山西陕西部分校2026-2027学年高三上学期10月素质评价语文试题

★★★202610 高三语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 近年来，人工智能的发展引发了一个值得认真讨论的问题：AI究竟只是帮助人类完成检 索、计算、写作和分析的工具，还是已经在某种意义上参与了知识生产？一种常见看法认为， A没有人的意识、情感和生命体验，因此不可能真正理解世界，也就谈不上生产知识。这种 看法强调了人与机器之间的重要差异，却也容易把知识的判断标准过度收缩到人类的主观体 验之内。 问题的关键，并不在于AI是否“像人一样思考”，而在于我们如何理解知识生产本身。现 代知识生产从来不只是个体经验的直接表达，更是在工具、方法、证据、模型和共同体规范中 形成的认知成果。因此，更恰当的说法是：人工智能正在成为知识生产链条中的生成性力量。 它未必以人的方式理解世界，却已经开始推动人类重新审视什么可以被看见、什么值得被研 究、什么能够成为知识。 人工智能成为知识生产中的生成性力量，可以从围棋和材料科学两个领域得到较为直观 的说明。 围棋长期被视为高度依赖经验、直觉和审美判断的领域，棋手通过棋谱、布局、定式、手筋 和长期对局积累对“好棋”的理解。以AlphaGo为代表的围棋智能系统，最初因战胜世界顶尖 棋手而为公众所知，但它真正值得讨论的地方，还不是赢得了比赛，而是改变了围棋共同体理 解“好棋”的方式。这类系统早期确实学习了人类棋谱，但真正的突破来自强化学习和自我对 弈。它在规则确定的棋盘空间中反复探索，逐渐形成了许多人类棋手未曾充分认识的判断。 李世石与AlphaGo第二局中的“第37手”常被视为标志性时刻。这是当时许多职业棋手 并不看好甚至感到意外的一手棋，后来却被证明具有战略价值。此后，职业围棋训练普遍转 向AI复盘、胜率判断和变化图研究，一些传统定式被重新评价，新的“AI定式”“AI布局”不 断出现。这不是简单的计算加速，而是围棋知识体系的调整：什么是急所，什么是厚薄，什么 是全局效率，什么样的局部损失可以换来更大的整体收益，都被AI重新打开。这说明，AI可 以在特定规则空间中生成实践性和策略性知识，它未必像人类棋手那样体验胜负、竞技和审 美，却能够通过自我博弈发现新的有效模式，并促使人类修正既有判断。换言之，AI并非只 是复现人类已掌握的棋理，而是在既定规则之内拓展了人类对棋理的认识。 语文第1页（共8页） 另一个更具科学代表性的领域，是AI参与新材料发现。材料是现代科技和产业发展的 基础，从高性能电池、半导体器件、航空航天材料到催化剂和生物医用材料，都离不开对材料 结构、性能和制备条件的深入认识。过去寻找一种新材料，往往需要研究者依靠理论推导、经 验判断和大量实验，在庞大的元素组合、结构类型和工艺参数空间中反复试错。近年来，机器 学习和生成式模型开始被应用于材料性能预测、候选结构筛选和生成、实验路径优化，这使研 究者能够在巨大可能空间中更有针对性地发现值得验证的材料组合。 这类进展的意义，不只是“提高实验效率”，更深层的变化在于，它改变了科学发现中“候 选对象”生成的方式。过去，许多可能具有特殊性能的材料，因为组合空间过大、实验成本过 高而难以进入研究视野；今天，AI可以根据已有数据和模型推断，提出一批具有潜在价值的 候选材料，再由研究者通过实验进行验证、修正和解释。换言之，AI并未替代材料科学家的 理论判断和实验验证，而是把一部分过去难以穷尽的可能性转化为可筛选、可比较、可检验的 研究对象，推动科学发现形成“模型预测一实验验证一理论解释”相互衔接的新循环。 更值得注意的是，近一两年已有研究尝试让多个人工智能体分工协作，模拟科研团队中 的不同角色，承担文献检索、假设提出、方案设计、工具调用、结果分析和报告生成等任务。虽 然这类探索还处在发展阶段，也需要严格验证，但已显示出一个趋势：A山进入知识生产，并不 只是给出一个答案，而是开始嵌入问题提出、路径设计和结果生成的连续链条。 从围棋智能系统到新材料发现，再到多智能体科研协作的探索，可以看到，AI的作用已 经超出辅助性劳动的范围。它能够在复杂空间中发现人类尚未掌握的模式，并把这些模式转 化为新的判断标准、研究路径和知识资源。正是在这个意义上，A[已经进入知识生产链条中 的生成环节。 (摘编自陈浩《人工智能正在成为知识生产的新力量》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.人工智能虽然无法像人类一样思考，却正在成为知识生产链条中重要的生成性力量，它 能推动人类重新审视很多重要问题。 B.长期以来，棋手理解“好棋”多依赖于棋谱、布局、定式和长期对局等，以AlphaGo为代表 的围棋智能系统改变了这一点。 C.因人工智能赋能，研究者的理论推导、经验判断等不再发挥重要作用，他们可以更具针对 性地发现值得验证的材料组合。 D.由多个人工智能体分工协作，嵌入问题提出、路径设计和结果生成的连续链条，目前尚处 于发展阶段，还需要严格验证。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.原文围绕“人工智能的发展”这一中心议题，进行了严谨、深刻而富有思辨性的论述。 B.作者不否认人类主观体验在知识判断标准中的重要性，但更主张放宽知识的判断标准。 C.尽管探讨的是前沿话题，但作者通过大量生动形象的表述将深奥的科技哲学道理讲得通 俗易懂。 D.原文多处运用对比论证，突出了AI作为“生成性力量”带来的改变，使论证更有力度。 3.下面的文段，是另一位学者对“AI生产知识”的看法。请根据文段，简要说明这位学者是否 认同原文的主要观点。(3分) 今天最强的大语言模型，在本质上是一台“下一个词预测器”：它从海量人类文本中学 到统计关联，再推算在当前语境中接下来最像样、最可能冒出来的词是什么。其优化目标 语文第2页（共8页） 是“可不可能”，而不是“真不真”。理解了这一点，就握住了理解AI的钥匙一一它既让人 惊艳，又从根本上缺环、受限。 一是从不接受现实的检验。AI的生成机制只管“接下来怎么说最像样”，而不管“事情 到底是不是这样”。它从不坚持任何命题，也从不站在可受检验的位置上。 二是大模型“幻觉”不是偏差，而是出厂设定。今天的A「没有信念，它靠的只是“接下 来怎么说最像样”，而不是“事情到底是不是真的”。AI会以与说真话时一模一样的笃定口 吻，编造出根本不存在的引文、数据和事实。 三是流利的“为什么”，不等于真正的理解。AI能流利地说出一长串“为什么”，但那未 必是从原理推演而出的，也可能只是把人类积攒的海量“为什么”，重新组织了一遍。 四是没有一个“我”在承担这份知识。今天的A」并没有这样一个自我。它并不真的 “相信”什么，也不“守护”什么，而是在每一次对话里被唤醒，又在对话结束时归于沉寂。 答： 4.第3题的文段认为A“从不接受现实的检验”，请结合原文中的“围棋”“材料科学”的事例 进行反驳。(4分) 答： 5.学校计划制作一期“人机协同创新”的科普短视频，向同学们讲解相关知识。请你为视频配 一段解说性文字，简要介绍人类与AI协同开展知识生产的运行方式。请根据原文，写出解 说文字的内容要点。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 品质（节选） [英]高尔斯华绥 我很年轻时就认识他了，因为他承做我父亲的靴子。他和他哥哥合开一爿店，店房有两 间打通的铺面，开设在一条横街上一这条街现在已经不存在了，但在那时，它却是坐落在伦 敦西区的一条新式街道。 那座店房有某种素净的特色；门面上没有注明为任何王室服务的标记，只有包含他自己 日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌，橱窗里陈列着几双靴子。我还记得，要想说明橱窗里那 些靴子为什么老不更换，我总觉得很为难，因为他只承做订货，并不出售现成靴子；要是说这 些都是他做得不合脚因而退回来的靴子，那似乎是不可想象的。是不是他买了那些靴子来作 摆式的呢？这也好像不可思议。把那些不是亲手做的皮靴陈列在自己的店里，他是决不能容 忍的。而且，那几双靴子太美观了一有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双 带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双褐色长统马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉， 虽然是簇新的，看来好像已经穿过100年了。只有亲眼看见过靴子灵魂的人才能做出那样的 靴子一一这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。 他本人也有点儿像是皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡须是微红和鬈曲的，双颊和 嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来 就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含着朴实严肃的风度，好 语文第3页（共8页） 像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱，更苍白，但是他们两兄弟却 很相像，所以我在早年有时要等到跟他们订好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来 我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的 哥哥了。 一个人年纪大了而又荒唐起来以至赊账的时候，不知怎么的，我父亲决不赊格斯拉兄弟 俩的账。如果有人拖欠他几双一比如说—两双以上靴子的价款，竟心满意得地确信自己 还是他的主顾，所以走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下，那就未免有点儿太 不应该了。 人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的一他好像把 靴子的本质缝进靴子里面去了。 人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧” 的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候着，因为他的店 堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他或他哥哥的面孔从店堂二楼楼梯口往下边张 望一楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及 木皮拖鞋踏在狭窄木楼梯上的踢踏声；他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有一点儿 弯腰间围着皮围裙，袖子往后卷起，眼睛眨动着一像刚从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一 只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。 于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？” 他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去；这时，我就继续 坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮 革。他眼晴盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你 什么时候要？”我回答说：“啊，你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以 后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的兄弟！” 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说：“再见！”一边继续注视 他手里的皮革。我向门口走去的时候，就又听到他的木皮拖鞋的踢踏声把他送回楼上去做他 的靴子梦了。但是假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子，那他一定要照手续办 事了一一叫我脱下靴子，把靴子拿在手里，以批评又抚爱的眼光注视着靴子，好像在回想他创 造这只靴子时所付的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。之后，他就让我把脚放在 一张纸上，用铅笔沿着靴子描上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我 要求的要点。 有一天，我有机会跟他谈了一件事；我忘不了那一天。我对他说：“格斯拉先生，你晓得 吗，上次那双在城里散步时穿的靴子咯吱咯吱地响了。” 他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话；然后他说： “那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。 “对不起，它响了。” “你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？” “我想没有吧。” 他听了这句话以后，皱皱眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。“把靴子送回来！”他说， 语文第4页（共8页） “我想看一看。”我提起了这件严重的事情，真觉得难过。 由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想象到他埋 头细看那双靴子时的沉重无比的悲惨心情。 “有些靴子，”他慢慢地说，“做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双 靴子的钱。” 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走 进他的店铺。他接受了我的订货，但没拿皮革给我看；我可以意识到他的眼睛在细看我脚上 的次等皮革。他最后说： “那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻 血液的某种东西。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服；他把手伸下去，用 一个手指在那块地方压了一下。 “这里很痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”跟着，他心里好像有点儿沉不住 气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。 “他们把一切都垄断去了，”他说，“他们利用广告而不靠工作，把一切都垄断去了。我们 热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今一我很快就要失业了。生意一年年地清 淡下去一过后你会明白的。”我看看他那多皱折的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西： 惨痛的东西和惨痛的奋斗—他的红胡子里好像突然添上好多花白须毛了！ (有删改)》 6.下列对文本标题“品质”的分析与理解，不正确的一项是(3分)》 A.以“品质”这一抽象名词为题，可以引发读者思考，吸引读者深入细致地阅读文本。 B.“品质”既指靴子的品质，也指格斯拉兄弟坚守匠心、真诚负责、绝不敷衍的高尚品质。 C.“品质”贯穿全文，交代了故事发生的时代背景，文中情节始终围绕它展开，结构严谨。 D.格斯拉兄弟坚守“品质”，大公司轻视“品质”，这一对比深化了对格斯拉兄弟的赞美。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本以第一人称视角展开叙述，“我”既是故事的见证者，也是事件的参与者，通过“我” 的观察，展现格斯拉兄弟的匠人形象。 B.鞋匠格斯拉先生“有点儿像是皮革制成的人”，他做靴子不做广告，作者对他这种“僵硬 和迟钝”的习性并不十分认可。 C.人们心平气和，“像走进教堂”那样走进格斯拉先生的店堂，这一情节直接表现了格斯拉 兄弟在人们心目中的神圣感。 D.文本以“靴子”象征鞋匠坚守的理想，和《装在套子里的人》中的“套子”作用相似，都寄 托了主人公自身的精神追求。 8.文中画波浪线的部分给读者留下了很深的印象，请简要分析。(6分) 答： 9.文本前半部分极力铺陈格斯拉先生制作的靴子“非常经穿”，甚至“好像把靴子的本质缝进 靴子里面去了”，而到了后半部分，他却面临着“生意一年年地清淡下去”“很快就要失业 了”的境况。请结合全文，探究作者这样安排情节的用意。(6分) 答： 语文第5页（共8页）》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 世人尝讥嘲儒者无所用，以为必不得已，宁退而躬耕山野间，为农以毕世，犹为无所愧负。 余每隘而非之。使儒者诚用，将无民不得业，而农预其数矣。安在栖栖然，亲扶犁负耒而后为 善？昔者仲尼鄙樊须，孟轲辟许行①，良为此耶？ 丙申岁，客宣城县，闻旌德宰王君伯善，儒者也，而旌德治。问之，其法岁教民种桑若干 株，凡麻、苎、禾、黍、牟、麦之类，所以莳艺芟获，皆授之以方。又图画所为钱、缚、授、耧、耙、 机诸杂用之器，使民为之。民初曰：“是固吾事，且吾世为之，安用教？”他县为宰者群挪揄之， 以为是殊不切于事。良守将、贤部使知之不问，问亦不以为能也。如是三年，伯善未去旌德， 而旌德之民，利赖而诵歌之。盖伯善不独教之以为农之方与器，又能不扰而安全之，使民心驯 而日化之也。 后六年，余以荐得官信州，伯善再调，来宰永丰。丰、信近邑，余既知伯善贤，益慕其治加 详。伯善之政，乎于永丰又加速，大抵不异居旌德时。不施一鞭，不动一檄，而民趋功听令惟 谨。岁时属耆老、强壮，问：“能从吾言，试其具？”幸而能，则大喜，出卮酒相劝奖。即不能，或 怠惰不帅教，辄颦蹙展转引愧，如不自容。鸣呼！真美哉！而儒者之道，所谓为民父母，能近 怀而远悦者，有不当然乎？ 于是伯善自永丰案其书，曰《农器图谱》《农桑通诀》示余。阅之，纲提目举，华搴实聚。顾 旧农书有南北异宜，而古今异制者，此书历历可以通贯。因为序发其大指并附载所闻见以信儒 者之用世皆非空言。令是书行，而长民者一以伯善为法，虽人颂子产、邑歌《豳风》可也⑧。 (节选自戴表元《王伯善农书序》) 【注】①樊须向孔子请教种庄稼，孔子轻视他，认为君子应致力于礼义治国。许行主张 “君民并耕”，孟子驳斥他，认为社会应有分工。②钱：古代农具。③子产：春秋时郑国执政，政 绩很好。《豳风》：《诗经》作品。其中《七月》等篇详记农事，后世用以称颂地方官重农安民的 治绩。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 因为序A发其大指B并附载C所闻见D以信E儒者之用F世皆G非空言。 11.下列选项中的“以”与《陈情表》“臣以险衅”中的“以”，意义相同的一项是(3分) A.以为必不得已 B.皆授之以方 C.余以荐得官信州 D.一以伯善为法 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.很多人常常讥讽儒生没有实际的用处，甚至不如做个农夫。戴表元反对这种看法，认为 儒生若得到重用，必将有利于天下百姓。 B.王伯善在主管旌德县时，做了很多有益于民生的事情，但是受到上司和其他县县尹的嘲 讽，他们觉得这些做法不切实际。 C.戴表元任职信州时，伯善调任到和信州相邻的永丰担任县令，他由衷称赞王伯善的做 法，认为担任百姓的父母官正当如此。 D.王伯善将自己编著的农书送到信州，戴表元阅读后发现它们条理井然，比起以往的农书 来，有贯通南北、融会古今的优点。 语文第6页（共8页） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)民初曰：“是固吾事，且吾世为之，安用教？” 译文： (2)即不能，或怠惰不帅教，辄颦蹙展转引愧，如不自容。 译文： 14.王伯善治理永丰时，为何能做到“而民趋功听令惟谨”？请根据原文简要说明。(3分)》 答： (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面两首唐诗，完成15~17题。 中秋月 朱庆馀 自古分功定，唯应缺又盈。 一宵当皎洁，四海尽澄清。 静觉风微起，寒过雪乍倾。 孤高稀此遇，吟赏倍牵情。 中秋月 方干 凉霄烟霭外，三五玉蟾秋。 列野星辰正，当空鬼魅愁。 泉澄寒魄莹，露滴冷光浮。 未折青青桂，吟看不忍休。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗都吟咏中秋夜的月亮，朱诗以议论开篇，方诗首联即切题写景。 B.朱诗颈联从听觉、触觉入手，表达中秋夜的感官体验，暗示了心理感受。 C.方诗通过“凉霄”“寒魄”“冷光”等词汇，营造出中秋月夜清幽、澄净的氛围。 D.两首诗尾联中的“吟”字，都体现了诗人沉醉于中秋月色的悠然心境。 16.古人云：“同作一题文，各自擅其妙。”两诗领联都描写中秋月的亮，是怎样“各擅其妙”的？ 请简要分析。(6分)》 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代诗文中，“月”与“花”常常同时出现，如张若虚《春江花月夜》中的“ ”两句。 (2)朱庆馀诗的首联与苏轼《赤壁赋》中的“ 两句，都写到了自然界中月亮的盈亏现象。 (3)朱庆馀和方干诗中的“月”都与秋天有关，古代诗词中写秋月的还有很多，请再举一 例：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 无论是文学作品、公文案牍还是学术著作，都是写给读者看的，只要把意思说明白、事理 讲透彻即可，无须卖弄辞藻，故作高深。 语文第7页（共8页） 古往今来，真正能流传久远且享誉当世的文字，大都凭通俗晓畅、直抵人心为特色。相传 唐代大诗人白居易每写出一首诗，都会读给不识字的老妇人听，一直修改到老妇人能听懂为 止。宋代柳永写的词很流行，“有井水饮处”即有人唱他的词，可见其流传广泛，家喻户晓。诗 词创作如此，古文、辞赋也不例外。欧阳修《醉翁亭记》描摹滁州山水之美、四时之景、游宴之 乐、太守之情，格调明快，画面清新，起承转合，行文自然，全文连用21个“也”字，唱叹有致，余 韵悠长，毫无生僻晦涩之语，却有隽永深沉之思。 公文案牍重在传达政令、明晰事理，学术著作重在阐发观点、厘清逻辑，二者都应将思理 深刻、表达清晰、文风晓畅作为最高追求。可有些人竟忘记了写作的本来目的，反倒让当下写 作风气滋生出四大弊端：一是盲目套用西方时髦的理论术语，似乎学冠中西，实则生搬硬套， 不知所云；二是随意生造晦涩词汇，滥用不规范缩略语，故作高深之状，其实质内容却非常简 单；三是联篇累牍地征引文献、堆砌史料，似乎读书广博，其实是复制粘贴，滥芋充数；四是文 章程式化、“八股”化，( )。当下不少期刊、出版机构过于强调用词、注 释、体例的形式规范，却忽略了写作的根本：文字的使命在于传递思想，最应坚守的是明白晓 畅、自然清亮的文风 18.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(3分) 答： 19.文中第三段中有三个含错别字的成语，请找出并改正。(3分) 答： 20.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.内容上空洞乏味，形式上貌似规范 B.形式的貌似规范，难掩内容的空洞乏味 C.以形式的貌似规范，掩盖空洞乏味的内容 D.以貌似规范的形式，掩盖空洞乏味的内容 21.对文段中“有些人竟忘记了写作的本来目的”一句，有同学认为重音应放在“竟”字上，有 同学认为应放在“本来”上，你认同哪一种？请写出你的理由。(4分)》 答： 22.在议论文讨论课上，有同学提出：多用高级词汇和故作艰深的表达，才能拿到高分。请结 合上文，写一段话发表你的看法。要求：使用转折句式，表达准确，语言通顺，不超过80个 字。(5分)》 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 与纵容自己、高估自己、极致地利己等相比，爱自己并不容易。 —[英]特里·伊格尔顿《甜蜜的暴力》 关于“爱自己”，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）★★★202610 高三语文·答案 (1~2题，6~7题，11~12题，15题，20题，每小题3分) 1.答案C 命题透析本题考查理解、分析文本内容的能力。 思路点拨“研究者的理论推导、经验判断等不再发挥重要作用”错误。原文第6段只是说以往研发新材料依 靠理论推导、经验判断等，如今得到A山帮助，可以缩小范围、提升效率，并没有说这些传统方式不再重要：原文 第7段也明确说到“I并未替代材料科学家的理论判断和实验验证”。 2.答案D 命题透析本题考查分析文本论证特，点、评价作者观，点、态度的能力。 思路点拨A.“围绕‘人工智能的发展'这一中心议题”错误。原文的中心议题是“人工智能是否参与知识生 产”。B.“但更主张放宽知识的判断标准”错误。根据原文第1段尾句，可知原文只是反对“过度收缩”知识的 判断标准，而不是“主张放宽”。C.“大量生动形象的表述”“通俗易懂”均错误。原文语言平实、逻辑严密，选 项评价不恰当。 3.命题透析本题考查理解材料内容、辨析观，点态度的能力。 答案不认同。(1分)该学者认为A仅做概率预测，缺乏现实检验、真正理解与主体担当等，因此不能生产知 识，与原文观点不同。(2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 4.命题透析本题考查分析、探究材料观点的能力。 答案AI也会接受现实的检验。①在围棋领域，AI生成的“第37手”新模式，在真实棋盘对局中接受了实战检 验，被证明极为有效，从而促使人类修正了既有判断。②在新材料领域，AI预测的候选材料最终会交由研究者 通过真实物理实验进行验证、修正和解释，形成“模型预测一实验验证一理论解释”的新循环。（每点2分，意 思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 5.命题透析本题考查根据材料信息探究现实问题的能力。 答案①I依据指令、依托算法模型，在规则空间内自我博弈、生成候选，发现人类尚未掌握的新模式，将潜在 可能转化为可筛选、可检验的研究对象。②人类依靠经验、审美与共同体规范，提出假设、设定方向，对AI生成 的模式与候选进行甄别、实验验证、理论解释和成果修正。③二者协同形成新的知识生产机制，AI发掘潜在认 知，人类进行甄别、修正，合力推动知识体系持续更新拓展。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可 酌情给分)》 6.答案C 命题透析本题考查对文本标题意蕴和作用的分析、理解能力。 思路点拨标题“品质”并没有交代故事发生的时代背景。 7.答案A 命题透析本题考查分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。 一1 思路点拨B.“并不十分认可”错误。“僵硬和迟钝”是格斯拉先生朴实严肃、不擅交际的体现，作者对他坚守 品质、不随波逐流的品质是高度赞赏的。C.“直接表现”错误。应为“间接表现”。D.“…作用相似，都寄托 了主人公自身的精神追求”错误。《装在套子里的人》中的“套子”是沙俄专制社会强加在别里科夫身上的精神 枷锁，不是他“自身的精神追求”。 8.命题透析本题考查理解、赏析文本重要语句的能力。 答案①运用白描手法，简要勾勒了格斯拉先生“背微驼、围皮裙、卷袖子”的劳作服饰与衰老体态，生动还原 了底层手艺人长年伏案、忘我劳作的真实状态，具有朴素、真实的画面感。②运用比喻手法，“刚从靴子梦中惊 醒”和“不安的猫头鹰”，既写出了老鞋匠的专注，又刻画了他长期在阴暗处艰辛劳作的形象。（每点3分，意思 对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 9.命题透析本题考查理解、赏析文本结构和作者创作意图的能力。 答案①形成强烈反差。格斯拉手艺超凡，靴子质量绝佳，却敌不过商业浪潮，濒临失业，这种巨大反差构成了 强烈的艺术张力。②凸显人物形象。格斯拉先生明知生存危机，却不迎合浮华市场，不偷工减料，凸显了他执 着的工匠精神。③批判工业化商业时代的浮躁与功利。大公司依靠广告营销抢占市场，不看重产品本身品质， 而格斯拉坚守手工品质却无力竞争，作者借这一情节揭示了“手艺人精神”与“现代商业逻辑”之间的矛盾，表 达了作者对功利社会的批判。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案ABD(每处1分，多涂不给分) 11.答案C 命题透析本题考查理解并掌握常见文言虚词含义的能力。 思路点拨“余以荐得官信州”与“臣以险衅”中的“以”，都是“因为”的意义。A.“以为必不得已”的“以为” 是固定词组，文中是“认为”的意义。B.“皆授之以方”中的“以”是介词，引出传授的内容，是“用、把”的意义。 D.“一以伯善为法”中的“以”也是介词，引出效法的对象，是“把”的意义。 12.答案B 命题透析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。 思路点拨“但是受到上司和其他县县尹的嘲讽，他们觉得这些做法不切实际”错误。从原文的“他县为宰者 群揶揄之，以为是殊不切于事。良守将、贤部使知之不问，问亦不以为能也”来看，嘲讽王伯善、“觉得这些做 法不切实际”的是其他县的县尹。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)百姓起初说：“这本来就是我们的事，而且我们世世代代都做，哪里用得着教导？”（关键词“是” “安”的翻译各1分，大意2分) (2)要是学不会，或是懒惰不肯遵从教导，（他）就皱着眉头反复自责，仿佛无地自容。（关键词“帅”“辄”的翻 译各1分，大意2分) 14.命题透析本题考查理解、归纳文意的能力。 答案①传授耕种、制作农具之法，为民谋利。②施政简约清静，不扰民。③待人宽厚，对能听从教导者给予 奖励，对不肯听从教导者反省自责。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 一2 参考译文 世人常常讥笑儒生没有实际的用处，认为他们除非真的到了迫不得已的地步，宁可退隐到乡野亲自耕作， 做个农夫了此一生，也还算得上没有什么羞愧的。我每次都觉得这种说法很是狭滥，因而反对它。假使儒者 真的能得到重用，天下百姓都将安居乐业，农民自然也在其中了。哪里需要自己忙忙碌碌，亲自扶着犁把、扛 着耕具，才算问 心无愧呢？从前孔子鄙视樊须，孟子驳斥许行，确实就是因为这个吧？ 丙中年间，（我）客居宣城县，听说旌德县令王伯善是位儒者，却将旌德治理得很好。我询问相关情况，得 知他的方法是每年教导百姓种植若干株桑树，所有麻、苎、禾、黍、牟、麦这类作物，以及用来种植、除草、收获的 相关方法，全都传授给百姓。又画出钱、缚、授、耧、耙、机等各类杂用农具的图样，让百姓照着制作。百姓起初 说：“这本来就是我们的事，而且我们世世代代都做，哪里用得着教导？”其他县的县令都嘲笑他，认为这么做 完全不切实际。贤良的守将、贤明的部使就算知道他这些做法也不会过问，就算过问了也不认为他有才能。 像这样过了三年，伯善还没有离开旌德，而旌德的百姓已经依靠他的举措获利，纷纷歌颂他。原来伯善不只是 教给百姓务农的方法与农具的做法，还能不侵扰百姓，让百姓生活安定，使百姓内心和顺，一天天地受到教化。 六年后，我因人举荐到信州任职，伯善再次调任来治理永丰。永丰和信州相邻，我本来就知道伯善的贤 能，愈发仰慕他治理的详备。伯善的政令在永丰深得人心，而且推行更快，大体上和他在旌德任职时没有什么 两样。他不施用一次鞭刑，不发布一道公文，而百姓全都勤恳劳作，恭谨地听从号令。每逢到了既定的时令节 庆，（伯善）就召集乡间老者和青壮年，询问：“（你们）能听从我的教导，尝试着操作那些农具吗？”如果（农民） 学会了，他就十分高兴，拿出酒来勉励、嘉奖他们；要是学不会，或是懒惰不肯遵从教导，（他）就皱着眉头反复 自责，仿佛无地自容。唉！真是美好啊！儒家的治民之道，所谓做百姓的父母官，能安抚近处的百姓，让远方 的百姓也心悦诚服，难道不正是这样吗？ 这时，伯善用袋子装着他那些名为《农器图谱》《农桑通诀》的书，从永丰派人送给我看。（我）翻阅这些 书，觉得它们提纲挈领，条目分明，文采与内容兼备。回顾以往的农书，往往存在南北水土不适、古今制度相异 的问题，这些书却能历历分明，融会贯通。于是我为它们作序，阐发书的主旨，同时附带记载自己的相关见闻， 以此证明儒者的投身世务，都不是空洞的言论。如果这些书能广为流传，治理百姓的地方官都以伯善为榜样 那么每个百姓都会像赞颂子产那样、每个城邑都会像传唱《豳风》那样，来赞颂当地的官员，也是完全可以做 到的。 15.答案D 命题透析本题考查理解诗歌内容、诗人情感的能力。 思路点拨“都体现了诗人沉醉于中秋月色的悠然心境”错误。方诗尾联运用“蟾宫折桂”的典故，表达了诗 人未能折桂登第、踏入仕途的怅惘。 16.命题透析本题考查理解、赏析诗歌艺术手法的能力。 答案①朱诗领联直接描写月色，从空间广度、整体意境落笔，运用夸张的手法，展现出一幅月色笼罩四海一 片澄澈的壮阔画面，凸显了月光的空明澄净。②方诗额联运用衬托与想象手法，借星辰、鬼魅衬托皓月的清辉 与凛然。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力。 答案(1)江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰(2)盈虚者如彼而卒莫消长也(3)示例：今年欢笑复明年 一3 秋月春风等闲度/春花秋月何时了往事知多少/露从今夜白月是故乡明/今夜月明人尽望不知秋思落谁 家[每空1分，第(3)小题若有其他答案，合理亦可给分] 18.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 答案示例：古往今来，真正能享誉当世且流传久远的文字，大都以通俗晓畅、直抵人心为特色。（改对一处给 1分，改对两处给3分。若有其他修改方式，合理亦可给分)》 19.命题透析本题考查辨析并修改错别字的能力。 答案“学冠中西”改为“学贯中西”；“联篇累牍”改为“连篇累牍”；“滥芋充数”改为“滥竿充数”。（每个 1分) 20.答案D 命题透析本题考查语言表达连贯的能力。 思路点拨A.“文章程式化、‘八股'化”说的是文章的形式，下句应该承袭本句说文章的形式。先说“内容上 空洞乏味”与本句联系不紧。B.为静态陈述，没有揭示出“刻意遮掩”的意图。C.“形式的貌似规范”显得生 硬拗口，与“空洞乏味的内容”也不对称。D.在结构上紧密衔接上句，在内容上清晰揭示文章程式化、“八股 化”的手段与目的，批评语气最为强烈，与文段其他地方语气一致。 21.命题透析本题考查理解材料内容，并发表观，点的能力。 答案示例一：认同重音放在“竟”上。①“竟”带有慨叹、批评的语气，强调部分写作者背离写作应有的追求 这件事出人意料。②与后文“反倒”构成呼应，强化作者对当下写作偏离初衷、滋生弊端的痛心与批判力度。 (每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分) 示例二：认同重音放在“本来”上。①重读“本来”，突出写作者丢掉的是写作固有的初心，对比当下舍本逐末 的不良风气，直指问题的根源。②重读“本来”，引导听众去思考“那现在的目的是什么？”，从而引发更深层的 共鸣。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）】 22.命题透析本题考查语言表达简明、知识迁移运用的能力。 答案示例：用高级词汇和故作高深的表达，表面看起来“高大上”，但议论文重在以理服人，一味炫技反而遮 蔽了思考，明白晓畅的文字，更能彰显“理”的力量。（转折句式2分，紧扣文段中心意思2分，表达准确、语言 通顺1分。超出规定字数扣1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 23.写作提示材料的中心，是引导考生思考何为真正的“爱自己”。考生需破除认知误区，认识到在日常生活和 学习中，放纵懒惰、逃避责任是纵容自己，盲目自负、目中无人是高估自己，自私狭隘、斤斤计较是极致利己。 这些取悦自我的行为，其实是消耗自我、阻碍成长，是虚假的、有害的“爱自己”。 在立意时，应该明确：真正的“爱自己”，是清醒自律、理性接纳、持续成长。它是接纳自身的不完美，与平 凡自我和解的包容，是克制私欲、严于律己的坚守，是正视不足、沉淀精进的蜕变，更是坚守本心、自尊自爱的 清醒姿态。 行文可以围绕“辨误区、明内核、重躬行”展开，探讨“爱自己”是什么，为什么要“爱自己”，以及怎么做才 是“爱自己”。总之，应摒弃短期欲望放纵，深耕长期自我提升；应放下自负浮躁，保持谦逊自省；应跳出狭隘 利己观念，在成长与担当中成全自我。写作时需要结合青春成长实际，拒绝空洞说理，展现当代青年正向的自 我认知与人生态度。 一4 参考立意：①以克制修己身，以自爱润人生：②清醒认知自我，理性善待自身：③摒弃利己误区，领悟自爱 真谛：④跳出假性自我满足，深耕内核丰盈自我：等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20-16分) (15~11分) (10-6分) (5~0分)》 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分：不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文：含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 一5