精品解析：山东省德州市宁津县第一实验中学2025-2026学年八年级上学期11月期中语文试题

2025—2026学年第一学期期中考试八年级语文试题 试题说明：本试题满分150分，时间120分钟请同学们认真思考，仔细作答，书写工整，所有试题的答案都请填写在答案纸上，预祝同学们取得优异成绩。 一、基础知识综合（16分） 阅读下列语段，完成小题。 ①虽然历史不可穿越，也能够在文字中再现：在《藤野先生》中，我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面颊，听到他抑扬顿（cuò）的教诲；读《人民解放军百万大军横渡长江》，我们仿佛看到解放战争时期，人民解放军正以锐不可（dāng）、摧枯拉朽之势解放全中国；1982年，新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟器宇轩昂，②她的凌空一跳博得观众从心底里由衷的赞赏，我们仿佛听到了观众那振聋发聩的掌声和欢呼声；③我们还从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不辍劳作的精神；同时，我们也永远铭记1937年那惨绝人寰的南京大屠杀，时刻警醒自己，居安思危。 回顾历史，风雨锻造了中华民族的顽强意志。④中华民族之所以历经磨难而巍然屹立的原因，正是因为有着无数肩负历史使命的中国人。当代的中国，将比历史上任何时期，都更接近实现中华民族伟大复兴的目标。 1. 文段中加点字的读音和拼音处汉字的书写，完全正确的一项是（ ） A. jiá 挫 当 zhuì B. jiá 挫 当 chuò C. xiá 措 挡 chuò D. xiá 措 挡 zhuì 2. 文段中加点字的成语运用不正确的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 B. 器宇轩昂 C. 振聋发聩 D. 惨绝人寰 3. 文段中画横线的句子，没有语病的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. B 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 面颊：miàn jiá，脸的两侧，从眼到下颔的部分。 抑扬顿挫：yì yáng dùn cuò，指声音的高低起伏和停顿转折，多用来形容声音悦耳动听、节奏分明，也指说话或写作时语言的音调高低曲折、节奏快慢有致。其中，“抑”表示降低、压抑，“扬”表示升高、昂扬，“顿”表示停顿，“挫”表示转折。 锐不可当：ruì bù kě dāng，形容勇往直前的气势，不可抵挡。多指战斗中勇往直前的气势或强大的不可抵挡的力量。其中，“锐”表示锐利、锋利，“不可当”表示无法抵挡。 不辍：bù chuò，形容事物连续不断，没有中断。也可以用来形容人坚持不懈地做某事，从不间断。其中，“辍”表示停止、中断。 故选B。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.摧枯拉朽：这个成语用来形容力量强大，能够轻易摧毁敌人或困难，就像摧毁干枯的树木和朽烂的屋子一样。在文段中，它用来形容人民解放军解放的强大气势，运用正确。 B.器宇轩昂：这个成语形容人的气质、风度出众，不凡。在文段中，它用来形容中国姑娘吕伟的气质，运用恰当。 C.振聋发聩：这个成语原本指声音很大，使耳聋的人也听得见，后来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。文段中要表达的意思是观众的掌声和欢呼声很大，使用对象错误，这里可以用“震耳欲聋”； D.惨绝人寰：这个成语形容悲惨到极点，世上少有。在文段中，它用来形容南京大屠杀的悲惨程度，运用正确。 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.关联词搭配不当，“虽然……也……”改为“虽然……但是……”； B.语义重复，删去“从心底里”； D.句式杂糅，删去“的原因”； 故选C。 4. 新闻标题要求简洁醒目，请你为下面这则消息拟写一个标题。（不超过15个字） 本报讯 2025年9月15日，我国“探索号”火星探测器在经历了长达7个月的太空飞行后，成功在火星乌托邦平原南部预选着陆区着陆。这是我国首次实现地外行星着陆，使我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。 【答案】我国首次实现火星着陆 【解析】 【详解】首先锁定新闻导语，导语是新闻的核心，包含事件和意义；接着梳理导语里的信息要素：时间2025年9月15日、探测器“探索号”、成功着陆火星、重大意义。新闻标题要优先保留最有价值的信息，时间属于背景信息可以删掉，探测器名称不是本条新闻最突出的亮点，重点突出“首次着陆火星”这一重大突破，提炼主干语句“我国首次实现火星着陆”，再核对字数，满足题干不超过15字的限制，语言简洁醒目，完整概括新闻核心事件。 5. 新闻采访需要提前准备采访提纲。假如你的采访对象是“共和国勋章”获得者、为“中国天眼”燃尽一生的科学家南仁东，请你围绕“梦想与坚持”这一主题，为他设计两个采访问题。 【答案】您在推动FAST项目的过程中，如何将最初的科学梦想转化为现实？在面对技术难题和质疑时，您和团队坚持的动力来源是什么？ 【解析】 【详解】采访问题要紧扣“梦想与坚持”主题，设计方向可以从梦想缘起、追梦路上的困难、支撑自己坚持下去的力量、对青年追梦人的寄语等角度入手，问题要贴合南仁东建造中国天眼的经历，语言得体，适合对科学家提问，避免空泛。 示例： ①当初是什么样的契机，让您萌生了建造“中国天眼”这个梦想？ ②在建设“中国天眼”漫长的二十多年里，遇到无数艰难时刻，是什么支撑着您一直坚持下来？ 二、名著阅读：班级组织《红星照耀中国》阅读探究活动。（11分） 6. 细读名著《红星照耀中国》，识别人物。 在陕北，斯诺采访了众多领袖和将领，如出身佃农家庭，指挥全军打过几百次小仗、几十次大仗，经历敌人五次大“围剿”，用兵如神，爱护部下的（1）____________；还有去法国留学，在巴黎帮助组织中国共产党，平易近人，儒雅睿智，书生出身的造反者（2）____________；还有出身窑工，对自己的无产阶级出身引以为豪，经常笑称自己是“苦力”，他说国民党一共杀了他们家66口人，嘴张得很大，少了两颗门牙的（3）____________；还有像只老虎一样强壮有力，长征路上总是背着负伤的部下行军，传说他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区，他口才很好（4）____________；还有五十岁高龄仍一心想要加入中国共产党，面对繁重复杂的教育工作，始终不会感到气馁的，想方设法提高苏区的教育水平，他是毛泽东的老师（5）____________。 【答案】 ①. 朱德 ②. 周恩来 ③. 徐海东 ④. 贺龙 ⑤. 徐特立 【解析】 【详解】（1）语段描述人物出身佃农家庭，身经数百次战斗，经历五次反“围剿”，善于用兵、体恤部下，这与《红星照耀中国》中朱德的形象完全对应，朱德出身佃农，军事经验丰富，爱护士兵。 （2）语段写人物曾赴法国留学，在巴黎参与筹建中国共产党，气质儒雅，是书生出身的革命者，原著中周恩来有着留法经历，文雅睿智，被斯诺称为书生出身的造反者。 （3）语段提到人物是窑工出身，自称“苦力”，家族有66人被国民党杀害，缺两颗门牙，《红星照耀中国》中斯诺笔下的徐海东正是红色窑工，有着这样的身世与外貌特征。 （4）语段描述人物体格强壮如猛虎，长征中照顾受伤部下，流传着一把菜刀在湖南建立苏区的故事，口才出众，这是书中贺龙标志性的经典情节与人物形象。 （5）语段写人物五十岁坚持入党，负责苏区教育事业，不畏困难，是毛泽东的老师，《红星照耀中国》里徐特立“人生五十始”，投身苏区教育，是毛泽东的老师。 7. 下面这段文字是《红星照耀中国》中的一段战斗描写，请问描述的是哪场战斗？（ ） 必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射去，第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央。 A. 飞夺泸定桥 B. 勇夺娄山关 C. 激战腊子口 D. 突破湘江 【答案】A 【解析】 【详解】A.文段里提到红军战士抓着铁索、冒着敌人的枪弹，在湍急河流上方的铁索桥上向前冲锋，这正是《红星照耀中国》中描写“飞夺泸定桥”的经典情节，泸定桥是铁索桥，战士们攀铁索战斗，与语段描述完全吻合；勇夺娄山关、激战腊子口、突破湘江都没有攀铁索夺桥这一特征。 8. 下列关于名著《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》，又名《西行漫记》，是一部文笔优美纪实性强的作品，描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争画卷，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。 B. 斯诺在《红星照耀中国》中，用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 C. 《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范，它用虚实结合的手法记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。 D. “这时，突然出现了一个消瘦的青年军官，长着一脸黑色大胡子的他走上前来，用温文尔雅的口气向我打招呼：‘哈喽，你想找什么人吗？’他是用英语讲的。”这个人是周恩来。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对名著内容以及手法的理解。 C.《红星照耀中国》是纪实作品，核心是真实记录1936年6-10月西北革命根据地的实地采访见闻，并无“虚实结合”手法，纪实性是其核心特征。 故选C。 三、诗歌阅读（7分） 阅读诗歌，回答问题。 郊行 【宋】刘克庄 一雨饯残热，忻然思杖藜。 野田沙鹳立，古木庙鸦啼。 失仆行迷路，逢樵负过溪。 独游吾有趣，何必问栖栖［注］。 ［注］问栖栖：从事忙碌劳顿的事务。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗紧扣题目，围绕“郊行”，写出了雨后郊野的景象和出行的感受。 B. 首联“一雨”简洁明快，一场清凉的雨送走残热，引发诗人欣然出行之意。 C. 颈联记叙诗人的行踪，一系列动作描写表现出诗人迷路后的焦急和无奈。 D. 尾联既抒发诗人的独游之“趣”，也表达出诗人不想忙碌于世俗事务的情感。 10. 诗歌颔联运用①______、②______等写景手法，描绘了一幅旷远的郊野图景。请就其中一种手法，结合诗歌内容，分析诗人是如何描绘的。 __________________________ 【答案】9. C 10. ①. 视听结合 ②. 动静结合 ③. 示例：“野田沙鹳立，古木庙鸦啼”漫步郊野，田垄之上，有沙鹳静静地站立在其间；一座庙宇周围，多有古树，枝桠间，有乌鸦啼叫。野田、站立其间的沙鹳、古木和庙宇是静景，啼叫的乌鸦是动景。通过动态和静态的相互映衬，显得周围更加宁静空旷，给人身临其境之感。 【解析】 【导语】刘克庄的《郊行》通过清新的景物描写，以“一雨”驱赶暑热，引出诗人的郊游兴致。诗中“沙鹳立”“庙鸦啼”呈现出宁静幽远的自然景观，而诗人在迷路后遇樵夫的情节，又增添了旅途的趣味与变化，尾联则表达诗人对闲适生活的喜爱，并不参与世俗纷扰。整体展现了诗人悠然自得的心境和对自然的热爱。 【9题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。 C.颈联“失仆行迷路，逢樵负过溪。”的意思是：和仆人走散迷了路，遇上了樵夫帮我背过了溪流。这一联记述了诗人行路时的偶然失误与遇到樵夫帮忙，表现出一种平和与轻松心态，并无焦急和无奈之意。本项的“颈联记叙诗人的行踪，一系列动作描写表现出诗人迷路后的焦急和无奈”表述错误。 故选C。 【10题详解】 本题考查赏析手法。 第一空、第二空：根据“沙鹤立”可知是静态描写，根据“鸦啼”可知是动态描写，因此运用了动静结合的手法； 根据“野田”“沙鹤”“古木”“庙”“鸦”可知是眼睛看到的，是视觉描写。根据“鸦啼”可知是乌鸦发出的啼叫声，可知是听觉描写。因此，运用了视听结合的手法。 第三空：“野田沙鹳立，古木庙鸦啼”的意思是：漫步郊野，田垄之上，有沙鹳静静地站立在其间；一座庙宇周围，多有古树，枝桠间，有乌鸦啼叫。诗人漫步在郊野的田垄之上，看见沙鹳静静地站立其间，仿佛是这片土地上的守护者。一座庙宇周围，古木参天，枝桠间，诗人听到乌鸦的啼叫穿透了宁静，增添了几分古朴与幽远。颔联从视觉和听觉两个角度出发，以动衬静，表现了郊野的静谧。结合其中一种手法来分析即可。 示例： “野田沙鹳立，古木庙鸦啼”诗人漫步在郊野的田垄之上，看见沙鹳静静地站立其间，仿佛是这片土地上的守护者。一座庙宇周围，古木参天，枝桠间，诗人听到乌鸦的啼叫穿透了宁静，通过描写自己看到沙鹤在田野上站立不动的场景，听到乌鸦在古庙中的啼叫声，运用了视听结合的手法，营造一种宁静、沉稳的氛围，使描写的景物更有立体感，让人身临其境，体现了作者对独特美景的喜爱之情。 四、非连续性文本 阅读下面文章，完成下面小题。 【材料一】 杭州亚运会的中国气韵 ①杭州亚运会是一场体育竞技的盛会，亦是展现深厚文化内涵的舞台。 ②在亚运会的视觉形象设计中，来自良渚文化的玉琮是被运用得最多的文化意象。大会吉祥物名为“江南忆”的三个机器人中，戴着“神人兽面纹”头饰的“琮琮”设计灵感便源自良渚古城遗址；戴着荷叶形头饰，以三潭印月为顶的“莲莲”则代表西湖；头顶钱江潮的“宸宸”，额头嵌以拱宸桥图案，代表京杭大运河。良渚古城、西湖和京杭大运河是杭州的三大世界文化遗产，三者聚合在一起，更加自信和从容地显现出城市文化内涵与本色。 ③杭州亚运会奖牌“湖山”将方形玉琮和圆形奖牌融为一体，正面用凸出的线条勾勒出“三面云山一面城”的杭城画卷，背面形似方形印章，寓意运动员们在杭州亚运会上留下美好的印记。除此之外，火炬“薪火”中也能看到玉琮内圆外方的身影。这些都折射出中国人天圆地方的宇宙观和“礼通天地”的人文内蕴，表达出中国人“以礼待人”的谦和态度，显现出圆方相融、美美与共的价值取向。 ④亚运会视觉形象设计不仅运用了文化意象，还借用了自然意象。形似古典扇面的亚运会会徽“潮涌”描摹潮水的冲涌，核心形象钱塘江和钱江潮头展示了杭州的自然特质，奔涌的江潮体现出勇立潮头的精神气质。从空中鸟瞰，杭州奥体中心体育场宛若一朵绽放在钱塘江畔的“莲花”，建筑体态源于钱塘江水的动态，屋顶由28片大“花瓣”和27片小“花瓣”构成，因此被人们亲切地称为“大莲花”。 ⑤在现代科技助力下，杭州亚运会开幕式将中国文化的风采和底蕴呈现得淋漓尽致。万众瞩目的开幕式上，承载着全世界亿万人热情的“数字火炬手”跨越钱塘江，奔向“大莲花”上空，并和现场的火炬手相会，共同点燃主火炬塔。亚运史上首个“数实融合”点火仪式将开幕式现场气氛推向最高潮。现代科技手段的介入，让“虚”与“实”交融为一体，达到中国传统美学所追求的“虚实共生”的状态。 ⑥体育不仅是竞技，也是文化。在杭州亚运会这个体育与文化交相辉映的舞台上，展现在世人眼前的，是一个“文化性”的中国，是一种“中国性”的文化。 （选自《光明日报》2023年09月30日） 【材料二】 ①中国青年报杭州10月8日电今晚，“数字火炬手”弄潮儿返场“大莲花”，在杭州亚运会闭幕式“见证”主火炬熄灭。 ②闭幕式接近尾声时，由亿万颗星光汇聚而成的“弄潮儿”再次出现，他步履不停，跑进杭州亚运会闭幕式的现场，来到主火炬旁，与观众“比心”互动。互动中，杭州亚运会主火炬缓缓熄灭，现场响起了天籁般的童声。伴着歌声，“弄潮儿”向着场外奔跑，迈向远方，依依惜别，逐渐幻化为漫天的星辰，洒满现场。 ③2022年11月，杭州亚组委面向全球首创性推出“亚运数字火炬手”。今年6月，亚运会火种在良渚古城遗址成功采集，线上火炬传递活动也同步开启。9月15日，“亚运数字火炬手”活动参与总人数突破1亿人，成为了亚运史上覆盖区域最广、参与人数最多、持续时间最长的线上火炬主题活动。 11. 下列对两则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用了“总分总”的结构形式，介绍了杭州亚运会中呈现出的中国气韵。 B. 材料二的“中国青年报杭州10月8日电”是导语、表明材料真实、报道及时。 C. 材料二的最后一段为新闻的背景，能够帮助读者了解新闻的来龙去脉。 D. 这两则材料都属于新闻体裁，材料一是通讯，材料二是消息。 12. 下列对两则材料的理解，不正确的一项是（） A. “琮琮”头顶钱江潮，象征京杭大运河；“宸宸”灵感来源于良渚古城。 B. 玉琮表达出中国人“以礼待人”的谦和态度，显现出圆方相融的价值取向。 C. 材料二的标题可拟为“‘数字火炬手’限时返场见证主火炬熄灭”。 D. 承载着亿万人热情的“数字火炬手”成为杭州亚运会上的“弄潮儿”。 13. 材料一中的画线句“亚运会视觉形象设计不仅运用了文化意象，还借用了自然意象”能否删除，为什么？ 【答案】11. B 12. A 13. 示例：不能删。这句话是承上启下的过渡句。总结上文提到的亚运会吉祥物、奖牌等形象设计运用文化意象；引出下文会徽、体育场形象设计借用自然意象的介绍，使文章过渡自然，衔接连贯。如果删掉，文章衔接显得突兀，所以不能删。 【解析】 【11题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，材料二中的“中国青年报杭州10月8日电”是电头。 故选B。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，根据原文，“宸宸”头顶钱江潮，象征京杭大运河；“琮琮”灵感则来源于良渚古城。 故选A。 【13题详解】 本题考查句段作用。解答本题，首先明确“不能删”，再结合上下文内容，指明句子在内容和结构上的作用即可。 结合②段中“在亚运会的视觉形象设计中，来自良渚文化的玉琮是被运用得最多的文化意象”，③段中“杭州亚运会奖牌‘湖山’将方形玉琮和圆形奖牌融为一体，正面用凸出的线条勾勒出‘三面云山一面城’的杭城画”的内容可知，“亚运会视觉形象设计不仅运用了文化意象”总结上文提到的亚运会吉祥物、奖牌等形象设计运用文化意象； 结合④段中“亚运会视觉形象设计不仅运用了文化意象，还借用了自然意象。形似古典扇面的亚运会会徽‘潮涌’摹潮水的冲涌，核心形象钱塘江和钱江潮头展示了杭州的自然特质，奔涌的江潮体现出勇立潮头的精神气质”可知，“还借用了自然意象”引出下文会徽、体育场形象设计借用自然意象的介绍； 综上分析可知，这句话是承上启下的过渡句，使文章过渡自然，衔接连贯。所以，不能删去。 四、名句名篇默写（8分） 14. 按要求填写相应语句。 小华对所学的诗文名句做了梳理和归类，请将有关诗文补充完整。 小语：我从经典古诗文中经常能发现令人神往的山河气象，有“① _________________，长河落日圆”塞外奇特的壮丽风光（王维《使至塞上》），也有“②_________________，浅草才能没马蹄”欣欣向荣的江南春色（白居易《钱塘湖春行》），还有“③_________________，云生结海楼”的江上皎洁月光（李白《渡荆门送别》)。 小文：从古诗文中我感悟到古人的志向情怀，例如，从“④_____________，⑤____________”中感悟到衰老的骏马，还有奔驰千里的志向（曹操《龟虽寿》）；从“⑥_____________，狐兔翔我宇”中体会到作者咏叹底层人民家园荒芜，令人同情（曹植《梁甫行》）；从王绩的《野望》“⑦______________，⑧_____________”中感受诗人身处乱世，前途无望，想要隐居的孤独抑郁。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 月下飞天镜 ④. 老骥伏枥 ⑤. 志在千里 ⑥. 柴门何萧条 ⑦. 相顾无相识 ⑧. 长歌怀采薇 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵，注意：孤、欲、骥、枥、萧条、采薇。 五、文言文阅读（共21分） 15. 阅读下面文言文，完成问题。 甲 与朱元思书 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自《吴均集校注》） 乙 游牛首山记 ①癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾恨未及见，子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽言之也。” ②余曰：“观止乎？”客曰：“如是。” ③余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山其接于目者皆如是也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！” （选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减） 【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢良琦：明宋清初广西全州人。 （1）下列各项词语的理解不正确的一项是（ ） A. “猛浪若奔”与“虽乘奔御风，不以疾也”中的两个“奔”，意思相同。 B. “经纶世务者，窥谷忘反”与成语“适得其反”中的两个“反”，意思不同。 C. “宿山下僧舍”和“逝者如斯夫，不舍昼夜”中的两个“舍”，意思不同。 D. “凡吾桂之山其接于目者皆如是也”和“日暮乡关何处是”中的两个“是”，意思相同。 （2）下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “则虽欲独以名称”中的“则”与“蝉则千转不穷”中的“则”意思不同。 B. “客且为吾言兹山之胜”中“之”和“实是欲界之仙都”中“之”意思相同。 C. “且是山幸而生于兹”中的“于”和“相与步于中庭”中两个“于”意思不同。 D. “书”“记”都是古代常见的文体。其中“书”即信函，古人又叫“尺牍”或“信札”，是应用性文体，多记事陈情。 （3）下列对甲乙两文内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 甲文首段描写富阳至桐庐的山水，与下文构成先分后总的结构。 B. 甲文情景交融，借景物描写表达作者积极入世、建功立业的志向。 C. 乙文作者与金陵客相约昼牛首山，清晨已到达山顶，欣赏美景。 D. 乙文作者认为牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不会出名。 （4）下列句子有两处需要断句，请完成断句。 凡吾桂A之山B其接于C目者D皆如是也 （5）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①风烟俱净，天山共色。 ②虽吾亦不能尽言之也。 （6）仁者乐山，智者乐水。山水美景，我心向往。 A观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢中书书》中“两岸石壁，五色交辉”采用了平视的观察角度：甲文“游鱼细石，直视无碍”的观察角度是①_________，“争高直指，千百成峰”的观察角度是②_________。 B请你为富阳一带的山、金陵的牛首山分别拟一则宣传语。 _______ 要求：体现山中景色的主要特点，每则20字以内。 示例：奔流千里，木秀林密，三峡美景，天下无双！（仅供参考，句式不限） 【答案】（1）D （2）C （3）D （4）BD （5）①风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。②即使是我也不能把它全部说出来。 （6） ①. ①俯视； ②. 仰视。 ③. B.富阳山：奇山异水，富春美景，天下独绝。牛首山：金陵牛首，奇秀峻邃，风光无限。 【解析】 【导语】甲文《与朱元思书》通过优美的语言描绘了自富阳至桐庐一段的山山水水，展现了奇山异水的美丽景象，表达了作者对自然的热爱和心灵的宁静。乙文《游牛首山记》则呈现作者与友人游览牛首山的经历，通过对客人感叹牛首山胜景的记录，彰显自然景观的多样与壮丽。两个选段都通过描绘自然景色，展现了自然对人的吸引和感化，体现了古人寄情于山水的情怀。 【小问1详解】 本题考查一词多义。 A.动词用作名词，飞奔的马/动词用作名词，飞奔的马； B.通假字，通“返”，返回/相反； C.房屋、住所/停止； D.这样/判断动词，相当于“是”； 故选D。 【小问2详解】 本题考查词语解释及文化常识。 A.连词，那么/连词，就。 B.结构助词，的/结构助词，的。 C.介词，在/介词，在。 D.“书”是古代常见的应用性文体，也就是信函，古人又称之为“尺牍”或“信札”。它多用于记事或者表达情感，像《与朱元思书》就是作者吴均通过书信的形式向朱元思描绘富春江一带的奇山异水，在介绍景色的同时也流露出自己对自然山水的喜爱以及对世俗生活的一种超脱情怀等。“记”同样是古代常见的文体，常用来记载游览的经历、所见的景物、抒发内心的感受等。比如《游牛首山记》作者记录了自己和客人游览牛首山的过程、与客人关于山景的对话以及由此产生的一些对山景特点、名声等方面的思考，起到了记录和表达感悟的作用。 故选C。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 A.甲文首段“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，先是总述了从富阳到桐庐这一段路程中景色的整体特点是“奇山异水，天下独绝”，起到总领全文的作用。而后文中第二段“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，这是详细描写了水的特点，照应首段的“异水”。第三段“夹岸高山，皆生寒树，……猿则百叫无绝”，这是细致刻画了山的各种形态以及山间的声响等，照应首段的“奇山”，由此可见这两段是对奇山异水的具体分说。所以甲文是先总后分的结构，并非先分后总； B.甲文通过对富春江一带奇山异水的描写，像“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，意思是那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这里是借景抒情，表达的是作者对功名利禄的淡泊以及对自然山水的喜爱与向往，追求一种宁静、超脱世俗的生活，而不是积极入世、建功立业的志向； C.乙文中提到“先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处”，意思是前一天在山下僧舍住宿，第二天凌晨就一起整理衣服开始登山，一直到中午才到达山顶，并非清晨就到达山顶了； D.乙文中作者说“且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤，则虽欲独以名称，岂可得哉”，这里的“兹”指的是金陵所在之处，“粤”指代桂林，作者表达的意思是牛首山幸运地生长在金陵这个地方，要是它不幸生在桂林的话，就算想要凭借自身独自名声显赫，那也是不可能做到的呀。也就是作者认为牛首山因为所处地域的不同，在金陵能够出名，要是在桂林可能就不会那么出名了，该选项说法正确。 故选D。 【小问4详解】 本题考查断句。 句意：凡是我们桂林的山，能够用眼睛看到的，都是像这样的 “凡吾桂之山”，意思是“凡是我广西的山”，整体是一个偏正结构的短语，作句子的主语部分，表明所描述对象的范围是广西的山，所以此处可独立断开。“其接于目者”，“其”指代前面提到的“山”，“接于目”是一个动宾结构，意为“映入眼帘的、看到的”，整个短语用来修饰限定前面的“山”，属于定语后置的情况，和前面的“凡吾桂之山”在语法上有修饰与被修饰的关系，中间需要断开。“皆如是也”，“皆”表示“都”，“如是”即“像这样”，整体意思是“都是像这样的”，是对前面主语部分所描述对象（广西的山）情况的一种总结性陈述，是句子的谓语部分，所以与前面定语后置部分断开，单独成句，完整表达出“凡是我广西映入眼帘的山，都是像这样的（情况）”的意思。正确断句为：凡吾桂之山/其接于目者/皆如是也。 故选BD。 【小问5详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①俱：副词，都，全；净：形容词用作动词，消散、散尽；共色：同样的颜色； ②尽：完全，全部；言：说，讲述。 【小问6详解】 本题考查内容理解。 第一空：在“游鱼细石，直视无碍”这句话所描绘的场景中，作者能够清晰地看到水中游动的鱼儿以及水底细小的石头，并且毫无阻碍。这意味着作者所处的观察位置是在水面之上，目光向下，才能将水下的这些细微之物尽收眼底，所以采用的是俯视的角度。 第二空：“争高直指，千百成峰”描述的是两岸高山的形态，这些山峰好像在竞相往高处伸展，笔直地指向天空，形成了千百座山峰的壮观景象。要看到山峰高耸、直指云霄这般状态，作者的观察位置必然是在山脚下或者相对较低的位置，目光向上仰望，才能真切地感受到山的高大、险峻以及那种竞相向上的气势。 第三空：宣传语需要准确捕捉并突出山中景色的主要特点。对于富阳一带的山，可以结合《与朱元思书》中的描述，如“奇山异水，天下独绝”、“夹岸高山，皆生寒树”等，提炼出山水奇特、树木葱郁等特点。对于金陵的牛首山，则需要根据《游牛首山记》中的描述或常识，提炼出牛首山的独特之处，如岩洞丘壑奇异、晴雨朝暮异态等。可以通过运用修辞手法、调整句式结构等方式，使宣传语更加生动、形象。 示例：富阳山：富阳奇山，水碧峰险，堪称一绝。 牛首山：金陵牛首，秀雅多姿，别具韵味。 【点睛】参考译文： 甲： 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 乙 癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起游览牛首山。前一天，我们住在山下僧人的屋舍，凌晨时分一起披着衣服上山，直到中午才到达山的最高处。朋友说：“我听说桂林的山名扬天下，它的岩石洞穴丘陵山谷奇特异常，我很遗憾不能到那里看一看，你何不为我说一说桂林的山？”我说：“没有时间啊。你暂且为我说说这山的美。”朋友说：“好吧。这山，……有时晴天雨天有不同的景象，早晚有不同的形态。太阳月亮寒冬酷暑不同的时候，就不曾没有过它奇特秀美、明亮洁净、高峻幽深的美来应对。……即使我也不能全部说出它的美啊。” 我说：“看到这就没有了吗？”朋友说：“正是这样。” 我说：“我没有什么来告诉你。凡是我们桂林的山，能够用眼睛看到的，都是像这样的。……况且是山的幸运让它在此生长，让它不幸生长在广西，那么即使想要只凭借（这样）名声显赫，怎么能够得到呢！” 六、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小筐箩。 16. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B. 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对我的疼爱，同时也表达我对姥姥的感激与怀念。 C. “姥姥盘腿儿坐在炕沿上”中“在炕沿上”是句子的补语。 D. 文章第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出我与姥姥的感情并没有那么深。 17. 品味语言，回答下面问题。 （1）从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。 姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。 （2）结合语境，赏析第⑩段中加点连词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 18. 文章题为《姥姥在阳光下》，可是第⑤段却写到自己的父亲，你认为写父亲有什么作用？ 19. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 【答案】16. D 17. 示例：（1）运用比喻的修辞，把姥姥比作一棵树，生动地写出姥姥一辈子生活在小院中的踏实、平静和坦然，表现了姥姥平凡生命的坚韧。（2）使用关联词语“不再有”“也没有”，写出了姥姥健康不再、温暖慈爱不再后我的心疼，“只有”强调了我看到病床上的姥姥病重虚弱的样子时沉重悲痛的心情。 18. 示例：父亲的严厉，冷冷的目光，与姥姥的慈祥和蔼形成对比，突出了父亲的严厉和我对父亲的畏惧，进一步突出了姥姥的慈爱和带给我的温暖。表达出我对姥姥的依恋和怀念。 19. 示例：内容上：写出了姥姥离世后我的失落，以及对姥姥在那个世界温暖安逸的祝愿，点明主题，表现了姥姥对我的疼爱，我对姥姥的怀念以及深厚的爱。 结构上：收束全文，照应题目以及开头，使文章结构完整，浑然一体。 【解析】 【导语】这篇文章通过对姥姥形象的细腻描写，展现了生活中安宁而温暖的亲情。文章中“阳光”不仅是一种自然现象，更是象征了姥姥慈爱的性格和无私的爱心。姥姥像一棵树般扎根于生活的小院，用日常琐事传递温暖，使“我”感受到家庭的温馨与宁静。通过对比家庭中父亲的严厉，突显出姥姥带给“我”的安全感和温情。作者通过对往昔的怀念，成功表达了对姥姥深切的思念和无尽的感激。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 D.结合第⑨段“我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶”，可知：当多年后，“我”一听到姥姥病重的消息，就放下一切，往医院赶。这体现“我”非常重视与姥姥之间的感情。“我”以前虽然想念姥姥，却不常去看她，可能是因为“我”要忙别的事，这并不代表“我与姥姥的感情并没有那么深”，本项说法不当； 故选D。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 （1）这句把“姥姥”比作“树”，生动形象地表现姥姥一辈子在院子里踏实生活的情态。结合第⑦段“姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门”“好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然”，可知：姥姥在院子里的生活很平凡，但她一直坚守在这里平静、坦然地生活，表现姥姥坚韧而甘于平凡的性格。 （2）“不再有”“也没有”“只有”这些关联词，将姥姥以前和现在进行对比，表现姥姥躺在病床上，她的身体很虚弱，她不能再像以前那样带着“我”了，也不像以前那样让“我”觉得温暖踏实，表现“我”看到病重虚弱的姥姥时内心非常悲痛沉重。 【18题详解】 本题考查理解文章的写法。 结合第⑤段“我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心”“从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去”，可知：“我”在姥姥家，和姥姥相处这让“我”身心感到温暖，而回家和父亲相处时，觉得父亲严厉冰冷的目光让“我”心生恐惧。作者采用对比手法，用父亲的严厉和姥姥的慈爱进行对比，突出姥姥的慈爱让“我”人生倍感温暖，表达“我”对姥姥的依恋和怀念。 【19题详解】 本题考查句段作用。 结构上：第⑪段位于结尾，收束全文；根据第⑪段“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光”，联系文题“姥姥在阳光下”，第①段“时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转”可知，结尾段的“阳光”照应文题，照应开头，使文章结构严谨。 内容上：根据第⑪段“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩”可知，姥姥已经离世，世上再也没有了姥姥对我的呵护与疼爱。“依然有阳光，却没有了姥姥的影子”表现姥姥去世，“我”再回到小院时，内心感到很失落，难受。“希望那个世界温暖安逸”表现“我”对姥姥的祝愿，揭示主旨，表达了我对姥姥的怀念。 七、（60分） 20. 按要求作文。 生活中，有许多东西可以忘记，又有许多东西让人难以忘怀，铭记在心。铭记在心的，也许是你生命中的一个重要的人，也许是一段难忘的经历，也许是一段历史，也许是一种精神…… 请以“铭记”为题，写一篇文章。 要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文体不限（诗歌除外），详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④文中不出现真实校名、人名；⑤不少于700字。 【答案】例文： 铭记 夕阳的余晖洒在古老的城墙上，那斑驳的痕迹仿佛在诉说着往昔的故事。我静静地站在城墙之下，心中涌起一股难以抑制的情感，那些被岁月尘封的记忆，如潮水般涌来。 我铭记着童年时在这座小城度过的无忧无虑的时光。古老的街巷里，回荡着我和小伙伴们欢快的笑声。我们在青石板路上追逐嬉戏，捉迷藏、踢毽子，那些简单而纯粹的游戏，是我童年最珍贵的宝藏。还记得巷口那棵老槐树，它的树荫如同一把巨大的伞，为我们遮挡夏日的骄阳。我们常常在树下听老人们讲述着古老的传说，那些神秘的故事，让我们对这个世界充满了好奇与向往。 然而，时光的车轮无情地驶过，我不得不告别这座小城，去远方追寻梦想。离别那天，小城被一层淡淡的薄雾笼罩着，仿佛也在为我的离去而黯然神伤。我拖着沉重的行李，一步三回头，看着那熟悉的街巷、那棵老槐树，泪水模糊了我的双眼。我知道，从此刻起，那些美好的童年时光将只能成为我心中的回忆。 在异乡的日子里，我经历了无数的挫折与困难。每当我感到疲惫不堪、想要放弃的时候，童年时在小城的那些回忆就会如同一盏明灯，照亮我前行的道路。我铭记着小城给予我的那份温暖与力量，它让我明白，无论生活多么艰难，心中都要有一份对美好的坚守。 如今，我再次回到这座小城，它已发生了翻天覆地的变化。高楼大厦取代了昔日的低矮房屋，宽敞的马路代替了狭窄的街巷。然而，那份深藏在心底的情感却从未改变。我漫步在曾经熟悉的地方，努力寻找着那些被岁月侵蚀的痕迹。那棵老槐树依然屹立在巷口，虽然它的树干已不再挺拔，枝叶也不再繁茂，但它在我心中的形象却愈发高大。 我轻轻地抚摸着老槐树粗糙的树干，仿佛在触摸着童年的时光。那些曾经的欢笑与泪水、那些难忘的人和事，都已深深地铭刻在我的心中，成为我生命中不可或缺的一部分。我知道，无论我走到哪里，无论岁月如何变迁，这座小城以及那些美好的回忆，都将永远被我铭记。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。 审题：题目“铭记”是一个动词，它强调的是深刻地记住、铭刻在心中的意思。没有过多的修饰限定词，给了写作者很大的创作空间，可以从多个角度去填充“铭记”的对象和内容。需要思考是什么值得被铭记，这个对象可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的情感、精神、历史等。同时要注意挖掘“铭记”背后的原因和意义，即为什么这个对象能够深深地印刻在脑海中，对自己的人生、价值观或者对社会产生了怎样的影响。 立意：可以从积极的情感体验角度立意，如铭记亲人的关爱、朋友的支持，表达感恩与珍惜之情；铭记一段成功的经历，阐述其对个人成长和自信建立的重要性。也可以从社会、历史层面立意，铭记民族英雄的事迹，传承他们的精神，激发爱国情怀；铭记历史的教训，如战争的残酷，以警示后人珍惜和平、倡导和平发展等。还可以从个人成长与自我反思立意，铭记自己曾经犯过的错误，通过对错误的深刻剖析，体现自我成长与成熟的过程。 二、选材构思。 选材：人物类：可以选择自己的父母，如母亲在自己生病时无微不至的照顾，父亲为了家庭默默努力工作的背影等；或者是一位良师，在学习上对自己的耐心指导、在人生道路上的启发引导；也可以是生活中的陌生人，如一位在困境中给予自己帮助的路人，他的善良和援手令人难以忘怀。经历类：一次刻骨铭心的旅行经历，在旅行中领略到的不同风土人情、克服的困难挑战，以及收获的友谊或对人生的新感悟；一场紧张激烈的比赛经历，无论是成功的喜悦还是失败的痛苦，其中的拼搏过程、团队协作或者个人突破都值得铭记；还有自己第一次尝试做某事的经历，如第一次做饭、第一次演讲，其中的忐忑、成长与收获都是选材的好内容。历史类：铭记中国古代的四大发明，它们对世界文明进程产生的巨大推动作用；铭记抗日战争时期的英雄事迹，如狼牙山五壮士的英勇无畏、南京大屠杀的历史悲剧，通过对这些历史事件和人物的铭记，弘扬民族精神，呼吁和平。精神类：铭记奥运健儿们的拼搏精神，他们在赛场上为国争光、挑战极限的画面激励着无数人；铭记科学家们的钻研精神，如屠呦呦发现青蒿素过程中的坚持与努力，这种精神对推动人类科技进步有着深远意义。 构思：如果选择写人，可以采用欲扬先抑或者多件事例组合的构思方式。比如写母亲，先写自己对母亲某些做法的不理解，然后通过一件突发事件，如自己遭遇意外受伤时母亲的反应，展现母亲深沉的爱，最后表达对母亲的铭记与感恩。也可以列举母亲在生活中不同方面对自己关爱的事例，如生活上的照顾、学习上的督促、品德上的教育等，全面地体现母亲对自己成长的重要性而被铭记。写经历的话，可以按照事情发展的顺序，从起因、经过到结果进行叙述。例如写一次登山经历，先写登山的缘由是想要挑战自己，接着详细描述登山过程中的艰辛，如陡峭的山路、恶劣的天气等，以及自己如何克服困难，最后到达山顶看到壮丽景色时的感悟，突出这次经历因自己的坚持与成长而被铭记。对于历史类或精神类的选材，可以采用对比、引用等手法来构思。比如写铭记长征精神，先对比现代生活的舒适与长征时期的艰苦，引用红军长征途中的具体事例，如飞夺泸定桥、过草地等，分析长征精神的内涵，如坚韧不拔、团结协作等，最后阐述在现代社会中这种精神依然值得铭记并传承下去的意义，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期中考试八年级语文试题 试题说明：本试题满分150分，时间120分钟请同学们认真思考，仔细作答，书写工整，所有试题的答案都请填写在答案纸上，预祝同学们取得优异成绩。 一、基础知识综合（16分） 阅读下列语段，完成小题。 ①虽然历史不可穿越，也能够在文字中再现：在《藤野先生》中，我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面颊，听到他抑扬顿（cuò）的教诲；读《人民解放军百万大军横渡长江》，我们仿佛看到解放战争时期，人民解放军正以锐不可（dāng）、摧枯拉朽之势解放全中国；1982年，新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟器宇轩昂，②她的凌空一跳博得观众从心底里由衷的赞赏，我们仿佛听到了观众那振聋发聩的掌声和欢呼声；③我们还从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不辍劳作的精神；同时，我们也永远铭记1937年那惨绝人寰的南京大屠杀，时刻警醒自己，居安思危。 回顾历史，风雨锻造了中华民族的顽强意志。④中华民族之所以历经磨难而巍然屹立的原因，正是因为有着无数肩负历史使命的中国人。当代的中国，将比历史上任何时期，都更接近实现中华民族伟大复兴的目标。 1. 文段中加点字的读音和拼音处汉字的书写，完全正确的一项是（ ） A. jiá 挫 当 zhuì B. jiá 挫 当 chuò C. xiá 措 挡 chuò D. xiá 措 挡 zhuì 2. 文段中加点字的成语运用不正确的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 B. 器宇轩昂 C. 振聋发聩 D. 惨绝人寰 3. 文段中画横线的句子，没有语病的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 新闻标题要求简洁醒目，请你为下面这则消息拟写一个标题。（不超过15个字） 本报讯 2025年9月15日，我国“探索号”火星探测器在经历了长达7个月的太空飞行后，成功在火星乌托邦平原南部预选着陆区着陆。这是我国首次实现地外行星着陆，使我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。 5. 新闻采访需要提前准备采访提纲。假如你的采访对象是“共和国勋章”获得者、为“中国天眼”燃尽一生的科学家南仁东，请你围绕“梦想与坚持”这一主题，为他设计两个采访问题。 二、名著阅读：班级组织《红星照耀中国》阅读探究活动。（11分） 6. 细读名著《红星照耀中国》，识别人物。 在陕北，斯诺采访了众多领袖和将领，如出身佃农家庭，指挥全军打过几百次小仗、几十次大仗，经历敌人五次大“围剿”，用兵如神，爱护部下的（1）____________；还有去法国留学，在巴黎帮助组织中国共产党，平易近人，儒雅睿智，书生出身的造反者（2）____________；还有出身窑工，对自己的无产阶级出身引以为豪，经常笑称自己是“苦力”，他说国民党一共杀了他们家66口人，嘴张得很大，少了两颗门牙的（3）____________；还有像只老虎一样强壮有力，长征路上总是背着负伤的部下行军，传说他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区，他口才很好（4）____________；还有五十岁高龄仍一心想要加入中国共产党，面对繁重复杂的教育工作，始终不会感到气馁的，想方设法提高苏区的教育水平，他是毛泽东的老师（5）____________。 7. 下面这段文字是《红星照耀中国》中的一段战斗描写，请问描述的是哪场战斗？（ ） 必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射去，第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央。 A. 飞夺泸定桥 B. 勇夺娄山关 C. 激战腊子口 D. 突破湘江 8. 下列关于名著《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》，又名《西行漫记》，是一部文笔优美纪实性强的作品，描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争画卷，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。 B. 斯诺在《红星照耀中国》中，用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 C. 《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范，它用虚实结合的手法记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。 D. “这时，突然出现了一个消瘦的青年军官，长着一脸黑色大胡子的他走上前来，用温文尔雅的口气向我打招呼：‘哈喽，你想找什么人吗？’他是用英语讲的。”这个人是周恩来。 三、诗歌阅读（7分） 阅读诗歌，回答问题。 郊行 【宋】刘克庄 一雨饯残热，忻然思杖藜。 野田沙鹳立，古木庙鸦啼。 失仆行迷路，逢樵负过溪。 独游吾有趣，何必问栖栖［注］。 ［注］问栖栖：从事忙碌劳顿的事务。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗紧扣题目，围绕“郊行”，写出了雨后郊野的景象和出行的感受。 B. 首联“一雨”简洁明快，一场清凉的雨送走残热，引发诗人欣然出行之意。 C. 颈联记叙诗人的行踪，一系列动作描写表现出诗人迷路后的焦急和无奈。 D. 尾联既抒发诗人的独游之“趣”，也表达出诗人不想忙碌于世俗事务的情感。 10. 诗歌颔联运用①______、②______等写景手法，描绘了一幅旷远的郊野图景。请就其中一种手法，结合诗歌内容，分析诗人是如何描绘的。 __________________________ 四、非连续性文本 阅读下面文章，完成下面小题。 【材料一】 杭州亚运会的中国气韵 ①杭州亚运会是一场体育竞技的盛会，亦是展现深厚文化内涵的舞台。 ②在亚运会的视觉形象设计中，来自良渚文化的玉琮是被运用得最多的文化意象。大会吉祥物名为“江南忆”的三个机器人中，戴着“神人兽面纹”头饰的“琮琮”设计灵感便源自良渚古城遗址；戴着荷叶形头饰，以三潭印月为顶的“莲莲”则代表西湖；头顶钱江潮的“宸宸”，额头嵌以拱宸桥图案，代表京杭大运河。良渚古城、西湖和京杭大运河是杭州的三大世界文化遗产，三者聚合在一起，更加自信和从容地显现出城市文化内涵与本色。 ③杭州亚运会奖牌“湖山”将方形玉琮和圆形奖牌融为一体，正面用凸出的线条勾勒出“三面云山一面城”的杭城画卷，背面形似方形印章，寓意运动员们在杭州亚运会上留下美好的印记。除此之外，火炬“薪火”中也能看到玉琮内圆外方的身影。这些都折射出中国人天圆地方的宇宙观和“礼通天地”的人文内蕴，表达出中国人“以礼待人”的谦和态度，显现出圆方相融、美美与共的价值取向。 ④亚运会视觉形象设计不仅运用了文化意象，还借用了自然意象。形似古典扇面的亚运会会徽“潮涌”描摹潮水的冲涌，核心形象钱塘江和钱江潮头展示了杭州的自然特质，奔涌的江潮体现出勇立潮头的精神气质。从空中鸟瞰，杭州奥体中心体育场宛若一朵绽放在钱塘江畔的“莲花”，建筑体态源于钱塘江水的动态，屋顶由28片大“花瓣”和27片小“花瓣”构成，因此被人们亲切地称为“大莲花”。 ⑤在现代科技助力下，杭州亚运会开幕式将中国文化的风采和底蕴呈现得淋漓尽致。万众瞩目的开幕式上，承载着全世界亿万人热情的“数字火炬手”跨越钱塘江，奔向“大莲花”上空，并和现场的火炬手相会，共同点燃主火炬塔。亚运史上首个“数实融合”点火仪式将开幕式现场气氛推向最高潮。现代科技手段的介入，让“虚”与“实”交融为一体，达到中国传统美学所追求的“虚实共生”的状态。 ⑥体育不仅是竞技，也是文化。在杭州亚运会这个体育与文化交相辉映的舞台上，展现在世人眼前的，是一个“文化性”的中国，是一种“中国性”的文化。 （选自《光明日报》2023年09月30日） 【材料二】 ①中国青年报杭州10月8日电今晚，“数字火炬手”弄潮儿返场“大莲花”，在杭州亚运会闭幕式“见证”主火炬熄灭。 ②闭幕式接近尾声时，由亿万颗星光汇聚而成的“弄潮儿”再次出现，他步履不停，跑进杭州亚运会闭幕式的现场，来到主火炬旁，与观众“比心”互动。互动中，杭州亚运会主火炬缓缓熄灭，现场响起了天籁般的童声。伴着歌声，“弄潮儿”向着场外奔跑，迈向远方，依依惜别，逐渐幻化为漫天的星辰，洒满现场。 ③2022年11月，杭州亚组委面向全球首创性推出“亚运数字火炬手”。今年6月，亚运会火种在良渚古城遗址成功采集，线上火炬传递活动也同步开启。9月15日，“亚运数字火炬手”活动参与总人数突破1亿人，成为了亚运史上覆盖区域最广、参与人数最多、持续时间最长的线上火炬主题活动。 11. 下列对两则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用了“总分总”的结构形式，介绍了杭州亚运会中呈现出的中国气韵。 B. 材料二的“中国青年报杭州10月8日电”是导语、表明材料真实、报道及时。 C. 材料二的最后一段为新闻的背景，能够帮助读者了解新闻的来龙去脉。 D. 这两则材料都属于新闻体裁，材料一是通讯，材料二是消息。 12. 下列对两则材料的理解，不正确的一项是（） A. “琮琮”头顶钱江潮，象征京杭大运河；“宸宸”灵感来源于良渚古城。 B. 玉琮表达出中国人“以礼待人”的谦和态度，显现出圆方相融的价值取向。 C. 材料二的标题可拟为“‘数字火炬手’限时返场见证主火炬熄灭”。 D. 承载着亿万人热情的“数字火炬手”成为杭州亚运会上的“弄潮儿”。 13. 材料一中的画线句“亚运会视觉形象设计不仅运用了文化意象，还借用了自然意象”能否删除，为什么？ 四、名句名篇默写（8分） 14. 按要求填写相应语句。 小华对所学的诗文名句做了梳理和归类，请将有关诗文补充完整。 小语：我从经典古诗文中经常能发现令人神往的山河气象，有“① _________________，长河落日圆”塞外奇特的壮丽风光（王维《使至塞上》），也有“②_________________，浅草才能没马蹄”欣欣向荣的江南春色（白居易《钱塘湖春行》），还有“③_________________，云生结海楼”的江上皎洁月光（李白《渡荆门送别》)。 小文：从古诗文中我感悟到古人的志向情怀，例如，从“④_____________，⑤____________”中感悟到衰老的骏马，还有奔驰千里的志向（曹操《龟虽寿》）；从“⑥_____________，狐兔翔我宇”中体会到作者咏叹底层人民家园荒芜，令人同情（曹植《梁甫行》）；从王绩的《野望》“⑦______________，⑧_____________”中感受诗人身处乱世，前途无望，想要隐居的孤独抑郁。 五、文言文阅读（共21分） 15. 阅读下面文言文，完成问题。 甲 与朱元思书 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自《吴均集校注》） 乙 游牛首山记 ①癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾恨未及见，子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽言之也。” ②余曰：“观止乎？”客曰：“如是。” ③余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山其接于目者皆如是也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！” （选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减） 【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢良琦：明宋清初广西全州人。 （1）下列各项词语的理解不正确的一项是（ ） A. “猛浪若奔”与“虽乘奔御风，不以疾也”中的两个“奔”，意思相同。 B. “经纶世务者，窥谷忘反”与成语“适得其反”中的两个“反”，意思不同。 C. “宿山下僧舍”和“逝者如斯夫，不舍昼夜”中的两个“舍”，意思不同。 D. “凡吾桂之山其接于目者皆如是也”和“日暮乡关何处是”中的两个“是”，意思相同。 （2）下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “则虽欲独以名称”中的“则”与“蝉则千转不穷”中的“则”意思不同。 B. “客且为吾言兹山之胜”中“之”和“实是欲界之仙都”中“之”意思相同。 C. “且是山幸而生于兹”中的“于”和“相与步于中庭”中两个“于”意思不同。 D. “书”“记”都是古代常见的文体。其中“书”即信函，古人又叫“尺牍”或“信札”，是应用性文体，多记事陈情。 （3）下列对甲乙两文内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 甲文首段描写富阳至桐庐的山水，与下文构成先分后总的结构。 B. 甲文情景交融，借景物描写表达作者积极入世、建功立业的志向。 C. 乙文作者与金陵客相约昼牛首山，清晨已到达山顶，欣赏美景。 D. 乙文作者认为牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不会出名。 （4）下列句子有两处需要断句，请完成断句。 凡吾桂A之山B其接于C目者D皆如是也 （5）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①风烟俱净，天山共色。 ②虽吾亦不能尽言之也。 （6）仁者乐山，智者乐水。山水美景，我心向往。 A观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢中书书》中“两岸石壁，五色交辉”采用了平视的观察角度：甲文“游鱼细石，直视无碍”的观察角度是①_________，“争高直指，千百成峰”的观察角度是②_________。 B请你为富阳一带的山、金陵的牛首山分别拟一则宣传语。 _______ 要求：体现山中景色的主要特点，每则20字以内。 示例：奔流千里，木秀林密，三峡美景，天下无双！（仅供参考，句式不限） 六、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小筐箩。 16. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B. 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对我的疼爱，同时也表达我对姥姥的感激与怀念。 C. “姥姥盘腿儿坐在炕沿上”中“在炕沿上”是句子的补语。 D. 文章第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出我与姥姥的感情并没有那么深。 17. 品味语言，回答下面问题。 （1）从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。 姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。 （2）结合语境，赏析第⑩段中加点连词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 18. 文章题为《姥姥在阳光下》，可是第⑤段却写到自己的父亲，你认为写父亲有什么作用？ 19. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 七、（60分） 20. 按要求作文。 生活中，有许多东西可以忘记，又有许多东西让人难以忘怀，铭记在心。铭记在心的，也许是你生命中的一个重要的人，也许是一段难忘的经历，也许是一段历史，也许是一种精神…… 请以“铭记”为题，写一篇文章。 要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文体不限（诗歌除外），详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④文中不出现真实校名、人名；⑤不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $