Unit2 Section B(Project & Reflecting) 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

Unit 2　Home Sweet Home Section B(Project & Reflecting) 教学设计 课　　题 Find out who does the most chores at home（Section B Project & Reflecting） 课　　型 项目实践课（Project） 课　　时 第6课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能用英语询问并记录同学做家务的情况；能用含数据的句子汇报调查结果（…% of students do the dishes daily）；能口头回应 Reflecting 四问。 学习能力 能设计调查卡并承担小组分工完成采访与统计；能对照 Reflecting 问题评估单元目标达成度。 思维品质 能对调查数据进行比较分析并得出“谁做家务最多”的结论；能辩证看待做家务的价值。 文化意识 通过调查体会承担家务是家庭责任，认同“家务让家更温馨”的观念（Chores make home tidy!）。 教学重难点 教学难点：数据类句子的准确表述（百分比与频度）；小组采访的组织与记录条理。 教学重点：家务调查三问的问答表达；用数据句汇报调查结果；Reflecting 四问的口头应答。 语篇研读 【What】Project 做家务调查：4a 勾选自己在家做的家务（take out the rubbish, do the laundry, do the dishes, fold the clothes, walk the dog, sweep the floor, make the bed, clean the bathroom, help to cook，可自行添加）；4b 设计调查卡并采访同学三个问题（What chores do you do? / How often do you do chores? / What do you think about doing chores?）；4c 汇总数据形成调查表并向全班汇报；4d 找出“谁在家做的家务最多”并展开讨论；Reflecting 围绕四个问题反思单元学习（谈论家的词汇表达／can/could 请求与许可／让家更舒适的做法／家的意义）。 【Why】项目把全单元语言（家务词汇、can/could 句型）与主题意义（为家做事、家的意义）整合进真实调研任务；数据汇报让语言使用有真实目的，Reflecting 落实以评促学。 【How】按"自查列单→设计调查→采访记录→汇总汇报→反思自评"推进；汇报提供结构支架（Introduction—Data—Conclusion）。 学情分析 学生经过五课时已掌握家务词汇、请求句型与“家的意义”表达，具备完成调研项目的语言储备；调查数据的英文表述（…% of students do the dishes daily）是新挑战；小组采访中的分工与记录需要明确岗位；反思环节把语法与真实使用关联起来是难点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 自查列单 Work on 4a (5’) ①布置勾选自己在家做的家务（可自加）：take out the rubbish / do the laundry / do the dishes / fold the clothes / walk the dog / sweep the floor / make the bed / clean the bathroom / help to cook； ②组织结对互比：谁做的家务多。 ①勾选自己的家务清单； ②结对比较并互相补充。 Step 2 设计调查 Work on 4b (12’) ①布置设计调查卡，含三个问题：1. What chores do you do?　2. How often do you do chores?　3. What do you think about doing chores?； ②组织结对采访同学并记录答案； ③汇总全班数据形成共享表格。 ①小组设计调查卡； ②采访 3—4 位同学并记录； ③把数据汇总到班级表格。 Step 3 汇报交流 Work on 4c—4d (10’) ①布置按结构汇报（Introduction—Data—Conclusion）：Today, we surveyed… to find out who does the most chores at home. / …% of students do the dishes daily. …% find it boring, but …% think it’s a family duty.； ②组织各组汇报，教师从清晰度、数据使用与词汇三方面点评； ③组织分析数据找出“谁在家做家务最多”并小组讨论。 ①整理数据成汇报稿； ②代表汇报，其他组倾听记录； ③参与“家务小达人”讨论。 Step 4 单元反思 Reflecting (10’) ①组织围绕四个问题的小组讨论与全班分享：1. What words and expressions can you use to talk about your home?　2. Can you use can or could to make polite requests and ask for permission?　3. What can you do to make your home comfortable?　4. What did you learn about the meaning of home?； ②引导学生对照自评卡总结单元收获与不足。 ①小组讨论四个问题并整理答案； ②代表全班分享； ③完成自评卡，明确努力方向。 Step 5 归纳总结 布置作业 (8’) ①回扣单元大观念：East or west, home is best.——为家做事、常回家看看； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①用一句话总结单元收获； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 A Survey Report Introduction: Today, we surveyed… to find out who does the most chores at home. Data: …% of students do the dishes daily. …% find it boring, but …% think it’s a family duty. Conclusion: … does the most chores… He says, “Chores make home tidy!” 作业设计 本课作业围绕调查成果的书面化与单元总结设计。 【基础·必做】①把调查汇报稿誊写完整（不少于 5 句）；②朗读并记忆本单元家务类词组。 【提升·选做】以 My Role in Doing Chores 为题写 5—6 句短文，用上至少 3 个本单元词汇和 1 个 can/could 句。 【拓展·挑战】为家里拟定一份"周末家务分工表"（英文），并向家人提出两条礼貌请求，记录他们的回应。 巩固检测（当堂完成） 一、用所给词的适当形式填空。 1. He ________ (take) out the rubbish every day. 2. —________ you please water the plants?　—Sure. 3. What ________ you do for your home last weekend? 二、根据实际情况回答问题（至少一句完整句）。 1. What chores do you do at home? 2. How often do you do chores? 巩固检测参考答案 一、1. takes　2. Could/Can　3. did 二、参考：1. I often take out the rubbish and sweep the floor.　2. Every day. / Twice a week. 教学反思 ①调查卡的记录是否完整规范；②数据句（…% of students…）的表述是否准确；③小组分工中是否有学生游离；④Reflecting 讨论与真实生活的关联是否充分。 学科网（北京）股份有限公司 $