4.1.4 生物生殖的多种方式 教学设计—2026-2027学年北京版生物八年级上册

《生物生殖的多种方式》教案-2026-2027学年北京版（新教材）初中生物八年级上册 1、 学情分析 学生前面已经学习动物生殖发育案例，知道家蚕青蛙通过受精卵繁殖后代，但还没有建立有性生殖、无性生殖两大生殖方式总概念。学生生活听过扦插、嫁接，但是分不清哪些属于无性生殖，容易混淆受精作用。对无性生殖优势缺少理解，需要大量实例辅助建构概念。 2、 教材分析 北京版新教材第4单元第1章最后一节《生物生殖的多种方式》。教材首先划分两大类生殖方式：有性生殖、无性生殖。有性生殖部分讲解受精作用，区分体内受精、体外受精；无性生殖列举分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖等实例。本节课对本章前面植物、动物生殖进行归纳整合，同时为后面遗传变异单元打下基础，理解两种生殖方式遗传特点差异。 3、 核心素养教学目标 1. 生命观念：理解生物生殖分为有性生殖和无性生殖两大类；认识不同生殖方式是生物对环境的适应，建立进化与适应观。 2. 科学思维：对比分析有性生殖、无性生殖，归纳二者本质区别；对不同实例进行分类辨析训练逻辑思维。 3. 探究实践：研读教材插图与案例，能够区分常见生物生殖方式；看懂酵母菌出芽生殖、植物营养生殖实例。 4. 态度责任：了解无性生殖在农业生产的应用，体会生物学知识服务生产生活价值。 4、 教学重难点 教学重点：有性生殖、无性生殖概念，二者本质区别；常见生殖方式实例识别。 教学难点：理解两种生殖方式遗传特点差异；区分各类无性生殖类型。 5、 教学过程 设计意图：依托教材文本、插图、案例分析；问题链驱动课堂师生对话；建构有性生殖、无性生殖核心概念；辨析各类实例，落实课本内容学习。 师：前面几节课，我们学习人、家蚕、青蛙的生殖，大家回忆一下，这些生物产生新个体，起点是什么？哪位同学回答？ 生：都是从受精卵开始。 师：很好！但是是不是地球上所有生物繁殖后代，都一定要形成受精卵呢？今天我们学习《生物生殖的多种方式》，翻开课本。我们先看教材第一段：自然界生物生殖方式多种多样，根据产生新个体过程特点，可以分为两大类：有性生殖和无性生殖。我们先来学习什么叫做有性生殖，请同学们阅读教材中关于有性生殖的定义。 师：好，我们一起来勾画课本黑体概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）相结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体，这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖过程关键一步就是受精，也就是精子卵细胞融合。教材把受精分成体内受精和体外受精。大家回忆前面学过例子，青蛙是什么受精方式？ 生：青蛙是体外受精，精子卵细胞排在水中完成受精。 师：对，鱼类、两栖动物大多体外受精，雌雄个体把生殖细胞排到外界环境，在体外完成受精。那家蚕、蝗虫、鸟类、哺乳动物呢？ 生：体内受精。 师：没错，雌雄交配，雄性把精子送入雌性体内，在雌性体内完成受精，叫体内受精。不管体内还是体外受精，只要经过两性生殖细胞结合形成受精卵，就属于有性生殖。大家想一想，有性生殖，后代遗传物质来自几个亲本？ 生：来自父本母本两个亲本。 师：很好，后代具有双亲遗传物质，后代变异会更多，有利于环境变化的时候种群生存。那什么是无性生殖？我们继续阅读教材，课本定义：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体，叫做无性生殖。大家找一下无性生殖最本质特点是什么？ 生：没有精子卵细胞结合过程，新个体只来自母体一个亲本。 师：抓住本质！无性生殖没有受精过程，后代遗传物质基本和母体保持一致。教材列举几类无性生殖，我们逐个来看课本案例。第一个分裂生殖，课本例子细菌。一个母体细胞直接一分为二形成两个新个体，就是分裂生殖。第二个出芽生殖，看教材酵母菌出芽生殖示意图，图片上面酵母菌长出小芽体，芽体长大之后脱离母体形成新个体，这就是出芽生殖。注意区分，出芽生殖不是植物发芽。第三个孢子生殖，霉菌等真菌产生孢子，孢子直接萌发长成新个体，属于孢子生殖。第四类营养生殖，植物利用根、茎、叶这些营养器官繁殖新个体。课本举例扦插、嫁接。我们生活中柳树扦插，果树嫁接，就是营养生殖。 师：现在我们来看一组案例辨析，大家一起来判断属于哪一类生殖方式。第一个，种子萌发长成新植物。种子里面胚是受精卵发育而来，大家判断是有性还是无性？ 生：有性生殖！ 师：很好，种子繁殖属于有性生殖。第二个，月季扦插，剪一段枝条插土里长出新月季？ 生：无性生殖，营养生殖。 师：非常棒。再一个，草履虫分裂增殖？ 生：无性生殖，分裂生殖。 师：酵母菌出芽？ 生：无性生殖，出芽生殖。 师：接下来我们对比分析，思考两种生殖方式各自优势，大家结合课本小字内容思考问题。先想一想无性生殖优势是什么？哪位同学谈谈自己理解？ 生：繁殖速度快；后代性状跟母体几乎一样。 师：总结到位。无性生殖繁殖速度快，可以快速扩大种群；遗传性状稳定。农业生产嫁接扦插就是利用这个特点，保留优良品种性状。那无性生殖有没有短板？ 生：几乎没有变异，如果环境发生改变，整个种群容易受影响。 师：说得很好。反观有性生殖，经过双亲基因重组，后代变异多。环境发生变化的时候，种群更容易有个体适应新环境。 师：我们再回到课本，通读本节全文。我们把本节课两个核心概念再梳理一遍。有性生殖：两性生殖细胞结合形成受精卵，发育新个体；后代来自双亲。无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，母体直接产生新个体；后代遗传主要来自母体。二者最本质区别是什么？大家一起说出来。 生：是否经过两性生殖细胞结合形成受精卵。 师：这个就是区分有性生殖无性生殖最重要判断依据。大家标记这句话。我们前面章节学习家蚕青蛙人，全部属于有性生殖；扦插嫁接酵母菌分裂出芽属于无性生殖。生物界两种生殖方式并存，不同生物选择适合自己生殖策略，体现生物对环境适应。 2 学科网（北京）股份有限公司 $