2027届高考小说阅读之“选择题”突破依据解读与训练

2027届高考小说阅读之“选择题”突破依据解读与训练 【目录】 1.解题总纲：高考小说阅读之“选择题”突破依据 2.对点示例一：小说艺术鉴赏解读→陈布文《伯乐其人》→艺术特色鉴赏选择题 3.对点示例二：小说情节情感解读→何士光《到梨花屯去》→内容理解 + 艺术鉴赏选择题 4.对点精练一：人物心境思辨解读→顾随《孔子的自白》→人物情感与主旨辨析选择题 5.对点精练二：乡土人物形象解读→丁迎新《活界碑》→人物与环境赏析选择题 6.对点精练三：现实人性主题解读→徐全庆《路》→文本内容正误辨析选择题 一、解题总纲：高考小说阅读之“选择题”突破依据 （一）痛点定位 1. 考生普遍误区 （1）主观臆断：脱离小说原文文本内容，仅凭自身生活经验、固有认知、主观感受推导选项对错，过度解读文本情节、人物、主旨，强行赋予文本未蕴含的情感与内涵，是小说选择题失分最核心的问题。 （2）细节疏漏：忽略文本字词、场景描写、人物动作神态、语境铺垫等细微信息，对选项中偷换概念、扩大范围、曲解词义、时空错位等细节陷阱毫无察觉，粗放式阅读导致低级失分。 （3）逻辑混乱：无法区分文本的因果、主次、并列、转折逻辑，错将次要信息当核心主旨，将无因果关联的内容强行绑定，误判选项的逻辑合理性。 2. 命题常设陷阱 （1）曲解文意：篡改原文语句含义，替换关键词、弱化 / 强化文本语气，歪曲人物情感、情节走向与作者态度。 （2）无中生有：选项表述的情感、评价、关联、主旨延伸，在原文中无任何文本依据，完全是命题人主观杜撰内容。 （3）张冠李戴：将甲人物的行为、心理、评价安放在乙人物身上，将 A 场景的细节、作用套用在 B 场景中。 （4）过于绝对：出现 “完全、彻底、所有、全部、唯一、必然” 等绝对化词语，突破文本有限表述范围。 （5）主次颠倒：混淆小说的核心情节与次要铺垫、主旨内涵与局部细节、主要人物与次要陪衬人物。 （6）时空错位：打乱小说叙事顺序，将不同时间、不同场景的内容强行关联，制造虚假逻辑。 （二）核心规律 1. 解题核心原则 （1）文本唯一原则：所有正确选项 100% 有原文刚性依据，错误选项必然存在文本漏洞，不凭感觉、不凭经验，一切以原文字词、语境、逻辑为准。 （2）对等匹配原则：选项的词义轻重、情感褒贬、范围大小、逻辑关系，必须与原文完全匹配，既不夸大、不缩小，也不新增、不删减。 （3）排错优先原则：小说选择题最优解题逻辑为先排绝对错误项，再比对模糊争议项，规避主观解读偏差。 2. 选项正误底层逻辑 （1）正确选项特征：忠于文本细节、贴合语境逻辑、表述客观严谨，主旨类选项贴合小说主题，手法类选项匹配文本表达特征，无过度延伸、无主观杜撰。 （2）错误选项本质：要么细节与原文不符，要么逻辑与原文相悖，要么解读超出文本范畴，所有错误均可在原文找到对应推翻依据。 3. 高频考查维度规律 （1）人物形象：侧重考查人物心理、性格、行为动机的精准解读，常设 “过度拔高、片面定义、情感曲解” 陷阱。 （2）情节结构：侧重考查情节作用、叙事顺序、伏笔照应、线索脉络，常设 “主次错位、因果虚假” 陷阱。 （3）环境描写：侧重考查环境的渲染、铺垫、象征、烘托作用，常设 “作用夸大、对象错位” 陷阱。 （4）主旨情感：侧重考查小说主题、作者态度、时代内涵，常设 “无中生有、过度升华、片面解读” 陷阱。 （5）艺术手法：侧重考查修辞、叙事手法、描写技巧的判定与作用，常设 “手法认错、作用曲解” 陷阱。 （三）典例破题 1. 考题文本 节选小说文本：冬日的老街清冷寂寥，巷口的老槐树落尽了叶子，枝桠光秃地指向灰蒙蒙的天空。守着杂货铺的林老太坐在门槛上，手里摩挲着老旧的搪瓷杯，目光久久落在巷口来路，却始终没有起身。风卷着碎雪掠过地面，她拢了拢身上洗得发白的旧棉袄，轻轻叹了口气，没有说话。 2. 题干 下列对小说节选内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） 3. 选项 （1）A. 开篇描写落尽叶子的槐树、灰蒙蒙的天空，渲染了清冷萧瑟的氛围，烘托出林老太落寞的心境。 （2）B. 林老太久久凝望巷口却不起身，体现出她内心的迟疑与纠结，对归家之路充满畏惧。 （3）C. “洗得发白的旧棉袄” 这一细节，侧面暗示了林老太生活简朴、家境清贫的生活状态。 （4）D. 文段以环境描写配合人物动作、神态刻画，情景交融，含蓄细腻地展现了人物的内心情绪。 4. 解析 （1）A 选项：原文 “清冷寂寥”“光秃枝桠”“灰蒙蒙的天空” 营造萧瑟氛围，人物凝望、叹气的状态体现落寞心境，细节、逻辑、情感均与文本高度匹配，表述正确。 （2）B 选项：原文仅描写林老太凝望巷口、静坐叹气的状态，无任何文字提及 “迟疑纠结、畏惧归家”，属于命题人主观杜撰的情感解读，无文本依据，曲解人物心理，表述错误。 （3）C 选项：“洗得发白的旧棉袄” 是典型细节描写，贴合清贫简朴的生活特征，解读贴合文本，表述正确。 （4）D 选项：文段融合景物环境、人物动作摩挲、凝望、拢衣、神态叹气，情景交融，表达含蓄细腻，手法与作用解读准确，表述正确。 5. 答案：B 6. 病因 （1）核心问题：主观臆断、无中生有，脱离文本细节，强行赋予人物原文未体现的心理情感，属于小说选择题最高发失分陷阱。 （2）失误原因：未坚守 “文本唯一依据” 原则，仅凭场景画面主观脑补人物心理，未回归原文逐字比对信息。 （四）迁移闭环 1. 方法复盘 （1）一读定位：快速浏览选项，圈画选项核心关键词（人物、动作、情感、手法、作用、评价）。 （2）二读溯源：带着选项关键词回归原文，精准定位对应文本段落、语句、细节。 （3）三比核验：逐字比对选项与原文，核查是否存在曲解、增减、错位、绝对化、无中生有问题。 （4）四排锁定：优先排除有明确文本漏洞的错误选项，剩余模糊选项坚持 “文本无依据即错误” 原则锁定答案。 2. 