浙江金华市义乌市丹溪中学2026-2027学年八年级上学期语文10月阶段学情自测

10月校本作业一八年级语文 (考试用时120分钟，满分120分，书写分3分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上 2.将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 八年级(1)班开展“山河岁月·初心如磐”主题学习活动，以新闻为窗、山水为镜、 红星为灯，在记录时代、品读佳文、抒写心声中，感触中国故事的底色与温度。 活动一：走近山河(21分) 渤海之滨，舰载机起飞的轰鸣，惊落了枝头的残雪。飞行员日光沉稳，操纵战机 轻yíg地掠过海面，在甲板上稳稳着舰。消息传开，举国振奋。媒体第一时间报道这一壮 举。我们伫立海岸，望着浩瀚的碧波，听浪潮澎湃，心中激荡。这是中国科研人员 dān(）精竭虑换来的科技成果。他们的历史功绩必将镌(）刻在共和国的 史册上，并且被所有华夏儿女所m1ng（ )记 1.(4分)给加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 (1)轻ying() (2)dan )精竭虑 (3)镌()刻 (4)m i ng ）记 2.(3分)将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是() ①这正是纪实作品的力量所在一用事实说话。 ②斯诺在陕北的窑洞里，和红军战士同吃同住四个月。 ③他把看到、听到的一切如实写进《红星照耀中国》。 ④这些具体的细节，比任何宏大的议论都更能打动人。 A.③①④②B.②④③① C.④②③① D.②③④① 3.(3分)下列关于文学常识与新闻知识的表述，不正确的一项是（) A.《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写，以“飞天”为喻，捕捉吕 伟夺魁的精彩瞬间。 B.《一着惊海天一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇新闻特写，报道了 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。 C.《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时期道教思想家、医学 家；“书”即书信，本文是写给朋友谢中书的一封书信。 D.《与朱元思书》的作者吴均，南朝梁文学家；本文以“奇山异水，天下独绝”总领，描 绘了富春江的秀美风光 4.(2分)下面是小语同学的活动感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 ①通过这次“红色研学”活动，使我们深刻体会到今天幸福生活的来之不易。②在参观 革命纪念馆时，同学们不仅认真记录，而且仔细聆听讲解员的介绍。③大家纷纷表示，要为 实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 病句是第 句，修改意见： 5.(9分)名句名篇默写。 (1)东皋薄暮望 (王绩《野望》)(1分) (2) 云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）(1分) (3)崔颢《黄鹤楼》中，以日暮时分江上的烟波抒发浓浓乡愁的句子是： (2分) (4)陶弘景《答谢中书书》中，描写傍晚时分景物变化、充满生机的句子是： (2分)】 (⑤)白居易在《钱塘湖春行》中描绘西湖早春莺燕生机勃勃之景的句子是 (2分) (6)《与朱元思书》中“ 猿则百叫无绝”以蝉和猿的叫声来衬 托山林宁静。 活动二：品读时代(46分) (一）名著阅读(6分) 班级开展“读《红星照耀中国》，识真实红区”专题活动，请你完成下面小题 6.(3分)下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（) A.它是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，1936年他深入陕甘宁边区，进行了广泛而深 入的采访 B.书中既报道了毛泽东、周恩来、彭德怀等共产党领袖，也记录了“红小鬼”等普通红军 战士的真实生活。 C.作为一部“用事实说话”的作品，书中内容全部来自斯诺的亲眼所见，没有任何文献与 档案的引用。 D.该书曾易名《西行漫记》在国内出版，向国统区读者介绍了红色中国的真实情况 7.(3分)有同学认为《红星照耀中国》只是“宣传册”而非真实的记录。你是否同意？ 请结合书中一处具体事实，谈谈你对“纪实作品用事实说话”的理解。 (二)非连续性文本阅读(12分) 【材料一】 新闻，是记录时代最忠实的笔。从“人民解放军百万大军横渡长江”的豪迈，到“飞天” 凌空一跃的优雅，再到航母舰载机成功着舰的震撼，新闻用准确的语言，把一个个重要的瞬 间定格成历史的底片。一篇好的新闻，不必华丽，却必须真实一因为新闻的生命，就在于 “用事实说话”。 【材料二】 某中学对八年级420名学生“每周阅读新闻类内容（含报纸、新闻客户端、电视新闻） 的时长”进行问卷调查，结果如下： 某中学八年级学生每周阅读新闻类内容时长占比 40 35% 30 27% 8 20% 虽 20 18% 10 0 几 30分钟 30-60 1小时 不看 以内 分钟 以上 图一某中学八年级学生每周阅读新闻类内容时长占比 (数据来源：某中学2026年9月问卷调查) 【材料三】 在信息爆炸的今天，“媒介素养”成为每个人的必修课。专家指出，面对海量信息，我 们既要主动关注新闻、了解天下事，也要学会辨别真伪：一看信源是否权威，二看要素是否 完整，三看表述是否客观。唯有如此，才能在众声喧哗中守住理性，让新闻真正滋养我们的 成长 【材料四】 本报讯为传承红色基因，我校八年级于9月15日下午在报告厅举办“讲好红色故 事，传承长征精神”主题宣讲活动。各班推选的“红色宣讲员”讲述了《红星照耀中国》中 的感人片段，以及红军长征途中的真实故事。活动结束后，同学们纷纷表示，要铭记历史、 勤奋学习，把先辈的精神化作前行的力量。 (选自某校校园广播站消息，有删改) 8.(2分)下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（) A.材料一认为，新闻不必追求华丽，但其生命在于真实，应“用事实说话”· B.材料二显示，该校八年级超过一半的学生每周阅读新闻类内容不足30分钟。 C.材料三提出，提升媒介素养要学会辨别真伪，可从信源、要素、表述三方面入手。 D.材料四是一则消息，报道了某校八年级举办红色故事宣讲活动的过程与反响 9.(3分)阅读材料二（图表），概括该校八年级学生每周阅读新闻类内容时长的两个特 点。 10.(3分)材料三认为，在信息爆炸的今天，我们应怎样提升自己的媒介素养？请简要概 括。 11.(4分)材料四是一则消息。请为这则消息拟写一个标题，并简述这样拟写的理由. (三)现代文阅读(16分)》 阅读下面的文章，完成12一15题。 峡江书 叶梓 ①第一次去三峡，是初夏的清晨。江风裹着水汽扑上甲板，凉意直透衣衫。船过瞿塘 峡，两岸峭壁如被巨斧劈开，一线天光从峡顶漏下来，落在墨绿的江面上，碎成万千金鳞。 有白鹭贴着水面掠过，翅尖点起一串细碎的银花。 ②我忽然想起郦道元。一千五百年前，这位地理学家困坐书斋，却用一支笔把三峡写 得惊心动魄：“夏水襄陵，沿溯阻绝”，那是何等的水量；“素湍绿潭，回清倒影”，又是 何等的清幽。他终其一生未必到过三峡，却比许多亲临其境的人更懂三峡。文字里的山水， 有时比真实的山水走得更远，也活得更久。 ③可眼前的三峡，早已不是郦道元笔下的模样。大坝锁江，高峡出平湖，昔日激流成 了静水，纤夫的号子早沉进了水底。从前“朝发白帝，暮到江陵”的一日千里，如今被游轮 的汽笛拉得很长、很慢。一位在江边住了七十年的老人告诉我，小时候他在南岸洗衣，能听 清北岸人说话；如今隔着一泓大水，声音再也漂不过去了。 ④这让我有些怅然。我们总爱说“山河依旧”，可山河从来都在变。变的，还有看山 看水的人。从前行旅艰难，人在山水间是谦卑的过客，对着惊涛要心惊，对着奇峰要屏息； 如今车船便捷，人倒成了山水的主宰，举着手机把风景裁成方寸，急匆匆地来，又急匆匆地 去 ⑤船到巫山，下起细雨。雨中的神女峰笼在云纱里，若隐若现，倒比晴日更近郦道元 说的“绝巘多生怪柏”的意境。我想，山水的好处，或许正在于它从不迎合你一你赶时间， 它偏要慢；你举着相机，它偏要藏进雾里。它用一种固执的安静、反衬出我们的仓促与喧闹。 ⑥夜里，船泊在江边的小镇。镇上灯火稀疏，只有临江的几家夜宵摊还亮着暖黄的灯。 老板娘端来一碗热汤，笑着说“三峡的水养人哩”。我望着黑沉沉的江面，忽然懂了：山水 真正的馈赠，从不是惊心动魄的奇观，而是这样一种日常的、温吞的陪伴。它不喧哗，却总 在你落魄或疲惫的夜里，递来一碗热汤般的踏实。 ⑦离船那日，江风又起。我回头望，群山已在晨雾里淡成一幅水墨长卷。郦道元的长 江在书页里，我的长江在记忆里，而真正的长江，在千年的逝水与不变的群山之间一它比 文字辽阔，也比记忆顽固，安静地流着，把每一代人的惊叹都收进涛声 (选自《散文》，有删改) 12.(3分)文章写了作者游三峡的所见所感。请根据文章内容填空。 (1)作者初见瞿塘峡，感受到江风的凉意与两岸山势的 (1分) (2)由三峡联想到郦道元，作者认为他虽未亲临，却用一支笔把三峡写得 (特点)，因而“比许多亲临其境的人更懂三峡”。(1分) (3)面对“变”与“不变”的三峡，作者最终感悟到：山水真正的馈赠，是日常的、温吞 的 (1分) 13.(4分)第②段写郦道元“未到过三峡却更懂三峡”，第③段写“眼前三峡早已不是郦 道元笔下的模样”。作者将“书里的三峡”与“眼前的三峡”进行对比，有什么作用？ 14.(4分)请从词语运用或修辞手法的角度，赏析文中画线的句子. 15.(5分)对于本文的情感主旨，有两种理解。甲：作者写三峡“变”了（大坝、平湖、 游轮)，字里行间流露出对“山河不再”的惋惜。乙：作者借“不变”的群山与涛声，赞美 山河精神的恒久，也提醒人们在快节奏中留住一份安静。你更赞同甲还是乙？请结合全文， 说说你的理由。 (四)古文阅读(12分) 阅读下面的文言文，完成17一20题。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下 独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生 寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤 成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横 柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (选自吴均《与朱元思书》 【乙】 江水又东，迳①西陵峡。《宜都记》日：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水 纡曲②，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月；绝壁或千许丈，其石彩色形容③，多所 像类④。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠⑤不绝。”所谓三峡，此其一也。 山松⑥言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余 来践跻⑦此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。” (选自郦道元《水经注·江水》，有删改) ①迳：同“径”，经过。②纡曲：曲折。③形容：形状。④像类：相像类似。⑤冷泠： 形容声音清越。⑥山松：袁山松，东晋人。⑦践跻：登临。 16.(3分)解释下列句中加点的词。 (1)从流飘荡，任意东西 (2)互相轩邈 (3)绝壁或千许丈 17.(4分)把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 (2)及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 18.(3分)【甲】【乙】两文都写山水。请结合内容，简要分析两文在写景上的两个共同 点。 19.(2分)【乙】文中“耳闻之不如亲见矣”一句给了你怎样的启示？请结合自身经历简 要谈谈。 活动三：抒写心声(50分) 20.(50分)阅读下面的文字，按要求作文. 第一单元里，我们读新闻，看见时代奔涌的浪花；第三单元里，我们读山水，遇见中国 人特有的情与美；名著里，我们读《红星照耀中国》，触摸一段用事实写就的红色岁月。山 河与初心，从来都是中国故事的底色。 请以“里的中国”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整（如“山水”“街巷”“课本”“美食”等）；②不少于 600字；③文中不得出现真实的校名、人名。10月校本作业一八年级语文参考答案 活动一：走近山河（20分) 1.(4分)(1)盈(2)弹(3)juān(4)铭 2.(3分)D 3.(3分)B 4.(2分)病句是第①句。修改意见：删去“通过”或删去“使”。（指出病句1分，写 出修改意见1分) 5.(8分)(1)徙倚欲何依(2)月下飞天镜(3)日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 (4)夕日欲颓，沉鳞竞跃 (5)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(6)蝉则千转不穷 活动二：品读时代(50分) (一)名著阅读(6分) 6.(3分)C 7.(3分)示例：我不同意。纪实作品的生命是“用事实说话”。斯诺为写红军，亲赴陕 甘宁边区，与毛泽东长谈数十次，又走访彭德怀、徐海东及“红小鬼”，把他们的原话与经 历如实记录书中还引用地图、统计与档案，让“红色中国”从传闻变成可核对的真实。.正 因如此，它才不是“宣传册”，而是一部经得起检验的纪实经典。 (二)非连续性文本阅读(12分) 8.(2分)B 9.(3分)①近半数(45%)学生每周阅读新闻不足30分钟，阅读习惯整体偏弱；②时长 分布呈“中间高、两端低”—30-60分钟占比最高(35%)，1小时以上最少(20%). 10.(3分)①主动关注新闻、了解天下事；②学会辨别信息真伪一看信源是否权威、要 素是否完整、表述是否客观。 11.(4分)示例一：标题：我校八年级举办红色故事宣讲活动。理由：简明扼要地交代了 “何人”（我校八年级）与“何事”（举办宣讲活动），符合消息标题“准确概括核心事件” 的要求 示例二：标题：讲好红色故事，传承长征精神一八年级主题宣讲活动记录。理由：采用“主 标题+副标题”形式，主标题点明活动主题，副标题补充事件，既突出“红色故事”“长征 精神”的导向，又能吸引读者。 (三)现代文阅读(16分) 12.(3分)(1)险峻（或：雄奇、陡峭）(2)惊心动魄(3)陪伴（每空1分） 13.(4分)这是对比（衬托）的写法。作者把“书里的三峡”与“眼前真实的三峡”两相 对照，突出了三峡因大坝建成等发生的巨大变化（山河在“变”）；同时引出下文对“变与 不变”的思索，为结尾“真正的三峡比文字辽阔、比记忆顽固”的感悟作铺垫。 14.(4分)示例一（词语）：“固执”本带贬义，这里贬词褒用，写山水不因人的匆忙而 改变自己的节奏，突出其从容与坚定；“安静”与“仓促、喧闹”形成反差，强化了山水对 人的反衬效果。示例二（修辞）：运用拟人，将山水人格化，“固执的安静”把自然写活了， 同时以山水的静对比突出人们的浮躁，表达作者对山水静气与生命节奏的礼赞。 15.(5分)示例：我更赞同乙。文章虽写三峡外貌之变，但结尾强调“真正的长江在千年 的逝水与不变的群山之间”，群山“比记忆顽固”，意在说明山河的精神恒久不变；写“变” 恰是为了反衬“不变”的可贵，并启发我们在喧嚣中保持安静与谦卑。若赞同甲，能言之成 理（如从“纤夫号子沉进水底”“声音漂不过去”读出惋惜）亦可，但须结合文本，不得脱 离原文空谈。 (四)古诗文阅读(16分) 16.(3分)(1)从：跟、随(2)轩邈：往高处远处伸展(3)或：有的（每小题1分） 17.(4分)(1)湍急的流水比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的马。(2分)(2)等到我 前来登临这个地方，到了以后（心中）非常高兴，才相信耳朵听到的不如亲眼见到的。(2分) 18.(3分)示例：①都善于从视觉、听觉两个角度写景（视听结合）：甲文既有“游鱼细 石”“急湍甚箭”的目见之景，又有“泉水激石，泠泠作响”“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的耳 闻之声；乙文既有“绝壁或千许丈”的目见之景，又有“猿鸣至清，山谷传响”的耳闻之声； ②都运用比喻、夸张等手法突出景物特征：“急湍甚箭，猛浪若奔”“绝壁或千许丈”都以 夸张极写水急崖高，“森壁争霞，孤峰限日”则赋予山崖以人的情态；③都在写景中融入主 观感受，情景交融：甲文“望峰息心”“窥谷忘反”表达了作者对世俗名利的蔑视和山水美 景的向往喜爱，乙文“既至欣然”也表达了作者面对山水之美的喜悦之情。（答出两点即可， 答对一点得2分，答对两点得3分，意对即可) 19.(2分)示例：书本上的记载、别人的转述，终究隔了一层；只有亲自去看、去经历， 才能得到真切的认识.就像现实生活中读游记不如自己去走一走，听人讲实验不如亲手做一 次一“耳闻”易失真，“亲见”才可靠。（能联系自身经历、言之有理即可） 【译文】（乙）江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》说：“从黄牛滩向东进入西陵峡地 界，到峡口一百里左右，山水曲折，两岸的高山重重叠叠地遮挡着，不是中午和半夜，就看 不见太阳和月亮；陡峭的山崖有的高达一千丈左右，山石的色彩形状，有很多相像类似的东 西。林木高大茂密，一年四季（都这样）。猿的鸣叫声极为清越，在山谷中回响，泠泠不绝。” 人们所说的三峡，这就是其中之一。 袁山松说：“常听说峡中的水流湍急，书本记载和口头传说，都拿‘临近（峡谷）就令 人恐惧'来告诫人，竟没有称赞这里有山水之美的等到我前来登临这个地方，到了以后（心 中)非常高兴，才相信耳朵听到的不如亲眼见到的。” 20.参考中考作文评分标准