丽发现吧！（30字左右） ___________________________________ 课外阅读 蝴蝶花 ①蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不断地散发出一丝丝淡淡的清香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。 ②它看看自己周围，不过是些微不足道的小草，有的不开花，有的即使开出一朵半朵小花，也很不显眼，还没有什么香味，蝴蝶花骄傲了。它说：“看来，我是百花中的冠军了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草、小花在一起，我几时才有出头之日啊！”不久，蝴蝶花被花匠发现了，花匠把它移植到一个美丽的花园里。它初到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳……在这数不尽的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。它说：“看来我是百花中最难看的花了，什么人也不会理睬我了！” ③蝴蝶花正在伤心的时候，想不到一群孩子大声嚷道：“快来看啊，这是什么花啊？” ④“它叫蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多好看的蝴蝶花啊！”孩子们都蹲在蝴蝶花跟前…… ⑤蝴蝶花的心情平静了，它这才明白，过去自己在小草、小花中骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是不必要的。 19. 联系上下文，解释下面的词语。 （1）微不足道：______________________________ （2）富丽堂皇：_____________________________ 20. 文章第2自然段中，“名花”是指（ ）。 A. 牡丹和芍药 B. 牡丹和蝴蝶花 C. 芍药和蝴蝶花 D. 牡丹、芍药和蝴蝶花 21. 蝴蝶花的心理变化在文中很明显，请找出文中表明蝴蝶花心路历程的三组词，填写在下面的括号里。 （ ）——（ ）——（ ） 22. 蝴蝶花最后心情平静了，它懂得了什么？（请用原文语句回答） _____________________________ 23. 你从蝴蝶花明白的道理中得到了什么启示？ _______________________________ 24. 妙笔生花 每一个班级都有很多特点鲜明的同学，如爱不停地问为什么的“十万个为什么”，整天笑呵呵的“乐天派”，可以对着一只蚂蚁观察半天的“昆虫迷”……请选择一位，从外貌、性格、品质、爱好等方面，写一写他（她）的特别之处吧！题目自拟，文中不允许出现真名，语句通顺，300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $