2.7 制造彩虹 （教学设计）- 2026-2027学年科学教科版六年级上册

制造彩虹 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道太阳光不是单色光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。 2. 科学思维：明白白光穿过水、三棱镜等透明介质时发生色散，分解成彩色光带。 3. 探究实践：通过对比水镜、三棱镜两组实验现象，归纳色散的共同条件。 4. 态度责任：能独立完成水镜造彩虹、三棱镜分光分组实验，规范记录实验现象。 【教学重难点】 重点：通过实验认识白光由七种色光组成，掌握光的色散现象，掌握两种基础人造彩虹实验。 难点：理解光穿过水、三棱镜时发生折射从而分解白光的色散原理，推理雨后小水珠形成彩虹的过程。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 环节一 激趣导入 引入彩虹 (4~5分钟) 播放视频：播放雨后彩虹实景视频。 引导提问：彩虹有几种颜色？为什么只有下雨后晴天才能看见彩虹？ 板书课题：制造彩虹。 【预设】“彩虹有七种颜色，和雨和阳光有关。” 【关键追问】“我们能用水制造彩虹吗？” 观看雨后彩虹视频。 分享见过彩虹的经历。 猜测彩虹和雨水、阳光有关。 环节二 聚焦 明确探究问题 (4~5分钟) 出示聚焦：彩虹的出现似乎与水有关。我们可以用水来制造彩虹吗？（课本第64页） 引导讨论：彩虹的出现和水有关吗？阴天没有太阳，怎么完成造彩虹实验？ 【预设】“阴天可以用手电筒代替太阳光。” 【关键追问】“怎样让白光变成彩色？” 齐读聚焦问题。 小组交流猜想。 提出用手电筒代替太阳。 环节三 实验 用水和镜子造彩虹 (5~6分钟) 讲解实验：用水和镜子制造彩虹。在阳光下放一杯清水，将镜子斜立在杯子中，调整镜子的角度，使光照射到墙面上，观察墙面上的现象并记录。（课本第65页） 组织操作：水杯装满清水，镜子斜靠杯壁，调整角度将光反射到白墙。 引导观察：观察墙面上出现的彩色光带。 【预设】“墙上有彩色的光带！” 【关键追问】“这彩色光带是怎么来的？” 水杯装满清水。 镜子斜靠杯壁。 调整角度，观察墙面现象。 填写记录单现象栏。 环节四 实验 用三棱镜造彩虹 (5~6分钟) 讲解实验：用三棱镜制造彩虹。把白光通过三棱镜后产生的彩虹画下来，观察彩虹由哪些颜色的光组成，以及它们的排列顺序。（课本第65页） 组织操作：示范手电筒对准三棱镜投射白纸。 引导观察：画出彩色光带，标注七色光顺序。 讲解资料：太阳光看上去是白色的，但实际上由许多不同颜色的光组成。当白色光进入棱镜或水中时，就分散成排列有序的红橙黄绿蓝靛紫彩色光带。（课本第66页） 【预设】“白光经过三棱镜变成七色光带。” 【关键追问】“七色光排列顺序是什么？” 操作三棱镜分光实验。 画出七色光带。 记住红橙黄绿蓝靛紫顺序。 环节五 拓展 用更多方法造彩虹 (4~5分钟) 组织挑战：试一试，用更多的方法制造彩虹。（课本第66页） 引导尝试：利用水雾、玻璃杯、光盘等材料造彩虹。 巡视指导：指导学生尝试不同造彩虹方法，交流相同条件。 【预设】“喷水雾也能看到彩虹。” 【关键追问】“这些方法有什么相同条件？” 尝试喷雾、玻璃杯等造彩虹。 交流不同方法的相同条件。 记录实验结果。 环节六 研讨 解释彩虹成因 (4~5分钟) 组织研讨：在生活中，有哪些材料可以替代三棱镜来制造彩虹？ 引导解释：推测雨过天晴后的彩虹是怎样产生的？雨后空中悬浮大量细小水珠，每颗水珠相当于微型三棱镜，太阳光射入水珠发生色散，分解成七色光，形成天空彩虹。 小结：水珠、水杯、镜子都能造彩虹，都是光的色散。 【预设】“光盘、装满水的玻璃杯也能造彩虹。” 【关键追问】“雨后彩虹是怎么产生的？” 列举能替代三棱镜的材料。 推理雨后彩虹成因。 记录色散条件。 环节七 拓展小结 （三原色） (4~5分钟) 引出拓展：观察三色光的叠加。用红、绿、蓝三色透明塑料片遮住手电筒，将光投射到白纸上，观察是什么颜色。（课本第67页） 组织操作：将三色光叠加投射白纸，观察颜色变化。 小结：红、绿、蓝是光的三原色，三色叠加会变成白色光。 总结：白光由七色光组成，穿过介质发生色散形成彩虹，光的色散是彩虹的成因。 【关键追问】这节课你有哪些收获？ 操作三色光叠加实验。 观察单色光与叠加光的颜色。 回顾光的色散知识。 板书设计 制造彩虹 一、白光组成：红橙黄绿蓝靛紫 二、光的色散：白光穿过透明介质分解七色 三、造彩虹方法 清水加镜子 三棱镜 喷水雾 四、彩虹成因：雨后小水珠色散 五、拓展：光的三原色红绿蓝 AIGC标识: 6e90ddc8-b2b6-4d21-9a23-051854ae01ac 学科网（北京）股份有限公司 $