精品解析：陕西省渭南市韩城市新城区第五初级中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测历史试题

2026-2027学年度七年级历史学情检测 一、选择题（每题2分共24分） 1. 考古发掘证实：北京人遗址用火遗迹堆积厚、面积大、数量多，灰烬层最厚处可达6米，且长期过群居生活。据此可知，北京人（ ） A. 已经掌握人工取火技术 B. 能够制作精美的磨制石器 C. 已经进入原始农耕时代 D. 依靠集体力量适应恶劣生存环境 【答案】D 【解析】 【详解】A.北京人只会使用天然火，还不能人工取火，错误。 B.北京人使用打制石器，不会制作磨制石器，错误。 C.北京人以采集狩猎为生，没有进入原始农耕时代，错误。 D.北京人长期群居，共同用火抵御野兽、获取食物，依靠集体力量适应恶劣环境，正确。 2. 史料记载：“耕而食，织而衣，无有相害之心。”考古发现河姆渡、半坡遗址均出现固定房屋（如图）成片聚落、驯化家畜与栽培作物遗存。这一考古成果直接印证了史前时期（ ） A. 远古人类开始使用火 B. 早期国家正式形成 C. 原始农业兴起，人类进入定居生活 D. 中华文明已高度成熟 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料信息是固定房屋、聚落、家畜与农作物，没有提到用火相关内容，错误。 B.河姆渡、半坡属于原始农耕时期，早期国家是夏朝才出现，时间不符，错误。 C.“耕而食，织而衣”，加上遗址出土固定房屋、成片聚落、驯化家畜、栽培作物，印证原始农业产生，人们定居下来，正确。 D.河姆渡、半坡属于原始社会，中华文明尚未高度成熟，错误。 3. 河姆渡居民多建造架空木结构房屋、种植水稻；半坡居民建造半地穴式房屋、种植粟。造成两地史前文明生产生活差异的主要原因是（ ） A. 文明发展时间不同 B. 自然地理环境差异 C. 手工业技术高低不同 D. 部落首领治理不同 【答案】B 【解析】 【详解】A.河姆渡与半坡文明所处的发展时间接近，不是造成生产生活差异的主要原因，错误。 B.河姆渡位于南方湿润多雨地区，适宜建造干栏式房屋、种植水稻；半坡位于北方干燥寒冷地区，适合半地穴式房屋、种植粟。两地自然地理环境差异是根本原因，正确。 C.手工业技术是适应环境发展出来的结果，不是差异产生的原因，错误。 D.原始部落没有部落首领治理带来这种生产与房屋类型的区别，错误。 4. 学界普遍认为：良渚、陶寺、石峁等大型古城遗址、高等级墓葬、礼器遗存，分布在黄河、长江多区域。该现象最能说明中华文明起源具有的特点是（ ） A. 多元发展、一体汇聚 B. 单一来源、中原中心 C. 完全依赖文献记载 D. 各地文明发展水平一致 【答案】A 【解析】 【详解】A.良渚、陶寺、石峁遗址分布在长江、黄河不同区域，多地都出现早期文明遗存，体现中华文明起源多元发展、一体汇聚的特点，正确。 B.材料反映多处区域都存在文明遗址，并非单一来源、以中原为中心，错误。 C.题干依靠考古遗址遗存进行研究，不是完全依赖文献记载，错误。 D.不同区域的文明发展程度存在差别，发展水平并不一致，错误。 5. 《韩非子》载：“尧之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫。”尧舜禹时期选贤任能、公推首领。这一制度推行的根本背景是（ ） A. 早期国家制度完善 B. 诸侯割据局面出现 C. 中央集权制度形成 D. 生产力较低，无私有特权，崇尚公义贤能 【答案】D 【解析】 【详解】A.尧舜禹时期还没有形成完善的早期国家制度，夏朝才诞生了我国的早期国家，错误。 B.诸侯割据局面出现在春秋战国时期，与尧舜禹所处时代不符，错误。 C.中央集权制度形成于秦朝，远远晚于尧舜禹时期，错误。 D.尧舜禹时期生产力水平低下，没有私有特权，部落联盟崇尚公义贤能，因此实行禅让制，正确。 6. 《礼记》载：“大道既隐，天下为家。”启继承王位，取代禅让传统。这一变化反映的实质是（ ） A. 社会完全倒退 B. 部落战争彻底消失 C. 世袭制取代禅让制，私天下取代公天下 D. 分封制度正式确立 【答案】C 【解析】 【详解】A.启继承王位是历史发展的进步，并非社会完全倒退，错误。 B.这一时期部落战争并没有彻底消失，说法不符合史实，错误。 C.禹传位于启，世袭制取代禅让制，“公天下”变为“私天下”，正是题干“大道既隐，天下为家”反映的实质，正确。 D.分封制正式确立是在西周时期，夏朝还没有分封制，错误。 7. 史书总结夏桀、商纣、周厉王、周幽王亡国乱象，皆为“暴虐百姓、荒淫无道、失其民心”。这说明夏商周更替的核心规律是（ ） A. 分封制度必然瓦解 B. 外族入侵是亡国主因 C. 统治者治国得失决定王朝兴衰 D. 世袭制度存在严重缺陷 【答案】C 【解析】 【详解】A.分封制并不是本题讨论的主题，材料没有提到分封制，错误。 B.夏桀、商纣、周厉王、周幽王亡国的主要原因是统治者暴政失去民心，不是外族入侵，错误。 C.材料指出几位君主都是因为暴虐无道、丧失民心，最终导致王朝动乱灭亡，说明统治者治国得失直接决定王朝兴衰，正确。 D.材料强调君主暴政失民心，不是反映世袭制度本身的缺陷，错误。 8. 西周建立后，“封邦建国，以藩屏周”，将宗亲、功臣分封各地建立诸侯国。西周推行分封制的主要目的是（ ） A. 削弱王室力量 B. 稳定政局、巩固疆土、加强对地方统治 C. 消除贵族等级差异 D. 完全替代世袭制度 【答案】B 【解析】 【详解】A.分封制是周天子将土地、人民分封给宗亲、功臣，目的是巩固周王室统治，不是削弱王室力量，错误。 B.西周推行分封制，把宗亲、功臣分封到各地建立诸侯国，以此拱卫王室，稳定政局，巩固疆域，加强对地方的管控，正确。 C.分封制配套礼乐制度，恰恰是确立贵族等级秩序，不能消除等级差异，错误。 D.西周分封制下诸侯依旧世袭，没有替代世袭制，“完全”一词表述错误，错误。 9. 西周制定严格的礼乐制度，不同等级使用不同的礼器、乐舞、规制，不许越级。礼乐制度的主要功能是（ ） A. 丰富百姓文化生活 B. 规范社会等级，维护西周统治秩序 C. 推动商业发展繁荣 D. 促进各民族自由融合 【答案】B 【解析】 【详解】A.礼乐制度主要面向贵族，不是为丰富百姓文化生活，错误。 B.西周礼乐制度通过不同等级对应的礼器、乐舞等规定，区分等级尊卑，以此规范社会等级，维护西周的统治秩序，正确。 C.礼乐制度属于政治等级制度，和推动商业发展没有关联，错误。 D.礼乐制度的核心是划分等级，作用不在于促进民族自由融合，错误。 10. 《论语》载：“礼崩乐坏，征伐自诸侯出。”周天子势力衰微，诸侯不再听命，相互攻伐。这一现象本质反映（ ） A. 分封制逐步走向瓦解 B. 中央集权制度正式建立 C. 奴隶社会彻底终结 D. 社会秩序更加稳定 【答案】A 【解析】 【详解】A.分封制规定周天子拥有征伐大权，春秋时期周天子衰微，诸侯擅自征伐，反映分封制逐步走向瓦解，正确。 B.中央集权制度正式建立于秦朝，不是春秋时期，错误。 C.春秋时期奴隶社会逐步瓦解，并未彻底终结，错误。 D.诸侯相互攻伐，社会动荡不安，秩序并不稳定，错误。 11. 史书记载：齐桓公任用管仲，改革内政、发展生产、整顿军队，以“尊王攘夷”为策略，号令诸侯。齐桓公率先称霸的决定性因素是（ ） A. 周天子主动扶持 B. 改革图强，国力显著增强 C. 地理位置得天独厚 D. 其他诸侯主动臣服 【答案】B 【解析】 【详解】A.春秋时期周天子势力衰微，没有能力主动扶持齐国称霸，错误。 B.齐桓公任用管仲改革内政、发展生产、整顿军队，实现富国强兵，国力大增，这是齐桓公能够率先称霸的决定性因素，正确。 C.优越的地理位置属于有利条件，但不是决定性因素，错误。 D.其他诸侯臣服是齐国强大之后带来的结果，不是称霸的原因，错误。 12. 春秋时期大国兼并小国、战乱频发，后世评价“乱世之中暗藏变局”。春秋争霸战争带来的深远积极影响是（ ） A. 彻底结束战乱局面 B. 完全恢复天下安定格局 C. 巩固西周礼乐制度 D. 推动局部统一、促进民族交融、加速社会转型 【答案】D 【解析】 【详解】A.春秋争霸战争并没有彻底结束战乱局面，战乱持续不断，错误。 B.大国兼并小国，战争频繁，天下格局动荡，无法恢复安定，错误。 C.春秋时期礼崩乐坏，西周礼乐制度遭到破坏，没有得到巩固，错误。 D.争霸兼并实现局部统一，各民族在战争往来中不断交融，同时旧制度瓦解，加速社会转型，属于春秋争霸带来的积极深远影响，正确。 二、材料题 13. 史是自然界和人类社会的发展过程，了解历史的途径有很多。七年级同学在老师的带领下开展“去哪里寻找历史”的探究活动，欢迎你加入进来。 【遗址中的历史】 （1）图一遗址发掘出了大量的炭化稻谷和石制、骨制生产工具，它是我国哪一大河流域农耕文化的典型代表？图二、图三遗址的发掘可以为研究哪些朝代的历史提供丰富的资料？ （2）上图所示是具有代表性的商周时期的文物，展现了中华文明勃兴之际的成就。请仿照示例，任选①②中的一件文物，进行说明。示例：我选文物③，它是西周青铜器利簋，腹内铭文记述了牧野之战，见证了武王伐纣的历史。 （3）通过这次探究活动我们可以看到了解历史的途径有很多。作为中学生，我们除了历史课本、历史课堂，还可以通过哪些途径和方法来学习历史知识？（试举两例） 【答案】（1）图一：它是长江流域农耕文化的典型代表。 图二：二里头遗址可以为研究夏朝历史提供资料。 图三：殷墟遗址可以为研究商朝历史提供资料。 （2）示例一：我选文物①，它是甲骨文，是中国商周时期刻写在龟甲、兽骨上的文字，是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，它可以用来研究商朝的历史。 示例二：我选文物②，它是后母戊鼎，是商朝青铜礼器，它是迄今世界上出土的最重的青铜器，它反映出商朝高超的青铜铸造技术。 （3） 途径：我们可以参观历史博物馆；我们可以观看历史纪录片。（还可写：阅读历史史料、实地探访古迹等） 【解析】 【小问1详解】 图一：是河姆渡遗址，出土大量炭化稻谷、石制与骨制农具。河姆渡居民生活在长江流域，种植水稻，是长江流域原始农耕文明的典型代表。 图二：是二里头遗址，被认为是夏王朝的都城遗址，遗址发掘出宫殿、墓葬等遗存，为研究夏朝历史提供丰富实物史料。 图三：是殷墟遗址，是商朝都城遗址，这里出土甲骨文、青铜器等大量文物，是研究商朝历史最重要的遗址。 【小问2详解】 示例一：先识别图片文物为甲骨文，再结合所学写出甲骨文的书写载体、历史地位，最后点明史料价值，组织语言仿照题目示例完成表述。 示例二：先识别图片文物是后母戊鼎，点明它属于商代青铜礼器，写出它在青铜器中的地位，再说明其能够反映商代青铜铸造工艺水平，仿照例句格式作答。 【小问3详解】 途径：从史料搜集、实地考察、影音资料观看这些课外了解历史的渠道角度作答，举出两例。 14. 阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 在（陶寺古城遗址）已发掘的1300多座墓葬中，从墓坑、葬具、随葬品等方面综合排比，可分大、中、小三类，分别占墓葬总数的不到1%、近10%和90%左右，大型墓的墓坑长3米多，有木棺，随葬品既丰富又精美，有彩绘龙纹陶盘、土鼓、石磬、成套的彩绘木器和彩绘陶器，还有玉石礼器、工具、武器、装饰品等，单座墓的随葬器物总数达一二百件。 ——摘编自李元庆《三晋古文化源流》 （1）对比材料一的两幅图，你觉得哪幅图的经济发展更先进一些？理由是什么？ （2）根据材料二你能够得出什么推论？得出这种推论的依据是什么？ （3）综合上述材料，你觉得在学习历史的过程中应该注意什么问题？ 【答案】（1）图片：图二。 理由：北京人使用打制石器，属于旧石器时代；仰韶文化使用磨制石器、骨器，属于新石器时代。磨制石器相比打制石器制作更精细，生产工具进步，生产力水平更高，原始农业发展更好。 （2）推论：陶寺古城已经出现贫富分化、阶级分化。 依据：墓葬有大、中、小三类，大型墓葬数量极少，陪葬品丰富精美；中小型墓葬数量多，陪葬品少。 （3）注意问题：古人类化石、出土文物是研究远古历史的第一手史料；要依靠考古实物史料，结合史料证据得出历史结论；论从史出，史论结合。 【解析】 【小问1详解】 图片和理由：图一是北京人出土的打制石器，属于旧石器时代，石器简单粗糙，仅能满足基础采集、狩猎，生产力水平低。 图二是仰韶文化遗址出土的磨制石器、骨器，属于新石器时代。磨制石器经过打磨，制作更加精细，工具种类更丰富，便于开展原始农业生产。生产工具是生产力发展的标志，因此图二代表的经济发展水平更先进。 【小问2详解】 推论和依据：“随葬品等方面综合排比，可分大、中、小三类，分别占墓葬总数的不到1%、近10%和90%左右……随葬品既丰富又精美”→墓葬有大、中、小三类，大型墓葬数量极少，陪葬品丰富精美；中小型墓葬数量多，陪葬品少，因此，墓葬陪葬品差距巨大，反映财富分配不均，出现贫富分化，阶级逐渐产生。 【小问3详解】 注意问题：材料一的远古石器、材料二的墓葬遗存，都属于考古出土的实物史料，是研究远古历史的第一手史料，可信度高。 这告诉我们学习历史时：研究远古历史，要重视古人类化石、出土文物这类一手史料；历史结论不能主观臆断，必须依托史料证据推导得出，坚持论从史出、史论结合的原则。 15. 阅读材料，回答问题 材料一 “封邦建国，以藩屏周。”周天子把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国。诸侯要服从天子命令，镇守疆土，向周王进献贡物，战时带兵随天子作战。但是到了春秋时期，“礼乐征伐自诸侯出”，周天子地位一落千丈。 材料二 春秋时期，齐桓公任用管仲改革，发展生产、整顿军队，打着“尊王攘夷”的旗号，成为春秋第一个霸主。大国兼并小国，战火不断。有人评价：春秋争霸，虽生灵涂炭，但客观上也推动历史向前发展。 （1）根据材料一，概括西周实行分封制的目的。材料中“礼乐征伐自诸侯出”反映了什么变化？ （2）依据材料二并结合所学，分析齐桓公能够首先称霸的原因。 （3）综合上述材料，说一说春秋争霸战争带来的双重影响。 【答案】（1）目的：稳定周初政治形势，巩固疆土（以藩屏周）。 变化：春秋时期，周王室衰微，诸侯势力崛起，周天子权威下降，诸侯不再听从天子命令，掌握军事征伐权力。 （2）原因：①任用管仲改革，发展生产，整顿军队，齐国国力大增；②打出“尊王攘夷”旗号，获得政治上的优势；③齐国地理位置优越，物产丰富。 （3）双重影响：消极：战争不断，给人民带来深重灾难，生灵涂炭。积极：大国兼并小国，国家逐步走向统一；促进民族交融，客观上推动历史向前发展。 【解析】 【小问1详解】 目的：引用材料“封邦建国，以藩屏周”，西周推行分封制，将土地、人民分给宗亲、功臣建立诸侯国，依靠诸侯保卫周王室，以此稳定政局、巩固统治疆域。 变化：引用材料“礼乐征伐自诸侯出”，西周时征伐命令由周天子发布；春秋时期，诸侯掌控军事征伐大权，反映周王室地位衰落，诸侯势力强大。 【小问2详解】 原因：“齐桓公任用管仲改革，发展生产、整顿军队”→任用管仲改革，发展生产，整顿军队，齐国国力大增；“打着‘尊王攘夷’的旗号”→打出“尊王攘夷”旗号，获得政治上的优势；齐国地处山东半岛，海岸线长，鱼盐资源丰厚，经济基础好，为齐国争霸提供物质条件。 【小问3详解】 双重影响：题目要求回答双重影响，要分成消极、积极两个角度。先从材料“春秋争霸，虽生灵涂炭”得出消极影响；再根据材料“客观上也推动历史向前发展”，结合所学知识，概括争霸战争在国家统一、民族交融方面的积极作用，分正反两点整理答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度七年级历史学情检测 一、选择题（每题2分共24分） 1. 考古发掘证实：北京人遗址用火遗迹堆积厚、面积大、数量多，灰烬层最厚处可达6米，且长期过群居生活。据此可知，北京人（ ） A. 已经掌握人工取火技术 B. 能够制作精美的磨制石器 C. 已经进入原始农耕时代 D. 依靠集体力量适应恶劣生存环境 2. 史料记载：“耕而食，织而衣，无有相害之心。”考古发现河姆渡、半坡遗址均出现固定房屋（如图）成片聚落、驯化家畜与栽培作物遗存。这一考古成果直接印证了史前时期（ ） A. 远古人类开始使用火 B. 早期国家正式形成 C. 原始农业兴起，人类进入定居生活 D. 中华文明已高度成熟 3. 河姆渡居民多建造架空木结构房屋、种植水稻；半坡居民建造半地穴式房屋、种植粟。造成两地史前文明生产生活差异的主要原因是（ ） A. 文明发展时间不同 B. 自然地理环境差异 C. 手工业技术高低不同 D. 部落首领治理不同 4. 学界普遍认为：良渚、陶寺、石峁等大型古城遗址、高等级墓葬、礼器遗存，分布在黄河、长江多区域。该现象最能说明中华文明起源具有的特点是（ ） A. 多元发展、一体汇聚 B. 单一来源、中原中心 C. 完全依赖文献记载 D. 各地文明发展水平一致 5. 《韩非子》载：“尧之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫。”尧舜禹时期选贤任能、公推首领。这一制度推行的根本背景是（ ） A. 早期国家制度完善 B. 诸侯割据局面出现 C. 中央集权制度形成 D. 生产力较低，无私有特权，崇尚公义贤能 6. 《礼记》载：“大道既隐，天下为家。”启继承王位，取代禅让传统。这一变化反映的实质是（ ） A. 社会完全倒退 B. 部落战争彻底消失 C. 世袭制取代禅让制，私天下取代公天下 D. 分封制度正式确立 7. 史书总结夏桀、商纣、周厉王、周幽王亡国乱象，皆为“暴虐百姓、荒淫无道、失其民心”。这说明夏商周更替的核心规律是（ ） A. 分封制度必然瓦解 B. 外族入侵是亡国主因 C. 统治者治国得失决定王朝兴衰 D. 世袭制度存在严重缺陷 8. 西周建立后，“封邦建国，以藩屏周”，将宗亲、功臣分封各地建立诸侯国。西周推行分封制的主要目的是（ ） A. 削弱王室力量 B. 稳定政局、巩固疆土、加强对地方统治 C. 消除贵族等级差异 D. 完全替代世袭制度 9. 西周制定严格的礼乐制度，不同等级使用不同的礼器、乐舞、规制，不许越级。礼乐制度的主要功能是（ ） A. 丰富百姓文化生活 B. 规范社会等级，维护西周统治秩序 C. 推动商业发展繁荣 D. 促进各民族自由融合 10. 《论语》载：“礼崩乐坏，征伐自诸侯出。”周天子势力衰微，诸侯不再听命，相互攻伐。这一现象本质反映（ ） A. 分封制逐步走向瓦解 B. 中央集权制度正式建立 C. 奴隶社会彻底终结 D. 社会秩序更加稳定 11. 史书记载：齐桓公任用管仲，改革内政、发展生产、整顿军队，以“尊王攘夷”为策略，号令诸侯。齐桓公率先称霸的决定性因素是（ ） A. 周天子主动扶持 B. 改革图强，国力显著增强 C. 地理位置得天独厚 D. 其他诸侯主动臣服 12. 春秋时期大国兼并小国、战乱频发，后世评价“乱世之中暗藏变局”。春秋争霸战争带来的深远积极影响是（ ） A. 彻底结束战乱局面 B. 完全恢复天下安定格局 C. 巩固西周礼乐制度 D. 推动局部统一、促进民族交融、加速社会转型 二、材料题 13. 史是自然界和人类社会的发展过程，了解历史的途径有很多。七年级同学在老师的带领下开展“去哪里寻找历史”的探究活动，欢迎你加入进来。 【遗址中的历史】 （1）图一遗址发掘出了大量的炭化稻谷和石制、骨制生产工具，它是我国哪一大河流域农耕文化的典型代表？图二、图三遗址的发掘可以为研究哪些朝代的历史提供丰富的资料？ （2）上图所示是具有代表性的商周时期的文物，展现了中华文明勃兴之际的成就。请仿照示例，任选①②中的一件文物，进行说明。示例：我选文物③，它是西周青铜器利簋，腹内铭文记述了牧野之战，见证了武王伐纣的历史。 （3）通过这次探究活动我们可以看到了解历史的途径有很多。作为中学生，我们除了历史课本、历史课堂，还可以通过哪些途径和方法来学习历史知识？（试举两例） 14. 阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 在（陶寺古城遗址）已发掘的1300多座墓葬中，从墓坑、葬具、随葬品等方面综合排比，可分大、中、小三类，分别占墓葬总数的不到1%、近10%和90%左右，大型墓的墓坑长3米多，有木棺，随葬品既丰富又精美，有彩绘龙纹陶盘、土鼓、石磬、成套的彩绘木器和彩绘陶器，还有玉石礼器、工具、武器、装饰品等，单座墓的随葬器物总数达一二百件。 ——摘编自李元庆《三晋古文化源流》 （1）对比材料一的两幅图，你觉得哪幅图的经济发展更先进一些？理由是什么？ （2）根据材料二你能够得出什么推论？得出这种推论的依据是什么？ （3）综合上述材料，你觉得在学习历史的过程中应该注意什么问题？ 15. 阅读材料，回答问题 材料一 “封邦建国，以藩屏周。”周天子把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国。诸侯要服从天子命令，镇守疆土，向周王进献贡物，战时带兵随天子作战。但是到了春秋时期，“礼乐征伐自诸侯出”，周天子地位一落千丈。 材料二 春秋时期，齐桓公任用管仲改革，发展生产、整顿军队，打着“尊王攘夷”的旗号，成为春秋第一个霸主。大国兼并小国，战火不断。有人评价：春秋争霸，虽生灵涂炭，但客观上也推动历史向前发展。 （1）根据材料一，概括西周实行分封制的目的。材料中“礼乐征伐自诸侯出”反映了什么变化？ （2）依据材料二并结合所学，分析齐桓公能够首先称霸的原因。 （3）综合上述材料，说一说春秋争霸战争带来的双重影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $