新疆乌鲁木齐市第一中学、乌鲁木齐市第126中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次学情诊断

2026-2027学年第一学期九年级第一次学情诊断语文问卷 时间：150分钟满分：150分 考生须知： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共6页，答题卷共2页。 2.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共30分） 阅读下面的文字，完成以下小题 举举爱国心，般般报国情。(A)诗文对我们爱国精神的ú养作用不可小觑： 读《湖心亭看雪》，(B)西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给我们家国 的退想：(C)读《沁园春·雪》，我们仿佛看到红装素裹的广mà0山河，看到 独领风骚的英雄人物，感到无比坚定的自信：读《中国人失掉自信力了吗》，(D) 感受着从古至今有确信、不自救，络绎不绝地战斗着的中国脊梁，带给我们深深 震福；读《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的偏林世相，带给我 们深深的启迪。 1.用正楷的字体工整书写上文中画波浪线的句子。(3分) 2.下列加点字的注音，选择正确的两项是()(4分) (1)不可小觑(Aq心B.x0) (2)脊梁(C.j1D.j1) 3.根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)ri( )养 (2).广mdo( 4,文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分) 收诗文对我们爱国精神的作用不可小觑。 3西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给我们家国的遐想 C读着《沁园春·雪》，伤佛看到红装素裹的广阔山河。 D.感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国的脊梁，带给我 们深深的震撼。 5.语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。(3分) 2026-2027学年第一学期九年级第 6.下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（)(3分) A.《岳阳楼记》的作者范仲淹是南宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”是他的名句。 B.张岱是元末明初的文学家，其小品文以“小而精”著称。 C.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一篇典范的说理文章，作者雨果， 英国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》（九三年》等。 D.毛泽东的《沁园春·雪》一词中，“沁园春”是词牌名，“稍逊风骚”一句中的“风 骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。 7.请在横线处填写相应的古诗文名句。(8分) 三年的学习生涯，是一场自强不息的远征。我们追随李白“(1) 3 ”(《行路难·其一》)的豪迈自信，勇般前行：我们品味刘禹锡 “(3) (4) ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的豁达，相信 新事物必将取代旧事物；我们体会刘长卿“(5) 一，寒林空见日斜时” (《长沙过贾谊宅》)的寂寥，磨砺心志；我们敬仰韩愈“(6) ，肯将 衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》的担当，无畏艰险；我们品味温庭筠 “(7) 一，人迹板桥霜”《商山早行》)的艰辛，勤勉不辍；我们向往歌阳 修“(8) 在乎山水之间也”(《醉翁亭记》的雅趣，乐在其中。 青春当自强，最后让我们以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《什石》 自勉，致敬最美的年华。 8.请围绕“君子以自强不息”，续写句子，与前文构成排比、句式一致。 自强不息，是屈原上下求索，于漫漫长路中坚守理想：是祖逖闻鸡起舞，于朝 磨砺中锤炼本领： ·(2分) 二、阅读（共60分） (一)整本书阅读(7分) 9.下列《水浒传》中人物性格与情节的描述，搭配有误的一项是（)(3分) A.鲁智深一粗中有细一大闹野猪林后一路护送林冲至沧州 B武松一有仇必报一血溅鸳鸯楼后留名“杀人者，打虎武松也 C.林冲一安分守己一火并王伦推举晁盖为梁山寨主 「，宋江一仗义疏财一私放晁盖使其逃脱官府追捕 阅读下面这段文字，完成下面题目。 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸 的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔， 次学情诊断语文问卷第1页共5页 ▣▣ CS扫描全能王 百阅3亿人都在用的扫描ApP 丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” 两个公人看那和尚时，穿一领皂布直极，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打 两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道："师兄不可下手！ 我有话说。“智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。 10.结合小说内容，分析鲁智深在此情节中表现出的性格特点。（至少两点）(4分) (二)古诗文阅读(27分) 阅读下面古诗文，完成下列各题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳 阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！搬斯人 吾谁与归？ (范仲淹《岳阳楼记》节选) 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林整尤美 ，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六 七里，浙闻水声语语，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于 泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？.太守自谓也。太守与 客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人 去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵歌阳 修也。 (欧阳修《醉翁亭记》节选) 【丙】 范仲淹，字希文。母谢氏，更造朱氏。仲淹既长，感泣辞母，去之应天府 依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面：食不给，至以糜粥继之，人不能 一提，仲港不苦也。举选士第，为广德军司理参军，地其母白券。使澹肉型外好 性至孝，以母在时方贫，其后虽贵 非宾客不重肉。 妻子衣食， 施予，置义庄里中，以避族人。每感激论天下事，奋不顾身。一时士大夫矫厉尚 风节，自仲淹侣之。 (选自《宋史·范仲淹传》，有删改) 2026-2027学年第一学期九年级第 11.加点词语方法指导释义：(6分) (1)“百废具兴”.课内联系法：联系八年级下册《桃花源记》“具答之”，通假字 用法。 (2)“有享翼然临于泉上者”，语境推测法：根据亭子建在泉水之上的语境推测 临： (3)“以水沃面”，查字典法：①肥沃：②浇灌、淋洗：③丰厚：④富饶。（古汉 语常用字字典)填序号 12.用现代汉语翻译下列句子。(8分，每小题4分) (1)是进亦忧，退亦忧。 (2)人不能堪，仲淹不苦也。 13.【丙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用黑色签字笔在答题卷相应位置写 出答案，写对一处得1分。(3分) 而好施予(A)置义庄(B)里中(C)以赡(D)族人 14.学校开展“文人的家国情怀”论坛活动，请根据论坛的不同主题，完成对话。 (5分，每空1分) 【主题一：乐之境界】 在《岳阳楼记》中，范仲淹提出“(1) (2) 的远大抱负，把天下百姓放在个人喜乐之上。《醉翁亭记》中欧阳修“人知从太守游而 乐，而不知太守之乐其乐也”，写出太守以(3) 为快乐，同为写“乐”，范仲 淹之乐是心怀天下的家国之乐，欧阳修之乐是寄情山水、(4)」 的地方官 之乐。 【主题二：穷与达】 小语：范仲淹一生坎坷，早年家境贫寒，后来身居高位却依旧简朴。从【丙】文 可以看出他还(5) (概括人物行为)，是心怀苍生的士大夫。 15.在论坛讨论环节中，请你围绕“困境与坚守”这一主题进行发言。要求：结合作品 第来个舞前金多使前12同中测的内奢作为 次学情诊断语文问卷第2页共5页 ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App (三)非连续性文本阅读（共10分） 阅读下面三则材料，完成下列各题。 材料一： 人工智能，正在成为教育领域不可忽视的变革力量。2026年，从高校到中小 学，AI工具已深度嵌入学习场景。复旦大学面向2026级全体新生开展的调研显 示，几乎所有受访学生都使用过AI工具，近八成已形成使用习惯。这一趋势正 在向中学阶段延仲。 AI对学习的赋能是多维度的。在知识获取层面，AI能够快速整合海量信息， 帮助学生突破资料检索的效率瓶颈：在个性化学习层面，A江可以根据学生的薄弱 环节推送针对性练习，搭建造配个体节奏的学习路径；在思维拓展层面，AI能够 提供多元视角，帮助学生在面对复杂问题时跳出单一思维框架。正如北京大学校 长高松所言，AI可以整合已有信息，降低知识获取的门槛。 然而，技术的赋能不等于能力的替代。AI输出的内容本质上是算法对已有信 息的整合，它能够“给出标准化的结论”，却“无法替代你在反复试错中形成的独立 判断”。工具的价值在于被善用，而善用的前提是使用者具备清晰的认知边界。对 于九年级学生而言，备考阶段任务繁重，A江可以用来归纳知识点、梳理答题框架 辅助整理错题，却不能代替研读文本、动笔写作和反复推敲的思维过程。 守住“辅助”的定位，才能真正释放AI的救育价值。AI是一面镜子，它放大 的，始终是使用者自身的思维品质与学习习惯。 (根据《人民日报》2026年9月《别被“遇事不决问AI”困住》编写) 材料二： 过度依赖AL,正在悄然改变学生的学习方式，也在消解思维成长中最珍贵的 东西。 2026-2027学年第一学期九年级第 光明日报的一篇评论指出，长期依赖AL,可能存在“思维惰性加剧、认知能力弱 化和自我效能感降低的凤险”。这种风险并非危言耸听。当单生遇到阅读题，不再逐段 梳理层次，而是直接向A索要答策：当写作文时，不再经历审题、立意、构思的完整 过程，而是让A“一健生成”一表面上看，答策来得更快了，但“好奇心容易被即时答 索消解”，问题意识在退化，学生“越来越不擅长提出开放性问题”。 中国教育报评论员在一篇两会快评中明确警示：过度依赖A工具，会导致“孩子 的独立思考能力被削弱，自主认知和判断力也可能退化”。这一判断切中了当下教育的 核心关切。学习的本质，是思维在反复训练中不断成长。就像长期依赖代步工具会弱 化体能，一味依靠A江代劳，也会弱化思维能力。写一篇作文，审题、立意、选材、遣 词造句，每一步都是思维的训练：做一篇阅读理解，梳理结构、品味语言、提妹观，点， 每一次推导都是思辨能力的提升。跳过这些环节，就是跳过了思维成长的全部过程。 更值得警惕的是“认知卸载”的隐性代价。当答案来得过于轻易，学生可能不再愿 意沉下心去分析文本、自主探究。久而久之，独立判断和逻辑推理的能力持续退化，“沦 为算法的附庸”。AI可以生成答案，却不能代替思考。学习没有捷径，思维的成长， 必须依靠自己一步步亲身实践。 (根据《光明日报》2026年1月《你的“学习搭子”不能代替你思考》改编) 材料三： AI是一把双刃剑，关键在于我们以怎样的姿态面对它。理性的态度不是全盘排斥， 也不是盲目追摔，而是建立“人机共生”的边界意识。 AI有其独特的优势，也有无法逾越的局限。它擅长信息整合、快速运算和模式识 别，却无法拥有人类独有的共情力、价值判断、原创灵感与生命感悟。复旦大学校长 金力引用一位学生的总结，提出A时代需要练好三件事：“一是提好问题，把模糊需 求说清，才配指挥A:二是练判断力，会挑AI的错、选合适的答案：三是敢担责 次学情诊断语文问卷第3页共5页 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 在不确定中作决策。”提问、判断、负责，恰恰是今天的AI最不会的。 对九年级学生来说，理性使用AI的边界可以概括为三条原则：第一，AI用 来“打开思路”，不用来“代替思考”。写作文可以用A搜集素材、拓展角度，但立 意、情感、文字必须由自己完成。第二，A用来“核对参考”，不用来“直接交差”。 做阅读题可以用AI验证答题方向，但文本品读和推理分析必须独立进行。第三， A用来“节省时间”，不用来“逃避困难”。AI可以处理机械重复的任务，把省下的 时间投入到深度思考和创造性表达上。 在人机协作的时代，人的主体性比以往任何时候都更加珍贵。机器可以整合 信息，却无法体会文字背后的悲欢；机器可以生成文字，却无法拥有属于自己的 人生感悟。正如《人民日报》评论所指出的，“技术向前，人不能后退”。善用工 具而不被工具定义，借助AI而不放弃思考一这才是AI时代青少年应有的姿态。 (根据《人民日报》2026年9月改编) 16.下列对材料的理解与分析；“不正确的一项是(3分)() A材料一认为AI对学习的赋能体现在知识获取、个性化学习和思维拓展等多个 维度，但AI不能替代学生自主思考， 。材料二引用中国教育报评论员观点，指出过度依赖AI会导致独立思考能力被 削弱、自主认知和判断力退化。 C、材料三主张学生应完全拒绝使用AI工具，通过独立完成所有学习任务来守住 人的主体性。 D、三则材料均为议论性文本，围绕AI在学习中的利与弊展开论述，引导学生理 性看待人工智能。 17.下列对材料的理解与分析.正确的一项是(3分)( A、材料一中“AI是一面镜子”这一比喻，意在说明AI本身具有善恶属性，取决 2026-2027学年第一学期九年级第 于使用者的道德水平 B、材料二将“依赖I代替思考”类比为“依赖代步工具弱化体能”，属于类比论证， 使抽象的道理通俗易懂 ℃、材料三认为AI无法拥有人类的共情力与价值判断，因此学生在任何学习环节都不 应借助AI。 D、三则材料都认为AI对学习只有负面作用，呼吁学生回到完全依赖书本和教师的学 习方式。 18请梳理材料三的论证思路。(4分) (四)现代文阅读（共16分） 择必终 寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火 呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅：炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。 眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自 得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来 无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不 穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不 晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲 压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的 手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长 的日子以精琢细磨。 而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄微地吹嘘，说自家祖辈曾 给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头蕃、凤冠、项链、戒指、 手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话， 半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打 实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存 在。 不过，那是过去了。 现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没 次学情诊断语文问卷第4页共5页 ▣▣ CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描App 入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也获不回来。时代在发展，女人们、男人们越来 越喜欢成品金纸饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时奖。顺天应地，李八爷的徒 弟们、晚辈后生们，一个个都间出了酱巷，在小城紫华大街、热闹卖场，开了一 家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 李八爷对此极为不屑：“手艺人，嘛能不靠手艺吃饭？ “手艺人，怎能成了买卖人？” “手艺人，不能这样没有出息呀！” 李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉 得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 “真不靠手艺吃饭了！” “手艺人也得养家糊口哇！” “金银匠卖成品金银饰，怎就液出息？” 徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 家旺惦记著师父咧，多次上门要李八爷去他店里“些堂”，啥事都不用管，只 要坐在那里就行。他知道，师父李八谷的名宇，就是小城独一无二的金字招牌， 是等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会 更加红火。 李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门冲。” 家旺气恼，暗自嘟哦：“都时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真 是老顽固，老固执，老守旧，老执物，老拘泥，老榆木疙瘩，老杆陀子。” 李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥翰？” 家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 眼见没客人门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、挥枪、印 泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉殖黄金万点轻”，真个是“蛾 儿雪柳黄金缕”。真个是“梅蒸重重何俗甚”。总之，精美纯伦。 面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天 工的艺术品，付之一炬，馆为红形形的计水。待其冷却成金块，再费尽心积琢磨 戒精美绝伦的艺术品。又打量片就，又付之一垣，又认真琢磨：又打量片刻，又 付之一炬，又认真琢磨…循环往复，乐在其中。 邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得烂。两个七 老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 “休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅碑而出。隔着好几里远 的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 20252027学年第-学期九年级第 小新和小疆正在准备校园课本剧比赛，请翔助他们完成以下任务。 19.【定格镜头】小衙和小疆首先要确定情节，请帮助他们完成下图。(3分) 李八爷悠然烤火喝 李八爷对酱巷冷落，徒 无生意上门也弟们网出酱巷开金银珠 不在 宝店的行为十分不屑， (插叙) 20.【把握语气】请结合九年级上册第一单元“朗读诗歌”的技巧，任选一包并结合 文本进行朗读指导，并分享你的设计理由。(5分) A.“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” 8.“我是手艺人，不当门神.” C.“手艺人，不能这样没有出息呀！” 我选( ),我认为应该： 理由是： 21.【人物分析】请结合文本，谈一淡李八爷是个什么样的人？(4分) 22.【剧本尾声】制作完剧本后，你想放一句引人深思的话作为剧本的尾声来警醒大 家理解非遗文化，你认为A和B哪一个更适合作为本文的尾声？(4分) A.道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 B.择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 我选( ),理由是： 三、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。 门关着的时候，我们常常站在外面犹豫：推开它，会遇见什么？是风，是光， 还是意料之外的自己？成长中总有那样的时刻，需要你伸出手，去推开那扇~直没 有推开的门。 请以“推开那扇 的门”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)先将题目补充完整： (2)文中不能出现真实的地名、校名和人名： (3)不少于600字： (4)字迹工整，书写规范，标点正确。 学情诊断语文句卷第5页共5页 ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp