精品解析：黑龙江省海林市朝鲜族中学2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期八年级语文学科期中考试 （人教版1单元—3单元） 命题人：李莹 审核人：朴锦姬 _____班 姓名：________ 一、积累与运用（共23分） 1. 请阅读这段文字，完成下面小题。 阅读经典，就是和文学作品进行心灵对话：《藤野先生》中，鲁迅笔下的“清国留学生”们头顶上盘着大辫子，顶起学生制帽，形成一座座富士山，除下帽来则“油光可鉴”，他对此深恶痛疾；《回忆鲁迅先生》（节选）中，鲁迅先生虽然对青年人草shuài写信深恶痛绝，但仍认真负责地一一展读，藏着对文坛新生力量的翘（ ）首期盼；南仁东立志为祖国建造“大望远镜”，为工程选址，他走遍摩肩接踵的深山，shāi选出百余个地点；居里夫妇为提取镭，在躁热的棚屋里殚精竭虑，每一次实验的坚守都镌（ ）刻着科学精神……我们阅读这些经典，不仅可以建造审美情趣，还可以洗涤心灵。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 翘______首 镌______刻 草shuài______ shāi_____选 （2）文段加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 深恶痛疾 B. 深恶痛绝 C. 殚精竭虑 D. 摩肩接踵 （3）找出并改正文段中的错别字。 （4）文中画横线的句子有语病，请修改。 【答案】（1） ①. qiáo ②. juān ③. 率 ④. 筛 （2）D （3）“躁”改为“燥” （4）可将“建造”改为“培养” 【解析】 【小问1详解】 注意“翘”的声调，注意“率”的书写。 【小问2详解】 A.深恶痛疾：对某人或某事物极端厌恶、痛恨‌。句中指鲁迅对“清国留学生”的丑态极端厌恶，使用正确； B.深恶痛绝：指对人或事物极端厌恶、痛恨到极点。句中用来形容鲁迅对青年人写信草率的态度很痛恨，使用正确； C.殚精竭虑：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。用尽精力，费尽心思。句中用来形容居里夫妇的工作态度，使用正确； D.摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容来往的人很多，很拥挤。句中用来形容深山，对象误用，使用不正确。 【小问3详解】 燥热：（天气）干燥炎热。注意“燥”的写法。 【小问4详解】 原句动宾搭配不当，可将“建造”改为“培养”。 2. 选出下列对相关常识的表述有误的一项（ ） A. 郦道元，北宋地理学家，他所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 B. 新闻是生活中常见的文体，其结构包括标题、导语、主体、背景、结语，其中导语是新闻的核心，用简洁的语言概括新闻的主要内容（如“兰州举办校园文化节，学生体验刻葫芦手艺”）。 C. 《答谢中书书》中的“书”和《与朱元思书》中的“书”都是指古代的书信。 D. 古代文人雅士偏爱以“居士”为号，李白号“青莲居士”，白居易号“香山居士”，苏轼号“东坡居士”，王维号“摩诘居士”。 【答案】A 【解析】 【详解】A.郦道元是北魏时期的地理学家，并非北宋时期。 名著阅读。（4分） 3. 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。请根据以下描述选出对应人物的正确排序（ ） “书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。 大个子，强壮有力，口才好，说起话来能“叫死人活过来打仗”。 与部下同甘共苦，长征中把马让给其他同志骑；说话轻声，非常朴实，天性极端温和。 从小有反抗精神，童年时在私塾反抗老师，将祖母的鸦片烟盘踢掉。为人爱笑，说话举止直截了当，不转弯抹角。 ①周恩来 ②朱德 ③彭德怀 ④贺龙 A. ①④②③ B. ①②③④ C. ③①④② D. ④①③② 【答案】A 【解析】 【详解】“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。这一描写出自《红星照耀中国》，对应周恩来。书中周恩来出身知识分子，早年投身革命，被称为“书生出身的造反者”，外貌上“清瘦”“眼睛富于热情”，因此对应①。 “大个子，强壮有力，口才好，说起话来能‘叫死人活过来打仗’” 这一描写对应贺龙。贺龙身材高大、强壮有力，具有极强的感染力和口才，书中用“叫死人活过来打仗”来形容他的讲话的鼓动性，因此对应④。 “与部下同甘共苦，长征中把马让给其他同志骑；说话轻声，非常朴实，天性极端温和”这一描写对应朱德。朱德在长征中与战士同甘共苦，常把马让给伤病员骑，性格温和、朴实，说话轻声，因此对应②。 “从小有反抗精神，童年时在私塾反抗老师，将祖母的鸦片烟盘踢掉。为人爱笑，说话举止直截了当，不转弯抹角”这一描写对应彭德怀。彭德怀童年时就有反抗精神，曾反抗私塾老师，踢掉祖母的鸦片烟盘；他性格直爽、爱笑，说话直截了当，因此对应③。 4. 阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一： “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二： 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十人。 【答案】原因一：红军为解放人民而战，得到人民的拥护和支持。 原因二：红军战士具有坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 文段一中明确提到“红军为解放人民打仗”，这与军阀军队“收税和压榨人民”形成鲜明对比，说明红军的作战目标是为了人民的利益，而非自身私利。正因为红军始终站在人民的立场上，为解放人民而奋斗，才赢得了人民的真心拥护——长征过四川时，农民主动为红军送草鞋、送茶和热水，用实际行动支持红军。人民的支持是红军在艰苦环境中能够获得物资补给、得到群众帮助的重要保障，也是红军战胜敌人的强大后盾，为胜利奠定了坚实的群众基础。 文段二描述了红军飞夺铁索桥的惊险场景：铁索没有桥板，渡河难度极大，甚至被认为是“发疯了”的行为，但红军战士依然主动报名，愿意冒着生命危险完成任务。这一情节充分体现了红军战士的革命信念无比坚定——他们为了完成革命使命，不惧生死考验；同时展现了大无畏的牺牲精神，在极端危险的情况下，敢于挺身而出、奋勇争先。这种精神让红军能够克服长征路上的重重艰难险阻，在看似不可能的任务中突破困境，最终走向胜利。 5. 下面是小文同学整理的诗文，请按要求帮她填写空缺内容。 山川之美，古来共谈。白居易来到钱塘湖，眼前是“①______________，浅草才能没马蹄”的美丽春景；王维来到塞外，欣赏“②______________，长河落日圆”的绮丽风光；穿行于三峡之间，更见“③____________，隐天蔽日”的雄奇壮阔。“树树皆秋色，④______________”是秋意颇浓的山野之美；“夕日欲颓，⑤______________”是暮色中生机盎然的湖山之韵。然览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念：“⑥______________，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“⑦______________？松柏有本性”的赞叹；面对案头一枝奇花，有人轻叹“此物何足贵，⑧_______________”的怅惘。 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 大漠孤烟直 ③. 重岩叠嶂 ④. 山山唯落晖 ⑤. 沉鳞竞跃 ⑥. 鸢飞戾天者 ⑦. 岂不罹凝寒 ⑧. 但感别经时 【解析】 【详解】注意易错字：嶂、晖、鳞、鸢、戾、罹、凝。 二、综合性学习（共10分） 【活动一：说诚信】 6. 你的班级正在开展“诚信伴我成长”主题演讲活动。请你完善下面的演讲稿提纲，为撰写演讲稿做好准备。 《人无信，何以立？》演讲稿提纲 素材收集 成语 言而有信、一言九鼎 名言 ①__________ 故事 曾子烹彘、②__________ 内容设想 第一段：开头 第二段：③____________________ 第三段：守诚信的正面事例 第四段：④____________________ 第五段：总结全文，呼吁大家守诚信，讲文明。 【答案】 ①. 一言之美，贵于千金。 ②. 季布一诺。 ③. 引出中心论点。 ④. 不守诚信的反面事例。 【解析】 【详解】①写出有关诚信的名言即可。示例：言必诚信，行必忠正。 ②写出有关诚信的故事，如：商鞅立木、一诺千金。 ③④根据“第一段：开头”可知，第二段一般引出“人无信，何以立”的中心论点，由“第三段：守诚信的正面事例”可知，第四段可以列举不守诚信的反面事例并论述其危害，与第三段形成正反对比论证。 【活动二：对诚信】 7. 如果要为“诚实守信”的好人送一副对联，请选出恰当的下联（ ） 上联：宽以待人，无边浩海堪为镜 下联：____________________ A. 拼搏刻苦，治学当以竹为师 B. 诚而守信，有信大潮可作师 C. 诚信善良，立品毋忘松作范 D. 世事万千，唯诚实能成大事 【答案】B 【解析】 【详解】A.内容写“拼搏刻苦”“治学”，与“诚实守信”主题不符；且“拼搏刻苦”与“宽以待人”结构也不够对应； B.内容紧扣“诚实守信”，“诚而守信”对应“宽以待人”，“有信大潮”对应“无边浩海”，“可作师”对应“堪为镜”，结构、词性、主题都恰当； C.内容涉及“诚信善良”“立品”，与主题有联系，但“立品毋忘松作范”与上联“无边浩海堪为镜”结构不够工整，“松作范”末字“范”不符合对联“仄起平收”要求，且与“海堪为镜”对应不严； D.内容虽提到“诚实”，但“世事万千”与“宽以待人”结构不对应，“唯诚实能成大事”也与上联句式不匹配，且末字“事”不符合对联“仄起平收”要求。 【活动三：悟诚信】 8. 请你观察下面这幅漫画，用自己的话介绍画面内容，并揭示其寓意。（要求：要素齐全，语意简明。） 【答案】内容：昧良心的老板用秤给阿姨秤香蕉，心里暗暗盘算着怎么让五斤的香蕉变七斤，于是用手在秤下面做了手脚，把五斤的香蕉称出了七斤的重量，顾客对这七斤的重量表示十分疑惑。 寓意：这幅图意在讽刺那些为了利益而不择手段、缺失诚信的商家，倡导经营要坚守诚信，同时教导我们做人一定要讲诚信，人无信不立。 【解析】 【详解】先仔细观察画面，看清图中的人物、动作和文字信息：图中有商贩与顾客，商贩偷偷在电子秤下动手脚，心里想着把5斤的货物称成7斤，顾客看着秤上的数字，心生疑惑。再结合人物行为分析背后的内涵，再提炼寓意：商贩在秤上作弊，缺斤短两欺骗顾客，漫画借此讽刺部分商家弄虚作假、缺失诚信的牟利行为，告诫人们做人经营都要坚守诚信。 示例： 画面内容：漫画里，商贩暗中在电子秤下面动手脚，想要将实际5斤的货物称重为7斤，顾客盯着秤上显示的数字，发出疑问。 寓意：这幅漫画讽刺了个别商家为赚取更多利益，在计量工具上动手脚、缺斤短两，欺骗消费者的不诚信行为，倡导商家诚信经营。 【活动四：践诚信】 9. 诚信是公民的第二张身份证，作为一名中学生，我们可以从哪些方面去践行“诚信”？请至少从两个方面作答。 【答案】（示例）学习方面：诚实考试，不作弊；立下的目标要达成。生活方面：答应同学的事要做到；不对他人说谎。 【解析】 【详解】围绕“中学生践行诚信”这一核心，从学习、生活、交往、网络、家庭等不同方面切入，结合具体行为写出可操作的做法。答案要具体，符合中学生身份，至少两个方面，避免空泛。 示例： 学习方面：独立完成作业，不抄袭他人；考试不作弊，如实反映真实水平。 生活方面：答应别人的事尽力做到；借了钱物按时归还，不拖延，不抵赖。 三、阅读理解与分析（共37分） （一）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 10. 下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时照应开头，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 11. 同学们在默写“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，“萋萋”经常错写成“凄凄”，请结合诗文内容对这两组词作辨析。 【答案】10. A 11. “萋萋”是草木茂盛的样子，描绘了江中的鹦鹉洲芳草茂盛，一派生机勃勃的自然美景。而“凄凄”是草木凋零的样子，与诗意不符。 【解析】 【导语】此诗以黄鹤传说起笔，吊古之思空灵苍茫；继以晴川芳草绘明丽之景，末借日暮烟波寄乡关愁绪。吊古怀乡相融，意境雄浑，情韵深沉，为登临抒怀之千古绝唱。 【10题详解】 本题考查对诗歌内容与艺术手法的赏析能力。 A.诗作景象变化顺序并非“明丽如画→神异渺茫→朦胧凄迷”，前四句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”借黄鹤、白云勾勒出神异渺茫的意境，颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现明丽如画的登高之景，尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”转入朦胧凄迷的氛围，选项颠倒了前两阶段的景象顺序； 故选A。 【11题详解】 本题考查对诗歌中重点词语的理解与辨析能力，需结合词义和诗句语境分析。 “萋萋”本义为草木茂盛的样子，在“芳草萋萋鹦鹉洲”中，诗人以“萋萋”描绘鹦鹉洲上芳草繁茂的景象，营造出明丽鲜活的氛围，与颈联“历历汉阳树”共同构成阔大的登高所见之景；“凄凄”则指草木凋零、氛围凄凉，若错写为“凄凄”，既与“芳草”的生长状态不符，也会破坏颈联明快的意境，与诗作前四句的怅惘、尾联的愁绪形成的情感脉络不契合，故二者不可混淆。 （二）（9分） 阅读下面文言文，回答以下题。 石钟山记（节选） [宋]苏轼 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺如猛兽奇鬼森然①欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔②云霄间。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰③如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅④，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃⑤而为此也。舟回⑥至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ （节选自《石钟山记》，有删改） 【注释】①森然：形容繁密直立。②磔（zhé）磔：鸟鸣声。后文的“窾（kuǎn）坎镗（tāng）鞳（tà）”指水声。③噌（cēng）吰（hóng）：形容钟声洪亮。④罅（xià）：裂缝。⑤涵澹澎湃：波浪激荡。⑥回：掉转。 12. 参考方法，写出文中加点字词的意思。 文言词句 方法 释义 噌吰如钟鼓不绝 联系课内：空谷传响，哀转久绝 （1）绝：_____ 徐而察之 参考成语：不疾不徐 （2）徐：______ 与向之噌吰者相应 查阅字典：①向着；②先前的；③奔向，趋向。 （3）向：____（填序号） 13. 用/为下面句子划出两处停顿。 大石侧立千尺如猛兽奇鬼森然欲搏人； 14. 用现代汉语翻译下面句子。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 15. 结合苏轼的考察过程以及画线的句子，谈谈你获得的启示。 【答案】12. ①. 停止，消失 ②. 慢慢地 ③. ② 13. 大石侧立千尺/如猛兽奇鬼/森然欲搏人 14. 凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或没有，可以吗？ 15. 苏轼没有轻易相信他人对石钟山的评价，而是经过一番考察，最终得出结论，这告诉我们要证明一件事情的真伪必须经过实地考察，实践出真知；苏轼看到如猛兽奇鬼，森然欲搏人的石头，听到阴森可怖的声音也没有放弃考察，最终考察成功，这告诉我们在面对困难时不要轻易放弃，要有勇于面对困难的决心。 【解析】 【导语】这篇《石钟山记》节选片段以亲历夜游的行笔脉络铺展，先叙月夜乘舟探绝壁的悚然见闻，再记循声察辨石穴山窍的原委，最终收束于“事不目见耳闻不可臆断”的醒思。行文融景、事、理于一体，绝壁栖鹘的悚然氛围衬出实地考察的不易，没有空泛说理，以亲身践履戳破主观臆断的虚妄，兼具游记的画面感与论理的厚重感。 【12题详解】 （1）联系课内，“空谷传响，哀转久绝”意思是：在空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。“绝”为“消失，停止”的意思。由此推断“噌吰如钟鼓不绝”的“绝”也是“停止、消失”的意思，句意为：声音洪亮像钟鼓声连续不断，没有停止。 （2）参考成语“不疾不徐”意思为不急不慢，其中“徐”为“缓慢”的意思。由此可推断“徐而察之”句意为：我慢慢地观察。徐：慢慢地。 （3）根据查阅字典，可知选义项②“先前的”，句意：同先前噌吰的声音相互应和。 【13题详解】 句意：大石斜立高达千尺，如同猛兽奇鬼，阴森森地像要扑人 “大石侧立千尺”写大石的高度，“如猛兽奇鬼”运用比喻写大石的形状，“森然欲搏人”进一步描写大石的状态，因此为三层意思。 故断为：大石侧立千尺/如猛兽奇鬼/森然欲搏人。 【14题详解】 重点词：目见耳闻，亲眼看到亲耳听到；臆断，主观猜测去推断；乎，吗。 【15题详解】 根据“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐”可知，作者在探索过程中看到了巨石如蒙受，听到了老鹰、鹳鹤所发出的令人害怕的叫声，虽然心中万分害怕，但是依旧没有放弃探索的脚步，最终得以看到石钟山的奥秘。这启示我们在学习与生活中遇到困难不能轻易放弃，坚持下去，一定能收获成功。 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”意思是：凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或没有，可以吗？通过阅读苏轼考察过程及画线句可知，作者对于郦道元所描写的石钟山抱有怀疑，所以他决定亲自去探访石钟山，看一看它的真容，经过实地考察验证了郦道元的描述是真实的。所以这启示我们凡事要抱有怀疑的态度，用实践去获得真知，不能只听他人的结论。 【点睛】参考译文： 元丰七年六月初九，我从齐安乘船往临汝，长子苏迈要赴任饶州的县尉，我送他到湖口，因而得以探访所说的石钟山。到了夜晚月光明亮时，我只和苏迈乘小船来到绝壁之下。大石斜立高达千尺，如同猛兽奇鬼，阴森森地像要扑人；山上宿巢的鹘鸟听到人声也惊飞起来，在云霄间发出磔磔的叫声。我正心惊想要返回，忽然有巨大的声响从水面上传来，洪亮得像钟鼓之声接连不断。舟人十分惊恐。我慢慢探查，就见山下都是石洞石缝，不知深浅，微波涌进其中，波浪激荡就形成了这种声响。船掉转船头回到两山之间，将要进入港口，有块大石正对着水流中央，上面可坐百人，中间是空的且有很多窟窿，迎着风浪吞吐，发出窾坎镗鞳的声音，和先前那洪亮的钟声互相应和，如同音乐演奏起来。 任何事情不用眼睛看、不用耳朵听，就凭主观猜测来断定它有或者没有，可以吗？ （三）（8分） 阅读下面非连续性文本，完成以下各题。 材料一： ①北京将建立教育APP选用审核报备机制，加强日常监管。10月28日，《北京市教育移动互联网应用程序备案实施细则》发布，明确教育APP入校坚持“选必严审”原则，不得向学生和家长收取任何费用，不得与学分和成绩挂钩。 ②各级各类学校自主开发和选用教育APP均需严格审核，向市教委备案，经教育部教育移动互联网应用程序备案管理平台审核备案。各区教委、市属高校应坚持“非必要、不选用”的原则，从严选用，控制数量。市教委明确，教育APP应符合“双减”政策规定，体现素质教育导向；所提供的内容不得有消极信息、不良信息，不得出现游戏链接和广告等。 （摘编自“京报网”2024-10-28） 材料二： ①辅导学生作业始终是令家长头疼的问题，尤其对于那些受教育水平较低、难以辅导孩子作业的农村家庭、进城务工家庭来说，更是头疼不已，于是乎一些搜题APP应运而生，作业精灵、小猿搜题、作业通、快对作业、作业帮……只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几秒钟内就可寻求到最佳的解题方案。 材料三： ①躺在被窝里看书、玩手机，这种事很多人都做过。几年如一日这么玩，会导致什么结果？十一岁的小辛（化名）上小学四年级，就因为两年里常常躲在被窝里玩手机，眼睛里的腺体扭曲成了网状，眼龄进入“中老年”。 材料四： ①偶尔“看一看”、闲时“刷一刷”、随手“拍一拍”……丰富多彩的互联网信息，为广大未成年人拥抱世界、放飞梦想创造了无限可能。然而，一些“隐秘的角落”同样值得警惕——网络沉迷、网络诈骗、网络欺凌……如何共同织密保护网，让广大未成年人享有更多安全、健康的网络空间？ ②网络是一把“双刃剑”，未成年人可以通过网络汲取知识、拓展视野。然而在网络世界色彩缤纷、充满乐趣的同时，也暗藏风险。青少年群体社会经历不足，生活习惯尚处于形成阶段，面对开放的网络，缺乏辨别力和自制力。面对虚拟世界，一些成瘾性网络游戏、不良小说、互联网赌博等，严重影响了中小学生的学习进步和身心健康。不少自制力稍差的成人都深陷其中难以自拔，更何况辨别力、自制力更差的孩子们。 ③对此，需要推动“清朗”系列专项行动等网络环境整治行动的开展，为未成年人营造积极向上、文明健康的网络氛围。要想让预防沉迷网络教育引导工作见成效，学校、家庭、社会还需打出“组合拳”，引导孩子正确认识网络。 （摘编自《给孩子打造一片网络的“蓝天”》，《中国教育报》2024-11-01） 16. 请为材料一的这则新闻拟写标题。 17. 小文同学周末写作业经常用手机查答案，请你结合材料二和材料三的内容来劝劝他。 18. 班级准备进行以“网络与学习”为主题的调查，请你拟一个采访提纲，明确采访目的，设计采访问题。 时间、地点 周五下午课余时间，校园内 采访目的 ①____________________ 采访对象 八年级全体学生 采访问题 ②____________________ 19. 根据上面的材料，结合自己的生活实际，从不同的方面谈谈怎样营造良好的网络环境？ 【答案】16. 北京市出台教育APP备案细则严格监管入校应用。 17. 示例：小文同学，我理解你周末写作业时可能会遇到难题，想要快速找到答案。但是，依赖搜题APP并不是一个好习惯。根据材料二，这些APP虽然能快速提供答案，但它们可能会让你失去独立思考和解决问题的机会。而且，如材料三所述，长时间使用手机，尤其是在不良光线下，对你的眼睛健康非常有害。所以，网络只是拐杖，丢掉拐杖我们才能走得更好。让我们放下手机，一起动脑思考吧！ 18. ①. 了解中学生平时是如何运用网络辅助学习的。 ②. 你平时做作业时用网络查找答案吗？（你用网络拓展自己的知识面吗？） 19. ①从政府层面，可像北京那样出台教育APP备案细则，严格审核教育类网络应用，杜绝不良信息和不合理收费，同时持续开展“清朗”等网络整治行动，清理网络沉迷、诈骗等有害内容；②学校要加强对学生的引导，比如通过课堂教育让学生认识到过度依赖搜题APP的危害，教给学生辨别网络信息好坏的方法，控制教育APP的选用数量；③家庭中，家长要多关注孩子的网络使用情况，提醒孩子像小辛那样长时间用手机伤眼睛，规定孩子使用网络的时间，避免孩子沉迷；④我们自己也要提高自制力，学习时不随意用手机查答案、刷无关内容，合理利用网络查资料、学知识，遇到不良网络信息及时向家长或老师反映，共同维护健康的网络环境。 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕未成年人网络使用展开，各材料各有侧重。材料一介绍教育APP入校监管政策，材料二、三写出搜题软件、长时间玩手机带来的隐患，材料四辩证分析网络利弊，给出保护对策。材料贴近学生生活，视角多元，引导读者理性认识网络，思考健康上网的方式，具备较强的现实意义。 【16题详解】 新闻拟标题题需从导语提取关键信息，抓住主体“北京”和核心事件“建立教育APP审核报备机制，严把入校关卡”，删去次要信息，用简洁语句概括新闻主要内容。 示例：北京建立教育APP选用审核报备机制，教育APP入校坚持“选必严审”原则 【17题详解】 材料二指出搜题APP“只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几秒钟内就可寻求到最佳的解题方案”，这种便捷性容易让人形成依赖。因此可以劝说“长期用手机查作业答案，会依赖搜题APP，丧失独立思考、自主解题的能力，不利于学习进步”。 材料三提到“十一岁的小辛（化名）……因为两年里常常躲在被窝里玩手机，眼睛里的腺体扭曲成了网状，眼龄进入‘中老年’”。因此可以劝说“长期用手机（包括查作业时使用）会严重伤害视力，影响身体健康。” 最后整合信息，组织劝说逻辑。以“关心学习+关心健康”为双重视角，先指出依赖搜题的学习弊端，再强调对视力的伤害，最后给出替代方案（如请教老师、同学），让劝说更具说服力和建设性。 示例：小文，你用手机查作业答案虽然快，但材料二里说搜题APP几秒钟就能出答案，长期这样你会依赖它，慢慢就不会自己思考解题了，这对学习能力提升很不利哦。而且材料三里的小辛因为长期玩手机，眼睛都受到了严重伤害，眼龄都“中老年”了。咱们写作业尽量自己思考，实在不会可以问老师或同学，这样既能学好知识，又能保护眼睛，多好呀！ 【18题详解】 第一空：采访目的，要紧扣“网络与学习”主题，写明本次采访想要达成的目标，需交代清楚采访想要了解的内容与最终希望实现的效果。可填：了解八年级学生利用网络学习的现状，发现存在的问题，引导大家正确使用网络助力学习。 第二空：采访问题，要围绕主题，贴合八年级学生，问题要具体、容易回答。可填：你平时会用网络或者学习APP来完成作业吗？你认为网络对学习有哪些利弊？ 【19题详解】 结合材料一第①段“10月28日，《北京市教育移动互联网应用程序备案实施细则》发布，明确教育APP入校坚持‘选必严审’原则，……不得与学分和成绩挂钩”可知，政府层面需通过出台具体政策细则，对教育类网络应用进行严格规范。这类政策能从源头把控教育APP的质量，避免其通过收费或与学分成绩挂钩等方式增加学生负担，同时确保应用内容符合教育规律，为学生营造健康的线上学习基础环境。 结合材料一第②段“各级各类学校自主开发和选用教育APP均需严格审核，向市教委备案……坚持‘非必要、不选用’的原则，从严选用，控制数量”可知，学校层面要严格审核入校的教育APP，规范教育类软件的使用，落实素质教育导向，以此营造良好的校园网络学习环境。 结合材料二第①段“作业精灵、小猿搜题、作业通……快的几秒钟内就可寻求到最佳的解题方案”可知，家庭层面要引导孩子不依赖搜题APP直接抄答案，监督孩子使用手机，避免放弃独立思考，从家庭端规范学生网络使用行为。 结合材料四第③段“需要推动‘清朗’系列专项行动等网络环境整治行动的开展，为未成年人营造积极向上、文明健康的网络氛围”可知，社会层面要开展网络专项整治，清除网络不良信息，打造安全健康的网络大环境。 结合材料四第②段“青少年群体社会经历不足，生活习惯尚处于形成阶段，面对开放的网络，缺乏辨别力和自制力”可知，学生自身要提高辨别能力与自制力，自觉远离不良网络内容，合理使用网络，主动维护良好网络环境。 （四）（7分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 读书是一种“遇见” 赵 畅 ①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。 ②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。 ③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱…… ④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云，“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作《王荆公》，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。 ⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。他曾和凤凰卫视拍过《告别三峡》的纪录片，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。那里的盐场一直到上个世纪六七十年代还在用，后来才停掉。他说研究移民史，巴人曾迁到那里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑窦，想不到因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。 ⑥想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。 （选自《人民日报》） 20. 下列对“读书的注意事项”的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段中苏东坡的话告诉我们：读书应该选择契合自己的、经典的书来读。 B. 要在书中“遇见”更多的人和事，就要扩大阅读面，也就是要博览群书。 C. “尽信书，则不如无书”是说，记住书中的内容，不如不读书。 D. 读书不仅要质疑，还要能从书本中来，到现实中去，学以致用。 21. 对文中“遇见”相关内涵，理解不正确的一项是（ ） A. 读书的“遇见”是打开书本就开启了去往不同时空的大门，碰见不同的人，听说各种事，接触不同年代的思想菁华。 B. 读书时“遇见”的主动权在读书人自己，要选读契合自己兴趣爱好、功课长进，且经受过时间和读者淘洗的经典，拒绝读平庸之书。 C. 读书的“遇见”意味着交朋友要交五湖四海的朋友，读书面越广越好，读的人和事越多越好，这样能让见解和视野更开阔多元。 D. 读书的“遇见”不是不动脑筋地匆匆而过，要避免人云亦云，学会从无疑处读出有疑，以实事求是的态度对待所读之书。 22. 结合全文内容，说说如何做一个“会串门”的读书人。 【答案】20. C 21. B 22. 读书要读经典，读书面要广，要学会质疑，要与生活实践相结合。 【解析】 【导语】这篇《读书是一种“遇见”》以新颖的比喻阐释了读书的本质与价值。文章通过五层递进式论证：从读书的初始“遇见”特性（①），到选择经典的重要性（②），再到博览群书的必要性（③），继而强调批判性思考（④），最后升华至知行合一的境界（⑤⑥）。作者巧妙融合苏轼、孟子等古训与西南联大学者、梁启超、葛剑雄等实例，形成古今对话的复调结构。尤其“立体遇见”的提法，突破了传统阅读观的平面性，将书本知识与现实体验辩证统一。全文以“串门”为喻收束，生动诠释了阅读的自由性与建构性。 【20题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.“尽信书，则不如无书”出自孟子，意思是完全相信书本上的内容，还不如没有书。结合文章第④段“读书的‘遇见’，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要‘运用脑髓，放出眼光’，善于从无疑处读出有疑”可知，这句话强调的是读书要有自己的思考和判断，不能盲目相信书本，而不是说记住书中的内容不如不读书； 故选C。 【21题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，文章第②段指出“选择怎样的‘遇见’，读书人理应有属于自己的主动权”，并且提到“除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙”。但这里说的是“少读或者不读”平庸之书，并非“拒绝读平庸之书”，该选项表述过于绝对； 故选B。 【22题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“选择怎样的‘遇见’，读书人理应有属于自己的主动权”“除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙”可知，经典著作是经过时间沉淀和无数读者检验的精华，蕴含着深刻的思想和丰富的智慧。读经典能够让我们在有限的时间内获取更有价值的知识，避免在平庸的书籍上浪费时间和精力。可概括为：读书要读经典； 结合第③段中“交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是‘遇见’的人和事越多越好，读书面越广越好”可知，广泛的阅读可以让我们接触到不同领域的知识和思想，拓宽视野，丰富认知。可概括为：读书面要广； 结合第④段中“读书的‘遇见’，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要‘运用脑髓，放出眼光’，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云，‘尽信书，则不如无书’”可知，在读书过程中，我们不能盲目接受书中的观点，而应该保持独立思考的能力，对书中的内容进行质疑和分析。只有这样，才能真正理解知识的内涵，形成自己的见解。可概括为：要学会质疑； 结合第⑤段中“从书本中来，到生活中去，则是一种以‘遇见’叠加‘遇见’而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面‘遇见’，而到现实的自然与社会中去作立体的‘遇见’，其效果或许会更精彩，更生动”可知，读书的目的是为了应用，将书本知识与生活实践相结合，能够让我们更好地理解和运用知识。比如，我们学习了物理知识后，可以通过观察生活中的物理现象来加深理解；学习了历史知识后，可以参观历史遗迹，感受历史的厚重。可概括为：要与生活实践相结合。 （五）（9分） 阅读下文，完成以下题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿。”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们羡慕我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄。 ③我三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息！ ④我毕竟还是个懂事的孩子，没有把这事告诉父母，只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑤上了初中，离家远，我从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被我的老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对我说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑥我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。我忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在我脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑦父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动我。我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍。我等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑧多年以后，我有了孩子，懂得了做父母的艰辛。我对父母很好，常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑨第二天，我买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。我吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”我吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲，转脸看我。我赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑩久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 23. 本文以“父亲的长笛”为线索，根据文章内容，完成下列表格的填写。 时间 我的表现 我的情感 小时候 （1）___ 骄傲 三年级 因为同学的嘲笑，不让父亲吹长笛 （2）___ 上初中 （3）___ 不舍 多年以后 懂得了做父母的艰辛，送父亲长笛 感动、内疚 24. 文章第⑨段画线句中，“我”为什么会“赶紧抹一把泪，挤出笑来”？ 25. 文章最后一段“久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。”你能领悟到哪几层含义？ 【答案】23. ①. 爱听父亲吹笛子，跟着哼唱 ②. 怨恨 ③. 父亲吹长笛的画面被电视台曝光，我偷偷扔掉父亲的长笛 24. 我为父亲多年来对我的付出而感动；也为自己当年的不懂事而愧疚；同时也想用笑容来缓解当时伤感的气氛。 25. 表层是我和母亲又听到了许久没听过的父亲的笛声；深层是我理解了那从未变过的无私深沉的父爱；我们的家庭因为亲人的彼此包容。 【解析】 【导语】本文以长笛为线索，串联父女数十年温情与遗憾，叙事质朴动人、情感真挚。文章先写儿时沉醉父亲悠扬笛声、倍感骄傲，再写“我”因父亲环卫工身份自卑、嫌弃笛声、丢弃长笛，制造情感冲突。文末揭开父亲致残的隐忍真相，完成情感反转与救赎。借一物写一生，歌颂父爱深沉包容，也抒发作者成年后的愧疚、理解与感恩。 【23题详解】 （1）结合第①段“小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱”可知，小时候“我”非常喜欢听父亲吹长笛，还会跟着哼唱。再结合第②段“我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄”可知，“我”当时为有这样一位会吹笛子的父亲而感到骄傲。因此，第一空应填：爱听父亲吹笛子，跟着哼唱。 （2）结合第③段“那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：‘门口那扫地的老大爷是小敏她爸！’顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息”可知，三年级时，因为同学嘲笑父亲是扫地的，“我”感到无地自容，甚至怨恨父亲没出息。再结合第④段“只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止”可知，“我”因同学的嘲笑而不让父亲吹长笛，内心充满怨恨。因此，第二空应填：怨恨。 （3）结合第⑤段“父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头”和第⑥段“我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前”可知，上初中时，父亲吹长笛被电视台曝光，全班同学都知道了。再结合第⑦段“我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍”可知，“我”因父亲被曝光而感到难堪，偷偷扔掉了父亲的长笛，但内心又有不舍。因此，第三空应填：父亲吹长笛的画面被电视台曝光，我偷偷扔掉父亲的长笛。 【24题详解】 结合第⑨段“我吞吞吐吐，说：‘爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。’父亲一笑：‘傻丫头，我早知道是你干的’”以及第⑨段母亲的话“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿”可知，“我”终于明白父亲当年腿残竟是为了给“我”买电子琴，多年来父亲默默承受委屈却从不提起，因此我此刻落泪，包含着对父亲多年来无私付出的深深感动。 再结合第⑦段“我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里”和第⑥段“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了”可知，“我”曾因虚荣和不懂事伤害了父亲，扔掉了他心爱的长笛，如今回想起来，内心充满愧疚。最后，结合第⑨段“我赶紧抹一把泪，挤出笑来”可知，“我”不愿让伤感气氛继续蔓延，想用笑容宽慰父亲、缓和气氛，让一家人重新回到温馨和睦之中。 【25题详解】 结合第⑦段“我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里”和第④段“每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了”可知，父亲的长笛曾因“我”的虚荣与不懂事而被扔掉，家里很久没有笛声。如今最后一段“久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来”，表明“我”和母亲又重新听到了那阔别已久的笛声，这是表层含义。 结合第⑨段“我吞吞吐吐，说：‘爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。’父亲一笑：‘傻丫头，我早知道是你干的’”以及母亲的话“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿”可知，父亲早已知道长笛是“我”扔的，却从未责怪，还默默为“我”付出甚至摔断腿。如今笛声重现，说明“我”终于理解了父亲从未改变的无私深沉的父爱。 结合第⑩段“我跟着哼唱，母亲则满脸温柔”可知，一家人又回到温馨和睦的场景，说明亲情因彼此的包容而重新弥合，家庭重归温暖。 四、写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 26. 一路上有藤野先生的关爱与教导，身在异国的鲁迅得到了心灵的慰藉；一路上有母亲的教育与支持，朱德终成开国名将；一路上有丈夫的陪伴与协助，居里夫人才能到达科学的顶峰……人生路上，我们的身边总会有这样的人存在，他们伴我们同行，助我们成长。 请结合你的生活经历，以《一路上有你》为题，写一篇文章。 要求：①有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 一路上有你 人生就像一条蜿蜒曲折的小路，时而平坦，时而崎岖。在这条路上，我何其幸运，有你的陪伴与指引。妈妈，你就像一盏永不熄灭的明灯，照亮我前行的每一步。 记得小学四年级时，我的数学成绩突然下滑。面对那些复杂的应用题，我总是一头雾水。那天，我拿着58分的试卷回家，眼泪在眼眶里打转。你没有责备我，而是轻轻擦去我的泪水，说：“我们一起想办法。”从那天起，每天晚上你都放下手头的工作，陪我一起分析错题。你用生活中的例子帮我理解抽象的数学概念，把枯燥的数字变得生动有趣。三个月后，我的数学考了92分，那一刻，我看到你眼中闪烁的泪光比我还激动。 去年冬天，我报名参加了学校的演讲比赛。赛前一周，我突然发高烧，喉咙痛得说不出话来。我哭着说想放弃，你却坚持每天熬梨汤给我喝，用温热的毛巾敷在我的额头上。“既然选择了，就要坚持到底，”你说，“妈妈相信你可以做到。”比赛那天，你特意请了假坐在台下。当我看到你鼓励的眼神，所有的紧张都烟消云散了。最终我获得了二等奖，这个奖杯有一半是属于你的。 今年春天，我们班组织去郊外植树。前一天晚上，我兴奋得睡不着觉，你却细心地为我准备了防晒霜、帽子和充足的水。“要注意安全，也要爱护小树苗。”你叮嘱道。活动中我不小心划破了手指，你并没有大惊小怪，而是教我如何用创可贴包扎伤口。回家的路上，你指着我们种下的小树说：“它会长大，就像你一样。”夕阳下，我们的影子被拉得很长很长。 妈妈，这一路上有你的陪伴，我学会了坚持、勇敢和关爱。你总是说，看着我成长是你最大的快乐。而我想说，能成为你的孩子，是我一生最大的幸运。未来的路还很长，但我知道，无论我走多远，回头总能看见你温暖的目光。 一路上有你，真好。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“一路上有你”，“一路”并非实指具体的道路，而是象征人生旅程，强调过程的延续性和丰富性；“你”是核心，是陪伴、助力“我”成长的对象，可以是人，如亲人、朋友、老师等，也可以是物，如书籍、乐器等，还能是抽象的情感、品质，如梦想、勇气等。立意：通过叙述“你”在“我”人生道路上给予的陪伴、帮助、鼓励等经历，表达对“你”的感激、赞美之情，突出“你”对“我”成长的重要意义，展现积极向上的人生态度和情感价值观。比如立意“一路上有母亲的陪伴，让我在温暖中学会坚强，感恩母爱助力我成长”。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头以抒情或引用等方式引出“一路上有你”的主题，点明“你”是谁，如“人生如一场漫长的旅行，一路上有书籍相伴，我的世界才如此丰富多彩”。中间详细叙述“你”与“我”在人生路上的故事，可按时间顺序或事情发展顺序，选取几个典型事例，如学习遇到困难时“你”的鼓励、生活遭遇挫折时“你”的陪伴等，突出“你”对“我”的影响。结尾总结全文，再次表达对“你”的感激，升华主题，如“感谢一路上有你，让我在人生的道路上不再孤单，勇敢前行”。选材上，若写人，可写老师，如自己在学习上迷茫时，老师耐心辅导，为自己指明方向；若写物，写钢琴，在自己心情低落时，弹奏钢琴能让自己平静，钢琴见证了自己的成长；若写抽象事物，写梦想，在追求梦想的道路上，遇到各种困难，但梦想激励自己不断前进。 27. 作文： 阅读下面的材料，根据对材料的理解和思考，结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实地名、校名、人名；④字数在600字左右。 【答案】例文： 与自己握手言欢 曾经的我，总爱拿着放大镜审视自己，为不理想的分数懊恼，为不够大方的性格自卑，总盯着身上的缺憾，忘了看见属于自己的光芒。直到慢慢懂得，不必事事苛求完美，学会与自己握手言欢，才能发现独属于我的闪光点。 升入初中，学科增多，我的成绩始终处在中游。看着试卷上不算亮眼的分数，我常常暗自沮丧。我羡慕班里那些反应敏捷、答题利落的同学，对比之下，总觉得自己笨拙又普通。遇到难题，我总要反复琢磨很久，做题速度也总是慢别人一截。很长一段时间，我陷在自我否定里，觉得自己不够优秀。 一次月考过后，我又对着试卷闷闷不乐。班主任看出了我的低落，轻声对我说：“你的成绩虽不算拔尖，但你从不轻易放弃。遇到错题，你总能认真整理、反复复盘，这份韧性，很多人都没有。”老师的话像一束微光，点醒了深陷自卑的我。是啊，我或许没有过人的天赋，但我愿意沉下心坚持，从不因为一次失利就彻底摆烂。 我慢慢放下对“完美成绩”的执念，学着接纳不那么出众的自己。我不再一味和别人攀比，而是专注自身。遇到不会的题目，依旧耐心钻研；考试失利，不再一味自我指责，而是冷静查找漏洞。我渐渐发现，我虽不算聪慧，却足够踏实；不善言辞，待人却足够真诚。运动会上，我没有出众的运动天赋，却坚持跑完长跑；小组合作时，我不善滔滔不绝，却会认真完成分配给我的每一项任务。 原来，生命本就没有统一的标准答案。有人耀眼夺目，有人温润绵长。不是所有人都要成绩拔尖、闪闪发光。成绩不够理想，也许韧性十足；不善表达，也许内心善良。缺憾与闪光点，本就共存于同一个人身上。 成长，就是一场与自己和解的旅程。不必执着于弥补所有不足，不必强迫自己活成别人期待的模样。与自己握手言欢，接纳所有不完美，用心发掘自身的闪光点。我相信，带着这份从容，我也能走出属于自己的精彩道路。 【解析】 【详解】一、审题立意 这道作文题的核心是“与自己握手言欢”，即学会接纳不完美的自己，发现自身独特的价值。材料指出，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满，但那些看似不足的地方，往往也藏着优点：身材不完美可能很健康，成绩不理想可能韧性十足，处事能力弱可能真诚善良。因此，写作时应围绕“接纳自我、欣赏自我、与自我和解”展开，写出从自卑、焦虑到理解、接纳，再到自信、成长的变化过程。立意可以是对外貌的接纳，对成绩的释怀，对性格的认同，也可以是对自身某段缺陷或遗憾的重新认识。关键要表达真情实感，体现积极向上的成长态度，不能只停留在“我不完美”的抱怨上，而要写出“我依然有价值”“我开始喜欢这样的自己”的感悟。 二、选材构思 选材时，可以从自己真实的生活经历出发，选择一件曾让自己自卑、苦恼、不满的事，写出自己如何逐渐发现其中的闪光点，最终与自己和好。可以写外貌、成绩、性格、能力、家庭等方面，但都要紧扣“与自己握手言欢”这一主题。如写外貌，可采用“开头对比，中间转折，结尾升华”的构思。开头写自己因个子矮或皮肤黑而自卑，总想躲避别人的目光；中间写某次体育课或集体活动中，自己因灵活、耐力好或真诚热情而受到肯定；结尾写“我”终于明白，外貌不是全部，健康、善良、努力才是真正的闪光点。写作时可运用心理描写和前后对比，突出内心变化。如写成绩，可写自己因数学成绩差而沮丧，甚至否定自己；后来在一次次坚持中，发现自己虽然分数不高，但从不放弃，韧性很强。写作时可运用细节描写，如深夜做题、错题本、老师鼓励等，最后写“我”不再只盯着分数，而是接纳了努力中的自己。如写性格，可写自己因不善言辞、处事能力弱而羡慕别人；后来在朋友难过时，自己默默陪伴、真诚倾听，反而收获了深厚的友谊。写作时可运用欲扬先抑和以小见大的手法，写出“我”对自身性格的重新认识，明白真诚善良也是一种珍贵的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期八年级语文学科期中考试 （人教版1单元—3单元） 命题人：李莹 审核人：朴锦姬 _____班 姓名：________ 一、积累与运用（共23分） 1. 请阅读这段文字，完成下面小题。 阅读经典，就是和文学作品进行心灵对话：《藤野先生》中，鲁迅笔下的“清国留学生”们头顶上盘着大辫子，顶起学生制帽，形成一座座富士山，除下帽来则“油光可鉴”，他对此深恶痛疾；《回忆鲁迅先生》（节选）中，鲁迅先生虽然对青年人草shuài写信深恶痛绝，但仍认真负责地一一展读，藏着对文坛新生力量的翘（ ）首期盼；南仁东立志为祖国建造“大望远镜”，为工程选址，他走遍摩肩接踵的深山，shāi选出百余个地点；居里夫妇为提取镭，在躁热的棚屋里殚精竭虑，每一次实验的坚守都镌（ ）刻着科学精神……我们阅读这些经典，不仅可以建造审美情趣，还可以洗涤心灵。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 翘______首 镌______刻 草shuài______ shāi_____选 （2）文段加点的词语使用不当的一项是（ ） A. 深恶痛疾 B. 深恶痛绝 C. 殚精竭虑 D. 摩肩接踵 （3）找出并改正文段中的错别字。 （4）文中画横线的句子有语病，请修改。 2. 选出下列对相关常识的表述有误的一项（ ） A. 郦道元，北宋地理学家，他所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 B. 新闻是生活中常见的文体，其结构包括标题、导语、主体、背景、结语，其中导语是新闻的核心，用简洁的语言概括新闻的主要内容（如“兰州举办校园文化节，学生体验刻葫芦手艺”）。 C. 《答谢中书书》中的“书”和《与朱元思书》中的“书”都是指古代的书信。 D. 古代文人雅士偏爱以“居士”为号，李白号“青莲居士”，白居易号“香山居士”，苏轼号“东坡居士”，王维号“摩诘居士”。 名著阅读。（4分） 3. 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。请根据以下描述选出对应人物的正确排序（ ） “书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。 大个子，强壮有力，口才好，说起话来能“叫死人活过来打仗”。 与部下同甘共苦，长征中把马让给其他同志骑；说话轻声，非常朴实，天性极端温和。 从小有反抗精神，童年时在私塾反抗老师，将祖母的鸦片烟盘踢掉。为人爱笑，说话举止直截了当，不转弯抹角。 ①周恩来 ②朱德 ③彭德怀 ④贺龙 A. ①④②③ B. ①②③④ C. ③①④② D. ④①③② 4. 阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一： “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二： 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十人。 5. 下面是小文同学整理的诗文，请按要求帮她填写空缺内容。 山川之美，古来共谈。白居易来到钱塘湖，眼前是“①______________，浅草才能没马蹄”的美丽春景；王维来到塞外，欣赏“②______________，长河落日圆”的绮丽风光；穿行于三峡之间，更见“③____________，隐天蔽日”的雄奇壮阔。“树树皆秋色，④______________”是秋意颇浓的山野之美；“夕日欲颓，⑤______________”是暮色中生机盎然的湖山之韵。然览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念：“⑥______________，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“⑦______________？松柏有本性”的赞叹；面对案头一枝奇花，有人轻叹“此物何足贵，⑧_______________”的怅惘。 二、综合性学习（共10分） 【活动一：说诚信】 6. 你的班级正在开展“诚信伴我成长”主题演讲活动。请你完善下面的演讲稿提纲，为撰写演讲稿做好准备。 《人无信，何以立？》演讲稿提纲 素材收集 成语 言而有信、一言九鼎 名言 ①__________ 故事 曾子烹彘、②__________ 内容设想 第一段：开头 第二段：③____________________ 第三段：守诚信的正面事例 第四段：④____________________ 第五段：总结全文，呼吁大家守诚信，讲文明。 【活动二：对诚信】 7. 如果要为“诚实守信”的好人送一副对联，请选出恰当的下联（ ） 上联：宽以待人，无边浩海堪为镜 下联：____________________ A. 拼搏刻苦，治学当以竹为师 B. 诚而守信，有信大潮可作师 C. 诚信善良，立品毋忘松作范 D. 世事万千，唯诚实能成大事 【活动三：悟诚信】 8. 请你观察下面这幅漫画，用自己的话介绍画面内容，并揭示其寓意。（要求：要素齐全，语意简明。） 【活动四：践诚信】 9. 诚信是公民的第二张身份证，作为一名中学生，我们可以从哪些方面去践行“诚信”？请至少从两个方面作答。 三、阅读理解与分析（共37分） （一）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 10. 下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。 B. 诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时照应开头，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 C. 颈联写登高所见，境界阔大，色彩鲜明。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 D. 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 11. 同学们在默写“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，“萋萋”经常错写成“凄凄”，请结合诗文内容对这两组词作辨析。 （二）（9分） 阅读下面文言文，回答以下题。 石钟山记（节选） [宋]苏轼 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺如猛兽奇鬼森然①欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔②云霄间。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰③如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅④，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃⑤而为此也。舟回⑥至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ （节选自《石钟山记》，有删改） 【注释】①森然：形容繁密直立。②磔（zhé）磔：鸟鸣声。后文的“窾（kuǎn）坎镗（tāng）鞳（tà）”指水声。③噌（cēng）吰（hóng）：形容钟声洪亮。④罅（xià）：裂缝。⑤涵澹澎湃：波浪激荡。⑥回：掉转。 12. 参考方法，写出文中加点字词的意思。 文言词句 方法 释义 噌吰如钟鼓不绝 联系课内：空谷传响，哀转久绝 （1）绝：_____ 徐而察之 参考成语：不疾不徐 （2）徐：______ 与向之噌吰者相应 查阅字典：①向着；②先前的；③奔向，趋向。 （3）向：____（填序号） 13. 用/为下面句子划出两处停顿。 大石侧立千尺如猛兽奇鬼森然欲搏人； 14. 用现代汉语翻译下面句子。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 15. 结合苏轼的考察过程以及画线的句子，谈谈你获得的启示。 （三）（8分） 阅读下面非连续性文本，完成以下各题。 材料一： ①北京将建立教育APP选用审核报备机制，加强日常监管。10月28日，《北京市教育移动互联网应用程序备案实施细则》发布，明确教育APP入校坚持“选必严审”原则，不得向学生和家长收取任何费用，不得与学分和成绩挂钩。 ②各级各类学校自主开发和选用教育APP均需严格审核，向市教委备案，经教育部教育移动互联网应用程序备案管理平台审核备案。各区教委、市属高校应坚持“非必要、不选用”的原则，从严选用，控制数量。市教委明确，教育APP应符合“双减”政策规定，体现素质教育导向；所提供的内容不得有消极信息、不良信息，不得出现游戏链接和广告等。 （摘编自“京报网”2024-10-28） 材料二： ①辅导学生作业始终是令家长头疼的问题，尤其对于那些受教育水平较低、难以辅导孩子作业的农村家庭、进城务工家庭来说，更是头疼不已，于是乎一些搜题APP应运而生，作业精灵、小猿搜题、作业通、快对作业、作业帮……只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几秒钟内就可寻求到最佳的解题方案。 材料三： ①躺在被窝里看书、玩手机，这种事很多人都做过。几年如一日这么玩，会导致什么结果？十一岁的小辛（化名）上小学四年级，就因为两年里常常躲在被窝里玩手机，眼睛里的腺体扭曲成了网状，眼龄进入“中老年”。 材料四： ①偶尔“看一看”、闲时“刷一刷”、随手“拍一拍”……丰富多彩的互联网信息，为广大未成年人拥抱世界、放飞梦想创造了无限可能。然而，一些“隐秘的角落”同样值得警惕——网络沉迷、网络诈骗、网络欺凌……如何共同织密保护网，让广大未成年人享有更多安全、健康的网络空间？ ②网络是一把“双刃剑”，未成年人可以通过网络汲取知识、拓展视野。然而在网络世界色彩缤纷、充满乐趣的同时，也暗藏风险。青少年群体社会经历不足，生活习惯尚处于形成阶段，面对开放的网络，缺乏辨别力和自制力。面对虚拟世界，一些成瘾性网络游戏、不良小说、互联网赌博等，严重影响了中小学生的学习进步和身心健康。不少自制力稍差的成人都深陷其中难以自拔，更何况辨别力、自制力更差的孩子们。 ③对此，需要推动“清朗”系列专项行动等网络环境整治行动的开展，为未成年人营造积极向上、文明健康的网络氛围。要想让预防沉迷网络教育引导工作见成效，学校、家庭、社会还需打出“组合拳”，引导孩子正确认识网络。 （摘编自《给孩子打造一片网络的“蓝天”》，《中国教育报》2024-11-01） 16. 请为材料一的这则新闻拟写标题。 17. 小文同学周末写作业经常用手机查答案，请你结合材料二和材料三的内容来劝劝他。 18. 班级准备进行以“网络与学习”为主题的调查，请你拟一个采访提纲，明确采访目的，设计采访问题。 时间、地点 周五下午课余时间，校园内 采访目的 ①____________________ 采访对象 八年级全体学生 采访问题 ②____________________ 19. 根据上面的材料，结合自己的生活实际，从不同的方面谈谈怎样营造良好的网络环境？ （四）（7分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 读书是一种“遇见” 赵 畅 ①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。 ②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。 ③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱…… ④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云，“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作《王荆公》，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。 ⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。他曾和凤凰卫视拍过《告别三峡》的纪录片，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。那里的盐场一直到上个世纪六七十年代还在用，后来才停掉。他说研究移民史，巴人曾迁到那里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。”原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑窦，想不到因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。 ⑥想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。 （选自《人民日报》） 20. 下列对“读书的注意事项”的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段中苏东坡的话告诉我们：读书应该选择契合自己的、经典的书来读。 B. 要在书中“遇见”更多的人和事，就要扩大阅读面，也就是要博览群书。 C. “尽信书，则不如无书”是说，记住书中的内容，不如不读书。 D. 读书不仅要质疑，还要能从书本中来，到现实中去，学以致用。 21. 对文中“遇见”相关内涵，理解不正确的一项是（ ） A. 读书的“遇见”是打开书本就开启了去往不同时空的大门，碰见不同的人，听说各种事，接触不同年代的思想菁华。 B. 读书时“遇见”的主动权在读书人自己，要选读契合自己兴趣爱好、功课长进，且经受过时间和读者淘洗的经典，拒绝读平庸之书。 C. 读书的“遇见”意味着交朋友要交五湖四海的朋友，读书面越广越好，读的人和事越多越好，这样能让见解和视野更开阔多元。 D. 读书的“遇见”不是不动脑筋地匆匆而过，要避免人云亦云，学会从无疑处读出有疑，以实事求是的态度对待所读之书。 22. 结合全文内容，说说如何做一个“会串门”的读书人。 （五）（9分） 阅读下文，完成以下题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，我特别爱听，笛声一响，我就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿。”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，我是红人儿，孩子们羡慕我有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着我，把好吃的分给我一份，只为了听我父亲吹笛子时可以靠近一点儿。我亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是我心目中的大英雄。 ③我三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责我学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。我感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，我只恨父亲没出息！ ④我毕竟还是个懂事的孩子，没有把这事告诉父母，只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被我狠狠制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑤上了初中，离家远，我从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路边上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被我的老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对我说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑥我万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。我忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在我脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑦父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动我。我还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻我心里也有丝丝的不舍。我等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑧多年以后，我有了孩子，懂得了做父母的艰辛。我对父母很好，常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得我心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑨第二天，我买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。我吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”我吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车去给人家送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了。”父亲笑着打断母亲，转脸看我。我赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑩久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 23. 本文以“父亲的长笛”为线索，根据文章内容，完成下列表格的填写。 时间 我的表现 我的情感 小时候 （1）___ 骄傲 三年级 因为同学的嘲笑，不让父亲吹长笛 （2）___ 上初中 （3）___ 不舍 多年以后 懂得了做父母的艰辛，送父亲长笛 感动、内疚 24. 文章第⑨段画线句中，“我”为什么会“赶紧抹一把泪，挤出笑来”？ 25. 文章最后一段“久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，我跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。”你能领悟到哪几层含义？ 四、写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 26. 一路上有藤野先生的关爱与教导，身在异国的鲁迅得到了心灵的慰藉；一路上有母亲的教育与支持，朱德终成开国名将；一路上有丈夫的陪伴与协助，居里夫人才能到达科学的顶峰……人生路上，我们的身边总会有这样的人存在，他们伴我们同行，助我们成长。 请结合你的生活经历，以《一路上有你》为题，写一篇文章。 要求：①有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不出现真实的人名、校名和地名。 27. 作文： 阅读下面的材料，根据对材料的理解和思考，结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实地名、校名、人名；④字数在600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $