第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第 2 课 诸侯纷争与变法运动 复习学案 【课程标准】 1. 了解春秋战国时期经济发展、社会变动，认识列国纷争与民族交融带来的历史变化。 2. 理解春秋战国变法运动的背景、主要内容与历史影响，认识封建制度逐步确立的过程。 3. 掌握孔子、老子思想主张，认识百家争鸣出现的时代背景以及各家核心思想，理解百家争鸣对后世思想文化的深远意义。 4. 认识这一时期农业、手工业、商业发展，了解社会阶层变动与华夏认同观念的形成。 【时空定位】 表格 时代划分 时间节点 关键史实 春秋时期 公元前 770 年 — 公元前 476 年 平王东迁洛邑；王室衰微，春秋五霸；铁犁牛耕开始出现；华夏认同观念发展 战国时期 公元前 475 年 — 公元前 221 年 战国七雄；各国变法（商鞅变法）；土地私有制确立；百家争鸣；民族大交融 时代线索：周王室衰微→礼崩乐坏、列国争霸兼并→经济大变革→各国变法图强→思想领域百家争鸣，为秦汉大一统奠定基础。 【核心概念解读】 1. 礼崩乐坏：春秋战国时期，西周确立的分封制、宗法制、礼乐制度逐步瓦解。诸侯僭用礼乐，周天子权威丧失，旧的贵族等级秩序走向崩溃。 2. 华夏认同：春秋战国，中原诸国自称 “华夏”，把周边少数民族视作夷狄；在频繁战争、交往交融过程中，周边族群逐步接受华夏文化，夷夏界限慢慢淡化，华夏共同体不断发展。 3. 重农抑商：战国时期商鞅变法确立的经济政策，重视农业生产，抑制商业和手工业发展。把农业视作国家根本，保障赋税与兵源，成为后世历代王朝基本经济政策。 4. 百家争鸣：春秋战国社会大变革背景下，不同学派思想家针对社会现实提出各自治国、处世主张，各派互相争辩、彼此吸收借鉴，形成思想文化繁荣局面，是中国历史上第一次思想解放运动。 5. 官僚政治：以官吏任免、俸禄制度代替世卿世禄，官吏不再依靠血缘世袭，由中央选拔任命，是对贵族政治的取代，商鞅变法推动官僚政治初步形成。 【主干知识梳理】 一、列国纷争与华夏认同 （一）春秋：王室衰微，大国争霸 1. 背景：公元前 770 年，周平王东迁洛邑，东周开始。周天子失去对地方的控制，王室衰微，诸侯势力崛起，分封制逐步瓦解。 2. 春秋五霸：先后出现齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等霸主；打着 “尊王攘夷” 旗号争夺霸权。 “尊王攘夷”：尊崇周天子的名义，抵御周边游牧部族进攻，实质是大国争霸的借口。 （二）战国：兼并战争，七雄并立 1. 三家分晋：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分；田氏代齐，齐国政权被田氏取代，标志战国时代开启。 2. 战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 3. 战争特点：战争规模更大，更加残酷，以兼并统一为目的，不再满足于称霸。大国力图消灭小国，完成区域性统一。 （三）华夏认同的发展 1. 观念起源：春秋，中原各国自称 “华夏”，将周边少数民族称为夷、蛮、戎、狄，存在民族区分。 2. 变化：战争、迁徙、杂居促进民族交融。到战国，少数民族逐步接受华夏文化；华夏不断吸收周边族群，夷夏之别更多变为文化差异，而不是血缘差异，华夏认同不断强化，为统一多民族国家形成奠基。 二、经济发展与变法运动 （一）经济大变革（根本原因：生产力进步） 1.农业①生产工具：铁农具开始使用，牛耕推广，大大提高耕作效率。②土地制度变化：井田制逐步瓦解；大量荒地被开垦，出现私田；土地私有制产生。③耕作方式：从集体劳作转向个体小农生产，小农经济逐步形成。 2.手工业：分工更加细密，冶铁技术出现；民营手工业逐步兴起，打破 “工商食官” 的官府垄断格局。 3.商业：工商业繁荣，各地出现很多商业中心城市； · 金属货币大量流通； · 商人阶层崛起； 4.经济总影响：生产力进步→井田制瓦解、土地私有制确立→社会阶层变动（新兴地主阶级、自耕农崛起）→旧贵族没落，推动各国开展变法。 （二）变法运动（封建制度确立） 1.变法背景①经济：铁犁牛耕推动土地私有制发展，新兴地主阶级力量壮大；②政治：分封、宗法制度瓦解，战乱不断，各国希望富国强兵；③阶级：地主阶级要求废除旧贵族特权，建立适应地主阶级的统治秩序。 2.概况：战国各国纷纷开展变法，魏国李悝变法、楚国吴起变法，其中秦国商鞅变法效果最显著。 3.商鞅变法（公元前 356 年，秦孝公支持） （1）经济措施 ①重农抑商，奖励耕织；②废除井田，废井田，开阡陌，承认土地私有，允许土地自由买卖；③强制大家庭拆散为个体小家庭；④统一度量衡。 （2）政治措施 ①废除世卿世禄制，奖励军功，按军功授爵，打击旧贵族；②推行县制，县的官员由国君直接任免，加强中央集权；③实行什伍连坐，加强对基层民众管理。 （3）社会习俗：推行秦的社会风俗改革。 （4）商鞅变法的影响✅积极：①使秦国国富兵强，军事、经济实力大幅提升，为后来秦统一六国奠定物质基础；②废除旧贵族特权，确立土地私有制，推动封建制度在秦国建立；③县制等制度，推动官僚政治取代贵族政治。⚠️局限：严刑峻法，加重对民众的压迫；重农抑商，一定程度压制工商业发展。 时代本质：战国变法，实质上是地主阶级的改革，目的是建立封建统治，实现富国强兵。 三、孔子和老子（春秋时期思想家） （一）孔子（儒家创始人，春秋晚期） 1.核心思想①仁：“仁者爱人”，要关爱他人，和谐人际关系。②礼：恢复西周等级礼乐制度，“克己复礼”，约束自己，符合周礼规范。③伦理：中庸思想，适度和平衡。 2.政治主张：为政以德，统治者以德治理，爱惜民力，反对苛政。 3.教育成就①首创私学，打破贵族对教育垄断，主张有教无类；②教育方法：因材施教；整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，后世称为六经。 4.地位：儒家成为后世主流思想；孔子被后世尊为圣人。 （二）老子（道家创始人，春秋晚期） 1. 哲学思想：世界本源是道；朴素辩证法，事物相互依存、可以相互转化（祸兮福之所倚，福兮祸之所伏）。 2. 政治主张：无为而治，顺应自然，减少过多政令干预；向往小国寡民的社会。 四、百家争鸣（战国时期） 背景：社会大动荡大变革；士阶层崛起；私学兴盛，文化下移。 表格 学派 代表人物 核心主张 儒家 孟子 ①仁政；民贵君轻；性善论；提倡义利观 荀子 隆礼重法；性恶论；“制天命而用之”（人可以利用自然规律） 道家 庄子 崇尚逍遥自由；顺应自然，追求精神自由 墨家 墨子 兼爱（无差别相爱）、非攻（反对不义战争）；尚贤；节俭；代表下层平民利益 法家 韩非（集大成） 以法治国；严刑峻法；中央集权；主张改革变法；迎合君主建立集权统治需要 阴阳家 邹衍 五行相生相克学说 百家争鸣历史意义 1. 是中国历史上第一次思想解放运动。 2. 为后世中华文化发展奠定基础；各派思想相互交融，构建中华传统文化精神内核。 3. 为后世治国理念提供思想资源（儒家仁政、法家法治、道家无为），对中国社会影响深远。 【深度探究】 探究 1：春秋战国时期社会发生了怎样的转型？ 经济：井田制瓦解→封建土地私有制确立；小农经济形成。政治：分封制宗法制崩溃，贵族政治衰落；通过变法建立君主集权、官僚政治。思想：从官府垄断文化走向私学兴起，出现百家争鸣。总趋势：由奴隶社会逐步向封建社会转型。 探究 2：比较孔子的 “仁” 和墨子的 “兼爱” 孔子 “仁”：是有等级差别的爱，建立在血缘宗法基础上；墨子 “兼爱”：不分亲疏贵贱，无差别的相爱，代表平民阶层诉求。 探究 3：法家思想为什么在战国受到统治者重用？ 战国战乱，各国追求富国强兵；法家主张法治、集权、改革，迎合君主加强权力、兼并天下的现实需要。 【易错辨析】 1. 春秋时期是争霸战争；战国以兼并战争为主。 2. 孔子 “克己复礼” 不是完全倒退，希望改良社会秩序；老子 “无为” 不是什么都不做，而是顺应自然不妄为。 3. 商鞅变法的县制，不等于后世郡县制，是县制的开端；官吏由国君任免，冲击世卿世禄贵族政治。 4. 百家争鸣不只代表思想繁荣，本质是对大变革时代社会出路的不同方案。 【课堂小测（简答）】 1. 分析百家争鸣出现的时代背景。 2. 概括商鞅变法主要历史作用。 3. 简述华夏认同观念如何在春秋战国逐步形成。 简略参考答案 1. 铁犁牛耕推动社会经济变革；分封制瓦解社会动荡；士阶层崛起；私学兴起文化下移。 2. 秦国实现富国强兵；确立封建土地私有制；打击旧贵族，推动官僚政治；为秦统一奠定基础。 3. 中原自称华夏，周边为夷狄；战争与民族交往杂居，文化互相吸收，夷夏由血缘区分转为文化区分，华夏认同不断增强。 5、 课后训练 一、单选题 1．《战国策·秦策一》记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”这反映出商鞅变法（   ） A．以法治国赏罚分明 B．奖励军功授予爵位 C．重农抑商奖励耕织 D．推行县制加强集权 2．《管子·海王篇》曰：“今铁官之数曰：‘一女必有一鍼（针）一刀，若其事立；耕者必有一耒一耜一铫（大锄头），若其事立；行服连轺辇者（从事运输、修理工作者），必有一斤（斧头）一锯一锥一凿，若其事立。’”对此解读正确的是，春秋战国时期（   ） A．社会生产力的提升 B．小农经济初步发展 C．社会分工日益细化 D．商品经济较为兴盛 3．杜佑《通典》中记载：“按周制，步百为亩，亩百给一夫。商鞅佐秦，以一夫力余，地利不尽，于是改制二百四十步为亩，百亩给一夫矣。”商鞅之所以会认为“一夫力余”“地利不尽”，主要原因是（   ） A．秦国霸权的确立 B．法家思想的传播 C．铁犁牛耕的推广 D．城市经济的繁荣 4．商鞅在秦国变法时推行“令民为什伍，而相牧司连坐”的措施，将百姓编入户籍，五家为伍，十家为什，相互监督，一家有罪，其余各家必须告发，否则连坐受罚。这一措施的主要目的是（   ） A．加强对基层社会的控制 B．增加国家的赋税收入 C．奖励军功以强兵 D．废除贵族的世袭特权 5．据《史记·周本纪》载，周武王“率戎车三百乘，虎贲三千人，甲士四万五千人，以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也有30万兵力。这一变化主要是因为（   ） A．军事理论的形成 B．生产方式的变革 C．政治制度的演进 D．地形地势的利用 6．春秋战国时期，王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸、兼并战争频繁，社会动荡不安。与此同时，铁器牛耕的使用推广极大提高了生产力水平，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐渐确立，社会阶层发生剧烈流动。在思想文化领域，面对社会剧变，不同阶层、派别的思想家纷纷提出治国济世的主张，学派林立、争辩激烈，形成了百家争鸣的局面。下列关于百家争鸣的评价，正确的是（   ） ①是中国历史上第一次思想解放运动 ②为新兴地主阶级夺权奠定了理论基础 ③奠定了中国思想文化发展的基础 ④适应了国家走向统一的历史趋势 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．先秦时期某学派将是否得到民众拥护作为君位合法性的来源之一，认为富贵、贫富超出界限的不合理对立是安危治乱的根源，爱天下百姓是顺应天志的做法。据此判断，该学派（   ） A．蕴含社会平等观念 B．主张依托法制维护社会秩序 C．倡导独立思考精神 D．反对百姓追求个人富裕生活 8．春秋战国时期，铁制农具逐渐推广，牛耕技术开始使用。与此同时，各诸侯国先后进行了税制改革，如齐国“相地而衰征”、鲁国“初税亩”等。这些改革的核心内容是（   ） A．废除井田制，承认土地私有 B．按照土地多少征收赋税 C．将土地平均分配给农民 D．取消贵族的一切特权 9．李约瑟曾高度评价孔子“是第一个明确指出在教育上应没有阶级差别的人”，“‘有教无类’使教育摆脱特权和社会等级的一切障碍”，“这无疑是革命性的学说”。李约瑟意在说明孔子的教育思想（   ） A．确立了儒家思想的正统地位 B．推动了社会各阶层地位平等 C．打破了贵族对教育的垄断局面 D．实现了教育资源的全民化普及 10．西汉学者刘向描述战国时期的局面说道：“田氏代齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野”。这种社会局面促使（   ） ①各国开展变法运动②铁犁牛耕难以推广 ③百家争鸣更加繁荣④工商业的加速衰落 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 11．战国时期各国纷纷展开变法运动。李悝在魏国按照“食有劳而禄有功”的原则选拔官员，主张“尽地力之教”，发展生产；吴起在楚国实行“明法审令，捐不急之官”；商鞅在秦国推行军功爵选官制度、奖励耕战等改革。由此推知这些变法旨在（   ） A．富国强兵 B．选拔人才 C．建立法制 D．发展经济 12．战国法家代表人物慎到认为“多贤不可以多君，无贤不可以无君”；儒家荀子认为“君者，国之隆也。……隆一而治，二而乱。自古及今，未有二隆争重，而能长久者。”这反映出战国中后期（   ） A．儒法已经完成合流 B．加强君主集权逐步成为共识 C．思想统一业已实现 D．统一逐渐成为当时社会共识 二、材料题 13．春秋战国是政治、经济、社会、文化大变动的时期，百家争鸣是这一变动的思想反映。阅读材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化，旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治。各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。当时出现众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 ——摘自《中外历史纲要（上）》 材料二  在社会秩序变动最激烈的时期，伴随而来的必定是新旧观念之间的纠缠与对抗，各个阶层出于维护自身利益的考虑，希望对国家制度与前景有合乎逻辑的评论及预判。诸子在阐述自己的社会管理主张时，如何解决现实问题成为最佳切入点，其实就是两千多年前的百家争鸣版“中国将往何处去”。 ——摘自中国历史研究院《中华文明史简明读本》 (1)根据材料一，概括春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的主要背景。 (2)综合两则材料并结合所学，评价战国时期的“百家争鸣”。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《课后训练》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A C A B C A B C C 题号 11 12 答案 A B 1．A 【详解】A.战国时期商鞅变法，厉行法治。材料体现法令严格施行，惩罚不避权贵，奖赏不偏私亲友，反映以法治国、赏罚分明，正确。 B.材料反映以法治国的信息，未涉及奖励军功，错误。 C.材料反映以法治国的信息，而重农抑商奖励耕织是指鼓励农耕、抑制商业发展，与题干无关，错误。 D.推行县制属于地方行政改革，而材料反映的想以法治国，错误。 故选A项。 2．A 【详解】A.材料记载妇女、农民、手工业者都配备铁制工具，铁农具、铁制手工工具广泛使用，铁器的推广是生产力发展的重要标志，反映春秋战国社会生产力的提升，正确。 B.小农经济强调以家庭为单位的农业生产，材料除了农耕工具，还包含纺织、运输修理等各类铁工具，并非专门描述小农经济，错误。 C.材料只是列举不同职业需要的铁工具，没有体现生产过程分工细化的相关信息，错误。 D.材料出自《管子》铁官相关记载，侧重铁制生产工具的使用，没有体现商品交换、商业繁荣的内容，错误。 故选A项。 3．C 【详解】A.秦国霸权的确立是商鞅变法和经济发展的结果，而不是农业生产力提高的原因，错误。 B.法家思想是商鞅推行变法的思想基础，但它不是农业生产领域出现变化的原因，错误。 C.战国时期铁犁牛耕得到推广，农业生产能力提升，农夫的生产能力比周制的时候更强，原来给一夫的一百亩，已经不足以发挥农夫的劳力、土地潜力，因此商鞅才会改小亩为大亩，正确。 D.城市经济繁荣会吸引劳动力脱离农业，不会出现农业生产领域劳力富余、待开发土地充足的情况，错误。 故选C项。 4．A 【详解】A.商鞅在秦国变法时推行的“令民为什伍，而相牧司连坐”制度，其核心是将百姓按户编制，实行连坐法。要求邻里之间相互监督、检举揭发，若不告发则与犯罪者一同受罚，极大地强化了对基层民众的严密管理和控制，正确。 B.连坐制度本身更侧重于治安和秩序控制，而非直接为了收税，错误。 C.奖励军功对应的是军功爵制，按军功授爵赐田宅，和连坐无关，错误。 D.废除世袭特权对应“宗室非有军功不得属籍”，和基层连坐无关，错误。 5．B 【详解】A.军事理论只能指导作战，不能支撑大规模兵员的供养，不是军队规模扩大的主要原因，错误。 B.春秋战国时期，铁犁牛耕推广，生产力提升，生产方式发生变革，能够产出更多粮食，可以养活更多人口，从而支撑庞大军队，是军队人数大幅增长的根本原因，正确。 C.政治制度演进可以帮助国家组织民众征兵，但前提是生产力能够提供物资，不是主要根源，错误。 D.地形地势和军队规模变化没有关联，错误。 故选B项。 6．C 【详解】ABD.②仅法家学派的相关主张为新兴地主阶级夺权奠定理论基础，并非整个百家争鸣的作用，②错误。 C.①百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，①正确；③百家争鸣奠定了中国思想文化发展的基础，③正确；④百家争鸣后期思想逐步融合，其中法家等学派的主张适应了国家走向统一的历史趋势，④正确。 故选C项。 7．A 【详解】A.该学派重视民心向背、反对贫富过度分化、主张爱护百姓，体现了对民众利益的关注，蕴含着社会平等的观念，正确。 B.法家学派主张依托法制维护社会秩序，与材料思想不符，错误。 C.材料侧重君民关系、贫富秩序与爱民理念，未体现独立思考的相关内容，错误。 D.该学派反对的是富贵、贫寡超出界限的不合理对立，意在缩小贫富悬殊进而缓和社会矛盾，并非反对百姓追求个人的富裕生活，错误。 故选A项。 8．B 【详解】A.相地而衰征、初税亩只是实际上承认土地私有，并没有直接废除井田制，错误。 B.“相地而衰征”依据土地好坏征税，“初税亩”按亩收税，二者都是按照土地多少（优劣）征收赋税，是改革的核心内容，正确。 C.改革没有平均分配土地，不符合史实，错误。 D.税制改革并未取消贵族一切特权，表述过于绝对，错误。 故选B项。 9．C 【详解】A.儒家思想正统地位确立于汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，并非孔子的教育思想，错误。 B.孔子“有教无类”只是扩大教育对象，并没有推动社会各阶层地位平等，春秋战国仍然存在等级制度，错误。 C.孔子提出“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面，与材料“教育上应没有阶级差别”“使教育摆脱特权”相契合，正确。 D.春秋时期生产力有限，无法实现教育资源全民化普及，错误。 故选C项。 10．C 【详解】A.②春秋战国时期，铁犁牛耕逐步得到推广，并非难以推广，②错误。 B.②春秋战国时期，铁犁牛耕逐步得到推广，并非难以推广，②错误。 C.①战国兼并战争频繁，各国为实现富国强兵，相继开展变法运动，①正确。③旧的社会秩序崩坏，不同学派提出各自治国方案，推动百家争鸣更加繁荣，③正确。 D.④战国时期手工业、商业持续发展，工商业并未加速衰落，④错误。 故选C项。 11．A 【详解】A.战国兼并战争不断，各国变法，奖励耕战、整顿吏治、发展生产，最终目的是实现富国强兵，在兼并战争中取胜，正确。 B.选拔人才只是变法当中的一项措施，不是根本目的，错误。 C.建立法制属于变法手段，并非变法的最终目的，错误。 D.发展经济是变法的举措，服务于富国强兵的目标，不是根本目的，错误。 故选A项。 12．B 【详解】A.战国时期儒法并未完成合流，儒法合流是汉代才逐步形成的，错误。 B.慎到主张要有君主，荀子强调尊崇单一君主，不能两个权威并存，二者都肯定君主的唯一性，反映加强君主集权逐步成为共识，正确。 C.战国时期百家争鸣，思想并未实现统一，错误。 D.材料讨论的是君主权威问题，不是国家大一统的社会诉求，与国家统一的共识无关，错误。 故选B项。 13．(1)主要背景：社会经济的发展；新兴士阶层的崛起；各国统治者争相招揽人才。 (2)评价：背景：百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映。 内容：战国时期，众多学派针对当时的现实问题提出自己的看法，彼此论战辩驳，试图回答“中国将往何处去”。 影响：百家争鸣推动了学术文化的繁荣（是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动）；为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了理论基础；成为后世中华思想文化的源头活水；折射出思想家们的强烈社会责任感和浓厚家国情怀。 【详解】（1）背景：本小题要求概括春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的主要背景。需要在阅读材料的基础上，通过划分层次、勾画关键词等方式，全面准确地进行概括。根据材料，可以从社会经济、社会阶层变动、统治者需求等角度分析。 （2）评价：本小问要求评价战国时期的“百家争鸣”。需要在阅读材料的基础上，通过划分层次、勾画关键词等方式，全面准确地进行概括。根据材料，可以从背景、内容以及“百家争鸣”的历史影响等角度进行分析。 学科网（北京）股份有限公司 $