适用边界 （1）本方法适用于高考所有小说文本选择题，涵盖人物、情节、环境、主旨、手法五大考查维度，适配短篇、节选类叙事小说。 （2）不适用于需要深度探究的主观简答题，仅针对选择题 “精准比对、排错定答” 的应试逻辑。 （3）无论文本题材乡土、都市、历史、现实、叙事风格抒情、质朴、冷峻，解题刚性规则不变。 3. 应试落地 （1）考场硬性步骤：禁止凭语感秒选，每题必须原文定位 + 细节比对，耗时控制在 2-3 分钟 / 题。 （2）考场标记技巧：圈画选项绝对词、情感词、作用词；勾画原文对应语句，标注 “匹配 / 不符 / 无依据”。 （3）考场兜底原则：选项表述原文有原话、有细节支撑、逻辑通顺即为正确；原文无依据、篡改细节、逻辑矛盾即为错误。 4. 变式迁移 （1）细节类选择题：重点比对字词差异，警惕偷换概念、范围变化、时态错位。 （2）手法类选择题：先判定手法正误，再比对手法作用、表达效果是否贴合文本。 （3）主旨类选择题：拒绝过度升华，主旨必须依托全文核心情节与人物结局，局部细节不能概括全文主旨。 （4）人物类选择题：杜绝片面解读，人物性格、心理需结合全文语境，单一动作不能定义整体形象。 5. 得分闭环 （1）基础得分：严守 “不主观、不脑补、必溯源” 三大底线，规避 90% 基础失分陷阱。 （2）进阶得分：熟练识别 6 大命题陷阱，形成 “看选项 — 找原文 — 比细节 — 判对错” 的肌肉记忆。 （3）满分闭环：每题做完反向核验，确认错误选项均有明确文本漏洞，正确选项完全贴合原文，实现小说选择题零失误得分。 二、样题导读 （一）对点示例一：小说艺术鉴赏解读→陈布文《伯乐其人》→艺术特色鉴赏选择题 【考点解读】 1.对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 2.关于伯乐与王屠相遇商议换马的段落 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 伯乐其人 陈布文 伯乐在烦恼。 这不是那种“少年维特之烦恼”。 古代的西方哲人说过：“人有多少智慧，就有多少烦恼。” 伯乐相马，是个专家，他一定有很多的智慧吧？那么他一定也有很多的烦恼吧？ 自从，伯乐用自己的那件狐裘，也可以说是自己唯一的财富，从吝啬贪婪的私盐贩子那儿，换来了一匹千里马，这件轰动一时的新闻，离开现在，已经三度春秋了！ 完全是偶然的奇遇，谁也无从料及的奇遇。他从私盐贩子的马群中，发现了这一匹千里马。当时，私盐贩子正用鞭子狠狠地抽它，因为它驮了两蒲包盐爬不上一个陡坡。……这千里马已经被折磨得骨瘦如柴，牵到马市上也卖不出价来了。若是伯乐冷静一点，他本可以用极少的代价就能得到这匹千里马的。但伯乐冲动了，确实太冲动了。据当时目睹的山民回来描述，他一下子扑上去，抱住了马脖子，那瘦马通身是汗，却瑟瑟地发抖，伯乐一边脱下自己的狐裘给马披上，一边号啕大哭。——因之，便是私盐贩子再笨，也明白可以大大敲他一笔的了。 终于，伯乐决定，用他这件狐裘，来换这匹瘦马。这件狐裘是国王所赐，是他卅年前第一次给国王相到一匹千里马之后的恩赏。相了几十年马，总算自己也有一匹千里马了。 在第一年，伯乐始终沉浸在得马的欢乐中，他对一切人叙说、微笑、赞扬，他对一切人打招呼，作亲密的深谈，他与马作长谈，他带马去喝水、散步、游山、打滚……他甚至对山也笑，对水也笑…… 这是一个荒僻的山村，人们生活艰辛，土地贫瘠，粮食长不好，水要到山沟里去取，柴要上山谷中去砍，每一步路都是崎岖不平…… 伯乐的生活困难起来了，如今多了一匹马，每天去砍柴也不够了，粮食更加不足。“你的马不可以去驮水吗？”邻人正赶着马去驮水，看到伯乐自己背了一桶水，已泼出小半桶，却满头大汗，疲劳大形于色。伯乐想：能让千里马驮水吗？——他擦擦汗，走到马厩前。所谓千里马者，因为吃不饱又少走动，更加委顿而瘦弱，它用两只大眼睛望着他，细细的腿在微微地抖动……伯乐呆呆立了半晌，摇摇头，添上几把草料。 那年秋天，伯乐跌伤了腿。在邻里的劝说之下，伯乐只好同意让千里马上山驮柴！这匹瘦瘦的小马，金红色的小马，它在驮柴了，天天上山去驮，已经习以为常了。在另一次困难到来的时候，这匹马开始背上木桶，下山沟去背水了；然后，像这个山村所有的马一样，它也会拉磨。伯乐用一块黑布，给它蒙上眼睛，它就开始转着圈儿跑。 伯乐也曾感到过内疚与惭愧，感到过不安与苦恼。既然私盐贩子，让千里马去驮盐，如今自己，又把它当普通的劣马一样，让它去驮柴背水拉磨……一个伯乐与一个私盐贩子，有什么不同呢？或者，不同只在于，后者是无知，前者却是明知故犯而已…… 但，生活方便些了，伯乐已有余力，把茅屋修缮一番，屋顶上加了三层干草，篱笆都重新编好，天冷了，把磨盘搬进屋子，即便刮风下雨，依然可以磨磨东西。 到第二年的时候，千里马跌伤了，在山上驮柴的时候，它从一个陡坡上跌了下来…… 第三年的时候，这马不跛了，人们开始叫它老马了。谁都知道，伯乐的千里马，什么也干不了！伯乐虽然是一个智者，但仍是找不到一个良方来解决这匹马的问题，他一边抽烟，一边叹气，——老实说，如今，他对它厌倦了…… 这便是伯乐烦恼之因了。 长夜未眠，伯乐想起了这几年的生活，如果没有这匹马，可能会好过得多吧？至少，那件狐裘还在，那可是全村的光荣，几十年来，伯乐一直穿着那件狐裘，受人尊敬，受人赞叹，受人崇奉，伯乐过冬，没有感到过寒冷之苦。所有腰酸背痛、四肢发麻、伤风咳嗽等等的病，都是失去狐裘之后的事…… 当年，如果用旧绵袍，换一匹普通的马，对于背柴驮水拉磨等等的事，全会干得更好，说不定还可以帮别人干干活，能挣些钱粮，家境就因此富裕起来…… 一年容易又过冬了，北风呼呼，阴云密布，说不定要下雪了。伯乐赶快到后山去砍柴备冬…… “你没有一匹马吗？” 当伯乐背着一捆柴，摇摇晃晃地找路回家时，听到身后有人问。一个满面胡子的壮汉，伯乐记起他是镇上杀猪的王屠。王屠请他进屋歇歇，在屋角一棵大杨树上，拴了一匹白马，依相马专家伯乐从前的眼光，瞧也不肯瞧一眼的庸才，但现在情况不同了，伯乐以一个孤苦凄惶的衰老头之眼，感到那匹大白马是一个得力的帮手，在他眼中露出柔和的悦意之色来瞧它。 “您这么大岁数了，不要弄匹马吗？”王屠说，他这马能干活，驮的柴、背的水用不完，但他要回镇上去，那儿不用马，他愿以低价出让，如果伯乐不要，说不定他就杀了它卖马肉…… “唉，我有一匹马，没养好……” 他二人起程了，大白马得得得地走在前边，稳当而自信，伯乐想起他的小瘦马…… “咱们交换吧？——老实说，在山村里顶用的马，拿到市场，不一定卖得出价，这马生过癞，”王屠赶上去拍拍马肚子，“好了，干活不碍事，所以劝你留下，你的马不顶用，我牵走，反正——”他用眼色说：反正一刀…… 伯乐一怔，他忽然看到了他那匹小瘦马出来了。它就站在最远的一棵树下，正昂首力顾，远远看去，毛色金红，姿态曼妙——在这一刻，不知是马嗅到了主人的气息呢，还是天边的红霞使得它兴奋起来，它突然引颈长鸣，嘹亮而凄楚…… 伯乐站住，他的心猛烈地跳起来，这不是常有的事，不，这匹马已经长久不鸣了，记不得它什么时候叫过了，它总是委顿不堪、疲劳万状、瘦孤伶仃、摇摇欲坠的样子…… “曼、曼、曼……”马又长鸣了几声，真是震山动谷，真是千里马啊！ “这是良种！……”王屠走近马，端详着说：“你这马太老了，太疲了。肉，没几斤了，但皮子还可以，遇上识货的，能出几个钱——我这是讲老实话……” 金红色，瘦瘦的小马，在荒原上，昂首远眺…… 白色的大母马，正低头嚼草，摆动着肥肥的尾巴…… 王屠坐在铺盖上吸烟，等待伯乐的决定。 伯乐在小屋前走来走去，雪白的长发，雪白的长须，在微风中飘动…… 大地静悄悄，远山沉重地注视着……天忽然暗下来，红霞正在消失，只有一线金色，在天与山之间闪耀，金色之后是一片深紫色……（有删改） 问题1 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇引用西方哲人的话，将伯乐的智慧与烦恼联系起来，富有哲思，奠定了全文感伤的基调。 B. 伯乐当年用狐裘换马时“号啕大哭”，既出于对千里马的深切同情，也隐含对即将失去唯一财富的不舍与犹豫。 C. 小说善于运用细节描写，如伯乐得马后“对山也笑，对水也笑”，后来却“一边抽烟，一边叹气”，表现了伯乐的情感变化。 D. 文中千里马“突然引颈长鸣，嘹亮而凄楚”，既是对自身命运的悲鸣，也是对伯乐良心的叩问，给读者留下回味空间。 答案 B 解析 B.“伯乐当年用狐裘换马时‘号啕大哭’……也隐含对即将失去唯一财富的不舍与犹豫”错，原文“他一下子扑上去，抱住了马脖子……伯乐一边脱下自己的狐裘给马披上，一边号啕大哭”，可见伯乐痛哭是因心疼千里马被虐待、终于寻得良马的激动，并无对失去财富的不舍与犹豫，选项无中生有。故选B。 问题2 关于伯乐与王屠相遇商议换马的段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王屠的出现，为伯乐解决当前困境提供了一个看似“务实”的选择，即以实用的白马替换“无用”的千里马，将伯乐内心的矛盾具象化了。 B. 伯乐对白马的看法有极大的转变，从“瞧也不肯瞧一眼”到“眼中露出柔和的悦意之色”，意在讽刺伯乐已丧失相马的初心。 C. 王屠说“你的马不顶用，我牵走，反正——”并用眼色示意，这一细节暗示了他打算将换来的马宰杀卖肉，强化了伯乐抉择的紧迫性。 D. 文中以诗意语言描写了千里马“金红”的毛色、“曼妙”的姿态和“嘹亮而凄楚”的长鸣，与王屠关于杀马卖肉的世俗语言形成了强烈反差。 答案 B 解析 B.“意在讽刺伯乐已丧失相马的初心”错，原文“依相马专家伯乐从前的眼光，瞧也不肯瞧一眼的庸才……感到那匹大白马是一个得力的帮手”，可见伯乐态度变化是迫于生活困境的现实考量，并非讽刺其丧失相马初心，选项曲解主旨。故选B。 全景式导读 1. 文本定位 (1) 文体定位：本文是现当代哲理短篇小说，以经典伯乐相马的传统典故为原型进行新编改写，跳出传统寓言的教化框架，以细腻的心理描写与生活化叙事，解构传统人才认知，兼具文学审美与思想深度，是高考文学类文本常考的哲理思辨类小说篇目。 (2) 内容定位：文章重塑伯乐与千里马的形象，摒弃世人熟知的 “伯乐识才、良马遇主” 的正向叙事，聚焦伯乐得马三年间的生活变故、心理蜕变以及与王屠换马的抉择困境，挖掘传统典故背后被忽视的现实矛盾与人性困境。 2. 行文脉络 (1) 开端铺垫：开篇以哲人名言引出伯乐的烦恼，回溯三年前伯乐倾尽珍贵狐裘，冲动救下被私盐贩子肆意折磨的瘦骨千里马的往事，交代故事缘起，塑造伯乐初心纯粹、惜才爱才的初始形象。 (2) 发展渐变：依次叙述伯乐得马后的三年境遇，第一年满心欢喜、珍视良马；随后因山村生活贫瘠困顿，被迫让千里马承担驮水、驮柴、拉磨等粗活，内心充满愧疚却又无可奈何；第二年千里马劳作受伤日渐衰败，第三年彻底沦为无用老马，伯乐的喜爱消散，转而心生厌倦、懊悔，烦恼根源彻底显现。 (3) 高潮冲突：寒冬时节伯乐上山砍柴偶遇王屠，王屠主动提出以实用的耕田白马置换无用的千里马，并暗示换马后将宰杀千里马卖肉，将伯乐的现实生存需求与内心良知、初心坚守的矛盾推向顶峰。 (4) 结尾留白：绝境中的千里马骤然长鸣，展露千里马的非凡本色，伯乐陷入艰难抉择，文章以暮色沉落的景物描写收尾，留下开放式结局，深化文本思辨内涵。 3. 主旨 (1) 解构传统人才观：颠覆《马说》中 “世有伯乐，然后有千里马” 的经典认知，揭示脱离现实环境的人才赏识毫无意义，千里马的天赋会被平庸琐碎的现实生活消磨、埋没，良才遇伯乐并非圆满结局，反而可能陷入另一种被消耗的困境。 (2) 剖析复杂人性困境：刻画普通人在现实生存与理想坚守间的挣扎，伯乐兼具智者与凡人的双重属性，他怀揣惜才初心，却抵不过生活困顿，在功利现实与精神良知之间摇摆，展现出人性的真实、矛盾与脆弱。 (3) 暗含现实隐喻：以伯乐与千里马的悲剧，隐喻现实中人才被世俗生活消磨、初心被现实困境裹挟的普遍现象，批判功利化的实用主义价值观，反思人才埋没、初心失守的社会与人性问题。 4. 高中教材关联 (1) 与部编版初中教材韩愈《马说》形成互文对照，二者围绕伯乐、千里马的核心意象展开，《马说》侧重抒发怀才不遇、人才被埋没的愤懑，批判不识人才的统治者；本文反向解构经典，聚焦识才者的困境与人才被过度消耗的悲剧，实现传统典故的现代思辨延伸。 (2) 契合高中语文文学类文本鉴赏核心考点，涵盖人物心理变化分析、景物描写的作用、细节描写的艺术效果、文本主旨思辨、经典意象的创新改写等高频考点，与高中小说阅读 “赏析艺术特色、探究文本意蕴” 的教学与考查要求高度契合。 (3) 贴合高中语文思辨性阅读与表达的学习任务群要求，引导学生突破传统固化认知，辩证看待理想与现实、初心与功利、人才与环境的关系，培养深度思辨能力。 （二）对点示例二：小说情节情感解读→何士光《到梨花屯去》→内容理解 + 艺术鉴赏选择题 文本 到梨花屯去 （这个题目乍一看，一点波澜也没有！但过去、现在和未来的一切都巧妙交织在“到梨花屯去”的路上！） 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……（一开篇就埋下了伏笔！“后来”即文末所写“都没再说一句话”“梨花屯就要到了”之时，形成首尾圆合之势。） 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。（中年人的到来给故事开场做铺垫） 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。（初夏的晴朗天色和美景绝非闲笔，是一种烘托和暗示：故事结局美好！甚至曲折起伏的马路也预示着故事的一波三折！） 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。（又一人上车，故事正式上演。） “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。（“犹豫”一词藏故事：以前两人有矛盾！） “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。（“嗫嚅”和“突然”呼应上文的“犹豫”和“意外”。） 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。（不迟不早，恰在这时候！此中有深意：矛盾定和解！） 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？” “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”（揭开上文两人刚见面时的“犹豫”和“意外”谜底！） 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……（用美景衬托心情） “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！” “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” （你呼我应的一番对话，三言两语，就把过去的事情——矛盾冲突交代清楚了！） 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！——再次暗示故事的美好结局！） “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。（态度诚恳，气氛亲切，关系甜蜜！——矛盾毫无悬念化解了！） 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……（这一次“水沟”在路旁，水流欢快，响声喜人！再一次渲染烘托！） 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……（作者直到此时才亮底牌——交代此行目的！从形势到工作再到家常，关系愈发亲密，似乎矛盾从未发生！） 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”（一个“突然”风乍起，吹皱一池春水！再起波澜！） 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……（此处环境暗示沟已经不在。） 看不见那条沟。（明明挖过的沟居然不见了！设置悬念再次悬起人心！） 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”（老人加入对话丰富了叙事方式，避免单调叙事的审美疲劳！同时再现挖沟场景，让人浮想联翩，如临其境！） 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”（絮叨吗？要言不烦！带标点62字说明白一件大事！ 只为下文“打断”张本！有详有略，快速推） “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”（出人意料的结果，将故事情节推向了高潮！） 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”（由于拍板决定修沟担了不小的责任，还闹了矛盾！现在两人和好了，沟却意外的被老百姓商量后填住了！可见社会的进步！表面上老人家像是在说填沟过程，实则是夸勇于担当的所有人！包括刚刚和解的两位！） 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。（时过境迁，情随事移，一切归于平淡！决策者的功过也好，老百姓的是非也好，一旦成为过去，统统成为历史，趋于平静！一切好像都没发生过） 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”（老人似乎陶醉在回忆中，毕竟他们也改写了历史！） 