第19课《想和做》作业设计 河北省沧州市献县2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第五单元第19课《想和做》课时作业

（适用地区：河北省沧州市  适用年级：九年级  学科：语文  学期：上学期）

应用场景：本作业为河北省沧州市九年级语文新授课课时作业，适配统编版九年级上册第五单元第19课《想和做》。既可用于课前预习检测，又可用于课中随堂检测和课后巩固反馈。全套作业平均完成时间控制在45分钟以内，符合初中“平均完成时间不超过60分钟、初中不超过90分钟”的要求。

一、作业目标

（一）语言运用

积累“滔滔不绝”“投机取巧”“劳而无功”“埋头苦干”“依葫芦画瓢”等词语，读准“瓢（piáo）”等易错字音；感受议论文语言准确、严谨、平实的特点。

（二）思维能力

梳理“摆现象—析问题—提观点—讲道理—举实例—作总结”的论证思路，准确提炼文章中心论点，辨析对比论证、举例论证、比喻论证、道理论证及其表达作用，提升逻辑思辨能力。

（三）审美创造

品味“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”等句子的表达效果，体会议论文“以理服人”的理性之美，尝试运用摆事实、讲道理的论证方法进行简单表达。

（四）文化自信

理解“想与做辩证统一”的道理，结合沧州本地学习生活实际，做到勤于思考、勇于实践、知行合一。

二、作业内容

（一）基础巩固层（必做，建议用时15分钟）

【说明】本层面向全体学生，落实字词、文学常识、中心论点、论证思路等基础考点，对应河北中考“语言文字运用”板块对字音字形、词语运用的考查，以及议论文阅读对论点、论证方法的基础考查。

1. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。

（1）依葫芦画瓢（  ） （2）埋头苦干（  ） （3）水禽（  ） （4）通lì（  ） （5）劳而无gōng（  ） （6）投机取qiǎo（  ）

2. 解释下列词语。

（1）埋头苦干：____________________ （2）投机取巧：____________________

（3）劳而无功：____________________

3. 文学常识填空。

《想和做》的作者是__________，江苏苏州人，我国著名的哲学家、__________家。本文是一篇__________（文体），作者写作本文的用意是纠正当时青年中“只想不做”（空想）和“只做不想”（死做）两种错误倾向，倡导“想与做相结合”。

4. 通读全文，用原文语句写出本文的中心论点。

5. 梳理文章的论证思路，在横线上填写恰当的内容。

本文先列举“空想”与“死做”两类典型现象（第1—5段），继而提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”；接着指出把“想”和“做”联结起来的根本路径是“______________________”（第6—7段）；再联系__________（学习功课）和__________（课外活动）的实例进一步论证（第8段）；最后总结全文，号召人们无论怎样忙都要抽点工夫想一想（第9段）。

6. 指出下列句子主要运用的论证方法（对比论证／举例论证／比喻论证／道理论证）。

（1）这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。（    ）

（2）一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。（    ）

（3）人怎样学会游泳的呢？……一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。（    ）

（二）能力提升层（建议用时18分钟）

【说明】本层面向中等及以上学生，侧重论证方法与语言品析，对应河北中考“现代文阅读”中议论性文章的主流考查题型，鼓励学生结合文本自圆其说。

7. 第3段中，作者一方面“瞧不起”空想家，另一方面又“往往赞美”埋头苦干的人，但紧接着却说这种人“其实并不值得赞美”。作者为什么要这样写？请简要分析。（4分）

8. 文章第4段把埋头做事不动脑筋的人比作“跟牛马一样”，第6段又以“学游泳”为例说理。请任选一处，分析其论证方法及作用。（4分）

9. 品味语言：“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”请简要分析这句话的表达效果。（4分）

10. 本文语言平实严谨，又富有说服力。请从文中找出一处你认为用得准确的词语，并说说它的表达效果。（3分）

（三）拓展实践层（选做，建议用时12分钟）