2.2氧气（第二课时） 导学案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

氧气（第二课时）导学案 人教版九年级化学上册 · 第二单元 空气和氧气 一、四维核心素养 化学观念：认识氧气物理性质，理解化学性质活泼、能支持燃烧，树立性质决定用途观念。 科学思维：通过比较现象，学会比较、归纳的方法。 科学探究：经历观察、分析现象，掌握探究方法。 科学态度与责任：养成严谨求实态度，增强安全意识。 二、重难点 重点：氧气的化学性质，木炭、硫、铁丝等在空气与氧气中燃烧现象的对比与结论。 难点：准确完整描述燃烧现象，透过现象得出氧气化学性质比较活泼的结论；理解铁丝绕成螺旋状、瓶底预留水等操作与现象的关系，认识氧气的助燃性及其应用。 三、课前预习案 预习任务一：回顾氧气的物理性质 1. 通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气____，____溶于水。 2. 氧气在加压、降温的条件下，可以变为____色的液体，进一步降温可变为____色的固体。 预习任务二：结合生活经验判断 3. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）氧气能支持燃烧，所以氧气本身也能燃烧。（　　） （2）物质在氧气中燃烧一定比在空气中燃烧更剧烈。（　　） （3）铁丝在空气中不燃烧，但在氧气中却能剧烈燃烧。（　　） 预习任务三：用途与性质连线 4. 把左边的用途与右边的性质用线连起来。 　医疗急救、潜水　　　　能支持燃烧 　炼钢、气焊、切割金属　　　能供给呼吸 预习任务四：区分两类性质 5. 物质的颜色、状态、气味、密度、溶解性等属于____性质；氧气能支持燃烧、能与物质发生反应，属于____性质。 6. 结合生活实例填空：气焊、炼钢、切割金属利用了氧气____；医疗急救、潜水利用了氧气____。 预习任务五：回顾检验方法 7. 回忆所学知识，说出检验一瓶无色气体是否为氧气的方法和判断依据。 预习任务六：初步认识 8. 举出一个“物质与氧气反应”的生活实例，并用一句话写出你对“氧气化学性质比较活泼”的初步认识。 四、课中探究案 探究一：木炭在氧气中燃烧 9. 用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯火焰上加热至发红，然后缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。观察并填空： （1）木炭在氧气中燃烧的现象是____，同时____热量。 （2）燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水并振荡，观察到的现象是____，由此可知木炭燃烧生成了____气体。 10. 实验中，木炭用坩埚钳夹取，并从酒精灯上取出后“缓慢”伸入氧气瓶，这样操作的目的是____。 11. 想一想：木炭在空气中只能发出红光，而在氧气中发出白光，这说明燃烧的剧烈程度与____有关。 探究二：硫在氧气中燃烧 12. 将硫粉放在燃烧匙中，点燃后在空气中观察火焰颜色，再伸入盛有氧气的集气瓶中观察。 （1）硫在空气中燃烧发出____色火焰。 （2）硫在氧气中燃烧发出____色火焰，并生成一种____气味的气体。 13. 硫燃烧生成的气体有刺激性气味、会污染空气，实验中可预先在瓶底留少量____，目的是____。 14. 对比硫在空气与氧气中火焰颜色的不同，可以得出的结论是____。 探究三：铁丝在氧气中燃烧 15. 把细铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶（瓶底预先留有少量水）中。 （1）观察到的现象：铁丝____，____四射，放出大量的热，生成一种____色固体。 （2）铁丝绕成螺旋状，目的是____。 （3）集气瓶底预先放少量水（或铺一层细沙），目的是____。 16. 铁丝实验要等火柴“快燃尽”时才伸入氧气瓶，原因是____。 17. 如果铁丝实验时集气瓶中事先没有放水，可能出现的后果是____。 18. 小组讨论：如果把铁丝换成铜丝伸入氧气中，能否观察到同样的火星四射现象？为什么？ 探究四：蜡烛在氧气中燃烧 19. 将燃着的蜡烛伸入盛有氧气的集气瓶中。 （1）蜡烛在氧气中燃烧得____，火焰更____。 （2）燃烧一会儿后，观察到集气瓶内壁出现____，说明蜡烛燃烧生成了____。 （3）蜡烛燃烧还可能生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，这种气体是____。 20. 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳两种物质，因此蜡烛燃烧____（填“是”或“不是”）化合反应，说明氧化反应____（填“一定”或“不一定”）是化合反应。 探究五：化合反应与氧化反应（概念辨析） 21. 木炭、硫、铁丝与氧气反应，生成物都只有一种，像这样由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做____反应。 22. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）有氧气参加的反应都是氧化反应。（　　） （2）化合反应一定是氧化反应。（　　） （3）氧化反应一定是化合反应。（　　） 探究六：缓慢氧化与生活 23. 有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，例如动植物的____、食物的____、酒的酿造等，这类氧化叫____氧化。 综合归纳：氧气的化学性质 24. 木炭、硫、蜡烛在氧气中都能燃烧，说明氧气具有____性（助燃性）；但物质在空气与氧气中燃烧的剧烈程度不同，说明燃烧的剧烈程度与____有关，氧气浓度越高，燃烧越____。 25. 铁丝在氧气中能剧烈燃烧，在空气中却不能燃烧，由此可以得出什么结论？ 生活链接：现象再认识 26. 生活链接：为什么常说“物质燃烧离不开氧气”？请结合木炭、硫、铁丝在空气与氧气中燃烧现象的不同，用简洁的语言加以解释。 27. 用文字判断下列反应是否属于化合反应： （1）氢气与氧气反应生成水。（　　） （2）石蜡与氧气反应生成水和二氧化碳。（　　） 能力提升：现象归因 28. 某同学做铁丝在氧气中燃烧实验时，始终没有观察到火星四射的现象，请从操作和条件两个方面分析可能的原因。 29. 二氧化碳与水的反应生成碳酸，属于化合反应但并非氧化反应，据此说明化合反应与氧化反应的判断标准有何不同。 科学态度与责任（开放思考） 30. 实验中，硫燃烧生成的刺激性气体需要用水吸收，而木炭、铁丝燃烧的生成物一般不专门处理，这说明了什么？这一处理方式体现了怎样的科学态度与责任？ 31. 通过本课实验，结合实验安全、现象记录、实事求是等方面，写出你的一点收获或体会。 五、参考答案 1. 无　无　略大（比空气略大）　不易（难） 2. 淡蓝　淡蓝 3. （1）×　（2）√　（3）√ 4. 医疗急救、潜水——能供给呼吸；炼钢、气焊、切割金属——能支持燃烧。 5. 物理　化学 6. 能支持燃烧　能供给呼吸 7. 用带火星的木条伸入瓶内，若木条复燃，则说明该气体是氧气（氧气能支持燃烧）。（言之有理即可） 8. 示例：蜡烛在空气中燃烧、铁丝生锈等。氧气能与许多物质发生反应，说明氧气化学性质比较活泼。（言之有理即可） 9. （1）剧烈燃烧，发出白光，放出（大量）热量。（2）澄清石灰水变浑浊　二氧化碳。 10. 防止烫伤；使木炭受热均匀、燃烧充分（充分接触氧气，便于观察现象）。（言之有理即可） 11. 氧气的浓度（含量）。 12. （1）淡蓝。（2）蓝紫　刺激性。 13. 水　吸收（溶解）有害气体，防止污染空气。 14. 氧气浓度越高，燃烧越剧烈（物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关）。（言之有理即可） 15. （1）剧烈燃烧　火星　黑。（2）增大铁丝与氧气的接触面积，使铁丝充分受热、燃烧更剧烈。（3）防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底。 16. 防止火柴燃烧消耗过多氧气，影响铁丝燃烧（保证氧气充足）。（言之有理即可） 17. 高温熔化物溅落可能使集气瓶炸裂（烫伤）。（言之有理即可） 18. 不能。铜的化学性质不如铁活泼，铜不能与氧气发生燃烧反应生成黑色固体。（言之有理即可） 19. （1）更剧烈（旺盛）　旺（明亮）。（2）水雾（水珠）　水。（3）二氧化碳。 20. 不是　不一定 21. 化合。 22. （1）√　（2）×　（3）×。 23. 呼吸　腐烂　缓慢（缓慢氧化）。 24. 助燃（支持燃烧）　氧气的浓度（含量）　剧烈 25. 物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气浓度越高，燃烧越剧烈。（言之有理即可） 26. 木炭、硫、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧都比在空气中剧烈，说明氧气能支持燃烧；氧气浓度很低（或没有氧气）时，这些物质不能燃烧或燃烧不剧烈，因此说物质燃烧离不开氧气。（言之有理即可） 27. （1）属于（√）。（2）不属于（×），因为石蜡燃烧生成了水和二氧化碳两种物质。 28. 操作方面：铁丝没有绕成螺旋状、火柴没有快燃尽就伸入；条件方面：氧气不纯（氧气浓度过低）、铁丝生锈等。（答出两点即可） 29. 化合反应的判断标准是生成物只有一种；氧化反应的判断标准是物质与氧发生反应。二者是从不同角度对反应进行的分类，判断标准不同，因此既有交叉又有区别。（言之有理即可） 30. 说明不同反应生成的物质性质不同，对环境的影响也不同；对有毒、有刺激性气味的生成物要及时处理，防止污染空气，体现了关爱环境、绿色环保的科学态度与责任。（言之有理即可） 31. 示例：实验时要注意安全，严格按照操作进行；要仔细观察并如实记录实验现象，实事求是；实验现象与反应条件有关，要控制好条件等。（言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $