9《说“木叶”》课课练 2025—2026学年统编版高一语文必修下册

9《说“木叶”》课课练 2025—2026学年统编版高一语文必修下册 学习目标 【文本定位】林庚（1910—2006）是诗人、古典文学学者，著有《诗人李白》《唐诗综论》等。《说“木叶”》是其探讨诗歌语言暗示性的名篇，常与朱光潜《咬文嚼字》、马南邨《不求甚解》并列为“文艺随笔三讲”。文章以屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”开篇，在“木叶—树叶—落木”的一字之别中，揭示意象的“暗示性”：诗语的意义不只在字面，更在字面唤起的联想——微黄的色泽、干燥的触感、疏朗的枝干，共同构成清秋的意绪。学习时要注意区分“作为概念的树”与“作为意象的木”，把握作者“引诗为证、比较见义、归纳成论”的行文脉络。 本文是诗人、古典文学学者林庚的学术随笔。文章从屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”入手，追问一个耐人寻味的问题：为什么诗人们偏爱“木叶”而不是“树叶”？作者由此辨析“木”与“树”在诗歌语言中的微妙差异：作为“树”的概念，“木”却带着“木头”“木料”的影子，暗示着树干、疏朗与微黄干燥的清秋气息。学习本文，重在三点：一是把握“木叶”与“树叶”一字之差的诗学意蕴，理解诗歌语言的暗示性；二是学习文中“引用诗句—比较辨析—归纳结论”的论证方法；三是体会学术随笔既严谨又富有诗意的语言风格。 一、语言基础与积累（15分） 1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（3分） A．袅袅（niǎo）　疏朗（shū）　桅杆（wéi）　涔涔（cén） B．翩翩（piān）　砧板（zhēn）　菖蒲（chāng）　漂泊（pō） C．高亢（kēng）　萧萧（xiāo）　寒砧（zhēn）　青苔（tái） D．袅娜（niǎo）　苍茫（cāng）　潇洒（sà）　灼灼（zhuó） 2．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（3分） “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所________的颜色性——它透着________的微黄，在触觉上它是干燥的而不是湿润的。因此，“木叶”就________地有了落叶的微黄与干燥之感。 A．暗示　一层　自然而然　B．指示　一丝　不由自主　C．暗示　一丝　不由自主　D．指示　一层　自然而然 3．下列各句中，没有语病的一项是（4分） A．“木叶”之所以富有诗味，是因为它暗示着疏朗的清秋气息的原因。 B．从屈原到杜甫，诗人们代代相传地运用“木叶”这一意象，使之成为中国诗歌中独特的审美符号。 C．通过林庚对“木”与“树”的辨析，使我们领略了诗歌语言的暗示性。 D．“落木”虽然比“木叶”更见风骨，但后者却更能体现清秋的疏朗。 4．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（5分） A．“木”作为“树”的概念，却暗示着“木头”“木料”的影子，容易让人想起树干和疏朗的清秋气息。 B．“木”在颜色上属于微黄的，在触觉上是干燥的，因而“木叶”天然带有落叶的意味。 C．从“木叶”到“落木”，一字之变，更突出了“木”的干燥、疏朗与风骨，如杜甫“无边落木萧萧下”。 D．作者认为“树叶”一词比“木叶”更富诗意，因为“树”能引发繁茂浓密的联想。 二、课内精读（30分） 阅读下面的课文选段，完成5～10题。 选段〇：木叶的谱系 “木叶”并非孤例，它在诗歌史上自有一个谱系。屈原之后，谢庄《月赋》有“木叶尽脱”之句，庾信《哀江南赋》亦有“辞洞庭兮落木，去涪陵兮极浦”，至于曹植《野田黄雀行》中的“高树多悲风”，更是以“树”写悲、以“高”写势的典范。同样是树，“高树”让人想到繁茂葱茏、风声满林，“高木”却让人想到枝叶脱尽、木立萧然——一字之别，境界迥异。可见诗人们对“木”的偏爱，绝非偶然，而是“木”字本身积蕴的诗学联想使然。 选段一：一字之差 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可为什么单单“木叶”一字之差，竟会那样富有诗味？“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，屈原这一句，不知感动过多少人的心弦。而“树”呢？“树”是繁茂的，是浓阴的，是绿叶纷披的；“木”呢？“木”是疏朗的，是干枯的，是脱尽了叶子的。 选段二：木的暗示 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性——它透着一层微黄的颜色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。因此，“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 选段三：从木叶到落木 从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。杜甫的名句“无边落木萧萧下”，所以更为有力，就因为“落木”比“木叶”更见风骨，也更见“木”字的疏朗与干燥。……“木”字仿佛本身便含着落叶的因素。 （选段据课文《说“木叶”》节选整理，有删改） 5．下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（4分） A．选段一以“木叶”与“树叶”的比较开篇，把读者引入诗歌语言的精微之处。 B．“树”是繁茂的、浓阴的，“木”是疏朗的、干枯的，二者的联想效果截然不同。 C．选段二从颜色与触觉两个维度分析“木”的暗示性，论证层层深入。 D．选段三认为“落木”不如“木叶”有风骨，因为“木叶”更能引发读者的联想。 6．根据选段内容，下列说法正确的一项是（4分） A．“木叶”就是“树叶”，二者在诗歌中的表达效果完全相同。 B．“木”之所以有暗示性，是因为它本身含有“落叶”这一明确的意义。 C．“木叶”的微黄与干燥之感，来自“木”所暗示的颜色性与触觉联想。 D．“落木”比“木叶”少了一个“叶”字，因而丧失了清秋的意味。 7．选段一引用屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，有何作用？（6分） 8．选段二说“木”具有“暗示的颜色性”。请结合文本，分析这种“暗示性”是如何产生的。（6分） 9．选段三以杜甫“无边落木萧萧下”为例，说明“落木”比“木叶”更见风骨。请结合诗句，谈谈你的理解。（6分） 10．作者说“木”字仿佛本身便含着落叶的因素。请概括“木”在诗歌语言中所暗示的情感色彩。（4分） 三、课外联读（30分） 阅读下面的材料，完成11～16题。 材料一：落木与霜林 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《西厢记》） 材料二：咬文嚼字 韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改成“敲”字。……“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。……所以问题不在“推”“敲”二字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。 （节选自朱光潜《咬文嚼字》） 11．下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“无边落木萧萧下”以“落木”写秋景，音声相协，气象阔大，与“木叶”的疏朗一脉相承。 B．“霜林醉”以“醉”写霜染之红，化无情为有情，与“木叶”的微黄形成色彩上的对照。 C．两处材料都以秋景写离愁别绪，借景物抒发的都是个人际遇的感伤，意蕴完全相同。 D．“木叶”“落木”“霜林”都借助意象的色彩与质感，传达出清秋特有的氛围。 12．下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．朱光潜认为“推”与“敲”没有绝对的高下，关键看哪种境界更契合全诗的情调。 B．“推”字暗示寺门自掩自推、孤僧独往独来，别有一副自在无碍的胸襟气度。 C．“敲”字显得拘礼，暗示寺里有人应门，境界因此变得热闹而俗气。 D．选段以小见大，由“推敲”一字引出卖文炼字与调境和诗的关系。 13．请结合课文“木”的暗示性，赏析杜甫《登高》中“无边落木萧萧下”一句的表达效果。（8分） 14．朱光潜论“推敲”与林庚说“木叶”，都聚焦于“一字之差”。请比较二者论述角度的异同。（6分） 15．材料一中的“霜林醉”与课文中的“木叶”，都是炼字炼意的典范。请任选其一，分析其“炼”在何处。（4分） 16．有人说，诗歌的语言“不贵在字面，贵在言外”。请结合本课《说“木叶”》与材料二《咬文嚼字》，谈谈你对诗歌语言暗示性的认识。（6分） 四、语言运用（9分） 17．请在下面的横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分） 诗歌语言贵在暗示。________，往往不仅是一字之差，而是两种境界之别。林庚说“木”含着落叶的因素，________；可见炼字之妙，________。 18．请将下面的长句改写成三个短句，可适当增删词语，不改变原意。（3分） “木叶”是诗人们喜爱的一字之差便暗示着疏朗清秋气息的富有诗味的意象。 19．下面一段文字中有两处表达不够妥帖，请指出并修改。（3分） “木叶”的出现，不仅丰富了中国诗歌的意象系统，而且由于它独特的暗示性，所以历来受到诗人们的钟爱，因此成为古诗中常见的风景。 五、微写作（6分） 20．“无边落木萧萧下”与“木叶尽脱”，一字之别，各有境界。请以“一字之差”为题，写一段150字左右的鉴赏文字，结合本课所学，赏析诗歌炼字的妙处。（6分） 参考答案 一、语言基础与积累 1．A（B项“漂泊”的“泊”在“漂泊”中应读bó；C项“高亢”的“亢”应读kàng；D项“潇洒”的“洒”应读sǎ。A项四个字音均正确。） 2．A（“暗示”与后文“联想”相呼应；“一层”与“微黄”搭配自然；“自然而然”强调暗示性带来的联想是不自觉的、水到渠成的。） 3．B（A项“是因为……的原因”句式杂糅；C项“通过……使……”导致主语残缺；D项强加因果，“落木”与“木叶”并无高下之分，表述失当。B项表述完整。） 4．D（作者认为“木叶”比“树叶”更富诗意，正因为“木”的暗示性，而非“树”的繁茂联想。A、B、C三项均正确。） 二、课内精读 5．D（选段三明确指出“落木”比“木叶”更见风骨、更见“木”字的疏朗与干燥，并非“落木不如木叶”。A、B、C三项均正确。） 6．C（A项“表达效果完全相同”与课文主旨相悖；B项“木”的落叶意味来自暗示与联想，而非“明确的意义”；D项“落木”保留了“木”的疏朗干燥，且少了一个“叶”字更显风骨，并未“丧失清秋的意味”。C项准确。） 7．示例：①引出论题：以屈原名句开篇，自然引出“木叶为何富有诗味”的追问，使论述有来处；②提供例证：为“木叶”意象的源远流长提供了最早的经典例证，增强说服力；③营造诗境：引诗本身意境优美，使学术论述浸润着诗意，体现随笔文体的特色。（每点2分，共6分，意思对即可） 8．示例：①“木”作为“树”的概念，同时含有“木头”“木料”等词的影子，这些语汇与树干、疏朗相连，构成暗示的基础；②由树干联想到树木脱尽叶子后的状态，微黄的色泽、干燥的触觉随之而来；③这种暗示经过历代诗人反复运用而固定下来，成为约定俗成的诗语联想——“木叶”由此天然地带上了清秋的气息。（每点2分，共6分，意思对即可） 9．示例：①“无边”“萧萧”与“落木”组合，放大“木”的疏朗干燥之感，落木之声、之势扑面而来；②“落木”省去“叶”字，更见木之裸露、风之强劲，气象苍茫阔大；③以“落木”对“长江”，一上一下、一动一静，在无尽的秋色中传达出诗人身世飘零、壮志难酬的悲慨，比“木叶”更显风骨。（每点2分，共6分，意思对即可） 10．示例：①疏朗：脱尽叶子的枝干，秋空明净；②干燥微黄：清秋的色彩与触感；③悲凉萧瑟：落叶与寒砧、秋风相连，是离愁别绪的底色；④苍劲风骨：如“落木”所见的力度与气象。（每点1分，共4分，意思对即可） 三、课外联读 11．C（“意蕴完全相同”失之绝对：《登高》重在悲秋与身世之慨，《西厢记》重在离人之泪，意象相同而情味有别。A、B、D三项均正确。） 12．C（朱光潜并不认为“敲”字“境界变得热闹而俗气”，他强调的是“哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的”，并无褒贬高下。A、B、D三项均正确。） 13．示例：①“落木”取“木”之疏朗干燥，让人想见秋空之下脱尽叶子的枝干，萧瑟之感油然而生；②“无边”极言其多，“萧萧”极言其声，以声写木、以势写秋，把“木”的暗示放大为铺天盖地的秋意；③“落木萧萧”与“长江滚滚”对举，落叶之下、江流之上，抒写诗人漂泊老病之悲，比“木叶”更见苍劲与力量。（每点2分，共8分，意思对即可） 14．示例：相同点：①都聚焦“一字之差”，主张透过字面看意境与情感；②都认为选字的关键在于与全诗情调和谐，而非孤立的好与坏。不同点：①林庚着眼于意象的“暗示性”，从“木”的字义联想出发，揭示其约定俗成的诗语意蕴；②朱光潜着眼于“境界与情感的调和”，从诗人创作时的具体情境出发，判断何字更契合心境；③林庚偏重语言学与意象学分析，朱光潜偏重创作论与接受论分析。（相同点2分，不同点每点2分，共6分，意思对即可） 15．示例一（霜林醉）：①“醉”以人拟物，把经霜的枫林写成醉颜，化秋景为离人情态；②“染”与“醉”呼应，霜仿佛有手，点染出一林红泪般的色彩；③以醉写悲，离人的泪“染”出醉林，情与景融为一体。示例二（木叶）：①“木”以一字暗示树干、微黄与干燥，使落叶带上疏朗的清秋气息；②“木叶”与秋风、洞庭相配，音韵与意境俱佳；③一字之改，便使落叶从普通景物升华为富有诗味的意象。（任选其一，每点2分，共4分，意思对即可） 16．示例：①“言外”来自暗示：“木叶”并不直说“秋天的落叶”，而是借“木”的颜色性、触觉联想唤起读者对清秋的整体感受；②“言外”贵在调和：“推”与“敲”的取舍，不在字面优劣，而在何者更契合孤僧夜归的境界与全诗的情调；③因此，读诗要破字面而入言外：透过“木叶”“落木”“推敲”等看似寻常的字眼，把握意象背后丰厚的文化积淀与情感密码，才能领略诗歌语言“不贵在字面，贵在言外”的奥秘。（每点2分，共6分，意思对即可） 四、语言运用 17．示例：一词的取舍／“木叶”便含了疏朗与秋意／在言外而不在字面（每处1分，共3分，语意连贯即可） 18．示例：①“木叶”是诗人们喜爱的意象；②它一字之差便暗示着疏朗的清秋气息；③它富有诗味。（每句1分，共3分，改后语意完整即可） 19．示例：①“由于它独特的暗示性，所以历来受到诗人们的钟爱”与“不仅丰富了中国诗歌的意象系统”语序失当，可调整为“不仅以其独特的暗示性丰富了意象系统，而且历来受到诗人们的钟爱”；②“因此成为古诗中常见的风景”中“风景”一词与文意不合，可改为“意象”。（每处1.5分，共3分，改后恰当即可） 五、微写作 20．示例：一字之差，两重境界。“树叶”是眼前的，繁茂而具体；“木叶”却是心里的，疏朗而含情。林庚告诉我们，“木”字里住着树干、微黄与干燥，住着一整个清秋。于是“无边落木萧萧下”，七个字，秋声扑面；而“霜林醉”的一个“醉”字，又把离人的泪酿成了满林的酡红。炼字之妙，不在炫奇，而在让字与境相生、与情相合——读者循着那一字之差，便走进了一个更深的诗的世界。（观点2分，结合本课与示例3分，语言1分，共6分） 学科网（北京）股份有限公司 $