第15课《无言之美》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级下册

第15课　《无言之美》同步练习 班级：____________　　姓名：____________ （2026学年　九年级下册　建议用时45分钟） 一、积累与运用 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．意蕴（yùn）　　　附丽（fù）　　　蛾眉（è） B．寂寥（liáo）　　　谚语（yán）　　　颦（pín） C．栩栩如生（xǔ）　　　信手拈来（niān）　　　铢两悉称（chèn） D．缥缈（piāo）　　　譬如（bì）　　　瞬息万变（shùn） 2．下列对课文相关文学常识的表述，不正确的一项是（　　） A．《无言之美》的作者朱光潜，是现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。 B．朱光潜的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 C．《无言之美》是朱光潜用白话文发表的美学处女作。 D．《无言之美》是一篇小说，主要通过塑造人物形象来表现“无言之美”。 3．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　） A．文章开篇引用孔子“予欲无言”的话，引出“无言”这一话题。 B．作者认为，“言”虽然是达意的手段，但“意”并不是完全可以言达的。 C．作者认为，美术作品应当尽量表现，把一切都清清楚楚地说出来才好。 D．作者认为，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 4．《无言之美》一文主要运用了哪种论证方法？请举一例简要说明。 5．根据课文内容填空。 作者认为：拿美术来表现思想和情感，与其______________，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。换句话说，说出来的越少，______________，所引起的美感就越大越深越真切。 6．下列对文章论证思路的梳理，不正确的一项是（　　） A．文章先由孔子的话引出“无言”的话题，并指出要从美术的观点研究“无言”的意蕴。 B．接着论述“言”与“意”的关系，说明“言不尽意”，并以文学为例加以说明。 C．再从绘画、音乐、雕刻等艺术入手，论证“无言之美”。 D．全文采用“总—分”结构，先分说、再总说，最后归纳得出观点。 7．下列句子中，与“无言之美”的道理不相符的一项是（　　） A．此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》） B．金刚怒目，不如菩萨低眉。 C．大音希声，大象无形。（《老子》） D．知无不言，言无不尽。 二、课内阅读 阅读下面两篇文段，完成后面题目。 （一） 孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？” 这段赞美无言的话，本来从教育方面着想。但是要明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 （二） 以上是从各种艺术中信手拈来的几个实例。把这些个别的实例归纳在一起，我们可以得一个公例，就是：拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 8．文段（一）中，作者引用孔子和子贡的对话，有什么作用？ 9．根据文段（一），说说“言”与“意”各有什么特点，二者之间是什么关系。 10．文段（一）中“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”一句运用了什么论证方法？有什么表达效果？ 11．文段（二）中，作者从各种艺术的实例里归纳出的“公例”是什么？请用文中的话回答。 12．文段（二）中“与其尽量流露，不如稍有含蓄”“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”等句子，表达了作者怎样的观点？ 13．结合文段（一）和文段（二），简述作者是怎样论述“无言之美”的。 三、课外拓展阅读 阅读下面的文段，完成后面题目。 （选自朱光潜《谈美·我们对于一棵古松的三种态度》） 假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。 实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用态度中，我们的注意力偏在事物对于人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间的互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形象，心理活动偏重直觉。 14．选文中，木商、植物学家、画家同看一棵古松，所“知觉”到的却是三种不同的东西，作者借此说明了什么道理？ 15．根据选文，实用的态度、科学的态度、美感的态度分别以什么为最高目的？ 16．怎样理解选文中“有审美的眼睛才能见到美”这句话？ 17．《无言之美》和选文都出自朱光潜的笔下。联系两文，说说朱光潜对“审美”（欣赏艺术之美）有怎样的主张。 四、写作 18．《无言之美》告诉我们：许多时候，“说不出来”的、“留着不说”的，反而更能给人留下深长的回味。请以“最美的________”（如“最美的沉默”“最美的留白”“最美的背影”等）为题，写一段150字左右的文字，写出你所体会到的“无言之美”；要求有具体的画面或情境，写出自己的感受，情与景相结合。 参考答案 1．C（A．“蛾眉”的“蛾”应读 é；B．“谚语”的“谚”应读 yàn；D．“譬如”的“譬”应读 pì。C 项加点字注音全部正确） 2．D（《无言之美》是一篇文艺论文，围绕“无言”展开论述、说理，不是小说；本文也没有塑造人物形象） 3．C（作者主张艺术贵在含蓄、留白，“与其尽量流露，不如稍有含蓄”，故 C 项“应当尽量表现，把一切都清清楚楚地说出来才好”与原文相反） 4．主要运用了举例论证。如作者举“相片和图画”的例子：相片能包罗尽致却不如图画美，说明图画“言及部分”反而更能引起美感，从而论证“无言之美”。（举文学、音乐、雕刻等方面的例子亦可） 5．尽量流露　留着不说的越多 6．D（全文是“总—分—总”结构：先由孔子的话引出话题，再分说，最后归纳总结得出观点，并非“总—分”结构） 7．D（“知无不言，言无不尽”强调把话说尽、说透，与“无言之美”主张含蓄、留白的道理不符；A、B、C 三项都体现了“无言”“含蓄”之美） 8．引出“无言”（无言之美）这一话题，并顺势提出要从美术（艺术）的观点去研究“无言的意蕴”，为下文的论述作铺垫，同时也增强了文章的趣味性与说服力。 9．“言”是固定的，有迹象的，散碎的，有限的；“意”是瞬息万变、缥缈无踪的，混整的，无限的。“言”是用来达意的，但“意”决不是完全可以言达的，即“言不尽意”。 10．比喻论证。用“断续的虚线画实物”来比喻“以言达意”，生动形象地说明了语言只能近似地传达意思、不能完全达意的特点，把抽象的道理说得通俗易懂。 11．拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。 12．表达了作者的观点：艺术贵在含蓄、留白，与其尽量流露，不如稍有含蓄；说出来的越少、留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 13．作者先由孔子“予欲无言”的话引出“无言”的话题，提出要从美术的观点研究“无言”的意蕴；接着论述“言”与“意”的关系，说明“言不尽意”；再举绘画、文学、音乐、雕刻等艺术实例，归纳出“含蓄”更能引起美感的“公例”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观点。 14．说明面对同一事物，人们的态度不同，所见也就不同：木商持实用的态度，植物学家持科学的态度，画家持美感（审美）的态度；作者借此说明审美要抛开实用的、科学的眼光，专持美感的态度去看事物。 15．实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。 16．这句话是说，美不是事物本身固有的、人人都能看到的属性，而有赖于审美者主观的态度与眼光；只有抛开实用的、科学的功利眼光，抱定美感（审美）的态度去欣赏，才能发现事物的美。 17．两文都强调审美要靠主观的态度与眼光：《无言之美》主张欣赏艺术要懂得感受作品的“空白”与含蓄，让欣赏者自己去领会，才能获得更深的美感；《谈美》选文则主张审美要抛开实用的、科学的功利态度，专持美感的态度去看事物。二者都说明，美不是现成的，而要靠审美者以正确的态度去发现、去体会。 18．提示：能扣住“无言之美”（含蓄、留白、不必说尽）立意，写出具体的画面或情境（如一个沉默的背影、一瞬的留白、一次欲言又止），并写出自己的感受，情与景结合，150字左右，语句通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $