第3单元第1课《妙造自然》教学课件-2026-2027学年沪教版初中美术八年级上册

妙造自然 2026-2027学年沪教版（新）初中美术八年级上册 课程目录 01 山水入境 情境导入，唤起山水意象 02 名作品读 四幅经典，读出画外之意 03 读画析法 读画四步，树石五法 04 笔墨实践 分层练笔，临摹递进 05 妙造自然 文化升华，天人合一 山水入境 01 本课定位与教材分析 2026年沪教版（新教材）八年级上册 第三单元《寄情山水》 作为造型·表现学习领域单元开篇奠基课，本课以外师造化，中得心源为创作理念主线 上承 写意花鸟 承接前序课程的笔墨趣味积累 为新课奠基预备 下启 《笔底云烟》 指向第2课空间营造与完整创作 承接本课铺垫延伸 四幅经典与两条主线 四幅经典作品 4 幅 五代 董源 《潇湘图》 元代 吴镇 《渔父图》 明代 沈周 《仿王蒙山水图》 元代 黄公望 《丹崖玉树图》 意境主线 空间意识与意境追求 理解 以大观小、情景交融、可居可游 的空间意识与意境追求 实践主线 临摹路径 读画—对临—背临—追忆 的临摹路径 树石基础画法 勾、皴、擦、染、点 的树石基础画法 师古人 师造化 得心源 学情分析：从画得像到画出感受 已有基础 脉络与趣味 初步接触中国画历史脉络与写意花鸟笔墨趣味 能力基础 具备一定笔墨控制能力和图像识读能力 面临困难 概念感性 对意境、皴法、留白等概念尚处感性认知阶段 关联困难 较难把画面形式语言与文化内涵建立关联 畏难与纠结 面对传统范本易生畏难情绪，评价常纠结像不像 教学应对 降低门槛 以名作欣赏降低门槛，分层示范、同伴互助建立信心 转变导向 引导学生从画得像逐步转向画出感受 核心素养教学目标 美 审美感知 能欣赏《潇湘图》《渔父图》《仿王蒙山水图》《丹崖玉树图》等经典山水画 能描述画面构图、笔墨、皴法与意境特点 艺 艺术表现 能说出写意山水画临摹的基本步骤 运用勾、皴、擦、染、点等笔墨方法表现山石树木的形态与质感 完成一幅山水局部临摹 创 创意实践 对临 背临 追忆 通过递进方式，融入个人对自然的观察与感受 对构图、笔墨、意境进行有意识的转化与表现 文 文化理解 天人合一 寄情林泉 可居可游 理解天人合一、寄情林泉、可居可游的文化内涵 认识临摹在传承与创新中的价值 教学重点与难点 教学重点 2 项 意境追求 理解中国山水画以大观小、情景交融、可居可游的意境追求 基本技法 掌握树石基础画法与写意山水临摹的基本步骤 教学难点 3 项 笔情墨趣 在临摹过程中准确把握笔情墨趣 融会贯通 将范本的构图规律、皴擦技法与个人感受相结合 气韵生动 体现出山水画的意境与气韵 情境导入：江南烟雨唤醒意象 问 闭上眼睛想一想：清晨站在江南的江边，薄雾把远山罩得朦朦胧胧 问 一叶轻舟缓缓漂向远方，如果要留住这一刻，你会怎么画 学生初想 画山、画雾、画水，把山画得淡淡的 从想象场景走进中国山水画，看看古人怎样妙造自然 外师造化，中得心源 外师造化，中得心源 — 唐代画家张璪 01 师法自然 画家要向大自然这位老师学习。 02 心源再造 更要经过心灵的再创造，才能画出打动人心的山水。 本课灵魂：山水画不是复制自然，而是心灵的再创造 名作品读 02 品读《潇湘图》画面景物 品读《潇湘图》景物 《潇湘图》为五代画家董源所作，多画江南景色，被后人称为南派山水的开创人物。 连绵的山，一层一层淡下去 迷蒙的云雾，用留白画出来 小船与岸边的人，画得很小 画面由此产生宁静幽深、意蕴苍茫的感觉 潇湘图的三重意境 坐在《潇湘图》的江边，心里会很安静，好像真的到了江南，想长久地住下来 三重意境，三种看画的方式，也三种人生的活法。 以大观小 站在高处、把整片山水尽收眼底 的观看方式 可居可游 正因为大，观者仿佛可以走进画里，住到山林水边 情景交融 画家的情感，都融进了这片山水里 吴镇《渔父图》借景抒情 01 吴镇《渔父图》 古人画山水，常常借景抒情 渔父在中国文化里象征自由自在、与世无争、避世隐居。 渔父独钓，寄托文人高洁、淡泊的志趣。 看山水画，不只看画了什么，还要想画家想说什么。 一疏一密，一淡一浓 一疏一密，一淡一浓，画家用不同的笔墨，寄托不同的心境。这种藏在画面背后的心意，就是画外之意。 这种藏在画面背后的心意，就是 画外之意。 疏 《渔父图》 简单清淡 疏朗意象 淡 一疏一淡 一疏一淡 密 《仿王蒙山水图》 山石层叠 画得很满、很密 繁密意象 一密一浓 一密一浓 四幅经典范本 董源 《潇湘图》 南派山水 描绘江南景色的 南派山水 代表 吴镇 《渔父图》 高洁志趣 借渔父形象寄托文人 高洁志趣 沈周 《仿王蒙山水图》 繁密浓重 山石层层叠叠，繁密浓重 黄公望 《丹崖玉树图》 经典山水范本 同为本课欣赏的 经典山水范本 从看景物到品感觉 一 步 第一步 · 图像识读 以图像识读为起点，先观察画面里有什么 二 步 第二步 · 语言描述 用自己的语言描述画面，从看景物走向品感觉 三 步 第三步 · 问答悟理 在问答中自然悟出以大观小、情景交融、可居可游 四 步 第四步 · 读懂心境 逐步学会读懂画面背后的心境 读画析法 03 读画四步法 一看 整体构图 山是高远、深远，还是平远？ 二看 笔墨皴法 石头的纹理用什么笔法画出？ 三看 虚实留白 哪里是山、哪里是空？ 四品 意境情感 整幅画给你什么感受？ 树石画法五步 先懂怎么看，再练怎么画 步骤 画法 笔法要点 勾 中锋勾勒轮廓 线条连贯、轻重有别 皴 侧锋皴出纹理 披麻皴、解索皴表现质感 擦 干笔轻擦 在皴的缝隙间加擦，强化粗糙感 染 淡墨渲染 分出明暗向背 点 点苔点叶 醒目提神、丰富层次 跟随教师，在画面复印件上圈画出山脊走向、树丛分布、水面空白 画树画石要诀与练笔 画树要记住 树分四岐 注意枝干前后穿插 画石 要先勾后皴 先在纸上练一练 勾 和 皴 先练勾，再练皴，掌握基本笔法 笔墨实践 04 分层实践任务 基础层 用淡墨照着教材第23页的步骤图，勾一组山石轮廓 提高层 在轮廓内加上简单的皴擦 笔墨要点 注意中锋与侧锋的转换，控制好水分 教师指导 巡视指导，提醒执笔、用墨、留白，鼓励大胆落笔 教师指导笔断意连 学生困惑：轮廓线总是画得很死 方法点拨 3 法 方法一 · 笔断意连 不必把每一笔都连死 方法二 · 笔势接气 用笔势把气接上，山石就有了生气 方法三 · 大胆落笔 落笔果断，别怕画坏 临摹的三步递进 对临 第一步 照着范本 认真临摹，以范本为唯一依据 细节还原 力求形神兼备，夯实基本功 背临 第二步 脱离范本 凭记忆默写，检验掌握程度 由仿到创 从照着画到想着画，内化为己用 追忆 第三步 融入自然 个人观察与感受融入画作 有意识转化 对构图、笔墨、意境进行表现 心境融入 从照着画到想着画，渐入己意 在安全练习中建立手感 在安全练习中建立手感，从画得像转向画出感受 分层任务 安全练习 · 阶梯式推进 分层任务，降低难度 熟悉笔墨材料，建立临摹手感 同伴互相观摩、互相帮助 在安全氛围中共同进步 克服畏难情绪 从画得像转向画出感受 妙造自然 05 什么是妙造自然 不是照抄自然，而是带着感受去画 从画中入境 从《潇湘图》走进江南烟雨 从画中读心 从《渔父图》《仿王蒙山水图》读出文人的心事 从笔中造境 学会用 勾、皴、擦、染、点 去描摹山石树木 师古人师造化得心源 妙造自然，就是 师古人、师造化、得心源 三者的统一 师古人 向前人学笔墨 师古人 学笔墨 师造化 向自然学气象 师造化 学气象 得心源 融入自己的心境 得心源 融心境 天人合一的文化认同 山水画承载的，是中国人对自然的敬畏，更是对天人合一的向往 下节课《笔底云烟》，我们将学习如何把空间和云烟造到纸上。 — 课后预告 认识临摹在传承与创新中的价值 传承与创新 通过研习古代名家画作，在师古中沉淀笔墨功底，又为个人风貌的探索铺路。 增强对中华优秀传统艺术的文化认同 文化认同 在欣赏与临写中亲近国粹山水，建立对传统艺术由衷的敬意与归属。 在笔墨中体会人与自然的和谐共生 人与自然和谐共生 以皴擦点染描摹山川气息，于笔端感受天人合一的宁静境界。 妙造自然，寄情山水 $