11.4化学与环境保护（第1课时）导学案--2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

化学“导·学·练”课堂导学案 11.4《化学与环境保护》第一课时导学案 鲁教版（2024）初中化学九年级下册　第十一单元 化学与社会发展　第四节 化学与环境保护　第一课时 〔课标依据〕依据《义务教育化学课程标准（2022 年版 2025 年修订）》"化学与社会·跨学科实践"学习主题的相关要求：认识化学在环境监测与保护中的作用；知道水体污染、空气污染的主要来源及其防治措施；了解酸雨的成因与危害；初步形成绿色化学观念与可持续发展意识。（以上为学习主题层面的概括性表述，具体条目号请以所用版本课标原文为准。） 一、四维核心素养目标 化学观念：能从物质组成与性质的角度认识水体污染和空气污染的成因——含氮、磷的物质大量进入水体导致富营养化，硫的氧化物和氮的氧化物导致酸雨；知道正常雨水因溶有二氧化碳而呈弱酸性、pH 约为 5.6，只有 pH 小于 5.6 的降水才叫酸雨；能区分"空气污染物"与"空气的成分"，知道二氧化碳不是空气污染物，但含量升高会加剧温室效应；初步建立"物质—环境—健康"相互联系的观念。 科学思维：能对"某做法是否有利于环境保护"作出判断并说出依据，避免只看表面现象；能区分污染治理的三种思路——源头减排（改用清洁能源、无磷洗涤剂）、过程控制（脱硫、催化转化）、末端治理（废水处理达标后排放）；能辨析"二氧化碳引起温室效应"与"二氧化碳造成酸雨"这一典型错误说法；能从空气质量日报中提取首要污染物、空气质量指数等信息并作出合理推断。 科学探究与实践：能通过模拟实验探究酸雨的形成，学会用 pH 试纸（或 pH 计）测定溶液酸碱度并读取数值；能设计简单的对照实验比较不同水样的酸碱性；能读懂空气质量日报，说明可吸入颗粒物、细颗粒物的含义与来源；能针对身边的环境问题提出两条以上可行的改进建议，并说明理由。 科学态度与责任：认识到环境问题与每个人息息相关，养成节约用水、垃圾分类、绿色出行等生活习惯；认同"化学既能造成污染，也能治理污染"，体会化学在环境保护中的正面价值；了解我国在污染防治、碳达峰碳中和方面的目标与举措，增强社会责任感和家国情怀。 二、学习重难点 重点：水体污染的主要来源与防治措施；空气的主要污染物及其危害；酸雨的成因（pH 小于 5.6）、危害与防治；化学方法在处理"三废"中的应用。 难点：一是酸雨的判断标准——pH 小于 5.6，而不是小于 7，因为正常雨水中溶有二氧化碳、本身就显弱酸性，学生常把"显酸性"直接等同于"酸雨"；二是酸雨成因的辨析——主要由硫的氧化物和氮的氧化物引起，二氧化碳不会形成酸雨，只能加剧温室效应，两者不能混为一谈；三是含磷洗衣粉与水体富营养化的关系——磷是藻类生长的营养元素，大量含磷废水进入水体会使藻类疯长、水中缺氧、鱼类死亡，淡水中叫"水华"、海水中叫"赤潮"；四是治理措施的分类——要能说清某项措施属于源头减排、过程控制还是末端治理，而不是笼统答"保护环境"。 三、课前预习案 （一）温故知新·填空题 1. 水体污染主要来自　　　　　、　　　　　和　　　　　三个方面，即工业废水、农业退水（化肥农药随水流失）和生活污水的任意排放。 2. 含　　　　　、　　　　　元素的物质大量进入水体，会促使藻类疯长，使水中溶解氧减少、鱼类死亡，这种现象叫做水体　　　　　；在淡水中称为　　　　　，在海水中称为　　　　　。 3. 防治水体污染：工业废水要经过处理、达到　　　　　标准后再排放；农业上要　　　　　使用化肥和农药；生活污水要集中处理后再排放；日常生活中提倡使用　　　　　洗衣粉。 4. 目前计入空气质量评价的主要污染物有：　　　　　、　　　　　、　　　　　、可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）和臭氧等。 5. 正常雨水因溶有二氧化碳而显弱酸性，pH 约为　　　　　；人们把 pH 小于　　　　　的降水称为酸雨。 6. 形成酸雨的主要物质是　　　　　的氧化物和　　　　　的氧化物，它们在空气中经一系列变化最终形成硫酸和硝酸。 7. 酸雨的危害很多：使土壤　　　　　、使水体　　　　　、腐蚀　　　　　和文物古迹、加速金属制品的　　　　　、损害植物的叶片。 8. 防治酸雨可以从源头做起：对燃煤进行　　　　　处理、开发和利用　　　　　能源、在汽车排气管上安装　　　　　以减少尾气中有害气体的排放。 （二）预习自测·选择题 1. 下列做法中，不利于保护水资源的是（　　） A. 工业废水处理达标后再排放 B. 大量使用含磷洗衣粉 C. 农业上合理使用化肥和农药 D. 生活污水集中处理后再排放 2. 下列气体中，不属于空气污染物的是（　　） A. 二氧化硫　　B. 氮气 C. 一氧化碳　　D. 二氧化氮 3. 下列有关酸雨的说法中，正确的是（　　） A. pH 小于 7 的降水都属于酸雨 B. 酸雨主要是由二氧化碳引起的 C. 酸雨会酸化土壤、腐蚀建筑物 D. 酸雨对环境基本没有危害 4. 下列措施中，不能减少空气污染的是（　　） A. 开发和推广使用清洁能源 B. 工业废气未经处理直接排放 C. 加强施工工地扬尘管控 D. 给汽车安装尾气催化转化装置 5. 下列做法中，不符合"低碳"生活方式的是（　　） A. 日常生活中尽量多使用一次性餐具 B. 节约用电，及时关闭不用的电器 C. 近距离出行选择步行或骑自行车 D. 减少使用塑料袋和过度包装用品 四、课中探究案 探究一：水体污染的来源与防治 阅读资料：某校化学兴趣小组对学校附近一条小河进行调查，发现河水发绿、有异味，河面上漂浮着少量死鱼。调查得知：上游有一家小化工厂，河边有若干农户施用化肥，沿岸还有几个生活污水排放口。 9. 请填写下表：把"污染来源"与"对应的防治措施"用线连起来，并把防治措施写在横线上。 〔填表〕①工业废水——防治措施：　　　　　；②农业退水（化肥农药流失）——防治措施：　　　　　；③生活污水——防治措施：　　　　　。 10. 河水发绿、鱼类死亡，最可能的原因是什么？请说明其中的因果链条：含氮、磷的物质进入水体 → 　　　　　 → 　　　　　 → 鱼类死亡。 11. 有同学提出"往河里投放大量消毒剂就能解决问题"，你认为这种做法是否妥当？请说明理由。 12. 请为这条小河写两条具体可行的治理建议，并指出每条建议属于"源头减排""过程控制"还是"末端治理"。 探究二：模拟酸雨的形成与危害 实验：取两支试管，各加入 5 mL 蒸馏水，向其中一支通入少量二氧化硫气体，另一支通入等量空气作对照；分别用玻璃棒蘸取两种液体滴在 pH 试纸上，与标准比色卡对比读数；再向两支试管中各放入一小片大理石和一小段镁条，观察现象。 13. 实验中设置"通入空气的试管"的目的是什么？ 14. 预测实验现象：通入二氧化硫的试管中，pH 试纸读数　　　　　（填"大于"或"小于"）7；放入大理石后会观察到　　　　　；放入镁条后会观察到　　　　　。 15. 为什么正常雨水也显弱酸性却不算酸雨？请结合二氧化碳的溶解加以说明，并写出酸雨的判断标准。 16. 酸雨会加速金属制品的锈蚀、腐蚀大理石建筑。请再举出两项酸雨的危害，并提出一条你力所能及的防治建议。 探究三：读懂空气质量日报 资料：某日某城市空气质量日报显示：空气质量指数（AQI）为 118，空气质量级别为三级（轻度污染），首要污染物为 PM2.5，二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧均为达标。 17. 该日报中"首要污染物"指的是什么？空气质量指数越大，说明空气质量越　　　　　（填"好"或"差"）。 18. PM2.5 指的是什么？它主要来自哪些人类活动？请举出两例。 19. 该市当日二氧化硫和二氧化氮均达标，但空气质量仍为轻度污染。这说明改善空气质量需要从哪几个方面同时发力？请写出三条具体措施。 20. 有同学说"二氧化碳含量升高会形成酸雨"，这句话对吗？请指出错误之处并改正；同时说明空气中二氧化碳的体积分数约为多少。 中考真题链接（2024—2026） 21.（2025·江苏扬州）下列物质的排放会引起酸雨的是（　　） A. 二氧化硫　　B. 二氧化碳 C. 一氧化碳　　D. 甲烷 22.（2025·江西）下列气体中，属于空气污染物的是（　　） A. 二氧化硫　　B. 氧气 C. 氮气　　D. 稀有气体 23.（2024·北京）为防治大气污染，下列做法不可行的是（　　） A. 加强扬尘管控 B. 使用清洁能源 C. 工业废气直接排放 D. 加强大气质量监测 24.（2024·江西）洁净的空气对人类非常重要。下列气体不会污染空气的是（　　） A. 氮气　　B. 一氧化碳 C. 二氧化硫　　D. 二氧化氮 25.（2025·湖南）某地着力建设"和美乡村"。下列做法与之不相符的是（　　） A. 乘坐公共交通出行 B. 推广使用清洁能源 C. 加强生态环境治理 D. 露天焚烧生活垃圾 26.（2025·山东威海·改编）工业上常用"双碱法"脱除烟气中的二氧化硫：先让烟气与氢氧化钠溶液反应，再把生成物转化为亚硫酸钙等物质，同时重新得到氢氧化钠。下列说法不正确的是（　　） A. 该工艺可减少酸雨的形成 B. 氢氧化钠在过程中可循环使用 C. 二氧化硫是有刺激性气味的气体 D. 该工艺把二氧化硫全部转化为氧气 27.（2024·北京）为系统治理水资源、水环境、水生态，下列做法值得提倡的是（　　） A. 任意排放生活污水 B. 防治海洋垃圾污染 C. 农业上过量使用农药 D. 景观用水大量使用自来水 28.（2024·四川内江）水是生命之源。下列有关水体保护的措施不正确的是（　　） A. 推广使用无磷洗衣粉 B. 合理使用化肥、农药 C. 排放未经处理的工业废水 D. 对水源地的水体严格保护 29.（2024·四川南充）嘉陵江是南充的母亲河。为保护其流域生态环境，下列措施不合理的是（　　） A. 合理使用化肥和农药 B. 垃圾秸秆就地焚烧 C. 倡导使用无磷洗衣粉 D. 工业废水净化达标后排放 30.（2024·青海）守好"中华水塔"，筑牢国家生态安全屏障。下列有关水资源保护的做法正确的是（　　） A. 在河流源头建化工厂 B. 用无磷洗衣粉防止水体富营养化 C. 随意向河道丢弃生活垃圾 D. 生活污水直接排入河流 回归情境 · 迁移应用 31. 回到课前那条小河。假如你是该村的一名初中生，请结合本课所学，给村委会写一份不少于三条的"小河治理建议"，要求：①指出一条具体污染源及其对应的治理措施；②说明含磷洗衣粉与水体富营养化的关系；③提出一项你和同学能够参与的环保行动，并说明这样做的意义。 五、板书设计 11.4 化学与环境保护（第一课时） 一、保护生命之源——水体污染与防治 来源：工业废水 / 农业退水 / 生活污水 危害：富营养化 → 水华（淡水）、赤潮（海水） 防治：达标排放 / 合理用肥用药 / 无磷洗衣粉 二、还人类洁净的空气——空气污染与防治 污染物：SO2、CO、NO2、PM10、PM2.5、O3 酸雨：pH < 5.6（正常雨水约 5.6） 成因：硫的氧化物、氮的氧化物 防治：燃煤脱硫 / 清洁能源 / 尾气催化转化 三、治理思路 源头减排　过程控制　末端治理 六、参考答案 （一）课前预习案 1. 工业废水；农业退水（化肥、农药随水流失）；生活污水 2. 氮；磷；富营养化；水华；赤潮 3. 排放；合理；无磷 4. 二氧化硫；一氧化碳；二氧化氮（顺序可换） 5. 5.6；5.6 6. 硫；氮 7. 酸化；酸化（或污染）；建筑物；锈蚀 8. 脱硫；清洁；催化转化器 1. B　2. B　3. C　4. B　5. A （二）课中探究案 9. ①工业废水：经处理达标后再排放（末端治理）；②农业退水：合理施用化肥和农药，推广有机肥和生物防治（源头减排）；③生活污水：集中收集、处理达标后排放，使用无磷洗涤剂（末端治理 + 源头减排）。 10. 含氮、磷的物质进入水体 → 藻类等水生植物大量繁殖（水体富营养化）→ 藻类死亡腐败消耗大量溶解氧，水体缺氧并可能产生有害物质 → 鱼类死亡。 11. 不妥当。投放消毒剂只能杀死部分微生物，不能去除水体中的氮、磷等营养物质，也不能除去重金属等污染物；过量投放消毒剂本身还会造成新的污染。治理应抓住源头：截污、控源、达标排放，再辅以生态修复。 12. 示例：①督促化工厂建设废水处理设施，废水达标后排放（末端治理）；②引导农户测土配方施肥、减少化肥用量（源头减排）；③在河岸建设生活污水收集管网，污水进处理站（末端治理）。（写出两条即可，需标明类别） 13. 作对照（对比），排除"蒸馏水中溶有空气成分"等因素的干扰，从而说明 pH 的变化是由二氧化硫引起的，增强结论的说服力。 14. 小于；大理石表面有气泡产生（且逐渐被腐蚀）；镁条表面有气泡产生（镁条逐渐溶解）。 15. 因为空气中含有二氧化碳，二氧化碳能溶于水并与水作用生成碳酸，使正常雨水也显弱酸性，pH 约为 5.6，所以不能把 pH 小于 7 的雨水都叫酸雨。判断标准：pH 小于 5.6 的降水才称为酸雨。 16. 危害（任举两项）：酸化土壤、使土壤养分流失；污染水体、影响水生生物；损害植物叶片、造成农作物减产；危害人体健康。建议（任举一条）：绿色出行、少开私家车；节约用电；参与植树；向家长宣传燃煤脱硫和使用清洁能源的好处等。 17. "首要污染物"指当日各项污染物中污染指数最大、对空气质量影响最突出的那种污染物。空气质量指数越大，说明空气污染越严重，即空气质量越差。 18. PM2.5 指空气动力学当量直径小于或等于 2.5 微米的细颗粒物（也称可入肺颗粒物）。主要来源：化石燃料燃烧（燃煤、机动车尾气）、工业生产粉尘、建筑扬尘、秸秆焚烧等（任举两例即可）。 19. 说明改善空气质量不能只盯住某一种污染物，需要多污染物协同控制。措施示例：①推广清洁能源、减少燃煤；②加强工地和道路扬尘管控；③机动车尾气达标排放、安装催化转化装置；④禁止露天焚烧秸秆和垃圾；⑤植树造林、增加绿化面积。（写出三条即可） 20. 不对。错误在于把"温室效应"和"酸雨"混为一谈：二氧化碳含量升高会加剧温室效应，但不会形成酸雨，形成酸雨的主要是硫的氧化物和氮的氧化物。改正：二氧化碳含量升高会加剧温室效应，酸雨主要由二氧化硫、二氧化氮等引起。空气中二氧化碳的体积分数约为 0.04%。 21. A　22. A　23. C　24. A　25. D　26. D　27. B　28. C　29. B　30. B 31. 示例：①污染源与措施：沿岸生活污水直排，建议建设污水收集管网、接入村级污水处理站，做到达标排放；②含磷洗衣粉与富营养化：含磷废水进入河体会使水中磷元素含量升高，促使藻类疯长，藻类死亡腐败消耗溶解氧，造成水体富营养化（表现为水华），导致鱼类缺氧死亡，因此应推广无磷洗涤剂；③可参与的行动：组织同学沿河清理垃圾、定期取样测 pH 并向村委会报告，同时向村民宣传合理使用化肥农药。意义：把课堂知识转化为实际行动，既改善了身边环境，又增强了社会责任感。 〔易错提醒〕①酸雨的标准是 pH 小于 5.6，不是小于 7；②二氧化碳不是空气污染物；③二氧化碳加剧温室效应，不形成酸雨；④含磷洗衣粉导致的是富营养化（水华、赤潮），不是酸雨；⑤治理措施要分清源头减排、过程控制与末端治理。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $