精品解析：山西长治市沁县部分校2026-2027学年九年级上学期第一次学情自测语文试卷

九年级语文 作答时间：150分钟 试题满分：120分 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“传承·蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 传承“乐观豁达”的风骨，让心境澄明。“多歧路，今安在？（1）___________，（2）___________[《行路难》（其一）]，像李白一样在困顿中坚信未来；“（3）___________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），像刘禹锡一样在衰败中洞见生机；“槲叶落山路，（4）___________”（《商山早行》），像温庭筠一样在羁旅中发现山野之趣。 传承“刚毅不屈”的气节，让风骨长存。“（5）___________，（6）___________”（《岳阳楼记》），像范仲淹一样在得失中宠辱偕忘；“（7）___________肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），像韩愈一样在贬谪中彰显凛然正气；“汉文有道恩犹薄，（8）___________”（《长沙过贾谊宅》），像刘长卿一样在怀古中坚守初心。 传承“家国担当”的胸襟，让志向高远。读出“（9）___________，（10）___________”（填写初中阶段所学的连续两句古诗文，本试卷中出现的除外）中的抱负，胸怀天下，扛起责任，奔赴逐梦征程！ 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 枳花明驿墙 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 ⑦. 欲为圣明除弊事 ⑧. 湘水无情吊岂知 ⑨. 示例：安得广厦千万间 ⑩. 示例：大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“沧海”“侧畔”“枳”“驿”“弊”“湘”等易错字词的写法。 （9）（10）结合课内古诗文，筛选抒发报国之志、心怀家国的名句，准确默写即可。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 2. 赏读下面宋词，把画横线处空缺的内容补充完整。 水调歌头（节选） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 赏析：这首词的结尾一方面是词人对（1）____________的安慰，另一方面也是对自己政治遭遇的安慰，表达了词人对天下离人的美好（2）____________，体现了词人（3）____________的胸襟。 【答案】 ①. 示例：兄弟不能团聚 ②. 示例：祝愿 ③. 示例：乐观旷达 【解析】 【详解】（1）“但愿人长久，千里共婵娟”这句词是苏轼在中秋之夜写给远在他乡的弟弟苏辙（子由）的，表达了对弟弟的深切思念和美好祝愿，是对亲人不能相聚的安慰。故此空可填：亲人不能团聚。 （2）词人由自己对弟弟的思念推己及人，希望天下所有饱受离别之苦的人都能平安健康，共享这美好的月光，这是对天下离人的美好祝愿。故此空可填：祝愿（或：祝福、期盼）。 （3）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”，词人虽然政治上失意、与亲人分离，但他没有陷入悲观，而是将个人的愁苦升华为了对天下离人的普遍祝福，展现出乐观、宽广的精神境界。故此空可填：豁达（或：乐观、旷达）。 （二） 班级开展“探寻·山水文心”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）太守谓谁 谓：__________ （2）余拏一小舟 拏：__________ 4. 现代汉语翻译下面的句子。 （1）树林阴翳，鸣声上下。 （2）湖中焉得更有此人！ 5. 酒在古典文学中常是文人抒发心意、寄托情思的载体。【甲】【乙】两文都提到了“酒”，请结合选文内容，分别说说“酒”背后抒发了作者什么样的思想感情。 【丙】 余春夏秋尝在西湖，但未见寒山而归。甲辰，同二王参云栖。时已二月，大雪盈尺，出赤山步，一路琼枝玉干，披拂照耀。望江南诸山，皑皑云端，尤可爱也。 庚戌秋，与白民看月两堤。余既归，白民独留，迟①雪至腊尽，是岁竟无雪，快快而返。世间事各有缘，固不可以意求也。 （节选自李流芳《江干积雪图》） 【注释】①迟：等待。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 余春夏秋尝在西湖 【课内迁移法】予尝求古仁人之心（范仲淹《岳阳楼记》） （1）________ 固不可以意求也 【查阅字典法】①坚固；②本来；③同“故”。 （2）________（只填序号） 7. 【乙】文与【丙】文都写到“雪”，请从写景手法角度分析两文写雪景的不同。 【答案】3. ①. 为，是 ②. 撑（船） 4. （1）树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处和低处鸣叫。 （2）在湖中哪能还有这样的人呢。 5. 甲文的欧阳修借酒寄情，太守饮酒，醉于山水，更醉于百姓安居乐业，表达了与民同乐的喜悦。乙文的张岱独往湖心亭饮酒，饮酒巧遇知己，抒发了遇见同道之人的惊喜与孤高自赏的情怀，也暗含故国之思与淡淡的孤寂。 6. ①. 曾经 ②. ② 7. 示例：乙文运用白描，勾勒天、云、山、水浑然一体的阔大雪景，意境更为空灵苍茫。丙文由近及远，先写路边树木覆雪，再写远山积雪，由近及远铺开画面。 【解析】 【导语】这组文言文选段围绕山水文心铺展，甲文借日暮山林之景，于宴游间寄寓欧阳修与民同乐的旷达情怀；乙文以极简笔墨勾勒西湖雪夜，在孤寂行游中藏着张岱清高的故国之思；丙文记录两次寻雪经历，由雪景生发出世事随缘的人生感悟。三篇文字皆融情于景，以山水承载文人精神，风格有别，却共同诠释古代文人寄情天地的审美追求。 【3题详解】 （1）句意：太守是谁？谓：表判断，为，是。 （2）句意：我撑着一艘小船。拏：撑（船）。 【4题详解】 注意以下重点字词： （1）阴翳：指枝叶茂密成荫。 （2）焉得：哪能；更：还。 【5题详解】 根据甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修饮酒不只是沉醉山水风光，更是和百姓一同游乐，在宴饮之中体会百姓的安乐，借酒抒发与民同乐的情怀。 根据乙文“拉余同饮。余强饮三大白而别”可知，张岱深夜独自赏雪，意外遇上同样钟情雪景的游人，举杯共饮，这杯酒藏着偶遇同道之人的惊喜；同时独往寒湖赏雪的举动，也流露清高自持的心境，暗含身处乱世的孤寂与故国之思。 【6题详解】 （1）课内迁移法：课内《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”指“曾经”。据此推断“余春夏秋冬尝在西湖”中的“尝”含义一致，同样表示“曾经”。句意：我春夏秋冬曾经都在西湖。 （2）查阅字典法：结合给出的三个义项①坚固；②本来；③同“故”。代入句子“固不可以意求也”，表达“本来不能凭借主观想法强求”这一语境最为通顺。因此“固”的意思为“本来”，选②。句意：本来就不能凭主观想法强求。 【7题详解】 根据乙文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，作者不做繁复修饰，只用极简文字勾勒雪景，采用白描手法，用“一痕”“一点”这类词语，勾勒天地山水融为一体的苍茫雪景，意境空旷悠远。 根据丙文“一路琼枝玉干，披拂照耀。望江南诸山，皑皑云端，尤可爱也”可知，作者写景顺序由近到远，近处写积雪挂满树枝，光泽闪动，远处写群山白雪皑皑耸立云间，细致描摹景物样貌，画面层次清晰。 示例：乙文运用白描手法，以极简笔墨勾勒雪后天地浑然一体的画面，营造空灵浩渺的意境。丙文采用由近到远的顺序细致绘景，先写路边覆雪的树木，再写云端积雪的远山，层次分明，展现雪景秀美动人的样貌。 【点睛】参考译文： 【甲】不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐啊。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？是庐陵欧阳修啊。 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【丙】我春夏秋曾待在西湖，只是没见过冬日的山就回去了。明万历三十二年，我和两位王姓的同伴一起参谒了云栖寺。当时已经是二月，大雪足有一尺深。出了赤山步行，一路上树木积满了雪，枝干像用美玉做成，微风吹拂，光明耀眼。遥望钱塘江南岸的群山，白雪皑皑，就像飘浮在云端，尤其令人喜爱。 庚戌年秋天，我和白民在西湖两堤赏月。我已经回来了，白民独自留了下来，雪到腊月快结束了也迟迟没有下。这一年最终也没有下雪，（白民）失望而返。人世间的事各有缘法，本来就不能凭主观想法强求。 二、文学之约（27分） （一） 班级举办“致敬·时代之光”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 【乙】 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ …… 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， （1）________！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获， （2）_______。” （节选自闻一多《红烛》） 你是一团火， 照彻了深渊； 指示着青年， 失望中抓住自我。 你是一团火， 照明了古代； 歌舞和jìng赛， 有力猛如虎。 你是一团火， 照见了魔鬼； 烧毁了自己！ 遗烬里爆出个新中国！ （朱自清《挽一多先生》） 8. 【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。 慰藉 jìng赛 9. 【鉴赏·体味情感】请根据诗歌内容填空。 【甲】诗以“红烛”自喻，抒发了诗人________________的赤诚情怀。【乙】诗以“火”为意象，表达了诗人对闻一多先生燃烧自己、照亮时代的崇高礼赞。 10. 【创作·表达心声】请结合【甲】诗的上下语境，补写空缺的诗句。 （1）________________ （2）________________ 【答案】8. jiè 竞 9. 示例：甘愿牺牲自我、点亮他人（或：献身祖国、创造光明） 10. ①. 结成快乐的果子 ②. 但问耕耘（补写合理即可） 【解析】 【8题详解】 注意“藉”的读音。 【9题详解】 在《红烛》一诗中，闻一多将“红烛”作为自我牺牲、创造光明的象征。诗句“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿”以及“灰心流泪你的果，创造光明你的因”等，都生动地展现了诗人为了祖国和人民，甘愿燃烧自己、无私奉献的崇高精神。因此，此处应填入体现这种精神的词语。 示例：燃烧自己、照亮世界（或：无私奉献、自我牺牲）。 【10题详解】 （1）根据前文“培出慰藉的花儿”可知，这里描写的是红烛燃烧自己、滋养万物的过程；结合后文“灰心流泪你的果，创造光明你的因”可知，诗句在逻辑上存在因果递进关系——先培出花儿，再承受流泪的果。因此，所填诗句需要与“培出慰藉的花儿”构成并列的动宾结构，同时内容上要与下句的“果”相呼应，体现红烛无私奉献后带来的美好结果。 示例：结出快乐的果实 （2）根据甲诗最后部分“红烛啊！‘莫问收获，’”以及闻一多《红烛》的创作背景可知，诗人在结尾处直抒胸臆，表达了自己不图回报、只求为祖国和人民奉献一切的心声。“莫问收获”强调了不追求个人利益，因此横线处应填入与其构成对仗、且体现积极行动与付出的下句。 示例：但问历程 （二） 11. 学校读书社开展“分享·经典名著”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 阅读是汲取人类精神文明养分、提升自我认知、丰盈思想格局的成长旅程。请从下面提示语中任选一条，按要求分享你阅读《简·爱》的感受。 提示一：自尊独立，追求人格平等 提示二：直面磨难，坚韧不屈成长 要求：①结合原著具体内容；②不少于80字。 【答案】示例一：读《简·爱》，我深深体会到简·爱对人格平等的执着追求。她身为家庭教师，面对地位尊贵的罗切斯特，没有自卑或讨好，而是大胆向对方表示彼此灵魂是平等的。婚礼上突发变故，她不愿做依附对方的情人，果断舍弃安逸生活，远走他乡。她始终守住自身尊严，不因贫富、身份的差异而放低自己，这份独立自尊的品格，让我懂得人与人精神平等的意义。 示例二：简·爱的一生充满磨难，她却始终坚韧不屈。她在盖茨海德府受尽虐待，还被关进阴森的红房子，但她没有向这些磨难妥协；进入洛伍德学校，她常年挨饿受冻，还遭受精神羞辱，依旧咬牙坚持读书学习。磨难没有磨灭她的意志，反而磨砺出更顽强的性格，支撑她一步步挣脱困境，这份直面磨难的韧劲十分值得我学习。 【解析】 【详解】先选定提示语，提炼核心品质，再选取书中对应事例，比如选“自尊独立”就用简・爱和罗切斯特对话、婚礼出走；选“直面磨难”就用红房子受虐、洛伍德学校受苦。叙事要简洁，事例之后点明感悟，紧扣主题，语言贴合读书分享的口吻，做到观点+原著细节+读后体会，保证字数达标，不脱离名著内容。 示例一：读《简・爱》，我读懂了简・爱骨子里的自尊独立。寄居舅妈家时，面对舅妈与表哥的欺辱，她敢于反抗不公，不愿一味隐忍；与罗切斯特相处，她坚守本心，不因为财富地位仰视对方。她坚信灵魂平等，绝不牺牲尊严换取安稳。简・爱让我明白，真正的高贵不在于出身，而在于永不放弃独立人格。 示例二：《简・爱》让我看见苦难中生长的力量。自幼父母双亡的简・爱寄人篱下，受尽冷眼与殴打；洛伍德学校瘟疫肆虐，好友不幸离世，悲痛没有击垮她。她在苦难中坚持学习，积攒力量，始终没有放弃对美好生活的向往。简・爱坚韧的品质启示我，遭遇挫折不能退缩，要勇敢坚持，在困境中成长。 （三） 12. 班级开展“礼赞·戍边风骨”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成下面小题。 北坡上的苔藓 邓跃东 ①初夏，旅行到湘粤交界的云冰山，在山顶看到一处苔藓景致。苔层约有20厘米厚，很宽很厚的一片苔藓群。听管护人员说，高山寒区的苔藓生长状态是以百年计的，一个人一辈子可能都看不到苔藓的一点变化。 ②那一刻，我的心突然飞到了另一片遥远的苔藓地。 ③10多年前，我去北部边地体验生活，沿山行进。山脉东西绵延，山脊形成南北界线。北坡山腰上，是一串哨所。 ④从山下往山上眺望，好像并不遥远。上了车，七拐八弯，忽上忽下，许久到不了要去的点位。车行数里，不见树木。 ⑤这环境叫人难耐。听说，看树、看绿叶，成了边防士兵极其奢侈又渴慕的事情。每次休假或出勤到山下的机关，他们都要痴情地观看一棵树，甚至抱了又抱。我们一路聊着对草木的感受，时间变得快起来，没过多久就到了第一个哨所。 ⑥这里有5名士兵，除了在瞭望执勤的，其他人都出门列队迎接我们。因为巡逻日晒风吹，他们的脸跟周围的山体几乎是一个颜色，红褐偏黑，布着皱纹。很久没有见到外面来的人了，他们激动又热情，紧紧握着我们的手。他们的手是粗糙的，足见边关生活的粗粝。 ⑦车给哨所带了一些物资。我们一箱箱往屋里搬。屋子很小，容不下多少人，所以待了一会儿就出来了。哨楼在屋后的坡上。一同来的任参谋用电话跟正在执勤的战士通话，说我们上来看看你们。 ⑧上坡是条“之”字形台阶，那是几代哨所人用石头砌成的。台阶两边是陡峭的山坡，还用绳子拉了两道线，不让踩到台阶外面。山体上有一层绿茸茸的东西，黄绿晶莹，不是很宽，两边合起来有半个篮球场的样子。这是什么？好像铺了一张军绿色的毛毯。 ⑨仿佛一点偶然长出的植被雏形，根本不起眼。我觉得有些异样，就问走在后面的哨长小庞。他告诉我，这是苔藓。因为北坡背风，日照时间短，保存了一定的湿度，所以苔藓得以长成，形成了苔藓群。 ⑩啊，苔藓，竟会长在这样苍凉的地方。 ⑪我饶有兴趣地向小庞了解，这里以前有苔藓吗？你是什么时候看到的？小庞望着我说，他上山那年就有了，长不茂盛，始终是这个薄薄的样子。小庞是一名三期士官，一直在山上，对北坡的沟沟岔岔了如指掌。 ⑫见我疑惑，小庞说等一下，他去屋里取个东西。他拿来本影集，找到一张照片：这是他当新兵那年照的，背景就是这片毛茸茸的苔藓。我看过去，那时的苔藓长势跟现在差不多，没见茂密多少。 ⑬苔藓怎么长得这么慢呢？我喃喃自语道。 ⑭一旁的任参谋接过话，说他在边防干了16年了，在哨所也待过几年，那时的苔藓基本也是这个样子。苔藓孢子在北坡这种土壤里很难生长，从发芽到冒绿、长绒、形成苔面，差不多要六七十年时间。我问他，为什么认定是这个时间？你来这里还不到20年啊！ ⑮他说，是听他们班长讲的，班长也是听他们的班长讲的，再早的时候，老兵们都没见过苔藓。任参谋激越地讲了下去——北坡一带历来是我们的土地，过去管控力量薄弱，那边的人、马牛羊时有进出，坡上尘土飞扬。新中国成立后，加强边防建设，改进了管控手段，一茬茬官兵接续守护。没有外部侵扰，北坡复归宁静，慢慢长出了苔藓，一年年，形成了苔面。 ⑯哦，原来是这样，真不简单。 ⑰大家愉快地聊着，守护在北坡，有苔藓相伴，是开心的、满足的。早些时候，士兵从各自家乡带树苗上山，把饮用水节省下来浇灌，但是，没栽活一棵。没想到，多年后，北坡竟长出了一片苔藓。 ⑱祖先造的“藓”字，很有先见，一种鲜见的草。 ⑲下山时，我不停回头观望北坡上的苔藓⋯⋯ ⑳十多年过去了。有苔藓相伴的北坡的士兵，一直让我难忘。 （选自《人民日报》2026年6月3日，有删改） （1）文中任参谋讲述苔藓诞生的由来这一情节，有何作用？ （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 寻常苔草，细微物象疏风骨。 缓慢生长中有一颗坚守的初心。 【答案】（1）解开前文“苍凉边关为何会长出苔藓、苔藓为何生长极慢”的疑惑，将苔藓的生长与一代代官兵戍边守护、守护国土安宁紧密绑定，苔藓成为边关安宁、军人坚守的见证者，成为家国安宁、薪火相传的戍边精神象征，深化文章主题。 （2）示例一：寻常苔草，细微物象疏风骨。苔藓生长在荒凉苦寒的边防北坡，寸土贫瘠、风雨凛冽，连家乡树苗都无法存活，唯有它静默扎根、缓慢生长，数十年依旧朴素淡然、坚韧如初。这不起眼的苔草，正是戍边战士的真实写照。无数官兵孤寂守边，不求声名，在漫长岁月里默默守护国土。作者借平凡苔草的坚韧，赞美边防军人甘于寂寞、无私奉献的崇高风骨，物象微小，意蕴宏大。 示例二：缓慢生长中有一颗坚守的初心。文章以北坡苔藓缓慢生长的生命状态，生动诠释了戍边军人纯粹执着的坚守初心。北坡环境苦寒荒凉，士兵移栽的树苗无一成活，唯有苔藓耐住孤寂、不惧贫瘠，以六七十年的漫长时光缓缓铺展苔面，静默扎根边关。苔藓不急不躁、缓缓生长的姿态，正是一代代边防官兵的真实写照。他们远离繁华、驻守荒凉山脊，日复一日重复执勤巡逻，在漫长枯燥的岁月中默默守护国土安宁。苔草缓慢生长的坚守，是草木的韧性，更是军人赤诚不变的初心，他们以无声的坚守，书写最动人的家国担当。 【解析】 【导语】本文以苔藓为核心意象，双线交织行文，以云冰山苔藓起笔，回溯边关北坡苔藓的生长故事。借生长极慢、于苍凉边关悄然存续的苔藓，隐喻一代代边防士兵孤寂坚守、默默奉献的崇高品格。文字质朴细腻，情景相融，以微小景物承载厚重家国情怀，意蕴悠远。 【小问1详解】 结合第⑭段 “苔藓孢子在北坡这种土壤里很难生长，从发芽到冒绿、长绒、形成苔面，差不多要六七十年时间” 可知，任参谋讲述苔藓由来，在内容上解答了前文 “我” 对苔藓生长缓慢的疑惑；结合第⑮段 “新中国成立后，加强边防建设，改进了管控手段，一茬茬官兵接续守护。没有外部侵扰，北坡复归宁静，慢慢长出了苔藓” 可知，这一情节补充了苔藓生长和边防守护相关的背景，丰富苔藓的意象内涵。结构上，承接上文对苔藓长势的疑问，解开悬念，又为下文抒发感慨、升华主旨做铺垫。主旨上，苔藓慢慢生长的过程对应一代代官兵接续戍边的历程，借苔藓凸显戍边人默默坚守、无私奉献的精神，深化文章家国情怀的主题。 【小问2详解】 先选定点评句，明确赏析的核心切入点：如果选第一句，就聚焦“寻常苔草”的物象特点和“戍边风骨”的精神内涵的关联；如果选第二句，就紧扣“缓慢生长”的特征和“坚守初心”的主旨的对应关系。梳理文中关于苔藓的描写、官兵戍边的相关细节，找到物象和人物精神的契合点，结合文本具体内容建立二者的关联。按照“点明核心关联+结合文本内容分析+总结表达效果”的逻辑组织赏析文字，确保字数符合要求。 示例一：寻常苔草，细微物象疏风骨。挖掘“寻常苔草”这一细微物象，和戍边战士刚毅风骨之间的内在关联。文中第⑧⑨段描写北坡苔藓只是薄薄一层，像军绿色毛毯，不起眼，是荒凉边关里微小普通的草木；第⑰段写战士栽种树苗尽数枯死，唯有苔藓悄然生长。这片不起眼的苔草，生长在苦寒荒芜、寸木难生的北坡，在无人留意之处静静扎根。而驻守在这里的边防士兵，平凡朴素，在孤寂艰苦的环境里代代接力守护国土。作者以细微苔草喻平凡戍边人，苔草默默存续的姿态，正是战士隐忍坚毅的风骨。文章借微小物象承载厚重精神，托物言志，含蓄地赞美了戍边人沉静而坚韧的品格。 示例二：缓慢生长中有一颗坚守的初心。以苔藓生长极慢的物象特征，对应戍边官兵长久坚守、代代接续的初心主旨，物与人精神高度契合。文中第⑭段写到北坡苔藓成型需六七十年，数十年长势几乎毫无变化，在干旱荒芜、树苗难活的边关绝境中，它不张扬、不蓬勃，以极致缓慢的姿态顽强存续。同时第⑮段交代，苔藓的生长依托一代代官兵戍守边疆、换来边关安宁，其漫长生长历程，正是官兵坚守的生动缩影。戍边战士数年驻守哨所，一茬接一茬接续奉献，于孤寂苦寒中默默守护国土。作者托物喻人，借苔藓缓慢生长的坚韧，诠释纯粹不渝的戍边初心，含蓄深沉地升华了家国坚守的文章主旨。 三、现实之思（26分） （一） 文学社开展“涵养·少年意气”学习活动。请参与并完成下面小题。 用心守护少年气 邹翔 ①“自古英雄出少年。”这股永不服输的劲头、敢于一遍遍尝试的勇气，以及未来无限的可能性，正是少年气的重要特征。 ②少年气从何而来？ ③天真稚气需呵护。“灯把黑夜/烫出了一个窟窿”“我挥挥手/就有很多手/我跑步/就有很多脚”“下雨了，天和地在打水仗，他们不分胜负，直到雨停”⋯⋯这些诗句，展现了孩子们观察世界的独特视角、直观感受，饱含对未知事物的强烈好奇心与探索欲望。 ④不久前印发的《关于在全社会推进儿童友好建设的意见》，将“一米视角”正式确立为国土空间规划和城市更新专项规划等的重要遵循。今天，孩子们身处的是一个更加包容开放、多元自由的环境。从学校到家庭再到社会，教育的目标不再是寻找标准答案，而是培养可能性。 ⑤远大志向早扎根。被问及为什么长大想当兵，一名小朋友如此回答：“保卫祖国的边疆⋯⋯让每一个人的脸上，都挂满笑容。”成立于2006年的上海市黄浦区卢湾一中心小学“红喇叭”小讲解员社团平均年龄10岁，20年来开展讲解超千场，服务听众数万人次。家国大爱，从小就深植于每一个人的内心，化作日常的言谈举止和代代相传的精神。 ⑥在体育赛场上奋勇拼搏，在创新创造的舞台上大放异彩，在革命旧址用心用情讲述党的历史、革命故事和英雄事迹⋯⋯以少年意气承时代使命、以蓬勃朝气赴复兴之约，擦亮的是“丹心从来系家国”的底色。 ⑦丰盈平台添底气。博物馆里，近距离观赏文物；科技馆中，探索科学奥秘；趣味课堂、实践活动充分发展兴趣⋯⋯在缤纷多彩的活动中，孩子们度过了欢乐的“六一”国际儿童节。从中，也能看到触手可及的公共服务与资源为孩子们搭建了更广阔的成长天地。 ⑧“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”事业在一代代人的传承接力中推进，用心守护这股少年气，就是守护我们的未来。 （选自《人民日报》2026年6月8日，有删改） 13. 一组同学制作了下面的表格，梳理选文的论证思路。请填写其中空缺的部分。 用心守护少年气 提出论题 概括“少年气”内涵，抛出论题：少年气从何而来？ 分析论证 呵护天真稚气 早立远大志向 （1）_____________________________ 得出结论 （2）______________________________ 14. 二组同学围绕“论据如何使用”展开讨论。请结合选文，补全空缺内容。 我认为文中引用名言、俗语作论据很精彩。这些引用经得起推敲，如结尾“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也”出自梁启超的《少年中国说》。 我觉得选用事实论据要典型且真实，要与观点保持一致，这样才能支撑观点，增强文章的说服力。例如文中举（1）______________________________° 除此之外，论据使用还要有明确的目的性。同样是道理论据，引用“自古英雄出少年”，作用是（2）______________________________；引用“灯把黑夜/烫出了一个窟窿”等诗句，则是展现孩子们的强烈好奇心与探索欲望。二者服务的目的不同。 大家的讨论很全面，我们在使用论据时应该做到：材料要真实，使人信服；（3）______________________________；论据要为目的服务，服务于论点表达的需要。 【答案】13. ①. 搭建丰盈平台 ②. 守护少年气就是守护国家的未来 14. ①. 平均年龄10岁的“红喇叭”小讲解员社团20年来开展讲解超千场的事例，论证少年早早立下家国志向的观点，增强说服力 ②. 点明少年气的核心特质，引出下文对少年气来源的论述 ③. 论据要与观点保持一致，有力地支撑观点（或：论据与观点契合） 【解析】 【导语】《用心守护少年气》开篇阐释少年气的内涵，抛出核心论题，随后分层展开论证，从呵护天真稚气、树立远大志向、丰盈平台底气三个维度，多角度剖析少年气的来源。文中融合诗句、政策文件、真实事例与名言，论据丰富多元，说理亲切不生硬。文末引用名言收束全文，点明守护少年气就是守护国家未来，升华主旨，兼具思想力量与感染力。 【13题详解】 （1）根据第⑦段“丰盈平台添底气。博物馆里，近距离观赏文物；科技馆中，探索科学奥秘；趣味课堂、实践活动充分发展兴趣……在缤纷多彩的活动中，孩子们度过了欢乐的‘六一’国际儿童节”可知，这一段围绕搭建各类平台、丰富活动，为少年成长提供支撑展开论述。故此空可概括为：搭建丰盈平台。 （2）根据第⑧段“‘使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。’事业在一代代人的传承接力中推进，用心守护这股少年气，就是守护我们的未来”可知，文章结尾总结观点，点明守护少年气的重大意义。故此空可概括为：守护少年气就是守护国家未来。 【14题详解】 （1）根据第⑤段“成立于2006年的上海市黄浦区卢湾一中心小学‘红喇叭’小讲解员社团平均年龄10岁，20年来开展讲解超千场，服务听众数万人次”可知，这个社团的真实事例，用来论证少年心中扎根家国大爱的远大志向，让观点更有说服力。故此空可概括为：上海卢湾一中心小学“红喇叭”小讲解员社团的事例，论证少年可以早早树立远大志向，厚植家国情怀，增强说服力。 （2）根据第①段“‘自古英雄出少年’。这股永不服输的劲头、敢于一遍遍尝试的勇气，以及未来无限的可能性，正是少年气的重要特征”可知，开篇引用这句俗语，用来阐释少年气的内涵，引出下文对少年气来源的探讨。故此空可概括为：开篇点出少年气的核心特质，引出下文对少年气来源的论述。 （3）结合前文“选用事实论据要典型且真实，要与观点保持一致”可知，前面已经提到材料真实，后文提到论据服务论点，这里要补充论据选择的要求，即材料要贴合论点。故此空可概括为：材料要贴合论点，支撑观点。 （二） 15. 校团委组织同学们参加社区“献策·古巷焕新”活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【方案征集】 关于开展“古巷改造方案征集”的公告 社区全体居民： 我社区内留存一条百年晋商古巷，巷道建筑承载晋商民俗、老商号记忆，如今路面老旧、墙面斑驳，巷内缺少休闲空间，部分私搭乱建现象影响社区风貌。街道办计划启动古巷提质活化工程，现面向全体居民征集改造建言文稿，请将完整建议于2026年10月30日前提交至社区居委会。感谢您的积极建言。 美好社区居委会 2026年9月28日 【资料参考】 资料一 历史街巷改造常见四种定位类型，适配不同区位与需求： 居住宜居型街巷 文旅展示型街巷 便民商业型街巷 文化研学型街巷 以原住民生活需求为先，修整道路、增设休憩设施、规整管线，改善居住环境，适度点缀本土文化。 改造为文旅打卡点，修缮古建筑立面，设置文化展墙、标识牌，打造地域文化打卡动线。 规整沿街商销业态，整治占道经营，扶持本土小吃、非遗手作小店，兼顾烟火气与街巷风貌。 毗邻学校、文化馆，设置文化长廊、小型展厅、研学讲解点位，适合学生开展乡土实践学习。 街巷改造三大设计原则： 因地制宜 保留原有巷道走向及老墙体、老树等原有肌理，不大拆大建。 便民亲民 兼顾老人慢行、儿童通行需求，完善无障碍、休息便民配套设施。 风貌协调 新增设施风格贴合古建原有格调，杜绝违和现代装饰风格，守住街巷古韵。 资料二 街巷改造可植入山西本土文化主题，如晋商文脉主题，可以复刻票号、驼队走西口、万里茶路相关浮雕及石刻，布置晋商诚信名言标牌，讲述商号兴衰故事；三晋非遗主题，可以设置剪纸、面塑、皮影展示橱窗，墙面绘制民俗壁画，打造非遗微型展示长廊；黄河根祖主题，可以融入黄河农耕民俗、河东典故、太行红色小故事展板，展示家乡历史文脉。 太原钟楼街改造案例 新绛绛州古巷改造案例 修旧如旧，复原民国建筑风貌，增设晋商文化景墙，规范老字号经营，兼顾市民逛街休闲与外地游客文化游览。 保留原住民居住功能，墙面嵌入非遗图文展示，巷道增设座椅绿植，实现“住得舒心、看得有韵”。 【居民心声】 ①退休李大爷：住了一辈子老巷子，路坑洼不好走，也没歇脚聊天的地方，改造别把老院墙、老槐树拆了，我们老人出行方便最重要。 ②中学生小诺：希望巷子里有展示山西民俗的墙面，课余能过来打卡，了解家乡文化，也适合班级开展研学活动。 ③街道文旅规划专员：要打造“一巷一品”三晋文化特色街巷，平衡文物保护、居民生活、文化传播三者的关系；改造完成后要制订常态化管护公约，长效维护街巷风貌。 经过充分准备，同学们要向社区献计献策。请你参与并完成任务。 任务一：类型我来选 （1）这条古巷推荐改造为________________型的历史街巷，理由是________________。 任务二：布局我来说 （2）请依据古巷原有格局和街巷改造三大设计原则，用文字说明你构想的古巷整体改造布局。 写作提示：①可参考各地改造案例，听取居民心声；②表述条理清晰；③不少于80字。 任务三：方案我来提 （3）结合相关材料，选定文化主题，撰写晋商古巷改造建议。 写作提示：①拟定古巷主题名称并简述取名理由；②写出改造特色古巷的益处与后续管护建议；③不少于100字。 【答案】（1） ①. 示例：文旅展示 ②. 巷内有票号旧址和晋商老宅 （2）示例：改造遵循因地制宜、便民亲民、风貌协调的原则，保留古巷原有巷道走向、老院墙与老树，不大拆大建；平整修补老旧路面，保障老人、儿童安全通行；巷道两侧墙面增设文化展墙，布置晋商诚信名言标牌，规整杂乱建筑，清理私搭乱建，整体保留古巷古韵风貌。 （3）示例：我建议将古巷名称定为“百年晋商巷”，依托巷道原有票号旧址、晋商老宅历史底蕴，凸显本土晋商文化内核。改造特色古巷，既能翻新街巷环境，改善居民日常出行与居住条件，又能传承晋商诚信经商精神。管理方面，可成立居民管护小组，定期清扫街巷垃圾，维护街巷设施；制订街巷文明公约，禁止乱堆乱放、私搭乱建，同时定期开展晋商小故事宣讲活动，保持古巷文化活力。 【解析】 【导语】这份非连续性文本以社区古巷改造征集活动为载体，融合公告、示意图、参考资料与居民心声多类材料，搭建起真实的生活化情境。文本兼顾历史保护、居民生活与文化传播三重维度，借四类街巷定位、三大改造原则，呈现多元改造思路。同时引入不同身份人群的观点，引导读者权衡古巷活化的利弊，兼具实用性与思辨性，是将乡土文化传承落实到社区实践的综合性材料。 【小问1详解】 根据公告“巷道建筑承载晋商民俗、老商号记忆，如今路面老旧、墙面斑驳，巷内缺少休闲空间，部分私搭乱建现象影响社区风貌”可知，古巷本身保留着老商号的历史底蕴，具备商业开发的历史基础，但当下居住配套不足。 根据古巷平面简易示意图“巷道四周均为居民区”“巷道尽头（东端）出口连通步行街”可知，古巷一边紧邻居民生活区，一边对接步行街人流，拥有发展便民商业的区位条件。 结合居民心声第①段“住了一辈子老巷子，路坑洼不好走，也没歇脚聊天的地方，改造别把老院墙、老槐树拆了，我们老人出行方便最重要”可知，原住民需要基础生活便利设施。 结合居民心声第②段“希望巷子里有展示山西民俗的墙面，课余能过来打卡，了解家乡文化，也适合班级开展研学活动”可知，古巷同时具备文化展示需求。 再结合居民心声第③段“要打造‘一巷一品’三晋文化特色街巷，平衡文物保护、居民生活、文化传播三者的关系”可知，还可以打造文化特色街巷。 再对照资料一四种街巷定位： 居住宜居型街巷：以原住民生活需求为先，修整道路、增设休憩设施，适合古巷四周遍布居民区的现状。 文旅展示型街巷：修缮古建筑立面，打造地域文化打卡线，契合古巷有晋商遗存、出口连通步行街的优势。 便民商业型街巷：规整沿街商铺，扶持本土小吃、非遗小店，兼顾居民日常消费与街巷风貌。古巷临近居民区和步行街，可依托老商号历史，恢复温和的本土商业业态，不破坏原有居住环境。 文化研学型街巷：设置文化长廊、讲解点位，适合学生乡土实践，匹配中学生小诺提出的研学打卡需求。 答题时任选其一，将文本里古巷现状、区位条件、居民诉求，和所选类型的特点对应起来阐述理由。言之有理即可。 示例： ①居住宜居 ②古巷居住环境有待改善，此地常住居民多，改造优先优化居住条件，修整路面、增设休憩点位。 【小问2详解】 题干限定两个核心依据：古巷原有格局、街巷改造三大设计原则（因地制宜、便民亲民、风貌协调）。 根据三大原则里“因地制宜：保留原有巷道走向及老墙体、老树等原有肌理，不大拆大建”可知，改造不能改动主巷道走向，保留老票号院墙、晋商老宅； 根据“便民亲民：兼顾老人慢行、儿童通行需求，完善无障碍、休息便民配套设施”可知，要在主巷道增设休息座椅，修整坑洼路面； 根据“风貌协调：新增设施风格贴合古建原有格调，杜绝违和现代装饰风格，守住街巷古韵”可知，新增景观、展示设施要古朴，不使用现代感强的装饰。 再对照示意图空间分布：西段入口+老票号旧址院墙；中间青石板主巷道；东侧连片晋商老宅；下方闲置小院空地、狭长围墙空地。写作按照空间顺序介绍布局，字数不少于80字，兼顾居民诉求。言之有理即可。 示例：保留青石板主巷道原有走向，不拆老票号旧址院墙与老宅墙体。西段入口修缮老票号院墙，保留原有肌理；修整主巷道坑洼路面，沿路增设古朴木座椅，方便老人休息。下方闲置小院改造为小型休闲庭院，狭长围墙打造晋商文化墙；东侧连片晋商老宅修旧如旧，巷道东出口维持和步行街连通，新增设施全部选用古雅样式，保护古巷韵味。 【小问3详解】 根据资料二，可选取晋商文脉、三晋非遗、黄河根祖三类山西本土文化主题；居民心声第③段提到“改造完成后要制订常态化管护公约，长效维护街巷风貌”，这是管护建议的文本依据。 作答要兼顾居民生活、文化传播两方面，不能只谈文化不顾居民生活，同时落实主题名称、益处、管护三个要点。 示例： 主题名称：晋商遗韵巷。 取名理由：古巷留存晋商老商号旧址与前店后宅式院落，承载晋商诚信经营的历史故事，以此命名，凸显古巷独有的晋商文脉。改造时复刻晋商相关浮雕，布置晋商故事标牌，既能美化街巷，方便居民感受本土历史，也可供学生开展研学活动。改造完成后，社区联合居民共同制定常态化管护公约，大家共同维护古巷建筑与文化展示设施，长久守护街巷风貌。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 书写·成长篇章 请从下面两个题目中任选一个，按要求写作。 16. 请以《把生活写成歌》为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 【答案】例文： 把生活写成歌 有人说，生活是平淡的白开水，日复一日，波澜不惊。但我始终相信，生活本是一首绵长的歌，没有华丽的编曲，却藏着最动人的旋律。只要我们心怀温柔，细细体悟，便能把烟火日常，一笔一画写成属于自己的歌谣。 生活的歌，没有轰轰烈烈的高音，大多是温柔舒缓的前奏，藏在琐碎的烟火日常里。清晨的微光透过窗户，轻轻落在书桌一角，耳边是窗外清脆的鸟鸣，鼻尖萦绕着早餐温热的香气。简单的清晨，没有喧嚣与纷扰，却抚平了一夜的疲惫，为新的一天拉开温柔的序幕。上学路上，微风拂过树梢，落叶轻轻盘旋飘落，行人步履从容，世间万物都在静静生长、缓缓前行。这些细碎又温暖的瞬间，就像歌谣里轻柔的节拍，平淡却治愈，拼凑出生活最本真的模样。 生活的歌，也会有低沉的旋律，就像成长路上难免遇到的坎坷与挫折。考试失利的沮丧，努力付出却没有回报的失落，人际交往中的困惑，都是这首歌里低沉的段落。曾经我会因为一点挫折一蹶不振，觉得生活满是苦涩。可慢慢我明白，没有哪首动听的歌谣全程高亢，起伏跌宕才是旋律的真谛。那些失意的时刻，那些咬牙坚持的时光，不是生活的缺憾，而是成长的铺垫。如同风雨过后才有晴空，低谷过后的奋进，才让生活的旋律更有力量。 生活最动人的乐章，从来都藏在温暖的陪伴与默默的坚守里。家人细碎的叮嘱，是最绵长的温柔旋律；朋友真诚的鼓励，是最嘹亮的伴奏；老师耐心的指引，是最温暖的和弦。疲惫时的一句安慰，失意时的一次搀扶，坚持时的一份陪伴，点点滴滴，汇聚成温暖的洪流。正是这些不期而遇的温柔，让平淡的日子熠熠生辉，让生活的歌谣愈发温暖动人。 不必羡慕别人的人生轰轰烈烈，每个人的生活都有专属的旋律。平凡的日常，藏着最珍贵的美好；起伏的过往，铺垫最精彩的未来。生活从不是一成不变的复刻，而是独一无二的创作。 愿我们都能心怀热爱，不惧平淡，不畏坎坷。以温柔为词，以坚持为曲，把朝暮烟火、冷暖过往，统统写成一首温柔且坚定的生活之歌，让每一个平凡的日子，都唱响属于自己的精彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 《把生活写成歌》是典型的比喻类命题作文，写作的关键是准确解读题意、树立正向且深刻的中心。题目中的“歌”是核心比喻，并不只代表快乐美好，而是象征完整的人生状态，既包含温暖顺遂的时光，也涵盖挫折低谷的经历。考生写作时切忌片面美化生活，只写美好瞬间，导致立意肤浅。题目中的“写”是文章的题眼，代表主动感知、用心经营、坦然接纳生活的人生态度，体现出自我的成长与思考。基础立意可以立足平凡生活，表达用心发现烟火美好、珍惜日常点滴的感悟；高分立意则可以辩证看待生活，提出顺遂是温柔旋律，挫折是成长节拍，有起伏、有冷暖的生活，才是完整动人的乐章，最终升华出心怀热爱、认真生活、书写专属人生乐章的主题。写作全程需遵守要求，规避真实人名、校名、地名，不写诗歌，保证立意积极、贴合题意。 二、选材构思。 本文适合采用“小切口、大主题”的写作思路，以真实生活素材支撑情感与主旨，杜绝空洞抒情。选材上，优先选取学生熟悉、贴合自身成长的细碎小事，分为两个层次：一是温暖日常素材，如家人的陪伴、朋友的鼓励、清晨的烟火、读书的静好等，对应生活温柔舒缓的旋律；二是成长挫折素材，如考试失利、练习受挫、遇事迷茫等低谷经历，体现生活旋律的起伏跌宕，让内容更真实饱满。构思结构上，采用考场经典的总分总结构，层层递进。开篇巧用比喻点题，引出生活如歌的核心主旨；中间主体部分先写平凡美好，再写挫折成长，冷暖结合、正反映衬，丰富文章层次；结尾升华主题，呼应标题，表达对生活的热爱与坚守。全文始终紧扣“歌”的意象串联内容，结构清晰、线索分明，既保证内容充实，又能轻松达到字数要求，贴合考场评分标准。 17. 一滴水只有融进江河，才不会干涸；一棵树唯有扎根大地，方能长得枝繁叶茂。没有人是与世隔绝的孤岛，我们时刻处在各种联结里，和他人真诚交往，与自然和谐共处，融入集体与社会……妥善处理身边的种种关系，在相互陪伴中收获力量，是青春的重要功课。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 【答案】例文： 于联结处，汲取力量 一滴水汇入江河才不会干涸，一棵树扎根大地方能枝繁叶茂。我们从来都不是一座与世隔绝的孤岛，人与人之间的联结，如同无形的纽带，将我们紧紧相连，在彼此陪伴之中，赠予我们前行的力量。 曾经的我，习惯独来独往。遇到难题总想着一个人硬扛，小组任务也总是独自包揽，不愿和同学交流想法。那次班级研学，我们小组要完成一份关于乡土文化的调查报告。拿到任务后，我独自查阅资料，埋头整理文字，可整理出来的内容单薄枯燥，缺少实地采访的鲜活素材，一连几天都没有进展。看着空白的采访记录，我心里烦躁，一次次修改文稿，却始终达不到要求。 小组的伙伴看出了我的窘迫。午休时，他们主动找到我，提议分工合作。有人负责走访老街的老人，记录口述故事；有人负责拍摄老建筑的照片；而我擅长文字整理，负责把收集到的素材整合润色。起初我依旧忐忑，担心大家想法不合，可在交流的过程中，我发现每个人都带着独特的视角。同学采访归来，带来老人讲述的旧时民俗故事；还有同学拍下斑驳的老院墙，为文稿配上生动的图片。大家互相补充、互相提醒，发现我文稿里忽略的细节，我也帮伙伴梳理采访记录。 我们利用放学后的时间，一次次讨论修改。遇到观点分歧时，我们耐心倾听彼此想法，一起调整内容。原本单薄的文稿，在所有人的合力之下，慢慢变得丰满生动。最终展示那天，我们小组的报告获得了全班的好评。站在台上，看着身边并肩的伙伴，我心中恍然明白，我之前一味独自硬扛，就像脱离江河的水滴，力量单薄，难以抵达远方。 原来成长从不是一个人的孤军奋战。人与人之间真诚的联结，不是依附，而是彼此支撑，互相成就。青春这堂功课，教会我们走出孤岛，主动去建立温暖的联结，在陪伴之中，汲取源源不断的力量，一同奔赴前路漫漫的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以水滴融入江河、大树扎根大地为喻，点明没有人是孤立存在的个体，我们处在多样的联结之中，核心立意围绕“联结”展开，阐释个体与他人、集体、自然、社会之间密不可分的关系。材料告诉我们，个体的力量有限，在彼此陪伴、互相扶持的联结里，我们才能汲取力量、获得成长，学会妥善处理各类关系，融入集体，是青春必修的功课。写作可以选择不同角度，既可以写人与人之间真诚交往，在同伴陪伴中获得力量；也可以写融入集体，在团队协作中看见个人价值；还可以写人与自然的联结，在和万物相处中滋养内心。行文要紧扣“相互陪伴，彼此赋能”，不能只写单方面的付出，要体现双向的温暖与成长，写出对人与人、人与世界联结的感悟。 二、选材构思。 除诗歌外，文体不限。若写成记叙文，选材上，可以选取班级集体活动，比如小组合力完成研学课题，起初我习惯独自埋头做事，不愿和组员沟通，遇到难题屡屡碰壁，后来主动和伙伴分工协作，彼此交流想法，互相补齐短板，最终顺利完成任务，体会集体联结带来的力量；可以选取日常交往故事，我性格内向，不善与人交流，在同学的陪伴、耐心沟通下慢慢打开心扉，学会真诚交往，收获珍贵友谊；还可以选取亲近自然的素材，常常独自在公园观察草木，感受人与自然的联结，在自然万物的陪伴中平复内心，汲取前行力量。构思上，开头引用材料中水与江河、树与大地的比喻，引出个体与联结的话题，交代自己曾经孤立封闭的状态，写出内心的孤独；中间详细叙述事件发展，细致刻画心理转变，写出从独自挣扎到主动建立联结的过程，加入对话、神态、环境细节，体现双向陪伴与扶持；结尾写收获与感悟，回扣材料，点明联结给予人力量，升华青春成长的主题。 若写成议论文，选材上，可以选取古今事例，比如古代文人挚友相互扶持，在精神联结中共渡难关；当代团队科研工作者，依靠集体协作攻克难题；也可以引用材料中水、树木的比喻作为道理论据，还可以引用名言阐述个体与集体的关系。构思上，开篇引出中心论点：个体离不开联结，彼此相伴方能汲取成长的力量；中间设置分论点，第一层阐述孤立的个体难以长久，联结是生命的底色，第二层阐述真诚的联结，是互相陪伴、双向赋能，不是单方面依附；结尾总结全文，联系青年身份，呼吁学会建立良性联结，在相伴同行中成长，呼应材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 作答时间：150分钟 试题满分：120分 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“传承·蓄势待发”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 传承“乐观豁达”的风骨，让心境澄明。“多歧路，今安在？（1）___________，（2）___________[《行路难》（其一）]，像李白一样在困顿中坚信未来；“（3）___________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），像刘禹锡一样在衰败中洞见生机；“槲叶落山路，（4）___________”（《商山早行》），像温庭筠一样在羁旅中发现山野之趣。 传承“刚毅不屈”的气节，让风骨长存。“（5）___________，（6）___________”（《岳阳楼记》），像范仲淹一样在得失中宠辱偕忘；“（7）___________肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），像韩愈一样在贬谪中彰显凛然正气；“汉文有道恩犹薄，（8）___________”（《长沙过贾谊宅》），像刘长卿一样在怀古中坚守初心。 传承“家国担当”的胸襟，让志向高远。读出“（9）___________，（10）___________”（填写初中阶段所学的连续两句古诗文，本试卷中出现的除外）中的抱负，胸怀天下，扛起责任，奔赴逐梦征程！ 2. 赏读下面宋词，把画横线处空缺的内容补充完整。 水调歌头（节选） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 赏析：这首词的结尾一方面是词人对（1）____________的安慰，另一方面也是对自己政治遭遇的安慰，表达了词人对天下离人的美好（2）____________，体现了词人（3）____________的胸襟。 （二） 班级开展“探寻·山水文心”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）太守谓谁 谓：__________ （2）余拏一小舟 拏：__________ 4. 现代汉语翻译下面的句子。 （1）树林阴翳，鸣声上下。 （2）湖中焉得更有此人！ 5. 酒在古典文学中常是文人抒发心意、寄托情思的载体。【甲】【乙】两文都提到了“酒”，请结合选文内容，分别说说“酒”背后抒发了作者什么样的思想感情。 【丙】 余春夏秋尝在西湖，但未见寒山而归。甲辰，同二王参云栖。时已二月，大雪盈尺，出赤山步，一路琼枝玉干，披拂照耀。望江南诸山，皑皑云端，尤可爱也。 庚戌秋，与白民看月两堤。余既归，白民独留，迟①雪至腊尽，是岁竟无雪，快快而返。世间事各有缘，固不可以意求也。 （节选自李流芳《江干积雪图》） 【注释】①迟：等待。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 余春夏秋尝在西湖 【课内迁移法】予尝求古仁人之心（范仲淹《岳阳楼记》） （1）________ 固不可以意求也 【查阅字典法】①坚固；②本来；③同“故”。 （2）________（只填序号） 7. 【乙】文与【丙】文都写到“雪”，请从写景手法角度分析两文写雪景的不同。 二、文学之约（27分） （一） 班级举办“致敬·时代之光”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 【乙】 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ …… 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， （1）________！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获， （2）_______。” （节选自闻一多《红烛》） 你是一团火， 照彻了深渊； 指示着青年， 失望中抓住自我。 你是一团火， 照明了古代； 歌舞和jìng赛， 有力猛如虎。 你是一团火， 照见了魔鬼； 烧毁了自己！ 遗烬里爆出个新中国！ （朱自清《挽一多先生》） 8. 【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。 慰藉 jìng赛 9. 【鉴赏·体味情感】请根据诗歌内容填空。 【甲】诗以“红烛”自喻，抒发了诗人________________的赤诚情怀。【乙】诗以“火”为意象，表达了诗人对闻一多先生燃烧自己、照亮时代的崇高礼赞。 10. 【创作·表达心声】请结合【甲】诗的上下语境，补写空缺的诗句。 （1）________________ （2）________________ （二） 11. 学校读书社开展“分享·经典名著”整本书阅读活动。请参与并完成下面小题。 阅读是汲取人类精神文明养分、提升自我认知、丰盈思想格局的成长旅程。请从下面提示语中任选一条，按要求分享你阅读《简·爱》的感受。 提示一：自尊独立，追求人格平等 提示二：直面磨难，坚韧不屈成长 要求：①结合原著具体内容；②不少于80字。 （三） 12. 班级开展“礼赞·戍边风骨”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成下面小题。 北坡上的苔藓 邓跃东 ①初夏，旅行到湘粤交界的云冰山，在山顶看到一处苔藓景致。苔层约有20厘米厚，很宽很厚的一片苔藓群。听管护人员说，高山寒区的苔藓生长状态是以百年计的，一个人一辈子可能都看不到苔藓的一点变化。 ②那一刻，我的心突然飞到了另一片遥远的苔藓地。 ③10多年前，我去北部边地体验生活，沿山行进。山脉东西绵延，山脊形成南北界线。北坡山腰上，是一串哨所。 ④从山下往山上眺望，好像并不遥远。上了车，七拐八弯，忽上忽下，许久到不了要去的点位。车行数里，不见树木。 ⑤这环境叫人难耐。听说，看树、看绿叶，成了边防士兵极其奢侈又渴慕的事情。每次休假或出勤到山下的机关，他们都要痴情地观看一棵树，甚至抱了又抱。我们一路聊着对草木的感受，时间变得快起来，没过多久就到了第一个哨所。 ⑥这里有5名士兵，除了在瞭望执勤的，其他人都出门列队迎接我们。因为巡逻日晒风吹，他们的脸跟周围的山体几乎是一个颜色，红褐偏黑，布着皱纹。很久没有见到外面来的人了，他们激动又热情，紧紧握着我们的手。他们的手是粗糙的，足见边关生活的粗粝。 ⑦车给哨所带了一些物资。我们一箱箱往屋里搬。屋子很小，容不下多少人，所以待了一会儿就出来了。哨楼在屋后的坡上。一同来的任参谋用电话跟正在执勤的战士通话，说我们上来看看你们。 ⑧上坡是条“之”字形台阶，那是几代哨所人用石头砌成的。台阶两边是陡峭的山坡，还用绳子拉了两道线，不让踩到台阶外面。山体上有一层绿茸茸的东西，黄绿晶莹，不是很宽，两边合起来有半个篮球场的样子。这是什么？好像铺了一张军绿色的毛毯。 ⑨仿佛一点偶然长出的植被雏形，根本不起眼。我觉得有些异样，就问走在后面的哨长小庞。他告诉我，这是苔藓。因为北坡背风，日照时间短，保存了一定的湿度，所以苔藓得以长成，形成了苔藓群。 ⑩啊，苔藓，竟会长在这样苍凉的地方。 ⑪我饶有兴趣地向小庞了解，这里以前有苔藓吗？你是什么时候看到的？小庞望着我说，他上山那年就有了，长不茂盛，始终是这个薄薄的样子。小庞是一名三期士官，一直在山上，对北坡的沟沟岔岔了如指掌。 ⑫见我疑惑，小庞说等一下，他去屋里取个东西。他拿来本影集，找到一张照片：这是他当新兵那年照的，背景就是这片毛茸茸的苔藓。我看过去，那时的苔藓长势跟现在差不多，没见茂密多少。 ⑬苔藓怎么长得这么慢呢？我喃喃自语道。 ⑭一旁的任参谋接过话，说他在边防干了16年了，在哨所也待过几年，那时的苔藓基本也是这个样子。苔藓孢子在北坡这种土壤里很难生长，从发芽到冒绿、长绒、形成苔面，差不多要六七十年时间。我问他，为什么认定是这个时间？你来这里还不到20年啊！ ⑮他说，是听他们班长讲的，班长也是听他们的班长讲的，再早的时候，老兵们都没见过苔藓。任参谋激越地讲了下去——北坡一带历来是我们的土地，过去管控力量薄弱，那边的人、马牛羊时有进出，坡上尘土飞扬。新中国成立后，加强边防建设，改进了管控手段，一茬茬官兵接续守护。没有外部侵扰，北坡复归宁静，慢慢长出了苔藓，一年年，形成了苔面。 ⑯哦，原来是这样，真不简单。 ⑰大家愉快地聊着，守护在北坡，有苔藓相伴，是开心的、满足的。早些时候，士兵从各自家乡带树苗上山，把饮用水节省下来浇灌，但是，没栽活一棵。没想到，多年后，北坡竟长出了一片苔藓。 ⑱祖先造的“藓”字，很有先见，一种鲜见的草。 ⑲下山时，我不停回头观望北坡上的苔藓⋯⋯ ⑳十多年过去了。有苔藓相伴的北坡的士兵，一直让我难忘。 （选自《人民日报》2026年6月3日，有删改） （1）文中任参谋讲述苔藓诞生的由来这一情节，有何作用？ （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 寻常苔草，细微物象疏风骨。 缓慢生长中有一颗坚守的初心。 三、现实之思（26分） （一） 文学社开展“涵养·少年意气”学习活动。请参与并完成下面小题。 用心守护少年气 邹翔 ①“自古英雄出少年。”这股永不服输的劲头、敢于一遍遍尝试的勇气，以及未来无限的可能性，正是少年气的重要特征。 ②少年气从何而来？ ③天真稚气需呵护。“灯把黑夜/烫出了一个窟窿”“我挥挥手/就有很多手/我跑步/就有很多脚”“下雨了，天和地在打水仗，他们不分胜负，直到雨停”⋯⋯这些诗句，展现了孩子们观察世界的独特视角、直观感受，饱含对未知事物的强烈好奇心与探索欲望。 ④不久前印发的《关于在全社会推进儿童友好建设的意见》，将“一米视角”正式确立为国土空间规划和城市更新专项规划等的重要遵循。今天，孩子们身处的是一个更加包容开放、多元自由的环境。从学校到家庭再到社会，教育的目标不再是寻找标准答案，而是培养可能性。 ⑤远大志向早扎根。被问及为什么长大想当兵，一名小朋友如此回答：“保卫祖国的边疆⋯⋯让每一个人的脸上，都挂满笑容。”成立于2006年的上海市黄浦区卢湾一中心小学“红喇叭”小讲解员社团平均年龄10岁，20年来开展讲解超千场，服务听众数万人次。家国大爱，从小就深植于每一个人的内心，化作日常的言谈举止和代代相传的精神。 ⑥在体育赛场上奋勇拼搏，在创新创造的舞台上大放异彩，在革命旧址用心用情讲述党的历史、革命故事和英雄事迹⋯⋯以少年意气承时代使命、以蓬勃朝气赴复兴之约，擦亮的是“丹心从来系家国”的底色。 ⑦丰盈平台添底气。博物馆里，近距离观赏文物；科技馆中，探索科学奥秘；趣味课堂、实践活动充分发展兴趣⋯⋯在缤纷多彩的活动中，孩子们度过了欢乐的“六一”国际儿童节。从中，也能看到触手可及的公共服务与资源为孩子们搭建了更广阔的成长天地。 ⑧“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”事业在一代代人的传承接力中推进，用心守护这股少年气，就是守护我们的未来。 （选自《人民日报》2026年6月8日，有删改） 13. 一组同学制作了下面的表格，梳理选文的论证思路。请填写其中空缺的部分。 用心守护少年气 提出论题 概括“少年气”内涵，抛出论题：少年气从何而来？ 分析论证 呵护天真稚气 早立远大志向 （1）_____________________________ 得出结论 （2）______________________________ 14. 二组同学围绕“论据如何使用”展开讨论。请结合选文，补全空缺内容。 我认为文中引用名言、俗语作论据很精彩。这些引用经得起推敲，如结尾“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也”出自梁启超的《少年中国说》。 我觉得选用事实论据要典型且真实，要与观点保持一致，这样才能支撑观点，增强文章的说服力。例如文中举（1）______________________________° 除此之外，论据使用还要有明确的目的性。同样是道理论据，引用“自古英雄出少年”，作用是（2）______________________________；引用“灯把黑夜/烫出了一个窟窿”等诗句，则是展现孩子们的强烈好奇心与探索欲望。二者服务的目的不同。 大家的讨论很全面，我们在使用论据时应该做到：材料要真实，使人信服；（3）______________________________；论据要为目的服务，服务于论点表达的需要。 （二） 15. 校团委组织同学们参加社区“献策·古巷焕新”活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【方案征集】 关于开展“古巷改造方案征集”的公告 社区全体居民： 我社区内留存一条百年晋商古巷，巷道建筑承载晋商民俗、老商号记忆，如今路面老旧、墙面斑驳，巷内缺少休闲空间，部分私搭乱建现象影响社区风貌。街道办计划启动古巷提质活化工程，现面向全体居民征集改造建言文稿，请将完整建议于2026年10月30日前提交至社区居委会。感谢您的积极建言。 美好社区居委会 2026年9月28日 【资料参考】 资料一 历史街巷改造常见四种定位类型，适配不同区位与需求： 居住宜居型街巷 文旅展示型街巷 便民商业型街巷 文化研学型街巷 以原住民生活需求为先，修整道路、增设休憩设施、规整管线，改善居住环境，适度点缀本土文化。 改造为文旅打卡点，修缮古建筑立面，设置文化展墙、标识牌，打造地域文化打卡动线。 规整沿街商销业态，整治占道经营，扶持本土小吃、非遗手作小店，兼顾烟火气与街巷风貌。 毗邻学校、文化馆，设置文化长廊、小型展厅、研学讲解点位，适合学生开展乡土实践学习。 街巷改造三大设计原则： 因地制宜 保留原有巷道走向及老墙体、老树等原有肌理，不大拆大建。 便民亲民 兼顾老人慢行、儿童通行需求，完善无障碍、休息便民配套设施。 风貌协调 新增设施风格贴合古建原有格调，杜绝违和现代装饰风格，守住街巷古韵。 资料二 街巷改造可植入山西本土文化主题，如晋商文脉主题，可以复刻票号、驼队走西口、万里茶路相关浮雕及石刻，布置晋商诚信名言标牌，讲述商号兴衰故事；三晋非遗主题，可以设置剪纸、面塑、皮影展示橱窗，墙面绘制民俗壁画，打造非遗微型展示长廊；黄河根祖主题，可以融入黄河农耕民俗、河东典故、太行红色小故事展板，展示家乡历史文脉。 太原钟楼街改造案例 新绛绛州古巷改造案例 修旧如旧，复原民国建筑风貌，增设晋商文化景墙，规范老字号经营，兼顾市民逛街休闲与外地游客文化游览。 保留原住民居住功能，墙面嵌入非遗图文展示，巷道增设座椅绿植，实现“住得舒心、看得有韵”。 【居民心声】 ①退休李大爷：住了一辈子老巷子，路坑洼不好走，也没歇脚聊天的地方，改造别把老院墙、老槐树拆了，我们老人出行方便最重要。 ②中学生小诺：希望巷子里有展示山西民俗的墙面，课余能过来打卡，了解家乡文化，也适合班级开展研学活动。 ③街道文旅规划专员：要打造“一巷一品”三晋文化特色街巷，平衡文物保护、居民生活、文化传播三者的关系；改造完成后要制订常态化管护公约，长效维护街巷风貌。 经过充分准备，同学们要向社区献计献策。请你参与并完成任务。 任务一：类型我来选 （1）这条古巷推荐改造为________________型的历史街巷，理由是________________。 任务二：布局我来说 （2）请依据古巷原有格局和街巷改造三大设计原则，用文字说明你构想的古巷整体改造布局。 写作提示：①可参考各地改造案例，听取居民心声；②表述条理清晰；③不少于80字。 任务三：方案我来提 （3）结合相关材料，选定文化主题，撰写晋商古巷改造建议。 写作提示：①拟定古巷主题名称并简述取名理由；②写出改造特色古巷的益处与后续管护建议；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 书写·成长篇章 请从下面两个题目中任选一个，按要求写作。 16. 请以《把生活写成歌》为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 17. 一滴水只有融进江河，才不会干涸；一棵树唯有扎根大地，方能长得枝繁叶茂。没有人是与世隔绝的孤岛，我们时刻处在各种联结里，和他人真诚交往，与自然和谐共处，融入集体与社会……妥善处理身边的种种关系，在相互陪伴中收获力量，是青春的重要功课。 上述材料能引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $