黑龙江哈尔滨市巴彦县高级中学2026-2027学年第一学期第一次考试高一语文试题

高一语文参考答案 【答案】1．B 2．A 3．C 4．①增强论证说服力：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。 ②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。 ③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 5．①人诗互证，凸显真我。真实呈现个性情感，修辞立其诚。 ②诗史互证，记录时代。以诗存史，具有历史现场感。 ③古今融合，创造新境。古典形式与现代内容结合，传统与现代混融。 【解析】1．B.“客观描述”错误。材料一第四段明确提到毛泽东的叙事诗“具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”，但并非“只是进行客观描述和记录”。其诗词融入了革命激情与个人情怀，如《七律·长征》既记录史实，又饱含豪迈气概，故B项“客观描述”表述错误。 故选B。 2．A.“正因为……才使得……”错误。因果关系绝对化。毛泽东诗词反映真实情感，源于“修辞立其诚”的创作理念，而非仅因“真实的革命经历”。材料一第二段强调“诗歌就是要真实地呈现自我”，这是创作态度决定的，而非单一的经历因素。 故选A。 3．材料一第五段引用毛泽东观点：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡”“古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”。 A.“不建议人们学习”错误，原文是“不宜在青年中提倡”； B.“遵从旧诗的形式要求”错误，材料一第五段信息“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”，材料一倒数第二段“他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合”，可见并非要求我们遵从旧形式，应为“改造旧形式”。 D.“形式比内容还要重要”错误，材料一第五段原文是“形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”，选项无中生有；“不注重形式的新诗就没有读者”说法绝对，原文是“现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗”，选项表述绝对。 故选C。 4．分析文本中引用诗文的表达效果题，需先锚定核心论点，再从论据适配性、论证说服力、情感感染力三个维度切入，结合引用内容对应分析作用。 强化论证力度：直接引用“百万工农齐踊跃”“数风流人物，还看今朝”等诗句，作为文本原生论据，直观印证观点，比抽象说理更具权威性，增强论证说服力。 提升表达感染力：诗词本身富有文学感染力，引用后传递出对人民英雄的礼赞，更易唤起读者情感共鸣，具象化感知作品的人民立场。 锚定核心论点：材料二核心是论述毛泽东诗词充盈着人民观点与情愫，所有引用诗句均紧扣“人民情怀”主题，实现论据与论点高度统一，结构严谨。 5．概括文本指定对象特点题，需精准定位对应材料的分层论述区间，逐段提取核心属性，用“特点+文本依据”的方式整合要点，避免脱离原文生发。 定位第一区间：材料一第二段明确诗歌要“修辞立其诚”，毛泽东诗词直接显现独特个性，做到人诗互证，凸显诗人本色真我。 定位第二区间：材料一三至四段指出其叙事诗体现“诗史互证”，完整记录长征等伟大历史事件，具备历史现场感与鲜明时代性。 定位第三区间：材料一五至七段说明其践行古典与民歌结合的创作路径，“古”与“今”、“传统”与“现代”混融，创造出涵纳多重属性的独特艺术世界。 【答案】6．A 7．A 8．①大姐与年轻姑娘们形象不同：大姐苍老粗壮、沉默寡言，年轻姑娘们稚气热情、充满幻想。②但她们的名字都叫“张爱珍”，都以自己的方式追求理想、创造生活。③这种“统一”意味着，年轻一代的幸福生活正是大姐那一代人牺牲奋斗所换来的，她们的精神血脉相连。 9．答案示例：我望着她那圆鼓鼓的、充满稚气的脸，心一下子沉了下去。不是，不是她。我轻轻摇了摇头，眼前浮现的却是另一张被岁月刻满风霜的面孔。可就在这份失落中，我忽然觉得，这姑娘眼里跳动的光，和大姐当年说起理想时，竟是一样的。 【解析】6．A.“牺牲”错误，根据原文“是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜”，可见大姐为掩护伤员与敌人遭遇后下落不明，并未明确“牺牲”。 故选A。 7．A.“也反映了当时复杂多变的战争形势”错误，这是“我”去张家冲路上的环境，与战争形势无关。 故选A。 8．先明确题干核心指向，从文本表层形象差异、表层关联点、深层精神关联三个维度逐层梳理，结合文本细节对应验证，最终落脚到作品主旨层面。 第一步：先找二者表层形象差异，对应原文“微微驼背、苍老而又粗壮的大姐”和“一脸稚气”“热情奔放”的年轻姑娘，明确二者外在完全不同。 第二步：再找表层共通点，文本里多个姑娘都叫“张爱珍”，都在为建设新生活奔忙。 第三步：最后挖深层关联，大姐当年盼“革命早早成功”，年轻一代正活在她期盼的理想里，精神传承让二者形成统一。 9．紧扣上下文情感逻辑，衔接前文“我”的错愕失望、后文对大姐心愿的回忆，贴合第一人称叙事视角，兼顾动作、心理描写，控制字数在要求区间内。 第一步：承接前文“我”的期待落空，对应前文“望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气”的细节，写出失落的下意识反应。 第二步：自然跳转思绪，触发对记忆里大姐模样的回想，衔接后文“那夜，我随口问道”的回忆段落，完成场景过渡。 第三步：暗合前文精神共通的伏笔，让情绪流转自然不突兀，符合人物当下的心境。 【答案】10．BEG 11．B 12．C 13．（1）我从京都外调已经两年，心情恬淡，宁静自得，却被这位歌女的话触动了，这天晚上才体会到被贬的失意滋味。 （2）有时（我）拿出来给您这样的朋友们看，大家一看见都说写得工巧，其实我并没有达到诗作者的水平。 【解析】10．句意：成年以后肌肤不丰满，没有老但牙齿和头发过早地衰老花白；眼睛昏花，眸子里好像飞着虫挂着珠，动不动就以万计。 “既壮而肤革不丰盈”与“未老而齿发早衰白”结构对称，语意相关，各自独立成句，在BE处断开； “在眸子中者”是“瞀瞀然如飞蝇垂珠”的后置状语，“者”后G处断开。 故选BEG。 11．A.正确。都是名词用作动词，摆酒/遮蔽。句意：于是命人摆酒。/生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐。 B.错误。“因为”在这里是两个词，“因”，于是、就（一说“因为”）；“为”，创作。句意：于是（为此）创作了这首七言诗。 C.正确。即使/虽然。句意：即使试验十次百次。/虽然专心于分科考试。 D.正确。都是使动用法，使……快/使……归顺。句意：在善跑者的道路上拖着笨拙的步子（在人人快跑争先的仕进之途上勉励自己迈着艰难的步伐）。/我愿如周公一般礼贤下士，使天下的英杰归顺我。 故选B。 12．C.“作者对此表示已生悔意并进行反省”错误。从材料二“亦其宜也”等语句中可以看出，作者对各种攻击表示了坦然面对的态度。 故选C。 13．（1）“予”，我；“出官”，京官贬黜往地方任职；“斯人”，这位歌女；“是夕”，这晚，今晚；“迁谪”，被贬，贬官。 （2）“或”，有时；“足下”，您；“工”，工巧；“窥……域”，达到……水平。 【参考译文】 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所触动，这天夜里才有被降职的感觉。于是（为此）创作了这首七言诗，作歌来赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 材料二： 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之”字“无”字教给我，我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我都能准确地指出来。那么我是生来就与文字有缘了。到五六岁，就学习做诗，九岁通晓声韵。十五六岁开始知道考中进士的荣耀，就刻苦读书。二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，间或也学习做诗，没有空闲时间睡眠休息。甚至于嘴和舌头都生疮，手和肘都磨成茧。成年以后肌肤不丰满，没有老但牙齿和头发过早地衰老花白；眼睛昏花，眸子里好像飞着虫挂着珠，动不动就以万计，这大概是刻苦学习奋力做诗造成的，自己感到很悲哀。 因家庭贫困而又多事故，直到二十七岁我才应进士试。考中以后，虽然专心于分科考试，还是没有停止做诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来让足下这样的朋友们看，大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到诗作者的水平。自从到朝廷做官以来，年龄渐长，经历的事情也渐多，每逢与人谈话，多询问时政；每逢读书史，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。这时候，皇帝刚刚继位，政府之中有正直的人士，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时升做翰林学士，又做左拾遗的官，亲手领取写谏章的用纸，除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。首先是用来开阔皇帝的见闻，对他考虑和处理国家大事有所帮助；其次是报答皇帝的恩情奖励，尽到谏官的职责；最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿没有实现而悔恨已经产生，诗歌没有闻于上而诽谤却已经形成了。 但是，我自己也思量过，我只不过是关东一个普通人罢了，除去读书作文之外，其它事是糊糊涂涂一无所知，甚至连书法、绘画、弈棋、博戏那样可以与众人交换联欢的事，我都一无通晓，就是说，我的愚笨是可想而知了。当初应进士试的时候，朝廷里面连一个疏远的亲戚也没有，达官之中连一个曾有过一面之识的朋友也没有；在人人快跑争先的仕进之途上勉励自己迈着艰难的步伐，在较量诗文的战场赤手空拳地打拼。但是，十年之间我却三次中第，名声为众人所知，足迹达到侍从之官。在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中就服侍皇帝。开始我是由于文章知名的，最后又由于文章获罪，那也是应该的。 【答案】 14．（3分）D 15．（6分）①担忧白居易将因诏令离开，错过相聚机会；②弥补昔日未能同游龙门的遗憾；③急切想与友人共度美好时光。 【解析】 14．本题考查学生对文本内容的理解、分析和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D．“灯火明亮”“暗示他们与刘禹锡友谊万古长存”错误。“寒宵耿耿”写月夜明亮， 结合“相对忆刘刘在远”的语境可知，“寒宵耿耿梦长洲”以景句作结，营造出寒夜清冷的氛围，烘托怀的感伤与惆怅。 故选D。 15．本题考查学生对文本内容的理解、分析和评价作者思想感情的能力。 ①“风诏恐君今岁去”，“风诏”指朝廷的诏令，“恐君今岁去”说明诗人担心白居易可能因朝廷诏令调离洛阳，急于相见。 ②“龙门欠我旧时游”表明诗人与白居易曾有同游龙门之约，表明要弥补昔日未能同游龙门的遗憾； ③“几人樽下同歌咏，数盏灯前共献酬”描写饮酒唱和的场景，体现诗人急切想与友人共度美好时光的心情。 16.【答案】 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回） 17.【答案】C 【解析】A.句意：在座的人重听都掩面哭泣不停。/在座之中谁流的眼泪最多？ B.句意：我从去年离开京都。/请不要推辞，再坐下来弹奏一曲。 C.“却坐促弦弦转急”的“转”意思是“更加”。句意：回到（原处）坐下，把琴弦拧紧弹得更急。/转动琴轴、拨动琴弦，试弹了三两声。 D.句意：我要为你按那曲调写一首《琵琶行》。/起初弹奏的是《霓裳羽衣曲》，之后又弹奏了《六幺》。 故选C。 18.【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：（大海）烟波浩渺，（瀛洲）确实难以找到。/我想依据越人说的话梦游到吴越。 B.句意：对着（天姥）这座山，（天台山）就好像要拜倒在它的东南面一样。/先前（梦中）所见的烟雾云霞消失了。 C.句意：天姥山高耸入云，连绵不绝，仿佛遮蔽了整个天空。/老虎弹奏着瑟啊，鸾鸟拉车回转。 D.事：侍奉、伺候。句意：怎么能够低头弯腰去侍奉那些权贵之人呢！/忽然间我心惊肉跳，神魂不定。 故选D。 19． A. 不可或缺B. 一蹴而就C. 潜移默化 20． 甲：绘画形式可能多种多样乙：只有文学的土壤肥沃 21． 优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有的修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。 22． “镜”改为“颈”；“练”应改为“炼”；“宏”应改为“鸿”。 23.【答案】例文： 以担当为笔 书青春华章 橘子洲头的豪情指点，红烛之下的光明守望，革命征程的无畏前行，大山深处的梦想跋涉，不同年代的青春故事里，主角们皆以担当为底色书写人生。青春故事的主角，从不是孤芳自赏的独行者，而是心怀热爱、肩担责任，在时代浪潮中奋力前行的追光者。这是青春最本真的模样，也是岁月赋予青年最珍贵的使命。 青春故事的主角，本质是对初心的坚守与对使命的担当。所谓主角，并非要拥有惊天动地的壮举，而是在各自的人生轨迹上，不辜负时光馈赠，不逃避时代赋予的责任。毛泽东在橘子洲头立下“改造中国与世界”的壮志，是对民族命运的担当；香雪怀揣铅笔盒走出大山，是对改变命运的坚守。他们的青春之所以耀眼，正因将个人步履与时代方向相连，在坚守初心、践行使命中成为自己青春的主宰。 青春是人生最具活力的阶段，青年的状态关乎个人成长，更关乎时代发展。若青年放弃主导权，随波逐流，不仅会错失人生的精彩，更会让时代失去前进的动力。黄河三角洲的生态守护者赵亚杰，十一年如一日坚守湿地，用耐心呵护生灵繁衍，她以青春主角的姿态，在生态保护的征程中实现个人价值；乡村致富带头人洛古有格，返乡创业十余载，用担当让大山里的青春绽放致富之光。正是这些主动担当的青春主角，串联起时代发展的璀璨星河。 成为青春的主角，需以热爱为基，筑牢前行的根基。热爱是青春最持久的动力，唯有对所行之事满怀热忱，方能在漫长征途上坚守如初。高铁项目技术员关改玉，21岁主动请缨扎根铁路建设一线，十六年间徒步检测钢轨两千三百多公里，从钢轨探伤领域的佼佼者到智能检测技术的开拓者，这份坚守源于对铁路事业的赤诚热爱。 成为青春的主角，需以行动为翼，勇担时代的使命。青春的价值，终究要在行动中彰显；主角的姿态，终究要在实践中铸就。西部计划志愿者高潮，毕业后毅然奔赴新疆边疆，在条件艰苦的谢依特小学支教，用知识填补教育空白，用陪伴温暖边疆孩童，让青春在奉献中绽放光彩，在祖国需要的地方发光发热，真正成为青春故事的主宰。 从先辈们的豪情壮志到当代青年的脚踏实地，青春故事的主角内核从未改变，那便是坚守初心、勇担使命。作为新时代青年，我们无需仰望他人，只需以热爱为笔，以行动为墨，在自己的人生征途上主动担当、奋力前行。如此，方能成为自己青春故事最耀眼的主角，让 青春之花绽放在时代最需要的地方。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料选取了不同时代背景下的青春典范。毛泽东在橘子洲头以“指点江山”的豪情书写革命青年的理想抱负，闻一多以“红烛”般的奉献精神践行知识分子的使命担当，小通讯员以无畏牺牲诠释普通革命者的青春坚守，香雪以对知识与外界的向往展现乡村青年的追梦初心。这些人物虽处于不同时代、有着不同的青春轨迹，但共性在于以主动的姿态演绎属于自己的青春故事，彰显青春应有的理想、担当、奉献与坚守。“青春故事的主角”强调个体在青春征程中的主体性。青春不是被动流逝的时光，而是由自己掌控、用行动书写的篇章。材料的内在联系在于，从革命年代的热血担当到和平时期的追梦前行，青春的价值始终与时代需求、个人行动紧密相连，传递出“青春的意义在于主动践行初心、承担责任”的导向。引导高中生跳出个人小我的青春迷茫，从时代典范中汲取力量，认识到青春的主角身份意味着主动选择、积极作为。既要怀揣梦想，更要以实际行动诠释青春的价值，将个人青春与时代发展、家国情怀相结合。审题时需注意结合自身体验，将典范的精神转化为对自我青春的启示，凸显青春的主动性与责任感。    写作时开篇可以引用材料中不同时代的青春典范，提炼出“每个人都是青春的主角，当以行动书写专属华章”的中心论点。主体部分可以先分析典范们的青春共性——以理想为灯、以担当为笔，在时代浪潮中主动作为，再结合自身或当代青年的实例，阐述作为青春主角应有的姿态，如坚守初心不迷茫、勇于拼搏不退缩、心怀家国不自私。结尾可以回归自身，呼吁当代青年以典范为镜，扛起青春的责任，在追梦路上主动出击，让自己的青春故事既有个人色彩，更有时代分量。    立意： 1.以初心为舵，做青春的掌舵人。 2.承时代使命，谱青春华章。 3.坚守与追梦，青春主角的双重答卷。 1 学科网（北京）股份有限公司 $巴彦县高级中学2026-2027学年度第一学期第一次考试 高一年级语文试题 考试时间：150分钟 试题满分：150分 倒 一、阅读（70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛 泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗 言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就 如 是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、 诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就 是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地 长 理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的 B 是其长征诗歌，如《忆秦娥娄山关》《七律长征》等。长征时期也是毛泽东诗词 创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、 郑 鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写 痢 一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又 说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都 提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个 新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的 形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。 他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合、他把旧体诗写活了，尤其是 写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独 特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层 广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和柱会主艾当代文学实践群体， 称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种 超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其 独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑” 的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出 来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当 【高一语文试卷第1页（共8页）】 代性内洒。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽 东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的 难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从 一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界一毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱， 利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了 代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的 动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些 观点和情慷充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月•井冈山》以示庆贺：“山 下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了 对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上 炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江 西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示 出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月 5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边， 察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历 史、当下和未来的思悟一起浦上心头，词作《沁园春·雪》喷薄而出，历史上叱咤 风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今 朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正 的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事 无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国苹命和建 设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天 翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义 上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 1.（3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( A.“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅格也说过，诗歌里包含着时间、 地理、人物和情感等诸多元素。 B.毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观 描述和记录，具有很强的现场感。 C毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学， 做到了古今融合且有所超越。 D,毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点， 将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 【高一语文试卷第2页（共8页）】 2、（3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（) A.正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使他的诗词能够反映真实的情感。 B.毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件，这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C.飞泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D.毛泽东创作《沁园春·雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3.(（3分)下列选项符合材料一中毛泽东关于新引旧诗歌创作观点的一项是() A.因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B,要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D,新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4.(4分)材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。 5、(6分)请结合材料一，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 高高的白杨树 茄志鹏 天没黑净，上強月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步 子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲在我的感觉上十分熟悉。早在一九四七年，我们和国民党军队“要龙 灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上。 那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫 的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水在哗哗地 响，头上的树枝发出“沙—沙一”的声音，我们谁也没有说话，只有骡子的 嚼口偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁 了，全毁了！”…这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐名字叫张爱珍。我 参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往 娜儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默赛言，三十四岁的人，看起来倒像有四五 十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子 汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人 了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑 去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个旽吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给 我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天。有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到 后方去。不料中途情况发生变化，竞与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤 员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺 盛的时候，根本没地方隐薇。大姐立即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这 天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚 【高一语文试卷第3页（共8页）】 爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿， 手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，组织上派了武装到发生战事的地，点去找大姐的尸体，竞没找到，只 找到了两只手榴弹的线图，和许多敌人的钢盔、水童及子弹壳。大姐是福牲了还 是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什 么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白 色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处 的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人 猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对 方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看 清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝，黑，两颊圆鼓鼓的。 蟈 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不 知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。 如 “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛 斟 兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这 事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样 长 子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给免子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁 ☒ 地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是 一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，免笼上叠兔笼，像伞楼房似的。 敬 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条 溪水，风停歌的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记 期 起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“…兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛 湘 好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些免子呢！从 前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了 多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。…唉！我工作还不到两个月呢！…” 小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事… …大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊 糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说： “我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面频，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着 我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是我南窑头 那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” 【高一语文试卷第4页（共8页）】 82 “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” …那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功， 像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的 小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满 幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在 一起。祝福你，年轻的张爱珍、幸福的姑娘。 一九五九年二月 (有删改) 6.(3分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是( A.文章通过“我”的回忆，交代了大姐张爱珍在战争年代对“我”的照顾，以 阚 及她为掩护伤员而牺牲的英勇事迹。 B文中，“我”和大姐两人的性格不同，大姐沉默寡言，很少与人交流，“我” 如 却爱唱爱跳，喜欢凑热闹。 C文中“南窑头那个张爱珍”是党员、小麦丰产模范，与养兔子的姑娘不是同 酗 一人，但同名同姓引发了“我”的误会。 D.“我”最后祝福“年轻的张爱珍、幸福的姑娘”，是因为从她身上看到了与大 长 姐相似的理想主义精神，都是为未来而奋斗。 7.(3分)下列对文本艺术特色的理解和分析，不正确的一项是() 区 A.“天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上”一句不仅交代了故事发生的时间， 也反映了当时复杂多变的战争形势。 数 B塑造年轻姑娘张爱珍时，运用动作、神态等描写，如“脸带愁容”“一把将我 拖了起来”，使其形象鲜活生动。 郝 C.“潺潺的流水声”和“白杨树在沙沙地响”，与第二段环境描写呼应，唤起了 “我”对自己和“大姐”在树下休息的记忆。 期 D.小说以第一人称“我”的亲身经历展开叙述，通过“我”的所见所闻串联故 事，增强了故事代入感，也能引起读者的共鸣。 8.(5分)小说结尾“我”为什么说大姐和年轻的姑娘们“奇怪地统一在一起”？ 请结合文本简要分析。 9.(6分)文中当年轻姑娘张爱珍说出“我，我就是张爱珍呀”时，“我”经历了 从激动到释然的情感变化。请结合对文本的理解，在括号处补写出一段文字， 写出“我”认出她不是要找的大姐后的举动和心理。衔接自然，字数在60一100 字之间。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头 那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ()那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” 【高一语文试卷第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司乌。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者， 听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于移、曹二善才，年 长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事， 今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁 谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行并序》) 材料二： 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口 未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔之 缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士， 苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成 疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中 者动以万数，盖以苦学力文之所致，又自悲矣。 家贫多故，二十七方从乡赋。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书 郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。 自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。 始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位，宰府有正人，屡降玺 书，访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之外，有可以 救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍递进闻于上。上以广宸 听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生， 言未闻而谤已成矣！ 然仆又自思关东一男子耳，除读书属文外，其他懵然无知，乃至书画棋博， 可以接群居之欢者，一无通晓，即其愚拙可知矣！初应进士时，中朝无缌麻之亲 ①，达官无半面之旧；策蹇步于利足之途，张空拳于战文之场。十年之间，三登 科第，名入众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文 章，亦其宜也。 (节选自白居易《与元九②书》) ①缌麻之亲：关系疏远的亲族。②元九：唐代诗人元稹，作者友人。 