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。（在当事人看来，大事一桩；在局外人看来，稀松平常！） 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！（一切发生在到梨花屯的路上，屯子到了，故事自然结束） 1979年5月 (有删改) 问题1 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。 C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 答案 B 解析 　 　步骤 选项　 　 第二步：回归原文找对应 第三步：比对分析定答案 A ①“去包队吗？” ②基层干部负责任。像是报道的安徽…… ③谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 选项筛选出小说中体现时代背景的关键词语进行分析，暗示出《到梨花屯去》的写作背景，点明了小说的现实意义。符合文意，该选项正确。 B ①谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” ②论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬…… 选项将赶车老人对挑抬活路的农民们的赞扬错误理解为对谢主任的“嘲讽与回击”，将赶车老人的这种想法说成另一种想法，事实陈述混乱，该项不正确。 C ①从“这故事开场时是颇为平淡的”至“后来，拉起家常来了……” ②从“越近梨花屯，地势就越平坦”至“是的，梨花屯就要到了！” 选项将小说前后两部分内容进行概括，“深化了时代主题”是对文本内容的升华，与作者的表达意图相符，该项正确。 D ①碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。 ②接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… ③越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。 选项重点分析写“路”的内容，“写实”是就手法而言，符合文意；尾段作用的分析符合作者的表达意图，该项正确。 问题2 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．这篇小说富有田园色彩的景物描写都是自然环境描写，为故事的发生、发展提供了自然的背景。 B．谢主任见到老赵之所以“嗫嚅了一下”，主要是怕老赵重提七六年秋天在梨花挖沟那事件，为自己曾经的荒唐举动而感到羞耻。 C.“路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”，“欢快”“喜悦”，突出了谢主任与老赵二人冰释前嫌后的心理变化。 D．小说首尾两度写到两个乘客的沉默，主要是由于赶车老人的话使他们产生了触动，并陷入了沉思；前后呼应，强调了沉默之中含有深意。 答案 B 解析 从后文看，谢主任见到老赵后是自己主动重提往事，并承担过错和责任，这里的“嗫嚅了一下”，主要是因为与老赵突然相遇而自身感到的短暂的尴尬之情。 问题3 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．这篇小说运用了倒叙的手法，设置悬念，引起读者的注意，首尾呼应，结构完整，与鲁迅的小说《祝福》在结构上有异曲同工之妙。 B．小说构思巧妙，作者独具匠心地选取了两位心有芥蒂的下乡干部坐在同一辆车上交谈，然后是设置场景，展现人物性格，揭示矛盾和文章主旨。 C．小说第三段描写到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供特定的背景，交代了故事发生的时间地点，使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 D．小说中没有生僻词语，多是日常用语，拉近了和读者的距离，小说语言平实朴素，简单易懂，没有蕴含深意的词语和句子，在平淡的故事中，塑造人物形象，揭示主题。 答案 D 解析 小说语言富有象征意义，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既写实，又具有象征意义，中国的改革之路不是一帆风顺的，但是改革之路会越走越宽敞，越走越顺利，最后一定会达到崭新的境界。 【考题对接】 一、对点精练一：人物心境思辨解读→顾随《孔子的自白》→人物情感与主旨辨析选择题 阅读下面的文字，完成题目。 孔子的自白 顾随 孔子南游于楚的时候，有一天，楚国的叶公居然向子路打听孔子的为人来。——你们的先生，孔仲尼，到底是怎样的一个人物呢？为什么你们大家都甘心给他老先生赶着车，跟着他东西南北地逛呢？ 这问题使子路有些恼了。倘使在他年轻的时节，他会当面给他一顿抢白吧，然而他现在确是老了，软钉子，硬钉子——长沮、桀溺、丈人、晨门诸人的话——吃得也着实不少了。他的气质也和平了许多，抢白叶公的话，已经来到嗓子里，又用力地咽了回去。 子路想起这叶公就是相传有着好龙的奇癖的叶公，他的居室的墙上，所使用的器具上，都雕刻着大大小小各式各样的龙——有的喷云吞雾，有的仅露鳞爪，有的蟠屈不伸。他镇日价在屋里盘桓，赏鉴着龙的图像；或卧在床上，幻想着龙的神奇夭矫，于是叹息着祷告似的说： ——假使我能够看见一个活的天龙啊！那便是只一次也好！ 于是天龙们被他的至诚所感动；居然有一条肯从半空中落在叶公的庭院里。它把头伸在窗子里，把尾巴放在他居室的外间。于是满院子烟雾氤氲，屋顶上闪电鸣雷。龙的角，龙的须，龙的眼睛和鳞甲，龙的每一部分，都闪着火光，喷着烟雾；而且每一刹那间，龙都在变化着，大了又小下去，小了又大起来。身体的活动是大江一般的浪涛滂翻。然而它又是善意的，友谊的，仿佛一个伶人或技击者，把全身的本事和解数，都施展出来，让客人们赏鉴。 但想不到的是叶公，吓得面无人色，一头扎在床底下，紧闭了眼，又把两手夹下死劲握住两只耳朵；浑身战栗着，泪和鼻涕流满了他的面颊，又沾湿了他的胡子。 龙于是伤心了，一个焦雷，震破了屋顶，据说不是龙的怒吼，乃是龙的叹息。 这询问孔子“是怎样一个人物”的叶公，便是好龙而被龙吓坏了的那个叶公。 ——他这样好名而不务实的懦夫，也有打听圣人的为人的资格吗？子路这样想。 子路于是装作没有听到，昂然地走出去。 叶公的脸几乎变成铁色，手脚似乎战栗得骨肉都要散开了的样子。他是愤怒呢，还是羞愧呢？那只有他自己知道吧。 一个清秋的早晨，金黄色的太阳照着逆旅庭院中那棵银杏树的金黄色的叶子，而且那叶子索索地抖着，仿佛太阳的光线在上面跳舞。 在这样的晨间，孔子早已起来盘坐了多时了，他正在楚国逆旅的屋子里伤感着呢： ——老了哇！真是老了哇！有好些时候，不曾梦见那位老圣人周公了！真是老了哇！梦也没有了呢！而且……而且……这趟南游，又是白跑了腿呵！回去吧！回去吧！不是有些天资很好的徒弟吗？回家去把他们好好地教育起来。行我的道的如果不是我自己，一定是我的徒弟们！或是徒弟的徒弟们呢！ 孔子想到这里，他觉得眼前分外的光明，他那为了读《易经》写《春秋》而老花了的眼睛炯炯地注视着对面的墙上，似乎看见一种东西——环绕着侍立的弟子们所不能看见的东西。 子路蓦然说起话来了： ——先生！像叶公那样的人物，也要向我打听先生是如何的一个人呢。 孔子把注视着远处的眼光立刻收回来，在弟子群里找到了子路。 ——你同他说了些什么呢？ ——我同他说些什么呢？无论如何说，像那样的人，是不能了解先生的伟大的人格的，我昨天什么也不曾同他说哩！ 孔子有些怃然了。 ——由呀！你总是这样的执拗，你便告诉他又有什么妨害呢？你大概也觉得他那种好龙而又被天龙吓得生了病，有些滑稽，所以才厌恶他的为人么？他好假的龙，岂不比那用了笼子装着鸟儿或手牵着的小狗儿的人们强得多吗？你们有谁不是发现了人世的真实而觉得恐怖呢？由呀！你是太执拗了！你宿在石门的那一晚，那晨门曾讥讽过我了，你也不曾同他辩驳；长沮、桀溺在你问津的时候，也曾说过许多不满意于我的话头，你对于他们也不曾说过什么：那都是对的！因为他们——晨门，长沮，桀溺——都是深知我道的人们，都是了解我的主义和行为的人们呀！便是前几日，此处的接舆不是也在我的车前唱着“凤兮，凤兮！何德之衰……”的歌儿跑着过去了吗？我当时虽然想着同他说话而不能，然而我是不懊悔的啊！我不能使他变为我，犹之他不能使我变为他。我而今是第一次来到楚国，很愿多有几个人知道我的心迹。由呀！你为什么不答复叶公呢？他是一个富于好奇心而且不知道我是怎样一个人的人呀！ 子路被先生抱怨，心里有些着慌了： ——同他说些什么呢，先生？ ——你说：我们的先生是一用起功来就忘掉了吃饭，欢喜起来就忘掉了忧愁，而且不晓得什么叫作“老”哩！ 孔子说这句话的时节，眼睛又从子路身上挪开，仍然注视着对面的墙上，又看见那众弟子们所不能看见的东西。 但是子路听了方才的话，却分外地替先生伤感。先生周游列国已经二十年了，到处受人家的欺侮与嘲笑。还用得什么功呢？欢喜从何而来呢？但是“老”的确来了——先生的两鬓和胡须实在白得令人恐惧，也许是先生不好照镜子的缘故吧？ 孔子的眼光，仍然注视着对面的墙上，看那弟子们所不能看见的东西。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A．叶公“好假龙却惧真龙”的情节，是为引出其打听孔子的行为，与后文孔子的形象塑造无内在关联。 B．文中多次写孔子“注视对面的墙”，表现了孔子年老眼花、精神恍惚，暗示他对行道理想已失去信心。 C．子路对叶公的“无视”，既体现他对叶公“好名不务实”的鄙夷，也侧面反映出他对孔子人格的敬重。 D．文章以“孔子的自白”为题，主要内容是孔子向子路诉说周游列国的艰辛，突出其命运的悲惨与无奈。 2．关于文中孔子“伤感与自白”的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．孔子感慨“不曾梦见周公”，表明自己已放下对先王礼乐的追求，转而专注于教育弟子。 B．孔子提出“回家教育徒弟”，暗含他意识到自身理想难以实现，寄望于后辈传承的期许。 C．孔子劝子路答复叶公，因为他希望更多人了解自己的心迹，而非一味排斥不理解他的人。 D．孔子说“不知老”，并非否认衰老的事实，而是强调自己对理想的执着超越了年龄局限。 二、对点精练二：乡土人物形象解读→丁迎新《活界碑》→人物与环境赏析选择题 阅读下面的文字，完成小题。 活界碑 丁迎新 将军来了，年逾九旬的将军脱下军装已久，心中仍装着千军万马，装着边疆，人人还叫他将军。将军是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的，唯有目睹，必须目睹。 这是新疆毗邻某国边境几十平方公里的无人区，之所以无人，是因为环境恶劣，根本不适宜人生存。寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，号称“十个蚊子一盘菜”；冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。这一切，将军再熟悉不过，五十年前的亲身经历至今难以忘怀。 面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相，看上去跟自己一样老。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外兴奋活泼。 这是一个难得的好天气。将军放眼望去，有变化，也有些没变，是他熟悉的地方，也有他陌生的事物。只有他俩，在偌大的天地之间巡视。 居住的屋，石块垒砌，不大，但牢固，坚不可摧。屋有些年份了，一次次发黑，又一次次刷白，在荒原上格外醒目。荒凉已属于过去，如今有绿草茵茵，似一张绿毯向四方铺陈。环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨。 最夺目的是屋门正前方场地边的旗杆上，那面鲜艳的五星红旗，从不停歇地飘扬。旗杆是一棵削枝去叶的树干，下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够笔直，但绝对直立向上。四面八方的树木草茎随时听从号令，向它看齐。 屋里屋外忙碌的女人，同样苍老，手脚却没闲的时候，总是有事在做。偶尔远眺的目光，天地全在视野的范围，无物可以躲避。男人嘿嘿地笑，向将军介绍，还是她，也是山东临沂的，中间曾后悔，受不了苦，跑回了家，我又把她追了回来。跟我一样，如今死都不想走了。将军的目光投注到女人的一刻，有了温度，不再冷硬。 有草了，在原先风卷沙土扬的荒原上，虽不茂盛稠密，但毕竟是有了斑斑驳驳的草。男人指着那些草说，种的，一次不行两次，一年不行两年，我有的是时间和干劲，它耗不过我。 有树了，稀稀拉拉，像针插在地上，偶尔会成排，那肯定是在特定的位置上。男人说，种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。水，我舍不得喝，一口口喂给它们。搬石头围成圈，天天守着它，它不敢不活，不活就对不起我了。 将军有新的发现，这里或那里，同样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状。平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图案，也时时可见，但眼前的景象，改变了根深蒂固的荒凉，竟让人心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐，说，反正是植草，是栽树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我在坚守，而且一草一木都在坚守。 眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是土，仅仅是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花费了多少心思，又是什么样的毅力、斗志和干劲？ 它们跟界碑一样，比我尽责多了。男人有点儿不好意思。不过，关键时候还得靠我。五十来年，劝返制止临界人员有上千吧，不多，一年不过二十次，没发生一起涉外事件。说到这，男人的自豪感又上来了，还有自信。 男人领着将军攀上一个高处，方圆几十公里尽收眼底。石墙，树木，草丛，早已置换了曾经的荒凉，处处生机。男人的大手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说，我官不比你小啊，它们都是我的兵，是祖国的兵，白天晚上都在站岗放哨，戍守边疆。当年建制撤销解散，我让您犯了错误，特批我留下，我没愧对您吧？ 将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨训？小时候，一喊立正就意味着训斥。将军的眼里隐隐闪烁着泪的珠光，说，你站好，我给你敬个礼。 这一个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，哽咽着说，抱歉！我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些高些，陪它们一起往下坚守。 将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起。 （有删改） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 将军来到边境，“是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的”，小说一开始就为读者留下悬念，引人入胜。 B. “将军放眼望去，有变化，也有些没变”，没变的是环境的恶劣与生活的艰苦，变化的是这里有了草木、“长城”等等。 C. 将军看到青草绿树组成的国旗、党旗与八一图案，“心潮涌动，不能自抑”，主要因为这些让他想起了自己的戎马生涯。 D. 将军眼里闪着泪光，庄重地给“男人”敬了个军礼，以这种反常的举动，表达了对戍边战士的肯定、尊重与礼赞。 三、对点精练三：现实人性主题解读→徐全庆《路》→文本内容正误辨析选择题 阅读下面的文字，完成下面小题。 路 徐全庆 ①徐卫东又看一眼脚下的路。路面已经有些破损，一如他的心，布满点点伤痕。 ②徐卫东依然记得修路的情景。那时候，这是村里通往外界的唯一的路。土路。晴天坑坑洼洼，雨天泥泞不堪。乡亲们多希望这是一条水泥路呀。修路要钱，但大家没钱。 ③徐卫东有钱。那时徐卫东在浙江打工，挣了点钱。但不够修路的。徐卫东就和乡亲们商量，能不能大家凑点钱。大家都摇头说，哪有钱呢。徐卫东说，他愿意出一半的钱，大家凑一半就行。大家还是摇头，那也出不起呀。徐卫东狠了狠心，出了百分之七十的钱，路才修起来。 ④纯粹是做好事呢。徐卫东很少回村里，那时正准备把全家带出去呢。 ⑤通车那天，全村的男女老少都跑到路上来。连猫呀狗呀的也都跑来了。大家在上面蹦呀跳呀，都很兴奋。见了徐卫东，都说着感激的话。有人还说，下次换届，一定要选徐卫东当村主任。这话引来一片附和。 ⑥离开村后，还时不时有人给徐卫东打电话。说不两句就会提到那条路，自然还是一番感激。他们说附近的村子的人羡慕死他们了，都恨自己村里没有个徐卫东呢。 ⑦这条路啊！徐卫东想起来就眉开眼笑的。 ⑧都是许多年前的事了。 ⑨这次回来，徐卫东感到了明显的变化。周边的村子也都通上了水泥路，宽阔，平整。相比之下，他们村的这条路既旧且破了。徐卫东觉得很纳闷，现在大家都有点钱了，为什么不把坑坑洼洼修补一下呢？这用不了几个钱呀。 ⑩更让徐卫东纳闷的是，乡亲们见了他，明显没有了过去的热情，甚至有些敌意。我哪儿得罪他们了吗？徐卫东一个劲地反思，却始终不知道问题出在哪儿。 ⑪晚上，过去的邻居刘大爷到徐卫东住的宾馆找他(他的家早已搬到浙江，村里的房子还在，但已多年不住人了)。刘大爷犹犹豫豫的，似乎有什么话想说又说不出口。徐卫东就说：“有什么话你尽管说。” ⑫“我说了你别生气。不是我要来，是他们都逼着我来找你。”刘大爷又犹豫了一会儿，这样开场了。 ⑬徐卫东茫然地望着刘大爷。 ⑭刘大爷说：“想来你也看到了，附近的村子也都修路了，又宽又好。”徐卫东很认真地点点头。“关键是他们的路都是政府修的，不要老百姓出一分钱。” ⑮徐卫东的心里就咯噔一下，盯着刘大爷看。 ⑯刘大爷躲开徐卫东的目光，眼睛看着脚下，接着告诉徐卫东，村民们想让政府把他们村的路重修一下，政府说那路还能用，暂时没那么多资金，先给更需要的村修。村民们就觉得自己吃了亏，别人的路都是政府来修，凭什么我们的路就得自己出钱？这样一想，他们就觉得是徐卫东害了他们。如果不是徐卫东当年坚持修路，他们现在也能有更好的路，还不要他们出一分钱！ ⑰“他们逼着我来问问你，能不能把当年修路的钱退给他们？”刘大爷嗫嚅了半天说。 ⑱徐卫东瞪大眼睛望着刘大爷，直到他离开，没有说一句话。 ⑲第二天，徐卫东刚一起床，就发现他的门口围满了村民。都是来要钱的。 ⑳徐卫东把钱给了村民。然后，背起行李返程。 (21)徐卫东最后回头看一眼身后的路，心中叹道，这条路呀。 (22)他这次回来，是想带一些村民到他的工厂里打工的。他的工厂发展壮大了，他本想让村人一起致富呢。 (选自《北方文学》2018年第10期) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说刻画主人公徐卫东运用了语言、动作、神态、心理等多种方式，人物形象、生动，立体感十足。 B．小说倒数第二段表明了主人公复杂而又深沉的情感，既后悔当年组织修路之义举，又感慨村民的无知。 C．村民对徐卫东由感激转变为冷淡乃至敌意，是因为徐卫东当年坚持修路让村民们出了钱，而当下又得不到政府免费修路的福利。 D．小说语言朴实自然，于平淡叙事中反映了当下无奈的社会现实，揭示了相对闭塞的农村需要思想改造的主题。 【考题对接答案】 一、对点精练一：人物心境思辨解读→顾随《孔子的自白》→人物情感与主旨辨析选择题【答案】 1.C【解析】A 项，“是为引出其打听孔子的行为”错误，文中先有叶公打听孔子，再有叶公好龙的情节；“与后文孔子的形象塑 造无内在关联”错误，叶公的“好假惧真”反衬孔子“务实行道”的品格。B 项，“年老眼花、精神恍惚”“失去信心”错误，孔 子“注视墙”是对行道理想的专注与坚守。 D 项，“诉说艰辛”错误，主要是展现孔子的理想与心境。 2.A【解析】文中没有“放下对先王礼乐的追求”这一层意思，反而恰恰是因为放不下、求不得才伤感。 【全景式导读】 1. 文本定位 (1) 本文是顾随散文《孔子的自白》节选，属于文学性评传类散文。文章不是纯粹史实考据，是以文学想象重构场景，借小说化的对话、心理描写，挖掘孔子内在心境，区别于史书《论语》的语录原文。 (2) 节选片段聚焦孔子南游楚国途中的一个生活场景，以叶公问孔子一事为核心，串联子路心理、叶公好龙典故、孔子内心伤感与对子路的自白，重在刻画孔子作为理想追求者的精神形象。 2. 行文脉络 (1) 开端写叶公向子路询问孔子为人，子路内心鄙夷叶公好名不务实，联想到叶公好龙的典故，选择沉默不答，引发后续孔子与子路的对话。 (2) 中间转入逆旅清晨的场景，写孔子独处时内心伤感：感叹年老久不梦周公，感慨南游行道无果，萌生归乡传道、寄望弟子传承大道的想法。 (3) 后文子路向孔子禀报叶公问询一事，孔子责备子路过于执拗，辨析不同隐士与叶公的差别，嘱咐子路向叶公转述自己的人生状态，完成孔子的自白；结尾写子路听后心生伤感，以侧面感受烘托孔子形象。 3. 主旨 (1) 借文学化场景还原孔子复杂心境：既有年华老去、周游求道落空的伤感，又没有放弃礼乐大道，将理想寄托于弟子传承。 (2) 塑造立体的孔子形象：不只是圣化的圣人，而是执着于理想，能够包容不理解自己的普通人，拥有 “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至” 精神底色的求道者。 (3) 以叶公好龙作为对照，区分 “喜好虚名” 与 “坚守真实理想”，暗含对世人畏惧真实大道、只慕虚名的感慨。 4. 高中教材关联 (1) 文本内容关联必修教材《论语》选篇，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至” 直接出自《论语・述而》，“久矣吾不复梦见周公” 出自《论语・述而》，长沮桀溺、晨门、接舆等隐士，均是《论语》中记载的人物，可与课内《论语》文本互读。 (2) 文体上属于文学类散文阅读，对应高考现代文阅读考点，侧重人物形象分析、词句含义理解、典故作用、情感态度把握，与小说、散文阅读题型训练方向一致。 二、对点精练二：乡土人物形象解读→丁迎新《活界碑》→人物与环境赏析选择题【答案】 1. C【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“这些让他想起了自己的戎马生涯”错，原文是“这是三个再熟悉不过的图案，也时时可见，但眼前的景象，改变了根深蒂固的荒凉，竟让人心潮涌动，不能自抑”，将军激动的原因固然有军旅情结，但更主要的是被眼前的青草绿树打动，被“男人”的毅力与精神打动。 故选C。 三、对点精练三：现实人性主题解读→徐全庆《路》→文本内容正误辨析选择题【答案】 1．B【解析】本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B项，“既后悔当年组织修路之义举”表述错误，在文章中没有依据。 故选B。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $