《2 丁香结》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

丁香结 ——宗璞 六年级上册　　第2课 学习目标 读课文，想一想：作者是怎样把丁香写“活”的？ 一 认识“缀、窕、雅、檐”等11个会写字，理解“幽雅、愁怨、幽远”等词语。 二 有感情地朗读课文，体会作者对丁香花的喜爱之情。 三 抓住关键语句，品味丁香的特点，感受作者由“眼前之景”到“心中之结”的写法。 四 学习借物抒情的写法，理解“结”所承载的愁怨与解开的心境。 新课导入 “每一朵盛开的丁香仿佛都是一个甜香的梦，在这幽雅的小院里做着关于春的梦。” 春天到了，你的校园里最先开的是什么花？ 今天，我们跟着作家宗璞，去看看他笔下的丁香结。 一朵丁香，能结成一个什么样的“结”？ “丁香结”——结，是愁怨，也是解开。 作者简介 宗璞（1928— ） 原名冯乐平，北京人，著名作家。擅长写散文，语言凝练，意境悠远。 代表作：《紫菱塘》《花的西湖》《西湖漫笔》等。 散文集《丁香结》收录了他多年写的江南风物。 本文写于1982年，抒发了对美好事物的热爱与对人生“结”的思考。 背景介绍 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。” 见丁香 写故宫门外、书房前、拐角处的丁香，朦朦胧胧、星星点点。 忆童年 写几十年前住在北京时观察到的丁香，记下“一朵一朵地开着，一朵一朵地落着”。 品人生 由“丁香结”想到人生的“结”，愁怨之外更要有解开结的勇气。 课文按“见物— 联想”的顺序，把小小的丁香花写成了人生的课题。 知识链接 关于丁香 丁香，也叫紫丁香，是木犀科丁香属的落叶灌木或小乔木。原产中国东北、华北，四月前后开花。 常见的有紫丁香、白丁香，两者花色不同，香气却都清幽。 花很小，一簇簇挤在一起，古人说它“似结”，故名丁香；花苞圆鼓如扣，古人又叫它“丁香结”。 丁香是庭院常见的花木，城里街旁、宅院墙角、校园深处都能见到它。 正因为它不起眼、却年年开放、处处飘香，宗璞才说“古诗里常提到丁香花”。 古人的丁香 古诗里的丁香 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”　——李商隐《代赠》 芭蕉的心还没展开，丁香的花苞也还打着一个结。 两个都要向春风求“解”，却各自愁着——古人笔下的丁香，是愁的象征。 可到了陆龟蒙那里，笔锋一转： “殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。”　——陆龟蒙《丁香》 如果有人肯解开这个结，那满树的丁香就会放开枝条，把春天散播出去。 同一个“丁香结”，古人写愁，也写解；宗璞写愁，最终写的却是豁达。 读准字音　认准字形 会写字（11个）　接下来每个字单独一页详解 缀 zhuì 窕 tiǎo 紫 zǐ 满 mǎn 雅 yǎ 檐 yán 泣 qì 抽 chōu 箓 lù 遥 yáo 忧 yōu 注意：“窕”读 tiǎo；“箓”是竹字头；“檐”是木字旁。 重点词语：点缀　幽雅　愁怨　玲珑　参差　伏案　窥私 读准字音　字词解释 注意这些字 “窥”读 kuī，是“透过缝隙看”的意思，如“窥着行人”。 “襟”读 jīn，衣襟的前襟；“盘花扣”指衣服上的盘扣。 “拙”读 zhuō，与“出”同韵，注意不要读成“着”。 “恍然”读 huǎng rán，是“忽然、猛然”的意思。 生字详解　缀 第1个 / 共11个 笔顺动画 zhuì 部首：纟 笔画：11 画 组词：点缀　缀满 笔顺分步 写字技巧 左「纟」三笔连贯，第二笔是撇折不是两笔；右「叕」四横等距，两个「又」左右对称，捺画要舒展。 课文例句 “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” 生字详解　窕 第2个 / 共11个 笔顺动画 tiǎo 部首：穴 笔画：11 画 组词：窈窕 笔顺分步 写字技巧 「穴宝盖」顶点居中，两点对称分立；下「兆」竖弯钩要长，左右两撇点方向相反，一开一合。 课文例句 “花墙边两株紫色的，如同印象派的画。” 生字详解　紫 第3个 / 共11个 笔顺动画 zǐ 部首：糸 笔画：12 画 组词：紫色　紫丁香 笔顺分步 写字技巧 上「此」两竖左低右高，「匕」撇捺开张；下「糸」撇折、撇折、提三笔连写，末横托住整个字。 课文例句 “种有十数棵的白丁香和紫丁香。” 生字详解　满 第4个 / 共11个 笔顺动画 mǎn 部首：氵 笔画：13 画 组词：满足　盛满 笔顺分步 写字技巧 左「氵」三点由小渐大、呈弧形；右「廿」两竖等高，「两」内两撇点对称，最后的长横要平稳。 课文例句 “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。” 生字详解　雅 第5个 / 共11个 笔顺动画 yǎ 部首：牙 笔画：12 画 组词：优雅　雅致 笔顺分步 写字技巧 左「牙」横短竖长，竖钩有力；右「隹」撇短，横画四道等距，末横最长，竖贯穿到底。 课文例句 “月光下的潇洒，紫的腼腆。” 生字详解　檐 第6个 / 共11个 笔顺动画 yán 部首：木 笔画：17 画 组词：屋檐　房檐 笔顺分步 写字技巧 左「木」横短撇捺舒展；右「詹」上「⺈」短促，中间「厂」包住「言」，末笔横折钩收笔要稳。 课文例句 “从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” 生字详解　泣 第7个 / 共11个 笔顺动画 qì 部首：氵 笔画：8 画 组词：哭泣　泣不成声 笔顺分步 写字技巧 左「氵」三点呈弧形；右「立」点、横、点、撇、横五笔，下横最长托住上部，字的重心才稳。 课文例句 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。” 生字详解　抽 第8个 / 共11个 笔顺动画 chōu 部首：扌 笔画：8 画 组词：抽出　抽空 笔顺分步 写字技巧 左「扌」横短、竖钩长、提要向右上出锋；右「由」上竖出头，中横与下折框要正。 课文例句 “每一朵盛开的丁香仿佛都是一个甜香的梦。” 生字详解　箓 第9个 / 共11个 笔顺动画 lù 部首：竹 笔画：14 画 组词：图箓　箓书 笔顺分步 写字技巧 上「竹」两撇横竖各自成形、左右对称；下「录」横画多要等距，中间竖贯通，撇捺开张。 课文例句 “我白白的后窗上方，能看到丁香的一切。” 生字详解　遥 第10个 / 共11个 笔顺动画 yáo 部首：辶 笔画：13 画 组词：遥远　遥望 笔顺分步 写字技巧 上「爫」四笔向中心聚拢；中「缶」横竖交接清楚；「辶」先点、再横折折撇，最后长捺要平稳托住全字。 课文例句 “月光下白花的潇洒，紫的朦胧。” 生字详解　忧 第11个 / 共11个 笔顺动画 yōu 部首：忄 笔画：7 画 组词：忧愁　担忧 笔顺分步 写字技巧 左「忄」先两点后竖，两点方向相反；右「尤」一横一撇一竖弯钩一点，竖弯钩要圆润有力。 课文例句 “丁香结，这三个字给人许多想象。” 词语积累 这一课的词语 ★ 描写颜色：银妆 | 莹白 | 雪色 | 淡雅 ★ 描写形态：星星般 | 十字小白花 | 圆圆的，鼓鼓的 | 一簇簇 ★ 描写香气：幽雅 | 甜香 | 香气直透毫端 | 非桂非兰 ★ 描写姿态：潇洒 | 腼腆 | 朦胧 | 妩媚 初读课文　第一段 城里城外，都是一样 总起 “今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。” 一个“似乎”、一个“都是一样”，看似平淡，却写出丁香的普遍——无论城内城外、开得早迟，都一样繁盛。 视觉的骤然明亮 “忽然呈出两片雪白，顿使眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。” “忽然”是先看见的惊喜，“才”是辨认后的确认。一个“先看见、后认出”的过程，让丁香的出场带上了发现的意味。 拟人 “从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。” “窥”字写丁香的调皮，“惹”字写花香的无形力量——花美到让人走过还要回头。 初读课文　第二段 月光下的白与紫 三个“的”叠出丁香 “月光下白的潇洒，紫的腼腆。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰。” “潇洒”“腼腆”“幽雅”三个“的”并排，把白丁香的清、紫丁香的柔，以及那份独特香气一次写足。 香气的独特 “非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” “非桂非兰”用排除法写香：不是桂，不是兰，自成一种。连夜色都掩不住，说明这份香已经渗进记忆。 比较 “种有十数棵的白丁香和紫丁香。” 白与紫并提，为下文的“愁”埋下伏笔——同样是丁香，颜色不同，性情也不同：白丁香是记忆，紫丁香是心事。 23 初读课文　第三段 记忆里的春光（上） 时间的重量 “在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。” “断断续续”“近三十年”，两个词都在说时间之长。作者与这三棵树是长期相伴的关系，不是偶然路过。 为什么是“三棵” 不多不少的三棵，固定在窗外，成了一个稳定的参照。 数量写实、不加修饰，反而让这份陪伴显得可靠。三棵树，也就成了全文“窗外的那个固定坐标”。 雪与香 “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透笔端。” “积雪”是视觉，“直透”是嗅觉。一眼一鼻两条通道，把丁香写进了写作的日常——它不是被观赏的花，是陪伴伏案的人。 初读课文　第三段 记忆里的春光（下） 今昔对比 “人也似乎精灵得多，不那么浑浊笨拙了。” 雪后的丁香格外精神，人的“浑浊笨拙”因此更显。看似写人，实则借景写心——景美人也美，这是本文的一个关键笔法。 由雪到花 “最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。” “莹白”是雪，“参差的绿”是枝叶。一白一绿两层，把春天的丁香写出了厚度。 由花到“我” “我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。” 丁香不再只是窗外的景，而是“我”记忆的载体。这一句是全文由“见物”转向“联想”的枢纽。 25 初读课文　第四段 该和微雨连在一起 引用古诗·点“愁” “古人诗云：‘芭蕉不展丁香结’‘丁香空结雨中愁’。” “结”先指花蕾，再指未解的心事。这两句诗为全文定下“愁”的基调，也为后文的“结”埋下伏笔。 雨中的丁香 “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。” “妩媚”是本段的眼目。“格外”二字，把丁香从清雅推向了一层柔艳——雨不是背景，是丁香最好的显影剂。 比喻新鲜 “如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。” 把丁香比作印象派，是写它在雨中边界消融的样子。“渗”字见出丁香的主动——它自己漫进了窗前。 初读课文　第五段 何以古人发明了丁香结 设问引出“结” “只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。” 前面四段都在写丁香“是什么样子”，这一段忽然发问：这么普通的花，为什么古人要给它安一个“结”字？——全文的转折点就在这里。 久立窗前 “今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。” “久立”写出凝望之久。一个“立”字，把看花的人写成了痴人。 点题 “我才恍然大悟，果然是丁香结。” “恍然大悟”是顿悟。作者与读者同时明白了“丁香结”这个名字的由来，下一段就顺势由花说到理。 初读课文　第六段 由花到理 全文总领 “丁香结，这三个字给人许多想象。” 由花到“结”、由“结”到愁，三个字牵起全文的思绪，是文眼所在。 由物到理 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。” 花有结，人有结。由丁香结想到人生结，把一己的小情提升为人人都有的常见烦恼。 愁而不怨 “有了花的艳丽，窗子就成为幻想的镜子了。” 不写愁苦，只写幻想——这份愁是柔软的、明亮的，所以是“愁”而不是“怨”。 四幅丁香图 课文写的是四幅画 第一幅　城里街旁的丁香：探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。 第二幅　城外校园里的丁香：几株白花开得繁密，雪一样的花瓣层层叠叠。 第三幅　作者斗室窗外的三棵白丁香：伏案抬头便看见檐前积雪。 第四幅　细雨迷蒙中的丁香：花墙边两株紫色的，如同印象派的画。 四幅图串起来就是一条线 街旁 → 校园 → 宅院 → 雨里：由“广”而“近”，由“白”而“紫”，最后落到最朦胧的那一幅。 课文结构梳理 由“见物”到“联想”，再到“哲理” 见 · 糊涂的幽雅 · 朦胧的星点 · 水满的妩媚 忆 · 墙上窥人 · 窗前看花 · 不舍的梦 悟 · 愁怨无处说 · 结解不完 · 向阳花更美 丁香是“结”，人生也是“结”——由花及人，由物及理。 精研细读　“朦朦胧胧、星星点点” “朦朦胧胧” 丁香多、细碎，又常在雨雾中开，所以看上去影影绰绰。 “星星点点” 一朵朵小花散布在枝头，像天上的星星落在人间。 为什么写“城里城外，都是一样”？ 丁香种在深宅大院里，城里城外都有，说明它极常见，却没有人留意它。 “有的宅院里探出半树银妆”——一个“探”字，把丁香写活了。 精研细读　一个“雅”字，满纸幽香 “丁香结，这三个字给人许多想象。” 开篇一句先不解释“结”，让读者跟着往下想，这是文章的“留白”。 重音在“雅”字 “月光的潇洒，紫的腼腆，淡淡的幽雅，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” 连用三个“的”，一层层叠出丁香的香气与姿态。“潇洒”是明亮，“腼腆”是含蓄，“幽雅”则合成了它们。 精研细读　一朵一朵，开开落落 “一朵一朵地开着，一朵一朵地落着。” “一”字反复，像慢镜头，把开花落花的单调写成了一种执著。 那些小花 “十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树。” “不显得单薄”四个字，写出作者对平凡生命的欣赏。 精研细读　“结，是解不完的” “它们负担着解不开的愁怨。” 花本无情，作者却把人的愁绪给了花，从此花就不是花，而是“心”。 由己及人 “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了，一件又来。所以丁香结年年都有。” “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 一句反问，把花里的愁怨推向了人生的普遍命题。 精研细读　愁怨之中，仍有明亮 愁而不怨 “芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁” 引诗只为写“愁”，不为止于“愁”。 “结，是解不完的” “人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 把“不结”看作“无味”，可见作者要的正是有结的人生。 向阳的窗 “有了花的艳丽，窗子就成为幻想的镜子了。” 结尾把愁绪转向明亮，给人以向上的力量。 精研细读　古人的愁与宗璞的达 一处对照 李商隐：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。” 李　璟：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。” 这两句里，丁香结是“等不到”的愁——等一个人、等一封信。 宗璞写的是另一回事 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。” 她不问“何时能解”，只说“本来到不完”。 愁还在，但看待愁的眼光变了——这不是麻木，是看透之后的从容。 一处对照，记住这个差别 古人的愁是“求不得”，宗璞的达是“本来如此”。 课文探究　作者怎样把丁香写“活”？ 1. 善用叠词 “一朵一朵”“星星点点”“朦朦胧胧”，叠词让描写有节奏，也有画面。 2. 善用拟人 “探”“窥”“惹”，花像人一样有了心事。 3. 欲扬先抑 先写丁香“不显眼”“琐碎”，再写它的“幽雅”“潇洒”，情感逐层加深。 4. 由物及理 从丁香写到人生，这是“借物抒情”的典范。 写法学习　托物言志 什么是托物言志 托物言志：借着一个具体的事物，把自己的志向或心意写进去。 《丁香结》就是典型的托物言志——托的是“丁香”，言的是“人生”。 课文里已经托过别的物了 《落花生》　托“花生”，言“要做一个有用的人”。 《竹石》　　托“竹石”，言“咬定青山不放松”。 《梅花》　　托“梅花”，言“凌寒独自开”的骨气。 但《丁香结》特别在两点 一是它不只写花，还写了“结”——从物到理，中间有一道推导。 二是它不落在愁上，而是落在“解不完也没关系”上，这正是宗璞的洒落。 写法学习　四个“丁香结”的镜头 怎样把花写活？四招 第一招　叠词。“一朵一朵”“星星点点”“朦朦胧胧”，把镜头放慢。 第二招　颜色对比。“白的潇洒，紫的朦胧”，白与紫互相衬托。 第三招　多角度。形、色、味、姿态，四面八方写全。 第四招　化用古诗。引“芭蕉不展丁香结”，一下把花写得有故事。 课外练习： 写窗外的那棵树：先叠词放慢镜头，再比颜色，最后说它让你想起什么。 词语理解与积累 点缀 在丁香旁加些花木衬托。 幽雅 幽静而雅致。“幽”写安静，“雅”写雅致。 媚妩 柔和可爱。“妩媚”写雨中丁香的娇美。 参差 长短不齐，形容丁香花簇疏密不同。 伏案 趴在桌子上，指专心地看花。 窥私 偷看。文中指丁香从墙上窥视行人。 抄写“点缀、幽雅、妩媚、参差”四个词，并各写一句话。 主旨归纳 本文通过描写丁香花的外形、香气与雨中姿态，借“丁香结”这一意象，抒发了作者对美好事物的热爱，以及对人生“结”的思考。 丁香结结不完，人生解不完 愁怨有，解也有——正是这份“结”，让人生不平淡。 语言积累　课文里的好句 值得抄下来的句子 “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰……” 一句里写了三样：颜色、姿态、香味，而且用了对比。 “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” 用比喻，把抽象的“结”落到了看得见的形状上。 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。” 用类比，从花讲到人，水到渠成。 抄的时候注意 把这三句各抄一遍，并在旁边写一句“它好在哪”。 拓展延伸 推荐阅读 宗璞《紫菱塘》《花的西湖》《西湖漫笔》等散文。 对比阅读宗璞《西湖漫笔》，体会“借景抒情”的共性。 仿写练习（任选其一） ① 选一种你熟悉的花，用两三句话写出它的样子。 ② 想一想：你有什么“结不开的事”？试着写下来。 要求：不少于200字。 拓展延伸　读一读宗璞的其他散文 推荐书目 《紫藤萝瀑布》　写花由盛到衰，却说“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。 《花的西湖》　把西湖的花一一写来，笔下有江南的晴和雨。 《西湖漫笔》　一组写景小品，最见她的观察与体贴。 对比阅读 把《紫藤萝瀑布》与《丁香结》放在一起读：同样写花，同样借花说话，她的心情有什么不同？ 拓展延伸　古诗里的丁香 课后“阅读链接”四首 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”　李商隐《代赠》 “殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。”　陆龟蒙《丁香》 “霜树尽空枝，肠断丁香结。”　冯延巳《醉花间》 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”　李璟《摊破浣溪沙》 比一比 前三首写“结”的愁，第四首陆龟蒙却写“解”。宗璞读了多少古诗，才写出那句“岂不太平淡无味了吗”。 拓展延伸　花里的中国人 中国人为什么爱用花说话 梅——凌寒独自开，写坚韧。 兰——空谷幽芳，写清高。 竹——虚心有节，写正直。 菊——傲霜凌寒，写不屈。 柳——折柳相送，写不舍。 菊、梅、兰、竹合称“花中四君子”，代代被人往上贴品格。 但丁香不一样 丁香本无品格可言，宗璞偏偏给它一个“结”，又偏偏说“结是解不完的”。 她不给花强加高洁，只说它年年都有、年年解不完——这才是真实的日常。 小疑问　原文结尾为什么删了 课本没收录的那一段 “小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？” 想一想 这一段有余味，但确实比现在结尾消沉——现在结尾是“向上”的，收在“有花的艳丽”。 编者删去它，是要让全文落在明亮处，而不是惆怅里。 这也印证了宗璞真正的态度：她不是不愁，而是愁过之后仍选择明亮。 当堂练习　读一读，想一想 一、字词 给加点字注音：缀（　）窕（　）檐（　）箓（　）遥（　） 二、课文 作者从哪几个方面写丁香？请各用一个词概括。 “丁香结”的本义是什么？象征意义又是什么？ 三、句子 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 这句话用了什么修辞？请把它改成陈述句。 改成陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、拓展 读了宗璞的《紫藤萝瀑布》，你更认同哪一篇的结尾？说说理由。 课后作业 一、基础积累 1. 抄写本课会写字两遍，给“窕、箓、檐”注音并组词。 2. 背诵课文第1自然段，读出“朦朦胧胧、星星点点”的语气。 二、阅读理解 1. 文中“丁香结”的“结”指的是什么？作者为什么要写“结”？ 2. 从第2段中找出两个拟人的句子，抄写并批注。 三、实践延伸 仿照课文结尾，用“……是解不完的，……”的句式，写两句你对“结”的理解。 $