精品解析：福建省连城县第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

连城一中2026-2027学年上期高一年级月考1语文试卷 满分150分 考试时间：150分钟 一、阅读（68分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 我们姑且把诗人所要说的思想和情调叫做意境，把他所说出来的叫做语言。这两种成分本是密切相关的，不能分剖。不过为说话便利起见，我们不妨把它们分开来说。诗的难懂在语言亦在意境。中国人向有“言近旨远”的说法。在言近旨远时，语言的易懂不能保障意境的易懂，陶渊明的诗可以为例。但是“旨远”有时可以“言近”，亦有时不可以“言近”。意境难，语言也往往因之而难，李贺和李商隐比元稹、白居易难懂，是同时在意境和语言两方面见出的。 语言可分义的组织和音的组织两点来说。前者属于文法，后者属于音韵学。义的组织大半取决于文法的惯例。这在每国语言里都根深蒂固，如何想，如何说，如何写，都因习惯成为自然。诗人在大体上都得接受这个习惯，纵然在选字、配字两方面每人有每人的个性，总不至于把文法的基础完全放弃。所以诗在语言方面的难懂，起于义的组织者非常微细。纵然偶有困难，那也是读者可用努力征服的。 音的组织可就不然。这是情调思致所伴的生理变化的微妙痕迹。诗是情感的语言，而情感的变化最直接的表现是声音节奏，这是诗的命脉。读一首好诗，如果不能把它的声音节奏的微妙起伏抓住，那根本就是没有领略到它的意味。不幸得很，诗的这个最重要的成分却也是最难的成分。大多数人对于声音的反应都非常迟钝。心理学家对于不能辨别红绿青黄的人有“色盲”一个名词可用，我想他们也应该造“音聋”一个名词，这是很需要的。我们大部分人多少都是“音聋”。这并非说对于一切诗都聋，只是对于某种音无感觉力。比如英国批评家约翰逊博士只喜欢听“联韵”诗，而不能欣赏弥尔顿的“无韵五节格”，便是“音聋”的好例。“音聋”有起于先天的，有起于种族差别的，也有起于习惯与修养的。中国人读外国诗，或是英国人读法国诗，无论修养如何深厚，在声音上总有一层隔阂。读惯旧诗的人一读诗就期待五七言的音的模型，对于本有音乐性的新诗总觉得不顺口不顺耳。这只是就粗浅地说。如说得更严密一点，每个诗人甚至于他的每一首诗，因为是一种特殊个性与特殊情趣的表现，都有他的特殊的声音节奏。这是自然流露，不必出诸有意造作，所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在而根本否认它的存在。诗的最难懂的——一般人所谓“晦涩”的——一部分就是它的声音节奏。现在一般谈诗的清楚与晦涩的人们根本就不提这一点，他们仿佛以为只要语言意义明白清楚了，诗也一定是明白清楚的。这似乎是没有认清问题的症结所在。 （摘编自朱光潜《谈晦涩》） 【材料二】 著名美学家赫斯曾对文学文本的意义作过“意思”与“意味”的区分。“意思”即作者写进文本并要借助文本加以传达的原意，而“意味”则是读者在文本阅读过程中所“认定”的文本意义。赫斯所作的区分启发我们，与非文学文本的阅读不同，文学文本的阅读和鉴赏，绝不仅仅只是从语义的理解到文本“意思”的把握这么简单。文学语言并不仅仅只是要完成一种单纯的语义传达，更重要的是要通过语言的特殊运用，营造出一种审美的情调和韵味，以引导读者在对语言的感受中体悟到某种特殊的意味。对诗歌这样一种以抒情为主的文体而言，尤其如此。诗歌的欣赏不能纯粹依靠语言的逻辑分析来完成，也不能单纯通过语义的准确理解来实现，原因也正在这里。所以，唐代司空图才会有“辨于味，而后可以言诗”的说法。 在语言中，除一些谐声字可以由声见义外，绝大多数语词的语音与词义之间并没有直接的联系，即它们的读音与意义无关，这是一个常识。但是，我们必须注意的是，在其他文本类型如科学文本中无关紧要的语音的组合，在文学文本中却是十分重要的，语音的精心组织仍然是文学文本，特别是诗歌文本独特审美效果的重要构成层面。正如美国文学理论家韦勒克、沃伦在他们合著的《文学理论》一书中所指出的，“每一件文学作品首先是一个声音系列，从这个声音的系列再生出意义”。我们可以补充说，从这个“声音系列”中再生出来的“意义”，正是需要我们去细心体味的情调韵致或者说意味。 那么，语音的巧妙组合何以能够再生出丰富隽永的意味呢？这和语音具有的“调质”有关。比如：“委婉”与“直率”，“清越”与“铿锵”，“柔弱”与“刚强”，“局促”与“豪放”，“沉落”与“飞扬”，“和蔼”与“暴躁”，“徐缓”与“迅疾”，不只在意义上对立相反，而且从调质上来说，也有明显的反差。由于语音的长短、疾徐、高低、轻重与人的情感、情绪的运动节奏和强度有着密切的关系，因此物理层面的声音、节奏的选择组合等音律技巧的运用，也就能够通过“调质”形成一种特殊意味的“暗示”，并唤起某种相应的情绪体验。选择富于暗示性或象征性的“调质”，往往能营造出独特的情绪氛围，引导读者去体味文本特殊的情调韵致。 （摘编自《文学欣赏导引》） 1. 下列对材料一的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌晦涩可能源于意境深远或语言艰涩，李商隐诗是二者兼具之例。 B. 诗人创作虽可个性化用词，但难以突破文法惯例，故义之难懂较易解决。 C. “音聋”现象或因文化隔阂产生，如中国人读西诗时难以感知其声音节奏。 D. 诗之声音节奏是自然流露的个性表达，诗人常能明确分析它并形成逻辑。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学文本的“意味”需通过语音组合的审美体验来领悟，而非单纯语义分析。 B. 一般常识表明，在语言中绝大多数语词的语音与词义之间都没有直接的联系。 C. 科学文本与文学文本的语音功能差异在于前者无需考虑声音的情感暗示。 D. 独特的情绪氛围取决于特殊意味“调质”的选用，它能唤起读者某种相应的情绪体验。 3. 下列对两则材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以陶渊明、李贺为例，对比论证“言近旨远”与“言远旨远”的差异。 B. 材料二引用韦勒克、沃伦的观点，旨在证明语音是文学文本的核心要素。 C. 两则材料均通过具体例证和理论阐释，共同指向诗歌欣赏的深层维度。 D. 材料一采用“总——分——总”结构，材料二采用层进式结构展开论述。 4. 请结合材料二，从“调质”的角度赏析下面诗句中加点的词语。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”（白居易《琵琶行》） 【答案】1. D 2. D 3. C 4. ①“嘈嘈”“切切”形成调质对比。“嘈嘈”“切切”为叠词，通过模拟琵琶弦音的高低急缓，形成“铿锵”与“委婉”的调质对比。 ②“嘈嘈”如急雨的高频重音暗示激越情感，“切切”似私语的低频轻音传递幽微心境。二者通过声音节奏的“调质”差异，生动再现音乐情感的起伏变化。 【解析】 【导语】这两则材料从不同角度探讨了诗歌的审美特质。材料一聚焦诗歌的“意境”与“语言”关系，特别强调声音节奏作为“诗的命脉”的重要性，指出“音聋”现象是诗歌难懂的关键。材料二则从文学接受角度，区分“意思”与“意味”，深入分析语音“调质”如何通过声音组合唤起情感共鸣。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“诗人常能明确分析它并形成逻辑”错误。材料一明确指出，诗歌的声音节奏是自然流露，“所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在而根本否认它的存在”，选项与原文表意完全相反。 故选D。 【2题详解】 解答时需要将选项逐一对应回原文相关区间，比对原文与选项表述的内涵、逻辑是否一致。 D.“独特的情绪氛围取决于特殊意味‘调质’的选用”错误。材料二第三段提到，“选择富于暗示性或象征性的‘调质’，往往能营造出独特的情绪氛围”，“往往”表示通常情况，而非“取决于”，选项表述绝对化。 故选D。 【3题详解】 做题时要从论点、论据、论证方法、论证效果等维度逐一核对，确认选项的表述是否符合原文实际。 A.“对比论证‘言近旨远’与‘言远旨远’的差异”错误。材料一以陶渊明为例说明“言近旨远”，语言易懂但意境难懂；以李贺、李商隐为例说明“意境难，语言也难”，目的是说明诗歌晦涩的原因，并非对比“言近旨远”与“言远旨远”的差异。 B.“旨在证明语音是文学文本的核心要素”错误。材料二引用韦勒克、沃伦“每一件文学作品首先是一个声音系列”，旨在证明语音的精心组织是文学文本（尤其诗歌）独特审美效果的重要构成层面，而非“语音是核心要素”。 D.“材料一采用‘总—分—总’结构”错误。材料一结构为“总（诗的难懂在语言亦在意境）—分（分说义的组织、音的组织）”结构；材料二先区分“意思”与“意味”，再阐述语音对“意味”的作用，最后分析“调质”的暗示性，是层进式结构。 故选C。 【4题详解】 结合材料二“调质”关联语音特征与情绪暗示的核心原理，先点明叠词的调质反差，再对应分析其唤起相应音乐与情绪体验的表达效果。 第一步：分析“嘈嘈”“切切”的调质特征。两词均为叠词，通过模拟琵琶音的高低、急缓形成“调质”对比。“嘈嘈”对应“大弦”，声音厚重急促，呈现“铿锵”“迅疾”的调质；“切切”对应“小弦”，声音轻柔细微，呈现“委婉”“徐缓”的调质反差。 第二步：结合文本，说明不同“调质”的情绪暗示作用。材料二指出，语音的“调质”与情感节奏相关。“嘈嘈如急雨”以高频重音暗示激越、奔放的情感；“切切如私语”以低频轻音传递幽微、细腻的心境。二者通过声音节奏的“调质”差异，生动再现琵琶乐声的情感起伏，引导读者体会音乐的动态美感。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫道春归无觅处 陈世旭 一千二百年前的一个初夏，庐山香炉峰大林寺中的几许贫僧，不知道出现在面前的一群人中，有一个人十六岁时就让京城的名士刮目相看；不知道他在“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”；不知道他曾令“权豪贵近者相目而变色矣”“执政柄者扼腕矣”“握军要者切齿矣”。 这个人是白居易。 跟那些僧人一样无知的是我本人。20世纪60年代的一天，我一早从省城南昌出发，在浔阳江边的小城吃午饭，然后搭船顺流而下，去一个沙洲上的农场务农。我懵懵懂懂，不知道自己经过了一座文字的丰碑。 我在那片山水间盘桓了将近二十年，对我来说，那里就像一部古书，弥漫着来自远古的硝烟、墨迹、酒和脂粉的气息，闪烁着一个个杰出人物的名字和身影。其中，白居易最打动我。 白居易出生时，李白已离世十年，杜甫也在两年前死去。唐朝诗歌天空的两位巨星，都在愁苦中陨落。似乎是怀着某种使命，白居易还是一个少年时便惊动了长安。因为他的出现，唐朝的诗坛又一次光芒万丈。 他生于乱世，心怀光复大唐盛世的志向，他的矛头总是指向权贵，最终落得被贬谪的下场。“始得名于文章，终得罪于文章。” 接到朝廷诏令，白居易立即离开京城，两个月后抵达浔阳。 最初数月，白居易在病中整理行李和诗稿，闭门不出。“俟罪浔阳，除盥栉食寝外无余事”，最多是把山樱桃树移栽到庭院，把石榴花移到厅前，又点缀了许多杜鹃，借此纾解愁闷。“江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长无睡。”春江花朝秋月夜，唯自斟自饮，借酒浇愁。 一个深秋的夜晚，谁在一钩残月下独自临风抚琴？弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上。这条船也便是一张琴了，它被心所拨响。所谓知音，便是一个人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传。人人都在世上寻找知音，却不知道在何时会出现机缘。大音如霜降于四野，琴声飘向远处。多愁善感的情怀，在那个夜晚，被诗与琵琶说尽。 江水在琵琶上流淌，悲怆在琴弦上定音，手指在弦上轻轻滑落，载满哀怨的船随琴声的消逝而消逝。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，千百年传诵不衰，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。 这是歌女和琵琶的幸运。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。 何况，才华卓越的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。 文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 初夏，地方诗友及僧寺长老十余人前来庆贺他“乔迁新居”。他们从草堂出发，登香炉峰，宿大林寺。皂靴踏响茂密的荆棘，衣袖沾满缤纷的落英，丛林中挺拔的枝条，跳跃着诗人苏醒的灵魂。 这是一次发现之旅。 农历四月，山下的乡野，万千芳菲凋谢殆尽。 青山如黛，白云苍狗，山寺寂静。 谁也没有想到，寺中一片灿然，桃花刚刚盛开。桃之夭夭，灼灼其华，春色满枝头。 当天，白居易挥毫写就《草堂记》《游大林寺序》，随口吟出的《大林寺桃花》，竟成千古流传的绝句： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 从此，庐山的春天因这首诗而显得更加妩媚。 如果说，这次山行让白居易发现了春天是一个意外，那么，他写作的春天再度来临，则是一种必然。 谪居浔阳，是白居易仕途极为特殊的经历，也是他人生的转折期、艺术的分水岭。他敞开心胸，审视人生际遇；他放宽视野，盘点千古文章。他检点书箱，编撰文集，深刻剖析自己的生平取舍、文学倾向，凝成文论《与元九书》，论诗道之“理”首在“美刺比兴”，“志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽喻诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”。他提出的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”乃为后世圭泉。白居易本来就是个多产的诗人，苏轼曾言“乐天长短三千首”。唐朝三大诗人，存诗者，李白900余首，杜甫1400余首，而白居易则留下诗作近2800首，是唐朝存诗最多的诗人，仅在遭贬的这五年，即有诗文370余篇。 浔阳五年，白居易走出了精神的低谷，人们重又看到一个立于高峰、意气昂扬的白乐天。 俊杰之所以是俊杰，就因为他能在人生的春天似乎已经消失的时候，发现并重新拥有春天。 多少年来，我总会在关于江南的梦里见到白居易，那个着青衫的诗人，悄然无息地踱步于浔阳的山水之间。他美丽的忧伤，在诗行里融化。把凌乱的心绪，叠成一树桃花，撑起诗里的旖旎。我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音。他一扬起宽大的衣袖，便挥洒出万丈诗情，桃花一般烂漫的心，开满希冀。 （有删改） 5. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”在年轻时的一天，路经浔阳城，当时懵懵懂懂，后来才意识到自己错过了一座文字的丰碑。 B. 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，流传广泛，白居易因此而让京城名士刮目相看。 C. 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这一观点对后世文学创作产生了重要影响。 D. 浔阳五年是白居易人生的转折期和艺术的分水岭，他在这期间创作了许多作品，走出了精神低谷。 6. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写庐山香炉峰大林寺中的僧人对白居易的“无知”，与作者年轻时的经历相呼应，引出下文对白居易的追寻。 B. “我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音”，表达了作者对白居易的敬仰和对他诗歌的喜爱之情。 C. “江水在琵琶上流淌……船随琴声的消逝而消逝”，运用了通感等修辞手法，生动形象地突出了琵琶声的悦耳。 D. 文章语言优美，情感真挚，通过对白居易生平经历和诗文创作的叙述，展现了他的才华和人格魅力。 7. 文章以“莫道春归无觅处”为题有什么好处？请结合全文进行分析。 8. 文章中说“大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没”，请结合文章内容，分析白居易是如何体现这些品质的。 【答案】5. B 6. C 7. ①“长恨春归无觅处”是白居易《大林寺桃花》中的诗句，以“莫道春归无觅处”为题，点明了文章与白居易诗歌的关系，引起读者的阅读兴趣。②文章围绕白居易在浔阳的经历展开，他在仕途受挫时，发现了山寺桃花盛开的春天，寓意着他在人生的低谷中重新找到了希望和美好，“莫道春归无觅处”体现了文章的主旨。③题目富有诗意，与文章中对白居易诗歌和人生的赞美相契合，使文章的情感更加浓郁，给读者留下深刻的印象。 8. ①白居易心怀光复大唐盛世的志向，却因矛头指向权贵而被贬谪，但他并未因此自弃、自贬。来到浔阳后，他虽在病中整理行李和诗稿，闭门不出，但仍通过移栽花木纾解愁闷，借酒浇愁的同时也在思考人生。②他与歌女相遇，被歌女的琵琶声打动，创作了《琵琶行》，写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀，诗歌一出即风靡宫廷闾巷，千百年传诵不衰。他虽遭遇不幸，但通过文学创作表达了自己的情感，展现了自己的才华，没有堕落。③在浔阳五年，他敞开心胸，审视人生际遇，放宽视野，盘点千古文章，编撰文集，凝成文论《与元九书》，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点，创作了大量作品，走出了精神的低谷，没有沉没。 【解析】 【导语】这篇文章通过对白居易生平的回顾与感慨，揭示了他在文学创作与人生旅途中的坚持与追寻。作者以自己的经历开篇，引出对白居易的敬仰。文章运用了对比与生动的描写，体现白居易在被贬谪时的不屈精神和创作热情。作者尤其留意白居易在逆境中发现“春归”的智慧，表达了对白居易文学成就与人格魅力的由衷赞美，文字优美而情感真挚。 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“白居易因此而让京城名士刮目相看”理解错误，白居易在来浔阳前，“十六岁时就让京城的名士刮目相看”。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“突出了琵琶声的悦耳”说法错误，“江水在琵琶上流淌，悲怆在琴弦上定音，手指在弦上轻轻滑落，载满哀怨的船随琴声的消逝而消逝”，运用通感等修辞手法，生动形象地写出了琵琶声的悲怆。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“莫道春归无觅处”是对白居易《大林寺桃花》中的诗句“长恨春归无觅处”的呼应，以此为题，点明了文章与白居易诗歌的关系，白诗中是“长恨”，而题目是“莫道”，为何会这样说？引起读者的阅读兴趣。 ②文章主要写白居易在浔阳被贬的这段经历，写他开始时“闭门不出”，整理行李和诗稿，养花来打发时间；写他在一个夜晚与琵琶女偶遇，留下千古传颂的《琵琶行》。这部分主要写他仕途受挫的困顿。接着写他和老友们登香炉峰，宿大林寺，作者称“这是一次发现之旅”，因为他发现了满寺灿然盛开的桃花，写下了《大林寺桃花》，“他写作的春天再度来临”，寓意着他在人生的低谷中重新找到了希望和美好。“莫道春归无觅处”体现了文章的主旨。 ③题目富有诗意，“春”既代表自然界的春天，也象征着白居易人生和创作的春天，更是所有美好的寓意。题目与文章中对白居易诗歌和人生的赞美相契合，使文章的情感更加浓郁，给读者留下深刻的印象。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“可以被弃，不会自弃”。“被弃”体现在白居易的被贬。文中写“他生于乱世，心怀光复大唐盛世的志向”，但“他的矛头总是指向权贵，最终落得被贬谪的下场”；“不会自弃”体现在，他来到浔阳后，“在病中整理行李和诗稿，闭门不出”，但他“把山樱桃树移栽到庭院，把石榴花移到厅前，又点缀了许多杜鹃，借此纾解愁闷”，通过移栽花木纾解愁闷，借酒浇愁的同时也在思考人生。 ②“可以沦落，不会堕落”。“沦落”体现在，他遭到贬谪，来到了浔阳任江州司马的闲职；“不会堕落”体现在，他与歌女相遇，琵琶声作了他与琵琶女的媒介，他被琵琶声打动，更为二人相似的遭遇而感慨，创作了《琵琶行》，“写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至‘’童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，千百年传诵不衰，‘一曲琵琶说到今’”。“诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典”，他虽遭遇不幸，但通过文学创作表达了自己的情感，展现了自己的才华，没有堕落。 ③“可以沉沦，不会沉没”。“沉沦”体现在他人生的遭际；“不会沉没”侧重于他的成就。“他敞开心胸，审视人生际遇；他放宽视野，盘点千古文章。他检点书箱，编撰文集，深刻剖析自己的生平取舍、文学倾向，凝成文论《与元九书》”，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点，创作了大量作品，“仅在遭贬的这五年，即有诗文370余篇”，走出了精神的低谷，“浔阳五年，白居易走出了精神的低谷，人们重又看到一个立于高峰、意气昂扬的白乐天”，他没有沉没。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先主①遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·先主传》，有删改） 材料二： 于时韩（遂）、马（腾）之徒尚狼顾关右，魏武②不得安坐郢都以威怀吴会，亦已明矣。彼荆州者，孙、刘之所必争也。荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 故曹仁守江陵，败不旋踵，何抚安之得行，稽服之可期？将此既新平江、汉，威慑扬、越，资刘表水战之具，藉荆楚械棹之手，实震荡之良会，廓定之大机，不乘此取吴，将安俟哉？至于赤壁之败，盖有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋，凯风自南，用成焚如之势。天实为之，岂人事哉？然则魏武之东下，非失算也。魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩而之不能止，由不用刘晔之计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也。 （节选自裴松之《三国志注》卷十，有删改） 材料三： 赤壁之战，（曹）操之必败，（周）瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守矢石不及举全吴以馈一军而粮运于无虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之，而恃之以为水军之用，新附之志不坚，而怀土思散以各归其故地者近而易，表之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一爇而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一也。积此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。知此，而兵之所忌与敌之足畏与否也，皆可预料而定也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷九，有删改） [注]①先主：指刘备。②魏武：指曹操。 9. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置上填写答案标号。 吴凭江A而守B矢石C不及D举E全吴F以馈一军G而粮H运于无虑之地 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的说，不正确的一项是（ ） A. 狼，名词作状语，指“像狼一样”，与《琵琶行》中“浔阳江头夜送客”的“夜”用法不同。 B. 吴会，指吴郡和会稽郡，在文中代指三国时期占据江东地区的孙吴政权。 C. 老，指“使困乏”，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“栗”“惊”用法相同。 D. 微，指“没有”，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”含义相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赤壁之战中，刘备遣诸葛亮与孙权展开结盟，双方联军水陆并进，共抗曹操；曹操因军中瘟疫流行，伤亡惨重，终致大败，无奈撤退。 B. 赤壁之战前，曹操占据优势，但未能充分利用。裴松之认为，曹操的失败非战之罪，而是运数和疫情所致，其战略决策本身并无失误。 C. 王夫之认为曹操必败，周瑜必胜，原因众多。曹军舍骑用舟，以短击长；曹军骄兵必败，吴军奋战则胜；曹操沿用官渡旧法，战术不当。 D. 三则材料共同揭示了赤壁之战的复杂性和多变性，其中包括战术选择、兵力对比、疫病影响，以及战略应用等多个方面的综合因素。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 （2）操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。 13. 材料二和材料三都谈及赤壁之战曹军失败的原因，请分析其异同。 【答案】9. BDG 10. A 11. B 12. （1）荆州人佩服刘备的雄姿，畏惧孙权的武略，时日已久，实在不是曹操手下部将可以抵御的。 （2）曹操的士兵多，兵多就会骄傲，周瑜的士兵少，兵少就会奋发，这是一个原因。 13. 相同点：都存在用兵策略方面的失误。 不同点：①材料二强调疾疫对曹军的影响，导致战斗力大减； ②材料三则关注于战术选择和军队士气的问题。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料聚焦于三国时期重要的历史事件——赤壁之战，通过三则材料分别从不同角度描述了战役的经过及原因分析。第一则材料简述了刘备与孙权的联合和曹操因疫病撤退的事实；第二则材料更深层次地探讨了地缘政治和运势对战争结果的影响；第三则材料则从战术和士气分析了曹操败北的内在原因。整体来看，文章揭示了赤壁之战的复杂性，强调了地缘、疫病、策略和士气等因素对历史进程的多重影响。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：吴国凭借长江坚守，箭和垒石攻打不到，用整个吴国的力量来供给一支军队，粮草从没有隐患的地方运送来。 “吴”是主语，“凭江而守”是谓语，结构完整，故在B处断开。 “矢石”是主语，“不及”是谓语，语意完整，故在D处断开。 “举全吴”为状语，“馈”是谓语，“一军”是宾语，故在G处断开。 故选BDG。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.错误，用法相同，名词作状语，“夜”，在夜晚。句意：当时韩遂、马腾之徒仍然对关西像狼一样虎视眈眈。/夜晚我到浔阳江头送别客人。 B.正确。句意：曹操并不能安安稳稳坐守郢都以威德怀柔江东。 C.正确，都是使动用法，使困乏/使战栗，使震惊。句意：是坚守来使袁绍的军队困乏从而趁其困乏而取胜的。/使深林战栗，使层巅震惊。 D.正确。句意：就算没有火攻。/没有这种人，我和谁一道呢？ 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“其战略决策本身并无失误”错误。根据材料二“魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩之而不能止，由不用刘晔之计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也”可知，裴松之认为曹操没有采取刘晔的计策，对局势估算错误，失去了席卷蜀地的良机。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“惮”，畏惧，害怕；“诚”，实在；“诚非曹氏诸将所能抗御”，否定判断句。 （2）“骄”，骄傲，骄纵；“奋”，奋发，振作；“此其一也”，判断句。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 相同点：都存在用兵策略方面的失误。材料二：“由不用刘晔之计，以失席卷之会”，在接连取得胜利的情况下，曹操军队没有乘胜进军，坐失良机。材料三：直接点明曹军因兵力众多而产生骄傲心态。 不同点：①材料二文中详细阐述了“实由疾疫大兴，以损凌厉之锋”，说明在赤壁之战时，曹军内部爆发了大规模的疫病，使得原本锐利的兵锋受到极大损害，成为导致曹军失败的重要客观因素。 ②材料三指出曹操在赤壁之战中选择短板水战，这是战术上的失误。曹操战胜袁绍是通过坚守消耗对方使其疲惫而取胜，曹操想用同样的方法对付东吴，导致士气低落；新投降的士兵本来就意志不坚定，思念故土，一有变故就容易溃散，使得曹军整体士气受到影响，火攻一起，这些人便骇散，带动整个曹军的溃败。 参考译文：        材料一：        刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领军数万，与刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军，焚烧了曹军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡，当时军中又暴发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操（只好）撤退回去了。 材料二：        当时韩遂、马腾之徒仍然对关西像狼一样虎视眈眈，曹操并不能安安稳稳坐守郢都（指荆州）以威德怀柔江东，这是很明白的事了。荆州，是孙权、刘备必争之地。荆州人佩服刘备的雄姿，畏惧孙权的武略，时日已久，实在不是曹操手下部将可以抵御的。        所以曹仁守江陵，一下就败了，怎么可以说能够安抚敌人，使他们来归降呢？曹操趁这刚刚平定江、汉之地，威震扬州、越州的时机，凭借原来刘表水战的器具，倚靠荆楚的水军，这实在是震慑扫荡敌人的大好机会、廓清平定南方的关键时机，不乘此机会夺取东吴，还要等到什么时候呢？至于兵败赤壁，那是运数啊。实在是因为军队里流行疫病，损耗了凌厉的兵锋，风又从南吹到北，助长了炽盛的火势。这是上天的力量，难道是人事的失误吗？所以魏武帝向东而下，并不是他的失算。魏武帝后来平定张鲁，蜀地一日间就发生数十次动乱，刘备即使斩杀兵将也不能阻止，魏武帝由于没有采纳刘晔的计策，才失去了席卷蜀地的机会，对局势估算错误，后悔也来不及，这就是一个此类事件的例子。 材料三：        赤壁之战，曹操一定失败，周瑜一定获胜，不只有一个原因。（曹操）舍弃骑兵选择舟战，已是放弃优势而凭短处争胜了。曹操的士兵多，兵多就会骄傲，周瑜的士兵少，兵少就会奋发，这是一个原因。曹操想趁着打败袁绍的形势来攻下荆州、吴地，曹操打败袁绍，并不是打战获胜的，是坚守来使袁绍的军队困乏从而趁其困乏而取胜的，用这种战术来对付吴国就错了啊；吴国凭借长江坚守，箭和垒石攻打不到，用整个吴国的力量来供给一支军队，粮草从没有隐患的地方运送来，越坚守那么兵力越强盛、粮食越充足，而人气越旺盛，想要使吴国困乏反而使自己先困乏，这又是一个原因。北方的军队二十万，刘表刚刚投降的士兵几乎占到一半，而依仗他们把他们当作水军来用，刚刚依附的人意志不坚定，而且怀念本土一心想要分散而各自回到故土的人，因离故土很近，很容易逃回，刘表的士兵又向来没有远征的志向，因此黄盖的火一引燃而人们都惊骇溃散，荆州想回到故土的人先逃跑了，这又是一个原因。综合这几个失败的原因，足以看出周瑜的英明；就算没有火攻，僵持几个月，那么曹操也就成了官渡之战中的袁绍了。能分析到这些方面，那么用兵的忌讳，以及敌人是否值得畏惧，都是可以通过事先的分析而加以料定的。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 柳州开元寺夏雨① 吕本中 风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮②。 面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。 【注】①此诗为南宋初期吕本中避乱流寓柳州时所作。②《世说新语•任诞》载，殷洪乔为豫章太守，临赴任，京都人托他带书信百多封，他悉投水中，并祝曰“沉者自沉，浮者自浮”，不肯做送信的邮差。③“面如田字”典出《南齐书•李安民传》，形容富贵之相。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “风雨潇潇”渲染氛围，“似晚秋”写夏日风雨给人以深秋之感，实则暗示诗人心境的凄凉。 B. “云深不见”“初闻”，视听结合，写云雾遮蔽群山，山谷溪流奔涌声，景象迷蒙而雄浑。 C. “钟唤梦回空怅望”，诗人因美梦被钟声惊破而徒然张望，流露出面对现实处境的无奈之情。 D. “人传书至竟沉浮”表面写家书遗失，实则表达诗人对仕途升迁无望的愤懑和消极避世之情。 15. 元代诗论家方回评论此诗尾联“乃是避地岭外，闻将相骤贵者，亦老杜秦蜀湖湘之意也”。请结合该评论，比较本诗尾联与杜甫《登高》尾联所抒发情感的异同。 【答案】14. D 15. 相同点： ①忧国伤时。国事危难动荡之际，流落异乡，满怀对国家与时局的深沉忧思。 ②报国无门的愤懑。 不同点： ①吕诗尾联写自己无富贵之相，不要羡慕显贵之位，表面自嘲，实则还表达对朝廷用人不当的不满以及对建功立业的渴望。 ②杜诗写自己白发日多，因病无奈断酒，表达人生暮年，老病孤愁的怅恨。 【解析】 【导语】这首诗以夏日风雨作背景，描绘萧瑟秋意、幽寂僧院、迷蒙山水，营造出凄凉孤寂氛围。诗人借景抒情，“钟唤梦回”“书至沉浮”暗喻现实的无奈与失落，尾联“面如田字”自嘲，尽显对功名富贵的淡泊与避世之态。全诗语言凝练、意境深远，兼具士人流离苦闷与超脱尘世禅意，情感深沉含蓄。 【14题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“实则表达诗人对仕途升迁无望的愤懑和消极避世之情”错误。原句“人传书至竟沉浮”主要写家书遗失，表现乱世音讯难通的无奈，并无直接体现“仕途升迁无望”或“消极避世”之意。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点： ①两诗均作于乱世，吕诗写于南宋初期避乱，杜诗写于安史之乱后，诗人皆流落异乡，尾联均暗含对国事动荡的忧思； ②吕本中、杜甫均有报国之志，但均因现实困顿无法施展，尾联“非吾相”“莫羡”和“潦倒”都流露“报国无门”的愤懑。 不同点： ①吕诗尾联“面如田字非吾相，莫羡班超封列侯”，以“无富贵相”自嘲，表面说“不羡慕封侯”，实则暗含两层意：一是不满朝廷“用人唯贵”，二是藏着“虽无富贵相，仍有班超报国之志”的渴望。 ②杜诗尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，直接写自己年老而繁霜鬓、困顿潦倒、因病断酒，无半点盼头，满是人生暮年、老病孤愁的绝望，情感偏“悲中含痛”。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）远在千里之外的熟人专门来造访小刚，为了表示对他的感谢，小刚用《短歌行》中的“____________，___________”形容了客人的远道而来。 （2）一位退休教师在城市居久了，思恋农村老家，此时电视屏幕上展现新时代新农村鸟飞鱼跃的画面，他便随口吟道《归园田居（其一）》中的诗句：“____________，____________。” （3）在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：“____________，____________。” （4）白居易的《琵琶行》中，“_________________，_________________”这两句运用侧面烘托的手法，突出表现了琵琶女高超的琴技，曲虽罢，但却如余音绕梁，令人沉醉其中。 （5）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“_______________”，但是由于行事草率，最终却“__________________”。 【答案】 ①. 越陌度阡 ②. 枉用相存 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 安能摧眉折腰事权贵 ⑥. 使我不得开心颜 ⑦. 东船西舫悄无言 ⑧. 唯见江心秋月白 ⑨. 封狼居胥 ⑩. 赢得仓皇北顾 二、课内文言基础（10分） 17. 下列选项中，对加点字词类活用的解说有误的一项是（ ） A. ①君子博学而日参省乎己 日：名词作状语，每天 ②上食埃土 上：名词作状语，向上 B. ①假舟楫者，非能水也 水：名词作动词，游泳 ②云青青兮欲雨 雨：名词作动词，下雨 C. ①栗深林兮惊层巅 栗：动词使动用法，使……战栗 ②虎鼓瑟兮鸾回车 鼓：名词作动词，弹奏 D. ①用心一也 一：数词作形容词，专一 ②对此欲倒东南倾 倾：名词作状语，向东南 【答案】D 【解析】 【详解】A.①正确。句意：君子广博地学习并且每天对自己检查、省察。 ②正确。句意：能向上吃泥土。 B.①正确。句意：借助舟船的人，并不是擅长游泳。 ②正确。句意：云黑沉沉的，要下雨了。 C.①正确。句意：使深林战栗，使层巅震惊。 ②正确。句意：老虎弹奏着瑟，鸾鸟拉车回转。 D.①正确。句意：是因为它用心专一。 ②“倾：名词作状语，向东南”错误。倾：偏斜、倒下。句意：对着（天姥）这座山，（天台山）就好像要拜倒在它的东南面一样。意思是天台山和天姥山相比，就显得低了。 故选D。 18. 下列各项中，全部都含有通假字的一项是（ ） A. 故垒西边，人道是 列缺霹雳，丘峦崩摧 B. 金戈铁马，气吞万里如虎 明明如月，何时可掇 C. 人生如梦，一尊还酹江月 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 D. 这次第，怎一个愁字了得 君子生非异也，善假于物也 【答案】C 【解析】 【详解】A.不含通假字/“列”同“裂”，分裂。句意：那旧营垒的西边，人们说那就是。/电光闪闪，雷声轰鸣，就连山峰都无法承受如此冲击，好像要崩塌似的。 B.均不含通假字。句意：戈矛闪着寒光，战马披着铁甲，气势犹如猛虎，简直要把盘踞在万里中原的强敌一口吞掉。/皎洁如月的贤才啊，何时才能为我所用？ C.“尊”同“樽”，一种盛酒器，这里指酒杯/“知”同“智”，见识。句意：人生犹如一场幻梦，姑且洒一杯酒祭奠江上的明月。/君子广泛地学习，并且每天对自己检查反省，就能见识通达，行为没有过失了。 D.不含通假字/“生”同“性”，天性。句意：这种状况，一个“愁”字怎么能概括得尽呢？/君子的天性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。 故选C。 19. 下列加点的词语解释有误的一组是（ ） A. 少无适俗韵 韵：气质、情致 榆柳荫后檐 荫：遮蔽 B. 无边落木萧萧下 萧萧：草木摇落的声音 百年多病独登台 百年：借指晚年 C. 间关莺语花底滑 间关：形容鸟鸣婉转 低眉信手续续弹 信手：随手 D. 迷花倚石忽已暝 暝：睡着 熊咆龙吟殷岩泉 殷：震动 【答案】D 【解析】 【详解】A.①正确。句意：年少时就没有迎合世俗的气质。 ②正确。句意：榆树和柳树的枝叶遮蔽了房屋的后檐。 B.①正确。句意：无边无际的树木萧萧地飘下落叶。 ②正确。句意：晚年体弱多病，我独自登上高台‌。‌‌‌ C.①正确。句意：像黄莺在花下啼叫一样婉转流利。 ②正确。句意：她低着头随手连续地弹个不停。 D.①“暝：睡着”错误。暝：昏暗。句意：迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。 ②正确。句意：熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。 故选D。 20. 下列选项中，对加点“而”字的用法，归类正确的一项是（ ） ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②顺风而呼，声非加疾也 ③登高而招，臂非加长也，而见者远 ④吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ⑤假舆马者，非利足也，而至千里 ⑥则知明而行无过矣 ⑦蟹六跪而二螯 ⑧积善成德，而神明自得 A. ①③④/②/⑤⑦/⑥⑧ B. ③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦ C. ①③⑤/②④/⑥⑦/⑧ D. ②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧ 【答案】C 【解析】 【详解】①表示转折关系，但是、却。句意：靛青，是从蓝草中取得的，但比蓝草颜色更深。 ②表示修饰关系。句意：顺着风呼喊，声音并没有加大。 ③表示转折关系，但是、却。句意：登到高处招手，手臂并没有加长，但是远处的人却能看得见。 ④表示修饰关系。句意：我曾经整日思索，却不如从事片刻学习收获大。 ⑤表示转折关系，但是、却。句意：借助车马的人，不善于奔走，却能远达千里。 ⑥表示并列关系，并且。句意：就能见识明达并且行为没有过错了。 ⑦表示并列关系，和。句意：螃蟹有六条腿和两只蟹钳。 ⑧表示顺承关系，就。句意：积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到发展。 综上：①③⑤表示转折关系，②④表示修饰关系，⑥⑦表示并列关系，⑧表示顺承关系。 故选C。 21. 下列选项中，两句加点词古今意义全都相同的一项是（ ） A. ①明年秋（《琵琶行并序》） ②暮去朝来颜色故（《琵琶行并序》） B. ①铁骑突出刀枪鸣（《琵琶行并序》） ②整顿衣裳起敛容（《琵琶行并序》） C. ①君子博学而日参省乎己（《劝学》） ②非能水也，而绝江河（《劝学》） D. ①积土成山，风雨兴焉（《劝学》） ②终岁不闻丝竹声（《琵琶行并序》） 【答案】D 【解析】 【详解】A.两句古今意义均不同。 ①明年：古义，第二年；今义，今年的下一年。句意：第二年秋天。 ②颜色：古义，容貌；今义，色彩。句意：暮去朝来容颜渐渐衰老。 B.两句古今意义均不同。 ①突出：古义，突然冲出；今义，超出一般。句意：像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣一般。 ②整顿：古义，整理；今义，使紊乱的变整齐（侧重组织、纪律）。句意：整理衣裳，站起身来，显出端庄的脸色。 C.两句古今意义均不同。 ①博学：古义，广泛地学习；今义，学识渊博。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检查、省察。 ②江河：古义，专指长江、黄河；今义，泛指河流。句意：并不是擅长游泳，却能够横渡长江、黄河。 D.两句古今意义均相同。 ①风雨：古今都指风和雨。句意：堆积土石成了高山，风雨从这里兴起。 ②丝竹：古今都可代指音乐。句意：一年到头听不到音乐声。 故选D。 三、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 “饭搭子”“旅游搭子”“健身搭子”“学习搭子”……不知从何时起，“搭子”成为年轻人社交词典中的高频词。不同于传统意义上的朋友，“搭子”可以基于特定场景和共同需求临时组合，有社交轻量化的特点。校园里形色匆匆的学子们，有人说，“搭子”是比朋友更精准的陪伴：一起吃饭的人不必志趣相投，一起旅行的人不必形影不离，一起健身的人不必无话不谈。 一份针对全国高校学生的调查显示，超过76%的受访者表示自己有过“搭子”，其中“饭搭子”和“学习搭子”最为常见。在社交媒体平台上，“找搭子”的话题阅读量已突破百亿，各种“搭子群”如雨后春苗般涌现。有人点赞：“有了搭子，一个人吃饭不再尴尬，一个人学习不再孤单。”也有人质疑：“这种浅层次的社交，是不是意味着真正的友情正在消退？” 对“搭子”的不同看法，折射出当代年轻人社交需求的多元化。事实上，“搭子”不是对传统友情的替代，而是对社交需求的细分。它在特定场景下找到志同道合的伙伴，没有沉重的情感负担，不苛求长期承诺，满足了年轻人对高效社交的需求，更体现了对个人空间和社交边界的尊重，是当代年轻人在快节奏生活中寻找陪伴的一种智慧选择。 这种精准匹配的社交模式，不仅提高了社交效率，有时还能摧生出意想不到的深度联结。北京，一位考研学生在“学习搭子”的陪伴下，每天坚持学习十小时，最终如愿考入理想院校；上海，几位“健身搭子”互相监督鼓励，半年内人均减重十五斤，还成了生活中的好朋友。这些因“搭”而聚的关系，不经意间成为年轻人成长路上的温暖支撑。 然而，如果“搭子”从纯悴的需求互补和轻松陪伴，异化为某种功利性的交换，便容易偏离初衷、变了味道。①为了找“搭子”，有人在网络上过度暴露个人信息；②有人因“搭子”临时爽约而大发雷霆；③甚至因盲目信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有发生。④当人们对“搭子”的期待突破了安全与边界的门槛，⑤“搭子”就失去了轻松社交的本意。 22. 文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。 23. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24. 《现代汉语大词典》已经收录了“内卷”“躺平”等反映时代特点的新词。“搭子”作为近年进入大众生活的热词，若也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项并拟写一个相应的例句，语言准确简洁。 【答案】22. ①“形色匆匆”改为“行色匆匆”； ②“春苗”改为“春笋”； ③“摧生”改为“催生”； ④“纯悴”改为“纯粹”。 23. 序号③，修改为：甚至因盲目信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有出现（甚至因盲目信任“搭子”而遭遇财产损失的事件也时有发生）。 序号④，修改为：当人们对“搭子”的期待突破了安全与边界的底线。 24. 义项一：指在特定场景下基于共同需求而结伴的人。例句：我和小张是图书馆里认识的考研搭子。 义项二：指基于特定共同需求而结成的临时性伙伴关系。例句：搭子社交正在年轻人中流行。 【解析】 【22题详解】 ①“形色匆匆”改为“行色匆匆”。“行色”指出行、赶路时的神态样子。“形”指外形形态。“行色匆匆”形容出行赶路匆忙。这里写学子们赶路匆忙，应用“行色”。 ②“春苗”改为“春笋”。“雨后春笋”比喻新生事物大量涌现。竹笋在春雨之后快速冒出，不是春苗。这里形容“搭子群”大量出现，应用固定成语“雨后春笋”。 ③“摧生”改为“催生”。“催”指促使、推动产生。“摧”指摧毁、折断。这里指“搭子”这种社交模式促使深度联结产生，应用“催生”。 ④“纯悴”改为“纯粹”。“粹”指精华。“悴”指憔悴，用来形容人瘦弱愁苦，不能形容事物。“纯粹”指不掺杂别的成分。这里指“搭子”原本应是纯粹的需求互补和轻松陪伴，应用“纯粹”。 【23题详解】 序号③，“案例”与“时有发生”搭配不当。案例应说“出现”，事件才说“发生”。应改为“案例也时有出现”或“事件也时有发生”。 序号④，“突破”和“门槛”搭配不当。“门槛”一般搭配跨越，“突破”常搭配底线、界限。本句指安全、社交边界不能被越过，应用“底线”。应改为“突破了安全与边界的底线”。 【24题详解】 审题：为“搭子”写两个义项，各配一个例句。 第一义项：理解“搭子”最直接的用法。文中“饭搭子”“学习搭子”“健身搭子”“找搭子”“搭子群”等基本都指向具体的人，即“一起做某件事的伙伴”。义项一：指在特定场景下基于共同需求而结伴的人。举例时注意“搭子”指具体的人，可以理解为某类伙伴。 第二义项：思考“搭子”的抽象用法。文中又说“搭子”是“一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系”，说明它还可指一种新型关系模式，而不只是具体的人。义项二：指基于特定共同需求而形成的临时性伙伴关系。例句中可用“搭子关系”“搭子社交”等自然搭配来体现。 最后检查：义项一对应具体的人，义项二对应关系或现象，两者不混淆。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。 以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 持恒心得云开，肯实干见月明 成功不是一蹴而就的，它需要时间的洗礼与汗水的浇灌，习主席也曾用钉钉子这个事例印证这个浅显的道理，一锤锤地钉牢钉子，一颗颗地不断钉下去，必然有大成效。人生亦是如此，唯有持以恒心，续以实干，脚踏实地地走好每一步，钉好每一颗钉子，才能拥抱美好的未来，实现个人的光明前景。 持以恒心，循序渐近，不溺于声色犬马，不陷于海市蜃楼，一锤一锤钉好人生的基调。 常言道“恒心能使杵成针”。李时珍奔走数十载，总前人所得，批注时改，得《本草纲目》济世之作；于谦沉寂多年，默默坚持，一介文官披甲征战，北京保卫战一战成名；勾践卧薪尝胆，韬光养晦，越甲三千吞吴成就一代君王，时间沉淀的不仅是他们的品性，更是那颗恒心，是“清瘦身板阅万册医书，医者仁心百般修册”，是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是“卧薪尝胆数载，一朝翻身扬眉”。人生的路途迢迢，周遭喧器杂乱，持以恒心，循序渐近，始终坚定自己。如前人一样在时间和步伐中奠定主基凋，守得云开方见月明。 续以实干，不骄不馁，用努力夯实基础，用奋斗书写人生，钉实钉牢描绘成功的乐章。 光用恒心是无法抵达成功的彼岸的，必须加以实干，二者相结合才是必胜的法则。实干见真章，塞罕坝三代守林人用实干筑起防风固沙的万里林场；实干得真知，屠呦呦用无数次的实验探索藏在古老典籍里青蒿的秘密；实干谱华章，中国航天人以“神舟”“天问”“祝融”等飞行器与科研成果描绘中国在宇宙上的宏伟蓝图。实于是努力是奋斗，是恒心与毅力，用实干贯穿人生的乐章，钉实钉牢前进的路标，奏响人生的圆满交响乐。 拥抱未来，坚定信念，恒心与实干共舞，圆满与成功齐飞，钉好钉子，钉牢钉子，不断钉钉子才有大成效。 皇皇之世，漫漫人生，将恒心与实干作为人生的必需品，前路必是繁花锦簇。就如解放战争时期，一条长征路，走出的是中国的希望，一只小红船，承载的是人民的信仰，一声宣誓词，包含的是民族的未来。再看今朝，新时代下，我们也要循着旧时路，走向新未来，耐住寂寞干实事，静待成功之花徐缓绽放。 持之以恒，续以实干，得云开而见月明，钉实钉牢人生中的钉子，以最好的姿态面向未来，我相信，我们的征程必是星辰大海，万丈光明。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引用类材料作文题。 材料引用习总书记的话，用“钉钉子”的比喻形象说明做事情，要一步一个脚印，脚踏实地做好，多做打基础、利长远的事。“不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲”说明，钉钉子，如果只钉一两下，钉子就容易掉下来；再钉三四下，看似钉紧了，不久就会松动。抓落实也是一样道理，只部署就相当于“钉一两下”，偶尔的推动就相当于“钉了三四下”，只有始终盯紧目标、不断推进，这颗“钉子”才能钉牢固。钉钉子精神，意味着各项工作抓落实，应该脚踏实地、找准目标、坚持到底，既强调谋定而后动，也强调笃行以致远。于工作事业来讲，体现的是对工作作风和工作方法的追求；于个人成长而言，体现的则是对意志品格的磨炼和考验等。 行文构思上，先概况材料，由材料引出观点，如：以钉钉子精神，助力人生成功。接下来从怎么办的角度展开论述，一、发扬钉钉子精神，需要不懈努力，久久为功。任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程，就如同起高楼，地基部分深藏地下、不显山露水，但作用大、必不可少。二、发扬钉钉子精神，需要迎难而上，艰苦奋斗。在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。三、发扬钉钉子精神，需要与时俱进，不断创新。只有紧跟形势变化，不断在方式方法上革故鼎新、推陈出新，才能更好地实现既定目标。 立意： 1.年轻人要有钉钉子精神。 2.以钉钉子精神抓落实。 3.发扬钉钉子精神，恪守自身职责。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 连城一中2026-2027学年上期高一年级月考1语文试卷 满分150分 考试时间：150分钟 一、阅读（68分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 我们姑且把诗人所要说的思想和情调叫做意境，把他所说出来的叫做语言。这两种成分本是密切相关的，不能分剖。不过为说话便利起见，我们不妨把它们分开来说。诗的难懂在语言亦在意境。中国人向有“言近旨远”的说法。在言近旨远时，语言的易懂不能保障意境的易懂，陶渊明的诗可以为例。但是“旨远”有时可以“言近”，亦有时不可以“言近”。意境难，语言也往往因之而难，李贺和李商隐比元稹、白居易难懂，是同时在意境和语言两方面见出的。 语言可分义的组织和音的组织两点来说。前者属于文法，后者属于音韵学。义的组织大半取决于文法的惯例。这在每国语言里都根深蒂固，如何想，如何说，如何写，都因习惯成为自然。诗人在大体上都得接受这个习惯，纵然在选字、配字两方面每人有每人的个性，总不至于把文法的基础完全放弃。所以诗在语言方面的难懂，起于义的组织者非常微细。纵然偶有困难，那也是读者可用努力征服的。 音的组织可就不然。这是情调思致所伴的生理变化的微妙痕迹。诗是情感的语言，而情感的变化最直接的表现是声音节奏，这是诗的命脉。读一首好诗，如果不能把它的声音节奏的微妙起伏抓住，那根本就是没有领略到它的意味。不幸得很，诗的这个最重要的成分却也是最难的成分。大多数人对于声音的反应都非常迟钝。心理学家对于不能辨别红绿青黄的人有“色盲”一个名词可用，我想他们也应该造“音聋”一个名词，这是很需要的。我们大部分人多少都是“音聋”。这并非说对于一切诗都聋，只是对于某种音无感觉力。比如英国批评家约翰逊博士只喜欢听“联韵”诗，而不能欣赏弥尔顿的“无韵五节格”，便是“音聋”的好例。“音聋”有起于先天的，有起于种族差别的，也有起于习惯与修养的。中国人读外国诗，或是英国人读法国诗，无论修养如何深厚，在声音上总有一层隔阂。读惯旧诗的人一读诗就期待五七言的音的模型，对于本有音乐性的新诗总觉得不顺口不顺耳。这只是就粗浅地说。如说得更严密一点，每个诗人甚至于他的每一首诗，因为是一种特殊个性与特殊情趣的表现，都有他的特殊的声音节奏。这是自然流露，不必出诸有意造作，所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在而根本否认它的存在。诗的最难懂的——一般人所谓“晦涩”的——一部分就是它的声音节奏。现在一般谈诗的清楚与晦涩的人们根本就不提这一点，他们仿佛以为只要语言意义明白清楚了，诗也一定是明白清楚的。这似乎是没有认清问题的症结所在。 （摘编自朱光潜《谈晦涩》） 【材料二】 著名美学家赫斯曾对文学文本的意义作过“意思”与“意味”的区分。“意思”即作者写进文本并要借助文本加以传达的原意，而“意味”则是读者在文本阅读过程中所“认定”的文本意义。赫斯所作的区分启发我们，与非文学文本的阅读不同，文学文本的阅读和鉴赏，绝不仅仅只是从语义的理解到文本“意思”的把握这么简单。文学语言并不仅仅只是要完成一种单纯的语义传达，更重要的是要通过语言的特殊运用，营造出一种审美的情调和韵味，以引导读者在对语言的感受中体悟到某种特殊的意味。对诗歌这样一种以抒情为主的文体而言，尤其如此。诗歌的欣赏不能纯粹依靠语言的逻辑分析来完成，也不能单纯通过语义的准确理解来实现，原因也正在这里。所以，唐代司空图才会有“辨于味，而后可以言诗”的说法。 在语言中，除一些谐声字可以由声见义外，绝大多数语词的语音与词义之间并没有直接的联系，即它们的读音与意义无关，这是一个常识。但是，我们必须注意的是，在其他文本类型如科学文本中无关紧要的语音的组合，在文学文本中却是十分重要的，语音的精心组织仍然是文学文本，特别是诗歌文本独特审美效果的重要构成层面。正如美国文学理论家韦勒克、沃伦在他们合著的《文学理论》一书中所指出的，“每一件文学作品首先是一个声音系列，从这个声音的系列再生出意义”。我们可以补充说，从这个“声音系列”中再生出来的“意义”，正是需要我们去细心体味的情调韵致或者说意味。 那么，语音的巧妙组合何以能够再生出丰富隽永的意味呢？这和语音具有的“调质”有关。比如：“委婉”与“直率”，“清越”与“铿锵”，“柔弱”与“刚强”，“局促”与“豪放”，“沉落”与“飞扬”，“和蔼”与“暴躁”，“徐缓”与“迅疾”，不只在意义上对立相反，而且从调质上来说，也有明显的反差。由于语音的长短、疾徐、高低、轻重与人的情感、情绪的运动节奏和强度有着密切的关系，因此物理层面的声音、节奏的选择组合等音律技巧的运用，也就能够通过“调质”形成一种特殊意味的“暗示”，并唤起某种相应的情绪体验。选择富于暗示性或象征性的“调质”，往往能营造出独特的情绪氛围，引导读者去体味文本特殊的情调韵致。 （摘编自《文学欣赏导引》） 1. 下列对材料一的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌晦涩可能源于意境深远或语言艰涩，李商隐诗是二者兼具之例。 B. 诗人创作虽可个性化用词，但难以突破文法惯例，故义之难懂较易解决。 C. “音聋”现象或因文化隔阂产生，如中国人读西诗时难以感知其声音节奏。 D. 诗之声音节奏是自然流露的个性表达，诗人常能明确分析它并形成逻辑。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文学文本的“意味”需通过语音组合的审美体验来领悟，而非单纯语义分析。 B. 一般常识表明，在语言中绝大多数语词的语音与词义之间都没有直接的联系。 C. 科学文本与文学文本的语音功能差异在于前者无需考虑声音的情感暗示。 D. 独特的情绪氛围取决于特殊意味“调质”的选用，它能唤起读者某种相应的情绪体验。 3. 下列对两则材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以陶渊明、李贺为例，对比论证“言近旨远”与“言远旨远”的差异。 B. 材料二引用韦勒克、沃伦的观点，旨在证明语音是文学文本的核心要素。 C. 两则材料均通过具体例证和理论阐释，共同指向诗歌欣赏的深层维度。 D. 材料一采用“总——分——总”结构，材料二采用层进式结构展开论述。 4. 请结合材料二，从“调质”的角度赏析下面诗句中加点的词语。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”（白居易《琵琶行》） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫道春归无觅处 陈世旭 一千二百年前的一个初夏，庐山香炉峰大林寺中的几许贫僧，不知道出现在面前的一群人中，有一个人十六岁时就让京城的名士刮目相看；不知道他在“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”；不知道他曾令“权豪贵近者相目而变色矣”“执政柄者扼腕矣”“握军要者切齿矣”。 这个人是白居易。 跟那些僧人一样无知的是我本人。20世纪60年代的一天，我一早从省城南昌出发，在浔阳江边的小城吃午饭，然后搭船顺流而下，去一个沙洲上的农场务农。我懵懵懂懂，不知道自己经过了一座文字的丰碑。 我在那片山水间盘桓了将近二十年，对我来说，那里就像一部古书，弥漫着来自远古的硝烟、墨迹、酒和脂粉的气息，闪烁着一个个杰出人物的名字和身影。其中，白居易最打动我。 白居易出生时，李白已离世十年，杜甫也在两年前死去。唐朝诗歌天空的两位巨星，都在愁苦中陨落。似乎是怀着某种使命，白居易还是一个少年时便惊动了长安。因为他的出现，唐朝的诗坛又一次光芒万丈。 他生于乱世，心怀光复大唐盛世的志向，他的矛头总是指向权贵，最终落得被贬谪的下场。“始得名于文章，终得罪于文章。” 接到朝廷诏令，白居易立即离开京城，两个月后抵达浔阳。 最初数月，白居易在病中整理行李和诗稿，闭门不出。“俟罪浔阳，除盥栉食寝外无余事”，最多是把山樱桃树移栽到庭院，把石榴花移到厅前，又点缀了许多杜鹃，借此纾解愁闷。“江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长无睡。”春江花朝秋月夜，唯自斟自饮，借酒浇愁。 一个深秋的夜晚，谁在一钩残月下独自临风抚琴？弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上。这条船也便是一张琴了，它被心所拨响。所谓知音，便是一个人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传。人人都在世上寻找知音，却不知道在何时会出现机缘。大音如霜降于四野，琴声飘向远处。多愁善感的情怀，在那个夜晚，被诗与琵琶说尽。 江水在琵琶上流淌，悲怆在琴弦上定音，手指在弦上轻轻滑落，载满哀怨的船随琴声的消逝而消逝。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，千百年传诵不衰，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。 这是歌女和琵琶的幸运。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。 何况，才华卓越的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。 文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 初夏，地方诗友及僧寺长老十余人前来庆贺他“乔迁新居”。他们从草堂出发，登香炉峰，宿大林寺。皂靴踏响茂密的荆棘，衣袖沾满缤纷的落英，丛林中挺拔的枝条，跳跃着诗人苏醒的灵魂。 这是一次发现之旅。 农历四月，山下的乡野，万千芳菲凋谢殆尽。 青山如黛，白云苍狗，山寺寂静。 谁也没有想到，寺中一片灿然，桃花刚刚盛开。桃之夭夭，灼灼其华，春色满枝头。 当天，白居易挥毫写就《草堂记》《游大林寺序》，随口吟出的《大林寺桃花》，竟成千古流传的绝句： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 从此，庐山的春天因这首诗而显得更加妩媚。 如果说，这次山行让白居易发现了春天是一个意外，那么，他写作的春天再度来临，则是一种必然。 谪居浔阳，是白居易仕途极为特殊的经历，也是他人生的转折期、艺术的分水岭。他敞开心胸，审视人生际遇；他放宽视野，盘点千古文章。他检点书箱，编撰文集，深刻剖析自己的生平取舍、文学倾向，凝成文论《与元九书》，论诗道之“理”首在“美刺比兴”，“志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽喻诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”。他提出的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”乃为后世圭泉。白居易本来就是个多产的诗人，苏轼曾言“乐天长短三千首”。唐朝三大诗人，存诗者，李白900余首，杜甫1400余首，而白居易则留下诗作近2800首，是唐朝存诗最多的诗人，仅在遭贬的这五年，即有诗文370余篇。 浔阳五年，白居易走出了精神的低谷，人们重又看到一个立于高峰、意气昂扬的白乐天。 俊杰之所以是俊杰，就因为他能在人生的春天似乎已经消失的时候，发现并重新拥有春天。 多少年来，我总会在关于江南的梦里见到白居易，那个着青衫的诗人，悄然无息地踱步于浔阳的山水之间。他美丽的忧伤，在诗行里融化。把凌乱的心绪，叠成一树桃花，撑起诗里的旖旎。我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音。他一扬起宽大的衣袖，便挥洒出万丈诗情，桃花一般烂漫的心，开满希冀。 （有删改） 5. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”在年轻时的一天，路经浔阳城，当时懵懵懂懂，后来才意识到自己错过了一座文字的丰碑。 B. 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，流传广泛，白居易因此而让京城名士刮目相看。 C. 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这一观点对后世文学创作产生了重要影响。 D. 浔阳五年是白居易人生的转折期和艺术的分水岭，他在这期间创作了许多作品，走出了精神低谷。 6. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写庐山香炉峰大林寺中的僧人对白居易的“无知”，与作者年轻时的经历相呼应，引出下文对白居易的追寻。 B. “我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音”，表达了作者对白居易的敬仰和对他诗歌的喜爱之情。 C. “江水在琵琶上流淌……船随琴声的消逝而消逝”，运用了通感等修辞手法，生动形象地突出了琵琶声的悦耳。 D. 文章语言优美，情感真挚，通过对白居易生平经历和诗文创作的叙述，展现了他的才华和人格魅力。 7. 文章以“莫道春归无觅处”为题有什么好处？请结合全文进行分析。 8. 文章中说“大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没”，请结合文章内容，分析白居易是如何体现这些品质的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先主①遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·先主传》，有删改） 材料二： 于时韩（遂）、马（腾）之徒尚狼顾关右，魏武②不得安坐郢都以威怀吴会，亦已明矣。彼荆州者，孙、刘之所必争也。荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 故曹仁守江陵，败不旋踵，何抚安之得行，稽服之可期？将此既新平江、汉，威慑扬、越，资刘表水战之具，藉荆楚械棹之手，实震荡之良会，廓定之大机，不乘此取吴，将安俟哉？至于赤壁之败，盖有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋，凯风自南，用成焚如之势。天实为之，岂人事哉？然则魏武之东下，非失算也。魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩而之不能止，由不用刘晔之计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也。 （节选自裴松之《三国志注》卷十，有删改） 材料三： 赤壁之战，（曹）操之必败，（周）瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守矢石不及举全吴以馈一军而粮运于无虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之，而恃之以为水军之用，新附之志不坚，而怀土思散以各归其故地者近而易，表之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一爇而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一也。积此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。知此，而兵之所忌与敌之足畏与否也，皆可预料而定也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷九，有删改） [注]①先主：指刘备。②魏武：指曹操。 9. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置上填写答案标号。 吴凭江A而守B矢石C不及D举E全吴F以馈一军G而粮H运于无虑之地 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的说，不正确的一项是（ ） A. 狼，名词作状语，指“像狼一样”，与《琵琶行》中“浔阳江头夜送客”的“夜”用法不同。 B. 吴会，指吴郡和会稽郡，在文中代指三国时期占据江东地区的孙吴政权。 C. 老，指“使困乏”，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“栗”“惊”用法相同。 D. 微，指“没有”，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”含义相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赤壁之战中，刘备遣诸葛亮与孙权展开结盟，双方联军水陆并进，共抗曹操；曹操因军中瘟疫流行，伤亡惨重，终致大败，无奈撤退。 B. 赤壁之战前，曹操占据优势，但未能充分利用。裴松之认为，曹操的失败非战之罪，而是运数和疫情所致，其战略决策本身并无失误。 C. 王夫之认为曹操必败，周瑜必胜，原因众多。曹军舍骑用舟，以短击长；曹军骄兵必败，吴军奋战则胜；曹操沿用官渡旧法，战术不当。 D. 三则材料共同揭示了赤壁之战的复杂性和多变性，其中包括战术选择、兵力对比、疫病影响，以及战略应用等多个方面的综合因素。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 （2）操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。 13. 材料二和材料三都谈及赤壁之战曹军失败的原因，请分析其异同。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 柳州开元寺夏雨① 吕本中 风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沉浮②。 面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。 【注】①此诗为南宋初期吕本中避乱流寓柳州时所作。②《世说新语•任诞》载，殷洪乔为豫章太守，临赴任，京都人托他带书信百多封，他悉投水中，并祝曰“沉者自沉，浮者自浮”，不肯做送信的邮差。③“面如田字”典出《南齐书•李安民传》，形容富贵之相。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “风雨潇潇”渲染氛围，“似晚秋”写夏日风雨给人以深秋之感，实则暗示诗人心境的凄凉。 B. “云深不见”“初闻”，视听结合，写云雾遮蔽群山，山谷溪流奔涌声，景象迷蒙而雄浑。 C. “钟唤梦回空怅望”，诗人因美梦被钟声惊破而徒然张望，流露出面对现实处境的无奈之情。 D. “人传书至竟沉浮”表面写家书遗失，实则表达诗人对仕途升迁无望的愤懑和消极避世之情。 15. 元代诗论家方回评论此诗尾联“乃是避地岭外，闻将相骤贵者，亦老杜秦蜀湖湘之意也”。请结合该评论，比较本诗尾联与杜甫《登高》尾联所抒发情感的异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）远在千里之外的熟人专门来造访小刚，为了表示对他的感谢，小刚用《短歌行》中的“____________，___________”形容了客人的远道而来。 （2）一位退休教师在城市居久了，思恋农村老家，此时电视屏幕上展现新时代新农村鸟飞鱼跃的画面，他便随口吟道《归园田居（其一）》中的诗句：“____________，____________。” （3）在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：“____________，____________。” （4）白居易的《琵琶行》中，“_________________，_________________”这两句运用侧面烘托的手法，突出表现了琵琶女高超的琴技，曲虽罢，但却如余音绕梁，令人沉醉其中。 （5）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“_______________”，但是由于行事草率，最终却“__________________”。 二、课内文言基础（10分） 17. 下列选项中，对加点字词类活用的解说有误的一项是（ ） A. ①君子博学而日参省乎己 日：名词作状语，每天 ②上食埃土 上：名词作状语，向上 B. ①假舟楫者，非能水也 水：名词作动词，游泳 ②云青青兮欲雨 雨：名词作动词，下雨 C. ①栗深林兮惊层巅 栗：动词使动用法，使……战栗 ②虎鼓瑟兮鸾回车 鼓：名词作动词，弹奏 D. ①用心一也 一：数词作形容词，专一 ②对此欲倒东南倾 倾：名词作状语，向东南 18. 下列各项中，全部都含有通假字的一项是（ ） A. 故垒西边，人道是 列缺霹雳，丘峦崩摧 B. 金戈铁马，气吞万里如虎 明明如月，何时可掇 C. 人生如梦，一尊还酹江月 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 D. 这次第，怎一个愁字了得 君子生非异也，善假于物也 19. 下列加点的词语解释有误的一组是（ ） A. 少无适俗韵 韵：气质、情致 榆柳荫后檐 荫：遮蔽 B. 无边落木萧萧下 萧萧：草木摇落的声音 百年多病独登台 百年：借指晚年 C. 间关莺语花底滑 间关：形容鸟鸣婉转 低眉信手续续弹 信手：随手 D. 迷花倚石忽已暝 暝：睡着 熊咆龙吟殷岩泉 殷：震动 20. 下列选项中，对加点“而”字的用法，归类正确的一项是（ ） ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②顺风而呼，声非加疾也 ③登高而招，臂非加长也，而见者远 ④吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ⑤假舆马者，非利足也，而至千里 ⑥则知明而行无过矣 ⑦蟹六跪而二螯 ⑧积善成德，而神明自得 A. ①③④/②/⑤⑦/⑥⑧ B. ③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦ C. ①③⑤/②④/⑥⑦/⑧ D. ②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧ 21. 下列选项中，两句加点词古今意义全都相同的一项是（ ） A. ①明年秋（《琵琶行并序》） ②暮去朝来颜色故（《琵琶行并序》） B. ①铁骑突出刀枪鸣（《琵琶行并序》） ②整顿衣裳起敛容（《琵琶行并序》） C. ①君子博学而日参省乎己（《劝学》） ②非能水也，而绝江河（《劝学》） D. ①积土成山，风雨兴焉（《劝学》） ②终岁不闻丝竹声（《琵琶行并序》） 三、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 “饭搭子”“旅游搭子”“健身搭子”“学习搭子”……不知从何时起，“搭子”成为年轻人社交词典中的高频词。不同于传统意义上的朋友，“搭子”可以基于特定场景和共同需求临时组合，有社交轻量化的特点。校园里形色匆匆的学子们，有人说，“搭子”是比朋友更精准的陪伴：一起吃饭的人不必志趣相投，一起旅行的人不必形影不离，一起健身的人不必无话不谈。 一份针对全国高校学生的调查显示，超过76%的受访者表示自己有过“搭子”，其中“饭搭子”和“学习搭子”最为常见。在社交媒体平台上，“找搭子”的话题阅读量已突破百亿，各种“搭子群”如雨后春苗般涌现。有人点赞：“有了搭子，一个人吃饭不再尴尬，一个人学习不再孤单。”也有人质疑：“这种浅层次的社交，是不是意味着真正的友情正在消退？” 对“搭子”的不同看法，折射出当代年轻人社交需求的多元化。事实上，“搭子”不是对传统友情的替代，而是对社交需求的细分。它在特定场景下找到志同道合的伙伴，没有沉重的情感负担，不苛求长期承诺，满足了年轻人对高效社交的需求，更体现了对个人空间和社交边界的尊重，是当代年轻人在快节奏生活中寻找陪伴的一种智慧选择。 这种精准匹配的社交模式，不仅提高了社交效率，有时还能摧生出意想不到的深度联结。北京，一位考研学生在“学习搭子”的陪伴下，每天坚持学习十小时，最终如愿考入理想院校；上海，几位“健身搭子”互相监督鼓励，半年内人均减重十五斤，还成了生活中的好朋友。这些因“搭”而聚的关系，不经意间成为年轻人成长路上的温暖支撑。 然而，如果“搭子”从纯悴的需求互补和轻松陪伴，异化为某种功利性的交换，便容易偏离初衷、变了味道。①为了找“搭子”，有人在网络上过度暴露个人信息；②有人因“搭子”临时爽约而大发雷霆；③甚至因盲目信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有发生。④当人们对“搭子”的期待突破了安全与边界的门槛，⑤“搭子”就失去了轻松社交的本意。 22. 文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。 23. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 24. 《现代汉语大词典》已经收录了“内卷”“躺平”等反映时代特点的新词。“搭子”作为近年进入大众生活的热词，若也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项并拟写一个相应的例句，语言准确简洁。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。 以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $