Unit 3 Curious Minds项目式学习分层作业设计2026-2027学年沪教版（五四学制）八年级英语上册

上海市八年级英语 2026—2027 学年第一学期

Unit 3 Curious Minds 项目式学习分层作业

（沪教版·五四学制·牛津上海版　八年级上册）

一、作品基础信息

作品名称	Unit 3 Curious Minds 项目式学习分层作业设计
学科	英语
学段、年级	初中八年级（第一学期）
教材版本	沪教版《英语》（五四学制）八年级上册（2024年版，2025年7月第1版）
单元名称	Unit 3 Curious Minds
单元中文名（拼音标注）	好奇之心（hào qí zhī xīn）
单元主题	人与自我——生活与学习·好奇心与科学探索
核心语法	动词不定式（to do）
作业类型	单元项目式分层作业（A 基础层／B 提升层／C 拓展层）
驱动性问题	好奇心如何改变我们的生活？
项目成果	Stories of Curious Minds 好奇之心故事集（海报集或数字故事书）
设计者／学校	____________　____________
适用对象	八年级学生（自主选择层次，动态调整）
预计时长	约 60—90 分钟（分层弹性，C 层含课外探究）
呈现形式	分层试题 + 项目任务 + 评价量表

二、设计背景与意图

（一）课标依据

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，倡导以英语学习活动观组织教学，并落实“教—学—评”一体化。课标同时指出，作业设计要“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”，鼓励学生在真实情境中运用语言解决问题、开展跨学科主题学习。本作业据此采用项目式学习与分层设计相结合的方式组织。

（二）教材分析

本作业对应沪教版《英语》（五四学制）八年级上册 Unit 3 Curious Minds。该单元属于“人与自我”主题范畴下“生活与学习”主题群，子主题为“好奇心与科学探索”，由 A—E 五个板块构成：A 板块（An inborn ability，视听说）感知“好奇心是天生的能力”；B 板块（Keeping your curious mind，口语）讨论如何保持好奇心；C 板块（Benefits of curiosity，阅读与语法）以科普说明文 The power of curiosity 阐明好奇心的益处；D 板块（A healthy dose of curiosity，写作）进行话题写作；E 板块（Project: Stories of curious minds）开展项目化学习。

单元核心语言包括：curious、curiosity、inborn、unfamiliar、benefit、deepen 等词汇；be curious about、lead to、come up with 等短语；核心语法为动词不定式（to do）。单元的育人价值在于引导学生认识好奇心对个人成长与社会进步的推动作用，养成善观察、敢提问、勤探索的品质。

（三）学情分析

八年级学生已具备一定的词汇量与阅读基础，对“好奇心、科学发现”这一话题兴趣浓厚，并初步接触过人物故事的阅读与记叙。但在科普说明文中区分“事实”与“观点”、以及动词不定式作主语、宾语、宾语补足语等多种句法功能方面仍不熟练；班级内英语水平差异明显，统一难度的作业容易造成“基础薄弱者吃不消、学有余力者吃不饱”。因此本作业在统一项目主题下进行分层设计。

（四）设计意图

以项目“Stories of Curious Minds”统领全班，遵循“入项—探究—出项”的项目流程：入项时明确驱动性问题“好奇心如何改变我们的生活？”，探究中为不同层次学生提供语言、思维与方法支架，出项时以故事集成果展示与评价收束。

将单元作业分解为 A、B、C 三个层次，形成“基础巩固—能力提升—拓展创新”的螺旋上升路径：A 层面向全体，夯实词汇、短语与不定式基础；B 层侧重语篇理解与书面表达；C 层指向跨学科探究与项目成果产出。层次之间既相互独立又彼此关联，学生可依据自身水平自主选择，并动态调整。

（五）设计特色

一是项目驱动，真实情境贯穿始终；二是分层可选，尊重差异、动态调整；三是跨学科融合，将英语学习与数学统计相整合；四是评价可操作，配套分层量规与多元评价主体。

三、作业目标

（一）总体目标（指向核心素养）

1．语言能力：掌握本单元核心词汇与重点短语，能正确运用动词不定式；能读懂科普说明文，提取事实与观点；能围绕“好奇心”进行口头与书面表达。

2．文化意识：了解好奇心驱动科学发现的历史事例，体会探索精神与合作精神的价值。

3．思维品质：能区分事实与观点，分析、归纳好奇心带来的益处，进行合理的推理与创新表达。

4．学习能力：能借助思维导图、调查与小组合作完成项目，学会自主选择、自我监控与反思。

（二）分层目标

A 层（基础巩固）：能认读、拼写核心词汇，理解并套用 be curious about 等基本句型，完成基础题，增强学习信心。

B 层（能力提升）：能读懂单元语篇，正确使用动词不定式，完成语篇选词填空与 60—80 词的短文写作。

C 层（拓展探究）：能整合语言与跨学科知识，合作完成“好奇之心故事集”项目成果并进行展示与反思。

四、作业内容与目标对应表

层次	作业任务与内容	对应目标	完成形式与时长	评价方式
A 层 （基础巩固）	任务一　词汇过关（10 个核心词）；任务二　短语填空与造句；任务三　动词不定式基础选择。	语言能力：核心词汇、重点短语与不定式基础。	独立完成，约 15—20 分钟。	教师批改 + 学生自评。
B 层 （能力提升）	任务四　语篇选词填空；任务五　阅读理解（The power of curiosity）；任务六　动词不定式语法运用；任务七　微写作（60—80 词）。	语言能力 + 思维品质：语篇理解、事实与观点辨析、书面表达。	独立完成，约 25—30 分钟。	教师批改 + 同伴互评。
C 层 （拓展探究）	任务八　跨学科数据分析（含公式）；任务九　项目成果：好奇之心故事集；任务十　展示与反思。	语言能力 + 文化意识 + 思维品质 + 学习能力。	小组合作 + 展示，约 30—40 分钟（含课外）。	量规评价 + 学生自评 + 同伴互评。

五、作业评价

（一）评价理念