第7课 学校生活のマナー（课文 ）课件-2026-2027学年人教版日语八年级全一册

第 课 7 学校生活のマナー 交流校园生活中发现的文明或不文明的现象，完成班级文明倡议书。 第三单元责任担当 说一说 你在日常的校园生活中发现了哪些讲文明、懂礼仪的现象？又发现了哪些不讲文明的现象？ 礼儀正しい現象 生徒たちが廊下や教室で先生やクラスメートに会ったとき、笑顔で元気よく挨拶をする。 礼儀正しい現象 授業中に静かに先生の話を聞き、質問があるときは必ず手を挙げてから発言する。 礼儀正しい現象 休み時間にゴミを見つけた生徒が自発的に拾ってゴミ箱に捨てる。 礼儀正しい現象 図書室でみんなが静かに本を読み、落書きなどをしません。 不文明な現象 授業に遅刻したり、授業中に許可なく私語をしたりする。 不文明な現象 ほかの生徒が勉強しているときに、教室で大声で騒ぐ。 不文明な現象 給食や食堂の列に割り込んだり、食べ物を無駄に残したりする。 不文明な現象 校内でゴミを分別せずにポイ捨てしたり、公共の設備を乱暴に扱ったりする。 ステップ 1 八年级二班召开了“讲文明·懂礼仪·做文明学生”主题班会。通过以下会话梳理陈锐等同学提到了哪些现象。 周：みなさん、今日のテーマは「学校生活のマナー」です。まず、例を挙げて話してください。（看到陈锐举手）はい、陳さん。 陳：はい。先週、李さんが廊下で紙くずを拾って、ごみ箱に捨てました。 周：そうですか。いい環境はみんなで守りましょう。次、余さん。 余：運動会の後、クラス全員でごみを分別して捨てました。印象に残りました。 中文翻译 周老师：大家今天的议题是“学校生活规范”。首先，请举例说一说。（看到陈锐举手）好，陈同学。 陈锐：好的。上周，李同学在走廊里捡起纸屑，并扔进了垃圾桶。 周老师：是吗。良好的环境需要大家共同维护。接下来，余同学。 余韵：运动会结束后，全班同学都将垃圾分类后进行了丢弃。这给我留下了深刻的印象。 周：すばらしいですね。ほかに何かありますか。張さんは図書室の係ですね。図書室の利用の様子はどうですか。 張：はい。みんないつも静かに本を読みます。それに、落書きなどもしません。（面向同学们）みなさん、いつもマナーを守って図書室を利用して、ありがとうございます。 周：いいですね。（看到高桥宏举手）はい、高橋さん。 中文翻译 周老师：太棒了。还有其他要补充的吗？张同学是图书室的管理员吧。图书室的使用情况怎么样？ 张文浩：是的。大家平时看书都很安静，而且也没有乱涂乱画等行为。（面向同学们）谢谢大家一直以来都能遵守规范使用图书室。 周老师：很好。（看到高桥宏举手）好，高桥同学。 高橋：僕自身のことです。この間、ほかの人が勉強中でしたが、僕は教室で騒ぎました。本当にごめんなさい。 周：そうですか。周りの人の迷惑になりますから、教室で騒がないでくださいね。でも、高橋さんもちゃんと謝れてよかったです。それでは、みんなで「2年2組のクラスマナー」を考えましょう。 中文翻译 高桥宏：这是关于我自己的事。前几天，别人正在学习的时候，我在教室里吵闹了。真的非常对不起。 周老师：这样啊。这会给周围的人带来困扰，所以请不要在教室里吵闹哦。不过，高桥同学能好好地道歉真是太好了。那么，接下来大家一起来思考一下“2年2组的班级规范”吧。 加油站 各地垃圾分类方式有所不同，中日之间也存在差别，快去了解一下吧！ 中日两国的垃圾分类在细致程度、管理方式以及投放制度上存在一些明显的差别。以下是主要的几个方面： 1. 分类的细致与严格程度 日本： 分类极其细致，且标准高度属地化。不仅大类分得细（如可燃、不可燃、资源、粗大垃圾），对细节的要求也极为严苛。例如：塑料饮料瓶通常需要撕掉塑料外标、取下瓶盖、清洗内部后才能投放；纸箱和报纸必须整齐捆扎。部分地区甚至会将垃圾细分为数十种。 中国： 目前主要城市的垃圾分类推行大体实行“四分法”（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾/湿垃圾、其他垃圾/干垃圾）。虽然近年来标准越来越规范，整体更注重宏观的资源回收与末端处理，但在居民源头的精细化拆解（如撕标签、洗瓶子）上没有日本那么繁琐。 加油站 2. 投放的时间与地点管理 日本： 采用“定点定时”制。每个社区都有固定的垃圾收集点（集积场），且不同的垃圾有严格的回收日（例如周一可燃、周四塑料）。居民必须在收集日当天早晨（通常8点前）将垃圾拿出去，绝对禁止在前一天晚上提前投放，否则会遭到邻居投诉或被拒收。 中国： 许多小区采用“定时定点投放亭”模式，通常在早晚特定时间段开放，由志愿者或工作人员在旁指导。部分社区也配有智能垃圾箱，允许居民在较宽裕的时间段内进行刷卡或扫码投放。 加油站 3. 指定垃圾袋与监督机制 日本： 许多市镇要求使用政府统一发售的“指定垃圾袋”（通常收费，内含垃圾处理税费）。如果分类不合格，工作人员会直接贴上红色的“拒收退回”警示贴留在原地，由于实行社区自治，分错垃圾往往会面临来自邻里和社会的无形压力。 中国： 多数城市目前不强制购买付费指定垃圾袋（部分试点除外）。监督主要依靠垃圾分类桶边的指导员现场劝导、宣传海报以及部分摄像监控。 加油站 4. 废旧大件与特殊垃圾处理 日本： 丢弃旧家电、大件家具等（粗大垃圾）手续非常繁琐，需要提前向政府预约、去便利店或邮局购买特定金额的“粗大垃圾处理贴纸”，并在规定日期搬运到指定位置。 中国： 处理大件垃圾或废旧家电相对灵活。社区通常设有大件垃圾临时堆放点，或者可以通过手机App预约废品回收人员上门直接回收。 垃圾总称与基础动作 ごみ / ゴミ： 垃圾 分別（ぶんべつ）： 分类 収集（しゅうしゅう）： 收集、回收 出す（だす） / 捨てる（すてる）： 扔垃圾、投放 リサイクル： 资源回收、循环利用 四大主要分类及常见词汇 ペットボトル： 塑料饮料瓶（PET瓶） 缶（かん）： 易拉罐、金属罐 瓶（びん）： 玻璃瓶 段ボール（だんぼーる）： 纸箱 古紙（こし）： 旧报纸、杂志等废纸 粗大ごみ（そだいごみ）： 大型垃圾（大件家具、自行车等，通常长宽超30厘米） 燃やすごみ / 可燃ごみ（もやすごみ / かねんごみ）： 可燃垃圾（厨余、纸屑、旧衣物等） 生ごみ（なまごみ）： 厨余垃圾、生鲜垃圾 紙くず（かみくず）： 纸屑 燃えないごみ / 不燃ごみ（もえないごみ / ふねんごみ）： 不燃垃圾（金属、玻璃、陶瓷等） 割れもの（われもの）： 易碎品（如碎玻璃、陶瓷） 小型家電（こがたかでん）： 小型家电 資源ごみ（しげんごみ）： 资源回收垃圾 思考与练习 1. 陳さんたちはどんな例を挙げましたか。まとめて書きましょう。 名前 (名字) 場所 (场所) 例 (例子/行为) 陳鋭 廊下 (走廊) 李さんが廊下で纸くずを拾って、ごみ箱に捨てました。 （李同学在走廊捡起纸屑，并扔进了垃圾桶。） 余韻 运动会（或操场等） 运动会の后、クラス全員でごみを分別して捨てました。 （运动会后，全班同学分类丢弃了垃圾。） 張文浩 図书室 (图书室) みんないつも静かに本を読みます。落書きなどもしません。 （大家总是安静地看书，也没有乱涂乱画等行为。） 高橋宏 教室 (教室) ほかの人が勉強中でしたが、僕は教室で騒ぎしまいました。 （别人正在学习时，我在教室里吵闹了。） 思考与练习 2. 高橋さんは自分の過ちを意識してから、何をしましたか。自分の言葉で話しましょう。 高橋さんは、ほかの人が勉強しているときに教室で騒いでしまったという自分の過ちに気づいた後、みんなの前で正直に謝罪しました（「本当にごめんなさい」と言いました）。自分の行動が周りの人に迷惑をかけたことを反省し、ちゃんと謝ることができました。 ステップ 2 八年级二班的同学们分组发出了班级文明倡议并推选代表在班里作汇报。阅读以下汇报，梳理李悠然和陈锐提出的倡议，分析其表达特点。 周：準備はいいですか。それでは、学校生活のマナーを発表してください。 李：はい。わたしたちのグループは教室でのマナーを検討しました。 ①授業に遅刻しない。 ②先生に元気よく挨拶をする。 ③まじめに授業を受ける。 ④授業中、手を挙げてから質問する。 ⑤走ったり騒いだりしない。 ⑥友達とけんかしない。 …… 中文翻译 周老师：大家准备好了吗？那么，请发表一下关于学校生活规范的内容。 李悠然：好的。我们小组探讨了教室里的规范： ① 上课不迟到。 ② 精神饱满地向老师问好。 ③ 认真上课。 ④ 上课时举手后再提问。 ⑤ 不奔跑打闹。 ⑥ 不和朋友吵架。 …… 周：どれも大事なことですね。では、次のグループ、どうぞ。 陳：はい。わたしたちは体育館の利用マナーをまとめてみました。 ①運動靴を履いて体育館に入る。 ②設備を乱暴に扱わない。 ③後片付けをちゃんとする。 ④順番を守って設備を使う。 ⑤試合の時、相手に敬意を持つ。 ⑥安全に注意して、ふざけて行動しない。 …… 中文翻译 周老师：这些都是很重要的事项呢。那么，请下一个小组。 陈锐：好的。我们小组总结了体育馆的使用规范： ① 穿运动鞋进入体育馆。 ② 不粗暴对待设备。 ③ 认真做好善后收拾工作。 ④ 遵守顺序使用设备。 ⑤ 比赛时尊重对手。 ⑥ 注意安全，不胡闹行事。 …… 周：思いやりの気持ちが大切ですね。では、次のグループ、どうぞ。 …… 【所有组都完成了汇报】 周：みんないろいろ提案しましたね。どれも大切です。みんなでちゃんと守りましょう。 中文翻译 周老师：体谅他人、关爱的心情很重要呢。那么，请下一个小组。 …… 【所有组都完成了汇报】 周老师：大家提出了各种各样的建议呢。每一项都很重要。让我们大家一起好好遵守吧。 思考与练习 1. 李さんと陳さんのグループはそれぞれどんな場所でのマナーを検討しましたか。下の______に書きましょう。 李悠然のグループ ⟶ 教室 陳鋭のグループ ⟶ 体育館 思考与练习 2. 会話の中の提案の表現の特徴を話しましょう。 提案の表現は、動詞の「～ない」形（例：遅刻しない、走ったり騒いだりしない）や、「～する」という普通体（常体）の短い表現（言い切り）で簡潔にまとめられています。これにより、ルールやマナーとして分かりやすく、直感的で覚えやすくなっているのが特徴です。 思考与练习 3. 次は中山さんのグループの食堂でのマナーの提案です。これらの内容を普通体に書き直しましょう。 (1) みんな順番にご飯を取ります。 👉 みんな順番にご飯を取る。 (2) できるだけご飯を残しません。 👉 できるだけご飯を残さない。 (3) 食事の時は変な音を出しません。 👉 食事の時は変な音を出さない。 思考与练习 3. 次は中山さんのグループの食堂でのマナーの提案です。これらの内容を普通体に書き直しましょう。 (4) 列に割り込みません。 列に割り込まない。 (5) 食事の後、きちんと食器を戻します。 食事の後、きちんと食器を戻す。 (6) ごみをちゃんと分別してごみ箱に捨てます。 ごみをちゃんと分別してごみ箱に捨てる。 $