第六单元 文化的传承与保护 作业设计--2027届高三历史统编版选择性必修3一轮复习

应用场景：单元测、开放题、跨学科 第六单元 文化的传承与保护 作业设计 统编版・选择性必修三 高三 一、作业目标 知识理解：梳理古代中西方学校教育、藏书、典籍保存等文化传承载体；掌握近代图书馆、博物馆事业的兴起发展；理解现代世界文化遗产保护公约、数字时代文化共享的核心史实；掌握载体演变、遗产保护、文明互鉴主线，理解文化传承保护对于维系文明延续的历史脉络，感悟 “文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富” 的时代内涵。 能力运用：整合历史地理学、考古物质文化史、文体修辞学、图书文献学、博物馆人类学、媒介传播学一手、二手史料；运用多学科视角提取信息，辨析典籍遗存、教育遗迹、文物实物、数字遗产的史料价值；完成历史小论文写作，落实史料实证、历史解释素养。 思维发展：坚持唯物史观，认识物质技术、社会制度深刻影响文化传承载体的发展；借助考古实物、典籍文本开展跨学科思辨；辩证对比古代、近代、现代中西方文化传承路径的异同；领会习近平总书记关于文明交流互鉴重要论述，理解文化保护既要守护本土根脉，也要尊重世界文明多样性中国政府网。 情感态度：认识文化遗产是民族与全人类共同财富；树立文物保护意识；领会 “各美其美，美人之美，美美与共” 的文明理念，增强文化自信与人类命运共同体意识求是网。 二、重难点突破 重点：古代文化传承的各类载体；近代图书馆、博物馆的发展；现代文化遗产保护与数字文化共享。 难点：考古遗存、文献学、历史地理、博物馆人类学多类型史料互证；细分专业学科视角历史地理学、考古物质文化史、图书文献学、博物馆人类学、媒介传播学的运用；史论结合完成文化传承保护对比小论文，有机融入习近平总书记文明互鉴重要论述。 三、设计意图 本套 4 道跨学科对比小论文，对应选择性必修三第六单元主干内容，对标新课标跨学科学习、中华优秀传统文化与人类命运共同体育人要求，落实历史五大核心素养。选取历史地理学专著、考古物质文化专题、图书文献学、博物馆人类学、数字文化研究现代专题著作，强化多元史料证据意识，融入习近平总书记关于文明交流互鉴的金句论述。 以载体发展、文化守护、文明互鉴为核心线索，融合历史、历史地理学、考古物质文化史、图书文献学、文体修辞学、博物馆人类学、媒介传播学，训练高阶思辨；明确选取两个及以上细分学科视角，史论结合，适配优等生拓展。四道题目沿古代中西方典籍与教育载体对比、古代中西方物质文化遗产保存路径对比、近代中西方图书馆博物馆事业发展对比、现代全球视域下中西方文化遗产保护与数字共享形成递进式问题链，帮助学生构建单元整体认知。兼顾训练与探究，落实文化遗产保护、文明平等互鉴的育人目标。 四、试题详情（每道 12 分；共 48 分；建议用时 50 分钟） 1.(原创题) 跨学科情境材料（历史 + 图书文献学 + 历史地理 + 政治）（12 分） 材料一・图书文献学视角：古代中国以官私藏书、官学私学为主要传承载体，竹简、纸张降低典籍保存门槛，朝廷组织大规模经籍整理抄录；古希腊罗马依托学园、神庙藏书，主要依靠莎草纸、羊皮卷保存著作，中世纪欧洲教会修道院成为典籍主要留存机构，世俗文献大量散佚。书写载体差异直接影响典籍保存规模与延续状态。 —— 摘编自《古代中西书籍与藏书制度比较研究》 材料二・历史地理学视角：中原地区相对稳定的农耕社会环境，为官私藏书、学校教育长期延续提供社会条件；地中海世界城邦更迭、蛮族频繁入侵，造成藏书场所多次被毁，地理与社会动荡加剧文献散佚，深刻塑造中西方典籍传承的不同命运。 —— 摘编自《历史地理视域下古代文化传承研究》 材料三・政治：习近平总书记指出：“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。” 中国经学文本注重经世致用，西方古典文本侧重哲学思辨，两类文本体系各有价值，共同构成人类古代精神财富中国政府网。 —— 摘编自《文明交流互鉴重要论述学习读本》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角对比古代中西方典籍、教育载体与文化延续”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 2.(原创题) 跨学科情境材料（考古物质文化史 + 历史地理学 + 博物馆人类学）（12 分） 材料一・考古物质文化史视角：中国古代重视礼制建筑、陵墓遗存保护，长城、帝王陵寝依靠国家力量持续维护修缮；古希腊罗马重视神庙、公共广场建筑营建，城市雕塑遗存丰富，但多数古迹历经战乱损毁。考古遗址实物见证中西方物质遗产保护的不同出发点，中国偏向家国礼制，西方偏向公共城邦崇拜。 —— 摘编自《古代中西方物质文化遗存考古研究》 材料二・历史地理学视角：黄河长江流域大型工程依托大一统王朝人力物力开展维护；地中海沿岸城邦分立，古迹维护多由城邦承担，政权更迭之后保护机制容易中断。地理与政治格局，决定古代物质遗产保护的实施主体与存续效果。 —— 摘编自《古代遗产保护的历史地理考察》 材料三・博物馆人类学视角：习近平总书记强调：“人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。” 古代中西方对物质遗存的守护模式虽有差异，但都体现本民族对自身历史记忆的珍视，都是人类珍贵文化财富经济日报。 —— 摘编自《世界文化遗产保护思想溯源》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角对比古代中西方物质文化遗产守护路径”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 3.(原创题) 跨学科情境材料（ 博物馆人类学 + 图书文献学 + 媒介传播学）（12 分） 材料一・博物馆人类学视角：近代西方公共博物馆兴起于启蒙运动之后，藏品一部分来自海外探险、殖民征集；中国近代以南通博物苑为开端，博物馆诞生于救亡图存浪潮，以保存本土文物、唤醒国民民族意识为核心目标，二者建馆初衷存在显著区别。 —— 摘编自《近代中西博物馆发展比较研究》 材料二・图书文献学视角：近代欧洲建立国家公共图书馆，面向全体市民开放；中国近代从传统藏书楼向新式图书馆转型，西方图书馆制度传入中国，传统古籍修复理念与西方图书保护技术开始相遇碰撞。 —— 摘编自《近代图书馆制度的中西交汇》 材料三・媒介传播学视角：近代报刊画报成为博物馆、图书馆向大众普及历史文化的新媒介；习近平总书记提出 “万物并育而不相害，道并行而不相悖”，启示我们看待近代中西文化事业，应当摒弃单一优劣评判，看到不同文明的借鉴与调适求是网。 —— 摘编自《近代文化传播媒介与文明观念变迁》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角解读近代中西方图书馆、博物馆事业的转型与差异”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 4.(原创题) 跨学科情境材料（媒介传播学 + 考古物质文化史 + 社会人类学）（12 分） 材料一・媒介传播学视角：数字扫描、云端存储、线上数字博物馆成为现代文化传承新载体。中西方都开展文物数字化工程，中国建设数字敦煌，欧美各大博物馆开放线上数字馆藏；数字媒介打破地域壁垒，推动文化遗产实现全球共享。 —— 摘编自《数字时代文化遗产传播研究》 材料二・考古物质文化史视角：《世界遗产公约》推动全球遗产保护合作，中西方在文物修复理念上各有特色，中国秉持 “修旧如旧”，西方强调 “最小干预”，不同保护理念相互交流借鉴，共同服务全人类文化守护事业。 —— 摘编自《全球文化遗产修复理念比较》 材料三・社会人类学视角：习近平总书记指出：“我们既要让本国文明充满勃勃生机，又要为他国文明发展创造条件，让世界文明百花园群芳竞艳。” 现代遗产保护既要守护本土民族记忆，也需要秉持平等尊重，推动不同文明遗产对话互鉴求是网。 —— 摘编自《全球遗产保护的人类学反思》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角审视现代全球化下中西方文化遗产保护与文明互鉴”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 五、答案与解析 第 1 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角对比古代中西方典籍、教育载体与文化延续。从图书文献学视角，书写载体与藏书制度不同，使中国典籍得到系统抄录保存，欧洲中世纪大量世俗文献遭遇散佚。历史地理学表明，中原相对稳定环境保障藏书教育延续，地中海频繁动荡加剧文献损毁。结合 “文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富” 重要论述，中西文本体系各有特色。藏书制度、地理环境、思想文本多重史料互证，载体与社会环境共同决定文明传承面貌，不同文明典籍成果都值得珍视。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 2 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角对比古代中西方物质文化遗产守护路径。从考古物质文化史视角，中国重视礼制陵墓、长城等国家工程维护，古希腊罗马侧重神庙、公共建筑营建，遗产保护出发点存在明显差异。历史地理学揭示大一统王朝与城邦分立的格局，直接影响古迹保护主体与延续效果。依据 “文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分” 重要论述，二者只是守护路径不同。考古遗存、地理格局、文明理念多重互证，古代中西方都重视保存自身历史记忆，物质遗存都是人类宝贵文明财富。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 3 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角解读近代中西方图书馆、博物馆事业的转型与差异。从博物馆人类学视角，西方近代博物馆伴随启蒙与殖民扩张发展，中国近代博物馆诞生于救亡图存，建馆初心截然不同。图书文献学反映传统藏书楼向新式图书馆转型，中西图书保护技术发生碰撞交融。秉持 “万物并育而不相害，道并行而不相悖” 理念，应当客观看待二者发展差异。博物馆发展、文献保护、近代媒介多重史料互证，近代文化载体转型既借鉴西方经验，也扎根本国国情，服务本民族文化觉醒。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 4 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角审视现代全球化下中西方文化遗产保护与文明互鉴。从媒介传播学视角，数字技术推动中西方文物线上开放共享，打破遗产传播的地域限制。考古物质文化史表明中西文物修复理念各有所长，在国际公约框架下互相借鉴。结合 “让世界文明百花园群芳竞艳” 重要论述，现代遗产保护兼顾本土守护与全球文明对话。数字媒介、修复技术、人类学理念多重互证，新时代文化遗产保护既是守护民族根脉，也是推动全人类文明平等交流互鉴。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $