2027年中考语文考点突破：专题06 古诗词鉴赏（青岛专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题06：古诗词鉴赏 2026-2019年青岛市中考古诗词鉴赏真题考点分布 2026-2019年青岛市中考古诗词鉴赏真题考点分布一览表 年份 篇目 题型 分值 题材 核心考点 命题陷阱 2026 《春日》江总（课外绝句） 主观简答：情感 + 结合诗句分析 4 分 写景咏怀诗 借景抒情；炼字赏析；乐景衬哀情；时光感怀 只答喜爱，漏掉落花带来的淡淡感伤；不会扣关键字分析情感 2025 《棹歌行》魏收（课外乐府） 主观简答：季节判定 + 结合诗句分析 4 分 早春写景诗 景物特征识别；典型春日意象；画面概括 混淆初春、暮春意象；只摘抄诗句，缺少简要分析 2024 《送苏尚书赴益州》宋璟（课外唐诗） 主观简答：情感 + 结合诗句分析 4 分 送别诗 意象烘托；拟人；杨柳文化意象；惜别牵挂 简单写 “不舍”，不会分析环境渲染、谐音文化内涵 2023 《渔家傲・秋思》范仲淹（课内宋词） 客观选择题（选出理解不正确一项） 3 分 边塞词 典故理解；将士矛盾心理；边塞景物、词句翻译 典故理解错误：燕然未勒 = 功业未成，不是建功完成 2022 《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾（课内宋词） 客观选择题（选出理解不正确一项） 3 分 爱国壮词 词句理解；梦境场景；主旨：壮志难酬 混淆战前检阅与战后庆功；忽略 “可怜白发生” 的悲慨 2021 《观沧海》曹操（课内古诗） 客观选择题（选出理解不正确一项） 3 分 咏志写景诗 景物赏析；意境；诗人胸襟；秋景情感 看到 “秋风萧瑟”，就误判诗人产生落寞伤感 2020 《白雪歌送武判官归京》岑参（课内边塞长诗） 客观选择题（选出理解不正确一项） 3 分 边塞送别诗 画面赏析；景物烘托；色彩对比；送别情感 边塞苦寒画面不等于诗人痛苦悲伤；红旗冻不翻象征将士风骨 2019 《送杜少府之任蜀州》王勃《峨眉山月歌》李白（课内两首对比） 双选择，2 小题 6 分 送别、羁旅思乡 对比阅读；词句释义；情感辨析；送别诗不同风格 所有送别诗都等于浓重悲戚；曲解 “无为在歧路” 的劝勉之意 命题总规律（青岛中考） 题型轮换：一年简答、一年选择；简答以课外浅易古诗为主，选择题基本考查课内课标古诗词。 题材高频：送别诗＞边塞诗＞写景咏怀诗＞爱国抒怀词；对比阅读隔年出现。 核心素养：坚持 2022 新课标，拒绝死记硬背，强调结合诗句分析，不允许脱离文本空泛答情感。 高频陷阱：情感基调误判、典故理解错误、场景混淆（梦境 / 实景、战前 / 战后）、意象刻板套用、景物氛围与诗人心境强行绑定。 备战2027年青岛市中考古诗词鉴赏考点突破 四大核心题型考点突破 题型一：主观简答题・情感主旨题（青岛简答最高频） 【典型设问】这首诗抒发了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。 【命题意图】考查学生整体把握诗歌主旨，筛选意象，结合文本分析情感，落实审美鉴赏与思维素养，检验学生是否能够分层解读复杂情感，避免单一化理解诗歌。 【解题逻辑闭环】 第一步：读标题、作者、注释，初步锁定题材（送别 / 边塞 / 山水），预判情感基调。 第二步：通读全诗，圈画核心意象，区分写景句、抒情句；判断是单层情感，还是双层复合情感（乐景 + 淡淡的哀愁，壮志 + 苦闷）。 第三步：锁定关键诗句，提炼画面，识别手法（借景抒情、乐景衬哀情等）。 第四步：组织语言，先概括情感，再引用诗句，分析画面，最后回扣情感。 第五步：检查，是否做到结合诗句，有没有无中生有添加情感，术语使用准确。 【阅卷分层评分细则（4 分）】 一类文（4 分）：情感概括完整，多层情感全部答出；准确引用诗句；手法分析到位；语言流畅规范。 二类文（3 分）：情感基本准确，漏掉一层次要情感；有诗句结合，分析简单。 三类文（2 分）：情感概括片面，只答出一层；没有结合诗句，只有套话。 四类文（0-1 分）：情感理解错误，完全脱离诗歌。 【典型失分案例】 2026《春日》，只写 “抒发对春日景色的喜爱之情”，漏掉落花带来的时光流逝的惋惜，直接扣 2 分。 【标准答题范式】 这首诗抒发了诗人____，同时____的情感。诗中 “” 一句，描绘了____的画面，运用____手法，写出了；“” 一句，写了，暗含____的情感。 题型二：主观简答题・画面 / 季节概括题 【典型设问】这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。 【命题意图】考查信息筛选、景物特征概括能力，识别季节标志性物候，读懂诗歌画面，区分景物特点。 【解题逻辑闭环】 ①锁定题干，明确要回答季节；②在诗句中抓取物候关键词（冰雪消融、桃花、柳树 = 早春；落叶、雁飞 = 秋天）；③翻译还原画面，概括景物特点；④总结景物特征，印证季节；⑤规范组织语言，分点作答。 【阅卷采分要点】①点明季节（1 分）；②提取两处及以上典型景物（2 分）；③简要分析景物体现季节特点（1 分）。 【易错提醒】区分早春、暮春。早春：残雪消融、桃初发、柳抽丝；暮春：落花纷飞，草木繁茂。 题型三：炼字赏析题（备选高频简答） 【设问】某字妙在何处，请赏析。 【命题意图】品味诗歌语言，体会炼字对画面、意境、情感的作用，抓住动词、副词、形容词。 【解题逻辑闭环】 释词：解释该字本义，放到诗句语境释义； 绘景：描绘该字所呈现的画面，写出动态 / 色彩； 辨手法：有修辞、动静、化静为动要点明； 析情感：分析烘托的意境，抒发的诗人情感。 【答题模板】XX 字本义是……，在句中指……；生动写出…… 的画面；运用 XX 修辞，营造…… 的氛围；表达诗人…… 的情感。 【高频考查字类型】动词、副词（还、自、空）、形容词。如 2026《春日》“还”“不归”，属于副词炼字，青岛真题新方向。 题型四：选择题（选出理解不正确一项，课内古诗必考） 【命题意图】细节辨析，检验学生对整首诗歌的理解，识别学生常见阅读误区。 【解题逻辑闭环】 ①通读四个选项，逐个回归原诗句； ②分层核对：诗句字面意思→画面景物→手法意境→情感主旨、典故、作者背景； ③重点排查四大陷阱：虚实混淆、情感强加、典故错解、场景张冠李戴； ④锁定错误选项，其余三项确认无误； ⑤标记错误根源（是曲解情感？还是虚实混淆？）。 【四类陷阱深度解析】 陷阱 1：虚实混淆。把想象、展望、梦境当成实景。例：《望岳》会当凌绝顶，是设想，不是已经登顶。 陷阱 2：情感强加。看到萧瑟景物，直接判定诗人悲伤。《观沧海》秋风萧瑟，诗人是豪迈胸襟，没有落寞。 陷阱 3：典故曲解。燕然未勒，功业未成，不是建功立业。 陷阱 4：场景张冠李戴。战前阅兵，当成战后庆功；景物环境，强行赋予人物痛苦情绪。 高频题材精讲 1 边塞诗词：《渔家傲・秋思》《白雪歌送武判官归京》 核心主题：边塞风光、戍边将士矛盾心理，思乡与报国交织。 重点典故：燕然未勒（窦宪刻石记功，功业未成）。 高频陷阱：苦寒景物不等于诗人痛苦悲伤；红旗冻不翻象征将士不屈风骨。 情感分层：①边塞环境雄浑苦寒；②将士思念家乡；③渴望建功立业，壮志难酬。 2 爱国抒怀词：《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 核心：梦境写沙场征战，现实白发丛生，虚实强烈对比，壮志难酬。 高频陷阱：把战前沙场点兵理解为战后庆功；误以为词人理想已经实现。 关键词：“可怜白发生”，是全词情感转折，从雄壮转为悲愤。 3 咏志写景诗《观沧海》 核心：大海壮阔景象，抒发诗人开阔胸襟，统一天下的抱负。 高频陷阱：秋风萧瑟，不是落寞伤感，反衬诗人豪迈。动静结合，山岛为静，洪波为动。 4 送别诗：《送杜少府之任蜀州》，课外《送苏尚书赴益州》 两类送别风格：一类凄清不舍（宋璟）；一类豁达宽慰（王勃）。 文化意象：杨柳，柳 = 留，谐音，象征挽留不舍。 高频陷阱：送别诗一定悲伤。王勃 “海内存知己，天涯若比邻” 是豁达乐观，没有悲戚。 课外浅易古诗阅读策略 课外诗歌特点：篇幅短小（绝句、短乐府），注释辅助，没有生僻字词，题材以写景、送别为主。 学生最大难点：课外陌生诗歌，不知道从哪里入手。 【课外诗歌四步阅读法】 步骤 1：看标题，抓题材。标题含 “送”= 送别；含春日、秋、晚、山 = 写景；含 “登、望”= 咏怀。 步骤 2：看注释，注释是命题人给的提示，时代背景、人物、地名，一定要读。 步骤 3：通读全诗，圈意象，抓景物，判断画面色调（明媚 / 清冷）。 步骤 4：抓情感转折点。乐景是否有哀情？结尾句大多是抒情句。 重点提醒：课外诗歌鉴赏，方法全部来自课内，不需要储备大量课外文学史知识，考查迁移能力。 课外写景咏怀诗高频情感模型： ①单纯喜爱赞美自然；②喜爱美景，但看到落花、流水，生出时光流逝的淡淡怅惘（2026《春日》模型）；③闲适悠然，热爱田园。 备战2027年青岛市中考古诗词鉴赏知识清单 板块 1 四大必考题型 + 标准答题模板（阅卷采分点） 题型 常见设问 答题模板 阅卷采分要点 高频失分点 情感主旨简答 这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 ①概括情感（多层情感要写全：既…… 又……）；②摘抄对应诗句；③分析画面 / 手法；④回扣情感。模板：本诗通过描写…… 的景象，运用 XX 手法，抒发了诗人…… 的情感。 1. 情感概括准确；2. 必须引用 / 结合原句；3. 手法分析到位；4 分层情感完整 只写情感，不结合诗句；情感单一，遗漏第二层情感；术语错误 画面 / 季节概括 诗歌描写了什么季节 / 什么画面？结合诗句简要分析 ①点明季节 / 画面特点；②提取诗中典型景物；③描述景物特征；④总结景物体现的季节特点。 1. 景物关键词提取；2. 贴合诗句；3. 语言简洁 单纯翻译诗句，没有概括特点；意象识别错误 炼字赏析 赏析某字的妙处 释字义→描画面→析手法→点情感。释义 + 描绘画面 + 修辞 / 手法 + 烘托的意境、抒发的情感 字义解释；画面还原；手法；情感四层采分 只解释字义，没有画面、情感分析 选择题（选出错误一项） 下列理解不正确的一项是 逐项比对：诗句含义→意象氛围→手法→作者情感、背景、典故；重点排查 4 类陷阱：虚实混淆、情感颠倒、典故错解、场景张冠李戴。 找准选项的一处概念错误，其余三项均正确 主观臆断，把自己的感受代替诗歌本意；忽略作者生平背景 板块 2 题材分类、常见意象、情感速记表 题材 核心意象 常见情感 常用手法 送别诗 杨柳、长亭、风烟、霜雪、孤舟 依依惜别、牵挂友人；宽慰劝勉；对友人前程担忧 借景烘托、拟人、谐音、想象 边塞征战诗 大雁、羌笛、孤城、霜、雪、号角 戍边思乡；壮志难酬；爱国豪情；边塞苦寒 用典、动静结合、渲染烘托 山水田园写景诗 山樱、飞鸟、落花、溪水、草木 喜爱自然、闲适恬淡；时光流逝的淡淡怅惘 借景抒情、乐景衬哀情、动静结合 爱国抒怀词 宝剑、沙场、战马、号角 渴望建功立业；壮志难酬的悲愤；忧国忧民 虚实结合、对比、用典 羁旅思乡诗 明月、秋霜、孤雁、江水 漂泊孤寂，思念家乡亲人 借景抒情、反衬 板块 3 高频手法术语清单（青岛中考阅卷认可表述） 抒情方式：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、乐景衬哀情 描写手法：动静结合、虚实结合、视听结合、远近结合、白描、渲染烘托 修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、互文、起兴（《诗经》） 篇章技巧：用典、对比、反衬 板块 4 高频易错陷阱清单（选择题必考） 虚实陷阱：想象、展望、梦境属于虚写，不能当成已经发生的实景。 情感陷阱：萧瑟景物≠诗人一定悲伤；边塞苦寒不等于诗人痛苦。 典故陷阱：燕然未勒 = 功业未成；不要理解成已经建功。 送别诗陷阱：送别诗不一定都是悲伤，有豁达乐观的劝慰。 意象陷阱：长亭、杨柳是送别意象，但有意象不等于本诗是送别场景，要结合全诗语境。 板块 5 答题规范禁忌（扣分点） ❌ 只写术语，不结合诗句分析； ❌ 情感单一化，忽略诗歌复杂多层次情感； ❌ 随意拔高情感，无中生有添加作者情绪； ❌ 翻译诗句代替赏析； ✅ 简答必须做到：观点 + 诗句 + 分析三层结构。 2026-2024年青岛市中考字音字形、词语病句真题专练 【1-2026年山东省青岛市中考语文试题】下面这首诗抒发了诗人什么样的情感？请结合诗句简要分析。 春日 江总 水苔宜溜色，山樱助落晖。 浴鸟沉还戏，飘花度不归。 【答案】 这首诗抒发了诗人对春日自然景色的喜爱沉醉，以及因落花飘零、时光流转而生的感伤以及无法挽留的惋惜之情。诗人借景抒情，“浴鸟沉还戏”中的“还”字，暗示诗人不止一次观察鸟之沉浮，表现诗人的闲适之情。“飘花度不归”中的“不归”表面写花，实则暗含诗人对时光流逝的感伤，无法挽留的惋惜之情。 【解析】 【导语】江总的《春日》清新淡雅，首句写水苔使山涧之色更宜，次句绘山樱与落晖相映。后两句中，鸟儿在水中嬉戏，山花飘落顺水流逝。诗人借景抒情，既流露对春日美景的喜爱与赞叹，又从飘花不归中，含蓄地传达出对时光流逝的淡淡孤寂惆怅之情。 诗中“水苔宜溜色”描绘水苔在水流下焕发光泽的美好姿态，“山樱落晚晖”刻画山樱在傍晚余晖中飘落的画面，展现春日自然之美，体现诗人对春景的喜爱； “浴鸟沉还戏”写鸟儿戏水的活泼场景，“沉”写鸟入水，“戏”写鸟出水嬉闹，一沉一戏之间，流露出诗人对自然之趣的喜爱，“还”字意味深长，暗示诗人不止一次地观察鸟之沉浮嬉戏，这种反复凝望正体现了诗人内心的闲适与悠然；而“飘花度不归”写落花飘飞、一去不返，“不归”二字表面写花，实则寄寓了诗人对时光流逝、无法挽留的感慨，以落花喻美好事物的短暂，情感由前文的闲适转为淡淡的感伤。 全诗以乐景写哀情，明快的春日画面下，实则抒发了诗人对时光流逝的感伤与无法挽留的惋惜之情。 【2-2025年山东省青岛市中考语文试题】下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。 棹歌行 魏收 雪溜添春浦，花水足新流。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 【答案】 这首诗描写了春季的景象。“雪溜添春浦”中，积雪融化的水增添了春浦的水量，体现出春天冰雪消融的特点；“桃发武陵岸”描绘了桃花在武陵岸边绽放的情景，“柳拂武昌楼”展现出柳树轻拂武昌楼的姿态，桃花盛开、柳树抽条拂动都是春季典型的景物特征，由此可知描写的是春季。 【解析】 【导语】这首诗描绘了初春时节的生机景象。“雪溜添春浦”写残雪消融汇入春水，“花水足新流”状春水丰沛载花而行。后联以“桃发”“柳拂”两个动态意象，点染出武陵岸桃枝初绽、武昌楼柳丝轻扬的明媚春色，展现出一幅清新灵动的早春画卷。 本题考查诗歌内容。 这首诗描写了春季的景象，从诗句中诸多典型的春日元素可充分看出。 “雪溜添春浦”：春天到来，气温回升，原本凝结的雪开始融化，融化的雪水不断汇聚，使得春日的水浦水量逐渐增多。这一景象生动展现了春日冰雪消融、春水渐涨的特点，是春季独有的物候变化。 “花水足新流”：春日里，花草受雨露滋润，饱含水分，随着水流淌，让新涨的春水也仿佛带上了花的气息与色彩，尽显春日水泽充沛且充满生机的模样。 “桃发武陵岸”：桃花在武陵岸边竞相开放，桃花盛开是春季极具标志性的景象，那粉嫩的花色为春日增添了艳丽的色彩，彰显出春天的繁花盛景。 “柳拂武昌楼”：柳树抽出嫩绿的枝条，在春风的吹拂下，轻柔地拂过武昌楼。柳枝的嫩绿与飘拂，既体现了春日的和风，又展现出柳树在春季焕发生机、枝条舒展的姿态，进一步烘托出春季的灵动与生机。 【3-2024年山东省青岛市中考语文真题】下面这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 送苏尚书赴益州 宋璟 我望风烟接，君行霰雪飞。 园亭若有送，杨柳最依依。 【答案】 这首诗抒发了诗人对友人的依依惜别之情。“我望风烟接，君行霰雪飞”描绘了诗人远望友人离去的场景，“风烟”“霰雪”烘托出离别时的凄清氛围，表达了诗人对友人的牵挂；“杨柳最依依”运用拟人的修辞手法，赋予杨柳人的情感，生动形象地写出了杨柳依依惜别的情态，表现了诗人对友人的不舍之情。 【解析】 本题考查对诗歌情感的赏析。 “我望风烟接，君行霰雪飞”：这两句通诗人与友人分别时的自然景象。诗人自己站在这里，望着远方风烟相接的朦胧景象，心中充满了对友人即将远行的不舍与忧虑。而友人即将到往的地方，那里风雪交加，“霰雪飞”，意味着他即将踏上的是一条风雪交加的艰难路途，暗示友人前途艰难。“风烟”“霰雪”烘托出离别时的凄清氛围，表达了诗人对友人的牵挂； “园亭若有送，杨柳最依依”：这两句通过想象园亭中若有送别之景，杨柳枝条随风轻摆，依依不舍的样子，来寄托诗人对友人的深情厚谊。在中国古典文学中，杨柳常被用作离别的象征，因为“柳”与“留”谐音，寓意着挽留与不舍。“依依”二字，运用拟人的修辞手法，赋予杨柳人的情感，生动形象地写出了杨柳依依惜别的情态，诗人借杨柳依依之态，表达了自己对苏尚书即将离别的深深眷恋和不舍之情。 2026年青岛市中考古诗词鉴赏最新模拟 【1-2026年山东省青岛市黄岛区中考三模语文试题】阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋日赴阙①题潼关驿楼 [唐]许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华②，疏雨过中条③。 树色随关迥④，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注释】①阙：指都城长安。②太华：华山。③中条：中条山，位于山西。④迥：远。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢”，以“红叶”“长亭”点明时令为秋季，地点为送别之地，渲染了离别的氛围。 B. 颔联“残云归太华，疏雨过中条”，写云归雨过的景象，用“归”“过”二字化静为动，富有画面感。 C. 颈联“树色随关迥，河声入海遥”，视觉与听觉相结合，写出了潼关地形的险要和山河的壮阔。 D. 尾联“帝乡明日到，犹自梦渔樵”，写诗人即将到达都城长安，却还梦见渔樵生活，表达了对隐逸生活的向往。 （2）请从“景”与“情”的角度，赏析“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢”一联。 【答案】 （1） A （2） “红叶晚萧萧”写秋日傍晚红叶飘落的萧瑟景象，“长亭酒一瓢”写诗人在长亭独自饮酒。以“红叶”“长亭”点明时令和地点，“萧萧”写秋声，“酒一瓢”写诗人行迹。情景交融，渲染了萧瑟凄清的旅途氛围，暗示了诗人内心的孤寂与漂泊之感。 【解析】 【导语】这是许浑赴长安应试途中题潼关驿楼之作，全诗融行旅感怀与山水写景于一体，中间两联摹写潼关河山开阔苍茫，声色兼备，尾联暗露隐逸襟怀，景真情挚，格调清峻疏朗。 【1小题详解】 A.首联“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢”，“红叶”点明晚秋时节，古代“长亭”是路边专门用来饯别送行的处所；晚风之中红叶簌簌飘落，诗人于长亭举杯饮酒。本诗是诗人赶路奔赴长安，此处并非送别他人、身处离别场景，只是诗人独自在驿站饮酒休憩，不存在离别的氛围，选项表述有误。 【2小题详解】 “红叶晚萧萧，长亭酒一瓢”属于借景抒情，先描摹傍晚萧瑟之景：傍晚时分，秋叶被风吹动、簌簌飘落，旅途的长亭之内，诗人独自斟酒一杯。“红叶萧萧”渲染出秋日凄凉冷清的环境，萧瑟衰败的秋景奠定全诗孤寂惆怅的基调；“长亭”“独酒”两个意象，暗含诗人漂泊在外、远赴京城途中的羁旅落寞，凄清外在景物和诗人内心孤单怅惘的情绪互相交融，情景相融，含蓄流露出行旅途中的孤寂与心绪。 【2-2026年山东省青岛实验初级中学等校中考三模语文试题】这首诗写出了塞外怎样的气候特点？全诗表达了作者怎样的情感？请结合诗句内容分析。 凉州词 唐 王之涣 秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。 夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。 【答案】 这首诗描绘出塞外风沙漫天、气候酷寒的特点。全诗借边塞景物与乐声，抒发了诗人身处边塞的孤寂之感，以及深切思念故土长安、眷恋家乡的情怀。 【解析】 【导语】此诗运用对比手法，以关内暮春繁花已逝，反衬塞外风沙凛冽、寒意绵长。夜闻胡笳曲，由乐声牵动情思，将边塞苦寒之景与怀乡思归之情相融，意境苍凉，含蓄抒发戍边之人对故土长安的深切思念。 “秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒”意思是：关内的繁花盛景想必已经凋零落幕，塞外却依旧狂风卷沙，寒气逼人。将关内暮春的景象与塞外风光对比，突出此地常年风沙肆虐、天寒地冻的气候特征。 “夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安”意思是：深夜里听到胡笳吹奏起《折杨柳》的曲调，悠扬的乐声牵动心绪，勾起了对长安故土的无限思念。《折杨柳》本就是暗含离愁别绪的曲子，萧瑟的塞外之景搭配凄婉的乐声，让身处异乡的诗人倍感孤单，思乡之情也愈发浓烈。 【3-2026年山东青岛市崂山区中考二模语文试题】阅读下面诗歌，完成题目。 凉州词 唐 王之涣 秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。 夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。 这首诗写出了塞外怎样的气候特点？全诗表达了作者怎样的情感？请结合诗句内容分析。 【答案】 秦中已是暮春时节，塞外依旧风沙肆虐，寒气袭人。听到悲凉的胡笳声和《折杨柳》曲调，表达了诗人浓烈的思乡之情。 【解析】 【导语】王之涣这首《凉州词》以秦中春暮花尽的暖，对比塞外风沙侵骨的寒，反差间拉开空间张力。夜闻胡笳《折柳》，乡思直抵长安，苍凉简劲，将戍人怀乡的沉郁情绪蕴藉写出，余味悠长。 这首诗通过对比手法，写出了塞外寒冷多风沙，气候回暖远晚于内地的特点：诗歌第一句写此时秦中已经步入春末，春花凋谢、春事已了，气候早已转暖；第二句直接点出，同一时节的塞外依旧风沙漫天，严寒丝毫没有消退。以内地的暖春反衬，凸显出塞外气候严寒多风沙、环境苦寒的特点。三四句直接点明情思：胡笳是边塞特有乐器，音色悲凉；《折杨柳》是古代传统的送别怀乡曲调，本身就承载着怀远的文化内涵。诗人在寒夜听闻悲凉的笳声，被直接触发了心底的乡愁；这里“意气”指内心的情思，“长安”既是唐代都城，也是故乡与家国的象征，一句“忆长安”直白道出了诗人身处苦寒边塞，对家乡亲友、家国故土深切的思念。 【4-2026年山东青岛市胶州市中考二模语文试题】阅读下面这首诗歌，完成小题。 咏菊 唐·白居易 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟①初开晓更清。 【注释】金粟：黄色的花蕊。 本诗题为《咏菊》，为何先写“芭蕉”与“败荷”？请分析其对菊花形象塑造的作用。 【答案】 运用反衬（衬托）手法。寒霜过后，芭蕉折断、荷茎倾倒，在霜寒中凋零残破；以此与菊花对比，用芭蕉、败荷的不堪霜寒，反衬出菊花耐寒傲霜、凌霜绽放的坚韧形象，突出菊花不畏寒霜的品格。 【解析】 【导语】这首《咏菊》以新霜里芭蕉折、败荷倾的衰残之景，反衬东篱菊凌霜耐寒的清逸品性，不事雕琢，对比鲜明，将菊的傲寒特质勾勒得鲜活动人。 根据诗歌前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”可知，诗句描绘秋夜寒霜落下，芭蕉被霜摧折、残荷倒伏衰败的景象。诗人先写芭蕉、败荷，使用反衬（对比衬托）的手法。芭蕉与荷花不耐寒霜，遭遇新霜便折断倾倒，呈现衰败凋零的状态；而后写后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，寒霜之下，只有东篱的菊花能够耐寒，花蕊刚刚绽放，清晨更显清丽。将芭蕉、败荷在寒霜面前不堪一击的衰败模样，和菊花凌霜盛开的姿态对照，用芭蕉、败荷的脆弱凋零，反衬菊花不畏严寒、傲霜挺立的坚韧品格，鲜明塑造出菊花耐寒不屈的形象，表达了诗人对菊花的喜爱与赞美。 【5-2026年山东青岛市即墨区中考一模语文试题】阅读诗歌，完成下面的问题。 消夏绝句 清 赵翼 消磨长日仗丹铅①，常苦巾箱少逸篇。 解事童奴传好语，门前新到卖书船。 【注释】①丹铅：校勘书籍用的朱砂和铅粉。 诗人的心情发生了怎样的变化？请结合诗句简要分析。 【答案】 诗人的心情由苦恼转为欣喜。前两句写诗人常因书箱中缺少好书而苦恼，后两句写小童传来好消息，卖书船已到门前，诗人的心情转为欣喜。 【解析】 【导语】这首《消夏绝句》短小灵动，以日常读书生活入笔。先写诗人校书度日、苦缺珍籍的烦闷，再借童奴报信、卖书船至的场景转出欣喜。短短二十八字，情绪转折自然，生活意趣盎然，尽显文人爱书的雅致心境。 诗人的心情由苦闷惆怅转为欣喜愉悦。联系前两句“消磨长日仗丹铅，常苦巾箱少逸篇”可知，诗人整日以校勘书籍打发时光，却常常苦于书箱里缺少珍贵的佚文佳作，内心满是求书不得的烦闷与遗憾。联系后两句“解事童奴传好语，门前新到卖书船”可知，聪慧的童仆带来喜讯，门前驶来售卖书籍的小船，盼书已久的诗人得知消息后，烦闷一扫而空，心生无限欢喜。 【6-2026年山东青岛市市北区中考二模语文试题】阅读下面古诗，回答文后的问题。 绝句① 唐·杜甫 江边踏青罢，回首见旌旗。 风起春城暮，高楼鼓角②悲。 【注释】①这首诗作于唐代宗宝应元年（762年）春，杜甫寓居成都草堂之时。当时吐蕃军队进犯四川，成都全城戒备，诗人春日郊游归途中忽见军中旌旗，触景生情写下此诗。②鼓角：古代军中用以报时、传令的战鼓和号角。 明人周敬评价此诗“愈小而愈大，愈促而愈缓”。“愈小而愈大”指诗歌以日常小事承载厚重的家国情怀，且在短小篇幅中实现了个人之情到家国之思的转折。结合诗句内容梳理诗人的情感变化过程，简要分析这首诗是如何体现“愈小而愈大”这一特点的。 【答案】 情感变化：由踏青归来的愉悦轻松转为对国家战乱的担忧与悲愤。 “愈小而愈大”中，“小”指诗歌从个人的春日郊游经历写起，选材微小、事件寻常。“大”指诗人借成都全城戒备，旌旗高悬、鼓角声起之景，承载厚重家国情怀，将个人游春之情升华为对国家安危的深切忧虑，展现家国之思。 【解析】 【导语】这首诗从踏青闲游的松弛起笔，猝然撞见戒备旌旗、暮天鼓角，闲逸底色陡生沉郁。诗人将个人日常小事牵系天下兵乱的沉忧，咫尺篇幅藏滚烫的家国忧患，淡语见深衷，短幅中见沉厚家国情怀。 先梳理诗人由踏青的轻松愉悦，到见旌旗、闻鼓角转为忧国的情感变化；再结合“小”（日常郊游小事）与“大”（家国之思）的对应关系，分析以小见大的写法，点明情感转折与主旨升华即可。 示例：诗人的情感由踏青归来的轻松愉悦，转为对家国局势的担忧悲愤。“愈小而愈大”中，“小”是诗歌从个人春日郊游的日常小事写起，选材寻常；“大”则是诗人由成都戒备、旌旗鼓角的景象，联想到吐蕃进犯的战乱局势，将个人游春的闲情，升华为对国家安危的深切忧虑，以短短四句承载了厚重的家国情怀，实现了从个人之情到家国之思的转折。 【7-2026年山东青岛大学附属中学中考二模语文试题】阅读下面的诗歌，完成小题。 塞下曲① 〔唐〕李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰②。 【注释】①选自《全唐诗》。②楼兰：西域古国。 学校开展“诗画合一”主题展览，要为《塞下曲》配一幅画。下面两个画面设计中，你觉得哪一个更合适？请结合诗句说明理由。 画面甲：长安城外，杨柳依依，诗人与友人举杯话别，远处是繁华的城阙。 画面乙：天山脚下，白雪皑皑，军营中将士们晨起列队，战鼓在侧，诗人手持长剑，目光坚毅。 【答案】 画面乙更合适。 理由：诗中“五月天山雪”直接点明边塞环境，“晓战随金鼓”写晨间战鼓催征，“宵眠抱玉鞍”写夜间枕戈待旦，画面乙的天山雪景、军营列队、战鼓长剑等元素，都与诗句内容高度契合。画面甲描绘长安送别场景，与诗中“无花只有寒”“春色未曾看”的边塞实境相矛盾，且诗中并无送别场景的描写。 【解析】 【导语】这首李白《塞下曲》是凝练雄浑的唐代边塞名作。开篇点出天山五月飞雪的苦寒环境，借折柳暗寄思乡，再转写将士晓战夜宿的紧张军旅，末句直抒破敌报国的慷慨壮志，苍凉见豪情，格局开阔。 “五月天山雪，无花只有寒”：诗句写出五月的天山依旧大雪纷飞、天寒地冻，不见花草春色。画面乙的“天山脚下、白雪皑皑”，精准对应边塞苦寒的环境；而画面甲杨柳依依、都城繁华，和诗句描绘的景象完全不符。 “晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写将士清晨伴着战鼓作战，夜晚怀抱马鞍入眠，尽显军旅生活的紧张艰苦。画面乙出现军营、战鼓、列队将士，贴合征战场景；本诗并无友人送别的内容，画面甲的饯别场景属于无中生有。 “愿将腰下剑，直为斩楼兰”意思是“甘愿拿起腰间的宝剑，径直去斩杀敌寇、平定边患”，此句抒发将士手握利剑、奋勇杀敌、保家卫国的壮志。画面乙中人物“手持长剑、目光坚毅”，完美呼应诗句蕴含的报国豪情。所以选择画面乙更合适。 【8-2026年山东省青岛实验初级中学等校中考二模考试语文试题】阅读古诗，完成题目。 登快阁 宋·黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼①聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟②。 【注释】①青眼：指正眼，用来表达喜欢与重视。②出自《列子·黄帝》中的故事，指人一旦有了功利之心，白鸥便不与他玩耍了。 黄庭坚《登快阁》和刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》两首诗中均有“笛”这一意象。请结合诗句，分别分析“笛”在两首作品中各寄托了诗人怎样的情感。 【答案】 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋”，诗人用向秀闻笛作《思旧赋》的典故，借“笛”声寄托对故友的深切怀念与物是人非的怅惘。《登快阁》借悠远笛声排遣官场失意烦闷，寄托诗人超脱世俗、向往归隐自在的情怀。 【解析】 【导语】此诗以阔大秋景写孤怀，前半写景气象万千，后半抒情冷暖自知。“朱弦”“青眼”两典一冷一热，对仗精工。尾联以白鸥盟誓收束，表面旷达，实则是功业无成后的自我安放，是黄庭坚典型的“硬旷达”。 根据刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋”一句可以看出，“闻笛赋”化用向秀闻笛作《思旧赋》的典故，刘禹锡借此表达对故友王叔文、柳宗元等人的深切怀念，而“空吟”二字又说明故人已逝、世事全非，纵有怀念也无从诉说，笛声在此也承载着物是人非的悲痛与无奈。故刘诗中借“笛”声寄托对故友的深切怀念与物是人非的怅惘。 根据黄庭坚《登快阁》中“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”一句可以看出，诗人设想自己乘归船、吹长笛、与白鸥为伴的自由画面，笛声出现在远离官场之后的归隐场景中，配合“此心吾与白鸥盟”的决绝表态，说明笛声在这里是排遣官场失意后的烦闷，寄托的是诗人超脱世俗、向往归隐自在的情怀。 【9-2026年山东省青岛市第三十九中学中考二模语文试题】阅读下面这首词，完成题目。 唐多令 刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤③断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 【注】①刘过：南宋爱国词人。②南楼：楼名，在武昌。二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。③黄鹤：在长江南岸，有黄鹤矶。 这首词抒发了词人哪些情感？请结合相关句子简要分析。 【答案】 抒发对时光流逝、物是人非（含思念故人）的感慨；对山河破败、中原不复的悲愤；对少年豪情已逝，壮志难酬，怀才不遇的悲痛。 【解析】 【导语】这首词触景生情，层次婉转。词人重游旧地，眼前芦叶寒沙、江矶旧景，勾起二十年岁月感慨。既思念故交，又借山河依旧抒发身世与时局之愁。末句追忆少年游乐，今昔对比，道尽物是人非的怅惘。全词景语皆为情语，将怀旧、思友与家国隐忧相融，情感沉郁含蓄，韵味悠长。 根据“二十年重过南楼”“能几日，又中秋”，岁月辗转、佳节将至，流露词人对时光飞逝的感慨。 根据“故人今在否”，词人问询旧友踪迹，饱含思念故人、感伤聚散无常的情绪。 根据“旧江山浑是新愁”，面对旧时江山心生万千愁绪，暗含词人身处南宋乱世、山河破败、中原不复的悲愤。 根据“终不似，少年游”，今昔游乐心境全然不同，慨叹青春不再、壮志消磨，满是落寞与怅惘。 【10-2026年山东青岛市崂山区中考一模语文试题】阅读下面诗歌，完成题目。 和李秀才边庭四时怨 唐 卢汝弼 朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。 半夜火来知有敌，一时齐保贺兰山。 这首诗前两句运用了景物描写，请结合全诗内容分析其作用。 【答案】 前两句景物描写，渲染出边庭严寒、萧瑟、艰苦的环境氛围，突出戍边将士生活的苦寒与处境的险恶，为后文写将士们闻警御敌、奋勇保国的英勇无畏做铺垫，以环境之严酷反衬将士们保家卫国的坚定意志与爱国豪情。 【解析】 【导语】这首边塞小诗是不可多得的短制精品。前两句以朔风卷雪、长城饮马的苦寒之景，铺陈出边地凶险严酷的环境，以寒冽之境反衬后两句将士闻警齐发、共保关山的慷慨豪情，篇幅短小却英气饱满，将戍卒同仇敌忾的勇武写得雄劲动人。 “朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒”意为：凛冽的北风卷着大雪，吹透了将士身上旧刀伤的疤痕；在长城窟边饮马，更觉寒气刺骨，环境酷寒难耐。这两句描绘边地风雪肆虐、酷寒彻骨的景象，渲染出苍凉苦寒的氛围，写出戍边生活的艰辛险恶。后两句写半夜烽火骤起，将士们齐心守卫贺兰山，前文的苦寒环境与后文将士们奋勇御敌的壮举形成对比，更凸显出戍边将士不畏艰险、誓死卫国的英雄气概与爱国情怀。 【11-2026年山东青岛市市北区中考一模语文试题】诗词阅读 古风·其十九 唐·李白 西上莲花山，迢迢见明星①。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我登云台，高揖卫叔卿②。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵③。 流血涂野草，豺狼尽冠缨④。 【注】①明星：神话中华山仙女名。②卫叔卿：成仙后在华山活动。③胡兵：指安禄山叛军。④冠缨：官员穿戴。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗中“素手把芙蓉”中的“把”字，与范仲淹《岳阳楼记》中“把酒临风”的“把”字意义相同，均表示“手持”，刻画出仙女用素洁的手掌持握芙蓉的娴静姿态。 B. 诗中“霓裳曳广带，飘拂升天行”与苏轼《水调歌头》中“我欲乘风归去”都借“乘风飞天”的浪漫想象，表现诗人渴望超脱世俗的美好心愿。 C. 诗中“邀我登云台，高揖卫叔卿”与李清照《渔家傲》中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，都抒发了诗人对理想境界的追求。 D. 诗中“恍恍与之去”中的“恍恍”与李白《行路难》中“拔剑四顾心茫然”的“茫然”，都描绘了诗人仕途失意时的迷茫心境，体现诗人不愿同流合污的高洁情操。 （2）这首诗是李白在安史之乱时期的作品，后人评价其“游仙笔意下藏着忧国真心”，请结合诗歌后四句谈谈你对这个评价的理解。 【答案】 （1）D （2）后四句写诗人从仙境俯视人间，展现安史之乱时，洛阳被叛军占领，百姓惨遭杀戮，叛党身居高位的惨状。诗人先用游仙笔意铺垫，再抒发对百姓的同情、对叛军的痛恨、对国家命运的担忧，体现出“游仙笔意下藏着忧国真心”。 【解析】 【导语】本诗是李白安史之乱时期的经典游仙诗作，前半勾勒缥缈出尘的仙境，寄寓着诗人对超脱俗世的向往，后半陡转直写洛阳乱局，仙游的浪漫畅想撞入满目疮痍的现实，出世闲意难掩深沉的忧国忧民的滚烫赤诚。 【1小题详解】 D.“恍恍与之去”中的“恍恍”，是诗人沉浸在游仙幻想中、跟随仙人飞升时的迷离恍惚之感，并非“仕途失意时的迷茫心境”；而《行路难》中“拔剑四顾心茫然”的“茫然”，才是诗人仕途受阻、前路无措的失意状态。且“恍恍”更多体现游仙场景的缥缈感，并未直接体现“不愿同流合污的高洁情操”，因此该项理解错误。 【2小小题详解】 由后四句的第一句可知，诗人视角从云端仙境骤然转向洛阳大地，打破了游仙的超脱氛围，为后文抒怀埋下伏笔。 由后四句的第二句可知，诗人以“茫茫”写出叛军横行中原的混乱景象，洛阳沦为战乱之地，现实击碎了游仙幻想，初露忧国之心。 由后四句的第三句可知，诗人以“流血涂野草”的惨状，写出百姓遭屠戮的悲剧，藏着对受难民众的深切同情。 由后四句的第四句可知，诗人用“豺狼”比喻叛军，讽刺恶人窃居高位的黑暗现实，满含对叛军的痛恨与对国运的忧虑。 整体来看，诗人以仙境反衬乱世，层层递进展现战乱惨状，抒发对百姓的同情、对叛军的痛恨与对国运的担忧，完美诠释了“游仙笔意下藏着忧国真心”的评价。 【12-2026年山东青岛市市南区中考一模语文试卷】下面诗歌中的哪一句与“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）表达的情感相同？请结合诗中的景物描写分析作者的情感。 秋霁寄远① （唐）杜牧 初霁独登赏，西楼多远风。 横烟秋水上，疏雨夕阳中。 高树下山鸟，平芜飞草虫。 唯应待明月，千里与君同。 【注释】①出自《全唐诗》，该诗在《全唐诗》中亦被收录为许浑的作品。霁：雨雪停止，天放晴。 【答案】 示例： 表达情感相同的诗句是：唯应待明月，千里与君同。 情感分析：诗中写雨后初晴、西楼远风、秋水上的横烟、夕阳中的疏雨，还有归鸟、草虫，整体意境清冷、空寂、悠远。这些萧瑟疏淡的秋景，渲染出孤独落寞的氛围，越发凸显诗人登楼远眺、思念远方之人的孤寂；结尾以“明月”收束，将眼前秋景的清寂转为对共赏明月的期盼，借千里共有的明月，表达了对远方亲友的思念，和共赏明月的美好祝愿，这和苏轼诗句“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感相同。 【解析】 【导语】这首《秋霁寄远》是怀人寄远之作，开篇点题秋霁登楼，中间铺排秋景：烟笼秋水，雨映夕阳，鸟归高树，虫飞平芜，以疏朗清旷的秋景铺垫心绪，末句借明月寄怀，语浅情深，悠远的怀人之意浑融自然。 “但愿人长久，千里共婵娟”的意思，但愿世上的人都能平安长久，就是远隔千里也能欣赏到同一个月亮。“婵娟”在这里指月亮，在此词人借普照千里的明月，抒发对远方亲友的思念，表达千里共赏美景的美好祝愿，表达诗人对亲人的美好祝愿。 结合首联可知，此时秋雨初晴后诗人独登西楼的所见周围的景色，这是交代诗人赏景的背景，暗示它一人独在异乡的羁旅他乡之情。 结合颔联和颈联可知，这是诗人登高所见的景象，秋水之上弥漫轻烟，夕阳斜照里还残留着疏雨，高树下山鸟归巢，旷野中草虫飞舞，勾勒出清旷又略带孤寂的秋日晚景，烘托出诗人独处时思念远方亲友的情绪。 尾联“唯应待明月，千里与君同”的意思，只待月亮东升，与千里之外的你一样，观赏着月亮寄托这遥远的思念，诗人借清秋景物与明月，抒发了对远方亲友的思念，寄托了千里共赏明月的美好祝愿，表达了诗人望月思人的美好期待，传递出旷达美好的怀远祝愿。苏轼原句借中秋明月表达对远方亲友的思念，以及愿隔千里共赏明月的美好祝愿，本诗尾联情感与之契合。 【13-2026年山东省青岛莱西市中考一模语文试题】阅读下面两首诗，完成下面小题。 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. “新晴原野旷，极目无氛垢”两句描写出山村雨后初晴，空气清新，视野开阔，原野一望无际的特点。 B. 《新晴野望》这首诗清新雅致，诗人写景由近及远，再由远而近，由景及人，层次分明。 C. “柳暗花明又一村”和“白水明田外”两句中的“明”字意思不同。前者是“明艳”的意思，后者是“明亮”的意思。 D. “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏，“足”字表达了农家款待客人尽其所有的盛情。 （2）请比较这两首诗在内容和表达情感上的相同之处。 【答案】 （1）B （2）内容上：两首诗都描写了美丽的自然环境和充满生活气息的田园生活。 情感上：两首诗都表现出诗人对自然山水的热爱和对田园生活的向往，以及对淳朴乡土人情与农家生活的赞美之情。 【解析】 【导语】两首诗皆落笔乡野风光与农家生活。王维借雨后开阔原野、田间农人勾勒清新明丽的乡村画卷；陆游游览山村，绘山水佳景，叙乡民待客、春社民俗。二者景中含情，在质朴鲜活的乡村图景里，流露出对田园风光的喜爱，对淳朴乡土人情的由衷赞美。 【1小题详解】 B.《新晴野望》开篇“新晴原野旷”是远望广阔原野；“郭门临渡头，村树连溪口”将视线收回，落到城郭、村落；“白水明田外，碧峰出山后”再次望向远方青山，并非“由近及远，再由远而近”，选项表述有误。 【2题详解】 内容层面：《新晴野望》里“白水明田外，碧峰出山后”勾勒出雨后清新秀丽的乡野风光，“农月无闲人，倾家事南亩”描绘农户田间辛勤劳作的生活画面；《游山西村》以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出山村优美迷人的景色，又借农家待客、春社民俗展现热闹淳朴的乡村日常。两首诗作都刻画了秀美的山村自然风光，也展现出充满烟火气息的乡村生活图景。 情感层面：王维沉醉雨后田园美景，欣赏农忙景象；陆游喜爱山村风光，被乡民的热情淳朴打动。两位诗人都流露出对山水自然风光的喜爱，发自内心赞美淳朴的乡村人情，字里行间饱含着对于闲适自在的田园生活的向往之情。 【14-2026年山东省青岛市李沧区中考一模语文试题】阅读下面这首词，完成小题。 浣溪沙① 宋·苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花②浮午盏，蓼茸③蒿笋试春盘④。人间有味是清欢。 【注释】①这首词是苏轼请辞汝州团练副使、回宜兴休养时的纪游之作。②雪沫乳花：形容点茶时上浮的白泡。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。 词的结句“人间有味是清欢”是千古名句，意蕴丰厚。请联系全词，简要分析“清欢”在词中的具体所指，以及其中寄寓的作者情怀。 【答案】 “清欢”指清淡的茶香、鲜嫩的春蔬带来的闲适滋味，也指远离官场、回归自然的恬淡心境。寄寓了作者看淡名利、热爱生活、追求清雅自在人生的豁达情怀。 【解析】 【导语】这首《浣溪沙》写景清丽淡雅，晓寒、晴滩、清洛勾勒出春日山野的明净之美；品茶尝蔬的生活细节，尽显朴素闲适。结句“人间有味是清欢”一语点睛，将自然之趣与人生感悟相融，既流露对简朴生活的热爱，又暗含淡泊名利的旷达情怀，语浅意深，余味悠长。 上片“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫”句意：细雨斜风带来清晨的寒意，淡淡的烟雾、稀疏的杨柳，在初晴的河滩上显得格外妩媚。清澈的洛河水汇入淮河，渐渐变得浩渺宽广、一望无际。词人描绘了清晨斜风细雨微带寒意，晴日下烟雾疏柳姿态妩媚，清洛河水汇入淮河浩荡奔流的清新自然之景，词人沉醉于山野风光，内心悠然宁静，这种亲近自然的愉悦心境是“清欢”的重要内涵。 下片“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘”句意：乳白色的茶沫浮在午间的茶杯中，品尝着蓼菜嫩芽、蒿笋等新鲜的春日菜肴。词人午间烹茶，看茶汤泛起雪白泡沫，品尝鲜嫩的蓼茸蒿笋等春日野菜，享受简朴清淡的饮食之乐，这种质朴无华的生活滋味也是“清欢”的具体体现。 结合词人请辞官场、归隐休养的背景可知，作者远离官场的纷扰与名利的束缚，在自然与平淡生活中寻得乐趣，寄寓了他淡泊名利、热爱生活、追求清雅闲适、豁达自在的人生情怀。 【15-2026年山东青岛市城阳区中考一模语文试题】阅读下面这首词，完成小题。 浣溪沙① 苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花②浮午盏，蓼茸③蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 【注释】①这首词是苏轼请辞汝州团练副使后的纪游之作。②雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。 请结合全词内容、谈谈你对“人间有味是清欢”中“清欢”的理解。 【答案】 清欢指清淡闲适的欢愉，词人迎着微风细雨，赏晴滩烟柳，品茶尝春菜，远离世俗纷扰，在简朴自然的生活中获得恬淡满足，体现豁达淡泊的人生态度。 【解析】 此题考查词的主旨关键词理解 先解释词义，再结合全词画面，最后点明情感。“清欢” 指清淡简朴、宁静闲适的欢愉。上阕写景：细雨斜风、淡烟疏柳，词人在自然山水间游览；下阕写人间烟火，品茶、品尝春日新鲜野菜。远离官场纷争与世俗荣华，不追求富贵奢华，在自然风物、简朴饮食中获得恬淡安宁的快乐，体现苏轼被贬之后，豁达淡泊、安于平淡生活的人生态度。 学科网（北京）股份有限公司 $