第5单元第1课《旧迹新访》教学课件-2026-2027学年沪教版初中美术八年级上册

旧迹新访 2026-2027学年沪教版（新）初中美术八年级上册 课程目录 01 旧迹初识 情境导入，从生活经验切入古迹话题 02 视觉解码 要素识读，梳理古迹的造型线条肌理空间 03 新访之变 案例对比，理解当代视角下的古迹表达 04 方法转化 步骤落地，掌握提炼古迹形象的美术路径 05 课堂实践 动手尝试，用线条提炼古迹核心外形 06 总结延伸 素养升华，回望本课并衔接下节内容 旧迹初识 01 学情基础与认知局限 从已有基础到认知局限，明确古迹图像识读的起点与待突破点 已有基础 具备基础的美术图像识读能力，接触过传统山水、古建筑绘画 能简单识别古建筑的外形特征，初步感知古迹的外观样貌 认知局限 认知多停留在“好看”的表层感受，缺少从美术视角 解读古迹价值的意识 容易把古迹只等同于历史文物，难以理解古迹同时也是美术创作素材 能力优势与学习需求 把学生已有的探究能力，转化为读懂古迹的美术眼光 探究为径 · 审美为目 以已有能力为起点，补齐审美认知，读懂古迹的当代视觉表达 已有优势 2 项 具备合作探究、图像对比分析能力 喜欢结合实景图片、现代艺术案例学习 对本土古迹、历史遗迹有一定好奇心 是课堂切入的良好起点 学习需求 2 项 欠缺审美要素、新旧转化美术方法的系统认知 对古迹的造型、材质、空间等要素缺乏系统认知 需要教师搭建阶梯式问题 从观察造型、材质、空间，逐步过渡到思考当代视觉表达 单元定位与本课作用 本课是第五单元《江山胜迹》的起始课，承担单元入门铺垫作用 教材出处 出处定位 沪教版初中美术八年级上册第五单元《江山胜迹》 单元主题 主题主线 围绕中华山水与历史遗存的美术表达，建立传统遗存与当代美术的关联 教材图例 图例构成 古建筑石刻、古城遗址、古桥古塔实景图像，以及传统古迹绘画与当代古迹主题美术作品 教材内容与核心指向 核心不是历史科普，而是以美术学科视角认识古迹 以美术学科视角走进古迹，从造型结构、材质肌理与空间氛围中读懂它的审美价值，并把所见转化为自己的美术形象。 5 项 视觉要素 引导学生认识古迹的造型结构、材质肌理、空间氛围 创作思路 学习寻访古迹，提取视觉元素，转化为美术形象的创作思路 教材属性 侧重区分古迹的历史属性与美术审美属性 表现路径 提供速写、线描、综合材料等基础表现路径 后继铺垫 为第2课《古韵今声》的古韵创新表达做好铺垫，落实传承中华优秀传统文化的育人方向 图像识读与美术表现 图像识读 能识别古迹中的造型、线条、肌理、空间等视觉美术要素 区分传统古迹实景、古代古迹绘画与当代古迹美术作品的 视觉差异 读懂教材范例画面传递的遗迹氛围 美术表现 学习从古迹实景中提炼典型视觉符号 运用线描、速写等方式简化、重组古迹形象 尝试用美术语言记录寻访古迹的视觉感受 审美判断与文化理解 审美判断 3 项 感受形式美感 感受历史古迹独特的形式美感 理解融合之美 理解古迹之美融合了结构之美与残缺肌理之美 评述审美特点 能简单评述教材中古迹美术作品的审美特点 文化理解 3 项 民族记忆的视觉载体 认识古迹是承载民族记忆的视觉载体 “旧迹新访”的内涵 理解“旧迹新访”的内涵，用现代人的美术视角重新观察、解读历史遗存 建立审美认同 建立对文化遗产的审美认同 教学重难点 把握一课两线，重点在识读，难点在转化 一课两线 重点在识读，难点在转化 教学重点 识读 提取核心视觉美术元素 从历史古迹中提取 掌握简化提炼的观察方法 简化、提炼古迹形象 读懂教材范例的视觉美感 范例中古迹的视觉美感 教学难点 转化 跳出复刻古迹照片的思维 结合自身感受进行美术化转化 区分照片记录与美术表现 难点核心在于区分两者不同 情境设问引出课题 教师随即指出：学生大多是从历史、打卡拍照的角度看待古迹，由此自然引出美术视角。 师：大家在出游时见过古城墙、古石桥、古塔这类老建筑吗？ 生1：是很久之前留下来的老房子，是文物 生2：感觉有年代感，拍照很好看 引出课题明确任务 在美术学习里，古迹不只是历史文物，更是充满视觉美感的绘画素材 阅 铭记任务 · 聚焦本课核心 教材开篇 旧迹，是时光留在大地的印记；新访，是我们以当下的眼光重新凝望遗存 板书课题 旧迹新访 设计意图 结合学生生活经验提问，打破把古迹只看作历史文物的固有认知 对接导语 点明本课核心——以当代美术视角观察古迹，快速聚焦课堂核心任务 视觉解码 02 观察古迹的外形材料表面 古桥 有弧形的拱，线条弯曲流畅 线条 古城墙 大块石块砌成，有很多裂纹，表面 凹凸不平 材质 古塔 一层一层往上收，造型规整，石头表面有风化斑驳痕迹 造型 视觉要素梳理表 把看得见的视觉信息，整理成一张要素图表 视觉要素 古迹当中的表现 线条 拱桥的弧线、城墙的轮廓直线、古塔的垂直轮廓线 造型 对称造型（古塔）、拱形结构（古桥）、不规则残缺造型（残垣） 材质肌理 石材粗糙、风化斑驳、砖石拼接的纹理，岁月侵蚀留下的痕迹 空间 近大远小的空间，古迹和周围环境形成的氛围空间 把看得见的视觉信息，整理成一张要素图表 残缺肌理也是岁月之美 古迹的美感不止在于完整精致的建筑造型，风化、破损带来的残缺肌理，也是独有的岁月之美。 破除“破了就不好看”的认知 砖石的裂缝、斑驳的风化痕迹都是可利用的视觉元素 直线与破碎边缘形成对比 古城残垣笔直墙体断裂，粗糙石块层层堆叠，形成古迹独有的肌理美感 古画中的概括与取舍 古画保留桥拱大轮廓、省略细小坑洼，重点突出整体造型 古人寻访古迹作画，核心是提取典型视觉特征，舍弃琐碎细节 这是本课最基础的观察方法 古代画家画古寺、古桥，抓住拱桥的弧线、山石的轮廓，用简练笔墨线条概括古迹，融于山水环境之中。 新访之变 03 当代速写里的取舍改变 艺术家做了选择与强化，而非照抄实景 对比照片与速写：没有画出石头上每一道裂缝，用轻重变化的线条画出桥拱 重点突出拱桥弯曲的主线，旁边树木线条简洁，弱化背景 教材呈现当代艺术家的古迹主题美术作品，画的是一座老石拱桥 照片国画当代三家对比 同样一座古桥，三者表达目的各不相同 照片：重在客观记录 客观记录 客观记录，还原古迹真实样貌。 客观记录 传统国画：侧重山水情怀 山水情怀 侧重借古迹抒发山水情怀，讲究意境。 山水情怀 当代美术的新访：选择与放大 选择元素 带着现代人的感受去选择元素，放大最打动自己的部分：若拱线最动人就强化弧线；被残墙斑驳肌理打动就重点表现肌理。 选择元素 综合材料古迹作品解读 综合材料古迹作品解读 截取局部 没有直接画出完整古建筑，而是截取古城墙砖石的局部 复现肌理 用颜料、沙土混合做出粗糙肌理，只保留城墙砖块的几何轮廓 学生思考 局部更能突出石头粗糙、风化的感觉，让人感受到岁月 创作思路 寻访古迹不必画完整建筑全貌，可局部截取元素，抓住最触动自己的视觉片段进行创作 新访之新的三重内涵 新在观察视角 可以特写局部，而不必面面俱到 新在表现材料 不局限于毛笔水墨，可运用多样媒介 新在个人感受 以自己的审美选择画面重点，而不是复刻实景 当代人以自己的眼光重新凝望遗存 照片是记录美术是表达 教材提醒我们：照片是记录，美术作品是表达 这是理解本课难点的关键，也是后续动手实践的判断标准 走进古迹不是拍一张照片，而是用提炼与取舍完成属于自己的美术表达 常见误区 去寻访古迹画画，就是拍一张照片然后照着画照片 照着照片原样描摹，只是 复制 美术表达 提炼、取舍、加入自己感受的画面，才是《旧迹新访》提倡的美术表达 方法转化 04 三步走的创作路径 结合教材示范图例，梳理可操作的创作步骤 1 第一步 寻访观察 聚焦古迹 · 找特征 聚焦古迹，找出最有特点的视觉特征 是 造型 、 线条 还是 斑驳肌理 2 第二步 筛选取舍 去芜存菁 · 留特征 去掉杂乱无关的细节 保留 标志性特征 3 第三步 转化表现 借形传神 · 强化美感 选用 线条 、 色彩 、 材料 强化想要突出的美感 寻访观察与筛选取舍 01 寻访观察 聚焦古迹，判断最有特点的视觉特征是 造型、线条还是肌理 02 筛选取舍 取舍的目的不是简化偷懒，而是让古迹的核心辨识度更突出 保留标志性特征，如古塔层层收分的外形、古桥的拱形轮廓 去掉杂乱无关的细节，让画面主次分明 转化表现选择媒介 选对表现方式，让想要突出的美感落地 表现方式服务于审美选择，而非为技法而技法 线描速写 喜欢轮廓线条 就用 线描速写 表现肌理 喜欢岁月斑驳的质感 就尝试 表现肌理 线条·色彩·材料 选用 线条、色彩、材料，强化想要突出的美感 学生范例的取舍示范 示范作品的取舍分析 3 组取舍 飞檐上扬的曲线 与门框方正的直线形成对比 省略细小雕花 画面简洁，古迹氛围感强 少量短线表现墙面粗糙感 重点突出飞檐造型，不画墙上所有斑点 抓特征 敢取舍 用线表现 不需要面面俱到，抓住最有辨识度的特征，用美术语言表现寻访感受，就是旧迹新访 课堂实践 05 课堂小尝试只取线条 线条提炼练习 任务 从教材里任意选一张古迹图片，只用线条提炼古迹最核心的外形 要求 不用刻画细节，重在抓住整体轮廓与标志性特征 练习目标 体验提取典型特征、舍弃琐碎细节的观察方法 学生课堂尝试，教师巡视指导 教师巡视与难点引导 敢于简化，是迈向美术表达的第一步 面对细节刻画感到困惑的学生，核心在于还不习惯跳出局部看整体。 01 巡视观察 问题与引导 学生常见问题 陷入细节刻画，不敢简化 教师策略 单独引导，帮助其回到整体轮廓 02 方法落地 三步法与练习 对照三步法 先找准特征，再取舍，最后用线条转化 一次小练习 把理论审美转化为可上手的美术方法 总结延伸 06 课堂小结回望本课 不做照片的复制者，做 古迹美感的表达者 回望本课：旧迹承载岁月美感，新访以当代美术眼光观察·取舍·转化古迹形象 旧迹 岁月美感 承载岁月美感的历史遗存——线条、造型、肌理皆是创作宝藏。 新访 美术眼光 以当代美术眼光对古迹形象进行观察·取舍·转化。 素养落实 教材依托 依托教材图例与文本，落实图像识读·美术表现·审美判断·文化理解。 旧迹 · 创作宝藏 线条 · 造型 · 肌理 历史遗存的线条、造型、肌理是美术创作的宝藏。 新访 · 观察转化 观察 · 取舍 · 转化 用当代眼光做观察、取舍、转化的创意表达。 下节预告古韵今声 带着新访的眼光，走向下一课 从寻访古迹到表达创新，完成单元学习的完整闭环 下一课《古韵今声》 3 项 接续推进古韵提炼 在本课提炼古迹古韵元素的基础上继续推进 探索古今融合创作 探索传统古韵与现代创意结合的美术创作 夯实方法衔接 本课掌握的古迹视觉要素识读与转化方法，是下一课的重要基础 做古迹美感的表达者 $