《茉莉花》教学设计-2026-2027学年湘艺版四年级上册音乐

（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册 《茉莉花》教学设计 课题 《茉莉花》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 4年级上册 教材分析 《茉莉花》是一首流传广泛的江苏民歌，中速，旋律委婉流畅、清新优美，歌词朴实生动，描绘了茉莉花洁白芬芳的美好形象，传递出纯真美好的情感。教材配套设计了 “先击拍视唱，再加入歌词演唱” 和 “想一想怎样演唱更能表现歌曲的美感” 两个实践活动，结合江南水乡的水墨画背景，将音乐学习与江南文化情境结合，既让学生感受江南民歌的委婉韵味，又体会歌曲的艺术美感，适合四年级学生感受中国民歌的魅力，提升演唱表现力。 核心素养 目标 审美感知：感受江苏民歌委婉清新的风格特点，体会强弱分明的韵律感，感知歌曲纯真美好的情感与江南水乡的意境美。 艺术表现：能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和旋律，尤其是附点节奏和装饰音；能通过演唱处理表现歌曲的美感。 文化理解：了解歌曲的地域背景，感受江南水乡的文化韵味，理解茉莉花在中国文化中的象征意义，体会民歌与地域文化的联系。 创意实践：通过视唱、演唱、讨论演唱处理、情境体验等活动，主动参与音乐实践，发展演唱表现力与审美创造能力，深化对民歌美感的理解。 重点 用轻柔甜美的声音演唱歌曲，感受江南民歌的委婉韵味，表现歌曲的美感。 难点 准确演唱歌曲中的附点节奏和装饰音，把握歌曲的委婉韵味，通过演唱处理表现歌曲的美感。 教学过程 一：情境导入，走进江南水乡 1.江南水墨画看一看 教师语言：小朋友们，今天我们来看一幅江南水乡的水墨画，小桥流水、白墙黑瓦，还有淡淡的茉莉花香，你们感受到江南的美了吗？ 学生活动：观察课本上的江南水墨画，说说画里的江南风光，感受江南水乡的温婉意境。 设计意图：通过江南水墨画，创设情境，激发学生对江南民歌的兴趣，初步感受歌曲的意境美。 2.歌曲初听找感觉 教师语言：画里的江南，还有一首好听的民歌来表现，就是《茉莉花》，我们一起来听听，歌曲给你什么样的感觉？像不像江南的风，轻轻柔柔的？ 学生活动：初听歌曲，感受委婉清新的旋律和纯真甜美的情绪，说说自己的感受。 设计意图：整体感知歌曲的风格与情绪，建立初步的音乐印象。 二：节奏与旋律闯关，攻克难点 1.节奏拍拍乐 教师语言：我们先来拍拍歌曲的节奏，跟着老师读，注意连音线，拍得轻柔一点，像花瓣轻轻飘落一样。 学生活动：跟随教师拍击歌曲中的核心节奏，熟悉强弱规律，感受歌曲的节奏特点。 设计意图：熟悉歌曲的基本节奏，为视唱和演唱做铺垫。 2.视唱练习小任务 教师语言：让我们先击拍视唱，再加入歌词演唱，我们先来跟着琴声视唱旋律，注意把音唱准，唱出委婉的感觉。 学生活动：跟随教师琴声，击拍视唱歌曲旋律，熟悉旋律线条和江南民歌的韵味。 设计意图：通过视唱练习，帮助学生准确把握旋律，为加入歌词演唱做准备。 3.装饰音小练习 教师语言：歌里有很多连音线和装饰音，能让旋律更委婉动听，我们来唱一唱，跟着老师慢慢唱，把连音线里的音唱得连贯一点。 学生活动：练习带有装饰音和连音线的旋律片段，感受装饰音带来的委婉韵味。 设计意图：突破装饰音难点，帮助学生准确演唱歌曲，表现歌曲的委婉风格。 4.歌词朗读小游戏 教师语言：我们来玩歌词接龙！老师读前半句，你们接后半句，看看谁读得又轻又甜，像茉莉花一样芬芳！ 学生活动：与教师进行歌词接龙，熟悉歌曲的歌词内容，感受歌词的纯真美好。 设计意图：通过互动游戏，帮助学生快速记忆歌词，体会歌词的美感。 三：完整演唱，体会歌曲美感 1.完整演唱小挑战 教师语言：现在我们跟着伴奏，完整地唱一遍《茉莉花》，要用轻柔甜美的声音，唱出茉莉花的芬芳和江南民歌的委婉韵味。 学生活动：跟随伴奏完整演唱歌曲，用轻柔甜美的声音表现歌曲的纯真美好。 设计意图：完整演唱歌曲，巩固学习成果，体验演唱的快乐。 2.演唱处理小妙招 教师语言：唱 “好一朵美丽的茉莉花” 的时候，声音要轻柔，像在轻轻抚摸花瓣；唱 “又香又白人人夸” 的时候，声音可以稍微亮一点，表现出对茉莉花的喜爱和赞美；结尾的 “茉莉花呀茉莉花” 要唱得连贯委婉，余韵悠长。 学生活动：调整演唱情绪和声音，用更甜美、更有层次的声音演唱歌曲，表现歌曲的美感。 设计意图：引导学生进行演唱处理，提升演唱表现力，体会歌曲的美感。 3.歌曲美感大讨论 教师语言：课本上问我们，怎样演唱更能表现出歌曲的美感？大家来说说，我们可以用什么样的声音、什么样的速度来表现？ 学生活动：讨论如何演唱更能表现歌曲的美感，得出答案：用轻柔、甜美的声音，中速稍慢的速度，连贯委婉的气息，来表现茉莉花的芬芳和江南民歌的清新美感。 设计意图：引导学生思考演唱处理方式，提升审美创造能力，深化对歌曲美感的理解。 4.演唱练习再提升 教师语言：我们再跟着音乐唱一遍，用上我们刚才讨论的方法，把歌曲的美感都表现出来，让大家都感受到茉莉花的芬芳！ 学生活动：跟随歌曲音频，带着演唱处理的方法跟唱歌曲，表现歌曲的美感。 设计意图：通过跟唱练习，巩固演唱能力，提升演唱表现力。 四：江南文化体验，深化理解 1.茉莉花的文化故事 教师语言：茉莉花在中国文化里，象征着纯洁、美好和友谊，江南的人们特别喜欢茉莉花，我们一起来听听关于茉莉花的故事。 学生活动：聆听教师介绍茉莉花的文化象征和江南文化背景，理解歌曲的文化内涵。 设计意图：帮助学生理解歌曲的文化背景，深化对歌曲美感的理解。 2.江南民歌韵味对比 教师语言：我们再来听听其他版本的《茉莉花》，感受一下不同演唱风格的韵味，看看哪个版本更能表现江南民歌的清新美感。 学生活动：聆听不同版本的演唱，对比感受不同版本的演唱处理和韵味。 设计意图：通过对比聆听，加深对江南民歌风格的理解，提升审美能力。 3.歌词情感朗诵 教师语言：我们来朗诵一遍歌词，带着对茉莉花的喜爱，把歌词里的纯真美好读出来！ 学生活动：朗诵歌词，体会歌词的美感，为演唱做铺垫。 设计意图：通过朗诵，加深对歌词内容的理解，提升情感表达能力。 五：拓展体验，创意表达 1.茉莉花情境表演 教师语言：我们来编一段和茉莉花有关的情境表演，可以模仿摘茉莉花、闻花香的动作，跟着音乐动起来，表现茉莉花的美。 学生活动：分组设计简单的情境表演动作，配合歌曲音乐进行表演，表现对茉莉花的喜爱。 设计意图：通过情境表演，让学生更直观地感受歌曲的意境美，提升肢体表现力。 2.歌曲创意改编小尝试 教师语言：我们可以给歌曲加上一些简单的打击乐器伴奏，比如用三角铁表现清脆的感觉，用沙锤表现流水的声音，让歌曲更有江南水乡的韵味。 学生活动：尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现形式。 设计意图：通过创意伴奏，发展学生的音乐创意能力，深化对歌曲美感的理解。 六：课堂小结，民歌韵味传承 1.歌曲收获分享会 教师语言：今天我们学唱了《茉莉花》，大家都有什么收获呀？学会了什么？感受到了什么？ 学生活动：分享本节课的收获，比如 “我学会了唱江南民歌《茉莉花》”“我知道了怎样演唱更能表现歌曲的美感”“我感受到了江南水乡的美”。 设计意图：回顾本节课的重点内容，巩固学习成果，分享快乐。 2.教师结语 小朋友们，今天我们伴着《茉莉花》的歌声，走进了江南水乡，感受到了江南民歌的委婉清新和茉莉花的纯真美好。这首《茉莉花》，不仅是一首好听的民歌，更是一幅江南水乡的水墨画，藏着江南的温婉和人们对美好的向往。希望大家以后听到这些民歌，都能想起今天的课堂，记住这份清新和美好，把中国民歌的韵味传承下去！ 茉莉花（江苏民歌） 情绪：纯真甜美、清新委婉 难点：装饰音、连音线（连贯委婉） 演唱提示：轻柔甜美、连贯抒情，表现茉莉花的芬芳与江南水乡的美 美感表现：用轻柔的声音、中速稍慢的速度、连贯的气息，表现歌曲的清新美感 学科网（北京）股份有限公司 $