第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教案--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教材分析 本课内容涉及秦汉至明清时期，主要讲述了中国古代统一多民族国家的形成与发展历程，包括历代中央政权对边疆民族的管理方式、民族交融的推进以及对外交往的演变。本课以“民族关系”和“对外交往”两条主线贯穿，从秦汉时期统一多民族国家的奠基，到元明清时期民族关系的深化与对外关系的转型，在教材体系中起到承前启后的重要作用。通过本课学习，学生可以理解历代王朝如何通过政治设置、军事行动、经济开发和文化互动加强对边疆民族的治理，同时也能把握中国对外交往由开放走向保守的历史趋势，从而形成对中华文明多元一体格局和对外关系演变的整体认识，为后续学习近代中国与世界的互动奠定基础。 学情分析 学生已通过初中历史课程对秦汉、隋唐、元明清等朝代的基本史实有初步了解，具备一定的时序认知基础。高中阶段学生逻辑思维能力逐步增强，能够理解民族关系与对外交往的复杂性，但在分析历史事件背后的深层原因及影响时仍需引导。本课重点在于掌握历代民族政策的演变与统一多民族国家的发展脉络，难点在于理解民族交融与国家统一之间的关系。需借助地图、文物图片及史料片段，帮助学生构建历史联系，提升时空观念与史料实证能力，进而形成对中华民族多元一体格局的认同。 课程标准： 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度；认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。 核心素养： 时空观念：梳理中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度，明确其政策出台的时代环境。 唯物史观：了解历代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程以及中国古代处理对外关系的体制。 史料实证：了解朝贡制度是中国历代王朝处理民族关系和对外关系的主要模式，也是中国古代的外交关系体制。 历史解释：认识到朝贡制度是中国传统的儒家思想和封建宗法观念在对外关系上的表现。 家国情怀：了解中国历代王朝为我国统一的多民族国家发展作出的贡献，认识古代中国的外交对促进了人类文明的交流与传播做出的贡献。 教学重点： 统一多民族国家发展视角下的中国古代民族关系。 教学难点： 民族关系和对外关系的区别及认识。 新课导入： 播放视频，同学们，当我们站在敦煌莫高窟的壁画前，看到的不仅是飞天的飘逸，更是汉唐以来民族融合与中外交流的缩影。近年来，新疆吉木乃遗址的考古发现证实了草原民族与中原王朝的千年对话；而‘一带一路’倡议的十年实践，又让我们重新审视古代‘使者相望于道，商旅不绝于途’的历史智慧。本课将带大家穿越时空，理解中华民族多元一体格局的形成密码。 新课讲授： 一、秦汉时期的民族关系 1.秦朝：我国统一多民族国家历史的开始。 (1)少数民族的分布： 东北：夫余、乌桓；北方：匈奴； 西北：羌、氐； 南方：夷、越。 (2)管理措施： ①中央：设机构，典客、典属国等官职管理民族事务。 典客：九卿之一，掌管归顺民族事务。 典属国：掌管归降民族所建属国的事务。 ②地方： A.北方：军事--北击匈奴，修筑长城. B.南方：行政管理--南抚夷、越，在岭南地区设置南海郡、象郡、桂林郡等（郡下设“道”），并加强了对西南夷一带的控制。 ——纳入中央王朝管辖的开始 (3)意义：维护了北部边疆的稳定，促进了南方地区的开发，促进了各民族交往交融。 2、汉朝的民族关系： (1)中央:设大鸿胪管理民族事务（秦朝典客演变而来） 大鸿胪，秦朝和西汉初称典客，掌管归降的少数民族。汉景帝中六年改称大行令，汉武帝太初元年又更名大鸿胪。掌少数民族君长、诸侯王、列侯的迎送、接待、安排朝会、封授、袭爵及夺爵削土之典礼; 诸侯王死，则奉诏护理丧事，宣读诔策谥号; 百官朝会，掌赞襄引导; 兼管京师之郡国邸舍及郡国上计吏之接待。 (2)边疆管理： ①北方（汉匈关系）政策： A. 汉初：和亲 汉初和亲政策，保证了和平的边疆关系，也大大推进了两者之间的经济文化交流及血缘的融会。 B. 战争： a.汉武帝时期，反击匈奴。 汉武帝时,国力强盛，派卫青、霍去病三次出击匈奴，取得大胜。 b.东汉初，匈奴汉化，匈奴分裂为南北两部，南匈奴内迁，逐渐汉化。 c.燕然勒铭。89年,窦宪出击北匈奴,取胜后刻铭燕然山。 ②西北政策：设管理机构 A.在河西走廊设“河西四郡”（敦煌、酒泉、张掖、武威），成为中原前往西域的要道。 B.西域设“西域都护府”，前60年设置，作为管理西域的军政机构。 ③东北政策：设置乌桓校尉，统领东北乌桓、鲜卑各部 (3)边疆治理：屯戍政策、设置田官。 ①推行屯戍政策,与当地民族共同开发边疆,向北方大量移民屯田。 ②在西域设置田官,督率戍卒屯田。 【知识拓展】汉朝屯戍政策 含义：“屯田戍边”的意思是我国防守边疆的一项重要措施。屯田指汉代以来历代政府为取得军队给养或税粮，利用兵士和农民垦种的荒废田地。戍边顾名思义就是在边疆守卫的意思。 特点：①与当地民族共同开发边疆 ②移民人数众多 ③设置相关机构 ④农耕与军事相结合 作用：①利于抵御匈奴的侵扰，巩固边防； ②降低了军费开支，一定程度上减轻人民负担； ③（农耕经济模式的移植）传播先进的农业生产技术，有利于边疆开发； ④推动了民族交流和交融，有利于统一多民族封建国家的巩固和发展。 材料：汉王朝在广阔的边疆地区以长城为主干，设置完善的由塞、障、亭、燧组成的嘹望、预警和防御为一体的边防体系，不仅可以及时掌握边疆地区的情况，而且也可以防御来犯之敌，维护边疆地区的安定。对强大的匈奴先后采取了和亲、武力进攻、纳降、内徙、分化瓦解等政策；对西域诸国则是先后采取了频繁遣使者往来以密切关系、武力征服、和亲、屯田、册封官爵等政策和措施；对南方诸族则采取了郡县制和羁縻统治并行，“毋赋税”的政策。从边疆稳定、民族关系和睦的角度看，汉王朝的边疆政策是较为成功的。——摘编自马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》 探究：汉朝经略边疆政策的方式、特点及意义？ 方式：边疆设立郡县进行管理、设置特殊机构进行管理、采取武力征服、和亲和宽松的羁縻统治方式进行管理。 特点：①采用政治、经济、军事等多种手段。②边疆防御体系逐渐完善； ③因俗而治，采用不同的民族政策； ④边疆民族有较大自主权。 意义：①加强了中央对边疆的管理，有利于边疆稳定，促进了边疆开发； ②推动了民族交融； ③巩固了统一多民族封建国家。 3、三国两晋南北朝的民族关系 (1)特点：民族大迁徙、大融合。 (2)民族交融的途径： ①民族迁徙（五胡内迁） ②汉化政策（孝文帝改革） ③民族交流。 ④共同开发 （3）特点:互相学习，取长补短;汉化、胡化双向交融。 （4）意义：①少数民族内迁促进民族大交融。 ②北民南迁，促进了江南的开发，为经济重心南移奠定了基础。 ③为国家统一和隋唐繁荣奠定基础。 二 、隋唐至两宋时期的民族关系 1、隋朝的民族关系： (1)中央管理机构：尚书省的礼部及鸿胪寺 (2)边疆管理方式： ①战争：突厥、吐谷浑、党项等周边民族先后归附； ②行册封：加强对岭南地区各族治理；册封百越冼夫人为“谯国夫人” ③设机构（因俗而治）：边疆主要推行郡县制，但往往以边疆民族豪酋大姓任郡守、县令。 ④加强联系交流：加强与流求的接触，曾三次派人抵达流求。 2、唐朝的民族关系 (1)民族关系特点：民族大交融、大发展。 (2)民族政策：开明的民族政策 (3)中央管理机构：设礼部（礼部司和主客司）和鸿胪寺管理民族事务。 (4)边疆管理： 边疆管理机构： 大都护府、 都督府、 羁縻州（羁縻政策） 其他措施： 突厥：灭东西突厥 吐蕃：和亲+会盟 南诏：册封 靺鞨：册封 (5)唐朝处理民族关系的主要方式 ①军事打击（对突厥）； ②设置机构（都护府、都督府、羁縻州等）； ③册封（回纥族、靺鞨族、渤海首领）； ④和亲和会盟（吐蕃族） ⑤经济文化交流。 材料：唐朝在总结秦汉边地设置郡县得失的基础上，首创了管理少数民族地区的羁縻府州制度。唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁縻府州，任命异族首领为都督或刺史，世袭其职，但必须由中央任命，同时取消了少数民族首领原有的“可汗”称号。羁縻府州赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。 唐政府在上述羁縻府州基础上设立都护府，代表中央行使对羁縻府州的管理权。都护由汉人担任，中央任命，不能世袭。唐王朝设置的羁縻府州遍布于东西南北各边疆民族地区，边疆的行政包括都护府、都督府、州、县四级，共约八百多个。后来宋代在西南地区设置羁縻州、县，明代在边境部分地区设置羁縻卫所。 ——摘编自韦庆远主编《中国政治制度史》 探究：据材料并结合所学知识概括羁縻制度的特点、背景、意义 特点：①以夷制夷，因俗而治。 ②总结秦汉边疆管理得失基础上形成； ③先在突厥地区试行，再推广到全国； ④任命少数民族首领担任府州长官； ⑤行政上隶属中央，财政、民政等事务自理。 背景：①唐朝国力强盛，社会稳定，经济发达； ②在吸取前代经验与教训基础上唐政府推行开明的民族政策。 意义：①加强了对边疆的管理，有利于边疆的稳定； ②有利于与少数民族经济文化交流，促进民族交融，推动统一多民族国家的发展。 ③为后世边疆地区治理提供了借鉴。 (6)唐对边疆民族管理的特点： ①民族政策开明； ②注重因俗而治； ③治理方式灵活多样设置机构、联姻、册封等； ④在承认中央王朝统治的前提下，边疆少数民族地区享有较大自主权； ⑤管理体系逐步完善。 (7)唐对边疆民族管理的影响： ①稳定边疆社会秩序，巩固了国家统一； ②加强了内地与边疆的经济文化交流； ③推动了少数民族地区的发展； ④促进了民族融合，有利于统一多民族国家的巩固和发展； ⑤为后世制定民族政策提供借鉴。 (8)唐朝民族关系融洽的原因： ①实行开明、灵活的民族政策； ②唐朝国家统一、政治清明，社会安定； ③国力强盛，经济文化发达，吸引少数民族学习。 3、宋朝的民族关系： (1)宋朝民族关系的特点 ①政权并立：宋与各民族政权长期并立 ②借鉴吸收：各民族政权都吸收了中原王朝的政治制度、治理经验和文化 ③民族交融：各民族之间交往交流交融从没中断过。 (2)宋朝民族关系的影响： ①少数民族政权隔断了陆路联系，促使宋代发展海上丝绸之路； ②南方经济发展并超过北方，经济重心南移完成； ③交流交往中进一步加强了民族交融，为后来的统一多民族封建国家的巩固奠定了基础。 ④为中华民族增添新鲜血液，使中华民族更具活力。 三、元明清时期的民族关系 1.元朝时期的民族关系： ⑴民族政策： ①“行汉法”（用儒学治国）。 ②推行民族差别政策（四等人制,依次为蒙古人、色目人、汉人、南人）。 (2)民族管理： A、中央：设宣政院，掌管全国佛教，并统辖西藏地区的军政事务。 B、边疆： ①西藏（吐蕃）：由直属中央政府的宣政院进行管理。 ②东北、云南：设行省，征发赋役。 ③西域：设北庭都元帅府、宣慰司管理军政事务。 ④台湾：设澎湖巡检司经略台湾。 (3)特点： ①民族融合加强：元朝重建了统一多民族国家，民族迁徙、杂居、交流形成了民族融合的潮流。 ②实行民族分化政策：元朝统治者为了削弱各族人民的反抗，维护蒙古贵族的特权，在建国之初就采取了民族分化压迫政策。 ③强化对边疆地区的管理：元朝在边疆地区设置行政机构，将其纳入行政体系之中，加强了对边疆地区的管理。 2、明朝的民族关系： (1)中央管理机构：礼部、鸿胪寺、提督四夷馆 (2)民族政策/措施：军事防御、互市贸易、敕封、羁縻 (3)边疆管理： ①北方：修长城、置“九边”， 互市贸易 ②在东北：对女真，设都司、卫、所，对女真等族进行管理。 ③在西北：设赤斤蒙古、 沙州、哈密等卫。 ④在西南：设土司。 ⑤对西藏：敕封僧俗首领，建立羁縻性质的都司等机构，对西藏地方进行管辖，并通过贡赐、茶马贸易进行经济交流。 3.清朝时期的民族关系： ⑴中央管理机构：设立理藩院管理边疆民族事务 (2)民族政策/措施： 因俗而治、军事斗争、满蒙联姻、册封、设置机构、改土归流 (3)边疆管理： ①北方（漠南蒙古）：通过满蒙联姻，加强对漠南蒙古的控制； ②西北：通过军事斗争平定漠西蒙古准噶尔部叛乱，土尔扈特部回归祖国；平定大小和卓兄弟叛乱，巩固了西北边疆。 ③西部：青海：设西宁办事大臣 西藏：分别册封五世达赖与五世班禅为“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”，设驻藏办事大臣，管理藏区事务。 ④西南：先沿袭土司制度，后来逐渐进行“改土归流”，废除世袭土官，选派有任期的流官进行管理。 ⑤东南：在台湾设府，隶属福建省。 问题探究： 探讨历代各民族以哪些方式交往交流交融？ (1)政治隶属： ①进行册封：唐朝册封南诏王，明朝册封僧俗领袖,清朝册封达赖班禅。 ②设置机构（郡县或者羁縻性质）：如秦朝设立南海三郡；西汉设西域都护、唐朝的大都护府、明朝的羁縻卫所与土司等。 (2)经济往来：如宋代官方设榷场进行互市贸易； 明朝在边境开放马市与蒙古、女真开展贸易； (3)民族战争：如秦汉与匈奴之间的战争； 宋朝与辽、西夏、金之间的战争； (4)移民或民族迁徙：如汉朝向北方大量移民； 魏晋时期“五胡”内迁，杂居、通婚、生活习俗影响。 (5)和亲与联姻：西汉与匈奴和亲，清朝前期的满蒙联姻， (6)会盟、和议：唐蕃会盟，北宋与辽的“澶渊之盟”、 南宋与金的“绍兴和议” (7)政治改革：如北魏孝文帝改革 中国古代边疆治理的主要特点： ①有战有和，以和为主；②因俗而治，因地制宜； ③民族多样，治理多元；④双向交融、文化认同 四、中国古代的对外交往——辐射与闭合 1.先秦：以中原为核心的华夏文明与域外文明有广泛的交往交流。 2.汉代： (1)对外交往概况 ①打通陆海丝绸之路 陆路：97年甘英奉西域都护班超之命出使大秦（罗马帝国），抵达波斯湾一带。 海路：从徐闻（今广东）出发，最远可以航行到印度南部。 ②佛教的传入(两汉之际) ③东汉光武帝赐给倭国国王“汉委（倭）奴国王”金印一枚(日本)。 (2)汉朝外交特点： ①中外交往水陆并举。 ②对东方文化影响大，形成以中国为核心的东亚文化圈。 ③中国文明通过丝绸之路开始传入欧洲。 3.隋唐时期： (1)隋唐对外交往繁荣的原因： ①国家统一，政局稳定； ②经济繁荣，文化昌盛，国力强盛； ③对外交通发达，商路畅通；④对外政策开明开放等。 (2)概况：对外交流活跃，陆路到大食，海路到赤土国、日本。 A.隋朝： ①西域：隋炀帝命裴矩驻张掖，掌管通商事务。 ②赤土国：常骏从南海郡出航到达赤土国，国王也遣其子随常骏来到中国。 B.唐朝： ①大食：使包括造纸术在内的中国技术传到阿拉伯地区。 ②日本：向唐朝派遣唐使近20次，将唐朝文化带到日本（大化改新）。 (3)特点： ①海陆并举； ②交往领域全面，同亚洲国家的交往最为密切； ③形式多种多样，有使节往来、留学生、技术交流、贸易交流、宗教往来、艺术交流等多种形式。 ④影响巨大，促进了东亚、亚洲乃至世界文明的进步，形成了中华文化圈。 4.宋朝时期： (1)特点：陆路受阻，海路发达。 (2)原因： ①少数民族政权隔断了陆路联系； ②经济：经济重心南移；南方手工业发达； ③政治:政府重视并鼓励对外贸易；制定了系统完备的市舶管理制度，专门管理海上贸易； ④科技：造船工艺和航海技术的进步，指南针的应用。 (3)表现： ①恢复了唐朝由广州出发经越南到阿拉伯的旧路。 ②开辟了由明州（今浙江宁波）到日本和朝鲜半岛的航路。 ③泉州成为重要的对外贸易港。 (4)影响： ①外贸税成为两朝国库的重要财源； ②火药、印刷术、指南针及航海造船技术，传入欧洲，对西方向近代发展产生极大影响。 5.元朝时期： (1)特点：海陆通道畅通。 (2)表现： ①13世纪马可•波罗来华，在中国生活17年，后来留下了著名的《马可．波罗行纪》。 ②泉州是重要的对外贸易港口，当时被誉为“世界第一大港”。 6.明朝时期： (1)特点：①对外关系上致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系，但民间贸易和走私贸易也屡禁不绝。②对外关系开始缓慢转型，逐渐走向封闭。 知识拓展 朝贡体制 朝，就是指臣下觐见君主； 贡，就是指臣下向君主献纳礼物。 朝贡最早是先秦时期形成的天子与诸侯之间隶属关系的表现，但在秦汉以后被推广运用到处理与域外关系上，成为历代王朝处理对外关系的基本模式。汉朝时，中外交往中的“朝贡体制”便已形成。 朝贡体系形成原因： ①中央集权国家的强大； ②农耕经济的发达； ③中国先进文化对周边国家的吸引；④儒家文化的价值追求。 朝贡体系特点： ①以中国为中心、以儒家价值为基础； ②体现君臣等级关系；③结构稳定，持续时间长。 ④多重(政治经济文化）联系、崇尚友好； ⑤政治目的大于经济目的，厚往薄来，倍偿其价； 朝贡体系走向解体原因： ①西方资本主义冲击； ②体系自身内在缺陷； ③清朝国力的衰落； ④周边国家和地区的发展； (2)表现： ①1405-1433年，郑和下西洋，增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来； ②海禁政策； ③倭寇骚扰东南，戚继光抗倭取胜； ④西方殖民者入侵（明朝中后期）：1553年葡萄牙取得澳门的居住权，荷兰和西班牙侵占台湾。1662年，郑成功收复台湾。 7.清朝时期： ①中俄关系：1689年（康熙时），中俄签订《尼布楚条约》，这是清政府签订的第一个边界条约，从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。该条约还首次出现了“中国”字样（表明清政府对外关系正在转型）。 ②中英关系：18世纪，英国马戛尔尼使团来到中国，试图打开中国市场，清政府拒绝了要求，关上了对英交往的大门（闭关锁国）。 8.明清时期外交特点 ①传统的对外关系达到鼎盛，如郑和下西洋。 ②开始遭到外来侵略，中国人民开始了反殖民、反侵略的斗争。 ③中国开始介绍和引进西方的科学知识（西学东渐）； ④维护朝贡体制贸易和朝贡贸易体系；⑤清政府实行闭关政策，严格限制中外交往。 ⑥正当的中外贸易中，中国处于出超地位。同时出现罪恶的鸦片贸易。 9.中国古代对外交往的特点 (形式、趋势、路线、内容) (1)交往形式以和平为主。汉朝丝绸之路进行经济文化交流；唐朝以经济文化交流为主；宋代海外贸易发展。 (2)由开放走向封闭。明清以前总体上以开放为主，明清时期，逐步走向闭关锁国。 (3)由陆路为主转向海路为主。汉陆上丝绸之路为主→唐朝对外交通发达，海陆并举→宋元时期（海路为主） (4)对外贸易与文化交流同步进行。汉朝丝织品传到西方，同时佛教传入中国；唐朝时中国和日本、新罗、印度的交往主要是经济文化交流；宋代对外交往主要以海外贸易为主，同时中国科技外传；明清从国外引进大量农作物。 (5)封建社会后期(明清时期)出现侵略与反侵略斗争。戚继光抗击倭寇；郑成功收复台湾；康熙帝组织雅克萨之战抗击沙俄。 (6)朝贡体制下的不对等的贸易与交流，忽视经济利益。 课堂小结： “一带一路”是中国改革开放的再出发，推动经济全球化的需要。但在“一带一路”的道路上，由于各国国情相异、文化多样、基础不同，仅靠中国一己之力难以支撑起整个沿线的崛起，只有将“一带一路”打造成为一个开放、包容的平台，吸引各国力量的广泛参与，才能够真正体现“丝路精神”，再现“丝路繁荣”。 板书设计： 教学反思 本节课内容系统性强，涉及民族关系与对外交往两条主线，适合采用线索梳理与情境创设相结合的教学法。通过时间轴梳理历代民族政策与对外交往事件，辅以地图、文物图片等增强直观认知，有助于学生把握统一多民族国家发展的脉络。教学中运用设问引导学生思考“民族交融与国家统一的关系”，激发思维深度。语言表达上，注重条理清晰、重点突出，但在讲解“羁縻政策”“屯戍政策”等概念时语言略显抽象，部分学生理解存在障碍。今后应加强术语的通俗化解释，并增加学生自主归纳环节，提升课堂参与度。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $