第 2 课 诸侯纷争与变法运动 导学案 --2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

第 2 课 诸侯纷争与变法运动 高考复习学案 课标要求 了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解 “百家争鸣” 的局面及其意义。 考点整合 一、列国纷争与华夏认同（政治格局：春秋→战国） 1．春秋五霸 （1）时间：公元前 770 年，周平王东迁洛邑，东周开始，分为春秋、战国两个阶段。（2）背景：王室衰微，周天子 “天下共主” 地位丧失；诸侯势力强大，相互征伐。（3）春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。争霸口号：尊王攘夷。 2．战国七雄 （1）三家分晋：韩、赵、魏三家瓜分晋国；田氏代齐，战国时代开启。（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。（3）战争特点：不再打着 “尊王” 旗号；战争规模大，兼并战争为主，目的走向统一。 3．华夏认同 · 表现：中原华夏各国与周边戎、狄、蛮、夷不断交往、冲突、交融；少数民族逐渐接受华夏文化，华夏也吸收周边文化。 · 影响：华夏共同体不断扩大，为秦汉大一统奠定民族基础。 高考点拨：列国纷争客观上推动民族交融；分裂之中孕育统一趋势。 二、经济发展与变法运动 1．春秋战国的经济发展 （1）农业 ①生产力飞跃：铁犁牛耕出现并推广（春秋战国最根本经济变化）。②土地制度变革：井田制逐步瓦解；土地私有制逐步确立。③耕作技术：兴修水利（都江堰、郑国渠）；精耕细作发展。 （2）手工业 冶铁技术进步；手工业分工更加细密；私营手工业兴起，打破官府垄断。 （3）商业和城市 ①商业：商人活跃，出现大商人；金属货币广泛流通。②城市：工商业中心兴起，城市经济功能增强。 深层逻辑：铁犁牛耕→井田制瓦解→土地私有→社会阶级变动（新兴地主阶级崛起）→要求变法改革。 2．变法运动（时代潮流：富国强兵） 背景：①经济：铁犁牛耕，土地私有制发展，地主阶级壮大。②政治：分封制宗法制瓦解；兼并战争激烈，各国谋求富国强兵。③思想：百家争鸣提供思想理论基础。 代表 —— 商鞅变法（秦国，战国，秦孝公任用商鞅） 表格 领域 主要内容 作用 经济 重农抑商，奖励耕织；废除井田，承认土地私有；强制大家庭拆散为个体小家庭；统一度量衡 推动小农经济发展；确立土地私有制；增强秦国经济实力 军事 奖励军功，实行二十等爵制；剥夺贵族特权 提高军队战斗力；打击旧贵族 政治 废除分封，推行县制；什伍连坐制度；加强对百姓管理 加强中央集权；强化基层管控 历史影响： · 积极：使秦国国富兵强，为秦统一六国奠定基础。 · 局限：严刑峻法；重农抑商；加重对民众的压迫。 高考高频：县制，官僚政治萌芽，区别于分封制下贵族世袭统治。 三、孔子和老子（春秋时期，诸子百家开端） 1．孔子（儒家创始人，春秋） ⑴核心思想：①仁：仁者爱人；己所不欲勿施于人。②礼：克己复礼，恢复西周等级礼乐制度。③中庸：过犹不及。⑵政治主张：为政以德；改良社会，不主张激进变革。⑶教育贡献：有教无类；兴办私学；整理 “六经”。 评价：维护周礼，但 “仁” 体现对人的关怀；打破贵族垄断教育。 2．老子（道家创始人，春秋） ①本体论：“道” 是万物本源。②辩证法：事物具有相互转化的对立两面（祸福相依）。③政治主张：无为而治，小国寡民；反对过度压迫。 四、百家争鸣（战国，思想大解放） 1．背景 ①经济：铁犁牛耕，经济大发展。②政治：周王室衰微，列国纷争，社会大变革；统治者广纳人才。③阶级：士阶层崛起，受到重用。④文化：私学兴起，文化下移。 2．主要学派 表格 学派 代表人物 核心主张 儒家 孟子 性善论；仁政；民贵君轻 荀子 性恶论；隆礼重法；制天命而用之 道家 庄子 逍遥自由；齐物论；顺应自然 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节用；代表下层平民利益 法家 韩非 以法治国；中央集权；严刑峻法；历史进化观；迎合大一统趋势 3．百家争鸣历史意义 ①是中国历史上第一次思想解放运动。②为后世中华思想文化奠基；构筑传统文化基本精神。③为后世治国提供思想资源（如儒家德治、法家法治、道家休养生息）。 联系拓展（材料题常考） 1. 士阶层崛起：春秋战国社会变动，贵族没落、平民上升，“士” 游走各国，提出治国方案，推动百家争鸣。 2. 诸子治国方案对比： · 儒家：德治仁政，改良； · 法家：严刑法治，集权，变革； · 道家：无为，顺应自然； · 墨家：代表平民，和平尚贤。 高考易错辨析 1. 孔子 “仁” 是伦理道德；“礼” 是等级秩序；孔子维护周礼，但不等于完全复古。 2. 老子 “无为” 不是什么都不干，是统治者减少过度扰民。 3. 商鞅变法废除井田制，从法律上确立土地私有制。 4. 百家争鸣：春秋战国社会大变革在思想领域的反映。 5. 孟子 “民贵君轻”，是民本思想，不等于近代民主思想，本质维护君主统治。 真题设问模拟 1. 概括春秋战国时期阶段特征。 参考答案要点：政治：王室衰微，列国纷争，分封瓦解，变法运动，集权趋势出现；经济：铁犁牛耕，井田瓦解，土地私有确立；民族：华夏认同，民族交融；思想：百家争鸣，思想解放。 2.简析百家争鸣出现的历史条件与历史影响。 参考答案要点：条件：经济发展；社会大变革；士阶层崛起；私学兴起。影响：第一次思想解放；奠定中华传统文化基础；为后世治国提供借鉴。 课后训练 一、单选题 1．《战国策·秦策一》记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”这反映出商鞅变法（   ） A．以法治国赏罚分明 B．奖励军功授予爵位 C．重农抑商奖励耕织 D．推行县制加强集权 2．《管子·海王篇》曰：“今铁官之数曰：‘一女必有一鍼（针）一刀，若其事立；耕者必有一耒一耜一铫（大锄头），若其事立；行服连轺辇者（从事运输、修理工作者），必有一斤（斧头）一锯一锥一凿，若其事立。’”对此解读正确的是，春秋战国时期（   ） A．社会生产力的提升 B．小农经济初步发展 C．社会分工日益细化 D．商品经济较为兴盛 3．杜佑《通典》中记载：“按周制，步百为亩，亩百给一夫。商鞅佐秦，以一夫力余，地利不尽，于是改制二百四十步为亩，百亩给一夫矣。”商鞅之所以会认为“一夫力余”“地利不尽”，主要原因是（   ） A．秦国霸权的确立 B．法家思想的传播 C．铁犁牛耕的推广 D．城市经济的繁荣 4．商鞅在秦国变法时推行“令民为什伍，而相牧司连坐”的措施，将百姓编入户籍，五家为伍，十家为什，相互监督，一家有罪，其余各家必须告发，否则连坐受罚。这一措施的主要目的是（   ） A．加强对基层社会的控制 B．增加国家的赋税收入 C．奖励军功以强兵 D．废除贵族的世袭特权 5．据《史记·周本纪》载，周武王“率戎车三百乘，虎贲三千人，甲士四万五千人，以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也有30万兵力。这一变化主要是因为（   ） A．军事理论的形成 B．生产方式的变革 C．政治制度的演进 D．地形地势的利用 6．春秋战国时期，王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸、兼并战争频繁，社会动荡不安。与此同时，铁器牛耕的使用推广极大提高了生产力水平，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐渐确立，社会阶层发生剧烈流动。在思想文化领域，面对社会剧变，不同阶层、派别的思想家纷纷提出治国济世的主张，学派林立、争辩激烈，形成了百家争鸣的局面。下列关于百家争鸣的评价，正确的是（   ） ①是中国历史上第一次思想解放运动 ②为新兴地主阶级夺权奠定了理论基础 ③奠定了中国思想文化发展的基础 ④适应了国家走向统一的历史趋势 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．先秦时期某学派将是否得到民众拥护作为君位合法性的来源之一，认为富贵、贫富超出界限的不合理对立是安危治乱的根源，爱天下百姓是顺应天志的做法。据此判断，该学派（   ） A．蕴含社会平等观念 B．主张依托法制维护社会秩序 C．倡导独立思考精神 D．反对百姓追求个人富裕生活 8．春秋战国时期，铁制农具逐渐推广，牛耕技术开始使用。与此同时，各诸侯国先后进行了税制改革，如齐国“相地而衰征”、鲁国“初税亩”等。这些改革的核心内容是（   ） A．废除井田制，承认土地私有 B．按照土地多少征收赋税 C．将土地平均分配给农民 D．取消贵族的一切特权 9．李约瑟曾高度评价孔子“是第一个明确指出在教育上应没有阶级差别的人”，“‘有教无类’使教育摆脱特权和社会等级的一切障碍”，“这无疑是革命性的学说”。李约瑟意在说明孔子的教育思想（   ） A．确立了儒家思想的正统地位 B．推动了社会各阶层地位平等 C．打破了贵族对教育的垄断局面 D．实现了教育资源的全民化普及 10．西汉学者刘向描述战国时期的局面说道：“田氏代齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野”。这种社会局面促使（   ） ①各国开展变法运动②铁犁牛耕难以推广 ③百家争鸣更加繁荣④工商业的加速衰落 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 11．战国时期各国纷纷展开变法运动。李悝在魏国按照“食有劳而禄有功”的原则选拔官员，主张“尽地力之教”，发展生产；吴起在楚国实行“明法审令，捐不急之官”；商鞅在秦国推行军功爵选官制度、奖励耕战等改革。由此推知这些变法旨在（   ） A．富国强兵 B．选拔人才 C．建立法制 D．发展经济 12．战国法家代表人物慎到认为“多贤不可以多君，无贤不可以无君”；儒家荀子认为“君者，国之隆也。……隆一而治，二而乱。自古及今，未有二隆争重，而能长久者。”这反映出战国中后期（   ） A．儒法已经完成合流 B．加强君主集权逐步成为共识 C．思想统一业已实现 D．统一逐渐成为当时社会共识 二、材料题 13．春秋战国是政治、经济、社会、文化大变动的时期，百家争鸣是这一变动的思想反映。阅读材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期是社会大变革时期。社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化，旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治。各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。当时出现众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 ——摘自《中外历史纲要（上）》 材料二  在社会秩序变动最激烈的时期，伴随而来的必定是新旧观念之间的纠缠与对抗，各个阶层出于维护自身利益的考虑，希望对国家制度与前景有合乎逻辑的评论及预判。诸子在阐述自己的社会管理主张时，如何解决现实问题成为最佳切入点，其实就是两千多年前的百家争鸣版“中国将往何处去”。 ——摘自中国历史研究院《中华文明史简明读本》 (1)根据材料一，概括春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的主要背景。 (2)综合两则材料并结合所学，评价战国时期的“百家争鸣”。 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《课后训练》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A C A B C A B C C 题号 11 12 答案 A B 1．A 【详解】A.战国时期商鞅变法，厉行法治。材料体现法令严格施行，惩罚不避权贵，奖赏不偏私亲友，反映以法治国、赏罚分明，正确。 B.材料反映以法治国的信息，未涉及奖励军功，错误。 C.材料反映以法治国的信息，而重农抑商奖励耕织是指鼓励农耕、抑制商业发展，与题干无关，错误。 D.推行县制属于地方行政改革，而材料反映的想以法治国，错误。 故选A项。 2．A 【详解】A.材料记载妇女、农民、手工业者都配备铁制工具，铁农具、铁制手工工具广泛使用，铁器的推广是生产力发展的重要标志，反映春秋战国社会生产力的提升，正确。 B.小农经济强调以家庭为单位的农业生产，材料除了农耕工具，还包含纺织、运输修理等各类铁工具，并非专门描述小农经济，错误。 C.材料只是列举不同职业需要的铁工具，没有体现生产过程分工细化的相关信息，错误。 D.材料出自《管子》铁官相关记载，侧重铁制生产工具的使用，没有体现商品交换、商业繁荣的内容，错误。 故选A项。 3．C 【详解】A.秦国霸权的确立是商鞅变法和经济发展的结果，而不是农业生产力提高的原因，错误。 B.法家思想是商鞅推行变法的思想基础，但它不是农业生产领域出现变化的原因，错误。 C.战国时期铁犁牛耕得到推广，农业生产能力提升，农夫的生产能力比周制的时候更强，原来给一夫的一百亩，已经不足以发挥农夫的劳力、土地潜力，因此商鞅才会改小亩为大亩，正确。 D.城市经济繁荣会吸引劳动力脱离农业，不会出现农业生产领域劳力富余、待开发土地充足的情况，错误。 故选C项。 4．A 【详解】A.商鞅在秦国变法时推行的“令民为什伍，而相牧司连坐”制度，其核心是将百姓按户编制，实行连坐法。要求邻里之间相互监督、检举揭发，若不告发则与犯罪者一同受罚，极大地强化了对基层民众的严密管理和控制，正确。 B.连坐制度本身更侧重于治安和秩序控制，而非直接为了收税，错误。 C.奖励军功对应的是军功爵制，按军功授爵赐田宅，和连坐无关，错误。 D.废除世袭特权对应“宗室非有军功不得属籍”，和基层连坐无关，错误。 5．B 【详解】A.军事理论只能指导作战，不能支撑大规模兵员的供养，不是军队规模扩大的主要原因，错误。 B.春秋战国时期，铁犁牛耕推广，生产力提升，生产方式发生变革，能够产出更多粮食，可以养活更多人口，从而支撑庞大军队，是军队人数大幅增长的根本原因，正确。 C.政治制度演进可以帮助国家组织民众征兵，但前提是生产力能够提供物资，不是主要根源，错误。 D.地形地势和军队规模变化没有关联，错误。 故选B项。 6．C 【详解】ABD.②仅法家学派的相关主张为新兴地主阶级夺权奠定理论基础，并非整个百家争鸣的作用，②错误。 C.①百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，①正确；③百家争鸣奠定了中国思想文化发展的基础，③正确；④百家争鸣后期思想逐步融合，其中法家等学派的主张适应了国家走向统一的历史趋势，④正确。 故选C项。 7．A 【详解】A.该学派重视民心向背、反对贫富过度分化、主张爱护百姓，体现了对民众利益的关注，蕴含着社会平等的观念，正确。 B.法家学派主张依托法制维护社会秩序，与材料思想不符，错误。 C.材料侧重君民关系、贫富秩序与爱民理念，未体现独立思考的相关内容，错误。 D.该学派反对的是富贵、贫寡超出界限的不合理对立，意在缩小贫富悬殊进而缓和社会矛盾，并非反对百姓追求个人的富裕生活，错误。 故选A项。 8．B 【详解】A.相地而衰征、初税亩只是实际上承认土地私有，并没有直接废除井田制，错误。 B.“相地而衰征”依据土地好坏征税，“初税亩”按亩收税，二者都是按照土地多少（优劣）征收赋税，是改革的核心内容，正确。 C.改革没有平均分配土地，不符合史实，错误。 D.税制改革并未取消贵族一切特权，表述过于绝对，错误。 故选B项。 9．C 【详解】A.儒家思想正统地位确立于汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，并非孔子的教育思想，错误。 B.孔子“有教无类”只是扩大教育对象，并没有推动社会各阶层地位平等，春秋战国仍然存在等级制度，错误。 C.孔子提出“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面，与材料“教育上应没有阶级差别”“使教育摆脱特权”相契合，正确。 D.春秋时期生产力有限，无法实现教育资源全民化普及，错误。 故选C项。 10．C 【详解】A.②春秋战国时期，铁犁牛耕逐步得到推广，并非难以推广，②错误。 B.②春秋战国时期，铁犁牛耕逐步得到推广，并非难以推广，②错误。 C.①战国兼并战争频繁，各国为实现富国强兵，相继开展变法运动，①正确。③旧的社会秩序崩坏，不同学派提出各自治国方案，推动百家争鸣更加繁荣，③正确。 D.④战国时期手工业、商业持续发展，工商业并未加速衰落，④错误。 故选C项。 11．A 【详解】A.战国兼并战争不断，各国变法，奖励耕战、整顿吏治、发展生产，最终目的是实现富国强兵，在兼并战争中取胜，正确。 B.选拔人才只是变法当中的一项措施，不是根本目的，错误。 C.建立法制属于变法手段，并非变法的最终目的，错误。 D.发展经济是变法的举措，服务于富国强兵的目标，不是根本目的，错误。 故选A项。 12．B 【详解】A.战国时期儒法并未完成合流，儒法合流是汉代才逐步形成的，错误。 B.慎到主张要有君主，荀子强调尊崇单一君主，不能两个权威并存，二者都肯定君主的唯一性，反映加强君主集权逐步成为共识，正确。 C.战国时期百家争鸣，思想并未实现统一，错误。 D.材料讨论的是君主权威问题，不是国家大一统的社会诉求，与国家统一的共识无关，错误。 故选B项。 13．(1)主要背景：社会经济的发展；新兴士阶层的崛起；各国统治者争相招揽人才。 (2)评价：背景：百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映。 内容：战国时期，众多学派针对当时的现实问题提出自己的看法，彼此论战辩驳，试图回答“中国将往何处去”。 影响：百家争鸣推动了学术文化的繁荣（是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动）；为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了理论基础；成为后世中华思想文化的源头活水；折射出思想家们的强烈社会责任感和浓厚家国情怀。 【详解】（1）背景：本小题要求概括春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的主要背景。需要在阅读材料的基础上，通过划分层次、勾画关键词等方式，全面准确地进行概括。根据材料，可以从社会经济、社会阶层变动、统治者需求等角度分析。 （2）评价：本小问要求评价战国时期的“百家争鸣”。需要在阅读材料的基础上，通过划分层次、勾画关键词等方式，全面准确地进行概括。根据材料，可以从背景、内容以及“百家争鸣”的历史影响等角度进行分析。 $