10.(3分)下列文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置 的答案标号涂黑。 既壮而肤A革不丰盈B未老C而齿发早衰D白E瞀瞀然如飞蝇垂珠F在眸子 中者G动以万数 11.（3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A酒，名词用作动词，“摆酒”之意；与《归园田居》“榆柳荫后檐”的“荫 用法相同。 B.“因为长句，歌以赠之”中的“因为”是表原因的连词，常与“所以”搭配 使用。 【高一语文试卷第6页（共8页）】 C.“虽百十其试”与“虽专于科试”中的两个“虽”意思不同。 D利，使…快，使动用法，与《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”的“归” 用法相同。 12.(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（) A材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B作者在总结创作经验时，谈到了诗歌创作的重要意义，明确提出了文学应该 反映现实的进步观点。 C因文学创作联系现实紧密，作者及其作品被很多人误解攻击，作者对此表示 己生悔意并进行反省。 D材料二多对称句式，整散结合，语言平易流畅：叙议结合，感情抒发浓郁真 挚，富有极强的感染力。 13.（10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 (2)或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。 (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 和白乐天 崔玄亮 病余归到洛阳头，拭目开眉见白侯。风诏恐君今岁去，龙门欠我旧时游。 几人樽下同歌咏，数盏灯前共献酬。相对忆刘刘在远，寒宵耿耿梦长洲。 【注】①这里的长洲是苏州的别称，刘禹锡曾任苏州刺史 14.（3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.这是一首唱和诗，诗人收到白居易的诗歌，就写了这首感情浓郁的诗歌。 B.“拭目开眉”这一细节，生动真切地表现出诗人见到白居易的喜爱之情。 C.颈联采用互文手法，写出与白居易等友人相聚、以诗唱和的热闹欢快之景。 D.“耿耿”写灯火明亮，营造出特殊的氛围，暗示他们与刘禹锡友谊万古长存。 15.(6分)诗人在疾病尚未完全恢复的状态下就匆匆来到洛阳的原因是什么？请 根据诗歌内容概括作答。 16.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《归园田居》（其一）中“ ”两句运用对偶和比喻表 达了作者身在宦海却心系田园的心情。 (2)白居易在《琵琶行并序》中，用“ ”两句描写邻船 无声，冷月寂静，侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。 (3)古典诗词中，鸟类意象常被诗人用以构筑意境、抒发情怀。比如“ 二、课内文言知识(6分) 17.（3分)下列加点的词语解释有误的一组是（ A满座重闻皆掩泣（哭泣，动词） 座中泣下谁最多（眼泪，名词） B我从去年辞帝京（离开，辞别，动词) 莫辞更坐弹一曲（推辞，动词) C却坐促弦弦转急（转为，变得，动词) 转轴拨弦三两声（转动，动词) D.为君翻作《琵琶行》（替，介词) 初为《霓裳》后《六么》（弹奏，动词） 【高一语文试卷第7页（共8页）】 18.(3分)下列加点的词语解释有误的一组是（) A.烟涛微茫信难求（确实） 我欲因之梦臭越（依据） B.对此欲倒东南倾（倒下） 失向来之烟霞（先前） C天姥连天向天横（遮蔽） 虎鼓瑟兮鸾回车（弹奏） D.安能摧眉折腰事权贵（从事） 忽魂悸以魄动（因惊惧而心跳) 三、语言文字运用（14分) 阅读下面的文字，完成下题。 文学是所有艺术创作的土壤。绘画、音乐、戏剧等艺术创作，都关乎创作者 自身的文学修养。艺术家的创作想要不断取得进步，良好的文学修养（)，它 不仅能帮助艺术家突破创作的一个个瓶镜期，也可以提高个人修为。 古今中外，大师们留下了不少文学的宏篇巨制。读得越多，获得的经验和感 悟就越多。当这些经验和感受在我们的心里生根发芽，融入并流淌在血液里，就 形成了自已的文学修养。获得良好的文学修养不可能()，是要活到老、学到 最 老，不断汲取的。 对于绘画而言，从表现形式上（)，但究其本质，都是在表达对人生的感 知 悟。不同的人有各自不同的人生感悟，不同画家画同样的事物也是不尽相同的。 不仅优秀的画作讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画 家自身疲有修为。影响并能提高画家修为的就是个人的吝学修养。文学修养都是 无形的。优秀的文学作品对画家的影响是()的。 长 在我的成长年代，我选择了大学的文学专业，这意味着我应该用文字表达的 方式来抒发自己的情感世界，结果我拿出的却是一摞画页。正如叶廷芳先生所说， K 我种下的是“瓜”，收获的却是“豆”。不过他也认为，这两者之间是相通的：“文 学和绘画看起来是两门，但在‘美学’这个关键点上二者是相通的。因此她给前 郑 两年的每幅画加的标题，都是诗句。在这点上说，她的大学也没有白上。她年龄 不大，却有一定的人文积累和人生修练。她起步比较快，起点也比较高，为实现 自己的绘画志向开了一个好头。” 痢 所以我更坚定地觉得，文学是绘画的土壤。（乙)，果实才会丰硕。 19.(3分)请在文中A、B、C三处填入恰当的成语。 御 20.(4分)请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴 切，逻辑严密。每处不超过14个字。 21.(4分)文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并进行修改，使语言表 达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22.(3分)文段有三处错别字，请找出并加以改正。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 毛泽东于橘子洲头指点江山，闻一多化作红烛创造光明，小通讯员投身革命 不惧牺牲，香雪怀揣梦想走出大山…在漫漫人生征途上，每个人都是自己青春 故事的主角。 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【高一语文试卷第8页（共8页）】