河南信阳市浉河中学2026-2027学年上学期10月阶段检测九年级语文

九年级语文答案 一、积累与运用(共23分) 小文所在的浉河中学开展“河南色彩”专题探究活动，请你参与并完成下列任务。 1.小文在整理色彩笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（9分） 色彩笔记(一) 天青凝汝瓷雅韵，鎏黄映古建风华，洛丹绯色染流年。沃土藏千年文脉，山河铺锦绣华章，一域河南，尽lǎn华夏斑斓丹青。麦浪翻涌着中原的金色，牡丹绽放出洛阳的艳色，嵩山挺立着永恒的dài色，黄河奔腾着土地的黄色……万千色彩共同绘就了一幅河南长卷的生生不息。 （1）依次给语段中加点字注音，正确的一项是( A )（2分） A. rǔ fēi jǐn B.rú fěi jǐng C.rǔ fēi jǐng D.rú fěi jǐn （2）根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。(2分) ①尽lǎn（ 揽 ） ②dài( 黛 )色 (3)画波浪线的句子存在语病，请将修改后的句子写出来。(2分) 万千色彩共同绘就了一幅生生不息的河南长卷。 色彩笔记(二) 唐三彩的釉色流淌，骆驼与胡商俑的姿态 (A.惟妙惟肖 B.巧妙绝伦)，那交融的赭、绿、白，仿佛将盛唐丝路的繁华与异域风情永远定格在斑斓的光影里。 （4）小文不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个并简要说明理由。（3分） 惟妙惟肖:形容刻画或模仿得非常逼真、生动形象。 巧妙绝伦:方法或技巧灵巧高明，超乎寻常，无与伦比。 ——《新华成语词典》 (示例)推荐A。语境强调骆驼与胡商俑的姿态刻画得逼真生动，与“惟妙惟肖”的意思相符，而“巧妙绝伦”侧重于方法技巧，不符合语境。 2.小文在郑州探究河南色彩时，接到游客小豫的路线规划求助信息。请你结合小豫的游览需求和时间安排，根据“戏剧幻城”的场幕表，帮助小文拟写一份回复，为小豫设计最优的观剧路线。要求:表达准确、语言得体，80字左右。（4分） 小文，你好!我来到了位于郑州的《只有河南》，特别喜欢里面的“戏剧幻城”，但是我只有一天的游玩时间，早上9:30到达，下午6:00要离开去赶高铁。你能帮我设计一条观剧路线吗?我想看两个主剧场（需提前30分钟检票）、两个小剧场，中午能有一个小时左右的就餐和休息时间。 主剧场 剧场名称 演出时间(每日时长) 火车站剧场 11:00-12:05、13:00-14:05、15:00-16:05 幻城剧场 9:20-10:20、13:00-14:00、19:00-20:00 李家村剧场 13:00-14:15、15:00-16:15、17:00-18:15 小剧场 剧场名称 演出时间(每日时长) 候车大厅 11:20-11:45、12:20-12:45、13:20-13:45 天子驾六遗址坑 15:30-15:52、16:30-16:52、17:30-17:52 下沉岁月 10:30-10:47、11:30-11:47、15:30-15:58 第七机车车辆厂礼堂 9:20-9:52、10:20-10:52、11:20-11:52 红庙学校 13:30-13:58、14:30-14:58、15:30-15:58 (示例)小豫，你好!建议你9:30入园后先看《火车站剧场》11:00-12:05场，随后观看《候车大厅》12:20-12:45场;13:00-14:00午餐休息;（2分）下午看《李家村剧场》15:00-16:15场，随后看《天子驾六遗址坑》16:30-16:52。此路线可兼顾两主剧、两小剧，并预留出用餐时间，祝你观剧愉快!（2分） 3.参观完殷墟博物馆后，小文摘抄了一段关于安阳殷墟的文字，但顺序被打乱了，请帮他重新排列( D )（2分） ①如今，殷墟已成为世界文化遗产，是探秘商代文明的重要窗口。 ②遗址内现存宫殿宗庙遗址、甲骨窖穴等遗迹，其中YH127甲骨窖穴出土了大量刻辞甲骨。 ③殷墟，位于河南省安阳市殷都区，是中国商代晚期的都城遗址，距今约3300年。 ④近年来，安阳市依托殷墟资源，开发甲骨文研学、数字殷墟等文旅项目，让古老文字“活”起来。 ⑤其历史可追溯至盘庚迁殷，这里出土的甲骨文是中国最早的成熟文字，见证了华夏文明的起源。 A.④⑤③②① B.③②⑤④① C.④③⑤②① D.③⑤②④① 3.D解析:通读各句可知，先介绍殷墟的位置与来历，③为第一句;再追溯其历史与核心价值，⑤为第二句;接着描述遗址现状，②为第三句;然后讲近年文旅发展，④为第四句;最后总结殷墟的地位与价值，①为第五句。所以正确的排序应为:③⑤②④①。故选D。 4.河南色彩的探究活动即将结束，小文想运用积累的古诗文完成总结，请帮助他。（8分） 河南的色彩，既泼洒在壮阔的自然画卷间，也沉淀于千年的文脉传承中。眺望冬日的中原，可展现张岱《湖心亭看雪》中“① ，② ，上下一白”的苍茫雪景;登临洛阳的老君山，仰望云海星河，不禁想起曹操《观沧海》中“③__________，④__________”的浩瀚意境；漫步信阳鸡公山，繁花芬芳，林木繁茂，仿佛窥见欧阳修笔下“⑤__________，⑥__________”的山野盛景；夜游开封龙亭湖畔，清波流辉，素影凝玉，此景恰如范仲淹《岳阳楼记》中“⑦__________，⑧__________”的绝妙写照。这些斑斓的色彩，共同交织成河南独特而永恒的文化记忆。 ①雾凇沆砀 ②天与云与山与水 ③星汉灿烂 ④若出其里 ⑤野芳发而幽香 ⑥佳木秀而繁阴 ⑦浮光跃金 ⑧静影沉璧 2、 现代文阅读（共28分） 阅读下面两个文本，完成5-11题。（共28分） 【文本一】 知白守黑 ①钊弟自幼手巧心活，凡打球、下棋、书法、篆刻之类，无不涉猎。更难得的是，他天赋过人，一学便精，一点就透。邻里见他聪颖，常摸着胡子叹道：“这小子，是块好材料，可惜啊，锋芒太露，不懂得藏锋。” ②这话像风一样，偶尔飘进钊弟耳朵里，他只抿嘴一笑，心下不以为然。锋芒？有锋芒不好吗？锥处囊中，其末立见，本是天经地义。 ③一日清晨，他下楼晨练，见两位白发老者于空地挥拍对打羽毛球。球起球落，老者腾挪跳跃，汗珠闪闪，却满脸是笑，一边喘气，一边互相打趣。钊弟驻足片刻，技痒难耐。待他们歇息喝水，便上前作揖，笑道：“两位老伯，可否让小侄陪一局？” ④老者见他气宇轩昂，便欣然递拍。钊弟一抖腕子，先来一记刁钻斜线，再跟一拍雷霆扣杀。不过三五回合，对面老者已左支右绌，终至一球未得。钊弟哈哈一笑：“承让！” ⑤另一老者不服，摆臂再战。钊弟越打越勇，吊小球、劈大角，招招精妙。两位老者面面相觑，气喘如牛，尴尬地摆手：“老了老了，不中用了。” ⑥钊弟将拍递回，扬长而去，心里漾着一股说不出的得意——仿佛又登了一座小峰。 ⑦午饭后，阳光正好。钊弟靠在阳台的老藤椅上，眯着眼，似睡非睡。楼下隐约又传来欢笑声，似乎换了人在打球。那笑声轻松、自在，让他忽然想起了早晨两位老者灰白的脸色，那局促的、勉强维持的笑容。心里莫名“咯噔”一下，像有什么东西轻轻裂开了缝：这样的场景，自己似乎制造过许多次—— ⑧前年秋日，文化广场上人头攒动。一位须发皆白的老先生，精神矍铄，正提着一支硕大的斗笔，在铺展于地砖的宣纸上挥毫。写的是一个“寿”字，笔力雄健，气势开张，围观众人齐声喝彩。钊弟挤进人丛，歪着头看了半晌，眼见那“寿”字长搬收笔处略显仓促，与整体稍有不协，便忍不住脱口而出：“老先生笔力道劲，佩服！只是这字间架略松，这一撇，收得急了些，若再沉稳半分，气韵更足。”他声音清亮，语气里带着内行的笃定。那老先生闻言，手猛地一颤，笔尖一顿，一团浓墨“啪”地滴落，正落在快要完成的字上，迅速洇开一片狼藉。老先生握着笔，看着毁了的字，半晌，只苦笑一下，摇摇头，默默开始收拾纸墨。周围的热闹顿时冷却，人群也讪讪散去。 ⑨去年仲夏，公园柳荫浓密如盖，蝉鸣震耳。石桌旁，两位老翁对弈正酣。钊弟路过，蹲在一旁观战。眼看执红的老翁就要落子，他心急，插嘴道：“这马跳不得，若走这里，黑方用马一将，您这车可就没了。”执红的老翁抬起眼，有些不悦地瞪了他一下，仍按自己想法落了子。钊弟少年心性，见对方不听，索性在石凳上坐下，对执黑的老翁道：“老伯，我帮您看两步。”接着便指点起来，或兑子争先，或弃子攻杀，招招凌厉。不出十步，红方果然兵败如山倒。那输了棋的红方老翁面沉似水：“没意思，不下了，回家吃饭。”说罢，背着手，蹒跚着走了。 ⑩一幕幕画面连缀起来，竞像一串无声的耳光，不重，却火辣辣地掴在他的脸上。钊弟躺在藤椅里，望着窗外明晃晃的阳光，心里第一次生出一种清晰的悔意：那些白发苍苍的老人，写字下棋打球，图的不过是老有所乐，是忙碌一生后一点简单的欢愉与寄托。而自己呢？凭着一时聪敏，逞着一时意气，闯进他们的天地，用自己锋利的“明白”，去切割他们圆融的“快乐”。赢了球，赢了嘴，赢了棋，却败了别人的兴致，夺了那份简单的快乐。这与拆台何异？ ⑪夜里，他独坐灯下翻书，偶见《道德经》第二十八章：“知其白，守其黑，为天下式。”河上公注：“白，以喻昭昭；黑，以喻默默。人虽自知昭昭明白，当复守之以默默。”钊弟掩卷长思：白者，才华、锋芒；黑者，浑厚、谦下。知白不易，守黑更难。自己一向只知“白”，却不肯守“黑”，遂令光芒成芒刺，伤人亦伤己。 ⑫窗外月色如水，他起身推开窗，遥想两位老伯此刻或已歇息，或正与儿孙闲话家常。他心中默默道：他日若再相见，我当执晚辈之礼，陪他们慢慢拉几拍高远球，让他们扣杀，让他们得分，让他们继续笑得像孩子。若再遇写字、下棋的老者，我便静静旁观，必要时递上一张纸、一瓶水，或只轻轻点头致意，不再逞口舌之快。 ⑬知白守黑，非但不埋没才华，反让才华有了温度。钊弟熄灯就寝，胸臆间似有一泓清水，月色映之，澄澈见底。 （作者：朱平。选自《思维与智慧》，有删改） 【文本二】 知黑守白 ①一个人真正的成熟，在于认识世界的复杂面貌后，依然能守护内心的纯真与光亮——这与《道德经》所说的“知其白，守其黑，为天下式”的智慧相融通。 ②“知白”是内心明辨是非，“守黑”是处世能包容含藏。“守黑”并非放弃原则，恰是为了在纷繁现实中更好地坚持内心的“白”。为人处世不仅要“知白守黑”，更需“知黑守白”。知晓世间的明暗交错，需要清醒的眼界；而持守内心的光明，则需要笃定的勇气。人生的最高境界，恰在这“知”与“守”的张力之间。 ③洞明世故，不失本真。明代官员海瑞以刚直闻名，但少有人知，他其实深谙官场规则。任户部主事时，同僚皆收受“常例银”，他虽拒之，却从不公开指责，只默默将账目厘清，留档备查。有人劝他：“既不同流，何不揭之？”他答：“揭之易，然伤同僚体面，反阻善政推行。吾守已即可，不必强人同。”他清楚黑暗的存在，却不让黑暗吞噬自己的原则。 ④今天的人际交往中，多少人陷入两极。要么天真地以为“只要我善良就好”，结果屡屡受伤；要么彻底犬儒，认为“大家都这样，我何必清高”。但真正的智慧，是既看得懂潜规则，又不被其腐蚀；既知人心复杂，仍愿以诚相待。《菜根谭》有言：“处治世宜方，处乱世当圆，处叔季之世当方圆并用。”海瑞的“守白”，不是固执，而是在洞悉世故后的主动选择——他知道水有多浑，却坚持做一块沉底的玉。 ⑤历尽炎凉，犹存温良。清代学者钱大昕早年高中进士，入翰林院，名动京师。后因直言得罪权贵，被排挤外放。其间亲历官场倾轧、人情冷暖，甚至昔日挚友避之不及。但他并未因此变得刻薄。归乡后，他闭门著书，凡乡邻问学，无论贫富，皆耐心解答；遇灾年，更开仓赈济。弟子问：“公历此等事，何以仍信人性？”他答：“见恶而不为恶，见伪而不效伪，此乃修身之本。” ⑥反观当下，多少人在一次背叛后就关闭心门，在一次失败后就认定“世界本无善意”。我们把受伤当作成熟的标志，却忘了：真正的强大，不是不再相信，而是受伤后依然选择温柔。《周易·坤卦》曰：“含弘光大，品物咸亨。”大地承载万物，不因污秽而拒绝生长。钱大昕的“守白”，正是这种坤德——他知道人性有黑，却以宽厚涵容之，让善的种子仍有土壤得以萌发。 ⑦身陷浊流，心向清源。北宋名臣范纯仁（范仲淹次子）任宰相时，朝中党争激烈，人人自危。有人劝他结党自保，他说：“吾宁黜退，不附朋比。”后来果然遭贬，流放多年。途中遇旧敌落难，家人欲报复，他制止道：“彼虽害我，吾志不可改。若以怨报怨，与彼何异？”晚年复起，他仍主张宽恕，力促和解，时人称其“有父风而更醇”。 ⑧现代社会充满对立与撕裂：立场先行，情绪裹挟，非友即敌。我们习惯用“他们／我们”划分世界，却忘了：真正的清醒，是在混沌中守住自己的坐标，不因外界喧嚣而偏移。《道德经》云：“众人熙熙，如享太牢，如春登台。我独泊兮其未兆，如婴儿之未孩。”范纯仁的“守白”，是在浊世中保持婴儿般的澄澈——他知道黑暗的重量，却选择轻盈地活。 ⑨“知黑守白”，是一份清醒的智慧，更是一种主动选择的勇气。它不是对复杂视而不见的天真，而是在看见之后，依然选择向往光明、成为光明的坚定。作为正在认识世界、塑造自我的少年，愿我们都能在成长中，逐渐练就洞悉生活的眼眸，同时永葆那颗真诚、善良、正直的初心，在纷繁的世界里，做一个心志澄澈、挺拔向上的少年。 （作者：张戈。有删改） 5．下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是 （ C ）(3分） A.文本一通过钊弟的三次经历，逐步展现其锋芒毕露的特点；文本二借助三个并列的分论点从不同方面来阐释“知黑守白”的内涵。 B.两个文本结尾都强调“守”的重要性，文本一的“守”指向对他人的尊重与成全，文本二的“守”指向对真诚、善良本心的持守。 C.文本一采用钊弟的视角叙事，便于直观展现其成长历程；文本二使用“我们”“愿我们”等表述，显示出鲜明的价值导向。 D.两个文本都围绕为人处世之道展开，文本一通过具体叙事来呈现，文本二通过逻辑论述来阐释，体现了不同文体的表达特点。 【解题思路】本题考查对文本内容的理解和分析。文本一采用第三人称全知视角，客观叙述钊弟的经历与心理变化，C项“文本一采用钊弟的视角叙事，便于直观展现其成长历程”的说法不正确。故答案选C。 6．阅读全文，梳理钊弟的“认知”与“行为”从错位到统一的成长过程，完成下面的思维导图。（3分） ①只知白、不肯守黑，认为有才华就应显露 ②在打球、评字、观棋时处处争胜、直言点评 ③夜读《道德经》，领悟“知白守黑”的含义（每空1分，意思对即可。共3分） 7．文本一画横线的句子都写到了人们的“笑”，其分别刻画了人物怎样的心理？作者这样安排有什么用意？(4分） 老者“满脸是笑”表现了老者打球时轻松、愉悦的心情。钊弟“哈哈一笑”表现了他赢球后的得意和张扬。老先生的“苦笑”表现出他对作品被毁的惋惜、无奈。作者通过三种“笑”的对比，点出钊弟的得意是以破坏老人们的快乐为代价的，为下文写钊弟的反思与转变做铺垫。（人物心理每点1分，共3分；分析写作用意1分。意思对即可。共4分） 8．人名中常蕴含着作者的巧思。请结合下面的链接材料和小说内容，分析“钊弟”这一名字蕴含的深意。（4分） 【链接材料】《说文解字注》对“钊”的解释是“金有芒角，摩弄泯之”，意为“削损、磨损”。《现代汉语词典》中对“钊”的解释是“勉励”。 ①“钊”有削损、磨损的意思，其与钊弟前期的行为相映照。钊弟自幼天赋过人，正如“金有芒角”，锐不可当，然而这份未经收敛的锐气也在无形中削损了他人的快乐与体面。②“钊”又有“勉励”的意思，体现了钊弟自我反省、修身向善的精神升华。钊弟在经历尴尬、反思与醒悟后，逐渐收敛锋芒，不再执着于向外争胜，而是勉励自己向内修身、成全他人。③“钊弟”这一名字，隐喻了人物“从磨损到勉励”的精神成长历程，也暗示了文章主旨：真正的才华并非锋芒毕露，而是懂得尊重，将锋芒内敛，将温暖给予他人。（前两点每点1分，第③点2分。意思对即可。共4分） 9.文本二第③④段是如何围绕观点一步步展开论述的？请结合文本内容简要分析。（4分） ①首先提出“为人要洞明世故，不失本真”的观点；②接着列举海瑞为官清廉、坚守原则却不苛责他人的事例进行具体论证；③然后联系现实生活，批评人际交往中“天真处世”与“犬儒从众”两种极端的态度；④最后引用《菜根谭》的名言，对海瑞的事例进行总结，强调真正的智慧是洞悉世事复杂后仍坚守本心。（每层1分，意思对即可。共4分） （解析：第一层第③段第一句提出“为人要洞明世故，不失本真”的观点。第二层第③段第二到六句具体介绍海瑞为官清廉、坚守原则却不苛责他人的事例。第三层第④段第一、二句联系现实生活，批评人际交往中的两种极端态度。第四层第④段第三到五句引用《菜根谭》的名言，进一步强化观点。） 10．下面的材料能作为文本二第⑤段的佐证材料吗？请简要说明理由。（4分） 战国时期，屈原遭谗言被流放，行吟泽畔，颜色憔悴。渔父劝他“与世推移”，屈原却答：“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”宁投江而死，不肯易节。 不能。文本二第⑤段的分论点是“为人要历尽炎凉，犹存温良”，强调人在经历世事坎坷、人情冷暖后，依然保持宽厚、善良的品质。屈原虽然也经历了挫折，但他选择以身殉道、不与世俗同流合污，与第⑤段的观点不符，故不能作为第⑤段的佐证材料。（观点1分，理由2分。意思对即可。共3分） 【解题思路】本题考查论据辨析。首先，分析文本二第⑤段的核心观点。第⑤段首句已点明该段的观点，即“为人要历尽炎凉，犹存温良”，强调人在历经世事坎坷、人情冷暖后，依旧保持宽厚、善良的品质。然后，分析所给材料的主要内容。材料讲述了屈原遭谗言流放，渔父劝他与世推移，屈原宁投江而死也不肯改变高洁之志的故事。最后，辨析所给材料是否契合文本二第⑤段的观点。所给材料突出表现了屈原坚守气节、不与世俗同流合污的品质，与第⑤段的观点不相符，因此该材料不能作为第⑤段的佐证材料。 11. 两个文本都引用了《道德经》的名言“知其白，守其黑，为天下式”，作用有何不同？请结合文本内容简要分析。（6分） （1） 文本一中：①钊弟翻书时偶然看到《道德经》中的这句话，并将“白”理解为才华，将“黑”理解为谦逊，这句话触发了他对自身行为的深刻反思，推动了他内心的转变与成长；②同时，照应了标题《知白守黑》；③为后文揭示“让才华有温度”的主旨做了铺垫。 （2） 文本二中：①开篇引用《道德经》中的这句话，引出下文将“知白”解释为内心明辨是非，“守黑”解释为处世能包容含藏的阐述；②以此引出下文“为人处世不仅要‘知白守黑’，更需‘知黑守白’”的中心论点；③引用老子的名言作为道理论据，增强了论证的权威性与说服力。（对文本一和文本二的分析各3分，意思对即可。共6分） 三、古诗文阅读(共14分) (一)阅读下面两则文言文，完成12~14题。(共10分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰:“小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。判曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 选文（出自《曹刿论战》） 【乙】晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日，而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。” 群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去，是亡吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻，曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻，曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 选文（节选自《韩非子·外储说左上》） 12.请根据语境,参考方法提示,推测文中加点词语的意思。(3分) 文言词句 方法提示 词语意思 遂与大夫期十日 词语推断：不期而遇 ①期：_______ 是亡吾信也 课内迁移: 小信未孚 ②信：_______ 小大之狱 古今异义：今义，监狱。 ③狱：古义 ①期：约定；②信：信用、信义、诚信；③狱：诉讼案件 13.【情境代入·角色扮演】长勺之战前，曹刿去见鲁庄公；晋文公撤兵时，群臣劝谏他再等三天。如果曹刿站在晋文公的营帐外，听到群臣的劝谏，他会支持晋文公撤兵还是继续攻城？请结合甲文曹刿的观点，以曹刿的口吻说一段话。（3分） 示例1（曹刿口吻）：“主公不可不退。臣闻‘小信未孚，神弗福也'，何况大军在外，若毁十日之约，虽得原城，却失天下之信。百姓见君失信于敌，又怎会信君于内？主公今日撤兵，原人、卫人闻风归降，此乃‘忠之属也'，一战可胜，何况一国乎！” 示例2（曹刿口吻）：“文公，臣以为应当遵守约定，撤兵离去。君主的信义是立国之本。当年鲁庄公断案秉公，取信于民，才具备作战根基。如今您与将士约定十日，若贪恋攻城的机会而违背诺言，就会失去天下人的信任。纵然三日可得原国，可失信于众人，以后又靠什么驱使百姓、将士呢？信义重于一座城池啊！” 【解析】曹刿在甲文核心观点：作战取胜根本在于取信于民（小大之狱，必以情）；战争也要把握战机；但民心信义是根基。 14.【写法比较】甲、乙两文部分语句体现出春秋笔法的叙事特点，请借助链接材料分析甲文画线句“既克，公问其故”，乙文画线句“原人闻……乃降公”“卫人闻……乃降公”是如何体现这种笔法的？（4分） 【链接材料】春秋笔法：褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间。 两处画线句都运用春秋笔法，不直接发表评议，把褒扬蕴含于客观叙事之中。（1分）甲文记述鲁庄公取胜之后尚不知胜利缘由，不直接夸赞曹刿，于客观叙事之中暗含对曹刿善于把握战机、处事谨慎果断等具有军事上谋略过人的赞许；（2分）乙文记述原国、卫国主动归降的史实，不直接赞美晋文公，借客观事件暗含对晋文公重信守诺品格的肯定。（1分） 【乙译文】晋文公攻打原国，携带十天粮食，和大夫约好十天期限。到了十天没能攻下原国，鸣金收兵。有人从城内出来，说再过三天就能攻破。大臣劝文公再等等。晋文公说：“我和将士约好十天，不离开，就是丢掉我的信用。得到原国却丢掉信用，我不干。”于是撤军。原国、卫国听闻君主守信，主动归降。 （二）阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 酬乐天咏老见示 [唐]刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减①，发稀冠怜偏。 废书缘惜眼，多灸为随年②。经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此③便翛然④。莫道桑榆⑤晚，为霞尚满天。 [注]①带频减:腰带多次缩减。②随年:适应身老体衰的需要，这里指延长寿命。③下此:放下对衰老的顾虑。④翛(xiāo)然:心情畅快的样子。⑤桑榆:落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻年老的时光。 15.简要分析“莫道桑榆晚，为霞尚满天”和“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”在表达情感上的异同。 同:都是对白居易的劝慰，表达了一种积极乐观、豁达的人生态度。（1分） 异:“莫道桑榆晚，为霞尚满天”主要强调人面对衰老，不消极，不悲观，展现老当益壮的精神风貌;（2分）“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”强调人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来。（1分） 四、整本书阅读（5分） 16. 下图中，跳蚤为避免疼痛，不断调整跳起来的目标高度，最终哪怕去掉障碍物，也跳不出瓶子，这就是经典的“跳蚤效应”，这也是很多人的“人生缩影”。态度决定高度，给自己设限容易，承受疼痛突破自我却很难。请从下面备选人物中任选一位，仿照示例，结合整本书内容说说他(她)是否属于“跳蚤人格”。 备选人物:①简·爱(《简·爱》) ②祥子(《骆驼祥子》) 【示例】孙悟空不属于“跳蚤人格”。在众猴畏缩不前时，水帘洞的纵身一跃使他称王花果山;为求长生，他只身一人漂洋过海，冲破重重障碍，修得仙术，打破生死桎梏，撕毁生死簿;为捍卫自我尊严，他力抗十万天兵天将，大闹天官;西行途中，他戴上金箍，学会收敛自己的野性，审视自己的桀骜，用勇敢、坚韧、斗争实现自我蜕变。他与给自己设限、自取灭亡的“跳蚤”毫不相同。 (示例1)简·爱不属于“跳蚤人格”。她自幼寄人篱下，饱受舅母虐待与洛伍德学校的规训压迫，却始终保持着“我贫穷、卑微、不美，但灵魂与你平等”的精神火焰;面对罗切斯特的财富诱惑，她拒绝成为情妇以守护尊严……桑菲尔德庄园的阶级壁垒、维多利亚时代的性别枷锁、传统婚姻的利益交换模式，都未能让她为规避“疼痛”而降低灵魂高度。她的成长轨迹恰恰与跳蚤效应相反:每次受挫后反而更坚定地突破世俗为女性设定的“瓶子”，最终于精神与物质双重维度下实现了自我疆域的拓展。 (示例2)祥子属于“跳蚤人格”。祥子本是一个充满理想的有志青年，他经过三年的拼搏和节省，终于拥有一辆属于自己的车。然而，大兵的抢夺、孙侦探的敲诈、妻子的去世、心爱之人的自杀……一次次磨难和打击让他开始怀疑努力拼搏的意义，志气也逐渐被消磨，最终沦为好吃懒做、偷奸耍滑的行尸走肉。他和给自己设限、跳不出瓶子的“跳蚤”十分相似。 5、 作文（50分） 17.请从下面两个写作任务中任选其一，写一篇记叙文。 任务一：文本一中钊弟执着于展露才干、处处争胜，经历几件生活小事之后才幡然醒悟：退让、成全、倾听，同样拥有力量。回望成长之路，你也会有类似后知后觉的感悟。请从成全、退让、倾听三词中选一个补全题目，以《原来，____也是一种智慧》为题作文。 任务二：文本二中《知黑守白》有言：看清世事晦暗，仍固守内心光明，是少年难得的勇气。生活里，也许遭遇过误解、冷遇、不公，见过现实的不圆满，但我们依然可以守住真诚与善意。请以《纵使____，我仍守心中微光》为题作文。 要求：①如选以上任务，请先将题目补充完整；②中心明确，叙事完整，注重细节描写，体现内心的变化与抉择；③抒发真情实感，不得抄袭、套作；④字迹工整，卷面整洁，不少于700字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 一、积累与运用（共23分） 小文所在的浉河中学开展“河南色彩”专题探究活动，请你参与并完成下列任务。 1．小文在整理色彩笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（9分） 色彩笔记（一） 天青凝汝瓷雅韵，鎏黄映古建风华，洛丹绯色染流年。沃土藏千年文脉，山河铺锦绣华章，一域河南，尽lǎn华夏斑斓丹青。麦浪翻涌着中原的金色，牡丹绽放出洛阳的艳色，嵩山挺立着永恒的dài色，黄河奔腾着土地的黄色……万千色彩共同绘就了一幅河南长卷的生生不息。 （1）依次给语段中加点字注音，正确的一项是（ ）（2分） A．rǔ fēi jǐn B．rú fěi jǐng C．rǔ fēi jǐng D．rú fěi jǐn （2）根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。（2分） ①尽lǎn（ ） ②dài（ ）色 （3）画波浪线的句子存在语病，请将修改后的句子写出来。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 色彩笔记（二） 唐三彩的釉色流淌，骆驼与胡商俑的姿态________（A．惟妙惟肖 B．巧妙绝伦），那交融的赭、绿、白，仿佛将盛唐丝路的繁华与异域风情永远定格在斑斓的光影里。 （4）小文不确定横线处应选择哪个成语。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个并简要说明理由。（3分） 惟妙惟肖：形容刻画或模仿得非常逼真、生动形象。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，超乎寻常，无与伦比。 ——《新华成语词典》 2．小文在郑州探究河南色彩时，接到游客小豫的路线规划求助信息。请你结合小豫的游览需求和时间安排，根据“戏剧幻城”的场幕表，帮助小文拟写一份回复，为小豫设计最优的观剧路线。要求：表达准确、语言得体，80字左右。（4分） 小文，你好！我来到了位于郑州的《只有河南》，特别喜欢里面的“戏剧幻城”，但是我只有一天的游玩时间，早上9:30到达，下午6:00要离开去赶高铁。你能帮我设计一条观剧路线吗？我想看两个主剧场（需提前30分钟检票）、两个小剧场，中午能有一个小时左右的就餐和休息时间。 主剧场 剧场名称 演出时间（每日时长） 火车站剧场 11:00-12:05、13:00-14:05、15:00-16:05 幻城剧场 9:20-10:20、13:00-14:00、19:00-20:00 李家村剧场 13:00-14:15、15:00-16:15、17:00-18:15 小剧场 剧场名称 演出时间（每日时长） 候车大厅 11:20-11:45、12:20-12:45、13:20-13:45 天子驾六遗址坑 15:30-15:52、16:30-16:52、17:30-17:52 下沉岁月 10:30-10:47、11:30-11:47、15:30-15:58 第七机车车辆厂礼堂 9:20-9:52、10:20-10:52、11:20-11:52 红庙学校 13:30-13:58、14:30-14:58、15:30-15:58 3．参观完殷墟博物馆后，小文摘抄了一段关于安阳殷墟的文字，但顺序被打乱了，请帮他重新排列（ ）（2分） ①如今，殷墟已成为世界文化遗产，是探秘商代文明的重要窗口。 ②遗址内现存宫殿宗庙遗址、甲骨窖穴等遗迹，其中YH127甲骨窖穴出土了大量刻辞甲骨。 ③殷墟，位于河南省安阳市殷都区，是中国商代晚期的都城遗址，距今约3300年。 ④近年来，安阳市依托殷墟资源，开发甲骨文研学、数字殷墟等文旅项目，让古老文字“活”起来。 ⑤其历史可追溯至盘庚迁殷，这里出土的甲骨文是中国最早的成熟文字，见证了华夏文明的起源。 A．④⑤③②① B．③②⑤④① C．④③⑤②① D．③⑤②④① 4．河南色彩的探究活动即将结束，小文想运用积累的古诗文完成总结，请帮助他。（8分） 河南的色彩，既泼洒在壮阔的自然画卷间，也沉淀于千年的文脉传承中。眺望冬日的中原，可展现张岱《湖心亭看雪》中“①________________，②________________，上下一白”的苍茫雪景；登临洛阳的老君山，仰望云海星河，不禁想起曹操《观沧海》中“③________________，④________________”的浩瀚意境；漫步信阳鸡公山，繁花芬芳，林木繁茂，仿佛窥见欧阳修笔下“⑤________________，⑥________________”的山野盛景；夜游开封龙亭湖畔，清波流辉，素影凝玉，此景恰如范仲淹《岳阳楼记》中“⑦________________，⑧________________”的绝妙写照。这些斑斓的色彩，共同交织成河南独特而永恒的文化记忆。 二、现代文阅读（共28分） 阅读下面两个文本，完成5-11题。（共28分） 【文本一】 知白守黑 ①钊弟自幼手巧心活，凡打球、下棋、书法、篆刻之类，无不涉猎。更难得的是，他天赋过人，一学便精，一点就透。邻里见他聪颖，常摸着胡子叹道：“这小子，是块好材料，可惜啊，锋芒太露，不懂得藏锋。” ②这话像风一样，偶尔飘进钊弟耳朵里，他只抿嘴一笑，心下不以为然。锋芒？有锋芒不好吗？锥处囊中，其末立见，本是天经地义。 ③一日清晨，他下楼晨练，见两位白发老者于空地挥拍对打羽毛球，球起球落，老者腾挪跳跃，汗珠闪闪，却满脸是笑，一边喘气，一边互相打趣。钊弟驻足片刻，技痒难耐。待他们歇息喝水，便上前作揖，笑道：“两位老伯，可否让小侄陪一局？” ④老者见他气宇轩昂，便欣然递拍。钊弟一抖腕子，先来一记刁钻斜线，再跟一拍雷霆扣杀。不过三五回合，对面老者已左支右绌，终至一球未得。钊弟哈哈一笑：“承让！” ⑤另一老者不服，摆臂再战。钊弟越打越勇，吊小球、劈大角，招招精妙。两位老者面面相觑，气喘如牛，尴尬地摆手：“老了老了，不中用了。” ⑥钊弟将拍递回，扬长而去，心里漾着一股说不出的得意——仿佛又登了一座小峰。 ⑦午饭后，阳光正好。钊弟靠在阳台的老藤椅上，眯着眼，似睡非睡。楼下隐约又传来欢笑声，似乎换了人在打球。那笑声轻松自在，让他忽然想起了早晨两位老者灰白的脸色，那局促的、勉强维持的笑容。心里莫名“咯噔”一下，像有什么东西轻轻裂开了缝：这样的场景，自己似乎制造过许多次—— ⑧前年秋日，文化广场上人头攒动。一位须发皆白的老先生，精神矍铄，正提着一支硕大的斗笔，在铺展于地砖的宣纸上挥毫。写的是一个“寿”字，笔力雄健，气势开张，围观众人齐声喝彩。钊弟挤进人丛，歪着头看了半晌，眼见那“寿”字长撇收笔处略显仓促，与整体稍有不协，便忍不住脱口而出：“老先生笔力遒劲，佩服！只是这字间架略松，这一撇，收得急了些，若再沉稳半分，气韵更足。”他声音清亮，语气里带着内行的笃定。那老先生闻言，手猛地一颤，笔尖一顿，一团浓墨“啪”地滴落，正落在快要完成的字上，迅速洇开一片狼藉。老先生握着笔，看着毁了的字，半晌，只苦笑一下，摇摇头，默默开始收拾纸墨。周围的热闹顿时冷却，人群也讪讪散去。 ⑨去年仲夏，公园柳荫浓密如盖，蝉鸣震耳。石桌旁，两位老翁对弈正酣。钊弟路过，蹲在一旁观战。眼看执红的老翁就要落子，他心急，插嘴道：“这马跳不得，若走这里，黑方用马一将，您这车可就没了。”执红的老翁抬起眼，有些不悦地瞪了他一下，仍按自己想法落了子。钊弟少年心性，见对方不听，索性在石凳上坐下，对执黑的老翁道：“老伯，我帮您看两步。”接着便指点起来，或兑子争先，或弃子攻杀，招招凌厉。不出十步，红方果然兵败如山倒。那输了棋的红方老翁面沉似水：“没意思，不下了，回家吃饭。”说罢，背着手，蹒跚着走了。 ⑩一幕幕画面连缀起来，竟像一串无声的耳光，不重，却火辣辣地掴在他的脸上。钊弟躺在藤椅里，望着窗外明晃晃的阳光，心里第一次生出一种清晰的悔意：那些白发苍苍的老人，写字下棋打球，图的不过是老有所乐，是忙碌一生后一点简单的欢愉与寄托。而自己呢？凭着一时聪敏，逞着一时意气，闯进他们的天地，用自己锋利的“明白”，去切割他们圆融的“快乐”。赢了球，赢了嘴，赢了棋，却败了别人的兴致，夺了那份简单的快乐。这与拆台何异？ ⑪夜里，他独坐灯下翻书，偶见《道德经》第二十八章：“知其白，守其黑，为天下式。”河上公注：“白，以喻昭昭；黑，以喻默默。人虽自知昭昭明白，当复守之以默默。”钊弟掩卷长思：白者，才华、锋芒；黑者，浑厚、谦下。知白不易，守黑更难。自己一向只知“白”，却不肯守“黑”，遂令光芒成芒刺，伤人亦伤己。 ⑫窗外月色如水，他起身推开窗，遥想两位老伯此刻或已歇息，或正与儿孙闲话家常。他心中默默道：他日若再相见，我当执晚辈之礼，陪他们慢慢拉几拍高远球，让他们扣杀，让他们得分，让他们继续笑得像孩子。若再遇写字、下棋的老者，我便静静旁观，必要时递上一张纸、一瓶水，或只轻轻点头致意，不再逞口舌之快。 ⑬知白守黑，非但不埋没才华，反让才华有了温度。钊弟熄灯就寝，胸臆间似有一泓清水，月色映之，澄澈见底。 （作者：朱平。选自《思维与智慧》，有删改） 【文本二】 知黑守白 ①一个人真正的成熟，在于认识世界的复杂面貌后，依然能守护内心的纯真与光亮——这与《道德经》所说的“知其白，守其黑，为天下式”的智慧相融通。 ②“知白”是内心明辨是非，“守黑”是处世能包容含藏。“守黑”并非放弃原则，恰是为了在纷繁现实中更好地坚持内心的“白”。为人处世不仅要“知白守黑”，更需“知黑守白”。知晓世间的明暗交错，需要清醒的眼界；而持守内心的光明，则需要笃定的勇气。人生的最高境界，恰在这“知”与“守”的张力之间。 ③洞明世故，不失本真。明代官员海瑞以刚直闻名，但少有人知，他其实深谙官场规则。任户部主事时，同僚皆收受“常例银”，他虽拒之，却从不公开指责，只默默将账目厘清，留档备查。有人劝他：“既不同流，何不揭之？”他答：“揭之易，然伤同僚体面，反阻善政推行。吾守己即可，不必强人同。”他清楚黑暗的存在，却不让黑暗吞噬自己的原则。 ④今天的人际交往中，多少人陷入两极。要么天真地以为“只要我善良就好”，结果屡屡受伤；要么彻底犬儒，认为“大家都这样，我何必清高”。但真正的智慧，是既看得懂潜规则，又不被其腐蚀；既知人心复杂，仍愿以诚相待。《菜根谭》有言：“处治世宜方，处乱世当圆，处叔季之世当方圆并用。”海瑞的“守白”，不是固执，而是在洞悉世故后的主动选择——他知道水有多浑，却坚持做一块沉底的玉。 ⑤历尽炎凉，犹存温良。清代学者钱大昕早年高中进士，入翰林院，名动京师。后因直言得罪权贵，被排挤外放。其间亲历官场倾轧、人情冷暖，甚至昔日挚友避之不及。但他并未因此变得刻薄。归乡后，他闭门著书，凡乡邻问学，无论贫富，皆耐心解答；遇灾年，更开仓赈济。弟子问：“公历此等事，何以仍信人性？”他答：“见恶而不为恶，见伪而不效伪，此乃修身之本。” ⑥反观当下，多少人在一次背叛后就关闭心门，在一次失败后就认定“世界本无善意”。我们把受伤当作成熟的标志，却忘了：真正的强大，不是不再相信，而是受伤后依然选择温柔。《周易·坤卦》曰：“含弘光大，品物咸亨。”大地承载万物，不因污秽而拒绝生长。钱大昕的“守白”，正是这种坤德——他知道人性有黑，却以宽厚涵容之，让善的种子仍有土壤得以萌发。 ⑦身陷浊流，心向清源。北宋名臣范纯仁（范仲淹次子）任宰相时，朝中党争激烈，人人自危。有人劝他结党自保，他说：“吾宁黜退，不附朋比。”后来果然遭贬，流放多年。途中遇旧敌落难，家人欲报复，他制止道：“彼虽害我，吾志不可改。若以怨报怨，与彼何异？”晚年复起，他仍主张宽恕，力促和解，时人称其“有父风而更醇”。 ⑧现代社会充满对立与撕裂：立场先行，情绪裹挟，非友即敌。我们习惯用“他们/我们”划分世界，却忘了：真正的清醒，是在混沌中守住自己的坐标，不因外界喧嚣而偏移。《道德经》云：“众人熙熙，如享太牢，如春登台。我独泊兮其未兆，如婴儿之未孩。”范纯仁的“守白”，是在浊世中保持婴儿般的澄澈——他知道黑暗的重量，却选择轻盈地活。 ⑨“知黑守白”，是一份清醒的智慧，更是一种主动选择的勇气。它不是对复杂视而不见的天真，而是在看见之后，依然选择向往光明、成为光明的坚定。作为正在认识世界、塑造自我的少年，愿我们都能在成长中，逐渐练就洞悉生活的眼眸，同时永葆那颗真诚、善良、正直的初心，在纷繁的世界里，做一个心志澄澈、挺拔向上的少年。 （作者：张戈。有删改） 5．下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一通过钊弟的三次经历，逐步展现其锋芒毕露的特点；文本二借助三个并列的分论点从不同方面来阐释“知黑守白”的内涵。 B．两个文本结尾都强调“守”的重要性，文本一的“守”指向对他人的尊重与成全，文本二的“守”指向对真诚、善良本心的持守。 C．文本一采用钊弟的视角叙事，便于直观展现其成长历程；文本二使用“我们”“愿我们”等表述，显示出鲜明的价值导向。 D．两个文本都围绕为人处世之道展开，文本一通过具体叙事来呈现，文本二通过逻辑论述来阐释，体现了不同文体的表达特点。 6．阅读全文，梳理钊弟的“认知”与“行为”从错位到统一的成长过程，完成下面的思维导图。（3分） 7．文本一画横线的句子都写到了人们的“笑”，其分别刻画了人物怎样的心理？作者这样安排有什么用意？（4分） ____________________________________________________________________________________________ 8．人名中常蕴含着作者的巧思。请结合下面的链接材料和小说内容，分析“钊弟”这一名字蕴含的深意。（4分） 【链接材料】《说文解字注》对“钊”的解释是“金有芒角，摩弄泯之”，意为“削损、磨损”。《现代汉语词典》中对“钊”的解释是“勉励”。 ____________________________________________________________________________________________ 9．文本二第③④段是如何围绕观点一步步展开论述的？请结合文本内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 10．下面的材料能作为文本二第⑤段的佐证材料吗？请简要说明理由。（4分） 战国时期，屈原遭谗言被流放，行吟泽畔，颜色憔悴。渔父劝他“与世推移”，屈原却答：“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”宁投江而死，不肯易节。 ____________________________________________________________________________________________ 11．两个文本都引用了《道德经》的名言“知其白，守其黑，为天下式”，作用有何不同？请结合文本内容简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 三、古诗文阅读（共14分） （一）阅读下面两则文言文，完成12～15题。（共10分） 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克。公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 选文（出自《曹刿论战》） 【乙】晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日，而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去，是亡吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻，曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻，曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 选文（节选自《韩非子·外储说左上》） 12．请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。（3分） 文言词句 方法提示 词语意思 遂与大夫期十日 词语推断：不期而遇 ①期：____________ 是亡吾信也 课内迁移：小信未孚 ②信：____________ 小大之狱 古今异义：今义，监狱。 ③狱：古义____________ 13．【情境代入·角色扮演】长勺之战前，曹刿去见鲁庄公；晋文公撤兵时，群臣劝谏他再等三天。如果曹刿站在晋文公的营帐外，听到群臣的劝谏，他会支持晋文公撤兵还是继续攻城？请结合甲文曹刿的观点，以曹刿的口吻说一段话。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 14．【写法比较】甲、乙两文部分语句体现出春秋笔法的叙事特点，请借助链接材料分析甲文画线句“既克，公问其故”，乙文画线句“原人闻……乃降公”“卫人闻……乃降公”是如何体现这种笔法的？（4分） 【链接材料】春秋笔法：褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间。 ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面一首诗，回答问题。（4分） 酬乐天咏老见示 [唐]刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减①，发稀冠怜偏。 废书缘惜眼，多灸为随年②。经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此③便翛然④。莫道桑榆⑤晚，为霞尚满天。 【注】①带频减：腰带多次缩减。②随年：适应身老体衰的需要，这里指延长寿命。③下此：放下对衰老的顾虑。④翛（xiāo）然：心情畅快的样子。⑤桑榆：落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻年老的时光。 15．简要分析“莫道桑榆晚，为霞尚满天”和“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”在表达情感上的异同。 ____________________________________________________________________________________________ 四、整本书阅读（5分） 16．下图中，跳蚤为避免疼痛，不断调整跳起来的目标高度，最终哪怕去掉障碍物，也跳不出瓶子，这就是经典的“跳蚤效应”，这也是很多人的“人生缩影”。态度决定高度，给自己设限容易，承受疼痛突破自我却很难。请从下面备选人物中任选一位，仿照示例，结合整本书内容说说他（她）是否属于“跳蚤人格”。 备选人物：①简·爱（《简·爱》） ②祥子（《骆驼祥子》） 【示例】孙悟空不属于“跳蚤人格”。在众猴畏缩不前时，水帘洞的纵身一跃使他称王花果山；为求长生，他只身一人漂洋过海，冲破重重障碍，修得仙术，打破生死桎梏，撕毁生死簿；为捍卫自我尊严，他力抗十万天兵天将，大闹天宫；西行途中，他戴上金箍，学会收敛自己的野性，审视自己的桀骜，用勇敢、坚韧、斗争实现自我蜕变。他与给自己设限、自取灭亡的“跳蚤”毫不相同。 ____________________________________________________________________________________________ 五、作文（50分） 17．请从下面两个写作任务中任选其一，写一篇记叙文。 任务一：文本一中钊弟执着于展露才干、处处争胜，经历几件生活小事之后才幡然醒悟：退让、成全、倾听，同样拥有力量。回望成长之路，你也会有类似后知后觉的感悟。请从成全、退让、倾听三词中选一个补全题目，以《原来，__________也是一种智慧》为题作文。 任务二：文本二中《知黑守白》有言：看清世事晦暗，仍固守内心光明，是少年难得的勇气。生活里，也许遭遇过误解、冷遇、不公，见过现实的不圆满，但我们依然可以守住真诚与善意。请以《纵使__________，我仍守心中微光》为题作文。 要求：①如选以上任务，请先将题目补充完整； ②中心明确，叙事完整，注重细节描写，体现内心的变化与抉择； ③抒发真情实感，不得抄袭、套作； ④字迹工整，卷面整洁，不少于700字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $