黑龙江哈尔滨师范大学附属中学2026-2027学年上学期高三第二次调研语文试题

哈尔滨师范大学附属中学2026-2027学年度上学期高三第二次调研考试 语文答案 【导语】这是一篇聚焦人形机器人产业热点的科技思辨类文本，以宇树、特斯拉等人形机器人的最新发展现状开篇，紧扣行业热潮抛出核心疑问，融合技术现状、心理学理论、伦理探讨多个维度展开论述，行文由浅入深，多用问句引导思辨，兼具现实针对性与思想启发性。 1.A 【解析】B．“只要……就”表述绝对。原文是说“一个机器人可能成为你随叫随到的听众，但它无法提供真正的共情与理解”，可见人形外壳可以承接情感投射，但机器人没有真正共情能力。 C．“已经失去现实意义”错误。原文只说工业、物流、家庭专用机器人“更实用”，并没有否定人形机器人研发价值，属于过度推断。 D．“可以同步带动”错误。原文是说“我们至今还没有为这些问题找到明确答案”，技术进步不会自动完善伦理法律。 2.D 【解析】D．“主要是为了论证人形机器人已经全面解决了拟人化设计存在的内在矛盾”错误。原文说“人形机器人的设计本身就充满矛盾”“这种矛盾心理不仅出现在技术界，更出现在文化与伦理的讨论中”，举 Walker、Grace、Optimus 的例子，是证明拟人设计满足人类陪伴互动的心理需求，并非证明“全面解决拟人化内在矛盾”，矛盾恰恰客观存在。 3.①人类存在心理投射倾向 ②高效的生产劳动工具 【解析】这类补写语段题需严格锚定指定文本区间，匹配上下文语境限定，提炼原文核心表意，同时满足字数要求。 定位指定的⑦-⑨段内容，对应空缺前后的提示信息。 第①空对应“从心理机制看”的限定，原文第⑦段明确“这可以用心理学中的投射理论来解释。投射理论认为，人类有一种天然的倾向，会把自己的特质和情感投射到外界事物上”，提炼出“人类存在心理投射倾向”； 第②空对应“技术定位上”“承担危险枯燥的劳作”的提示，原文第⑨段提到“资本市场希望它们成为高效的生产工具，为人类代劳那些危险、重复、枯燥的任务”，提炼出“高效的生产劳动工具”。 4.①首先借用心理学投射理论，阐明人类会将自身情感投射到人形机器人，拟人设计满足人陪伴互动的心理需求，解释人们迷恋拟人化设计的缘由； ②继而提出疑问，质疑机器人能否替代真实的人际情感； ③最后剖析内在矛盾：资本期待它作为高效工具，拟人设计却又企图让它替代人，引发对人类真实需求的反思。 【解析】行文思路梳理题需顺着文本论证脉络，按逻辑分层拆解设问后的论证推进路径，厘清每一层的论证核心与前后关联。 先定位设问“为何拟人化设计令人欲罢不能”的位置在第⑥段，向后梳理后续论证层次。 第一层对应第⑦段，借用心理学投射理论，点明拟人设计“满足人类对陪伴、互动和归属感的需求”，直接解释人们迷恋拟人化的缘由； 第二层承接投射理论的内容，抛出“一个机器人，真的能取代人与人之间的真实联系吗”的疑问，引发对情感替代的质疑； 第三层结合第⑨段内容，剖析内在矛盾：资本期待人形机器人是高效生产工具，拟人设计却试图“承担某种‘替代人’的角色”，最终引发对人类真实需求的追问反思。 5.积极：契合人类的投射心理，带给人熟悉感，满足人们陪伴、互动、寻求归属感的心理需求。 消极：①模糊技术与生命的界限，催生权责难界定的伦理困境； ②易使人寄望机器替代真情，忽视人与人之间真实的情感联结； ③AI 自我学习淡化人机边界，会潜移默化改变人的世界观，造成人思维懒惰，带来人类身份认知的挑战。 【解析】影响概括题需辩证划分积极、消极维度，从原文中逐一勾划对应观点，分类整合，做到要点全覆盖且完全贴合文本表述。 先拆分正负影响两个维度，从原文定位对应表述。 积极影响从第⑦段提取：契合人类投射心理，“让人类感到熟悉”，满足人们“陪伴、互动和归属感的需求”； 消极影响分别从对应文段摘出：一是第⑪段提到“模糊了技术与生命的界限”，催生权责归属不明确的伦理困境；二是第⑫段点明易让人误以为机器可替代真情，忽视人与人的真实情感网络；三是第⑩、⑬段提到AI自我学习模糊人机边界，“无意间改变了我们的世界观”，让人思维懒惰，带来人类身份认知的挑战。 【解析】这是“创作实践+创作理念”互文的组合：文本一是历史新编微型小说，化用春秋史事，情节起伏有致，塑造了智勇兼具的老臣荀息形象，寄寓着对为臣为君之道的思考。文本二是作者创作谈，阐述小小说“色香味俱全”的创作追求，文本一正是该理念的鲜活实践，二者呼应，耐人寻味。 6.C 【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“他胆小懦弱、缺乏责任心”。毕万并非胆小懦弱缺乏责任心，他有自己的顾虑和无奈，认为自己只是冲锋陷阵的将军，不适合提剑上殿进谏，且大王已将魏御史斩于宫前，他也感到恐惧。他最后向荀息求救，是希望荀息能挽救局势，一定程度上体现了身为臣子的责任心。 故选C。 7.D 【解析】本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 D.“没有插叙”错误。在小说开篇叙述荀息被毕万等人闯入府中后，插入了荀息的回忆，介绍了自己入仕以来的功绩。 故选D。 8.①恼火、意外。荀息正在府中休养，却被一浪盖过一浪的吵闹声惊醒，他感到很恼火，同时也深感意外。因为他特地在府门外挂了牌子，却没想到还是被人打扰。 ②惊愕、恼怒。听了毕万的讲述，荀息惊愕万分。同时，他对大王的行为感到恼怒至极，认为即便大王为政有失，臣子应劝阻。 ③忧虑、紧张。在晋王宫前，看到王旗杆上魏御史的头颅，荀息心在滴血。被大王呵斥后，内心的紧张加剧。 ④冷静、从容。进谏时，他先以玩把戏吸引大王注意，内心紧张但又表现机智，举止从容巧妙地利用这个机会阐述进谏的内容。 【解析】本题考查学生梳理人物情感变化的能力。 ①起初，他被府中吵闹声惊醒，“我很恼火，同时也深感意外”，他特意挂“谢绝拜访”牌子，严令侍卫把守，却被打扰，恼火与意外之情溢于言表。 ②接着，听毕万讲述大王沉迷酒色、强征劳力筑高台、斩杀进谏大臣等事，“我一时惊愕万分”，随后“恼怒至极”，觉得臣子应劝阻大王过失。 ③之后，在晋王宫前，“我猛地咳嗽起来，心在滴血”，看到魏御史头颅，内心忧虑悲痛；大王呵斥“若是再为筑高台扬国威之事而来，寡人必斩其首，啖其血”，让他内心紧张。 ④最后进谏时，“我放下竹杖，盘腿坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋”，以玩把戏吸引大王注意，内心虽紧张，但表现机智，举止从容，巧妙阐述进谏内容，尽显冷静从容。 9.①选材上，这篇小说是以古代历史为背景，根据成语“危如累卵”酝酿创作的，具有一定的历史文化内涵。 ②情节上，大臣们进谏的失败与荀息进谏的成功形成对比，有波折；晋献公态度从强硬到接受劝谏有转变，情节富有变化。 ③语言上，文本一的语言简洁明了却又生动形象，对人物的描写也很细腻，能够准确地传达人物的情感和故事的氛围。 ④思想上，文章通过进谏的故事，反映了对君主决策、国家安危、臣子责任等问题的思考，有一定的深度和内涵。 【解析】本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。 ①选材：文本一以古代晋国为背景，创作灵感源于成语“危如累卵”。文中荀息用“把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋”且“使之纹丝不动”的情节与之呼应，赋予作品历史文化内涵，符合文本二中从现实和历史题材入手的创作理念。 ②情节：有波折变化。大臣们进谏，赵夙被斥逐、里克被廷杖逐出、魏御史被斩于宫门外，均以失败告终；荀息进谏却成功让大王下诏停筑高台，形成对比。晋献公一开始态度强硬，称若再为筑高台之事进谏必斩其首啖其血，后听了荀息的话“顿时吓白了脸，长揖到地”，接受劝谏，情节跌宕。 ③语言：文本一语言简洁生动，如“旌旗猎猎”“长发飘飘的头颅，正迎风翻滚”等描写形象地营造出氛围；对人物描写细腻，能准确传达情感，如“毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前”等。 ④思想：通过荀息进谏这一故事，引发对君主决策、国家安危、臣子责任等问题的思考，具有一定深度和内涵。 10.BDF 【解析】句意：他们都是世代为官的旧贵族和先帝遗留下来的百姓，现在朝廷的军队来慰问征伐叛贼，却把他们全部活埋，让他们到哪里去安身呢？ “衣冠旧族”“先帝遗民”是并列的宾语成分，分别说明“彼”的身份，故在BD处断开； “今王师吊伐而尽坑之”中，“今”是时间状语，“王师吊伐而尽坑之”主谓宾完整，故在F处断开。 11.C 【解析】A.正确。句意：贼寇沿着道路屯兵集结。/沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。 B.正确。乘，趁着/顺应。句意：孙恩趁着胜利从海上进军。/姑且顺应自然的变化，直到生命的尽头。 C.错误。南，名词作状语，向南/东，名词作动词，向东进军。句意：孙恩向南逃跑。/顺着水流向东进军。 D.正确。替/认为。句意：必须替他尽力。/我私下里认为大王不应该采取这种做法。 12.B 【解析】B.“士兵也因长途跋涉没有斗志”错误，原文“于时众力既寡，加以步远疲劳，而丹徒守军莫有斗志”，指的是丹徒的守军没有斗志，并不是刘裕的士兵没有斗志，此处为张冠李戴。 13.（1）(孙恩)不久后知道刘牢之已返回京师，朝廷戒备森严，于是向郁洲逃去。 （2）刘裕忿恨广固久攻不下，打算把军民全部活埋，然后把他们的妻子女儿，赏给自己的将士。 【解析】（1）“寻知刘牢之已还”，省略主语，完整句子为“孙恩寻知刘牢之已还”；“寻”，不久；“走”，逃跑。 （2）“忿”，忿恨、怨恨；“坑”，活埋；“以”，把。 14.①刘裕：“虽有智勇而无仁义”。刘裕在平定东部之时，没有趁机礼贤下士，抚慰百姓，反而肆意而为，大开杀戒，导致了他没能平定四海，成就一番大业； ②李存勖：“智勇多困于所溺”或“逸豫可以亡身”。李存勖得到天下之后就沉溺于安逸享乐的生活和喜爱的事物，宠幸伶人，最终不仅没能成就大业，还国亡身死，被天下人耻笑。 【解析】题目要求结合材料二与《伶官传序》，分析刘裕与李存勖未能成就大业的原因。关键是从文本中提取二人失败的具体表现，再用课文观点加以印证。 第一步：定位刘裕的问题。 从材料二找到司马光对刘裕的批评——“不于此际旌礼贤俊，慰抚疲民……而更恣行屠戮以快忿心”，结论是“虽有智勇而无仁义”。即刘裕胜利后大开杀戒、不施仁政，失去民心。 第二步：联系《伶官传序》的观点。 欧阳修指出李存勖“方其盛也，举天下豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之”，原因是“智勇多困于所溺”或“逸豫可以亡身”。即得天下后沉溺享乐，丧失进取之心。 第三步：建立比较框架。 两人都“有智勇”，但失败原因不同： 刘裕：胜利后屠戮过重，不施仁义，失民心与道义； 李存勖：成功后耽于逸豫，宠信伶人，失励精图治之心。 第四步：组织答案。 先分别指出二人的具体失误，再点明共同根源——虽有智勇之才，却或失仁义之德、或耽逸豫之乐，终至功业不终。 【参考译文】 材料一： 高祖武皇帝名刘裕，字德舆，小名寄奴，是彭城县绥舆里人，是汉高帝弟弟楚元王刘交的后代。高祖在晋哀帝兴宁元年岁次癸亥三月壬寅的夜里出生。等到长大后，身高七尺六寸，风度气质奇特不凡。家里贫穷，但有远大的志向，不注重品行的方正不苟。侍奉继母因为孝顺恭谨而被称赞。 起初担任冠军将军孙无终的司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩在会稽作乱，晋朝卫将军谢琰、前将军刘牢之向东讨伐。刘牢之请求高祖参与府中军事。十二月，刘牢之到达吴地，而贼寇沿着道路屯兵集结，刘牢之命令高祖和几十个人，侦察贼寇的远近。恰逢遇到贼寇到来，有几千人，高祖就进军与他们交战。他所率领的人大多战死，但作战的意志正高昂，亲手挥舞长刀，杀伤的贼寇很多。 六月，孙恩趁着胜利从海上进军，突然到达丹徒，有战士十多万人。刘牢之还驻守在山阴，京城（建康）震动。高祖日夜兼程，和贼寇同时到达。当时兵力已经很少，再加上步行走远路疲劳，而且丹徒的守军没有战斗的意志。孙恩率领几万人，击鼓呐喊登上蒜山，当地居民都挑着担子站着（惊恐万状）。高祖率领自己的部下奔袭攻击，大败孙恩的军队。跳崖投水而死的人很多。孙恩用彭排（大盾牌）当船，才得以回到船上。虽然被挫败打败，仍然依仗自己人多，径直向京城进发。楼船高大，遇到风不能前进，十多天后才到达白石。不久得知刘牢之已经返回，朝廷有了防备，于是就逃往郁洲。八月，任命高祖为建武将军、下邳太守，统领水军追击讨伐到郁洲，又大破孙恩。孙恩向南逃跑。 材料二： 刘裕因广固城长时间攻不下来，想要把城中的人全部活埋，把他们的妻子女儿赏赐给将士。韩范劝谏说：“晋朝皇室南迁，中原地区局势混乱，士人和百姓没有援助，谁强大就依附谁，既然成为了君臣，就必须为他尽力。他们都是世代为官的旧贵族和先帝遗留下来的百姓，现在朝廷的军队来慰问征伐（叛贼），却把他们全部活埋，让他们到哪里去安身呢！我私下担心西北的人不再有盼望朝廷使他们得到复苏的期望了。”刘裕脸色一变，向他道歉，但还是斩杀了王公以下的三千人，没收（他们的）家属一万多人，铲平了广固的城墙，押送慕容超到建康，斩杀了他。 臣司马光说：晋朝自从渡过长江以来，威势和声望都不强大，戎狄肆意横行，像老虎一样吞并中原。刘裕开始率领朝廷的军队平定东方的华夏之地，不在这个时候表彰礼遇贤能俊杰，安慰抚恤疲惫的百姓，宣扬和乐平易的风气，清除残暴污秽的政令，使众多士人向往教化，遗留下的百姓踮脚期盼（安定），却反而肆意进行屠杀来使自己的愤怒得到满足；考察他的所作所为，竟然连苻氏、姚氏都比不上，难怪他不能统一天下，成就美好的大业，难道不是虽然有智慧勇武却没有仁义导致这样的结果吗！ 15.（1）载舟覆舟，所宜深慎（2）举先王之政 举以予人（3）鼎铛玉石，金块珠砾 16.C 【解析】①正确。句意：攻取三川之地。 ②错误，具：准备。句意：成名的妻子准备好钱财，前去询问（卜神） ③错误，赍：送给、付与。句意：给敌人提供武器和粮食。 ④正确。句意：成名认为（妻子说的）是对的。 ⑤正确。句意：鼓起翅膀得意地叫。 ⑥错误，见恕：宽恕我。句意：希望您或许能够宽恕我吧！ ⑦错误，竟：完成、写完。句意：不能写完这封信，就想放下笔。 ⑧正确。句意：亲附秦国，却不帮助其他五国。 ⑨错误，厌：同“餍”，满足。句意：强暴的秦国的欲望永远不会满足。 ⑩正确。句意：辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。 ①④⑤⑧⑩正确；②③⑥⑦⑨错误。 故选C。 17.B 【解析】A. 族：灭族 /（筋骨）交错聚结的地方； B. 致：二者均为招致。 C. 居：停留 / 平日、平时； D. 殷：富足、兴盛 / 深，深切。 故选B。 18.B 【解析】A.“可以”：古义，可以用来；今义，能够。句意：忧虑辛劳可以使国家兴盛。 无古今异义。句意：向东割取肥沃的土地。 “山东”：古义，崤山以东，代指东方六国；今义，山东省。句意：假使拿崤山以东的各诸侯国（跟陈涉相比）。 “人事：古义，人的作为，人的主观努力；今义，人事工作、人员安排。句意：难道不是人的主观努力造成的吗！ B.“爱”：古义，吝惜；今义，喜爱。句意：不吝惜奇珍贵重的宝物和肥沃富饶的土地。 “从事”：古义，官名，这里泛指一般属官；今义，做某事，投身于。句意：就派遣属官用少牢的祭品向宗庙祷告。 “神明”：古义，非凡的智慧；今义，神灵。句意：人的精神智慧自然获得提升。 “妻子”：古义，妻子和儿女；今义，男子的配偶。句意：不施行恩德，就不能保全妻子儿女。 C.“中国”：古义，中原地区；今义，中华人民共和国。句意：统治中原地区，安抚四方少数民族。 “白露”：古义，指白茫茫的水汽；今义，二十四节气之一。句意：白茫茫的水汽笼罩江面。 “方”：古义，土地方圆；今义，方向、方形。句意：方圆六七十里。 无古今异义。句意：酒杯菜盘乱七八糟。 D.“至于”：古义，到达；今义，表递进的连词。句意：到达泰安。 无古今异义。句意：道路都是用石头砌成的石阶。 “学者”：古义，指求学的人；今义，指在学术领域有成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。 “博学”：古义，指广泛地学习；今义，指学识渊博。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检查反省。 B项有4个，最多。 故选B。 19.A 【解析】A.①正确。句意：秦人没有一兵一卒的耗费。 ②正确。句意：因此圣人更加圣明。 ③正确。句意：君子的资质秉性跟一般人没什么不同。 ④正确。句意：我曾经整天地思索。 B.①“将：将要”错误。将：连词，如果。句意：如果从那变化的一面看。 ②正确。句意：小的方面学习了。 ③正确。句意：白茫茫的水汽笼罩着江面。 ④正确。句意：勇士不敢拿起弓箭来复仇。 C.①正确。句意：君子不屑与之同列。 ②“绝：断绝”错误。绝：横渡、穿越。句意：却能横渡长江黄河。 ③正确。句意：苏先生不禁改变容色。 ④正确。句意：可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。 D.①正确。句意：以官职高者为师，就觉得是近乎谄媚。 ②“白：白色”错误。白：明亮。句意：不知不觉东方已经天亮了。 ③正确。句意：我知道这是不可能轻易得到的。 ④正确。句意：登上皇帝的宝座控制天下。 故选A。 20.B 【解析】A.句意：金属制品拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。 句意：以向老师学习为耻。 句意：阿房宫从骊山北边建起，再向西曲折延伸。 句意：就想到端正自身来斥退奸恶之人。 B.“善”，揩拭、修治。句意：把刀擦拭干净收藏起来。 “休”，福禄、喜庆。句意：永远保持无尽的福禄。 句意：用木匣子装着梁国君臣的首级。 句意：可以使（他们）有勇气。 C.句意：我跟从他并以他为师。 “善”，交好、与……友善。句意：一向与留侯张良交好。 句意：雪光照亮了南面的天空。 句意：如同覆盖冰雪。 D.句意：登记官吏、百姓，封府库。 “数”，规律、命运。句意：那么胜负存亡的命运。 句意：不能写完信就想要放下笔。 句意：如果凭着偌大的天下。 故选B。 21.（1）劝请（2）竟然（3）等到（4）劲疾，这里指声音宏大（5）主持、掌握 （6）还是（7）诋毁（8）赞同 22.①与其 ②当之无愧 ③镌刻 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第①处，“如若”的意思是如果，常跟“那么”“就”“则”等关联词搭配，表示假设关系，而文段中的“你是以诗推动诗歌革命”与“你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步”之间并非假设关系，而是选择关系；“毋宁”常跟“与其”搭配使用，表示两相比较后，选择后者。故此处的“如若”应改为“与其”。 第②处，“当仁不让”指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。语境说的是黄遵宪被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首，他当得起这一美誉，那么此处的成语应该强调接受某种荣誉或称号是完全够条件的。故此处的“当仁不让”应改为“当之无愧”。 第③处，“缮写”指誊写、抄写。此处突出黄遵宪的贡献，且与“历史的纪念碑”搭配，应用“镌刻”等词。 23.①“悲愤”“思考”本是无形的，作者运用比喻的手法，把它们分别比作“秋风”和“夏日流萤”，真实可感，生动形象地写出了“你”的心路特点及对“我们”的引领作用。②“悲愤”“感悟”“思考”本是无形的，作者运用“瘦”这一形容词与“堆积”“点亮”这两个动词，将描写对象有形化，使之更富形象感与感染力。 【解析】本题考查学生赏析句子效果的能力。 “你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景”运用比喻的修辞手法，用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。此处将无形的“悲愤”“思考”比作“秋风”“流萤”，以物拟物，使无形的心理感受成为视觉可见的、真实可感的事物，从而更加生动形象地表达“你”的心理感受，以及“你”对“我们”的影响、引领。 “悲愤”“瘦如秋风”，“感悟”“堆积在我们心里”运用“瘦”“堆积”描绘“悲愤”“感悟”，写出感悟之深重；“思考”就像一点萤火，但是“点亮海上迷人的风景”，生动地写出“你”的思考。作者运用形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。 24.B 【解析】画线句“曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客”：“焦头烂额”代指救火时受伤的人，用特征代指人，属于借代；将“提出防火建议却没被感谢的人”与“救火受伤却被奉为上宾的人”进行对比，突出人们重救轻防的问题，属于对比。 故选B。 25.D 【解析】“防为上”的核心是事前预防，防患于未然。 A.“为之于未有，治之于未乱”指做事要在问题未发生时就处理，体现事前预防。 B.“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病”指上等医生预防疾病，体现“防为上”。 C.“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”指祸患源于细微之处，警示要提前防范，体现“防为上”。 D.“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也”指事情发生后再补救，属于事中/事后补救，不能体现“防为上”。 故选D。 26.示例一 急于星火 释义：比一闪而过的流星还快。形容非常急迫。 示例二 十万火急 释义：形容情势像大火蔓延一样万分紧急，刻不容缓。 示例三 火上浇油 释义：比喻使事态或情绪更加激化、紧迫。 示例四 火急火燎 释义：形容心情或情势如火烧一般焦急、急迫。 示例五 火烧眉毛 释义：比喻情势非常紧迫，已到眼前。 【解析】急于星火：“火”引申为紧迫，比一闪而过的流星还快。形容非常急迫。 十万火急：“火”引申为紧急，形容情势像大火蔓延一样万分紧急，刻不容缓。 火上浇油：“火”引申为激化的事态，比喻使事态或情绪更加激化、紧迫。 火急火燎：“火”引申为急迫。形容心情或情势如火烧一般焦急、急迫。 火烧眉毛：“火”引申为紧迫的情势，比喻情势非常紧迫，已到眼前。 27.①“为了防止火灾不再发生”修改为“为了防止火灾发生”（或“为了杜绝火灾发生”等）。 ②“承蒙学校消防安全教育要求”修改为“遵照学校消防安全教育要求”（或“按照学校消防安全教育要求”“依据学校消防安全教育要求”等）。 ③“请大家自觉点儿”修改为“请大家自觉遵守”（或“请大家自觉自律”“请大家提高自觉性”“请大家增强自律意识”等）。 【解析】①“为了防止火灾不再发生”，否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，应改为“为了防止火灾发生”或“为了杜绝火灾发生”。 ②“承蒙学校消防安全教育要求”，“承蒙”是敬辞，用于感谢对方，此处是遵守学校要求，应改为“遵照学校消防安全教育要求”或“按照学校消防安全教育要求”“依据学校消防安全教育要求”等。 ③“请大家自觉点儿”，“自觉点儿”口语化且语气生硬，不符合倡议书的正式语体，应改为“请大家自觉遵守”（或“请大家自觉自律”“请大家提高自觉性”“请大家增强自律意识”等）。 28.【审题】三则材料围绕“独处”核心形成有机关联：材料一直指现代人沉迷手机的本质——以信息洪流逃避独处时的自我无措，揭露了当下人缺乏与自我对话的勇气这一现实困境；材料二以谷爱凌为实例，展现了主动独处对专注成长的推动作用，凸显独处是沉淀自我、积蓄力量的重要方式；材料三通过哈佛大学75年追踪研究，从科学角度印证“独处耐受力”是卓越成就的关键前提，赋予“独处”以人生发展的深层价值。三者共同指向：在信息过载、喧嚣浮躁的当下，主动接纳独处、培养独处能力，既是对抗精神内耗的良方，也是实现自我突破、成就长远人生的必要条件。 【立意】1.在独处中沉淀自我，方能抵御外界喧嚣。 2.独处不是孤独，而是成就卓越的“静默修行”。 3.拒绝“信息逃避”，在独处中唤醒内在力量。 【行文思路】文章可确立“独处是人生成长的重要基石”这一核心观点，采用“引-议-联-结”的结构展开：开篇由材料一的现实困境切入，引出逃避独处的普遍问题；接着结合材料二、三，分析独处对专注积累、自我认知的重要意义；然后联系现实，既列举现代人依赖电子设备、畏惧独处的现象，也可补充梭罗独居瓦尔登湖、莫言闭门治学等典型素材，正反对比论证；结尾回归当下，呼吁人们学会与自我相处，在独处中积蓄成长力量。 例文： 于独处中，见生命本色 程乐松教授的话戳中现代人的精神困境：我们沉迷手机，实则是畏惧独处时的手足无措。而谷爱凌独自苦读、哈佛大学75年追踪研究均印证，“独处耐受力”是成长与卓越的关键。这启示我们，唯有拥抱独处，方能在喧嚣中守本心、在沉淀中蓄力量。 独处是与自我对话的契机，更是自我认知的必经之路。人在喧嚣中容易随波逐流，唯有独处时，才能卸下外界的伪装与期待，直面内心的真实。梭罗远离尘嚣，独居瓦尔登湖畔两年有余，在与自然为伴的独处中，他观察、思考、写作，不仅写下了流传后世的《瓦尔登湖》，更清晰了自己的人生追求。“我愿意深深地呼吸，享受生活的乐趣。”这份通透，正是独处赋予的智慧。反观当下，许多人沉迷于手机屏幕的碎片化信息，用虚假的热闹填补独处的空白，久而久之，便失去了与自我对话的能力，在迷茫中随波逐流。正如周国平所言：“独处是灵魂生长的必要空间，唯有独处，我们才能集中精力思考，从而认识自己、提升自己。” 独处是专注沉淀的土壤，更是成就卓越的基石。真正的成长，从来不是喧嚣中的炫耀，而是独处时的默默耕耘。钱锺书先生一生潜心治学，拒绝不必要的社交，将大量时间用于独处读书、写作。他在书斋中与古今中外的学者对话，在独处中沉淀学识，终成《围城》《管锥编》等不朽著作。谷爱凌的成功，同样离不开独处时的专注——当同龄人沉迷社交娱乐时，她独自在房间里攻克学业难关，在反复的训练与思考中打磨滑雪技艺。没有独处时的专注积累，便没有赛场上的一鸣惊人；没有独处时的潜心钻研，便没有学术上的硕果累累。哈佛大学的研究早已证明，那些能够忍受独处、专注于目标的人，往往能在长期的积累中突破自我，抵达成功的彼岸。 诚然，独处并非孤僻避世，而是一种主动选择的清醒。它不是脱离社会的自我封闭，而是在喧嚣中为自己留一方净土，以便更好地回归生活。就像陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”，并非远离人群，而是在内心开辟了独处的天地。在快节奏的当下，我们不必刻意追求与世隔绝，却可以学会在繁忙中抽出时间独处：关掉手机，读一本好书；静下心来，反思一天的得失；放空自己，倾听内心的声音。这份独处的能力，会让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒，在压力重重的生活中找到平衡。 “静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”独处不是孤僻，而是清醒的自我沉淀。愿我们放下对热闹的执念，直面独处的自己，于静默中积蓄力量、绽放光彩——真正的强大，恰是能在独处中成就自我。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨师范大学附属中学2026-2027学年度上学期高三第二次调研考试 语文试题 一、阅读（57分） (一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 ①9.9万元起，全球销量最高人形机器人，运动能力极强，可空翻、武术动作；奔跑速度全球领先，主打科研、表演，春晚集群表演机型，价格高，以科研订单为主；1.8米全尺寸，面向未来工业作业，强化手部操作能力，处在迭代验证阶段；硬件已经批量卖出去，但还没有成为通用劳动力工具，大多是科研平台、表演展品……这是王兴兴（宇树科技）人形机器人截至2026年8月的发展现状。最近，特斯拉Optimus机器人的社交账号也更新了一段视频。这次的主题是：每天散步有助于清空你的情绪。 ②画面中，夕阳的余晖洒在Optimus的金属外壳上，它凭借双臂的摆动，轻松攀爬一个陡峭的山坡。更令人惊叹的是，它在下坡时还能以小跑的方式优雅地完成动作。虽然途中出现了轻微的“脚滑”，但它迅速调整重心，毫发无损地完成了任务。 ③Optimus的进化速度确实让人惊讶，它不仅拥有了模仿人类动作的能力，还在试图触及某种更本质的东西：我们对于“人”的定义。 ④事实上，不只是特斯拉在强化机器人的“人性”。过去一年，全球范围内多家企业纷纷将“人形机器人”推上舞台。从会陪老人聊天的优必选Walker到帮助完成医疗任务的Grace，再到波士顿动力的Atlas，它们无一例外在试图接近“人”的姿态。 ⑤人形机器人被认为是继智能手机、新能源汽车之后的下一个爆发点，承载着重塑产业、改变生活方式的巨大期望。然而，在资本和技术的狂热背后，我们必须冷静思考：人形机器人的核心价值究竟是什么？ ⑥从技术上看，人形机器人的设计本身就充满矛盾。它们试图模仿人的形态、动作和行为，但这是否真的是解决问题的最佳路径？在工业领域，搬运货物的四足机器人和机械臂早已证明了它们的高效与可靠；在物流领域，自动驾驶卡车和无人机显然比“步行机器人”更实用；而在家庭场景中，扫地机器人或语音助手已经满足了绝大多数需求。可为什么一旦涉及机器人，“拟人化”的设计便让人欲罢不能？是技术的自然发展使然，还是人类对自身形象的某种迷恋？ ⑦这可以用心理学中的投射理论来解释。投射理论认为，人类有一种天然的倾向，会把自己的特质和情感投射到外界事物上。机器人，尤其是那些被赋予“人形”的机器人，则是这种投射心理的完美载体。为了让人类感到熟悉，并对机器人产生“拟人化”感受，机器人的外形必须与人类的外形相似。通过人形设计，我们无形中为机器人注入了更多情感化的意义。一个具有人形的机器人，它的动作、姿态，甚至可能出现的小瑕疵，都让它看起来更“真实”，更像一个能够理解和回应我们的“存在”。优必选推出的陪伴机器人Walker、被誉为“护理助手”的Grace以及特斯拉Optimus都在通过“拟人化”的设计，试图满足人类对陪伴、互动和归属感的需求。但这也引发了新的疑问：一个机器人，真的能取代人与人之间的真实联系吗？ ⑧这种矛盾心理不仅出现在技术界，更出现在文化与伦理的讨论中。在科技的狂欢背后，人形机器人带来的挑战早已超出了技术范畴，直击哲学与人类学的核心命题。 ⑨当我们把目光投向人形机器人时，很难忽视它们对技术与情感的双重挑战。一方面，资本市场希望它们成为高效的生产工具，为人类代劳那些危险、重复、枯燥的任务；另一方面，人形设计又试图超越工具的范畴，承担某种“替代人”的角色。这种挑战让我们不得不追问：我们究竟是需要一台完美模仿人类的机器人，还是只需要一个更智能、更灵活的工具？ ⑩另一个潜在的焦虑是，随着人形机器人越来越智能，我们是否还能掌控它？机器人是工具的前提，是它被“限定”在某个边界之内。然而，人工智能的自我学习能力正在模糊这一界限。当一个机器人可以从环境中学习，不断调整和优化自身行为时，它对人类的依赖将迅速下降。更可怕的或许不是机器人叛变，而是它在无意间改变了我们的世界观。当我们习惯让机器人完成日常任务，作为主体的我们是否会在思维上变得更加懒惰，甚至不再反思自身的行为？ ⑪如果说汽车开发的目标是实现由机器组成的“马”，那么人形机器人开发的目标就是实现由机器组成的“人”。越是接近“人”，人形机器人带来的伦理问题就越复杂。这种“拟人化”的设计模糊了技术与生命的界限，可能引发意想不到的后果。不仅如此，机器人是否应该拥有权利、承担责任，也成了伦理讨论的热门话题。如果一个人形机器人参与医疗诊断，结果造成了错误，该由谁负责？是机器人本身，还是它的开发者？我们至今还没有为这些问题找到明确答案，而人形机器人的快速发展正在迫使社会直面这些复杂的伦理困境。 ⑫我们不要让技术成为逃避真实问题的借口。孤独、疏离、效率的困境，这些都源自我们对人类关系和社会结构的某种失衡，而不是机器能够替代修复的。一个机器人可能成为你随叫随到的听众，但它无法提供真正的共情与理解；它可以精准完成任务，但无法参与构建人与人之间复杂的情感网络。 ⑬未来，人形机器人会不会成为新的“智能终端”？我们不能忽视，技术的进步不仅是为了更高效地工作，它同样是对我们人类身份的挑战。当机器人越来越像人，我们是否会在不知不觉中失去对真正人类关系的理解与珍视？或许，真正重要的不是机器人能做什么，而是我们如何与这些技术共存，并保持对自我、对人性的清晰认知。 （摘编自胡逸《人形机器人：下一个智能终端，还是另一种人类？》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 人工智能的自我学习能力不断模糊人机边界，相较机器人反叛，技术无形中重塑人类思想观念的问题更值得警惕。 B. 投射理论说明，只要机器人采用人形外观，就能够承载人类的情感投射，进而产生真正理解人类的共情能力。 C. 工业、物流、家庭领域专用机器人表现出更高实用性，由此可以推知，人形机器人的研发方向已经失去现实意义。 D. 人形机器人迫使社会直面伦理困境，意味着技术层面的进步可以同步带动社会伦理与法律体系的完善。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以王兴兴宇树科技的人形机器人和特斯拉Optimus机器人实例开篇，引出人形机器人发展现状，进而抛出核心问题，由现象转入思辨，行文逻辑由浅入深。 B. 文章综合运用举例论证、道理论证等多种论证手法，从现实与理论多个角度论证观点，有效增强了文章的说服力。 C. 文章多处以问句推进论述，并非全部为求得确定答案，部分问句重在呈现矛盾困境，引发读者对人机关系的思考。 D. 文章列举优必选Walker等多款机器人实例，主要是为了论证人形机器人已经全面解决了拟人化设计存在的内在矛盾。 3. 请根据⑦～⑨段内容，补写下面语段的空缺部分，每处不超过12个字。（2分） 人们对人形机器人的拟人化设计抱有复杂期待。从心理机制看，①________________促使人将情感寄托于人形机器；可技术定位上，它本应是②________________，承担危险枯燥的劳作。但是，情感投射又让人们突破工具边界，赋予它人的角色，由此产生冲突，这也暴露出，人类面对新技术，内心存在矛盾心理，出路仍在远方。 4. 第⑥段提出“为何拟人化设计令人欲罢不能”这一疑问，请结合后文，梳理作者分析阐释这一问题的行文思路。（4分） 5. 作者在文中多次对人形机器人的“拟人化设计”进行反思，请结合文本，概括并说明人形机器人“拟人化设计”带来的影响。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 文本一： 进谏 麦浪闻莺 那天午后，我是被府中一浪盖过一浪的吵闹声给惊醒的。 我很恼火，同时也深感意外。我，荀息，晋国的上大夫，自入仕以来，一直秉承尽忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称“并国十七、服国三十八”的始末，从而使我大晋岿然屹立在纷乱的春秋时代。当然，我在追随大王成就宏图霸业之时，身心日益疲惫，年老体衰。特别是长年征战烙在我肌体内的刀伤箭疼，一到雨季就会发作，令我苦不堪言。为此，我不得不向大王告假，想颐养一些时日。 为给自己营造一个清静的休养环境，我特地奏请大王恩准，在府门外挂了块“谢绝拜访”的牌子，并严令侍卫把守。 然而，这天午后。看来我是无论如何也小寐不成了，因为我的侍卫惊慌失措地跑进来禀告说：“右将军毕万他们，已持剑闯进客厅了！” 我素知毕万是个很威猛的人，曾追随大王出征灭过霍、魏和耿三国。凯旋后，大王便将魏地赐给了他。此时，他不待在封地，怎么还会带着人闯进我的府第呢？难道，他想谋反，并诛杀我？ 为此，我当即拔衣而起，拖着病躯拄着竹杖出来质问毕万说：“将军意欲何为？” 没想到，毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖前说：“荀大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前……”其他大臣也全都呼啦啦地跪下来，如丧考妣般号啕大哭说：“荀大夫哇，您得救救我大晋哪，呜呜呜……” 我一时惊愕万分，便踉跄着挽起了毕万，请他断断续续地讲述事情经过—— 也就是在公元前672年，大王晋献公率大军攻打骊戎，不仅将骊戎的众多城池纳入我大晋版图，还将一对妩媚娇艳的姊妹花—骊戎国的第一美人骊姬和她的妹妹少姬纳入了宫中。大王自此如获至宝，对这对姐妹花宠爱有加，遂成天沉迷于酒色，不谋朝政，不图进取。这还不算，大王为进一步获得美人欢心，竟不顾群臣的强烈反对，下令强征十数万青壮年劳力，花费银粮无数，意欲修筑九层高台，以供与两位爱妃歌舞游宴。 “难道，就没有一个大臣劝阻吗？”我恼怒至极，“即便大王为政有失，我们做臣子的，可要劝阻哇！” “当然有”，毕万擦拭着眼泪说，“前四日，将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐出；前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手，将魏御史斩于宫门外……” “嗬，那，那右将军你，为什么不上殿进谏呢？”我立时感到一阵眩晕。天啦，大王这是怎么了？我愣了愣。强按着胸中的愤懑白了毕万一眼说：“将军乃大王的心腹爱将，明知事态严重，不尽臣责以正君听，倒要横颈自刎于我堂前，是何居心呢？” 毕万瞬时涨红了脸，一边呜咽一边辩解道：“我只是个冲锋陷阵的将军哪，怎能提剑上殿进谏？再说，大王已将魏御史立斩于宫前……” 我顿时悲愤难抑，顺势推搡了毕万一把说：“我等既为人臣，无论是为君王计，还是为天下安，均应敢言直谏，匡正大王的过失，怎能趋利以避之？我这就进宫去。” 晋王宫前，旌旗猎猎。抬望眼，但见王旗杆上，一颗长发飘飘的头颅，正迎风翻滚。可怜的魏御史啊！我猛地咳嗽起来，心在滴血。便顿了顿手中的竹杖，佝偻着腰身疾步拾级而上。 此时，大王正在欢悦地饮酒。他见我大步上前，便颔首对我说：“荀大夫别来无恙？爱卿不在府中静养，怎的就进宫了呢？”接着，他突然断喝道：“若是再为筑高台扬国威之事而来，寡人必斩其首，啖其血！” 我的血又凝固了一层。我就拱手说：“大王，这些天，老臣在家静养时，练就了一个小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且使之纹丝不动，今特来献之。” 大王的脸一时阴晴不定起来。少顷，他说：“那爱卿可以一试。”我放下竹杖，盘腿坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。 骊姬和少姬掩嘴惊呼起来，说：“哟，荀大夫，小心哪！” 大王也随之惊呼说：“小心小心，危险哪！” 我轻轻地放下手中的鸡蛋，缓缓地站起身，复又跪倒在地说：“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！君不见，我大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是耗费甚巨。现如今十数万人筑高台，来年谁来种地交粮呢？还有，楚齐等强敌一直环伺周边，只待我大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？” 大王听了，顿时吓白了脸，对我长揖到地说：“寡人即刻下诏，停筑九层高台就是。” 文本二： 就个人而言，我是非常喜爱小小说（微型小说）这一文学体裁的，因为它比较适合我个人碎片化的工余写作时光。多年来，我一直坚持从现实和历史题材入手，专注于我的小小说创作。 文似看山不喜平。好的文学作品除讲究情节的一波三折之外，还在于常能于常人意想不到之处再起波澜。小小说再小，也是小说。我所理解的小小说，如同一盘美味佳肴，作者就是一个忙活着的厨师；小小说的语言，是菜肴的颜色；小小说的情节，是菜肴的气味；小小说的思想，是菜肴的口味。能够做到色香味俱全，才能令读者大快朵颐回味无穷。 普鲁斯特曾说，真正的旅行，并不是去往多么新奇的地方，而是拥有另一双眼睛，以别人、成百上千个别人的眼光，来观察这许许多多人看见的成百上千个世界。所谓一人一世界，有多少人就有多少世界。这句话让我受益匪浅。在今后的写作过程中，我将继续从现实与历史题材着笔，从一些不起眼的地方入手，拿放大镜深究细看，来发现世间万物固有的独特意味儿。 （摘编自麦浪闻莺《写出生活中的独特意味儿》） 6．下列对文本相关内容的理解和分析鉴赏不正确的一项是（    ）（3分） A．文本一中的晋献公专横独断，为讨好美人不顾群臣反对和国家实际强行修筑高台。但后来能够反省并改正，说明他尚有一定的自省能力。 B．文本一中荀息进谏时避免了直接进谏可能引发的晋献公的反感和抵触，给双方都留有余地，巧妙地化解了紧张局势，使劝谏更易成功。 C．文本一中的毕万与荀息形成了鲜明的对比，他胆小懦弱、缺乏责任心，不敢直接向晋献公进谏，只能闯入荀息府中，以死相逼，求助荀息。 D．同是面对困境，文本一中的荀息积极面对，勇于进谏以改变国家局势；《阿Q正传》中的阿Q则选择逃避，用精神胜利法安慰自我。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（    ）（3分） A．文本一以荀息被府中的吵闹声惊醒为开篇，制造了悬念，激发了读者的兴趣；同时也为毕万闯进来向荀息求救的情节做铺垫，推动了故事情节的发展。 B．文本一以有限视角“我”的所见所闻而展开情节，增加了故事的悬念性；第一人称的叙述也让读者有身临其境之感，作品也因而显得更为亲切、真实。 C．文本一中“荀息”的形象主要通过紧张的对话和激烈的行为来塑造；而《边城》中“翠翠”的形象主要通过细腻的心理描写和日常的生活场景来塑造。 D．文本一采用线性叙事方式，没有插叙和补叙，按照事件的顺序展开情节；而《阿Q正传》则选取了主人公的几个典型事件，以“传”的形式结构全篇。 8．在文本一中，荀息的内心经历了复杂的情感变化。请结合文本进行梳理。（6分） 9．文本一是如何体现文本二中作者所阐述的小小说创作理念的？请结合材料进行分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 高祖武皇帝讳裕，字德舆，小名寄奴，彭城县绥舆里人，汉高帝弟楚元王交之后也。高祖以晋哀帝兴宁元年岁次癸亥三月壬寅夜生。及长，身长七尺六寸，风骨奇特。家贫，有大志，不治廉隅。事继母以孝谨称。 初为冠军孙无终司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩作乱于会稽，晋朝卫将军谢琰、前将军刘牢之东讨。牢之请高祖参府军事。十二月，牢之至吴，而贼缘道屯结，牢之命高祖与数十人，觇贼远近。会遇贼至，众数千人，高祖便进与战。所将人多死，而战意方厉，手奋长刀，所杀伤甚众。 六月，恩乘胜浮海，奄至丹徒，战士十余万。刘牢之犹屯山阴，京邑震动。高祖倍道兼行，与贼俱至。于时众力既寡，加以步远疲劳，而丹徒守军莫有斗志。恩率众数万，鼓噪登蒜山，居民皆荷担而立。高祖率所领奔击，大破之。投崖赴水死者甚众。恩以彭排自载，仅得还船。虽被摧破，犹恃其众力，径向京师。楼船高大，值风不得进，旬日乃至白石。寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。八月，以高祖为建武将军、下邳太守，领水军追讨至郁洲，复大破恩。恩南走。 （节选自《宋书·本纪第一》） 材料二： 裕忿广固①久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。韩范谏曰：“晋室南迁，中原鼎沸，士民无援，强则附之，既为君臣，必须为之尽力。彼皆衣冠旧族先帝遗民今王师吊伐而尽坑之使安所归乎！窃恐西北之人无复来苏之望矣。”裕改容谢之，然犹斩王公以下三千人，没入家口万余，夷其城隍，送超诣建康，斩之。 臣光曰：晋自济江以来，威灵不竞，戎狄横骛，虎噬中原。刘裕始以王师翦平东夏，不于此际旌礼贤俊，慰抚疲民，宣恺悌之风，涤残秽之政，使群士向风，遗黎企踵，而更恣行屠戮以快忿心；迹其施设，曾苻、姚之不如，宜其不能荡壹四海，成美大之业，岂非虽有智勇而无仁义使之然哉！ （节选自《资治通鉴·晋纪》） 【注】①广固：古地名，现位于山东省青州市西北。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 彼皆衣冠A旧族B先帝C遗民D今王师吊伐E而尽坑之F使安所G归乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 缘，沿着，与《桃花源记》中“缘溪行，忘路之远近”的“缘”意思相同。 B. 乘，趁着，与《归去来兮辞》中“聊乘化以归尽”的“乘”意思不相同。 C. 南，向南，名词作状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 D. 为，替，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“为”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 刘裕与刘牢之讨伐孙恩时，曾带领数十人侦察敌情，突遇几千敌军，刘裕同敌军交战，虽然所带领的士兵大多战死，但也杀伤很多敌人。 B. 孙恩乘胜沿海路到达丹徒，刘裕日夜兼程，和孙恩同时到达。此时刘裕的兵马较少，士兵也因长途跋涉没有斗志，但依然大破敌军。 C. 刘裕虽然听从了韩范的进言，但还是杀了王公以下的三千人，将一万多人没收充公，拆毁城墙，再把慕容超押回建康斩首。 D. 司马光认为刘裕在平定东夏时，应趁机礼贤下士，抚慰百姓，宣扬和睦友爱的风气，清除劣政，而不是肆意妄为，大开杀戒。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。 （2）裕忿广固久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。 14. 刘裕与庄宗李存勖皆是“有智勇”之人，然而两人都未能成就大业。请结合材料二和《伶官传序》，简要分析二人未能成就大业的原因。（4分） 二、文言基础知识（本题共7题，19分） 15．补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）“江山就是人民，人民就是江山。”简朴的话语道出了人民在社会发展中的巨大作用，魏征在《谏太宗十思疏》中用比喻句“________，________”也表达过类似的观点。 （2）语文课上，老师说，“举”字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语“举一反三”；②施行，如《答司马谏议书》中“____________”；③拿、拿起，如《六国论》中“____________”。 （3）《红楼梦》中，用“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”描写权贵之家的豪富奢侈之气。《阿房宫赋》中也有与之相近的句子“____________，____________”。 16．对下列加点词的解释，全都正确的一项是（   ）（1分） ①拔三川之地        拔：攻占        ② 成妻具资诣问 具：详细的 ③藉寇兵而赍盗粮    赍：赏赐        ④成然之            然：认为……是对的 ⑤虫翘然矜鸣        矜：得意、骄傲     ⑥冀君实或见恕也    见恕：被原谅 ⑦不能竟书而欲搁笔 竟：竟然 ⑧与嬴而不助五国也        与：亲附 ⑨暴秦之欲无厌        厌：讨厌        ⑩杳不知其所之也    之：到、往 A．①③④⑤⑧ B．①⑤⑥⑦⑩ C．①④⑤⑧⑩ D．②④⑥⑧⑩ 17．下列句子中，加点实词的含义相同的一项是（　）（1分） A．族秦者秦也/每至于族 B．以致天下怨谤也/以致天下之士 C．半山居雾若带然/居则曰：“不吾知也！” D．民以殷盛/莫不殷忧而道著 18．下列选项中古今异义最多的一项是（    ）（1分） A．忧劳可以兴国            东割膏腴之地 试使山东之国            岂非人事哉 B．不爱珍器重宝肥饶之地       则遣从事以一少牢告庙 而神明自得      不推恩无以保妻子 C．莅中国而抚四夷也          白露横江 方六七十             杯盘狼籍 D．至于泰安              道皆砌石为磴 古之学者必有师         君子博学而日参省乎己 19．对下列加点词的解释全都正确的一项是（    ）（1分） A．秦无亡矢遗镞之费    镞：箭头          是故圣益圣 圣：圣明 君子生非异也      生：同“性”，天性    吾尝终日而思矣      终日：整天 B．盖将自其变者而观之    将：将要          小学而大遗 小：小的方面 凌万顷之茫然 凌：越过          士不敢弯弓而报怨    报怨：报仇 C．君子不齿        齿：并列，同列        而绝江河 绝：断绝 苏子愀然        愀然：容色改变的样子    信臣精卒陈利兵而谁何  信：可靠的 D．官盛则近谀        谀：谄媚          不知东方之既白 白：白色 知不可乎骤得      骤：一下子，很轻易地      履至尊而制六合      履：登上 20．下列加点字词释义、活用判断，存在且仅有两处错误的是（   ）（1分） A．①金就砺则利（靠近）                ②耻学于师（意动，以……为耻） ③骊山北构而西折（名作状，向西）    ④则思正身以黜恶（形作名，奸恶之人） B．①善刀而藏之（善于）                ②永保无疆之休（休息） ③函梁君臣之首（名作动，用木匣子装）④可使有勇（形作名，勇气） C．①吾从而师之（意动，以……为师）    ②素善留侯张良（善良） ③明烛天南（名作动，照亮）          ④ 如被冰雪（覆盖） D．①籍吏民，封府库（名作动，登记）    ②则胜负之数，存亡之理（数次） ③  所操之术多异故也（方法、主张）       ④苟以天下之大（假如） 21.解释下列加点字的意思。（8分） （1）举酒属客 （2）今其智乃反不能及 （3）比及三年 （4）声非加疾也 （5）人君当神器之重 （6）抑本其成败之迹 （7）卒使上官大夫短屈原于顷襄王 （8）吾与点也 三、语言文字运用（本题共6小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面22-23小题。 无论是诗史之诗，还是新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被誉为“诗界革命”的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式，更在于赋予了诗歌崭新的思想内容。①如若说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步。你的诗是近代新派诗的“天花板”，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也②当仁不让地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。 你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阅的心海。你像一位渔人，驾着用心血铸造成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字③缮写在了历史的纪念碑上。 22．文中①②③处画横线的词语运用有误，请修改。（3分） 23．文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？（4分） 阅读下面的文字，完成下面24-27小题。 ①我国古代先民对防火具有相当强的意识，早在商周时期，《周易》中就有：“水在火上，既济；君子以思患而预防之。”在甘肃秦安大地湾大型建筑遗址中，考古人员在5000年前的火灾现场遗址中，发现留存的木柱上保存着一层坚固的防火涂料，这证明我们祖先很早就在探索防火技术了。 ②春秋时代，人们使用雄黄避火。战国时还出现一个有关防火的小典故，叫“曲突徙薪”。原文是：淳于髡至邻家，见其灶突之直而积薪在旁，谓曰：“此且有火”，使为曲突而徙薪。邻家不听，后果焚其屋，邻家救火，乃灭。烹羊具酒谢救火者，不肯呼髡。智士讥之曰：“曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客”，盖伤其贱本而贵末也。 ③到了东汉，随着人们防灾意识的增强，完整的理论逐步建立，比如，东汉政论家、史学家荀悦在著作《申鉴·杂言》中有这样一段话：“进忠有三术：一曰防；二曰救；三曰戒。先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒。防为上，救次之，戒为下。”意思是说，阻止不好的事情发生，是上策；其次是不好的事情已经发生了赶紧补救；最次是不好的事情发生之后再进行惩戒。这一观点从理论上阐述了事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 ④从涂漆防火的实践探索到“曲突徙薪”的智慧警示，先民在与火的博弈中积淀的防火智慧从未褪色。这些跨越千年的经验，不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分，更为当今消防安全工作提供了宝贵镜鉴。以古为师，传承“防患未然”的智慧，将消防哲学融入现代生活，才能让“全民消防、生命至上”的理念守护每一份安宁与祥和。 24．对文中画线句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是（   ）（1分） A．借代与夸张 B．借代与对比 C．借喻与夸张 D．借喻与对比 25．下列选项中，不能充分体现文中“防为上”理念的一项是（   ）（1分） A．为之于未有，治之于未乱。（《道德经》） B．上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。（《千金要方》） C．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（《伶官传序》） D．见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策》） 26．汉语中的“火”既能表具体事物，也可引申指某种具有爆发性、紧迫性的事态。请写出一个含“火”字、体现此种此引申义的成语或俗语，并简要解释词义。（2分） 27．为迎接寒假，学校学生会拟发布一则面向全体同学的《寒假消防安全倡议书》。以下是初稿，其中存在三处表达错误或不得体，请找出并修改。（3分） 寒假消防安全倡议书同学们： 寒假将至，消防安全不可松懈。为了防止火灾不再发生，守护家庭与社区平安，校学生会现向大家发出倡议： 第一，增强安全意识。将防火理念融入日常生活，时刻谨记安全无小事。 第二，规范居家行为。承蒙学校消防安全教育要求，居家期间规范用火用电。 第三，提高应急能力。积极参与社区消防演练，并掌握消防器材的正确使用方法。 冬季气候寒冷干燥，是火灾多发期。请大家自觉点儿，以实际行动践行消防安全责任，让我们携手共进，度过一个平安、祥和、欢乐的寒假！ 校学生会 2026年1月15日 四、写作(60分) 28.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：北京大学哲学系教授程乐松在演讲时说：“我们沉迷刷手机，并非畏惧错过信息洪流，而是惧怕直面独处时，那个手足无措的自己。” 材料二：谷爱凌接受采访时说：“我永远是一个人在屋子里学习或者读书。” 材料三：哈佛大学追踪了724位男性长达75年，试图揭开那些成功人士的终极密码。研究结果显示，那些取得卓越成就的人，大多在早期就具备极强的“独处耐受力”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请综合材料内容，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $哈尔滨师范大学附属中学2026-2027学年度上学期高三第二次调研考试 语文试题 一、阅读(57分) (一)阅读I（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 ①9.9万元起，全球销量最高人形机器人，运动能力极强，可空翻、武术动作；奔跑速 度全球领先，主打科研、表演，春晚集群表演机型，价格高，以科研订单为主；1.8米全 尺寸，面向未来工业作业，强化手部操作能力，处在迭代验证阶段；硬件已经批量卖出去， 但还没有成为通用劳动力工具，大多是科研平台、表演展品…这是王兴兴（宇树科技） 人形机器人截至2026年8月的发展现状。最近，特斯拉0 ptimus机器人的社交账号也更新 了一段视频。这次的主题是：每天散步有助于清空你的情绪。 ②画面中，夕阳的余晖洒在Optimus的金属外壳上，它凭借双臂的摆动，轻松攀爬一 个陡峭的山坡。更令人惊叹的是，它在下坡时还能以小跑的方式优雅地完成动作。虽然途 中出现了轻微的“脚滑”，但它迅速调整重心，毫发无损地完成了任务。 ③0 otimus的进化速度确实让人惊讶，它不仅拥有了模仿人类动作的能力，还在试图触 及某种更本质的东西：我们对于“人”的定义。 ④事实上，不只是特斯拉在强化机器人的“人性”。过去一年，全球范围内多家企业 纷纷将“人形机器人”推上舞台。从会陪老人聊天的优必选Walker到帮助完成医疗任务的 Grace,再到波士顿动力的At|as,它们无一例外在试图接近“人”的姿态。 ⑤人形机器人被认为是继智能手机、新能源汽车之后的下一个爆发点，承载着重塑产 业、改变生活方式的巨大期望。然而，在资本和技术的狂热背后，我们必须冷静思考：人 形机器人的核心价值究竟是什么？ ⑥从技术上看，人形机器人的设计本身就充满矛盾。它们试图模仿人的形态、动作和 行为，但这是否真的是解决问题的最佳路径？在工业领域，搬运货物的四足机器人和机械 臂早已证明了它们的高效与可靠；在物流领域，自动驾驶卡车和无人机显然比“步行机器 人”更实用；而在家庭场景中，扫地机器人或语音助手已经满足了绝大多数需求。可为什 么一旦涉及机器人，“拟人化”的设计便让人欲罢不能？是技术的自然发展使然，还是人 类对自身形象的某种迷恋？ ⑦这可以用心理学中的投射理论来解释。投射理论认为，人类有一种天然的倾向，会 把自己的特质和情感投射到外界事物上。机器人，尤其是那些被赋予“人形”的机器人， 则是这种投射心理的完美载体。为了让人类感到熟悉，并对机器人产生“拟人化”感受， 机器人的外形必须与人类的外形相似。通过人形设计，我们无形中为机器人注入了更多情 感化的意义。一个具有人形的机器人，它的动作、姿态，甚至可能出现的小瑕疵，都让它 看起来更“真实”，更像一个能够理解和回应我们的“存在”。优必选推出的陪伴机器人 Walker、被誉为“护理助手”的Grace以及特斯拉O0 otimus都在通过“拟人化”的设计， 试图满足人类对陪伴、互动和归属感的需求。但这也引发了新的疑问：一个机器人，真的 能取代人与人之间的真实联系吗？ ⑧这种矛盾心理不仅出现在技术界，更出现在文化与伦理的讨论中。在科技的狂欢背 后，人形机器人带来的挑战早已超出了技术范畴，直击哲学与人类学的核心命题。 ⑨当我们把目光投向人形机器人时，很难忽视它们对技术与情感的双重挑战。一方面， 第1页 资本市场希望它们成为高效的生产工具，为人类代劳那些危险、重复、枯燥的任务；另一 方面，人形设计又试图超越工具的范畴，承担某种“替代人”的角色。这种挑战让我们不 得不追问：我们究竟是需要一台完美模仿人类的机器人，还是只需要一个更智能、更灵活 的工具？ ⑩另一个潜在的焦虑是，随着人形机器人越来越智能，我们是否还能掌控它？机器人 是工具的前提，是它被“限定”在某个边界之内。然而，人工智能的自我学习能力正在模 糊这一界限。当一个机器人可以从环境中学习，不断调整和优化自身行为时，它对人类的 依赖将迅速下降。更可怕的或许不是机器人叛变，而是它在无意间改变了我们的世界观。 当我们习惯让机器人完成日常任务，作为主体的我们是否会在思维上变得更加懒惰，甚至 不再反思自身的行为？ ①如果说汽车开发的目标是实现由机器组成的“马”，那么人形机器人开发的目标就 是实现由机器组成的“人”。越是接近“人”，人形机器人带来的伦理问题就越复杂。这 种“拟人化”的设计模糊了技术与生命的界限，可能引发意想不到的后果。不仅如此，机 器人是否应该拥有权利、承担责任，也成了伦理讨论的热门话题。如果一个人形机器人参 与医疗诊断，结果造成了错误，该由谁负责？是机器人本身，还是它的开发者？我们至今 还没有为这些问题找到明确答案，而人形机器人的快速发展正在迫使社会直面这些复杂的 伦理困境。 ②我们不要让技术成为逃避真实问题的借口。孤独、疏离、效率的困境，这些都源自 我们对人类关系和社会结构的某种失衡，而不是机器能够替代修复的。一个机器人可能成 为你随叫随到的听众，但它无法提供真正的共情与理解；它可以精准完成任务，但无法参 与构建人与人之间复杂的情感网络。 ③未来，人形机器人会不会成为新的“智能终端”？我们不能忽视，技术的进步不仅 是为了更高效地工作，它同样是对我们人类身份的挑战。当机器人越来越像人，我们是否 会在不知不觉中失去对真正人类关系的理解与珍视？或许，真正重要的不是机器人能做什 么，而是我们如何与这些技术共存，并保持对自我、对人性的清晰认知。 (摘编自胡逸《人形机器人：下一个智能终端，还是另一种人类？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.人工智能的自我学习能力不断模糊人机边界，相较机器人反叛，技术无形中重塑人类思 想观念的问题更值得警惕。 B.投射理论说明，只要机器人采用人形外观，就能够承载人类的情感投射，进而产生真正 理解人类的共情能力。 C.工业、物流、家庭领域专用机器人表现出更高实用性，由此可以推知，人形机器人的研 发方向已经失去现实意义。 D.人形机器人迫使社会直面伦理困境，意味着技术层面的进步可以同步带动社会伦理与法 律体系的完善。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) A.文章以王兴兴宇树科技的人形机器人和特斯拉0 ptimus机器人实例开篇，引出人形机器 人发展现状，进而抛出核心问题，由现象转入思辨，行文逻辑由浅入深。 B.文章综合运用举例论证、道理论证等多种论证手法，从现实与理论多个角度论证观点， 有效增强了文章的说服力。 C.文章多处以问句推进论述，并非全部为求得确定答案，部分问句重在呈现矛盾困境，引 发读者对人机关系的思考。 共5页 D.文章列举优必选Walker等多款机器人实例，主要是为了论证人形机器人已经全面解决 了拟人化设计存在的内在矛盾。 3.请根据⑦~⑨段内容，补写下面语段的空缺部分，每处不超过12个字。(2分) 人们对人形机器人的拟人化设计抱有复杂期待。从心理机制看，① 促使人将情感寄托于人形机器：可技术定位上，它本应是② 承担危险 枯燥的劳作。但是，情感投射又让人们突破工具边界，赋予它人的角色，由此产生冲突， 这也暴露出，人类面对新技术，内心存在矛盾心理，出路仍在远方。 4.第⑥段提出“为何拟人化设计令人欲罢不能”这一疑问，请结合后文，梳理作者分析阐 释这一问题的行文思路。(4分) 5.作者在文中多次对人形机器人的“拟人化设计”进行反思，请结合文本，概括并说明人 形机器人“拟人化设计”带来的影响。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 文本一： 进谏 麦浪闻莺 那天午后，我是被府中一浪盖过一浪的吵闹声给惊醒的。 我很恼火，同时也深感意外。我，荀息，晋国的上大夫，自入仕以来，一直秉承尽忠 王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年间尽灭 骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间， 灭掉了强敌虞和虢，这就是史称“并国十七、服国三十八”的始末，从而使我大晋岿然屹 立在纷乱的春秋时代。当然，我在追随大王成就宏图霸业之时，身心日益疲惫，年老体衰。 特别是长年征战烙在我肌体内的刀伤箭疼，一到雨季就会发作，令我苦不堪言。为此，我 不得不向大王告假，想颐养一些时日。 为给自己营造一个清静的休养环境，我特地奏请大王恩准，在府门外挂了块“谢绝拜 访”的牌子，并严令侍卫把守。 然而，这天午后。看来我是无论如何也小寐不成了，因为我的侍卫惊慌失措地跑进来 禀告说：“右将军毕万他们，已持剑闯进客厅了！” 我素知毕万是个很威猛的人，曾追随大王出征灭过霍、魏和耿三国。凯旋后，大王便 将魏地赐给了他。此时，他不待在封地，怎么还会带着人闯进我的府第呢？难道，他想谋 反，并诛杀我？ 为此，我当即拔衣而起，拖着病躯拄着竹杖出来质问毕万说：“将军意欲何为？” 没想到，毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖前说：“荀 大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前”其他大臣也全都呼啦啦地跪下来， 如丧考妣般号啕大哭说：“荀大夫哇，您得救救我大晋哪，鸣鸣鸣.” 我一时惊愕万分，便踉跄着挽起了毕万，请他断断续续地讲述事情经过 也就是在公元前672年，大王晋献公率大军攻打骊戎，不仅将骊戎的众多城池纳入我 大晋版图，还将一对妩媚娇艳的姊妹花一骊戎国的第一美人骊姬和她的妹妹少姬纳入了宫 中。大王自此如获至宝，对这对姐妹花宠爱有加，遂成天沉迷于酒色，不谋朝政，不图进 取。这还不算，大王为进一步获得美人欢心，竟不顾群臣的强烈反对，下令强征十数万青 第2页 壮年劳力，花费银粮无数，意欲修筑九层高台，以供与两位爱妃歌舞游宴。 “难道，就没有一个大臣劝阻吗？”我恼怒至极，“即便大王为政有失，我们做臣子 的，可要劝阻哇！” “当然有”，毕万擦拭着眼泪说，“前四日，将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐 出：前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手， 将魏御史斩于宫门外.” “嗬，那，那右将军你，为什么不上殿进谏呢？”我立时感到一阵眩晕。天啦，大王 这是怎么了？我愣了愣。强按着胸中的愤懑白了毕万一眼说：“将军乃大王的心腹爱将， 明知事态严重，不尽臣责以正君听，倒要横颈自刎于我堂前，是何居心呢？” 毕万瞬时涨红了脸，一边鸣咽一边辩解道：“我只是个冲锋陷阵的将军哪，怎能提剑 上殿进谏？再说，大王已将魏御史立斩于宫前..” 我顿时悲愤难抑，顺势推搡了毕万一把说：“我等既为人臣，无论是为君王计，还是 为天下安，均应敢言直谏，匡正大王的过失，怎能趋利以避之？我这就进宫去。” 晋王宫前，旌旗猎猎。抬望眼，但见王旗杆上，一颗长发飘飘的头颅，正迎风翻滚。 可怜的魏御史啊！我猛地咳嗽起来，心在滴血。便顿了顿手中的竹杖，佝偻着腰身疾步拾 级而上。 此时，大王正在欢悦地饮酒。他见我大步上前，便领首对我说：“荀大夫别来无恙？ 爱卿不在府中静养，怎的就进宫了呢？”接着，他突然断喝道：“若是再为筑高台扬国威 之事而来，寡人必斩其首，啖其血！” 我的血又凝固了一层。我就拱手说：“大王，这些天，老臣在家静养时，练就了一个 小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且使之纹丝不动，今特来献之。” 大王的脸一时阴晴不定起来。少顷，他说：“那爱卿可以一试。”我放下竹杖，盘腿 坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。 骊姬和少姬掩嘴惊呼起来，说：“哟，荀大夫，小心哪！” 大王也随之惊呼说：“小心小心，危险哪！” 我轻轻地放下手中的鸡蛋，缓缓地站起身，复又跪倒在地说：“大王啊，棋上累卵可 重来，大厦将倾难收哇！君不见，我大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是耗费甚巨。 现如今十数万人筑高台，来年谁来种地交粮呢？还有，楚齐等强敌一直环伺周边，只待我 大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？” 大王听了，顿时吓白了脸，对我长揖到地说：“寡人即刻下诏，停筑九层高台就是。” 文本二： 就个人而言，我是非常喜爱小小说（微型小说)这一文学体裁的，因为它比较适合我 个人碎片化的工余写作时光。多年来，我一直坚持从现实和历史题材入手，专注于我的小 小说创作。 文似看山不喜平。好的文学作品除讲究情节的一波三析之外，还在于常能于常人意想 不到之处再起波澜。小小说再小，也是小说。我所理解的小小说，如同一盘美味佳肴，作 者就是一个忙活着的厨师；小小说的语言，是菜肴的颜色；小小说的情节，是菜肴的气味； 小小说的思想，是菜肴的口味。能够做到色香味俱全，才能令读者大快朵颐回味无穷。 普鲁斯特曾说，真正的旅行，并不是去往多么新奇的地方，而是拥有另一双眼睛，以 别人、成百上千个别人的眼光，来观察这许许多多人看见的成百上千个世界。所谓一人一 世界，有多少人就有多少世界。这句话让我受益匪浅。在今后的写作过程中，我将继续从 共5页 现实与历史题材着笔，从一些不起眼的地方入手，拿放大镜深究细看，来发现世间万物固 有的独特意味儿。 (摘编自麦浪闻莺《写出生活中的独特意味儿》) 6.下列对文本相关内容的理解和分析鉴赏不正确的一项是()(3分) A.文本一中的晋献公专横独断，为讨好美人不顾群臣反对和国家实际强行修筑高台。 但后来能够反省并改正，说明他尚有一定的自省能力。 B.文本一中荀息进谏时避免了直接进谏可能引发的晋献公的反感和抵触，给双方都留 有余地，巧妙地化解了紧张局势，使劝谏更易成功。 C.文本一中的毕万与荀息形成了鲜明的对比，他胆小懦弱、缺乏责任心，不敢直接向 晋献公进谏，只能闯入荀息府中，以死相逼，求助苟息。 D.同是面对困境，文本一中的荀息积极面对，勇于进谏以改变国家局势：《阿Q正传》 中的阿Q则选择逃避，用精神胜利法安慰自我。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是()(3分) A.文本一以荀息被府中的吵闹声惊醒为开篇，制造了悬念，激发了读者的兴趣：同时 也为毕万闯进来向荀息求救的情节做铺垫，推动了故事情节的发展。 B.文本一以有限视角“我”的所见所闻而展开情节，增加了故事的悬念性：第一人称 的叙述也让读者有身临其境之感，作品也因而显得更为亲切、真实。 C.文本一中“荀息”的形象主要通过紧张的对话和激烈的行为来塑造：而《边城》中 “翠翠”的形象主要通过细腻的心理描写和日常的生活场景来塑造。 D.文本一采用线性叙事方式，没有插叙和补叙，按照事件的顺序展开情节：而《阿Q 正传》则选取了主人公的几个典型事件，以“传”的形式结构全篇。 8.在文本一中，苟息的内心经历了复杂的情感变化。请结合文本进行梳理。（6分) 9.文本一是如何体现文本二中作者所阐述的小小说创作理念的？请结合材料进行分析。(6 分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 高祖武皇帝讳裕，字德舆，小名寄奴，彭城县绥舆里人，汉高帝弟楚元王交之后也。 高祖以晋哀帝兴宁元年岁次癸亥三月壬寅夜生。及长，身长七尺六寸，风骨奇特。家贫， 有大志，不治廉偶。事继母以孝谨称。 初为冠军孙无终司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩作乱于会稽，晋朝卫将军谢琰、 前将军刘牢之东讨。牢之请高祖参府军事。十二月，牢之至吴，而贼缘道屯结，牢之命高 祖与数十人，觇贼远近。会遇贼至，众数千人，高祖便进与战。所将人多死，而战意方厉， 手奋长刀，所杀伤甚众。 六月，恩乘胜浮海，奄至丹徒，战士十余万。刘牢之犹屯山阴，京邑震动。高祖倍道 兼行，与贼俱至。于时众力既寡，加以步远疲劳，而丹徒守军莫有斗志。恩率众数万，鼓 噪登蒜山，居民皆荷担而立。高祖率所领奔击，大破之。投崖赴水死者甚众。恩以彭排自 载，仅得还船。虽被摧破，犹恃其众力，径向京师。楼船高大，值风不得进，旬日乃至白 石。寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。八月，以高祖为建武将军、下邳太守，领 第3页 水军追讨至郁洲，复大破恩。恩南走。 (节选自《宋书·本纪第一》) 材料二： 裕念广固①久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。韩范谏曰：“晋室南迁，中原鼎沸，士 民无援，强则附之，既为君臣，必须为之尽力。彼皆衣冠旧族先帝遗民今王师吊伐而尽坑 之使安所归乎！窃恐西北之人无复来苏之望矣。”裕改容谢之，然犹斩王公以下三千人， 没入家口万余，夷其城隍，送超诣建康，斩之。 臣光曰：晋自济江以来，威灵不竞，戎狄横骛，虎噬中原。刘裕始以王师翦平东夏， 不于此际旌礼贤俊，慰抚疲民，宣恺悌之风，涤残秽之政，使群士向风，遗黎企踵，而更 恣行屠戮以快忿心；迹其施设，曾苻、姚之不如，宜其不能荡壹四海，成美大之业，岂非 虽有智勇而无仁义使之然哉！ (节选自《资治通鉴·晋纪》) 【注】①广固：古地名，现位于山东省青州市西北。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 彼皆衣冠A旧族B先帝C遗民D今王师吊伐E而尽坑之F使安所G归乎 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.缘，沿着，与《桃花源记》中“缘溪行，忘路之远近”的“缘”意思相同。 B.乘，趁着，与《归去来兮辞》中“聊乘化以归尽”的“乘”意思不相同。 C.南，向南，名词作状语，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 D.为，替，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“为”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.刘裕与刘牢之讨伐孙恩时，曾带领数十人侦察敌情，突遇几千敌军，刘裕同敌军交战， 虽然所带领的士兵大多战死，但也杀伤很多敌人。 B.孙恩乘胜沿海路到达丹徒，刘裕日夜兼程，和孙恩同时到达。此时刘裕的兵马较少，士 兵也因长途跋涉没有斗志，但依然大破敌军。 C.刘裕虽然听从了韩范的进言，但还是杀了王公以下的三千人，将一万多人没收充公，拆 毁城墙，再把慕容超押回建康斩首。 D.司马光认为刘裕在平定东夏时，应趁机礼贤下士，抚慰百姓，宣扬和睦友爱的风气，清 除劣政，而不是肆意妄为，大开杀戒。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。 (2)裕忿广固久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。 14.刘裕与庄宗李存勖皆是“有智勇”之人，然而两人都未能成就大业。请结合材料二和 《伶官传序》，简要分析二人未能成就大业的原因。(4分) 二、文言基础知识（本题共7题，19分） 15.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)江山就是人民，人民就是江山。简朴的话语道出了人民在社会发展中的巨大作用， 魏征在《谏太宗十思疏》中用比喻句 也表达过类似的观点。 共5页 （2)语文课上，老师说，举字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语举一反三 ②施行，如《答司马谏议书》中“ ”:③拿、拿起，如《六国论》中“ (3)《红楼梦》中，用“丰年好大雪，珍珠如土金如铁描写权贵之家的豪富奢侈之气。 房宫赋》中也有与之相近的句子 55 16.对下列加点词的解释，全都正确的一项是（)(1分) ①拔三川之地 拔：攻占 ②成妻具资诣问 具：详细的 ③藉寇兵而赍盗粮赍：赏赐 ④成然之 然：认为…是对的 ⑤虫翘然矜鸣 矜：得意、骄傲 ⑥冀君实或见恕也见恕：被原谅 ⑦不能竟书而欲搁笔 竟：竟然⑧与嬴而不助五国也 与：亲附 ⑨暴秦之欲无厌 厌：讨厌 ⑩杳不知其所之也之：到、往 A.①③④⑤⑧ B.①⑤⑥⑦10 C.①④⑤⑧10 D.②④⑥⑧1⑩ 17.下列句子中，加点实词的含义相同的一项是（)（1分) A.族秦者秦也/每至于族 B.以致天下怨谤也/以致天下之士 C.半山居雾若带然/居则曰：不吾知也！” D.民以殷盛/莫不殷忧而道著 18.下列选项中古今异义最多的一项是（)(1分) A.忧劳可以兴国 东割膏腴之地试使山东之国 岂非人事哉 B.不爱珍器重宝肥饶之地 则遣从事以一少牢告庙 而神明自得 不推恩无以保妻 C.莅中国而抚四夷也 白露横江 方六七十 杯盘狼籍 D.至于泰安 道皆砌石为磴 古之学者必有师 君子博学而日参省乎己 19.对下列加点词的解释全都正确的一项是（)（1分) A.秦无亡矢遗镞之费镞：箭头 是故圣益圣圣：圣明 君子生非异也生：同性”，天性 吾尝终日而思矣终日：整天 B.盖将自其变者而观之将：将要 小学而大遗小：小的方面 凌万顷之茫然凌：越过 士不敢弯弓而报怨报怨：报仇 C.君子不齿 齿：并列，同列 而绝江河绝：断绝 苏子愀然 愀然：容色改变的样子信臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的 D.官盛则近谀 谀：谄媚 不知东方之既白白：白色 知不可乎骤得骤：一下子，很轻易地 履至尊而制六合履：登上 20.下列加点字词释义、活用判断，存在且仅有两处错误的是（)(1分) A.①金就砺则利（靠近） ②耻学于师（意动，以.…为耻) ③骊山北构而西折（名作状，向西）④则思正身以黜恶（形作名，奸恶之人） B.①善刀而藏之（善于） ②永保无疆之休（休息） ③函梁君臣之首（名作动，用木匣子装）④可使有勇（形作名，勇气） 第 C.①吾从而师之（意动，以..为师) ②素善留侯张良（善良） 9”。 ③明烛天南（名作动，照亮） ④如被冰雪（覆盖） 阿 D.①籍吏民，封府库（名作动，登记） ②则胜负之数，存亡之理（数次） ③所操之术多异故也（方法、主张) ④苟以天下之大（假如） 21.解释下列加点字的意思。(8分) (1)举酒属客 (2)今其智乃反不能及 (3)比及三年 (4)声非加疾也 (5)人君当神器之重 (6)抑本其成败之迹 (7)卒使上官大夫短屈原于顷襄王(8)吾与点也 三、语言文字运用（本题共6小题，14分) 阅读下面的文字，完成下面22-23小题。 无论是诗史之诗，还是新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你 被誉为“诗界革命”的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式，更在于赋予了诗歌 崭新的思想内容。①如若说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前 行的脚步。你的诗是近代新派诗的“天花板”，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革 命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也②当仁不让地被梁启超誉为 “近世诗界三杰”之首。 你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生 动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以 顺着诗句走进你宽阅的心海。你像一位渔人，驾着用心血铸造成的诗之舟，引领我们去穿 越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里：你的思考又如夏 日流萤，不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字③缮写在了历史的纪念碑上。 22.文中①②③处画横线的词语运用有误，请修改。（3分) 23.文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？（4分) 阅读下面的文字，完成下面24-27小题。 ①我国古代先民对防火具有相当强的意识，早在商周时期，《周易》中就有：“水在 火上，既济：君子以思患而预防之。”在甘肃秦安大地湾大型建筑遗址中，考古人员在5000 年前的火灾现场遗址中，发现留存的木柱上保存着一层坚固的防火涂料，这证明我们祖先 很早就在探索防火技术了。 ②春秋时代，人们使用雄黄避火。战国时还出现一个有关防火的小典故，叫“曲突徙 薪”。原文是：淳于髡至邻家，见其灶突之直而积薪在旁，谓曰：“此且有火”，使为曲 突而徙薪。邻家不听，后果焚其屋，邻家救火，乃灭。烹羊具酒谢救火者，不肯呼髡。智 士讥之曰：“曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客”，盖伤其贱本而贵末也。 ③到了东汉，随着人们防灾意识的增强，完整的理论逐步建立，比如，东汉政论家、 史学家荀悦在著作《申鉴·杂言》中有这样一段话：“进忠有三术：一曰防；二曰救；三 曰戒。先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒。防为上，救次之，戒为下。” 4页共5页 意思是说，阻止不好的事情发生，是上策；其次是不好的事情已经发生了赶紧补救；最次 是不好的事情发生之后再进行惩戒。这一观，点从理论上阐述了事后控制不如事中控制，事 中控制不如事前控制。 ④从涂漆防火的实践探索到“曲突徙薪”的智慧警示，先民在与火的博弈中积淀的防 火智慧从未褪色。这些跨越千年的经验，不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分，更为 当今消防安全工作提供了宝贵镜鉴。以古为师，传承“防患未然”的智慧，将消防哲学融 入现代生活，才能让“全民消防、生命至上”的理念守护每一份安宁与祥和。 24.对文中画线句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是（)(1分) A.借代与夸张B.借代与对比 C.借喻与夸张 D.借喻与对比 25.下列选项中，不能充分体现文中“防为上”理念的一项是（)（1分) A.为之于未有，治之于未乱。(《道德经》) B.上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。(《千金要方》) C.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(《伶官传序》) D.见兔而顾犬，未为晚也：亡羊而补牢，未为迟也。(《战国策》) 26.汉语中的“火”既能表具体事物，也可引申指某种具有爆发性、紧迫性的事态。请写 出一个含“火”字、体现此种此引申义的成语或俗语，并简要解释词义。(2分) 27.为迎接寒假，学校学生会拟发布一则面向全体同学的《寒假消防安全倡议书》。以下 是初稿，其中存在三处表达错误或不得体，请找出并修改。(3分) 寒假消防安全倡议书同学们： 寒假将至，消防安全不可松懈。为了防止火灾不再发生，守护家庭与社区平安，校学 生会现向大家发出倡议： 第一，增强安全意识。将防火理念融入日常生活，时刻谨记安全无小事。 第二，规范居家行为。承蒙学校消防安全教育要求，居家期间规范用火用电。 第三，提高应急能力。积极参与社区消防演练，并掌握消防器材的正确使用方法。 冬季气候寒冷干燥，是火灾多发期。请大家自觉点儿，以实际行动践行消防安全责任， 让我们携手共进，度过一个平安、祥和、欢乐的寒假！ 校学生会 2026年1月15日 四、写作(60分) 28.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：北京大学哲学系教授程乐松在演讲时说：“我们沉迷刷手机，并非畏惧错过 信息洪流，而是惧怕直面独处时，那个手足无措的自己。” 材料二：谷爱凌接受采访时说：“我永远是一个人在屋子里学习或者读书。” 材料三：哈佛大学追踪了724位男性长达75年，试图揭开那些成功人士的终极密码。 研究结果显示，那些取得卓越成就的人，大多在早期就具备极强的“独处耐受力”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请综合材料内容，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息；不少于800字。 第5页 共5页哈尔滨师范大学附属中学2026-2027学年度上学期高三第二次调研考试 语文答案 【导语】这是一篇聚焦人形机器人产业热点的科技思辨类文本，以宇树、特斯拉等人形机 器人的最新发展现状开篇，紧扣行业热潮抛出核心疑问，融合技术现状、心理学理论、伦 理探讨多个维度展开论述，行文由浅入深，多用问句引导思辨，兼具现实针对性与思想启 发性。 1.A【解析】B.“只要..就”表述绝对。原文是说一个机器人可能成为你随叫随到的听 众，但它无法提供真正的共情与理解”，可见人形外壳可以承接情感投射，但机器人没有真 正共情能力。 C.“已经失去现实意义”错误。原文只说工业、物流、家庭专用机器人“更实用”，并没有否 定人形机器人研发价值，属于过度推断。 D.“可以同步带动错误。原文是说我们至今还没有为这些问题找到明确答案”，技术进步 不会自动完善伦理法律。 2.D【解析】D.“主要是为了论证人形机器人已经全面解决了拟人化设计存在的内在矛盾” 错误。原文说“人形机器人的设计本身就充满矛盾x这种矛盾心理不仅出现在技术界，更出 现在文化与伦理的讨论中”，举Walker、Grace、Optimus的例子，是证明拟人设计满足人 类陪伴互动的心理需求，并非证明全面解决拟人化内在矛盾”，矛盾恰恰客观存在。 3.①人类存在心理投射倾向②高效的生产劳动工具 【解析】这类补写语段题需严格锚定指定文本区间，匹配上下文语境限定，提炼原文核心 表意，同时满足字数要求。 定位指定的⑦-⑨段内容，对应空缺前后的提示信息。 第①空对应从心理机制看的限定，原文第⑦段明确这可以用心理学中的投射理论来解释。 投射理论认为，人类有一种天然的倾向，会把自己的特质和情感投射到外界事物上”，提炼 出“人类存在心理投射倾向： 第②空对应技术定位上x承担危险枯燥的劳作的提示，原文第⑨段提到资本市场希望它 们成为高效的生产工具，为人类代劳那些危险、重复、枯燥的任务”，提炼出高效的生产 劳动工具”。 4.①首先借用心理学投射理论，阐明人类会将自身情感投射到人形机器人，拟人设计满足 人陪伴互动的心理需求，解释人们迷恋拟人化设计的缘由： ②继而提出疑问，质疑机器人能否替代真实的人际情感； ③最后剖析内在矛盾：资本期待它作为高效工具，拟人设计却又企图让它替代人，引发对 人类真实需求的反思。 【解析】行文思路梳理题需顺着文本论证脉络，按逻辑分层拆解设问后的论证推进路径， 厘清每一层的论证核心与前后关联。 先定位设问“为何拟人化设计令人欲罢不能的位置在第⑥段，向后梳理后续论证层次。 第一层对应第⑦段，借用心理学投射理论，点明拟人设计“满足人类对陪伴、互动和归属感 的需求”，直接解释人们迷恋拟人化的缘由： 第二层承接投射理论的内容，抛出“一个机器人，真的能取代人与人之间的真实联系吗的 疑问，引发对情感替代的质疑： 第三层结合第⑨段内容，剖析内在矛盾：资本期待人形机器人是高效生产工具，拟人设计 第1页 却试图承担某种替代人的角色”，最终引发对人类真实需求的追问反思。 5积极：契合人类的投射心理，带给人熟悉感，满足人们陪伴、互动、寻求归属感的心理 需求。 消极：①模糊技术与生命的界限，催生权责难界定的伦理困境： ②易使人寄望机器替代真情，忽视人与人之间真实的情感联结： ③A虹自我学习淡化人机边界，会潜移默化改变人的世界观，造成人思维懒惰，带来人类 身份认知的挑战。 【解析】影响概括题需辩证划分积极、消极维度，从原文中逐一勾划对应观点，分类整合， 做到要点全覆盖且完全贴合文本表述。 先拆分正负影响两个维度，从原文定位对应表述。 积极影响从第⑦段提取：契合人类投射心理，让人类感到熟悉”，满足人们陪伴、互动和 归属感的需求”： 消极影响分别从对应文段摘出：一是第①段提到“模糊了技术与生命的界限”，催生权责归 属不明确的伦理困境：二是第②段点明易让人误以为机器可替代真情，忽视人与人的真实 情感网络：三是第⑩、③段提到AI自我学习模糊人机边界，无意间改变了我们的世界观”， 让人思维懒惰，带来人类身份认知的挑战。 【解析】这是创作实践+创作理念”互文的组合：文本一是历史新编微型小说，化用春秋史 事，情节起伏有致，塑造了智勇兼具的老臣荀息形象，寄寓着对为臣为君之道的思考。文 本二是作者创作谈，阐述小小说色香味俱全的创作追求，文本一正是该理念的鲜活实践， 二者呼应，耐人寻味。 6.C【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.他胆小懦弱、缺乏责任心”。毕万并非胆小懦弱缺乏责任心，他有自己的顾虑和无奈， 认为自己只是冲锋陷阵的将军，不适合提剑上殿进谏，且大王已将魏御史斩于宫前，他也 感到恐惧。他最后向荀息求救，是希望荀息能挽救局势，一定程度上体现了身为臣子的责 任心。 故选C。 7.D【解析】本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 D.没有插叙错误。在小说开篇叙述荀息被毕万等人闯入府中后，插入了荀息的回忆，介 绍了自己入仕以来的功绩。 故选D。 8①恼火、意外。荀息正在府中休养，却被一浪盖过一浪的吵闹声惊醒，他感到很恼火， 同时也深感意外。因为他特地在府门外挂了牌子，却没想到还是被人打扰。 ②惊愕、恼怒。听了毕万的讲述，荀息惊愕万分。同时，他对大王的行为感到恼怒至极， 认为即便大王为政有失，臣子应劝阻。 ③忧虑、紧张。在晋王宫前，看到王旗杆上魏御史的头颅，荀息心在滴血。被大王呵斥后， 内心的紧张加剧。 ④冷静、从容。进谏时，他先以玩把戏吸引大王注意，内心紧张但又表现机智，举止从容 巧妙地利用这个机会阐述进谏的内容。 【解析】本题考查学生梳理人物情感变化的能力。 ①起初，他被府中吵闹声惊醒，“我很恼火，同时也深感意外，他特意挂谢绝拜访牌子， 严令侍卫把守，却被打扰，恼火与意外之情溢于言表。 共5页 ②接着，听毕万讲述大王沉迷酒色、强征劳力筑高台、斩杀进谏大臣等事，我一时惊愕万 分”，随后恼怒至极”，觉得臣子应劝阻大王过失。 ③之后，在晋王宫前，我猛地咳嗽起来，心在滴血”，看到魏御史头颅，内心忧虑悲痛： 大王呵斥“若是再为筑高台扬国威之事而来，寡人必斩其首，啖其血”，让他内心紧张。 ④最后进谏时，“我放下竹杖，盘腿坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个 放鸡蛋”，以玩把戏吸引大王注意，内心虽紧张，但表现机智，举止从容，巧妙阐述进谏内 容，尽显冷静从容。 9.①选材上，这篇小说是以古代历史为背景，根据成语“危如累卵”酝酿创作的，具有一定 的历史文化内涵。 ②情节上，大臣们进谏的失败与荀息进谏的成功形成对比，有波折；晋献公态度从强硬到 接受劝谏有转变，情节富有变化。 ③语言上，文本一的语言简洁明了却又生动形象，对人物的描写也很细腻，能够准确地传 达人物的情感和故事的氛围。 ④思想上，文章通过进谏的故事，反映了对君主决策、国家安危、臣子责任等问题的思考， 有一定的深度和内涵。 【解析】本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。 ①选材：文本一以古代晋国为背景，创作灵感源于成语“危如累卵”。文中荀息用把棋子堆 起来，再在上面摆鸡蛋”且使之纹丝不动的情节与之呼应，赋予作品历史文化内涵，符合 文本二中从现实和历史题材入手的创作理念。 ②情节：有波折变化。大臣们进谏，赵夙被斥逐、里克被廷杖逐出、魏御史被斩于宫门外， 均以失败告终；荀息进谏却成功让大王下诏停筑高台，形成对比。晋献公一开始态度强硬， 称若再为筑高台之事进谏必斩其首啖其血，后听了荀息的话顿时吓白了脸，长揖到地， 接受劝谏，情节跌宕。 ③语言：文本一语言简洁生动，如旌旗猎猎*长发飘飘的头颅，正迎风翻滚等描写形象 地营造出氛围：对人物描写细腻，能准确传达情感，如毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面 前”等。 ④思想：通过荀息进谏这一故事，引发对君主决策、国家安危、臣子责任等问题的思考， 具有一定深度和内涵。 10BDF【解析】句意：他们都是世代为官的旧贵族和先帝遗留下来的百姓，现在朝廷的 军队来慰问征伐叛贼，却把他们全部活埋，让他们到哪里去安身呢？ “衣冠旧族x先帝遗民”是并列的宾语成分，分别说明“彼的身份，故在BD处断开： “今王师吊伐而尽坑之中，“今”是时间状语，“王师吊伐而尽坑之”主谓宾完整，故在F处 断开。 11.C【解析】A.正确。句意：贼寇沿着道路屯兵集结。沿着溪水划船前行，忘记了路程 的远近。 B.正确。乘，趁着/顺应。句意：孙恩趁着胜利从海上进军。姑且顺应自然的变化，直到生 命的尽头。 C错误。南，名词作状语，向南/东，名词作动词，向东进军。句意：孙恩向南逃跑。顺着 水流向东进军。 D.正确。替/认为。句意：必须替他尽力。我私下里认为大王不应该采取这种做法。 12B【解析】B.“士兵也因长途跋涉没有斗志”错误，原文于时众力既寡，加以步远疲劳， 而丹徒守军莫有斗志”，指的是丹徒的守军没有斗志，并不是刘裕的士兵没有斗志，此处为 第2页 张冠李戴。 13.（1)(孙恩)不久后知道刘牢之已返回京师，朝廷戒备森严，于是向郁洲逃去。 (2)刘裕忿恨广固久攻不下，打算把军民全部活埋，然后把他们的妻子女儿，赏给自已 的将士。 【解析】(1)“导知刘牢之已还”，省略主语，完整句子为孙恩寻知刘牢之已还”：导”， 不久；“走”，逃跑。 (2)“忿”，忿恨、怨恨：坑”，活埋；以”，把。 14.①刘裕：“虽有智勇而无仁义”。刘裕在平定东部之时，没有趁机礼贤下士，抚慰百姓， 反而肆意而为，大开杀戒，导致了他没能平定四海，成就一番大业： ②李存助：“智勇多困于所湖”或“逸豫可以亡身”。李存勖得到天下之后就沉溺于安逸享乐 的生活和喜爱的事物，宠幸伶人，最终不仅没能成就大业，还国亡身死，被天下人耻笑。 【解析】题目要求结合材料二与《伶官传序》，分析刘裕与李存勖未能成就大业的原因。 关键是从文本中提取二人失败的具体表现，再用课文观点加以印证。 第一步：定位刘裕的问题。 从材料二找到司马光对刘裕的批评一“不于此际旌礼贤俊，慰抚疲民..而更恣行屠戮以 快忿心”，结论是“虽有智勇而无仁义”。即刘裕胜利后大开杀戒、不施仁政，失去民心。 第二步：联系《伶官传序》的观点。 欧阳修指出李存勖“方其盛也，举天下豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之”，原因 是“智勇多困于所溺或逸豫可以亡身”。即得天下后沉溺享乐，丧失进取之心。 第三步：建立比较框架。 两人都有智勇”，但失败原因不同： 刘裕：胜利后屠戮过重，不施仁义，失民心与道义： 李存勖：成功后耽于逸豫，宠信伶人，失励精图治之心。 第四步：组织答案。 先分别指出二人的具体失误，再点明共同根源一虽有智勇之才，却或失仁义之德、或耽 逸豫之乐，终至功业不终。 【参考译文】 材料一： 高祖武皇帝名刘裕，字德舆，小名寄奴，是彭城县绥舆里人，是汉高帝弟弟楚元王刘 交的后代。高祖在晋哀帝兴宁元年岁次癸亥三月壬寅的夜里出生。等到长大后，身高七尺 六寸，风度气质奇特不凡。家里贫穷，但有远大的志向，不注重品行的方正不苟。侍奉继 母因为孝顺恭谨而被称赞。 起初担任冠军将军孙无终的司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩在会稽作乱，晋朝 卫将军谢琰、前将军刘牢之向东讨伐。刘牢之请求高祖参与府中军事。十二月，刘牢之到 达吴地，而贼寇沿着道路屯兵集结，刘牢之命令高祖和几十个人，侦察贼寇的远近。恰逢 遇到贼寇到来，有几千人，高祖就进军与他们交战。他所率领的人大多战死，但作战的意 志正高昂，亲手挥舞长刀，杀伤的贼寇很多。 六月，孙恩趁着胜利从海上进军，突然到达丹徒，有战士十多万人。刘牢之还驻守在 山阴，京城（建康）震动。高祖日夜兼程，和贼寇同时到达。当时兵力已经很少，再加上 步行走远路疲劳，而且丹徒的守军没有战斗的意志。孙恩率领几万人，击鼓呐喊登上蒜山， 当地居民都挑着担子站着（惊恐万状）。高祖率领自己的部下奔袭攻击，大败孙恩的军队。 跳崖投水而死的人很多。孙恩用彭排（大盾牌)当船，才得以回到船上。虽然被挫败打败， 共5页 仍然依仗自己人多，径直向京城进发。楼船高大，遇到风不能前进，十多天后才到达白石。 不久得知刘牢之已经返回，朝廷有了防备，于是就逃往郁洲。八月，任命高祖为建武将军、 下邳太守，统领水军追击讨伐到郁洲，又大破孙恩。孙恩向南逃跑。 材料二： 刘裕因广固城长时间攻不下来，想要把城中的人全部活埋，把他们的妻子女儿赏赐给 将士。韩范劝谏说：“晋朝皇室南迁，中原地区局势混乱，士人和百姓没有援助，谁强大 就依附谁，既然成为了君臣，就必须为他尽力。他们都是世代为官的旧贵族和先帝遗留下 来的百姓，现在朝廷的军队来慰问征伐（叛贼），却把他们全部活埋，让他们到哪里去安 身呢！我私下担心西北的人不再有盼望朝廷使他们得到复苏的期望了。”刘裕脸色一变， 向他道歉，但还是斩杀了王公以下的三千人，没收（他们的)家属一万多人，铲平了广固 的城墙，押送慕容超到建康，斩杀了他。 臣司马光说：晋朝自从渡过长江以来，威势和声望都不强大，戎狄肆意横行，像老虎 一样吞并中原。刘裕开始率领朝廷的军队平定东方的华夏之地，不在这个时候表彰礼遇贤 能俊杰，安慰抚恤疲惫的百姓，宣扬和乐平易的风气，清除残暴污秽的政令，使众多士人 向往教化，遗留下的百姓踮脚期盼（安定），却反而肆意进行屠杀来使自己的愤怒得到满 足；考察他的所作所为，竟然连苻氏、姚氏都比不上，难怪他不能统一天下，成就美好的 大业，难道不是虽然有智慧勇武却没有仁义导致这样的结果吗！ 15.（1)载舟覆舟，所宜深慎(2)举先王之政举以予人(3)鼎铛玉石，金块珠砾 16.C【解析】①正确。句意：攻取三川之地。 ②错误，具：准备。句意：成名的妻子准备好钱财，前去询问（卜神) ③错误，赍：送给、付与。句意：给敌人提供武器和粮食。 ④正确。句意：成名认为（妻子说的)是对的。 ⑤正确。句意：鼓起翅膀得意地叫。 ⑥错误，见恕：宽恕我。句意：希望您或许能够宽恕我吧！ ⑦错误，竟：完成、写完。句意：不能写完这封信，就想放下笔。 ⑧正确。句意：亲附秦国，却不帮助其他五国。 ⑨错误，厌：同“餍”，满足。句意：强暴的秦国的欲望永远不会满足。 ⑩正确。句意：辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。 ①④⑤⑧⑩正确；②③⑥⑦⑨错误。 故选C。 17B【解析】A.族：灭族/（筋骨)交错聚结的地方；B.致：二者均为招致。C.居： 停留/平日、平时：D.殷：富足、兴盛/深，深切。 故选B。 18B【解析】A.“可以”：古义，可以用来：今义，能够。句意：忧虑辛劳可以使国家兴盛。 无古今异义。句意：向东割取肥沃的土地。 山东”：古义，崤山以东，代指东方六国：今义，山东省。句意：假使拿崤山以东的各诸 侯国（跟陈涉相比）。 “人事：古义，人的作为，人的主观努力：今义，人事工作、人员安排。句意：难道不是人 的主观努力造成的吗！ B“爱：古义，吝惜：今义，喜爱。句意：不吝惜奇珍贵重的宝物和肥沃富饶的土地。 “从事”：古义，官名，这里泛指一般属官；今义，做某事，投身于。句意：就派遣属官用 第3页 少牢的祭品向宗庙祷告。 “神明”：古义，非凡的智慧；今义，神灵。句意：人的精神智慧自然获得提升。 “妻子”：古义，妻子和儿女；今义，男子的配偶。句意：不施行恩德，就不能保全妻子儿 女。 C.中国”：古义，中原地区；今义，中华人民共和国。句意：统治中原地区，安抚四方少 数民族。 “白露”：古义，指白茫茫的水汽：今义，二十四节气之一。句意：白茫茫的水汽笼罩江面。 “方：古义，土地方圆：今义，方向、方形。句意：方圆六七十里。 无古今异义。句意：酒杯菜盘乱七八糟。 D“至于：古义，到达；今义，表递进的连词。句意：到达泰安。 无古今异义。句意：道路都是用石头砌成的石阶。 “学者”：古义，指求学的人；今义，指在学术领域有成就的人。句意：古代求学的人一定 有老师。 博学”：古义，指广泛地学习：今义，指学识渊博。句意：君子广泛地学习，并且每天对 自己检查反省。 B项有4个，最多。 故选B。 19.A【解析】A.①正确。句意：秦人没有一兵一卒的耗费。 ②正确。句意：因此圣人更加圣明。 ③正确。句意：君子的资质秉性跟一般人没什么不同。 ④正确。句意：我曾经整天地思索。 B①将：将要错误。将：连词，如果。句意：如果从那变化的一面看。 ②正确。句意：小的方面学习了。 ③正确。句意：白茫茫的水汽笼罩着江面。 ④正确。句意：勇士不敢拿起弓箭来复仇。 C.①正确。句意：君子不屑与之同列。 ②绝：断绝错误。绝：横渡、穿越。句意：却能横渡长江黄河。 ③正确。句意：苏先生不禁改变容色。 ④正确。句意：可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。 D.①正确。句意：以官职高者为师，就觉得是近乎谄媚。 ②“白：白色错误。白：明亮。句意：不知不觉东方已经天亮了。 ③正确。句意：我知道这是不可能轻易得到的。 ④正确。句意：登上皇帝的宝座控制天下。 故选A。 20B【解析】A.句意：金属制品拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。 句意：以向老师学习为耻。 句意：阿房宫从骊山北边建起，再向西曲折延伸。 句意：就想到端正自身来斥退奸恶之人。 B.善，揩拭、修治。句意：把刀擦拭干净收藏起来。 “休”，福禄、喜庆。句意：永远保持无尽的福禄。 句意：用木匣子装着梁国君臣的首级。 句意：可以使（他们）有勇气。 共5页 C.句意：我跟从他并以他为师。 “善，交好、与…友善。句意：一向与留侯张良交好。 句意：雪光照亮了南面的天空。 句意：如同覆盖冰雪。 D句意：登记官吏、百姓，封府库。 “数，规律、命运。句意：那么胜负存亡的命运。 句意：不能写完信就想要放下笔。 句意：如果凭着偌大的天下。 故选B。 21.(1)劝请(2)竞然(3)等到(4)劲疾，这里指声音宏大(5)主持、掌握 (6)还是(7)诋毁(8)赞同 22.①与其②当之无愧③携刻 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第①处，如若的意思是如果，常跟那么x“就则等关联词搭配，表示假设关系，而文段 中的你是以诗推动诗歌革命”与“你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步”之间并非假设关 系，而是选择关系；“毋宁常跟“与其搭配使用，表示两相比较后，选择后者。故此处的“如 若”应改为与其”。 第②处，“当仁不让”指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。语境说的是黄遵宪被梁 启超誉为近世诗界三杰”之首，他当得起这一美誉，那么此处的成语应该强调接受某种荣 誉或称号是完全够条件的。故此处的当仁不让应改为当之无愧”。 第③处，缮写”指誊写、抄写。此处突出黄遵宪的贡献，且与“历史的纪念碑搭配，应用携 刻”等词。 23.①“悲愤”“思考”本是无形的，作者运用比喻的手法，把它们分别比作“秋风”和“夏日流 萤”，真实可感，生动形象地写出了“你”的心路特点及对“我们”的引领作用。②“悲愤”“感 悟”“思考”本是无形的，作者运用“瘦”这一形容词与“堆积”“点亮”这两个动词，将描写对 象有形化，使之更富形象感与感染力。 【解析】本题考查学生赏析句子效果的能力。 “你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮 海上迷人的风景运用比喻的修辞手法，用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使 事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文 采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体 地表达出来。此处将无形的悲愤思考比作秋风x流萤”，以物拟物，使无形的心理感受 成为视觉可见的、真实可感的事物，从而更加生动形象地表达“你”的心理感受，以及“你 对我们的影响、引领。 “悲愤*瘦如秋风”，“感悟堆积在我们心里运用瘦堆积描绘悲愤感悟”，写出 感悟之深重：“思考就像一点萤火，但是“点亮海上迷人的风景”，生动地写出“你的思考。 作者运用形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。 24.B【解析】画线句曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客”：“焦头烂额”代指救火时受伤的 人，用特征代指人，属于借代；将提出防火建议却没被感谢的人”与“救火受伤却被奉为上 宾的人进行对比，突出人们重救轻防的问题，属于对比。 故选B。 第4页 25.D【解析】防为上的核心是事前预防，防患于未然。 A.“为之于未有，治之于未乱”指做事要在问题未发生时就处理，体现事前预防。 B.“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病指上等医生预防疾病，体现防为 上” C.“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺指祸患源于细微之处，警示要提前防范，体现防 为上”。 D“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也指事情发生后再补救，属于事中/事后 补救，不能体现防为上”。 故选D。 26示例一急于星火释义：比一闪而过的流星还快。形容非常急迫。 示例二十万火急释义：形容情势像大火蔓延一样万分紧急，刻不容缓。 示例三火上浇油释义：比喻使事态或情绪更加激化、紧迫。 示例四火急火燎释义：形容心情或情势如火烧一般焦急、急迫。 示例五火烧眉毛释义：比喻情势非常紧迫，已到眼前。 【解析】急于星火：“火引申为紧迫，比一闪而过的流星还快。形容非常急迫。 十万火急：“火引申为紧急，形容情势像大火蔓延一样万分紧急，刻不容缓。 火上浇油：火引申为激化的事态，比喻使事态或情绪更加激化、紧迫。 火急火燎：“火引申为急迫。形容心情或情势如火烧一般焦急、急迫。 火烧眉毛：“火引申为紧迫的情势，比喻情势非常紧迫，已到眼前。 27.①“为了防止火灾不再发生”修改为“为了防止火灾发生”（或“为了杜绝火灾发生”等)。 ②“承蒙学校消防安全教育要求”修改为“遵照学校消防安全教育要求”（或“按照学校消防 安全教育要求”“依据学校消防安全教育要求”等) 。 ③“请大家自觉点儿”修改为“请大家自觉遵守”（或“请大家自觉自律”“请大家提高自觉 性”“请大家增强自律意识”等)。 【解析】①“为了防止火灾不再发生，否定不当，防止”与不再双重否定表肯定，应改 为为了防止火灾发生或为了杜绝火灾发生”。 ②“承蒙学校消防安全教育要求”，“承蒙”是敬辞，用于感谢对方，此处是遵守学校要求， 应改为遵照学校消防安全教育要求”或按照学校消防安全教育要求依据学校消防安全 教育要求等。 ③请大家自觉点儿”，“自觉点儿口语化且语气生硬，不符合倡议书的正式语体，应改为请 大家自觉遵守”（或请大家自觉自律请大家提高自觉性x请大家增强自律意识等)。 28.【审题】三则材料围绕独处”核心形成有机关联：材料一直指现代人沉迷手机的本质 以信息洪流逃避独处时的自我无措，揭露了当下人缺乏与自我对话的勇气这一现实困 境；材料二以谷爱凌为实例，展现了主动独处对专注成长的推动作用，凸显独处是沉淀自 我、积蓄力量的重要方式：材料三通过哈佛大学75年追踪研究，从科学角度印证“独处耐 受力”是卓越成就的关键前提，赋予“独处以人生发展的深层价值。三者共同指向：在信息 过载、喧嚣浮躁的当下，主动接纳独处、培养独处能力，既是对抗精神内耗的良方，也是 实现自我突破、成就长远人生的必要条件。 【立意】1.在独处中沉淀自我，方能抵御外界喧嚣。 2.独处不是孤独，而是成就卓越的静默修行。 3.拒绝“信息逃避”，在独处中唤醒内在力量。 共5页 【行文思路】文章可确立“独处是人生成长的重要基石这一核心观点，采用“引-议-联-结” 的结构展开：开篇由材料一的现实困境切入，引出逃避独处的普遍问题：接着结合材料二、 三，分析独处对专注积累、自我认知的重要意义；然后联系现实，既列举现代人依赖电子 设备、畏惧独处的现象，也可补充梭罗独居瓦尔登湖、莫言闭门治学等典型素材，正反对 比论证：结尾回归当下，呼吁人们学会与自我相处，在独处中积蓄成长力量。 例文： 于独处中，见生命本色 程乐松教授的话戳中现代人的精神困境：我们沉迷手机，实则是畏惧独处时的手足无 措。而谷爱凌独自苦读、哈佛大学75年追踪研究均印证，“独处耐受力”是成长与卓越的 关键。这启示我们，难有拥抱独处，方能在喧嚣中守本心、在沉淀中蓄力量。 独处是与自我对话的契机，更是自我认知的必经之路。人在喧嚣中容易随波逐流，唯 有独处时，才能卸下外界的伪装与期待，直面内心的真实。梭罗远离尘嚣，独居瓦尔登湖 畔两年有余，在与自然为伴的独处中，他观察、思考、写作，不仅写下了流传后世的《瓦 尔登湖》，更清晰了自己的人生追求。“我愿意深深地呼吸，享受生活的乐趣。”这份通 透，正是独处赋予的智慧。反观当下，许多人沉迷于手机屏幕的碎片化信息，用虚假的热 闹填补独处的空白，久而久之，便失去了与自我对话的能力，在迷茫中随波逐流。正如周 国平所言：“独处是灵魂生长的必要空间，唯有独处，我们才能集中精力思考，从而认识 自己、提升自己。” 独处是专注沉淀的土壤，更是成就卓越的基石。真正的成长，从来不是喧嚣中的炫耀， 而是独处时的默默耕耘。钱锺书先生一生潜心治学，拒绝不必要的社交，将大量时间用于 独处读书、写作。他在书斋中与古今中外的学者对话，在独处中沉淀学识，终成《围城》 《管锥编》等不朽著作。谷爱凌的成功，同样离不开独处时的专注一当同龄人沉迷社交 娱乐时，她独自在房间里攻克学业难关，在反复的训练与思考中打磨滑雪技艺。没有独处 时的专注积累，便没有赛场上的一鸣惊人；没有独处时的潜心钻研，便没有学术上的硕果 累累。哈佛大学的研究早已证明，那些能够忍受独处、专注于目标的人，往往能在长期的 积累中突破自我，抵达成功的彼岸。 诚然，独处并非孤僻避世，而是一种主动选择的清醒。它不是脱离社会的自我封闭， 而是在喧嚣中为自己留一方净土，以便更好地回归生活。就像陶渊明“结庐在人境，而无 车马喧”，并非远离人群，而是在内心开辟了独处的天地。在快节奏的当下，我们不必刻 意追求与世隔绝，却可以学会在繁忙中抽出时间独处：关掉手机，读一本好书；静下心来， 反思一天的得失；放空自己，倾听内心的声音。这份独处的能力，会让我们在纷繁复杂的 世界中保持清醒，在压力重重的生活中找到平衡。 “静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”独处不是孤僻，而是清醒的自我沉淀。 愿我们放下对热闹的执念，直面独处的自己，于静默中积蓄力量、绽放光彩一真正的强 大，恰是能在独处中成就自我。 第5页 共5页A3正面 ■ ■ ■ 哈尔滨师范大学附属中学2026-2027学年度上学期高三第二次调研考试 语文答题卡 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 选择题 ⑦ ⑧ 1 2 6 7 11 12 16 17 18 19 20 24 25 [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] ① ② ③ [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] 10 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ E ] [ F ] [ G ] [ H ] [ I ] [ J ] [ K ] ① ② 26.（2分） 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 ■ ■ 贴条形码区 缺考标记考 生禁填涂！ 由监考教师用黑色字迹签字笔填涂 1、考生必须在本页“条码粘贴区”贴好自己的条形码，并用0.5毫米的黑色签字笔填写好姓名和班级，否则影响考试成绩； 2、选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米的黑色签字笔答题，超出黑色边框区域的答案无效；并请注意题号顺序； 3、保持卷面清洁，不要折叠，弄破； 4、正确涂卡示例： ▅ 错误：[√] [×] [／] [▂] 3.（2分） 5.（6分） 13.（1）(4分) 姓　　名： 准考证号： 13.（2）(4分) 14.（4分） （2） （3） 班　　级： 8.（6分） 15.（6分） （1） 21.（8分） 9.(6分) 22.（3分） 23.（4分） 27.（3分） 4.（4分） A3反面 ■ ■ ■ ■ 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 800 1000 400 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 请在各题的答案区域内作答，超出黑色边框区域的答案无效 ■ ■ $