6.2碳的氧化物第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

碳的氧化物（第二课时）导学案

人教版 初中化学 九年级上册 第六单元 课题2 碳的氧化物

一、四维核心素养

化学观念：认识二氧化碳、一氧化碳的性质与用途，树立“性质决定用途”的观念。

科学思维：对比两种碳的氧化物，发展比较、归纳思维。

科学探究：通过实验观察二氧化碳性质，学会证据推理。

科学态度与责任：认识一氧化碳的毒性，增强安全与环保意识。

二、教学重难点

教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其检验方法；一氧化碳的毒性、可燃性与还原性及其用途。

教学难点：理解二氧化碳使紫色石蕊溶液变红的本质原因；理解一氧化碳与二氧化碳性质差异的内在原因，把握其与生活安全的联系。

三、课前预习案

（一）填空题

1．二氧化碳是一种（　　）色、（　　）味的气体，密度比空气（　　），（　　）溶于水。

2．固态二氧化碳俗称（　　），升华时要（　　）热量，常用作制冷剂，也可用于人工降雨。

3．二氧化碳（　　）支持燃烧，（　　）供给呼吸，它能使澄清石灰水（　　）。

4．一氧化碳是一种（　　）色、（　　）味的气体，（　　）（填“易”或“难”）溶于水，具有（　　）性。

5．二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成了（　　）。

（二）判断题

1．二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸。（　　）

2．一氧化碳和二氧化碳都是无色无味的气体。（　　）

3．干冰可用来人工降雨，是利用其升华吸热的性质。（　　）

4．人吸入较多的一氧化碳会因缺氧而中毒。（　　）

5．二氧化碳能用于灭火，说明它比空气轻。（　　）

（三）选择题

1．下列关于二氧化碳物理性质的叙述，正确的是（　　）。

A．密度比空气小　　B．能溶于水　　C．有刺激性气味　　D．无色且比空气轻

2．常用作灭火剂和温室气体肥料的气体是（　　）。

A．氧气　　B．一氧化碳　　C．二氧化碳　　D．氮气

3．检验某无色气体是否为二氧化碳，最合适的试剂是（　　）。

A．澄清石灰水　　B．食盐水　　C．紫色石蕊溶液　　D．蒸馏水

4．下列关于一氧化碳的说法，错误的是（　　）。

A．有剧毒　　B．有可燃性　　C．能用于冶炼金属　　D．易溶于水

5．二氧化碳不支持燃烧，下列气体能用来灭火的是（　　）。

A．氧气　　B．二氧化碳　　C．一氧化碳　　D．稀有气体中的氦气

6．下列说法中，正确的是（　　）。

A．一氧化碳和二氧化碳都无色有毒　　B．二氧化碳能使人窒息，因此有毒

C．一氧化碳可作气体燃料　　D．干冰是固态的二氧化碳，可作致冷剂

（四）简答题

1．进入久未开启的菜窖前，为什么要先做灯火试验？

2．打开汽水瓶盖后为什么会有大量气泡冒出？

3．二氧化碳和一氧化碳都是由碳、氧两种元素组成的氧化物，为什么化学性质却差异很大？

四、课中探究案

探究一：二氧化碳的物理性质

1．向装有二氧化碳气体的集气瓶中加入适量水，振荡后瓶内气体体积减少，说明二氧化碳（　　）。将集气瓶正放在桌面上，说明其密度（　　）。

2．把二氧化碳气体缓缓倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察到蜡烛由下而上依次熄灭，这一现象说明二氧化碳（　　）、（　　）。

3．下列事实最能说明二氧化碳密度比空气大的是（　　）。

A．二氧化碳能溶于水　　B．二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊

C．二氧化碳能用来灭火　　D．二氧化碳可用向上排空气法收集

探究二：二氧化碳与水反应

1．向干燥的紫色石蕊试纸上通入二氧化碳，石蕊（　　）（填“变”或“不变”）；再向石蕊试纸上滴少量水，试纸（　　）；将湿润的紫色石蕊试纸放入装有二氧化碳的集气瓶中，试纸变（　　）。由此说明使石蕊变红的不是二氧化碳本身，而是二氧化碳与水反应生成的（　　）。

2．将变红的石蕊试纸在酒精灯上加热，红色（　　）（填“能”或“不能”）褪去，说明生成的这种物质（　　）（填“稳定”或“不稳定”），受热易分解。

3．判断：二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，因此二氧化碳是一种酸性很强的酸。（　　）

4．在干燥的石蕊试纸上分别做对比实验：只通二氧化碳不变红、只滴水不变红、既通二氧化碳又湿润则变红。这一组对比实验说明，二氧化碳与水反应生成的物质是使石蕊变红的原因，运用了（　　）（填“对比实验”或“定量实验”）的方法。

探究三：二氧化碳的用途与检验

1．向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察到石灰水变（　　），这一原理常用于（　　）二氧化碳气体。

2．实验室常用澄清石灰水检验二氧化碳，其现象是（　　）。

3．二氧化碳在生活中有广泛用途，请写出两种并说明原理。