6.2碳的氧化物第一课时导学案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学 第六单元 课题2 碳的氧化物

（第一课时）导学案  二氧化碳的性质、用途与环境影响

一、四维核心素养

化学观念：认识二氧化碳的组成与性质，建立“性质决定用途”的化学观念。

科学思维：通过对比实验观察现象、分析推理，发展证据推理与归纳比较的科学思维。

科学探究：经历探究二氧化碳性质的过程，掌握对比实验、控制变量等探究方法。

科学态度与责任：辩证认识二氧化碳对生活与环境的影响，增强低碳环保的社会责任感。

二、重难点

重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，以及二氧化碳在生产、生活中的常见用途。

难点：通过对比实验探究二氧化碳与水的反应，依据实验现象推理得出结论，建立二氧化碳性质与用途之间的对应关系。

三、课前预习案

（一）知识梳理·自主填空

1. 通常状况下，二氧化碳是一种____色、____味的气体，其密度比空气____，能溶于水。

2. 固态二氧化碳俗称____，易升华，升华时吸收大量的热，可用于人工降雨和作制冷剂。

3. 二氧化碳一般不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大，因此可用于____。

4. 二氧化碳能溶于水，溶解于水的二氧化碳会与水发生作用，生成____，该物质能使紫色石蕊溶液变____。

5. 将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水会变____，该反应可用于____二氧化碳气体。

6. 二氧化碳本身没有____性，但不能供给呼吸，空气中二氧化碳含量过高会对人体健康产生影响。

7. 二氧化碳是植物进行光合作用的原料，可作气体肥料；空气中二氧化碳过多会加剧____效应。

8. 二氧化碳的密度比空气大且能溶于水，因此实验室收集二氧化碳气体常采用____法。

9. 进入久未开启的菜窖、枯井或山洞前，应先做____试验，以检查二氧化碳的浓度。

10. 二氧化碳不能供给呼吸，因此人群密集的密闭场所应注意____，防止二氧化碳浓度过高影响人体健康。

（二）预习自测·判断正误

1. 二氧化碳是无色无味的气体，其密度比空气小。（　）

2. 干冰升华时吸收大量热，可用于食品冷藏和人工降雨。（　）

3. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。（　）

4. 二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳气体本身显酸性。（　）

5. 二氧化碳能溶于水，且二氧化碳能与水发生化学反应。（　）

6. 干冰是二氧化碳的固体状态，干冰与二氧化碳是同一物质。（　）

7. 二氧化碳能溶于水，因而实验室收集二氧化碳时不能采用排水法。（　）

（三）预习思考·问题探究

1. 生活中哪些现象能够证明二氧化碳能溶于水？请举出一例并简要说明其中的道理。

2. 为什么进入久未开启的菜窖前要先做灯火试验？

四、课中探究案

（一）探究活动一　二氧化碳的物理性质

1. 下列关于二氧化碳物理性质的叙述，正确的是（　）

　　A. 二氧化碳有刺激性气味　B. 二氧化碳的密度比空气小

　　C. 二氧化碳能溶于水　　D. 固态二氧化碳俗称冰

2. 下列现象能证明二氧化碳的密度比空气大的是（　）

　　A. 二氧化碳能溶于水　B. 高低蜡烛实验中下层蜡烛先熄灭

　　C. 干冰升华吸热　　　D. 二氧化碳无色透明

3. 打开碳酸饮料瓶盖有大量气泡冒出，主要说明二氧化碳（　）

　　A. 密度比空气大　　B. 能溶于水，压强减小使其从水中逸出

　　C. 无色无味　　　　D. 固态易升华

4. 用燃着的木条伸入集气瓶中检验某气体，若木条熄灭，下列判断正确的是（　）

　　A. 该气体一定是二氧化碳　　B. 该气体一定不是氧气

　　C. 该气体可能是二氧化碳或不支持燃烧的其他气体　　D. 该气体一定能燃烧

（二）探究活动二　二氧化碳与水的反应

取四朵用紫色石蕊溶液染成的干燥纸花，分别进行如下操作：①向第一朵纸花喷上稀醋酸；②向第二朵纸花喷上水；③将第三朵纸花放入盛满干燥二氧化碳的集气瓶中；④向第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。

1. 纸花①由紫色变为红色，说明紫色石蕊遇到____物质会变红。

2. 纸花②不变色，说明____不能使紫色石蕊变红。

3. 纸花③不变色，说明____的二氧化碳不能使紫色石蕊变红。

4. 纸花④由紫色变为红色，说明二氧化碳与水作用生成了____，是这种物质使石蕊变红。

5. 将纸花④取出烘干，红色又变为紫色，说明生成的这种物质____，受热易分解。

6. 综合上述实验，本探究采用了____的实验方法，其作用是排除干扰、凸显证据。

（三）探究活动三　二氧化碳使澄清石灰水变浑浊

1. 将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察到的现象是____，该反应可用于____二氧化碳气体。