新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县第三教育集团2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027年度克州阿克陶县第三教育集团 第一次九年级月考语文 答题卡 缺考标记【 】 （由监考员填涂，考生严禁填涂） 姓名： 条形码粘贴区 学校： 准考证号： 注 意 事 项 1. 答题前，考生先将自己的姓名、学校、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及学校。 2. 必须使用黑色（签字）笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3. 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4. 保持卷面清洁，不折叠、不破损。 5. 请考生看清题号顺序，然后将答案填涂。 2.【A】【B】【C】【D】 10.【A】【B】【C】【D】 16.【A】【B】【C】【D】 3.【A】【B】【C】【D】 14.【A】【B】【C】【D】 17.【A】【B】【C】【D】 4.【A】【B】【C】【D】 18.【A】【B】【C】【D】 8.【A】【B】【C】【D】 1、 积累与运用（23分） 1. （3分） 5. (3分）我选择 ；修改为： 。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 19. (4分） 20. (4分） 21. （4分） 22. （4分） 23.（4分） 24.（6分） 6. （8分） ① ; ② ; ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦ ， 。 二、阅读（67分） 7. （3分） （1分） （1分） （1分） 9. (4分） 11. （4分） 12.（3分）既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 13. （6分） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。 15. （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文答卷 第1页 （共2页） 四、作文（60分） 100 200 300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文答卷 第2页 （共2页） 400 500 600 700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 学科网（北京）股份有限公司 $ 20262027 年度克州阿克陶县第三教育集团 九年级第一次月考语文参考答案 一、积累与运用（23 分） 1.（3 分）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 评分：正楷书写，无错字、涂改，卷面整洁得满分。 2.（3 分）B 解析：A 妖饶 — 妖娆；C 娉亭 — 娉婷；D 朝辉 — 朝晖。 3.（3 分）A 解析：B 呢喃（lán）ní；C 偕忘（jiē）xié；D 野蔌（shù）sù。 4.（3 分）A 5.（3 分） 示例 1：选②；修改：阅读《岳阳楼记》，使我感受到了范仲淹 “先天下之忧而忧” 的博大胸怀。（或：通过阅读《岳阳楼记》，我感受到了范仲淹 “先天下之忧而忧” 的博大胸怀。） 示例 2：选⑤；修改：只有认真阅读经典，才能提高我们的语文素养，丰厚人文底蕴。 6.（8 分，每空 1 分，有错别字不得分） ①佳木秀而繁阴 ②枳花明驿墙 ③露从今夜白 ④更有痴似相公者 ⑤引无数英雄竞折腰 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦但愿人长久，千里共婵娟 二、阅读（67 分） (一) 整本书阅读（10 分） 7.（3 分）法布尔；昆虫的史诗；朱自清 8.（3 分）C 9.（4 分）示例一《昆虫记》 读《昆虫记》，我了解到蟋蟀筑巢、螳螂捕食等昆虫习性。法布尔实地观察、求真务实，让我懂得要敬畏微小生命，学会细心观察生活。 示例二《经典常谈》 这本书用通俗语言解读古代典籍，如介绍《说文解字》，让我了解汉字起源。它降低国学阅读门槛，激励我主动学习、传承中华传统文化。 评分：结合具体内容 2 分，阅读收获 2 分。 (二) 古诗文阅读（22 分） 10.（3 分）D 11.（4 分） 春和景明：日光 岸芷汀兰：小洲 宠辱偕忘：一起 尝求古仁人：古代品德高尚的人 12.（3 分）既不可得矣 / 夫能行救人利物之心者 / 莫如良医 13.（6 分） （1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 （2）不能够造福百姓，不是大丈夫一生的志向。 14.（3 分）B 15.（3 分） 抱负：心怀苍生，以造福天下百姓为己任。 甲文借古仁人提出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，抒发忧国忧民理想；乙文中范仲淹地位低微时便立志造福百姓，如果不能做宰相，就做良医救人济世。两文都体现他心系百姓的远大志向。 (三) 现代文阅读（35 分） 非连续性文本 16.（3 分）D 17.（3 分）B 18.（3 分）C 19.（4 分）示例： 可以。以材料三水墨画为例，齐白石的《蛙声十里出山泉》只画游动的蝌蚪，不见青蛙。读者看到蝌蚪，会联想山间的青蛙，仿佛听见阵阵蛙鸣，调动想象，获得审美体验。 评分：表态 1 分；结合文本 2 分；分析联想审美 1 分。 记叙文《湖畔那个瘦小的身影》 20.（4 分） 原因：①湖畔母亲看见儿子康复训练辛苦险些摔倒，心疼儿子，希望替儿子承受病痛，流下泪水；②“我” 的母亲看见 “我” 挑重担扭伤腰，心疼担忧，流下眼泪。（2 分） 作用：由湖畔母亲联想到自己母亲，把个体母爱上升为普天下母亲共有的深情；丰富内容，突出母爱的无私伟大，增强文章感染力。（2 分） 21.（4 分） 运用动作细节描写，“取出”“拉开”“试了试”“小心翼翼地扶” 一系列动词，细致描写母亲先试凳子稳固再扶儿子坐下的行为，表现母亲细心周到，处处为儿子着想，生动体现对儿子无微不至的疼爱。 评分：手法 1 分；内容分析 2 分；情感 1 分。 22.（4 分） 不赞同删去。 第⑨段是议论抒情段，承接上文两件母亲流泪的故事，赞美母爱的无私，点明并升华主旨；删掉后缺少主题升华，文章情感表达不完整。 评分：表态 1 分；内容作用 2 分；删去弊端 1 分。 23.（4 分） ** 软肋：** 孩子是母亲内心最柔软脆弱之处。孩子遭受苦难，母亲就会心痛。文中湖畔母亲见儿子训练受苦落泪，我的母亲见我受伤流泪，孩子的伤痛最能刺痛母亲。（2 分） ** 铠甲：** 为守护孩子，柔弱的母亲会生出强大力量。文中瘦小年迈的母亲日复一日陪儿子康复，推轮椅克服重重困难，孩子成为支撑母亲坚持下去的力量。这句话写出母爱：母亲因孩子脆弱，也因孩子变得坚强。（2 分） 24.（6 分）标题作用 ①点明故事发生地点 “湖畔”，交代主要人物，指陪伴儿子康复训练的母亲； ②“瘦小” 写出母亲外形，和她坚韧伟大母爱形成对比，突出人物形象； ③作为文章线索，贯穿全文，结尾呼应标题； ④暗含赞美无私母爱的主旨； ⑤设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 答出任意三点得满分，每点 2 分。 三、写作（60 分）《把____写成歌》 审题 半命题作文，先要补全题目。“写成歌” 是比喻，指歌颂生活中美好人、事、情感。 示例：把母爱写成歌、把青春写成歌、把奋斗写成歌。 评分标准 · 一类（4250 分）：立意深刻，选材典型，细节生动，语言流畅，结构完整，情感真挚，不少于 600 字。 · 二类（3441 分）：中心明确，选材恰当，语句通顺，结构完整。 · 三类（2633 分）：中心基本明确，内容单薄，语病较多。 · 四类（25 分以下）：字数严重不足，跑题，抄袭。 注意：出现真实地名、校名、人名扣 3 分；字迹潦草酌情扣 13 分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027年度克州阿克陶县第三教育集团姓名： 班级： 考号： 学校： 密 封 线 第一次九年级月考语文试卷 （时间：150分钟 满分：150分） 命题人：阿克陶县白山中学 高林 题 号 一 二 三 总分 得 分 一、积累与运用（共23分） 阅读下面的文段，完成1～4题。 九年级上册语文第一单元，我们学习了毛泽东《沁园春·雪》，认识了胸怀天下、气吞山河的革命领袖；学习了艾青《我爱这土地》，认识了为土地深沉歌唱的爱国诗人；学习了余光中《乡愁》，认识了隔海望乡的游子；学习了林徽因《你是人间的四月天》，认识了轻灵柔美的歌者；学习了穆旦《我看》，认识了思索生命与自然的青年。北国雪原，红装素裹，分外妖饶；人间四月，鲜妍娉亭，燕语呢喃。诗行之间，有忧戚，有沉醉，更有对祖国山河的深情。 第三单元，我们学习了范仲淹《岳阳楼记》，认识了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治家；学习了欧阳修《醉翁亭记》，认识了“与民同乐”的太守；学习了张岱《湖心亭看雪》，认识了遗世独立、故国难忘的文人；还学习了李白《行路难》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头》，认识了在困境中仍豪迈乐观、豁达超然的诗人。洞庭湖畔，朝辉夕阴，春和景明，登楼远眺，（　　），宠辱偕忘；醉翁亭中，酿泉潺潺，山肴野蔌，觥筹交错；湖心亭上，雾凇沆砀，上下一白，独往看雪，别有情味。 读其文，识其人，最终回到文化精神的继承：以天下为己任的担当，与民同乐的胸怀，独立不迁的品格，豁达乐观的人生态度。这些精神穿越时空，仍在我们的血脉中流淌。 1. 请用正楷字将文中画横线的句子工整地书写在田字格里（3分） 2．文段中加点词语中，字形完全正确的一项是（3分）（　　） A．妖饶　B.鲜妍　C.娉亭　D.朝辉 3．下列加点字的注音完全正确的一项是（3分）（　　） A．分外 (fèn)　B.呢喃 (lán)　C.偕忘（jiē） D.野蔌 (shù) 4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（3分）（　　） A．心旷神怡　　B．眼花缭乱　　C．叹为观止　　D．不知所措 5. 下列语段中有两处有错误，请你找出有错误的句子并任选一句进行修改（3分） ①经典古诗文是中华文化的瑰宝，值得我们反复诵读。②通过阅读《岳阳楼记》，使我感受到了范仲淹“先天下之忧而忧”的博大胸怀。③经典之所以成为经典，是因为它经受了时间的考验，蕴含着永恒的价值。④我们不仅要阅读经典，更要理解经典、传承经典。⑤只要认真阅读经典，就能提高我们的语文素养和人文底蕴。 我选择的是 ；修改为： 。 6.请在横线处填写相应的古诗文。（8分） 在语文课堂，有让人流连忘返的自然之美、有悸动的个人情思、更有寄情家国的豪情壮志。从欧阳修《醉翁亭记》，我们欣赏“野芳发而幽香， 。”的山林春夏之美；从温庭筠《商山早行》，我们感受“槲叶落山路， 。”的远行思乡之苦；从杜甫《月夜忆舍弟》，我们感悟“ ，月是故乡明。”的离别之痛；更能从张岱《湖心亭看雪》“莫说相公痴， ”中感受作者对故国的痴迷；从毛泽东《沁园春·雪》“江山如此多娇， ”中感受大好河山，英雄儿女为之倾倒的豪迈；从李白《行路难（其一）》“长风破浪会有时， ”中体会诗人乐观自信、勇往直前的精神；从苏轼《水调歌头》“ ， ”中体会作者对天下离人的美好祝愿。 二、阅读（共67分） （1） 整本书阅读（10分） 一所学校的校园底蕴更多来源于在校学生是否喜欢阅读和表达。在国庆之际，阿克陶县玉麦一中、白山中学、梧桐中学三所学校进行校园底蕴大比拼，三所学校邀请你的加入。 7. 填空题（每空1分，3分） 《昆虫记》是法国昆虫学家 的传世之作，《昆虫记》被誉为“ ”；经典常谈》是 为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 8. 下列关于《昆虫记》和《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《昆虫记》作者用野外观察和实验的方法研究昆虫，书中记录了许多昆虫的本能与习性。 B. 《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》介绍了文字学，指出《说文解字》为许慎所作。 C. 《昆虫记》书中只记录昆虫的益处，对昆虫的危害避而不谈，因此缺乏科学价值。 D. 蝉、螳螂、蟋蟀、圣甲虫等都是《昆虫记》中描写过的昆虫。 9. 请从《昆虫记》《经典常谈》两篇名著中任选一部，结合书中具体内容，说说它给你带来的阅读收获。（4分） （2） 古诗文阅读（22分） 阅读课内诗歌，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 10. 下列对刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，写出诗人被贬之地偏远、被贬时间之长，暗含无限辛酸。 B. 颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借用典故，表达对故友的怀念和对人事全非的感慨。 C. 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”“病树”自比，但又表现出豁达乐观、积极向上的心态。 D. 尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，表明诗人从此忘却贬谪之苦，决心及时行乐，不再关心现实。 阅读下列古诗文，完成下面小题。 【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】范文正公微①时，尝叹曰：“夫不能利②泽生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃③失于卑耶？”公曰：“嗟乎！岂为是哉！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及④小大生民者，固唯相为然。既不可得矣夫能行救人利物⑤之心者莫如良医。果能为良医……” （选自吴曾《能改斋漫录》，有删节） 【注释】 ①微：贫贱，地位低下。②利：使……获利，造福。③无乃：恐怕，莫非。④及：推及，惠及。⑤物：这里泛指百姓、民众。 11. 解释下列加点词。（4分） 春和景明（ ） 岸芷汀兰（ ） 宠辱偕忘（ ） 尝求古仁人（ ） 12. 用“/”给乙文画波浪线的部分断句（限两处）（3分） 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 13. 用现代汉语翻译下面的句子。（6分） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。 14. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 甲文“不以物喜，不以己悲”运用互文手法，意为不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，表现了古仁人的旷达胸襟。 B. 甲文“微斯人”与乙文“公微时”中的两个“微”字意思相同，都是“如果没有”的意思。 C. 乙文中有人质疑范仲淹想做良医是“失于卑耶”，范仲淹则用古人的话反驳，认为良医同样能践行救人利物的志向。 D. 甲乙两文都体现了范仲淹以天下为己任、忧国忧民的情怀，甲文偏重议论抒情，乙文偏重记叙描写。 15. 甲文和乙文分别通过议论和记叙，共同表现了范仲淹怎样的政治抱负？请结合两文内容简要分析。（3分） （3） 现代文阅读（35分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起读者相应的联想和审美体 验。 ②色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、 翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。在这里，明丽的色彩组合、绘出了诗人舒展开阔的心境。 ③诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句 用鲜明的对比色，使画面显得绚丽，诗人的情感也表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜 明性和直观感，仿佛可以使人触摸，增强了诗歌意境的感染力，给读者带来美的感受。 ④诗人通过一种单色，也能浸染情感，收到很好的抒情效果。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪！”满 林枫叶，火红如醉，在诗人看来，不是秋霜所打，而是离人的眼泪染成的。在这里，色彩中饱蘸着感情， 它已经超越了客观的写景效果，成为独特的抒情手段了。 （选自《诗文鉴赏二十讲》，有删改） 材料二： ①甲骨文的“马”字就像一幅简笔画，是典型的象形文字。字形像一匹马的侧面形象，头朝上，背朝 右，尾朝下，突出马的长脸、大眼、鬃毛、躯干和四蹄。线条劲健爽利，具有一种原始的质朴美感。 ②金文是商周时期的文字，主要盛行于周朝。金文“马”字延续了象形特点，线条更趋于规整化，相 较于甲骨文，笔画更加粗壮、厚重，结构也更匀称。 ③秦统一六国后，确立小篆为官方通行字体。小篆的“马”字，线条圆转流畅，保留了马首、鬃毛、 四腿及马尾的抽象轮廓，但象形程度进一步减弱，符号性增强，整体呈现出一种端庄典雅的美感。 ④隶书萌芽于先秦，在汉代成为通行字体并发展成熟。它由篆书简化演变而来，是汉字演变的关键转 折点。经过“隶变”，“马”字的笔画由圆转改为平直，象形意味基本消失；结构由长变扁，笔画体现出汉 代书法的质朴与灵动。 ⑤草书于东汉末年成熟，可分为章草与今草。章草由隶书快写简化而来，章草的“马”字仅保留了最 能代表马匹轮廓的几笔，笔画带有隶书敦厚的笔意。今草由章草发展而来，书写更加快捷而流美，结构简 省，今草的“马”字，可以一笔而就，线条流畅。 ⑥行书是介于楷书和草书之间的一种字体，最早出现在东汉末年，魏晋时期走向成熟。行书的“马” 字，行笔使转流动，点画呼应映带，不疾不徐，不拘不纵。 ⑦楷书形成于魏晋时期，成熟于唐代并达到高峰，一直沿用至今。作为书法五体中成熟最晚的字体， 它应用普遍，规整严谨，易识易学。楷书“马”字延续了隶书的框架，笔画更加规整严谨，横平竖直，每 一笔都有明确的规范，实用性和审美性兼具。 ⑧现代简化字“马”则在草书的基础上简化而来，进一步简化了笔画，书写更加便捷。 ⑨从甲骨文到楷书，“马”字从具象图画逐渐向线条符号、笔画规范化转变，演变轨迹清晰可辨。在 书法风格上，它亦从原始的古朴、稚拙，到规整、对称，再到简洁、严谨，体现了不同历史时期的文化特 征和书法审美观念的变迁，贯穿了整个文字演变史和书法史。 （选自《北京日报》2026年2月22日，有删改） 材料三： ①在中国近现代美术史上，齐白石赠予老舍的《蛙声十里出山泉》是一幅融诗情画意于一体、寓无限 意境于有限的经典之作。这幅创作于1951年的立轴水墨画，以简洁的笔触勾勒出山涧溪流中蝌蚪嬉游之景， 巧妙呈现清代诗人查慎行“蛙声十里出山泉”的诗意，展现了艺术家“以无声绘有声”的高超造诣。画面 仅以淡墨挥洒出峡谷轮廓，一道清泉蜿蜒流淌，6只蝌蚪顺流而下，不见青蛙踪影，却令人仿佛听闻十里蛙 声。画面中的留白不仅是物理空间的省略，更是心理空间的延展。观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到 上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。 ②“蛙声十里”暗示空间上的遥远距离，“出山泉”则暗示时间上的延续过程，齐白石通过静态画面 捕捉动态时空，展现了中国艺术独特的时空观念。画面中蝌蚪自远而近的游动，引导观者的视线与思绪向 画外延伸，仿佛能听见由远及近的蛙鸣，感受到山泉从源头到眼前的流淌过程。这种处理方式与古典诗歌 中“意境”的营造异曲同工，以局部声响暗示整体环境。齐白石将文学意境转化为视觉语言，实现了不同 艺术门类间的融会贯通。 （注：画面的左下方题款为“蛙声十里出山泉，查初白句，老舍仁兄教画，九十一白石”，与印章构成平 衡。） （选自《中国青年报》2026年4月12日，有删改） 16. 材料一提出“诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度”，下列诗句符合这一观点的是（ ）（3分） A. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 B. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 17. 下列对材料二的理解与分析不符合原文内容的一项是（ ）（3分） A. 本文是一篇知识短文，介绍汉字“马”的形体演变历程，知识丰富，脉络清晰，富有趣味。 B. “甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画”运用打比方，形象说明“马”字具有符号性强的特点. C. 画线句中“基本”一词，表明象形意味大幅减弱但未完全消失，避免绝对化，语言严谨。 D. 全文采用时间顺序，依次说明“马”字书体的特征，显示了不同历史时期审美观念的变迁。 18. 下列对三则材料的理解与分析，符合原文内容的一项是（ ）（3分） A.齐白石在画中省略青蛙的形象，是为了突出蝌蚪的动态美感，从而增强画面的色彩层次感 B.材料三中齐白石实现了不同艺术门类间的融会贯通，所以他将文学意境转化为了视觉语言。 C. 诗歌的“文字着色”和水墨画的“留白造境”，都体现出“诗中有画，画中有诗”的意境之美。 D. 三则材料通过运用色彩、线条或留白等艺术手法，强调了艺术创作要再现客观事物的形象。 19. 材料一指出“诗歌可以唤起读者相应的联想和审美体验”，汉字书法和水墨画是否也能体现这一点？请结合材料二或材料三说说你的看法。（4分） 阅读下文，完成下面小题。 《湖畔那个瘦小的身影》 赵汀生 ①秋风瑟瑟，已颇有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。远处一高一矮两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带，他右手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由一个瘦小的老妇人搀扶着，一步一拐地向前，像是在进行康复训练。 ②“儿子，累了就歇会儿吧。” 原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上，自己坐着试了试，感觉稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练继续。到了栏杆的尽头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿子坐上去，而后掉过头，推回到刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天早上要这样往返多少趟。 ③之后好些日子，总能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅，前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿子抓住旁边的栏杆挣扎着要起身，母亲却不让，她握住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬，我赶紧过去搭了把手。她道过谢，推起轮椅继续前行。 ④我心想，这一带不允许进机动车，离住宅小区也不算近，她一个上了年纪的瘦小女人，每天早上都用轮椅推着儿子来到这里，其间，又要对他悉心照料，实属不易。也许这男子还有其他亲人，但为何陪伴他的只有母亲一人？ ⑤我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没有了绷带，抬脚时身体也平稳了些。那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：“儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……” ⑥我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 ⑦高中一毕业，我就成了生产队 “抢收抢种” 的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限。一天午后，我在挑重担时不小心扭伤了腰，疼得直不起身。母亲闻讯赶来，看见我痛苦的模样，眼泪一下子就流了下来。她一边轻轻抚摸我的腰背，一边心疼地埋怨我不该拼命。 ⑧那一刻我真切感受到，母亲的眼泪，是心疼的泪，是牵挂的泪。 ⑨世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水…… 这个人，就是母亲。 ⑩太阳越升越高，将周边的云彩染得通红。湖岸上的花卉树木依然葱茏，在霞光的映照下仿佛镀上了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳之中。 20. 文章中两位母亲流泪的原因分别是什么?这样写有什么作用?(4分) 21. 文章中的细节描写蕴含着感人的力量,请赏析第②段画线句子。(4分) 22. 有读者认为文章第⑨段可以删去,你是否赞同?请说明理由。(4分) 23. 关于母亲与孩子,有这样一句话:“孩子是母亲的铠甲,也是母亲的软肋。”请结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。(4分) 24. 文章以《湖畔那个瘦小的身》为标题，有何作用？（6分） 三、写作（60分） 25. 请以“把______写成歌”为题，写一篇文章。（60分） 要求： （1）将题目补充完整；（2）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（3）不少于600字；（4）字迹工整，书写规范，标点正确。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $