专题08 写作（期中专项训练）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题08 写作 基础·固本强基 题型1 消息写作 题型2 人物小传（含自传）（重点、常考点） 题型3 景物描写（季节/地域/校园/天气）（重点） 提升·进阶突破 题型4 话题作文（难点） 题型5 材料作文（难点） 培优·创新拓展 题型6 情境作文 题型7 文学社栏目投稿 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 消息写作（共3小题） 1．（25-26八年级上·四川德阳·期中）小作文。 9月12日，我校特邀四川著名律师王某某，开展普法讲座。该律师围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四个板块展开讲解。初二年级800余名师生共同参与，活动提升了学生的法治意识。 请以校园通讯员身份写一篇消息稿，要求：（1）含标题、导语、主体，电头不能出现班级或姓名；（2）要素完整，突出活动核心；（3）语言简洁，150字以上。 【答案】例文： 我校成功举办普法专题讲座 800余名师生共筑法治防线 本报讯（通讯员）9月12日下午，我校特邀四川知名律师王某某开展“法护青春·与法同行”普法专题讲座，初二年级全体师生800余人参与活动。讲座通过案例解析、互动问答等形式，系统普及法律知识，助力青少年增强法治观念。 王律师围绕四大核心板块展开讲解：以“校园欺凌”“网络侵权”等典型案例阐释法律基础知识；结合《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》解读青少年专属权益；通过真实犯罪数据剖析青少年犯罪诱因；现场演示遭遇侵害时的法律应对技巧。讲座中穿插情景模拟环节，学生们踊跃参与角色扮演，在律师指导下学习正确运用法律武器维护自身权益。 初二（3）班学生李某表示：“以前觉得法律很遥远，今天才知道它就在我们身边。”年级主任王老师指出，此次活动将法治教育从课本延伸至生活场景，有效提升了学生的风险防范意识和自我保护能力。据悉，学校后续将开展“法治宣传周”系列活动，持续深化普法教育成效。 【详解】本题考查小作文。 标题拟定：标题要简洁明了且能概括事件核心内容。此消息围绕学校开展普法讲座展开，所以标题可突出“学校”“普法讲座”这两个关键信息，如“我校成功举办普法讲座 提升学生法治意识”。 导语撰写：导语是消息的开头，需用简洁的语言概括主要事件，包括时间、地点、人物、事件等要素。本题中，时间是9月12日，地点是学校，人物是四川著名律师王某某和初二年级800余名师生，事件是开展普法讲座，将这些要素整合起来形成导语。 主体部分：主体部分是对导语的进一步展开和补充，要详细介绍讲座的具体内容。根据题目信息，讲座围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四个板块展开，可依次阐述每个板块的内容，突出活动对学生法治意识提升的作用。同时，可以适当引用现场师生的反应，如学生的认真聆听、积极互动等，增强消息的生动性和可信度。最后总结活动意义，再次强调提升学生法治意识这一核心。 语言风格：整体语言要简洁、准确、客观，符合消息稿的特点，避免使用过于华丽或夸张的词汇。在字数控制上，要满足150字以上的要求，合理分配各部分内容，使消息结构完整、层次分明。 示例： 我校成功举办普法专题讲座 800余名师生共学法律知识 本报讯（通讯员）9月12日下午，我校特邀四川知名律师王某某开展普法专题讲座，初二年级800余名师生通过现场聆听与互动交流，系统学习法律知识，强化法治观念。 讲座围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四大板块展开。王律师结合校园欺凌、网络诈骗等典型案例，以通俗语言解析法律条文，并现场演示应对不法侵害的实用技巧。学生们积极参与情景模拟，在互动中掌握维权方法。 此次活动由校德育处联合团委主办，是本学期“法治进校园”系列活动的首场。校方表示，后续将通过主题班会、模拟法庭等形式持续深化法治教育，筑牢青少年成长防护网。 2．（25-26八年级上·湖北孝感·期中）新闻是人们了解时事的重要方式。9月3日上午，育才中学组织全体师生在学校礼堂集中观看“九三大阅兵”直播。小雨请你以此为主题，拟写一则消息，投稿给校园广播站。（提示：需包含时间、地点、参与人员，并简要描述师生状态、活动意义等。80字左右） 【答案】例文： 9月3日上午，育才中学全体师生在学校礼堂集中观看“九三大阅兵”直播。师生们全程肃穆专注，见受阅方队铿锵前行，无不心生激昂。此次活动厚植爱国情怀，让大家在震撼中铭记历史，坚定奋进之志。 【详解】本题考查消息的拟写。 一、审题立意。明确消息体裁属性，需紧扣“9月3日、育才中学礼堂、全体师生” 三个关键要素，兼顾师生状态描写与活动意义，严格控制80字左右篇幅，适配校园广播站传播场景，语言需简洁庄重又有感染力。立意方向以校园观礼场景为载体，落脚于“铭记历史、激发爱国情”的核心，贴合九三大阅兵“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的主旨，传递青春担当的正向价值。 二、选材构思。优先选取核心要素（时间、地点、人物、事件）奠定基础，再提炼典型场景（师生肃穆、见方队激昂）展现状态，最后浓缩意义（厚植爱国情怀、铭记历史）升华主题，舍弃冗余细节，符合消息“简明扼要”的特征。构思逻辑：采用“要素交代—场景描写—意义升华”的紧凑结构，开篇直述事件核心，中间用短句勾勒师生状态，结尾点出活动育人价值，既满足提示要求，又适配广播站短平快的传播需求，让听众快速抓取关键信息。 3．（25-26八年级上·河北邯郸·期中）作文：我们的校园生活丰富多彩，我们的青春激情飞扬。请你就学校新近发生的一件事写一则新闻。 要求：有创意地表达真情实感。文体不限，诗歌除外。不少于500字。文字和标点书写规范、整洁。文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 青春逐梦正当时 校园科创绽芳华 ——我校第十九届科技节暨创新成果展圆满落幕 近日，我校第十九届科技节暨创新成果展在校园广场圆满落幕。为期三天的活动以“科技赋能青春，创新点亮未来”为主题，涵盖创意作品展示、科技挑战赛、专家讲座、动手实践工坊四大板块，全校两千余名师生参与其中，用奇思妙想与实践行动，勾勒出校园生活的激情与活力。 开幕式上，无人机编队组成的“青春向党”字样划破天际，引来全场欢呼；机器人舞蹈表演中，编程社团学子自主研发的机器人精准完成同步动作，展现了扎实的技术功底。成果展示区里，一件件充满巧思的作品令人目不暇接：初二年级团队设计的“智能校园垃圾分类回收装置”，通过红外感应实现自动开合与分类提示，解决了校园垃圾分类难题；初三年级学子研发的“基于物联网的植物生长监测仪”，可实时传输土壤湿度、光照数据，为校园绿植养护提供科学依据；还有环保材料制作的“未来校园模型”“太阳能小夜灯”等作品，彰显了同学们“科技向善”的创新理念。 最受关注的科技挑战赛环节，“桥梁承重”“纸飞机留空”“编程闯关”三项赛事紧张激烈。在“桥梁承重”比赛中，初二（3）班团队用竹筷、棉线搭建的桥梁，以承载自身重量32倍的成绩刷新校纪录。团队成员小宇在接受采访时说：“为了这个项目，我们查阅了十余本结构力学书籍，反复试验了二十余次，失败时也曾沮丧，但队友们的鼓励让我们坚持了下来。这次比赛不仅让我们学会了合作，更懂得了创新需要脚踏实地。” 活动期间，学校还邀请了高校教授开展“人工智能与青少年创新”主题讲座，组织同学们走进动手实践工坊，体验3D打印、激光雕刻、机器人编程等前沿技术。不少同学表示，科技节让他们跳出了课本的局限，感受到了科学的魅力，也激发了探索未知的热情。 校长在闭幕式上致辞：“科技节是校园生活的缩影，更是同学们青春活力的展现。希望大家以此次活动为契机，保持好奇心与求知欲，在探索中成长，在创新中进步，让青春在追逐梦想的道路上绽放光彩。” 据悉，本次科技节共评选出创新金奖12项、银奖25项、铜奖30项，部分优秀作品将代表学校参加市级青少年科技创新大赛。这场充满智慧与激情的科技盛宴，不仅丰富了校园文化生活，更让“崇尚科学、勇于创新”的种子在同学们心中生根发芽，成为青春最亮丽的注脚。 【详解】本题考查应用文写作。 审题立意：题目核心关键词为“校园生活”“新近发生的一件事”“新闻”，“丰富多彩”“激情飞扬”则限定了情感基调与内容导向。“校园生活”明确写作场景需聚焦校园内部，涵盖教学活动、文体赛事、社团实践、志愿行动等与师生相关的各类场景；“新近发生”要求事件具有时效性，需是近期真实或合理虚构的具体事件，避免陈旧素材；“新闻”则规定了文体特质，需具备标题、导语、主体、结尾的基本结构，语言需客观准确，同时兼顾“有创意地表达真情实感”，避免单纯的事实罗列，要融入对青春、成长、集体的感悟。“丰富多彩”“激情飞扬”提示立意需围绕校园生活的活力、师生的精神风貌、集体的凝聚力、青春的拼搏与温暖等方向展开，可挖掘事件背后的成长意义、合作价值、责任担当等深层内涵，既展现事件本身的精彩，又传递积极向上的校园氛围。 选材构思：选材需紧扣“新近”“具体”“有亮点”三大原则，优先选择具有场景张力、情感共鸣点的事件，如校园文化节中的创新活动、体育赛事中的逆袭瞬间、跨年级的志愿帮扶行动、科技节中的突破成果、班级合作完成的公益项目等。构思时需遵循新闻文体的逻辑框架，同时融入文学性表达以体现“创意”。标题需简洁醒目，可采用主副题结合的形式，既点明事件核心，又营造氛围；导语部分需用简练的语言概括事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，快速抓住读者注意力；主体部分需详细展开事件过程，注重细节描写与场景刻画，如人物的动作、语言、神态，活动的流程、氛围，可穿插侧面描写（如观众反应、师生评价）增强真实感；结尾部分需升华主题，结合事件提炼校园精神，呼应“青春激情飞扬”的基调，避免空洞抒情，要与事件本身自然衔接。同时，需注意情感表达的真实性，通过具体情节传递真情实感，如合作中的默契、拼搏中的坚持、成功后的喜悦、挫折中的互助等，让新闻既有客观报道的严谨，又有青春文学的温度。 题型2 人物小传（含自传）（共3小题） 1．（25-26八年级上·重庆·期中）题目：《_______小传》 要求：①请先将题目补充完整，补充的内容可以是自己、家人（如父母、祖辈、兄弟姐妹）、老师、同学或其他熟悉的人；②写作时要运用传记的基本写法，包括人物的基本信息（如姓名、身份、主要经历等），并通过具体事例展现人物的性格特点、精神品质或独特个性；③内容要真实具体，情感要真挚自然，避免空洞抒情；④不少于600字，书写工整，文中不得出现真实的校名、人名（可用化名代替）。 【答案】例文： 祖父小传 在我家族的历史长河中，祖父无疑是一位举足轻重的人物。他不仅是我生命中的引路人，更是我心中永远的楷模。祖父出生于上世纪四十年代的一个质朴无华的农村家庭，悠悠岁月如同雕刻师般在他脸庞上镌刻出一道道深邃的纹路，然而，他那双眼睛却依旧闪烁着坚毅与温情的光芒，仿佛能穿透岁月的迷雾，照亮前行的道路。 祖父的一生，是勤劳与坚韧的写照。年轻时，他为了家庭生计，毅然决然地离开了家乡，踏上了外出打工的征途。在那个物质匮乏的年代，祖父凭借着自己的双手和不懈的努力，养活了家里。他曾在建筑工地上挥汗如雨，也曾在工厂里默默耕耘，无论面对怎样的困难和挑战，祖父都从未有过半句怨言。 记得小时候，祖父总喜欢在闲暇之余，给我讲述他年轻时在工地上的故事。最让我难忘的，是那个暴雨突至的黄昏。工友们纷纷躲雨，祖父却披着麻袋继续搬运水泥。那可是按件计酬的，多搬一袋，姑姑的学费就有着落了。雨水混着汗水浸透了他的衣衫，他却笑着说：“虽然身上是湿冷的，但心里却是滚烫的，因为知道自己正在为家人创造更好的生活。”这句话至今仍在我耳边回响。祖父的言行，深深地影响了我，让我学会了珍惜现在，勇敢面对未来。 除了勤劳坚韧，祖父还是一位充满智慧的人。他虽然没有读过多少书，但却对生活有着独到的见解。记得我初中时因考试失利而沮丧，祖父没有多说，只是带我到他的菜园。他指着刚被暴雨打歪的茄苗说：“你看，它被风雨打折了腰，可根还扎在土里。只要根不死，慢慢扶正，来年照样开花结果。”他一边用木棍小心地支撑着秧苗，一边说：“人这一辈子，重要的不是不被击倒，而是倒下后还能不能站起来。”这些朴素而深刻的话语，如同明灯般照亮我成长的道路，让我懂得了诚信、善良和感恩的重要性。 如今，祖父已经步入了晚年，但他的精神依然矍铄。他依然保持着对生活的热爱和对家人的关心，用自己的方式继续为家庭贡献着力量。每当我看到祖父那慈祥的笑容，心中便充满了敬意和感激。 祖父的一生，是平凡而伟大的。他用自己的行动诠释了什么是不屈的脊梁，什么是沉静的力量。他用布满老茧的双手托起了家庭的希望，用坚实的肩膀扛起了岁月的重量。在我心中，祖父永远是我最敬爱的人，他那如大地般厚重的精神将永远激励着我前行。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。首先根据题干要求，提炼出传记写作的三个要点：一是包含人物基本信息（姓名、身份、主要经历），这是传记区别于普通记叙文的核心标志；二是通过具体事例展现特质，避免空泛；三是内容真实、情感真挚，需选用熟悉对象的真实经历。基于这三点，确定写作的核心方向要以真实经历与典型事例结合的方式塑造立体人物，而非单纯抒情或叙事。然后要补充完整题目，补充的内容可以写自己或身边的熟悉人。写人物小传，不管是写自己的还是写别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实、讳过、拔高之类的情况。立意方面，要洞察所写之人的思想性格，抓住人物最主要特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象；写作前要全面地掌握所写人物的相关材料。文章的创作应该以家人生日、爱好、经历、形象特点、性格特点展开；例如：母亲的唠叨，父亲的严厉，爷爷的和蔼可亲，奶奶的关怀备至，老师的谆谆教诲、同学的互帮互助等。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。 第二，选材构思。写作时，要选取典型的事例来表现人物的特点，传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料保证叙述的真实可信。但作者也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。本习作应结合要写人物的性格特点及生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者。事例可为：父亲在练书法时教我做人的道理；爷爷老当益壮，通过登山引导我如何面对困境；母亲任劳任怨的性格和对待生活乐观的态度影响着我，让我明白与其满腹牢骚不如想办法解决问题，以乐观的心态面对生活中的挫折，事件内容要详略得当，体现人物特点。结构可以采用“总—分—总”的段落布局。开头用一段话完成人物“亮相”，包含基本信息（姓名、出生、身份）、外貌特征和核心特质，快速建立人物初始形象；中间段按时间顺序展开叙述，兼顾“重点事件”和“日常小事”；结尾要用一段话总结人物品质，呼应开头，升华主题。这种布局逻辑清晰，符合读者的阅读习惯，也便于控制各部分篇幅。 2．（25-26八年级上·广西贵港·期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 《现代汉语词典》中，“英雄”释义为①本领高强、勇武过人的人；②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。 第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员，一着惊海天，是英雄；亚运赛场上奋力拼搏的健儿，是英雄；科学家严谨治学、潜心研究、勇攀高峰，是英雄…… 你的生活中，是否也有一位曾经感动、激励过你的能被称为“英雄”的人？他（她）爱岗敬业，他（她）坚韧不拔，他（她）与人为善，他（她）勇于担当，他（她）博爱奉献…… 请你用欣赏的眼光观察身边的“英雄”，为他（她）写一篇小传。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于600字；（3）不要抄袭，不能套作；（4）既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满；（5）书写规范、工整。 【答案】例文： 身边的“无名英雄” 在我们这个不起眼的小镇上，有一位老师，她没有惊天动地的壮举，却在日复一日的平凡中，用爱心与智慧照亮了学生的心灵，她就是我心中最敬佩的“英雄”——李老师。 李老师是我们学校的语文老师，也是班主任，年近五旬，头发已略显斑白，但眼神中总是闪烁着温柔而坚定的光芒。她不高大，也不威猛，却以独有的方式，诠释着“英雄”二字的深刻内涵。 爱的播种者 每天早晨，当第一缕阳光穿透云层，照进校园时，李老师总是最早到达教室的人。她会细心地检查每一个角落，确保教室干净整洁，为学生们营造一个舒适的学习环境。更令我感动的是，她总能在课前几分钟，站在教室门口，用温暖的笑容迎接每一位学生的到来，仿佛是在无声地说：“欢迎回家。”这份细腻与关怀，让每一个踏入教室的孩子都能感受到家的温暖。 知识的引路人 在课堂上，李老师的教学方法独树一帜。她从不拘泥于课本，而是善于将生活中的点滴融入教学之中，让枯燥的文字变得生动有趣。记得有一次，在讲解古诗《静夜思》时，她不仅详细解析了诗句的含义，还带我们走出教室，仰望夜空中的明月，让我们亲身体验诗人那份思乡之情。那一刻，我仿佛穿越了时空，与古人共鸣，对诗词的热爱也油然而生。 心灵的守护者 李老师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的守护者。面对学生的困惑与迷茫，她总能耐心倾听，给予最真诚的建议和鼓励。有一次，班上的小明因为家庭原因情绪低落，成绩下滑。李老师不仅私下找他谈心，还联系了他的家长，共同寻找解决办法。在她的帮助下，小明逐渐走出了阴霾，重新找回了学习的动力。李老师用自己的行动诠释了“不放弃任何一个学生”的教育理念。 默默奉献的楷模 除了日常的教学工作，李老师还积极参与学校的各项活动，从文艺汇演到运动会，总能看到她忙碌的身影。她不求回报，只愿为学生们创造更多展示自我、锻炼能力的机会。在她的影响下，班级氛围和谐向上，学生们都学会了关爱他人、勇于担当。 李老师，就是这样一位平凡而又伟大的“英雄”。她没有华丽的辞藻，没有显赫的地位，却用自己的爱心、智慧和汗水，默默地在教育这片热土上耕耘着，滋养着一代又一代学子的心田。在我心中，她是最美的风景，最亮的星。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。首先，仔细阅读题目材料，明确“英雄”的两种定义：一是本领高强、勇武过人；二是不怕困难，不顾自己，为人民利益英勇斗争，令人钦敬。题目进一步引导我们思考生活中的“英雄”，他们不一定需要超凡的能力或惊天动地的壮举，只要具备爱岗敬业、坚韧不拔、与人为善、勇于担当、博爱奉献等品质，同样值得尊敬和称颂。本文的立意应聚焦于挖掘并赞美身边那些默默无闻却闪耀着人性光辉的“英雄”。通过具体的人物事迹，展现其高尚品质，传递正能量，激发读者对美好生活的向往和对英雄精神的崇敬。其次要明确写小传，故确定小传的主题人物和写作目的。是为了纪念、宣传、教育还是其他目的？这将影响你选择哪些内容来突出。尽可能全面地收集关于主题人物的资料，包括出生年月、家庭背景、教育背景、职业生涯、重要成就、个人生活、兴趣爱好、性格特点、社会贡献等。确保信息的准确性和可靠性。在叙述过程中，要特别注意突出人物的性格特点、精神风貌或独特之处。这些特点往往是小传中最吸引人的地方。 第二，构思选材。选择一位你熟悉且符合“英雄”标准的人物，如老师、父母、邻居、医生、警察、清洁工等，确保有足够的素材进行描写。简要介绍人物的基本信息，如职业、外貌特征（可选）、性格特点等，为后文的具体事件铺垫。挑选几个最能体现人物“英雄”特质的事件进行详细描写。这些事件应具有代表性，能够凸显人物的高尚品质和精神风貌。可以讲述人物如何尽职尽责，即使面对困难和挑战也从不退缩，比如老师深夜备课、医生连续手术多日等。描述人物在逆境中如何坚持不懈，最终取得成功的经历，比如运动员克服伤病坚持训练、创业者多次失败仍不放弃等。展现人物在日常生活中如何乐于助人，关心他人，比如邻居经常帮助孤寡老人、志愿者无私奉献等。讲述人物在关键时刻挺身而出，承担责任的故事，比如警察勇斗歹徒、教师保护学生等，体现人物对社会的广泛关爱和无私奉献，比如慈善家捐赠善款、环保人士致力于环保事业等。因为是小传，故在叙述事件时，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使人物形象更加生动、鲜活。同时，可以适当运用环境描写和心理描写，增强文章的感染力和表现力。如果可能的话，可以适当引用他人的评价或言论来增强小传的说服力和可信度，但需注意引用的准确性和来源的可靠性。在文章结尾部分，对人物进行总结评价，点明其“英雄”之处，并表达自己对英雄的敬仰之情。同时，可以进一步升华主题，探讨英雄精神对社会和个人的意义和价值。选材注意：选择真实、具体、有感染力的事例，避免空洞无物的泛泛而谈。注意事例的多样性和典型性，从不同角度展现人物的“英雄”特质。融入个人情感和体验，使文章更加真挚动人。 3．（25-26八年级上·河南南阳·期中）作文 各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校学生征稿。 请你选择一位杰出人物，以“ 小传”为题目，为他(她)写一篇小传。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 袁隆平小传 袁隆平，江西德安人，1930年生于北京，2021年与世长辞，是我国享誉世界的农业科学家、杂交水稻事业的开创者，共和国勋章获得者。他一生扎根稻田、潜心科研，以一粒种子改变中国、造福世界，用毕生耕耘诠释了中华英杰的担当与坚守，是镌刻在时代长河里的大国工匠。 青年时期的袁隆平目睹过饥荒带来的苦难，无数人食不果腹的模样，让他立下了深耕农学、让所有人远离饥饿的毕生志向。从西南农学院毕业后，他放弃城市的优越条件，奔赴偏远的湖南安江农校任教，自此与稻田相伴数十载。彼时传统水稻产量有限，难以满足国人的粮食需求，他立志突破技术瓶颈，潜心钻研水稻育种技术，开启了杂交水稻的探索之路。 科研之路从无坦途。为寻找天然雄性不育水稻株，袁隆平日复一日扎根田间地头，顶着烈日、踏着泥泞，在万千稻穗中细致筛查，历经无数次失败与摸索，终于成功发现关键育种材料，为杂交水稻研究奠定基础。此后数十年，他带领团队攻坚克难，不断迭代优化水稻品种，一次次刷新水稻亩产纪录，让杂交水稻技术愈发成熟、普及。晚年的他依旧初心不改，年过八旬仍坚持下田调研，攻克海水稻种植难题，让盐碱荒地也能孕育稻浪生机。 袁隆平一生心怀两大梦想，一是禾下乘凉梦，期盼水稻高产繁茂、造福万民；二是杂交水稻覆盖全球梦，希望用中国技术助力世界粮食安全。他的研究成果，大幅提升了我国粮食产量，彻底改写了我国粮食短缺的困境，也为全球粮食治理贡献了中国智慧。生活中的他朴实纯粹、淡泊名利，毕生深耕田野，不求虚名，只愿万家温饱、岁岁丰年。 “人就像种子，要做一粒好种子。”这是袁隆平的人生箴言。他以平凡的坚守成就不凡的伟业，用一生耕耘守护家国粮仓，用实干与奉献诠释了家国情怀。如今稻香遍野、岁岁丰收，他的精神如同饱满的稻种，扎根华夏大地，代代传承，永远值得中华儿女铭记与致敬。 【详解】一、审题立意。 本次作文属于半命题人物小传写作，核心写作对象是中华民族杰出人物，选材范围覆盖古今各行各业，包含文史、科技、爱国、文艺、实干等各类推动文明发展、助力社会进步的英杰人物。题目核心关键词为英杰、小传，区别于普通写人记叙文，小传文体要求真实客观、脉络清晰，以人物生平经历、主要成就为核心，杜绝虚构编造。立意上不能只简单罗列人物事迹，需要挖掘人物身上的精神品质，紧扣铭记英杰、传承精神、致敬先辈的核心主旨，体现杰出人物对国家、文明、社会的价值，表达当代青少年对先贤的敬仰与精神传承的感悟，立意积极正向，贴合校园征文的主题要求。 二、选材构思。 选材需贴合中华英杰的核心定义，优先选择事迹典型、精神鲜明、被大众熟知且适合初中生书写的人物，避开人物事迹晦涩、难以把控的小众人物。选材可分为多个方向，科技领域可选择钱学森、袁隆平、屠呦呦等深耕科研、为国奉献的科学家；爱国领域可选择文天祥、林则徐、钱学森等坚守气节、家国赤诚的仁人志士；文化领域可选择苏轼、李白、杜甫、王羲之等传承中华文脉的文学艺术大家；实干奋斗领域可选择扎根基层、默默奉献的时代英杰。构思上需规避流水账式罗列生平，要筛选人物最具代表性的关键经历和核心成就，舍弃琐碎无关的小事，将人物事迹与时代价值结合，以具体事件凸显人物精神，让文章内容充实、主旨鲜明，贴合征文表彰英杰、传承精神的写作目的。 开篇简洁点题，交代人物身份、所处时代、历史地位，总起全文，奠定敬仰的情感基调；中间主体部分分层叙述人物的核心经历与主要成就，选取两到三件典型事迹展开书写，兼顾事件真实性与内容具体性，通过事迹凸显人物的优秀品质；结尾升华主旨，总结人物的历史贡献与精神价值，结合青少年身份，抒发对英杰的铭记与传承之志，呼应征文主题。 题型3 景物描写（季节/地域/校园/天气）（共3小题） 1．（25-26八年级上·北京延庆·期中）作文 “踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致。袅袅炊烟的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦…… 请你选择一处最难忘的景物，以“醉在其中”为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 醉在其中 “踏遍青山人未老，风景这边独好”，遍历诸多景致后，外婆家屋后的那片竹林，始终是让我最沉醉的地方。它没有名胜古迹的喧嚣，却以四季不变的生机，藏着最动人的韵味。 春日的竹林满是朝气。浅褐色的竹笋裹着笋衣，争先恐后地从湿润泥土里钻出来，像一个个攒足力气的小不点。阳光穿过竹叶的缝隙，在地面织就细碎的光斑。微风掠过，竹叶沙沙作响，和林间小鸟的鸣唱交织成悦耳的乐章。我蹲在竹林边，指尖轻触带露的笋衣，冰凉的触感格外清爽。空气中弥漫着青草与泥土的清新，深吸一口，整个人都浸在这充满希望的春意里，醉于这份新生的活力。 夏日的竹林是天然凉棚。浓密的竹叶层层叠叠，将烈日严严实实地挡住。踏入林中，暑气瞬间消散，清凉包裹全身。外婆搬来竹椅，我捧着书静坐一旁，看叶缝间的光点在书页上跳跃。偶尔有小松鼠拖着毛茸茸的尾巴在竹间穿梭，黑亮的眼睛张望片刻便灵活跑开，为静谧的竹林添了几分灵动。在这里，连风都变得温柔，让人醉在这份夏日独有的惬意中。 秋日的竹林清雅依旧。周围树木纷纷落叶，这片竹林却始终青翠。枯黄的老叶打着旋儿飘落，我和外婆拾来晒干生火。踩在干枯的竹叶上，清脆的声响此起彼伏。傍晚时分，夕阳为竹叶镀上金边，整片竹林染上温暖色调，宛如诗意画卷，让人沉醉在这份宁静的诗意里。 冬日的竹林透着坚韧。寒风呼啸中，竹子依旧挺拔。若遇下雪，白雪堆积在翠绿竹叶上，绿白相映格外雅致。我在林中看雪花落在竹梢，转瞬簌簌滑落，凉丝丝地砸在肩头。这片在风雪中傲然挺立的竹林，让我读懂生命的顽强，这份独特景致，同样让人深深沉醉。 这片普通的竹林，藏着四季的美好。每次置身其中，我都沉醉于它的绿意与生机。它早已不只是一处风景，更成了我心中最温暖的慰藉，每次想起都满心暖意。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次作文题目为“醉在其中”，结合题干中毛泽东的诗句与对祖国各类独特景致的列举，审题时需明确核心两点。一是“景”的范围，既可以是自然景物，如江河湖泊、山岳峰峦等，也可以是人文相关的景致，像乡村田园、现代城市风貌等，只要是能让人留下深刻印象的景物皆可作为写作对象。二是“醉”的内涵，这是文章的情感核心，并非指醉酒，而是指被景物吸引后产生的沉醉、迷恋的情感状态，这种情感需真挚且饱满。立意方面，要做到积极向上，不仅要描绘景物的外在形态之美，更要挖掘景物背后的深层价值，比如景物承载的回忆、传递的生机，或是景物所折射出的时代变化、人文情怀等，通过“醉”的感受，传递对生活、对祖国山河的热爱，让文章既有画面感，又有情感厚度。 第二，选材构思。选材上，需优先挑选自身亲身经历、感受真切的景物，这样才能让“醉”的情感更具说服力。若选择自然景物，可挑选家乡的一座小山、村边的一条溪流等常见景致，聚焦其四季不同的风貌，或是某一特定时刻如清晨、黄昏的独特韵味；若选择人文景致，可选取充满生活气息的古镇老街，或是展现时代发展的城市地标，捕捉其中的烟火气或现代活力。构思时，可采用以时间为线索的方式，比如描写一日之内景物从晨光初现到暮色降临的变化，逐步铺陈出令人沉醉的场景；也可按空间顺序，移步换景地展现景物的不同区域特色。同时，要注重细节刻画，通过描写景物的色彩、声音、气味等感官元素，搭配自身的内心感受，让读者身临其境。结尾部分需呼应“醉在其中”的主题，升华情感，点明沉醉于这处景物的原因，使文章结构完整，首尾呼应。 2．（25-26八年级上·河南三门峡·期中）东方的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪，绯红的桃林，如茵的草地……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪个（处）景物让你印象深刻？这个（处）景物又触发了你怎样的情感？ 请以“我最爱的打卡地”为题目，写一篇作文。 要求：（1）可以从多种角度、多个时段，调动各种感官，写出景物特点；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字，内容要具体充实；（4）文中不得出现真实的人名、校名、班级名。 【答案】例文： 我最爱的打卡地 若问我最爱的打卡地，既不是网红街巷的热闹，也不是名山大川的雄奇，而是校园深处那座爬满紫藤萝的花架。这里没有喧嚣，藏着花开花落的诗意，见证了我从胆怯到勇敢的成长，是我疲惫时的港湾、迷茫时的力量源泉。 春天的花架，是被紫霞唤醒的。三月末的清晨，阳光洒落，紫藤萝一串挨着一串垂在藤蔓间，像紫色瀑布倾泻而下，又似饱满的紫葡萄泛着温润光泽。微风拂过，花瓣簌簌飘落，铺成柔软的紫花毯，清甜的香气混着露水，让人卸下疲惫。那时的我格外胆怯，课堂上不敢发言，与同学交流也带着羞涩，这座花架便成了我的独处天地，我总早早坐在石凳上，看蜜蜂穿梭，听虫鸣嗡嗡，心满是安宁。 夏日的花架，是浓密的绿荫。层层叠叠的绿叶织成绿伞，遮挡炎炎烈日，阳光透过缝隙洒下斑驳光点。班主任推选我参加演讲比赛，我慌了神连连拒绝，躲在花架下纠结不已。摸着粗糙的藤蔓，我想起紫藤萝从花苞到花瀑的绽放，便下定决心尝试。此后，花架成了我的练习场，我每天对着藤蔓朗读演讲稿，枝叶遮阴、花香定神，路过的鼓励目光，让我渐渐生出勇气。 深秋的花架，藏着别样的坚韧。黄叶飘落，藤蔓交错却依旧牢牢攀附，我却在模拟练习中忘词落泪，坐在石凳上满是沮丧。直到发现枯萎藤蔓间藏着的小花苞，我才明白成长难免有挫折，只要不放弃就有绽放的可能。我擦干眼泪继续练习，黄叶作伴，重拾信心。演讲比赛时，想起花架的时光，我内心坚定，顺利完成演讲，赢得了掌声。 冬日的花架虽显萧瑟，却藏着希望。光秃秃的藤蔓在寒风中坚守，我裹紧外套来此，看着藤蔓在暖阳中舒展，想象着来年的绽放。藤蔓在积蓄力量，而我也在花架的陪伴下，褪去胆怯，愈发勇敢。 这座紫藤萝花架，是我最爱的打卡地。它以四季景致见证我的成长蜕变，以静谧与坚韧给予我前行的力量。藏着我珍贵的成长心事的花架，永远是我心灵的栖息地，是我勇敢成长的见证者。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“打卡地”并非特指热门景点，更侧重“我”主观喜爱、常去且能寄托情感的景物（如自然景观、校园角落、家乡秘境等），突出景物与我的情感联结；需从多种角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）、多个时段（不同季节、不同时辰）刻画，展现景物的千姿百态，避免单一维度的平面描写，但不能仅停留在景物描写，需将景物与个人经历、情感、感悟结合，如景物带来的心灵慰藉、引发的成长思考、承载的美好回忆等，让“最爱”的情感有支撑。景物是情感的寄托，最爱之地藏着心灵的安宁与成长的印记，可写家乡的溪谷是我最爱的打卡地，四季流转的景致不仅美不胜收，更在我迷茫时给予慰藉，成为我心灵的港湾；可写校园后的桃林是我的秘密打卡地，花开叶落间藏着我的成长心事，见证我从胆怯到勇敢的蜕变；还可写最爱的打卡地并非名山大川，而是那片能让我静下心来的草地，它让我读懂自然的美好，收获内心的平静。立意核心是景情交融，让景物描写服务于情感表达，凸显“最爱”的独特性与深刻性。 二、选材构思。需优先选择自己熟悉且有情感联结的景物，避免选择过于宏大或陌生的场景，可写家乡自然景观：如后山的溪谷、村边的稻田、老宅旁的果园，这类景物承载着童年回忆与乡愁，情感根基深厚；可写校园或周边景物：如校园的紫藤花架、操场旁的香樟林、学校附近的小河边，这类景物见证学习生活与成长蜕变，贴近日常体验；可写其他有特殊意义的景物：如旅行中偶遇的山谷、社区旁的湿地公园，这类景物可能因某段特殊经历而成为“最爱”。构思上，开头用简洁的语言点明最爱的打卡地是什么，并简要交代喜爱的核心原因；然后详细刻画，按时间顺序（四季/晨昏）划分时段，每个时段调动多种感官描写景物特点，穿插个人经历与情感，让景物描写与情感自然融合，体现“最爱”的缘由；结尾总结“打卡地”对自己的意义（如“溪谷不仅是风景优美的打卡地，更是我心灵的栖息地，无论走多远，这里都是我最想回归的港湾”），升华主题，呼应开头的“最爱”，让情感表达更深刻。 3．（25-26八年级上·河北石家庄·期中）“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。学习第三单元优美篇章，我们领略了壮丽的三峡、奇美的富春江之景……途中我们不仅要关注外在的行，也要关注旅行者的内心世界。 请以“足迹”为题，写一篇文章。 要求：①文中要有一定的景物描写，描写景物可结合本单元写作中所学的描写景物的方法，如抓住景物的特征、动静结合、融入情感等。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 足迹 山川之美，古来共谈。世人总爱奔赴山海，追寻眼底风光，而我始终觉得，每一步踏向自然的足迹，不仅丈量着山河的辽阔，更沉淀着内心的成长，藏着独属于自己的修行与蜕变。 秋日午后，天朗气清，我独自去往城郊的青山，想用脚步触碰自然的肌理，记录一路的风景与心境。山脚之下，满目苍翠扑面而来，成片的林木静静伫立，层层叠叠的枝叶铺展成无边的绿海，石阶蜿蜒曲折，隐入幽深的林间，静谧又悠远。这是山林静立的安然，是定格在天地间的静态美景，洗去了我连日来伏案学习的浮躁与疲惫。 缓步前行，山间生机盎然。清风穿林而过，枝叶轻轻摇曳，簌簌声响不绝于耳；细碎的阳光穿过枝叶缝隙，在地面投下斑驳光影，随风缓缓晃动。山泉顺着山石缝隙缓缓流淌，叮咚作响，几只飞鸟掠过天际，羽翼划破澄澈的长空，灵动又自由。动静交织间，山野褪去沉寂，鲜活的景致尽收眼底，让人心旷神怡。 行至半山腰，陡峭的山路、酸软的双腿消磨了我的耐心。望着望不到尽头的山道，我心生退却，驻足原地想要折返。抬眼望去，山间草木迎着秋风傲然挺立，从未因山路崎岖而萎靡。我忽然醒悟，行路如人生，从无一蹴而就的风景，所有美好，都藏在坚持的步履之中。 我重整心态，稳步向上，一步一步踏稳脚下的石阶。每一道深浅不一的足迹，都是我对抗懈怠、坚持前行的证明。终于登顶，晚风拂面，远山连绵起伏，云海轻盈舒展，整座山林的景致尽收眼底。此刻的辽阔与壮阔，是半途而废者永远无法窥见的风光。 下山归途，回望一路深浅交错的足迹，我心生感慨。山水无言，却以四季风物教会我成长。那些踏过的山路、看过的风景、坚持的脚步，都是珍贵的印记。 人生亦是一场漫长的远行，前路有坦途亦有陡坡。那些不曾放弃的足迹，那些咬牙坚持的时光，终会拼凑出成长的模样。步履不停，初心不改，每一步前行，皆是成长；每一道足迹，皆有荣光。 【详解】一、审题立意。 这则材料以自然山水之美为切入点，强调游历山水不仅要观赏外在风景，更要体悟行者的内心成长。题目“足迹”具有双层含义，既指游览山川、踏赏美景的外在行走足迹，也指成长路上历经磨砺、不断蜕变的内心成长足迹。文章核心围绕山水游历与自我感悟展开，依托动静结合、情景交融、抓景物特征的写景方法，借山水之景衬成长之心。立意围绕“步履藏风景，足迹见成长”展开，书写行走山河的所见之美、所历之事、所悟之理，记录自己在行路中克服困难、沉淀心境、收获成长的过程，诠释每一步足迹皆是成长的见证，在自然风物的浸润中丰盈内心、砥砺前行。 二、选材构思。 本文适合写成写景抒情记叙文，紧扣单元景物描写技法，兼顾景物刻画与内心感悟。构思上贴合题目要求，融合动静结合、情景交融的写作手法。开头紧扣材料“山川之美”的主旨，开篇点题，点明山河万里，每一步足迹，都承载着风景与成长。中间选取秋日登山游历的具体事例详细展开：周末登山出游，细致描摹山间景致，静态刻画苍劲林木、错落石阶、清幽山谷的静谧之美，动态描写随风摇曳的枝叶、穿梭林间的飞鸟、潺潺流淌的山泉，抓住山水清幽的核心特征。途中记叙自己行至半山腰，体力透支、心生懈怠想要折返，望着眼前层叠山峦、澄澈秋景，咬牙坚持缓步攀登。在行旅途中观察山水、沉淀心绪，将景物变化与自身心境结合，以清幽壮阔的山景激励自己坚持前行，细致记录攀登的每一步足迹。结尾回望一路行来的步履，感悟山水足迹见证旅途的美好，人生足迹见证自我的成长，明白所有坚持前行的脚步，都是成长最美的印记，升华主旨、首尾呼应。 提升·进阶突破 题型4 话题作文（共3小题） 1．（25-26八年级上·重庆云阳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 因为心中有光，南仁东筑就洞察宇宙的“中国天眼”；因为心中有光，樊锦诗谱写世人瞩目的敦煌传奇；因为心中有光，中国人民志愿军浴血奋战保家卫国……你我心中都有属于自己的一束光，追光而行…… 要求：请以“光”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外）。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 心中有光 心中有光的人，人生的旅途必定充满花香，处处都是花开的地方，她的梦想必将绽放。 ——题记 司马迁心中有光，忍辱负重著下了旷世《史记》；唐玄奘心中有光，历经九九八十一难，终于取回了真经；曹雪芹心中有光，批阅十载写下了《红楼梦》；在我的心中，也有一束光，撕裂了黑暗，照亮了前方。 已记不得什么时候注意到了那个地方，恍惚间，那小小的心脏不受控制地震颤起来，好像这就是我命中注定的天堂，好像在赴一场前世未了的约定。抬起头来，金光闪闪的匾额刺得我有些睁不开眼，但那四个大字却如烙印一般，刻进了我的心里——北京大学。从此，那个关于北大的梦想，就成为我心中的一束光，为我指引前进的方向。 我将手按在那斑驳的红墙上，有秀颀的柳树留下的剪影。我头倚红墙，一种近乎绝望的悲哀涌上心头：我前面的路，充满了多少未知和迷茫？要到什么时候才能实现这个看似遥不可及的梦想？那张金灿灿的录取书，什么时候才能真正属于我？我离北大的距离竟是那样的遥远，远到让人望而生畏…… 我抬起头，竟一时恍如隔世，那缕月光从树枝间照了下来，透过眼皮，穿过眸底，照进心里。此时，竟有醍醐灌顶之感，内心深处有一个声音响起：“怕什么？‘骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍’，世间再艰难的路，我也一定要用脚步去丈量！” 我沐浴着月光，心中也豁然开朗。那段在常人眼中那么普通的红墙，却成为我魂牵梦绕的地方。我摩挲着那段红墙，想象着未名湖畔的依依杨柳，那粼粼翩翩的月影，想象着在我的身后，必定还有着无数莘莘学子在梦里梦外心心念念着这座殿堂——北京大学，因为它是中华民族的龙脉兴旺之地，是中华民族灵魂所在，是多少中国梦起航的地方！于是，内心又增加了几分底气与坚守。 北大是我心中的一缕光，相信在我迷茫时，它会为我照亮前行的路；在我悲伤时，它会教会我要乐观开朗；在我颓废时，它会支撑我走向黎明。也正因为我心中有光，相信经过自己的努力，前进的路上一定凯歌高昂！何惧，前路茫茫！ 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。“光”本意是指太阳的光亮，给人以光明和温暖。材料中“南仁东”的“光”是洞察宇宙的坚持，“樊锦诗”的“光”是守护敦煌的热爱，“志愿军”的“光”是保家卫国的信仰，这提示我们：“光”要对应正面的精神内核，且要体现“追光而行”的行动。以榜样为光，追光成长——比如以某个人为“光”，其精神激励自己克服困难，立意落脚“榜样之光，照亮成长路”。以信念为光，破局前行——比如面对学习/生活的困境，以“坚持”为光，最终走出低谷，立意落脚“心中有光，不惧迷茫”。以善意为光，传递温暖——比如陌生人的一次帮助成为自己心中的“光”，之后自己也用善意照亮他人，立意落脚“微光汇聚，温暖人间”。 2.选材构思。可取榜样之光：如写我曾因体育测试不及格而自卑，偶然看到残奥运动员“用单腿跳出世界纪录”的报道，他的“不服输”成了我心中的“光”。之后每天清晨我绕操场练跑步，腿酸到抬不起来时，就想起他的身影，最终测试达标。可取信念之光：如写学画画时总画不好素描，一度想放弃，直到看到画室墙上“坚持把简单的事做到极致”的标语。之后每天额外练3张线条，从歪扭到流畅，最终作品在校园画展展出。可取善意之光：如写雨天忘带伞，陌生阿姨把我送到公交站，她的善意是我心中的“光”。后来遇到同学没带文具，我主动分享；看到老人提重物，我上前帮忙，把“光”传递出去。可写成记叙文，开头用场景描写引出“光”的出现：比如“暴雨里那把倾斜的伞，是我少年时接住的第一束光”。中间写自己的“困境”；写“光”的降临；写“追光的行动”。结尾升华主题：比如“那束光不仅照亮了当时的路，更成了我往后人生里，随时能点亮的暖”。也可以写成议论文，可在开篇直接点明自己所认为的“光”是什么，例如：光是引领我们前进的“优秀者”。接下来列举多个事例，来体现“优秀者”的品质如何指引我们成长，可列举周恩来为中华崛起而读书的事例，列举袁隆平为国家摆脱“饥饿”的问题，投身农业的事例等等，结尾再次重申论点，使文章论证结构更完整。 2．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）按要求作文。 诚信，是成长路上的试金石，曾让我们犹豫，也让我们坚定。或许是一次拒绝作弊的坚守，或许是一回兑现承诺的奔波，又或是一段主动担责的经历，都在教会我们何为真正的成长。 请以“诚信”为话题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名和人名； ②认真书写，注意卷面，力求工整、美观； ③不少于600字。 【答案】例文： 那枚硬币的重量 秋风卷着枯叶，在巷口打着旋儿，我攥着口袋里皱巴巴的十元钱，脚步飞快地奔向巷尾的小卖部。 明天就是运动会了，我答应了同桌，帮他带一枚崭新的纪念章——那是小卖部刚到的货，据说印着学校的校徽，限量发售。我一路小跑，额角的汗浸湿了校服领口，心里却盘算着：一枚纪念章五元，剩下的五元，刚好能买我馋了好久的草莓味棒棒糖。 小卖部的玻璃柜台擦得锃亮，纪念章躺在绒布上，在灯光下闪着银光。我踮着脚，指着纪念章对老板说：“爷爷，要一个这个！”老板是个头发花白的老人，笑眯眯地接过我的十元钱，转身去拿纪念章。他的动作有些迟缓，找钱的时候，指尖微微颤抖。我接过他递来的纪念章和一沓零钱，塞进裤兜，道了声谢就匆匆跑开。 跑到巷口的老槐树下，我才停下脚步，掏出零钱数了数。这一数，我的心猛地一跳——老板居然找了我十元！ 风呼呼地吹过，树叶沙沙作响，我的手心瞬间冒出了汗。五元钱，刚好是一根草莓棒棒糖的钱，不，是两根！我下意识地摸了摸裤兜里的纪念章，冰凉的金属触感让我清醒了几分。要不，就当没发现？反正老板年纪大了，肯定记不清收了多少钱。我攥着那多找的五元钱，手指都有些发白，脚步却不由自主地挪向了小卖部的反方向。 路过文具店的时候，橱窗里的草莓棒棒糖正冲我“招手”，可我的心里却像压了一块石头，沉甸甸的。我想起同桌期待的眼神，想起他反复叮嘱“一定要帮我买到”的语气，更想起老师在班会课上说的话：“诚信不是口号，是别人看不见的时候，你依然能守住的底线。” 那枚多找的硬币，在口袋里硌着我的腿，每走一步，都像是在提醒我什么。 我咬了咬牙，转身往回跑。秋风掀起我的校服衣角，这一次，我的脚步不再犹豫。 小卖部的门帘“哗啦”一声被我掀开，老板正坐在小板凳上，戴着老花镜清点零钱。我喘着粗气，把那五元钱递到他面前：“爷爷，您刚才找多了！” 老板愣了一下，抬起头看我，随即露出了一个慈祥的笑容，眼角的皱纹挤成了一朵花：“好孩子，谢谢你啊！我这老糊涂，差点就弄错了。”他说着，又从柜台里拿出一颗水果糖，要塞给我。我摆摆手，拿起柜台上的纪念章，笑着跑了出去。 走出小卖部的时候，风好像温柔了许多，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。我摸了摸裤兜里的纪念章，忽然觉得，它比任何时候都要沉甸甸的。 第二天，我把纪念章递给同桌，他开心地向我道谢。看着他灿烂的笑脸，我忽然明白，诚信从来不是吃亏，而是一笔看不见的财富。那枚多找的硬币，没有换来甜甜的棒棒糖，却教会了我成长路上最重要的一课——守住内心的那份真诚，才是最珍贵的收获。 夕阳西下的时候，我又路过那家小卖部，老板远远地冲我挥了挥手。我笑着回应，脚步轻快地走向回家的路。那一刻，我知道，这枚关于诚信的“纪念章”，会永远刻在我的心里。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意：首先，明确题目要求写一篇以“诚信”为话题的记叙文，而非议论文或散文。记叙文需通过具体事件展现人物行为、心理变化及成长过程。题目中“试金石”“犹豫”“坚定”等词提示要写出诚信带来的矛盾与选择，最终落脚于“成长”。避免空泛议论，紧扣个人经历，用细节体现主题。立意要突出诚信对成长的意义，可从三个角度切入：坚守原则（如考试不作弊、不撒谎）；兑现承诺（如克服困难完成约定）；承担责任（如主动承认错误并弥补）。关键是通过事件结果体现诚信的代价与价值，例如虽然失去短期利益（如成绩、便利），但获得信任或内心坦荡。避免说教，用真实感受引发共鸣。 2.选材构思：选材要真实、小巧、有冲突。例如：校园生活——替同学保密却因诚信选择说出真相；家庭场景——打破物品后主动认错，承担维修费用；社会经历——退还商家多找的零钱，或送还捡到的物品。避免编造“扶老人过马路”等俗套情节，优先选择自己亲身经历、能细腻描写心理活动的事件。构思上可采用“冲突—抉择—成长”的结构。开头：用场景描写引入矛盾（如考试时有人传答案）；发展：详细刻画内心挣扎（欲望与原则的对抗）；高潮：做出诚信选择的动作或对话（如交空白卷、归还多找的钱）；结尾：升华成长感悟，可用比喻（如“诚信像一盏灯，照亮了我的心”）。注意详略得当，重点描写选择瞬间的细节（颤抖的手、发烫的脸等），增强感染力。 3．（25-26八年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 一份红笔添改、连语法错误也一一纠正的讲义，寄托着藤野先生对鲁迅的期望和鼓励；一抹蓝色的荧光，倾注了居里夫妇对科研的热爱与执着；几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易喜爱西湖的情思……寻常的讲义，易被忽略的荧光，小小的莺鸟……生活中有许多常见的、细微的事物，却饱含着浓浓的真情。 请以“物微情浓”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）题目自拟。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）文中不要出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 那盏旧台灯 外婆的书桌上，有一盏旧台灯。墨绿色的灯罩，黄铜的底座，开关拧起来会发出“咔哒”一声脆响。小时候，我总趴在那张书桌上写作业，外婆就坐在旁边，借着台灯的光，一针一线地缝补衣裳。 台灯的光很暖，像一小捧被拢住的月光。灯下，外婆的针起起落落，影子在墙上晃来晃去。我写着写着就分神，盯着她的侧脸看：她的眉头总是微微蹙着，嘴唇抿成一条线，可只要一抬头看我，眼角就弯成了两弯月牙。她常把台灯往我这边推一推，说：“光照着你，别伤了眼睛。”自己则摸黑穿针，对着灯光眯起眼，半天才把线穿过去。 后来我上了初中，搬去城里和父母住。外婆那盏旧台灯留在了老屋。有一次周末回去，我发现台灯还亮着，外婆坐在灯下翻看我的旧作业本。她听见脚步声，抬起头，笑着说：“你小时候的字真丑，现在好看多了。”我走过去，看见她手边放着一副老花镜，镜腿缠着胶布。她说，年纪大了，不戴镜子看不清了，可台灯还亮着，就觉得我还在旁边写作业。 去年冬天，外婆走了。整理她遗物时，母亲说那盏台灯太旧了，扔了吧。我没说话，把它擦干净，抱回了自己的房间。那天晚上，我把台灯打开，昏黄的光洒在书桌上，屋子里一下子安静下来。我伸手拧了拧开关，“咔哒”一声，清脆如旧。那一刻，我仿佛又听见外婆说：“光照着你，别伤了眼睛。” 如今，那盏旧台灯一直放在我的书桌上。灯罩上有一道细细的裂纹，底座也磨出了铜绿，可它还能亮。每当我深夜伏案，抬头看见那团暖黄的光，就知道，外婆一直都在。一盏旧台灯，照亮的从来不只是书桌，还有我心里那条回家的路。 【详解】一、审题立意。 题目以“物微情浓”为话题，材料列举了藤野先生添改的讲义、居里夫妇的蓝色荧光、白居易笔下的莺鸟等例子，说明生活中许多常见、细微的事物，却饱含着浓浓的真情。因此，这篇作文的核心在于“物微”与“情浓”之间的反差：选取一个微小、寻常的物件或细节，写出它背后承载的深厚情感。立意上，可以写一件旧物承载的亲情，如奶奶的针线盒、父亲的一支旧钢笔；可以写一个微小动作背后的深情，如母亲每天清晨放在桌上的一杯温水；也可以写一处寻常风景中寄托的乡愁，如村口的老树、窗前的月光。核心在于通过具体的事件和细节，写出“物微”与“情浓”之间的反差，表达对亲情、友情或故乡情的珍惜与感悟，让读者感受到平凡事物中蕴含的深厚情感。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件微小的物品或细节，写出其中寄托的浓厚情感。选材可以从三个方向考虑。一是亲情类：写奶奶的一把旧木梳，梳齿已经断了几根，却是奶奶每天清晨为“我”梳头用的。奶奶去世后，“我”把木梳收在抽屉里，每次看到它，都仿佛能感受到奶奶温暖的手。二是友情类：写同桌在“我”生日时送的一张小书签，书签上画着一棵小树，写着“愿你像树一样慢慢长大”。虽然只是一张纸片，却陪伴“我”度过了许多孤独的日子。三是故乡类：写老家灶台上的一只粗瓷碗，碗口有一道裂纹，却是全家人围坐吃饭时最温暖的记忆。如今每次回老家，“我”都会用这只碗盛饭，仿佛又回到了小时候。构思上，建议采用“引出物品—回忆往事—感悟深情”的结构。开头由一件微小物品引出回忆，点明“物微情浓”的主题；主体部分围绕这件物品展开具体事件，写出物品背后的情感和细节；结尾回到物品，写出“我”对这份情感的珍惜与感悟。手法上可以运用细节描写、对比和抒情议论，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情，使文章既有画面感，又有情感深度。 题型5 材料作文（共3小题） 1．（25-26八年级上·浙江金华·期中）阅读下面文字，按要求作文。 树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，发出“哗啦啦”的声响，清脆悦耳，但古人造字时却叫它“末”。树根埋在地下，朴实无华，寂静无声，但古人造字时却叫它“本”。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 固本方能荣末 大树枝头繁花锦簇，是世人眼中耀眼的“末”；深埋泥土静默汲取的树根，是支撑生机的“本”。古人造字的智慧，道破朴素真理：唯有扎根固本，方能枝繁叶茂。人生亦是如此，所有光鲜的绽放，都源于默默深耕的根基。 舞台上，舞者轻盈舒展，动作行云流水，收获满堂喝彩，这是众人看见的“末”。可台下无人知晓，日复一日压腿、反复打磨基本功，在汗水与酸痛中坚持训练，才是成就这份光彩的“本”。没有扎根般的苦练，再华丽的舞姿也只是浮于表面的幻影。 我们求学成长，同样要分清本末。很多同学羡慕别人优异的成绩，只看见考场上亮眼的分数，却忽略背后长久的积累。那些深夜的阅读、反复演算的习题、认真整理的错题本，都是学业之“本”。若一味追求表面的分数，急于求成，不愿沉下心夯实基础，就如同树木没有扎实根系，短暂开花之后，终将枯萎。 古往今来，凡成大事者，皆懂得固本。曹雪芹批阅十载，增删五次，埋首书案静心打磨，才有《红楼梦》的千古风华；袁隆平一生扎根田间，俯身泥土反复试验，才换来稻穗飘香，解决亿万人民温饱。他们不追逐一时的浮华，沉下心筑牢根本，最终绽放出震撼时代的光彩。反观一些急于求成之人，一心追逐虚名浮利，忽略内在沉淀，繁华终如昙花一现。 繁茂的花叶固然动人，但决定树木生命力的，永远是地下沉默的根。作为少年，我们不必急于追求表面的光鲜，不要羡慕他人一时的风光。沉下心打磨自我，积蓄力量，锤炼品格，夯实学识根基。当根基足够深厚，属于我们的繁花，自会悄然绽放。 守好根本，静候花开。愿我们都能做向下扎根的人，在默默沉淀中积蓄力量，终迎来属于自己的满目芳华。 【详解】一、审题立意。 材料以树的“末”（枝头花叶，光鲜外露）与“本”（地下树根，沉静朴素）形成对比。立意核心：辨析本与末的关系，强调根基的重要性，浮华是表象，扎实的根本才是支撑一切繁华的基石。写作不能只简单描写树木，要由树及人，谈成长、治学、做事的道理。可以写：固本方可荣末；拒绝浮华，深耕根基；厚积方能绽放等角度。行文要体现思辨：不是否定花叶的美丽，而是点明花叶的繁盛依靠树根支撑。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写练习书法，羡慕别人漂亮的作品，一心追求写出亮眼的成品，却忽视日复一日临摹基本功的打磨，受挫之后才懂得沉心固本；或是体育训练、学习乐器、备考经历，写自己曾经只想要亮眼结果，忽视基础练习，经历挫折后懂得沉心固本。也可以写种植花草、学习手工、参加演讲比赛等生活小事，记录自己一味追求亮眼的呈现效果，急于看到成果，不愿打磨底层能力，最后遭遇失败，在反思中领悟根基的价值。构思上，开头结合树木花叶为“末”、树根为“本”的材料，引出“固本方能荣末”的主旨。中间选取学习、特长训练等亲身经历，讲述自己追慕表面风光、忽视根基积累而受挫，沉心深耕后得以成长的过程，用细腻细节刻画默默蓄力、沉淀自我的过程，贴合材料内核。结尾抒发感悟，点明沉心固本，方能收获枝头繁花，升华主题，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦固本为根、沉淀蓄力，方能成就外在光华的中心论点展开论证。正面选取大国工匠、敦煌研究者等默默深耕基础，耐住寂寞沉淀自我，终有所成的事例作为核心素材；辅以扎根基层的普通人、坚守传统手艺的传承人等事例，论证扎实根基是一切盛放的前提。同时结合当下部分人急于求成、追逐流量虚名、重外表轻内涵的浮躁现象进行反面对比。构思上，开头结合材料引出中心论点：固本方能荣末，沉淀方得绽放。中间分层论证，分别论述扎实根基是成长之本、沉心沉淀方能托举外在光华、摒弃浮躁方能行稳致远。结尾结合青少年身份，号召青年摒弃急功近利之心，踏实积累、深耕根本，在沉淀中收获成长，升华全文主旨。 2．（25-26八年级上·河北衡水·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 石缝间，一颗种子奋力挣破种皮，根须朝着泥土深处蜿蜒，嫩芽向着阳光奋力伸展。它知晓，每一缕风雨的打磨、每一寸泥土的挤压，都是让生命拔节的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 于磨砺中，拔节生长 石缝之中，一粒渺小的种子，无人浇灌，无人呵护，在泥土的挤压中扎根，在风雨的冲刷中舒展枝叶。它未曾畏惧周遭的困境，反而将所有磨砺，都化作向上生长的力量。这平凡的生命图景，也让我读懂：人生从无一帆风顺，所有磨难与困顿，都是我们成长拔节的底气。 从前的我，总畏惧挫折，习惯性逃避困境。初学跳绳时，我始终无法掌握节奏，双脚慌乱打结，屡屡摔倒在地。看着同学轻盈跳跃的模样，我满心自卑，几次想要放弃，觉得自己永远跟不上别人的脚步。那时的我不懂，看似艰难的磨砺，恰恰是突破自我的必经之路，正如石缝里的种子，唯有冲破桎梏，方能窥见阳光。 后来，我不再急于求成，学着像种子一样沉下心来扎根。每天放学后，我独自留在操场反复练习。双腿酸痛、呼吸急促、屡屡失误，都是成长路上的“风雨”。无数次想要停下的瞬间，我都会想起石缝间倔强的生命，它在贫瘠绝境中尚且奋力生长，我又怎能轻易认输？我慢慢调整节奏，纠正动作，在一次次打磨中积累力量。 日复一日的坚持终有回报。渐渐地，我的动作愈发流畅，速度稳步提升，最终在校园跳绳比赛中取得了不错的成绩。这一刻我深深领悟，那些曾经压垮我的疲惫与挫败，那些反复练习的煎熬与挣扎，从来都不是成长的阻碍，而是助力我蜕变的力量。泥土的挤压成就根系的坚韧，风雨的洗礼铸就枝叶的挺拔。 人生亦是如此，没有凭空而来的成长，所有优秀的背后，都是直面困境的坚守与磨砺。顺境让人安逸，逆境让人成长。往后余生，我愿做一株石缝中的生命，不惧前路风雨，不畏生活困顿。在磨砺中沉淀自己，在坚持中积蓄力量，于岁月长河中默默扎根，向阳而立，奋力拔节，长成属于自己的蓬勃模样。 【详解】一、审题立意。 本次作文材料以石缝间的种子为核心意象，描绘了种子冲破束缚、扎根生长、向阳而生的过程，核心主旨是逆境磨砺成长，磨难成就生命力量。材料中的风雨打磨、泥土挤压并非阻碍，而是助力生命拔节、突破自我的养分，暗含困境与成长的辩证关系。审题需精准抓取核心：成长从无一帆风顺，艰难困苦的境遇、挫折磨难的考验，都是锤炼自我、提升自我的必经之路。立意需积极正向，紧扣困境磨砺、坚守成长、直面挫折、向阳拼搏等核心角度，杜绝片面抒情。可多元立意：一是直面逆境，在困境中扎根蓄力，突破自我局限；二是正视磨难，把挫折压力转化为成长的底气与力量；三是坚守初心、向阳而行，无论境遇艰难，始终保持向上生长的姿态；四是体悟成长真谛，懂得所有苦难皆是成长的馈赠。立意需贴合青少年生活，立足自我成长，传递坚韧、拼搏、自愈的成长态度。 二、选材构思。 选材需贴合学生真实生活，真实可感、细节饱满，聚焦个人成长中的困境与突破。可选取学习、特长、生活成长等素材：学习上遭遇成绩滑坡、瓶颈难题，坚持深耕细学、突破自我；特长练习中屡屡受挫、想要放弃，咬牙坚持终获进步；生活中遭遇挫折、陷入迷茫，调整心态、迎难而上，在磨砺中蜕变。开头由材料种子生长的画面引入，凝练点出“磨难催生成长，困境淬炼力量”的核心观点，简洁入题、奠定基调。中间为文章主体，详细记叙自身遭遇的挫折困境，细致刻画迷茫、浮躁、想要退缩的心理，重点描摹自我突破、奋力坚持的过程，具象化展现对抗困境、蓄力成长的细节，呼应种子扎根、向阳生长的状态，体现磨难带来的蜕变与成长。结尾升华主旨，结合自身经历感悟，点明所有艰难磨砺都是成长的养分，升华坚韧成长、向阳而生的人生态度，呼应开篇材料，让文章结构完整、主题深刻。 3．（25-26八年级上·山东日照·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年江苏省城市足球联赛（“苏超”）落幕，赛场内外的解说词引发无数人共鸣：泰州队从赛季初零比四惨败到逆袭夺冠，解说员感慨：“伟大从来不是天赋的爆发，而是日复一日的坚守。”39岁的草根球员戴虎（村党支部书记）登场时，解说词写道：“左手分秧苗，右手传希望，田埂不会拒绝晚熟的稻，绿茵场也不会拒绝坚持的人。”南通队与盐城队赛后，解说员这样总结：“感谢南通队江水奔涌的锐气，也感谢盐城队湿地扎根的韧劲，‘敢为人先’从来不只一种模样。”这些话不仅注解了赛场胜负，更映照出生活的本真。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不得泄露姓名、学校等个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 坚守为壤，百态成光 绿茵场上的呐喊终会消散，但苏超联赛的几段解说词，留下耐人回味的人生哲思。泰州队从惨败走向登顶，印证伟大源于日复一日的坚守；39岁草根球员兼顾农田与球场，证明坚持之人永远拥有舞台；南通奔涌的锐气与盐城扎根的韧劲，告诉我们追梦从没有唯一的模板。赛场如是，人生亦然：以坚守为根基，接纳奋斗的万千姿态，方能绽放属于自己的光彩。 坚守，是穿越低谷、扭转困局最朴素的力量。很多人惊叹逆袭者最后的高光时刻，却常常忽略高光背后漫长无声的沉淀。泰州队赛季初零比四落败，巨大的差距足以消磨斗志，但他们没有止步于一次失利，而是在日复一日的训练中打磨技术、磨合团队。所谓逆袭，从来不是突如其来的奇迹，而是无数个平凡日子里不曾中断的坚持。人生赛场同样如此，我们难免遭遇挫败，或许是学习上反复碰壁，或许是目标遥不可及。一时的天赋只能带来短暂优势，长久的坚守，才能积攒力量，等到逆风翻盘的时刻。田埂上的晚稻尚且需要长久生长，人想要有所收获，也必须耐住漫长的沉淀。 奋斗的模样，从来不止一种。有人如江海奔涌，带着敢为人先的锐气，一往无前开拓新路；有人似湿地草木，沉下心扎根泥土，凭着韧劲默默积蓄力量。南通队的锐气与盐城队的韧劲，没有高下之分，都是动人的奋斗姿态。39岁的戴虎，一边耕耘田地，一边奔赴球场。他不是职业球星，没有耀眼的天赋，却把生活的热爱延续到绿茵之上。这恰恰说明，追梦不必局限于一种标准。不必人人都做冲锋的先行者，沉下心默默耕耘，同样可贵。有人少年得志，有人大器晚成；有人高歌猛进，有人稳步前行，只要心怀热爱、不曾放弃，每一种奋斗都值得被尊重。 坚守不是闭门苦熬，锐气也不等于冒进。真正可贵的，是在坚守之中保有向上的活力，在向前开拓之时守住踏实的根基。当下不少人急于求成，渴望一蹴而就的成功，畏惧漫长的付出，羡慕他人的高光，却不愿承受沉淀的寂寞。可世间大多数成就，都离不开时间的打磨。无论是球场竞技，还是读书治学、干事创业，急功近利只会根基浮浅，难以走远。既要保有向前冲刺的锐气，敢于尝试突破；也要拥有扎根大地的韧劲，脚踏实地，久久为功。 球场的胜负终会翻篇，但赛场映照的生活本真恒久不变。不必强求自己成为别人，不必期待一蹴而就的成功。愿我们都能怀一份长久坚守之心，选择适合自己的奋斗姿态，或奔涌向前，或扎根生长，在属于自己的人生赛场，步履不停，静待花开。 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于读懂赛场解说词背后蕴含的多层内涵。材料给出三组解说：泰州队逆袭夺冠，点明伟大源于日复一日的坚守；草根球员戴虎的故事，阐释坚持不分年龄身份，大器亦可晚成；南通队的锐气、盐城队的韧劲，说明奋斗没有唯一标准，敢为人先拥有多种模样。材料提示赛场故事映照生活本真，写作不能只局限足球比赛，要由赛场延伸到人生、学习、成长。立意可选取坚守的力量、奋斗姿态多元、坚持成就平凡人的光芒等角度，核心是理解成功不是依靠天赋或者单一的拼搏方式，长久的坚持、脚踏实地的努力才是底色；我们不必复制他人的道路，锐气冲锋或是扎根沉淀，都是值得肯定的奋斗。立意要贴合青少年成长，联系自身学习成长经历，避免空泛议论。 第二，选材构思。 选材可以兼顾赛场素材、历史人物与自身生活。可以用泰州足球队逆袭、戴虎兼顾村务与足球作为开篇引子；再选取合适事例，比如科研工作者数十年深耕研究、学子在困境中坚持学习，分别对应坚守、沉淀与锐气；结合自身学习经历，写自己面对薄弱学科，不急于求成，日复一日坚持练习，体会坚守的意义。构思上采用“引材料—分论点论证—联系自我—结尾升华”的议论文结构。开篇简述苏超联赛解说词，引出中心论点；中间设置两到三个分论点，第一层论述坚守是突破困境的基石，第二层论述奋斗姿态万千，锐气与韧劲皆有价值；联系中学生生活，反思当下急于求成的心态；结尾回归材料，由绿茵赛场延伸至人生长路，升华主题。如果写记叙文，则选取身边普通人坚持追梦的故事，用细节刻画人物，最后点出坚守与多元奋斗姿态的感悟。 培优·创新拓展 题型6 情境作文（共3小题） 1．（25-26八年级上·北京延庆·期中）作文 我们每个人都会从呱呱坠地开启人生之路，之后不断学习成长为少年，再不断奋斗成长为在各行各业上打拼的青年、中年，最后进入老年。 请你张开想象的翅膀，假设此刻自己已经是七十多岁的老人，回顾一生，请你为自己写一篇小传。题目自拟，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我的七十年：一支钢笔的时光 晨光落在摊开的旧相册上，指尖抚过磨边的封面，七十多年的日子里，总绕不开书桌角那支银灰色钢笔——笔帽上的划痕，藏着我一生的故事。 十二岁秋收后，父亲把钢笔郑重塞进我手：“读书用心，写字踏实。”那时乡下没电灯，我在煤油灯下练字，笔尖划过信纸的沙沙声，伴着墨水淡淡的蓝。为参加县作文比赛，我改了五遍稿子，钢笔漏墨染黑袖口，指尖磨红，可收到样刊那天，攥着印着自己名字的报纸，我在院子里跑着喊了好久。少年时的认真，像钢笔里的墨水，成了我做人做事的底色。 三十五岁，我成了乡镇小学老师。每天把钢笔别在口袋，踩着田埂露水去教室。黑板斑驳，我蘸着粉笔写板书，阳光把粉笔灰染成金色。班里小宇总走神看麻雀，我没批评他，只在作业本上用钢笔画了只飞鸟，写着“文字里有更广阔的世界”。多年后他考上师范回校，手里握着旧钢笔：“老师，我也想用笔教孩子看世界。”那一刻，钢笔似有了温度，我懂了它传递的不只是知识，还有责任。 如今我七十二岁，视力虽差，仍把钢笔放在手边。孙子来家，踮脚够抽屉要学写字，我握着他的小手，像父亲当年教我那样，笔尖落纸时，他的笑声混着钢笔沙沙声，格外热闹。周末去社区图书馆，我用钢笔帮老人读信、写家书，朴素的话语里满是牵挂与温柔。 合上相册，我擦去钢笔薄尘放进笔袋。这一生没有惊天大事，却因这支钢笔，串起父亲的嘱托、学生的成长、家人的陪伴。认真对待小事，守护每份温暖，这样的日子，像钢笔字迹般平凡踏实，却足够珍贵。夕阳把书桌染成暖橙，钢笔泛着柔光，正如我走过的七十年，平淡里满是值得回味的温柔。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。本次作文要求以七十多岁老人的视角回顾一生写小传，审题时需明确核心两个要点：一是视角定位，需完全代入“七十多岁老人”的身份，语言风格应带有岁月沉淀的温和感，避免过于稚嫩或浮夸的表达，同时要体现“回顾”的时间维度，内容需覆盖从少年到中年再到老年的关键人生阶段；二是主题导向，要求“内容积极向上”，这意味着立意需聚焦一生中的成长收获、温暖回忆或有意义的经历，避免过度渲染挫折或遗憾，可通过回顾某件坚持多年的事、帮助他人的经历，或传承某种品质等，传递对生活的热爱、对人生价值的追求，让小传不仅是人生历程的梳理，更能展现积极的生活态度与精神内核。 第二，选材构思。选材上，需避开宏大且空洞的叙事，优先选择贴近生活的具体小事，这类素材更易体现真实感与感染力，比如少年时坚持学习某项技能（如书法、乐器）的经历，中年时在工作中认真负责完成某件任务的片段，或老年时陪伴家人、参与社区活动的日常，这些具体事例能让“一生”的回顾更接地气；同时，可选取贯穿不同阶段的线索性素材，如一件珍藏多年的物品（旧相册、老钢笔），或一种始终坚守的习惯（读书、晨练），用线索串联起不同人生阶段，让内容更有条理。构思时，可采用“总—分—总”的结构，开头以老人当下的生活场景引入（如坐在庭院里翻看旧物），自然开启回忆；中间按时间顺序选取2到3个关键阶段的典型事例，每个事例结合具体细节与当时的心境，体现成长与变化；结尾回归当下，总结一生的感悟，呼应开头的场景，让文章结构完整，同时升华积极向上的主题，避免内容碎片化。 2．（25-26八年级上·海南省直辖县级单位·期中）假如你有机会与杨振宁先生进行一次跨越时空的对话，你会和他聊些什么呢？是请教他在科研道路上遇到困难时如何克服，还是询问他对年轻人追求科学梦想有什么建议？又或者是和他分享你自己在学习和生活中的故事？ 请以“ 与杨振宁先生的对话”为题目，发挥想象力，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整后作文，字数不少于500字； ②书写工整，卷面整洁； ③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替； ④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 灯下与杨振宁先生的对话 上周我在整理爷爷的旧书柜时，翻出了一本封皮磨得发毛的《杨振宁传》，扉页夹着张泛黄的老照片，照片里的杨先生穿着洗得发白的中山装，正对着我笑。指尖刚碰到照片边缘，眼前的光影忽然晃了晃，我发现自己正坐在一间暖黄灯光的书房里，对面坐的正是照片里的人。 我攥着兜里刚发的物理竞赛初赛成绩单，脸先热了：“杨先生好，我这次竞赛考砸了，最后一道力学大题我算了整整四十分钟，到交卷都没算出结果，之前熬了半个月刷的题好像全白费了，我甚至觉得自己根本不是学物理的料。” 杨先生端起桌上的搪瓷杯抿了口茶，指了指书桌玻璃板下压着的一沓写满演算痕迹的草稿纸：“我当年做宇称不守恒的相关研究时，桌上堆的草稿纸比你这半学期用过的练习册还高，前前后后走错的路数都数不清，有次我盯着一个算错的公式愣了三天，才发现是最开始的一个符号标反了。哪里有什么一学就会、一做就成的科研啊，走弯路本来就是往真理靠近的台阶。” 我又想起上周科学课做小孔成像实验，我蹲在实验室调了半小时蜡烛和光屏的位置，最后全班只有我做出了最清晰的倒像，我把这件事说给他听，他听得眼睛都弯起来：“你愿意花半小时蹲在那儿调试，这份耐心比竞赛拿满分还珍贵。现在很多年轻人总想着找捷径往山顶冲，可物理的乐趣，本来就藏在一步步调试、一次次试错的过程里啊。” 窗外的月光移到窗沿时，我忽然听见客厅的闹钟响，眼前的书房慢慢淡了。我攥紧兜里的竞赛成绩单，忽然一点都不觉得难过了。原来那些我以为“没用”的坚持，早就已经是靠近光的路。 【详解】一、审题立意。 这道半命题记叙文题目，要求是完成一次跨越时空的对话，“ 与杨振宁先生的对话”，横线处的补充内容是全文的对话核心。可以从情感方面切入，比如《在紫藤书架下与杨振宁先生的对话》；可以从主题指向切入，比如《以追光之名与杨振宁先生的对话》；也可以从具体场景切入，比如《在量子实验室与杨振宁先生的对话》，补题后全文的叙事线索和情感基调就会清晰明确。文体必须是记叙文，不能写成人物访谈录、科普说明文或者议论文，要以“我”的亲历视角串联对话，有场景，有细节，有情绪流动，不能通篇是问答输出。立意不要停留在“我问他答的励志语录”的浅层次，要把对话落点到“我”的真实成长困惑上：比如你在物理实验卡壳时的迷茫、对基础科学研究价值的怀疑、普通人的科学梦是否有意义等，最终通过对话完成自我认知的升级，让“跨越时空”的设定服务于你当下的成长感悟，而不是单纯堆砌杨振宁先生的生平成就。 二、选材构思。 可以按照“小切口入题——沉浸式铺展——感悟收束”的三层结构搭建内容。开篇选材，用具体细节触发时空连接，不要凭空写“我突然见到了杨振宁先生”，要找一个和你日常相关的触发点，比如你熬夜做物理竞赛的光电效应实验失败，趴在桌上睡着了，手边摊着杨振宁先生的《曙光集》，窗台上的老收音机突然传出他当年在西南联大的演讲录音，抬眼时他就坐在你书桌旁的旧藤椅上，把“跨越时空”的设定用生活化的细节落地，避免悬浮感。主体构思，用“双向互动”替代单向提问。不要设计成你问一个大问题，先生讲一段宏大往事的生硬模式，要加入你与杨先生的双向流动。比如你先掏出自己做坏的实验电路板，吐槽“我连个小装置都搭不好，是不是根本不配谈物理理想”，再自然引出先生聊自己当年在西南联大没有精密仪器，用硬纸板做云室配件的经历，甚至可以加入一个细节，如他拿起你焊错的焊点笑着说“我当年第一次做实验，把煤油灯打翻熏黑了整个实验室的墙，比你狼狈多了”，对话就会有温度。还可以加入你提前准备的小细节，比如你带了自己摘抄的他的论文片段，指着某一行公式问他当年推导时有没有卡壳，让对话完全贴合“你”的真实生活，而不是照搬名人轶事。收尾选材，让对话的余韵回到现实成长。时空对话结束后不要停留在“我深受鼓舞”的空泛感慨，要落地到具体的行动改变。比如你醒来后把先生说的“基础科学的光，要有人愿意在暗里多走几步去接”写在错题本扉页，重新拿起焊枪修改电路板，下次实验成功时，抬头好像还能看见旧藤椅上留着半杯温的菊花茶，把虚拟对话的力量转化为你真实的成长印记，让整篇记叙文的情感落点扎实可信。 3．（25-26八年级上·北京西城·期中）请从下面两幅作品中任选其一，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不出现真实的学校名称、所在班号和师生姓名等。 【答案】例文： 雁过长城 秋意正浓，北风卷起沙尘，在长城的垛口间呼啸穿行。十六岁的李远站在烽火台上，手紧握着腰间的木弓，目光追随着天边一队南飞的大雁。那是他离家后第一次看见大雁，它们排成“人”字，翅膀划破苍穹，仿佛要带走他所有的思念。 三个月前，他还是村塾里背《论语》的少年。可朝廷征兵令下，家中独子的他不得不接过父亲留下的旧皮甲，踏上戍边之路。临行前，母亲把一枚磨得发亮的铜钱缝进他衣襟：“雁归时，你也该回了。”可如今，雁已南去，归期却杳无音信。 夜里，寒气刺骨。李远裹紧单薄的军袍，掏出怀中那封写了又撕、撕了又写的家书。他想告诉娘，自己学会了生火、站岗、辨认敌骑的蹄声；也想说，他不再怕黑，不怕狼嚎，只怕梦里喊出“娘”字时醒来只有冷月相伴。可最终，他只在纸上画了一只大雁，下面歪歪扭扭写着：“儿安，勿念。” 忽然，远处传来急促的号角——敌袭！李远猛地起身，与同袍奔向箭楼。那一夜，火光映红半边天，喊杀声震得城墙颤抖。他拉弓、放箭，动作竟如演练千遍般熟练。当黎明来临，敌军退去，他靠着残破的墙垛喘息，发现手中紧攥的，竟是那封未寄出的信。 战后清点，守将拍着他肩说：“小子，你挡住了左翼缺口。”李远没说话，只是抬头望天。又一群大雁飞过，比昨日更高、更稳。他忽然明白了：大雁南飞不是逃离寒冬，而是为了来年春天再北归；正如他们守在这里，不是困于荒凉，而是为身后万家灯火守住安宁。 他小心地把信折好，塞回衣襟最里层。铜钱还在，雁还在，家就在。 他挺直脊背，迎着朝阳站上新的哨位——这一次，眼神里没有迷茫，只有坚定。 多年后，史书记载：某年秋，北境小胜，士卒李远以寡拒敌，功授校尉。而无人知晓，那个少年最初守城的理由，不过是一枚铜钱，和一行南飞的大雁。 【详解】本题考查看图作文。 首先，审题立意。题目要求从两幅画中任选其一，发挥想象写一篇故事。第一幅画展现的是江南水乡的宁静画面：孤舟、垂柳、独坐之人，意境清幽，适合表达孤独、沉思、等待或心灵归隐的主题；第二幅画描绘的是长城绵延、大雁南飞的壮阔景象，充满历史沧桑感和时空辽远之感，可联想到戍边将士、家国情怀、岁月流转等主题。由于是“写故事”，必须以记叙文为主，不能写成说明文或议论文。立意应积极向上，体现人物的成长、情感的升华或对生命意义的感悟。例如，选择第一幅画，可写一位少年在春日泛舟，偶遇一位老渔夫，听他讲述关于坚持与希望的故事，从而获得面对挫折的勇气；选择第二幅画，可写一位守城士兵在秋日望见大雁南飞，思念家乡亲人，最终在坚守中理解了责任与担当的真谛。无论选哪一幅，都要紧扣画面元素展开合理想象，使情节真实可信，情感自然动人。 其次，构思选材。若选第一幅画，可围绕“静”与“动”的对比设计情节：如主人公起初心浮气躁，因考试失利而逃避现实，偶然来到湖边，看到老者垂钓，通过对话领悟到“静心方能致远”的道理，从而重新振作。可选取“柳枝轻拂水面”“船随波荡”等细节增强画面感。若选第二幅画，可设定一位年轻士兵初到边关，不适应艰苦生活，某夜望见大雁南飞，想起母亲缝制的棉衣，决定写下家书，却因敌情突起未能寄出，多年后他的信被后人发现，成为激励人心的遗物。构思上建议采用倒叙或插叙结构，开头设置悬念（如“那封未寄出的信”），中间穿插回忆，结尾点明主题。语言上宜简洁生动，善用比喻与环境描写烘托氛围，如“风卷残云，雁阵划破苍穹”，增强感染力。 题型7 文学社栏目投稿（共3小题） 1．（25-26八年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的文字，按要求写作。 今年是抗战胜利80周年，也是建国76周年。为此，学校文学社开设了“寻找华夏力量”征文活动。 请你阅读下面的要求，任选一个栏目，撰写一篇文章投稿至校文学社。 栏目 内容要求 风景名胜 描绘祖国自然山水，寄托独特情思 凡人记事 记录身边平常之人之事，了解小我大爱 要求：①题目自拟；文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。④不少于600字。 【答案】例文： 苔纸生辉 祠堂后院，陈爷的作坊里，终年弥漫着一种混合了楮树皮与时光的气味。他佝偻着身子，将沉淀了一夜的纸浆入槽，木框纱网浸入浑浊的浆水，再水平端起，一道微黄的瀑布瞬间凝滞成膜，水珠淅沥而下，宛如光阴的漏刻。他在做的，是村里最后的手工苔纸。 “这纸，是有骨的。”陈爷常喃喃。他的父亲，我的太爷爷，也这么说。太爷爷做纸，是在抗战的烽火里。那时山里信息断绝，电台珍贵，这柔韧吸墨、易于隐藏的苔纸，成了传递指令与地图的“无声信使”。我曾在家中旧箱底，见过一方残纸，薄如蝉翼，却挺括异常，上面褪色的墨迹，是某次伏击战的简图。陈爷说，当年父亲捞纸时，会把捣碎的青苔匀进浆里，不仅防蛀，那星星点点的绿，暗夜里是辨别纸正反的唯一标记。“一张纸，能救一个村。”说这话时，他混浊的眼望着屋檐滴下的水，仿佛那水里也沉着陈年的纸浆。 如今，早已无需纸传密信。陈爷的纸，大多卖给城里来的艺术家，或用于古籍修复。订单寥寥，他却丝毫不怠慢每一道工序。蒸皮、漂洗、踏碓、捞纸、晒纸……时光在他这里，被重复的动作拉得绵长。年轻人说他傻，他只是笑笑，将新制的纸对着光，看纤维纵横如阡陌：“你看，这脉络，多像咱这山里的路。路在，家就在；纸在，字就能传下去。” 去年，博物馆来人，请他为一份明清地方志修复衬纸。他闭门三日，反复调整浆性，终于做出色泽、韧度近乎原纸的衬页。完成那日，他让我抚摸新旧纸张的接缝处，指尖几乎感觉不到差异。“修旧如旧，”他说，“不是让它看起来没破过，是让后面的眼睛，还能顺着这‘路’，看到从前。” 我忽然懂了。陈爷守护的，岂只是一门技艺？那纸浆里沉淀的，是烽火年代的机警与忠贞，是太平年月里近乎执拗的沉静与耐心。他将“传承”二字，从口号做成了可触摸的实体。每一次捶打，都是与历史的共振；每一张薄纸，都是向未来投递的、关于文明耐性的明信片。 离村时，陈爷送我一沓新纸，边缘留着毛茸茸的帘纹。阳光下，纸面泛着温润的光泽，嵌入其间的青苔碎屑，宛如微缩的森林。我仿佛看见，太爷爷在油灯下将密信封入竹筒；陈爷在晨光中直起酸痛的腰；而遥远的展柜里，古籍上的字迹因这纸的衬托而愈发清晰，一种力量，就这样在极柔极薄之处，生生不息，托住了历史的厚重与未来的天光。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本题以“抗战胜利80周年”“建国76周年”为时代背景，以“寻找华夏力量”为核心主题，设置“风景名胜”“凡人记事”两个栏目，实则引导学生从“自然山河”或“平凡个体”中挖掘民族精神的当代载体。“华夏力量”并非宏大口号，而是藏于山河肌理、凡人日常里的韧性与温度。若选“风景名胜”，需跳出单纯写景，以山河为“精神容器”，如太行之雄寄寓抗战风骨，江南之秀承载建设温情，借景的“形”叩问民族精神的“魂”，让山水成为华夏力量的“具象注脚”。若选“凡人记事”，立意时要以“小”见“大”，如社区老兵的军功章、快递员的防汛志愿、教师的乡村支教，用个体微光折射民族的集体品格，让“小我”的选择成为“大我”力量的生动切片。可立意为：（1）在自然/凡人中发现华夏力量的当代传承，揭示伟大出自平凡，力量源于坚守；（2）“风景名胜”：从“山水之形”到“精神之魂”，如秦岭不仅是地理屏障，更是中华民族的精神脊梁；（3）“凡人记事”：从“个体微光”到“民族星河”，如外婆的针线里藏着对传统文化的守护，这便是生生不息的华夏力量。 二、选材构思。构思之要，在于设计清晰的叙事脉络与饱满的细节层次，使“寻找”的过程有迹可循，使“力量”的呈现水到渠成。可选定载体“一景、一人、一物”作为贯穿全文的意象，以其现状为起点，追溯其历史渊源，再观照其当下价值，最后着眼于象征精神对“我”的启迪。开头可以情境化切入，直接呈现载体核心意象，营造氛围，引发探寻欲，避免空泛议论。中间可叙述与载体相关的历史片段或过往故事，细节需真实可感，为“力量”寻根；也可描绘载体在当下的具体形态或关联人物的现实际遇，展现力量的延续与演变；也可建立历史与现实、个体与群像之间的深刻联系，点明力量传承的具体形态。结尾回归自身或拓展至更广阔的时空，将具体感悟升华为具有普遍意义的认识，语言含蓄而有余韵。例如选“凡人记事”，可塑造一位“古法造纸技艺的守护者”形象。开头可描摹老人于晨曦中捶打纸浆的侧影与节奏。中间可写他少年时师从父亲，在抗战时期用草纸为前线誊抄、传递情报；如今坚守作坊，面对机械化冲击，仍一丝不苟地完成“捞、晒、揭”每一道工序，并将技艺免费传授给感兴趣的大学生；他那双浸满纸浆、布满褶皱的手，与父亲的手、与古籍中记载的造纸匠人的手仿佛重叠，守护的不仅是技艺，更是文明不辍的“记忆”与“耐心”。结尾可写阳光透过新漉的纸，纤维纵横如山河脉络，让人看见一种柔韧而绵长的力量。 11．（25-26八年级上·重庆开州·期中）校宣传部面向全体学生发起征文活动，请你积极参与投稿。 征文启事各位同学： 平凡因理想信念而伟大，生命因理想信念而厚重。在理想信念的探索之路上，有李大钊的共产主义理想，有张桂梅的教育振兴理想，有袁隆平的一稻济世理想，有彭士禄的科技报国理想…… 校宣传部举办以“理想探索之路”为主题的征文活动。我们诚挚邀请全体学生积极参与投稿，以笔尖记录思考，用文字传递力量。 征文要求： ①围绕主题，结合个人学习和生活经历，讲述自己探索理想的故事。 ②自选角度，自定立意，自定文体（诗歌除外），自拟标题。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 ⑤不少于600字。 【答案】例文： 我的标本夹里藏着探索路 书桌最底层的铁皮盒里，躺着一个褪色的标本夹。翻开泛黄的宣纸，干枯的银杏叶、带绒毛的蒲公英，还有那片边缘蜷曲的梧桐叶，每一片都标记着日期，串联起我追寻植物研究理想的探索之路。 初二的自然课，李老师带我们走进校园后山。她指尖抚过一株车前草，轻声讲解叶片的纹路如何适配光合作用。我蹲在草丛里，盯着叶片上晶莹的露珠发呆，忽然发现不起眼的草丛里竟藏着十几种不同的植物。那天课后，我攥着采来的三叶草，萌生了摸清后山植物的念头，这便是我理想的萌芽。 起初的探索满是挫败。我买了本植物图鉴，却总把狗尾草和狼尾草弄混，标注的植物名称频频出错。有次为了找传说中的绶草，我放学后独自钻进后山深处，天色渐暗时不仅没找到目标，还被蚊虫叮得满腿包。回家后看着图鉴上绶草的照片，我趴在桌上红了眼眶，甚至想过放弃。 转机出现在一个周末。李老师发现我总往草丛里钻，主动提出带我认植物。她教我看叶脉形状、花瓣基数，还送给我一个标本夹，教我压制标本的技巧。我开始每天放学后去后山观察，清晨记录叶片的舒展状态，傍晚记录花瓣的闭合规律。遇到不认识的植物，就拍下照片标注位置，周一拿给老师请教。我把每种植物的习性、生长环境都写在标本旁的便签上，标本夹渐渐厚了起来。 去年秋天，学校举办校园科普展。我抱着标本夹报名参加，把制作的植物标本分类陈列，还附上了自己观察记录的笔记。有低年级同学围着展台提问，我学着李老师的样子，耐心讲解蒲公英种子的传播方式、银杏叶变黄的原因。当老师为我的展台贴上“最佳观察奖”的标签时，我忽然明白，探索理想不只是独自钻研，更要学会分享与传递。 如今，我的标本夹里又添了新成员——一片带着锯齿的枫叶。我不再满足于认识植物，开始尝试做简易的生长实验，记录不同光照对绿豆芽生长的影响。这条理想探索之路或许漫长，会有更多未知的难题，但每当翻开标本夹，那些干枯的叶片就像一个个路标，提醒我为何出发。 往后，我会带着这个标本夹继续前行，去探索更广阔的植物世界，让这份对自然的热爱，在探索中绽放更坚定的力量。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。核心关键词为“理想探索之路”，立意需紧扣“探索”过程与“理想”的价值，既要体现对理想的追寻历程，也要凸显理想对个人成长的推动作用。立意方向可分为三类：一是理想的萌芽与确立，比如受榜样影响，从模糊的向往逐渐明确具体理想，像受医护人员影响立志学医，受非遗传承人事迹触动想做传统文化传播者；二是探索中的挫折与坚守，写追寻理想时遭遇的困难，如学业瓶颈、他人质疑等，以及如何调整心态、坚持前行，体现不放弃的信念；三是理想带来的成长与蜕变，阐述在探索理想的过程中，自己养成了坚持、自律等品质，学会了合作、抗压，实现了思想与能力的双重成长。整体需传递积极向上的价值观，展现当代学生对理想的执着与思考。 2.选材构思。选材要贴合个人学习和生活经历，避免空泛，不同立意方向可对应不同的构思角度，优先选择记叙文，注重情节与细节刻画。若写理想的萌芽，比如立志成为生物研究者，可写参观自然博物馆时被多样的生物标本吸引，生物老师课堂上讲解生态知识的场景，以及自己开始阅读生物书籍、做简易观察实验，逐步确立理想的过程；若写探索中的挫折，比如想成为校园记者却多次投稿被拒，可详细描写撰写稿件时的认真、投稿后的期待，被拒后的失落，后来在指导老师的点拨下，学习采访技巧、打磨文字，最终稿件发表的经历，体现直面挫折的成长；若写理想带来的蜕变，比如以成为公益志愿者为理想，可写最初参与社区公益时因害羞不敢与人交流，后来在同伴带动下，主动帮助老人登记信息、为孩童辅导功课，不仅践行了理想，还从内向变得开朗自信。构思上，开头可通过场景描写或引用名言引出理想，中间完整呈现探索理想的起承转合，加入动作、语言、心理等细节，结尾升华主题，点明探索之路的意义及理想对未来的指引。 3．（25-26八年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的文字，按要求写作。 “电子斋戒”是2025年的网络流行词，指在特定时段主动暂停使用电子设备（如手机、电脑、平板等），以回归真实生活、专注内心感受的行为。在信息爆炸的时代，有人通过“电子斋戒”重拾阅读的宁静，有人在无屏幕的时光里增进了家人间的交流，也有人在脱离网络的间隙发现了身边被忽略的风景…… 请从下表中任选一个任务，写一篇文章向校刊“生活观察”栏目投稿。 写作任务 写作类型 内容 任务一 个人絮语 记录自己一次“电子斋戒”的经历，描述“斋戒”过程中的困惑与收获，体现个体成长的痕迹。 任务二 人际观察 记叙身边人（家人、朋友、同学等）与“电子斋戒”相关的故事，折射数字时代的情感联结。 任务三 生活发现 回顾“电子斋戒”带来的思考，如传统手艺体验的收获、自然漫步中的感悟等，探讨真实生活的价值。 要求：①题目自拟，文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。④不少于600字。 【答案】任务一例文： 半日无屏，遇见生活本真 当手机屏幕的蓝光成为日常最熟悉的光，我忽然发现自己好久没认真看过窗外的云，没好好听家人说过一段话。这个周末，我决定给自己一场“电子斋戒”。 清晨的阳光透过窗帘缝隙洒进房间时，我没有像往常一样先摸手机刷消息，而是随手拿起枕边搁置已久的散文集。起初，指尖划过书页的触感有些陌生，注意力总忍不住飘走。我试着泡上一杯茶，坐在阳台的藤椅上，强迫自己逐字逐句品读。渐渐地，文字的温度驱散了虚拟世界的干扰，朱自清笔下的荷塘月色在眼前铺展开来，汪曾祺的人间烟火气萦绕鼻尖。没有了碎片化信息的轰炸，心灵仿佛被清泉洗涤，那种沉浸式阅读的宁静，是刷手机时从未感受过的踏实。 午后，妈妈提议一起去菜市场买菜，我欣然应允。以前总觉得菜市场喧闹杂乱，如今放下手机，才发现这里藏着最鲜活的生活。摊主们热情地吆喝着，翠绿的蔬菜带着晨露，鲜活的鱼虾在水盆里跳跃，讨价还价的声音里满是烟火气。回家的路上，我们聊着邻居的趣事、童年的回忆，没有手机的打断，那些细碎的话语里满是温暖。原来，不是家人之间缺少共同话题，而是电子设备的隔阂，让我们错过了太多真诚的交流。 傍晚，我沿着小区的步道散步。晚风拂过树梢，带来阵阵花香，孩子们在草坪上追逐嬉戏，老人们坐在长椅上闲话家常。我抬头望见天边的晚霞，绯红、橘黄、浅紫交织在一起，美得让人沉醉。从前跑步时总戴着耳机听播客，从未留意过身边的风景，如今卸下电子设备的束缚，才发现平凡的日常里藏着如此多的美好。 半日的“电子斋戒”转瞬即逝，却让我收获满满。我终于明白，真正的生活不在屏幕里，而在翻书的指尖、家人的笑语、晚霞的余晖中。适当放下电子设备，给心灵留一片宁静，才能更好地拥抱生活的本真，感受那些被忽略的温暖与美好。 任务二例文： 放下屏幕的周末，我们找回了“聊不完的天” 周末的客厅里，姐姐的手指在手机屏幕上快速滑动，弟弟的平板里传出游戏音效，爸妈也各自抱着手机刷着短视频——这曾是我家最常见的“团聚”画面。直到上周，姐姐提议全家来一次“电子斋戒”周末，我才发现，原来我们之间的话，可以那么多。 周六早上，姐姐把所有电子设备收进了抽屉，我看着她“大义灭亲”的动作，忍不住担心这一天该怎么熬。可没想到，第一个打破沉默的是爸爸。他翻出了积灰的象棋棋盘：“儿子，来杀一局？”我愣了一下，印象里爸爸不是在看新闻就是在刷财经，从没见他主动下棋。棋子落盘的脆响里，爸爸居然回忆起他小时候跟爷爷下棋的趣事，“你爷爷当年为了赢我，偷偷在棋子上做记号呢……”我听得入了迷，第一次发现爸爸的童年那么有趣。 中午做饭时，妈妈系着围裙在厨房忙活，姐姐破天荒地没抱着手机追剧，而是进去帮妈妈择菜。“妈，你还记得我小时候偷吃你藏的巧克力，被你追着满院子跑吗？”姐姐的话让妈妈笑出了声，“你那时候鬼灵精，现在倒好，抱着个手机跟我没话说了。”母女俩你一言我一语，把我小时候的糗事也扒了个遍，厨房里的笑声把油烟都染得温柔了。 下午，弟弟抱着一本漫画书看得津津有味，以前他总抱怨“看书没意思，不如打游戏”。我凑过去，他指着书上的漫画人物跟我讲剧情，讲着讲着，又把学校里和同学的趣事也说了出来。原来那个沉迷游戏的小屁孩，心里藏着这么多新鲜事。 夕阳西下时，我们一家人坐在沙发上，没有了电子设备的干扰，聊天的话题像溪水一样源源不断。从邻居家的小狗到姐姐的工作烦恼，从爸爸的钓鱼计划到我的学习困惑，每一个话题都被认真倾听、热烈讨论。我看着家人脸上的笑容，忽然明白，不是我们没话聊，是屏幕抢走了我们聊天的时间。 那个“电子斋戒”的周末，我们没了电子设备的陪伴，却找回了彼此的陪伴。原来数字时代的情感联结，从不是隔着屏幕的点赞，而是放下设备后，那些能看见对方眼神、听见对方笑声的真实互动。 任务三例文： 无屏时光里，触摸生活的温度 当我把手机调成“飞行模式”，决定开始一天的“电子斋戒”时，从未想过，这一天会让我重新爱上真实生活的质感。 我走进了街角那家非遗手作工坊，在老师的指导下尝试制作一盏油纸伞。指尖触碰到棉纸的那一刻，我才发现屏幕的光滑远不及纸张的细腻。竹骨在手中慢慢弯曲、固定，棉纸一层一层刷上桐油，每一个动作都需要耐心。起初我总是出错，不是竹骨掰断了，就是桐油刷得不均匀，这和手机里“一键生成”的虚拟创作截然不同。但当我静下心来，跟着老师的节奏慢慢打磨，看着素白的棉纸在手中逐渐有了伞的形状，那种从无到有的创造感，是任何电子设备都给不了的。工坊里弥漫着桐油的香气，老师偶尔轻声指点，阳光透过窗户洒在木桌上，这一刻的宁静与专注，让我明白传统手艺的魅力，正在于它需要人全身心地投入，在慢工细活中沉淀出匠心。 傍晚，我沿着护城河散步。没有了耳机里的音乐，我听见了风吹过柳梢的沙沙声，听见了水鸟掠过水面的扑棱声，听见了远处老人拉二胡的悠扬曲调。以前跑步时总盯着手机里的运动数据，从未注意到河边的野花已经开得那样烂漫，石板路上的青苔藏着岁月的痕迹。我在一棵老槐树下坐下，看晚霞把天空染成橘红色，看归巢的鸟儿在枝头跳跃。这些画面，比手机里的风景壁纸生动千百倍，因为它们是流动的、有气息的，能让我真切地感受到自己正置身于这片天地之间，而非隔着屏幕观望。 一天的“电子斋戒”结束，我拿起手机，却不再有之前的依赖感。那些在工坊里触摸到的纹理、在河边听到的声响，都成了我心中真实的印记。我忽然懂得，真实生活的价值，就在于它能提供电子设备无法复制的感官体验与情感共鸣。在数字时代，我们不妨偶尔停下刷屏的手指，去摸摸泥土的温度，去听听自然的声音，在无屏时光里，重新找回生活本真的模样。 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 审题立意：本次写作任务要求以个人絮语的形式记录一次“电子斋戒”的经历，重点描述过程中的困惑与收获，体现个体成长痕迹。“电子斋戒”作为2025年网络流行词，核心是在特定时段暂停使用电子设备，回归真实生活、专注内心感受。因此，审题时需紧扣“个人经历”“困惑与收获”“个体成长”这几个关键，立意应聚焦于通过“电子斋戒”这一行为，展现自己在脱离电子设备后，对生活、内心、人际关系等方面的新认知，体现从依赖电子设备到关注真实生活、实现自我成长的转变，比如在斋戒中克服对电子设备的依赖，发现生活的本真美好，或是在与家人的交流中感受到情感的温度，从而领悟到平衡虚拟与现实的重要性。 选材构思：选材上，可以从多个角度切入。比如从“重拾阅读宁静”的角度，选取自己在电子斋戒期间，重新拾起搁置已久的书籍，在阅读中从最初的浮躁难以专注，到逐渐沉浸其中，感受到文字的魅力，对比之前沉迷电子设备时的碎片化阅读，体会到深度阅读带来的思维提升与内心宁静；也可以从“增进家人交流”的角度，描述斋戒期间，放下手机与家人一起做饭、散步、聊天，发现家人之间因电子设备而产生的隔阂逐渐消除，感受到亲情的温暖与珍贵；还可以从“发现身边风景”的角度，记录自己在斋戒时，走出家门，观察到路边的花草、邻里的笑容、社区的活动，这些以前被电子设备“屏蔽”的细节，让自己意识到生活中不只有虚拟世界的精彩，真实世界的点滴同样动人。构思上，可选择记叙文文体，以时间为线索，开篇点明进行“电子斋戒”的缘由，比如因意识到自己过度依赖电子设备而决定尝试；接着详细叙述斋戒过程，分阶段描写困惑，如刚开始时的焦虑、无聊，总忍不住想拿起手机，以及如何克服这些困惑，比如通过设定小目标、转移注意力等方式；然后重点阐述收获，通过具体事例展现自己在阅读、人际、生活感知等方面的成长；最后总结反思，升华主题，强调“电子斋戒”带来的不仅是一次行为体验，更是一次心灵的成长之旅，让自己学会在信息时代中找到生活的平衡。 任务二： 审题立意：本次写作任务要求以人际观察的视角，记叙身边人（家人、朋友、同学等）与“电子斋戒”相关的故事，折射数字时代的情感联结。“电子斋戒”是暂停使用电子设备以回归真实生活的行为，而“情感联结”是核心立意点，需通过身边人的故事，展现数字时代人们在电子设备的影响下，情感沟通的疏离与通过“电子斋戒”重新建立、深化情感联结的过程，进而探讨数字时代中虚拟与现实的情感平衡，以及真实互动对维系人际关系、滋养情感的重要性，比如家人因“电子斋戒”从各自沉迷屏幕到共享天伦，朋友因“电子斋戒”的约定重拾深度交流，以此凸显真实情感联结在数字时代的珍贵与力量。 选材构思：选材上，可以从多个角度挖掘身边人的故事。比如聚焦“家人”，可写父亲原本是“手机控”，在一次家庭“电子斋戒”约定中，放下手机陪孩子下棋、给母亲读报纸，从最初的不适应到后来的乐在其中，家人间的互动从屏幕前的沉默变成充满笑声的陪伴，展现家庭情感联结的重建；也可以选取“朋友”视角，描述几个好友约定周末进行“电子斋戒”聚会，从一开始各自抱着手机的习惯性动作，到后来放下设备，一起做饭、玩桌游、分享心事，发现彼此的交流从线上的只言片语变成线下的深度倾诉，体现朋友间情感的升温；还可以关注“同学”群体，记录班级组织的“无手机课堂互动”活动，同学们从依赖电子设备查资料、传答案，到开始面对面讨论问题、合作完成任务，在思维碰撞中重新建立起同学间的协作与信任，折射校园中真实互动对情感联结的促进。构思上，选择记叙文文体，以“故事”为载体，开篇可设置一个数字时代情感疏离的场景，比如家人围坐却各自看手机、朋友聚会却沉默刷圈等，引出“电子斋戒”的契机；接着详细叙述身边人在“电子斋戒”过程中的行为变化、心理活动，通过具体的事件和细节（如父亲笨拙学下棋的神态、朋友放下手机时的犹豫与后来的投入、同学面对面讨论时的热烈），展现情感从疏离到紧密的过程；最后通过主人公的感悟或事件的结局，升华主题，点明“电子斋戒”背后数字时代情感联结的真谛，即真实的互动与陪伴才是情感的基石。 任务三： 审题立意：本次写作任务要求回顾“电子斋戒”带来的思考，通过传统手艺体验、自然漫步等具体经历，探讨真实生活的价值。“电子斋戒”是脱离电子设备的行为，“真实生活的价值”是核心立意，需紧扣在“斋戒”过程中对传统手艺的沉浸、对自然的感知，展现真实生活在触觉、视觉、情感等层面的独特魅力，进而反思数字时代人们因过度依赖电子设备而丢失的生活本真，强调真实体验对心灵滋养、生活认知的重要意义，比如在传统手艺中体会匠心与专注，在自然漫步中感受生命与诗意，以此凸显真实生活在数字时代的不可替代性。 选材构思：选材上，可以从多个方向挖掘“电子斋戒”中的生活发现。比如聚焦“传统手艺体验”，可写自己在电子斋戒期间，跟着非遗传承人学习陶艺，从最初对陶土的生疏、制作时的挫败，到逐渐掌握技法、看着泥土在手中变成器皿，在这个过程中，体会到传统手艺中蕴含的耐心、匠心，对比电子设备带来的即时满足，领悟到手工艺慢节奏中的独特价值；也可以选取“自然漫步”的角度，描述在电子斋戒时，独自或与朋友走进山林、公园，观察花草的生长、鸟儿的啼叫、溪水的流动，那些在屏幕前被忽略的自然细节，在真实的漫步中变得鲜活，从而感受到自然的治愈力与生命的韵律。构思上，选择散文文体，以“思考”为线索，开篇可由电子斋戒的契机引入，点明对真实生活价值的探寻；接着选取1-2个具体选材方向，如传统手艺体验或自然漫步，详细描述过程中的细节、感受，如陶艺制作中指尖与陶土的触感、自然漫步中风吹树叶的声响等，将这些真实体验与电子设备带来的虚拟感受对比；最后升华主题，总结真实生活在情感共鸣、价值感知、心灵成长等方面的独特价值，呼吁在数字时代中珍视真实生活的质感。 $函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 专题08写作 题型图谱导航总览 题型1消息写作 基础固本强基 题型2人物小传（含自传）（重点、常考点） 题型3景物描写（季节地域校园/天气） (重点) 题型4话题作文（难点） 提升·进阶突破 题型5材料作文（难点） 培优创新拓展 题型6情境作文 题型7文学社栏目投稿 题型精练·靶向突破 基础固本强基 题型1消息写作（共3小题） 1.(25-26八年级上·四川德阳期中)小作文。 9月12日，我校特邀四川著名律师王某某，开展普法讲座。该律师围绕“法律基础知识普及”“青 少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四个板块展开讲解。初二年级800余名师 生共同参与，活动提升了学生的法治意识。 请以校园通讯员身份写一篇消息稿，要求：(1)含标题、导语、主体，电头不能出现班级或姓名：(2) 要素完整，突出活动核心；(3)语言简洁，150字以上。 1/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 100 200 2.(25-26八年级上湖北孝感期中)新闻是人们了解时事的重要方式。9月3日上午，育才中学组织全体 师生在学校礼堂集中观看“九三大阅兵”直播。小雨请你以此为主题，拟写一则消息，投稿给校园广播站。 (提示：需包含时间、地点、参与人员，并简要描述师生状态、活动意义等。80字左右) 100 3. (25-26八年级上·河北邯郸期中)作文：我们的校园生活丰富多彩，我们的青春激情飞扬。请你就学 校新近发生的一件事写一则新闻。 要求：有创意地表达真情实感。文体不限，诗歌除外。不少于500字。文字和标点书写规范、整洁。文中 不得出现考生姓名以及毕业学校名。 100 2/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 200 300 400 500 600 700 3/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 题型2人物小传（含自传）（共3小题） 1.(25-26八年级上重庆期中)题日：《小传》 要求：①请先将题目补充完整，补充的内容可以是自己、家人（如父母、祖辈、兄弟姐妹）、老师、同学 或其他熟悉的人；②写作时要运用传记的基本写法，包括人物的基本信息（如姓名、身份、主要经历等）， 并通过具体事例展现人物的性格特点、精神品质或独特个性；③内容要真实具体，情感要真挚自然，避免 空洞抒情：④不少于600字，书写工整，文中不得出现真实的校名、人名（可用化名代替）。 100 200 300 400 4/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 2. (25-26八年级上广西贵港期中)阅读下面的材料，根据要求作文。 《现代汉语词典》中，“英雄”释义为①本领高强、勇武过人的人：②不怕困难，不顾自己，为人 民利益而英勇斗争，令人软敬的人。 第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员，一着惊海天，是英雄；亚运赛场上奋力拼搏的健儿，是 英雄；科学家严谨治学、潜心研究、勇攀高峰，是英雄… 你的生活中，是否也有一位曾经感动、激励过你的能被称为“英雄”的人？他（她）爱岗敬业，他 (她)坚韧不拔，他（她）与人为善，他（她）勇于担当，他（她）博爱奉献… 请你用欣赏的眼光观察身边的“英雄”，为他（她）写一篇小传。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于600字；(3)不要抄袭，不能套作；(4)既要有概括性的介绍，也 要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满；(5)书写规范、工整。 100 5/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 200 300 400 500 600 700 6/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 3. (25-26八年级上河南南阳期中)作文 各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进 步，值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校学生征稿。 请你选择一位杰出人物，以“_小传”为题目，为他（她）写一篇小传。 要求：①将题目补充完整，然后作文： ②表达意图明确，内容具体充实： ③不要套作，不得抄袭： ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 100 200 300 7/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 400 500 600 700 题型3景物描写（季节地域/校园天气）（共3小题） 1.(25-26八年级上北京延庆期中)作文 “踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致。袅袅炊烟的乡村 田园，高楼林立的现代城市：水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦… 请你选择一处最难忘的景物，以“醉在其中”为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不要出现所在学校的校名或 师生姓名。 8/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 100 200 300 400 500 600 9/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 700 2.(25-26八年级上河南三门峡期中)东方的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪，绯红的桃 林，如茵的草地…世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪个（处)景物让你印 象深刻？这个（处）景物又触发了你怎样的情感？ 请以“我最爱的打卡地”为题目，写一篇作文。 要求：(1)可以从多种角度、多个时段，调动各种感官，写出景物特点；(2)除诗歌外，文体不限： (3)不少于600字，内容要具体充实；(4)文中不得出现真实的人名、校名、班级名。 100 200 300 400 10/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 3.(25-26八年级上河北石家庄期中)“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽， 均显造化之妙。学习第三单元优美篇章，我们领略了壮丽的三峡、奇美的富春江之景…途中我们不仅要 关注外在的行，也要关注旅行者的内心世界。 请以“足迹”为题，写一篇文章。 要求：①文中要有一定的景物描写，描写景物可结合本单元写作中所学的描写景物的方法，如抓住景物的 特征、动静结合、融入情感等。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 100 11/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 200 300 400 500 600 700 12/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 提升进阶突破 题型4话题作文（共3小题） 1.(25-26八年级上重庆云阳期中)阅读下面的文字，按要求作文。 因为心中有光，南仁东筑就洞察宇宙的“中国天眼”：因为心中有光，樊锦诗谱写世人瞩目的敦煌 传奇；因为心中有光，中国人民志愿军浴血奋战保家卫国…你我心中都有属于自己的一束光，追光而行 要求：请以“光”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外）。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不 得抄袭。 100 200 300 13/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 400 500 600 700 2.(25-26八年级上江苏盐城期中)按要求作文。 诚信，是成长路上的试金石，曾让我们犹豫，也让我们坚定。或许是一次拒绝作弊的坚守，或许是 一回兑现承诺的奔波，又或是一段主动担责的经历，都在教会我们何为真正的成长。 请以“诚信”为话题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名和人名： ②认真书写，注意卷面，力求工整、美观： ③不少于600字。 14/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 100 200 300 400 500 600 700 15/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 3.(25-26八年级上浙江金华期中)阅读下面的文字，按要求作文。 一份红笔添改、连语法错误也一一纠正的讲义，寄托着藤野先生对鲁迅的期望和鼓励：一抹蓝色的 荧光，倾注了居里夫妇对科研的热爱与执着：几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易喜爱西湖的情 思…寻常的讲义，易被忽略的荧光，小小的莺鸟…生活中有许多常见的、细微的事物，却饱含着浓浓 的真情。 请以“物微情浓”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：(1)题目自拟。(2)文体不限（诗歌除外）。(3)文中不要出现真实的校名、人名。 100 200 300 400 16/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 题型5材料作文（共3小题） 1.(25-26八年级上浙江金华期中)阅读下面文字，按要求作文。 树的枝头鲜花盛开，绿叶葱翠，一阵风吹过，发出“哗啦啦”的声响，清脆悦耳，但古人造字时却 叫它“末”。树根埋在地下，朴实无华，寂静无声，但古人造字时却叫它“本”。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 100 17/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 200 300 400 500 600 700 18/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 2. (25-26八年级上河北衡水期中)阅读下面文字，根据要求写作。 石缝间，一颗种子奋力挣破种皮，根须朝着泥土深处蜿蜒，嫩芽向着阳光奋力伸展。它知晓，每一 缕风雨的打磨、每一寸泥土的挤压，都是让生命拔节的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭：⑤不少于500字： ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 100 200 300 400 19/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 3.(25-26八年级上山东日照期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年江苏省城市足球联赛(“苏超”)落幕，赛场内外的解说词引发无数人共鸣：泰州队从赛季 初零比四惨败到逆袭夺冠，解说员感慨：“伟大从来不是天赋的爆发，而是日复一日的坚守。”39岁的草 根球员戴虎（村党支部书记）登场时，解说词写道：“左手分秧苗，右手传希望，田埂不会拒绝晚熟的稻， 绿茵场也不会拒绝坚持的人。”南通队与盐城队赛后，解说员这样总结：“感谢南通队江水奔涌的锐气， 也感谢盐城队湿地扎根的韧劲，‘敢为人先’从来不只一种模样。”这些话不仅注解了赛场胜负，更映照 出生活的本真。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不要套作，不得抄袭：不得泄露姓 名、学校等个人信息；不少于600字。 100 20/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 200 300 400 500 600 700 21/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 培优：创新拓展 题型6情境作文（共3小题) 1.(25-26八年级上北京延庆期中)作文 我们每个人都会从呱呱坠地开启人生之路，之后不断学习成长为少年，再不断奋斗成长为在各行各 业上打拼的青年、中年，最后进入老年。 请你张开想象的翅膀，假设此刻自己已经是七十多岁的老人，回顾一生，请你为自己写一篇小传。题目自 拟，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或 师生姓名。 100 200 300 22/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 400 500 600 700 2.(25-26八年级上·海南省直辖县级单位期中)假如你有机会与杨振宁先生进行一次跨越时空的对话， 你会和他聊些什么呢？是请教他在科研道路上遇到困难时如何克服，还是询问他对年轻人追求科学梦想有 什么建议？又或者是和他分享你自己在学习和生活中的故事？ 请以“与杨振宁先生的对话”为题目，发挥想象力，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整后作文，字数不少于500字： ②书写工整，卷面整洁： ③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用X代替： ④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 23/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 100 200 300 400 500 600 24/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 700 3.(25-26八年级上北京西城期中)请从下面两幅作品中任选其一，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一一800之间，不出现真实的学校名称、 所在班号和师生姓名等。 100 200 300 25/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 400 500 600 700 题型7文学社栏目投稿（共3小题） 1.(25-26八年级上陕西咸阳期中)阅读下面的文字，按要求写作。 今年是抗战胜利80周年，也是建国76周年。为此，学校文学社开设了“寻找华夏力量”征文活动。 请你阅读下面的要求，任选一个栏目，撰写一篇文章投稿至校文学社。 栏目 内容要求 风景名胜 描绘祖国自然山水，寄托独特情思 凡人记事 记录身边平常之人之事，了解小我大爱 要求：①题目自拟；文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。④不 26/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 少于600字。 100 200 300 400 500 600 27/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 700 11.(2526八年级上·重庆开州期中)校宣传部面向全体学生发起征文活动，请你积极参与投稿。 征文启事各位同学： 平凡因理想信念而伟大，生命因理想信念而厚重。在理想信念的探索之路上，有李大钊的共产主义 理想，有张桂梅的教育振兴理想，有袁隆平的一稻济世理想，有彭士禄的科技报国理想… 校宣传部举办以“理想探索之路”为主题的征文活动。我们诚挚邀请全体学生积极参与投稿，以笔 尖记录思考，用文字传递力量。 征文要求： ①围绕主题，结合个人学习和生活经历，讲述自己探索理想的故事。 ②自选角度，自定立意，自定文体（诗歌除外），自拟标题。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 ⑤不少于600字。 100 200 28/31 函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 300 400 500 600 700 3.(25-26八年级上·陕西咸阳期中)阅读下面的文字，按要求写作。 “电子斋戒”是2025年的网络流行词，指在特定时段主动暂停使用电子设备（如手机、电脑、平板 等)，以回归真实生活、专注内心感受的行为。在信息爆炸的时代，有人通过“电子斋戒”重拾阅读的宁 静，有人在无屏幕的时光里增进了家人间的交流，也有人在脱离网络的间隙发现了身边被忽略的风景… 请从下表中任选一个任务，写一篇文章向校刊“生活观察”栏目投稿。 29/31 学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 写作任务 写作类型 内容 记录自己一次“电子斋戒”的经历，描述“斋戒”过程中的困惑 任务一 个人絮语 与收获，体现个体成长的痕迹。 记叙身边人（家人、朋友、同学等）与“电子斋戒”相关的故 任务二 人际观察 事， 折射数字时代的情感联结。 回顾“电子斋戒”带来的思考，如传统手艺体验的收获、自然漫 任务三 生活发现 步中的感悟等，探讨真实生活的价值。 要求：①题目自拟，文体自选。 ②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。④不 少于600字。 100 200 300 400 30/31 的学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 500 600 700 31/31