精品解析：陕西咸阳市实验中学2026-2027学年高二上学期第一次质量检测语文试卷

绝密*启用前 咸阳市实验中学2026—2027学年度第一学期第一次质量检测 高二语文 注意事项： 1.全卷共10页，总分150分，考试时间150分。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名、班级和准考证号，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 特殊的人（现代学人）一定会写出特殊的诗。这些诗特殊在什么地方呢，我把它们称作“诗之新声”与“学之别体”。 先说“诗之新声”。作为中国古典诗词的一个新形态，它的审美气质是明显不同于唐诗的，唐诗的特点之一是“以气胜”，甚至是特别反对才学与议论的。严羽在《沧浪诗话》中，盛赞盛唐诸公，他批评宋初的诗是“以文字为诗、以才学为诗、以议论为诗”。宋诗的一个突出特点就是在诗中“论事、说理、讲学衡文”，与唐代诗学推崇的“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美理想不同。正如前人所说“唐诗主情”“宋诗主理”，“主理”就是有思想、有学术，这也是现代学人之诗的一个基本特色。王国维在《宋代之金石学》中有一句话，“近世学术多发端于宋人”，其实不光是近世学术，现代学人的旧体诗词也是这样。如果说宋诗是现代学人的“远源”，那么它还有一个不太容易注意到的“近源”，就是在晚清民初比较活跃的同光体诗。 晚清民初的特点在于它是中国史上又一个“易代”时期，在这样的时期里，不仅最容易产生新思想，也容易产生新情感，前者往往构成新学术的对象，而后者则多半可以更新文学作品的内容。中国每一个“易代”之际，都有不同寻常的好作品出来。但大体说来，由于近代中国水深火热的现实，人们对晚清民初的文学艺术活动，关注是相当不够的。这很可能是一说到同光体诗，大家都比较陌生的原因吧。同光体诗的最大特点，一是“喜用冷僻故实”，二是“寄托遥深”。读同光体诗需要两个条件，一是要有相当深厚甚至博杂的文史功底，二是要有一种很刚强的审美心态才能硬着头皮解读下去。 同光体诗人的“喜用冷僻故实”与“寄托遥深”，也恰好从形式和内容两方面为现代学人之诗奠定了基本范式，在形式方面学者的文史典故取代了诗人的直观经验并成为文本中最重要的诗眼，在内容方面建立在学术主体上的“理”取代了传统抒情主体的“情”成为主要的方面。如马一浮先生特别喜欢在诗中使用罕见的生僻字，如陈寅恪先生喜欢用非同寻常的僻典。还有一个饶有趣味的现象是把西方历史掌故引入到中国旧体诗中来。如胡小石《解酲》的“招魂谁似幽都好，欲把灵均换但丁”。但最重要的地方是在内容上，借助于现代学术的理性精神的启蒙与洗礼，现代学人不仅在主体素质上远远超出了只知道“吟咏性情”的古代士大夫，在思想境界上也是特别容易走向“狂狷”一途的同光体诗人无法望其项背的。现代学人是以纯粹理性机能的发育为根本标志的，它必然要突破传统诗学中“言志”与“缘情”的主导性模式，一方面它把士大夫的“伦理之志”提升为一种建立在理性批判基础上的“独立之精神”，另一方面也必然要把传统的“自然之情”发展为一种经过现代启蒙之后的“自由之思想”。现代学人之诗在内容方面的巨大变化使它真正超越了晚清民初的抒情境界。再看“学之别体”。如果说“诗之新声”属于在既有框架下的有限创新，那么也可以说，“学之别体”则可以看作是现代学人的一种原创性成果。它的秘密在于，主要用来抒发情感、愉悦心灵的传统诗文创作，在现代学人手中被提升为他们学术与思想的一个有机部分。这个问题可以分两层看，一是表层的“诗中有学”，如果说它不好的一面是设置了巨大的阅读障碍，那么它好的一面则是“读诗可以长学问”。近代诗学家陈衍用的一个概括是“彝鼎图书”之色。这显然与其固有的历史源流直接相关。如果说在宋诗中已经有不无炫耀色彩的“才学”，在同光体诗中也有大量“异常奇崛的才学”，那么在现代学人之诗中，由于“入诗”的已经是迥异于传统学术的中国现代学术，因此这里的思想与学术才显得特别不一样。举一个例子，比如汪辟疆的《秋思八首》，它其实很像一篇学术文章，全诗八个部分，有着相当严密的内在结构，既有介入的心理活动，也有现实世界中的风云变幻；既有相当纯粹的诗艺探索，也有忧国忧民乃至诗人的报国良策。最有意思的是，如同古代的经学研究一样，它本身也是需要注释才能读下去的。大家知道，钟嵘关于好诗有一个标准，就是“观古今胜语，多非补假，皆由直寻”，就是好诗根本不需要任何推敲与思索就可以掌握标准。而如果一首诗一写出来就需要注释，那么它还能叫诗吗？但是也不忙下结论，因为它还有一个深层结构是“诗中有人”。如同钱锺书先生说的，真正的学问如在“荒江野老屋，二三素心人”那里一样，这些继承着旧日世家传统、同时又只能生存在时代夹缝中的精神生命，他们的种种生存体验、痛苦思想、寂寞心事与浩渺期望，不是自己能一下子说清楚的，更不是随便什么人都可以解读或领悟的。今天，对这些不同寻常的文字、意象与学理予以深入解读、梳理，不仅可以直接还原、钩沉出他们隐蔽在“冷僻故实”与“寄托遥深”背后的庐山真面目，还可由此建构一种以“学人之诗”为研究对象的微型中国现代思想史。 （摘编自刘士林《现代学者旧体诗词中的学术与思想》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐诗的特点之一是“以气胜”，反对才学与议论，推崇“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美理想。 B. 陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可以例证宋诗“议论说理”的突出特点。 C. 现代学人之诗的一个基本特色是“主理”，即有思想、有学术，同光体诗是现代学人的“近源”。 D. 同光体诗虽然在晚清民初比较活跃，但因其“喜用冷僻故实”的特点，并没有受到人们的关注。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 同光体诗人“喜用冷僻故实”，如使用生僻字，或使用僻典，或引用西方历史掌故。 B. 按照钟嵘对于好诗的评判标准，现代学人之诗需要注释才能读下去，算不上是好诗。 C. 阅读汪辟疆的《秋思八首》能“长学问”，其中的思想和学术源于宋诗、同光体诗。 D. 作者认为对现代学人之诗的文字、意象、学理予以深入解读、梳理，有重要学术意义。 3. 下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料从“诗之新声”和“学之别体”两个方面展开论述，并论证了二者间的关系。 B. 材料第二、三段运用了对比、举例等论证方法，阐述了“诗之新声”的特点。 C. 材料最后一段从表层和深层两个层面来论述“学之别体”，在逻辑上是递进的。 D. 材料在论证时，多处引用学者、名家的观点，增强了文章的说服力和可读性。 4. 文本第四段说“‘诗之新声’属于在既有框架下的有限创新”，对此你是如何理解的？请简要说明。 5. 复兴中学的小刚同学负责编辑本期校园诗刊，准备重点关注晚清时期的同光体诗。你是否赞同？请结合文本相关内容说出两点理由。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 花脸 郑俊甫 敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。 四爷说：“想学什么？” 少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” 四爷说：“想唱哪出？” 少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” 四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” 少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” 四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” 少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” 少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ 四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… 这个四爷呀。啧啧。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 四爷从小痴迷于花脸，凭借他京剧表演的天赋及机遇，进戏班后很快成为当家花脸。 B. 少佐想学唱京剧，四爷开始拒绝，但后来答应教少佐唱《捉放曹》，是因为他被少佐的诚意打动。 C. 四爷教少佐唱《捉放曹》并让他登台表演这一行为在窑镇引起了巨大争议，当时许多人认为四爷是汉奸。 D. 四爷连同他的家人最后离开了窑镇，是因为四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏，所以知趣地选择离开。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以四爷在庆乙戏楼唱《捉放曹》的场景切入，不仅展示了四爷的高超技艺，也奠定了全文凄凉的基调。 B. 文章通过神态、语言、动作描写等多种方法刻画了少佐虚伪、狠毒、狡诈的嘴脸。 C. 文章以对话描写和对四爷心理活动的刻画，展现了四爷与少佐之间关系的变化，既有表面谦恭，也有暗中较量。 D. 文章通过对比《捉放曹》中曹操的脸谱与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操的脸谱，揭示了四爷的讽刺意图。 8. 有人评价说：“好的文章，于无声处听惊雷，于细微处见真情。”请分析本文在叙事上是如何体现这一特征的。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 故古者圣王唯能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。古者舜耕历山，陶河濒，渔雷泽。尧得之服泽之阳，举以为天子，与接天下之政，治天下之民。伊挚①，有莘氏女之私臣，亲为庖人。汤得之，举以为己相，与接天下之政，治天下之民。傅说被褐带索，庸筑乎傅岩。武丁得之，举以为三公，与接天下之政，治天下之民。此何故始贱卒而贵，始贫卒而富？则王公大人明乎以尚贤使能为政。是以民无饥而不得食，寒而不得衣，劳而不得息，乱而不得治者。 （节选自《墨子·尚贤》） 材料二 梁惠王②曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚寡人耻之愿比死者一洒之如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？” （节选自《孟子·梁惠王上》） 材料三 昔者韩昭侯醉而寝，典冠者见君之寒也，故加衣于君之上，觉寝而说，问左右曰：“谁加衣者？”左右对曰：“典冠。”君因兼罪典衣与典冠。其罪典衣，以为失其事也；其罪典冠，以为越其职也。非不恶寒也，以为侵官之害甚于寒。故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。越官则死，不当则罪。 （节选自《韩非子·二柄》） 材料四 人主之术，处无为之事，而行不言之教。清静而不动，一度而不摇，因循而任下，责成而不劳。是故心知规而师傅谕导，口能言而行人称辞，足能行而相者先导，耳能听而执正进谏。是故虑无失策，谋无过事，言为文章，行为仪表于天下。 （节选自《淮南子·主术训》） 【注】①伊挚：即伊尹，名挚，尹为官名。②梁惠王：即魏惠王，姬姓魏氏，名罃，战国时魏国第三任国君。 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 南A辱B于楚C寡人耻之D愿E比死者F一洒之G如之H何则可 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，推荐、选拔，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的“举”意思相同。 B. 入，在家中，与《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患者”的“出”用法相同。 C. 说，同“悦”，高兴，与《烛之武退秦师》中“秦伯说，与郑人盟”的“说”意思相同。 D. 于，在，表动作的处所，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“乎”意思、用法均相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 舜帝、伊尹、傅说等三人本都是普通劳动者，均受到当时帝王的赏识和重用，他们治国安民，成就了一番非凡功业。 B. 魏国源自春秋时的强国晋国，但传至魏惠王时，连连战败，国力大不如前，魏惠王心有不甘，向孟子请教复兴之道。 C. 韩昭侯醒后得知衣服是掌帽官给自己盖在身上的，便同时处罚了掌衣官和掌帽官，理由是掌衣官失职，掌帽官越权。 D. 材料四认为圣明的君主治理国家，一方面要心忧天下、勤于政事，另一方面又要放手任用臣下，做好最终考核工作。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？ （2）故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B. 题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C. 湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D. 面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 14. 这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，12分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史赋予使命，时代要求担当。复兴中学的毕业典礼上，校长以《论语·泰伯》中曾子的话“_______________，_______________”勉励学子要志存高远，勇敢肩负起时代赋予的重任。 （2）《大学之道》中提出：普天之下不论身份高低，都应将个人品性修养作为根本的句子是“__________________，__________________”。 （3）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“_______________”和“__________________”两句。 （4）张若虚《春江花月夜》中，描写月光朗照开满鲜花的树林，恰似细密的雪珠在闪烁，尽显月夜花林之美的句子是“__________________，__________________”。 （5）《将进酒》中表现藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是“____________，______________”。 （6）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“__________________”一句写两人阴阳相隔时间之长，“__________________”一句又表现了距离之远。 二、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一杯奶茶到底要在多长时间内喝完呢？1小时，还是2小时？从安全和口感来说，两个小时是个不错的选择。奶茶的口感很好，它含有蛋白质、脂肪、糖等营养物质，这些营养成分同样受环境中很多微生物的喜爱。如果一杯现制奶茶放在没有任何保护措施的环境中，就会引发各种微生物虎视眈眈。 ① ，各种细菌微生物都可能大量生长繁殖，从而导致食品安全隐患。 食物放在外面就会有细菌滋生，且生长速度跟温度有很大关系。在食品安全里，我们通常认为5℃～60℃是危险温度区，这个温度范围内， ② ，加速食物腐败。大家可以看到，这基本上就是我们日常环境的温度。食品在5℃至60℃之间安全保存的时间要遵循4小时/2小时规定，也就是，在危险温度区停留不超过2小时（包括准备、储存和陈列）的食品可以放回冰箱冷藏（保存在5℃以下）或重新加热（加热至60℃以上），并在稍后再次取出。但是，食品在危险温度区间停留的总时间不得超过4小时。意思是，如果没有任何处理（没有密封或者冷藏），最好在2个小时内吃完；如果超过2个小时，最好重新冷藏或者重新加热后再吃；如果超过4个小时， ③ 。 16. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 17. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 细细解构“茶”字，乃由草、人、木依次组合而成。人处于草木之间，此中蕴含着天人合一的深远意蕴，更是人与自然相互包容、亲密无间的生动体现。拥有一杯茶，就仿佛拥有了一份于忙碌中觅得闲适的洒脱，一份知晓光明、坚守暗昧的淡定；似乎只需一杯茶，就能将红尘屏蔽在外，收获一份融入自然的美妙心境。茶叶置入杯中，仿佛心灵也沉浸其中。茶香袅袅，心亦随之馥郁；茶味甜润，心亦变得甘甜；茶味苦涩，心亦染其苦涩。然而，无论茶是甜是苦，都令人沉浸于相互品味的陶醉之中。难道不是吗？“从来佳茗似佳人”，这位不施粉黛的“佳人”常常伴随在夜读时光里。我不禁猜想，古代文人乐此不疲提及的“红袖添香夜读书”，那香气，一定少不了茶香吧？ 18. 下列句子中的“这”与文中加点的“这”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这篇文章写得非常好，你也看看吧。 B. 他这才知道运动的好处。 C. 别着急，我这就去！ D. 她办事总是犹豫不决，怕这怕那。 19. 请分析文段中画线处使用两个问号的效果。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 人生是无数次的自我托举。没人撑伞的日子，记得对自己说一句：“靠你了，老己。”那个能把你从泥泞里拉起来的人，其实就是你自己。——人民日报 材料二 这一程坎坷，多痛多难多曲折，伤口刚愈合，下一站又是漩涡，对岸到底有什么，要多美才值得，对得起我不顾一切赴汤蹈火，我想看的那一场烟火，请你等等我。——时代少年团《这一程》 材料三 人生如戏，不必刻意扮演他人，不必强求完美剧本，认真活好每一幕，便是最好的人生。——《向往的生活·戏如人生篇》 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料内容，联系现实与自身成长，写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密*启用前 咸阳市实验中学2026—2027学年度第一学期第一次质量检测 高二语文 注意事项： 1.全卷共10页，总分150分，考试时间150分。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名、班级和准考证号，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 特殊的人（现代学人）一定会写出特殊的诗。这些诗特殊在什么地方呢，我把它们称作“诗之新声”与“学之别体”。 先说“诗之新声”。作为中国古典诗词的一个新形态，它的审美气质是明显不同于唐诗的，唐诗的特点之一是“以气胜”，甚至是特别反对才学与议论的。严羽在《沧浪诗话》中，盛赞盛唐诸公，他批评宋初的诗是“以文字为诗、以才学为诗、以议论为诗”。宋诗的一个突出特点就是在诗中“论事、说理、讲学衡文”，与唐代诗学推崇的“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美理想不同。正如前人所说“唐诗主情”“宋诗主理”，“主理”就是有思想、有学术，这也是现代学人之诗的一个基本特色。王国维在《宋代之金石学》中有一句话，“近世学术多发端于宋人”，其实不光是近世学术，现代学人的旧体诗词也是这样。如果说宋诗是现代学人的“远源”，那么它还有一个不太容易注意到的“近源”，就是在晚清民初比较活跃的同光体诗。 晚清民初的特点在于它是中国史上又一个“易代”时期，在这样的时期里，不仅最容易产生新思想，也容易产生新情感，前者往往构成新学术的对象，而后者则多半可以更新文学作品的内容。中国每一个“易代”之际，都有不同寻常的好作品出来。但大体说来，由于近代中国水深火热的现实，人们对晚清民初的文学艺术活动，关注是相当不够的。这很可能是一说到同光体诗，大家都比较陌生的原因吧。同光体诗的最大特点，一是“喜用冷僻故实”，二是“寄托遥深”。读同光体诗需要两个条件，一是要有相当深厚甚至博杂的文史功底，二是要有一种很刚强的审美心态才能硬着头皮解读下去。 同光体诗人的“喜用冷僻故实”与“寄托遥深”，也恰好从形式和内容两方面为现代学人之诗奠定了基本范式，在形式方面学者的文史典故取代了诗人的直观经验并成为文本中最重要的诗眼，在内容方面建立在学术主体上的“理”取代了传统抒情主体的“情”成为主要的方面。如马一浮先生特别喜欢在诗中使用罕见的生僻字，如陈寅恪先生喜欢用非同寻常的僻典。还有一个饶有趣味的现象是把西方历史掌故引入到中国旧体诗中来。如胡小石《解酲》的“招魂谁似幽都好，欲把灵均换但丁”。但最重要的地方是在内容上，借助于现代学术的理性精神的启蒙与洗礼，现代学人不仅在主体素质上远远超出了只知道“吟咏性情”的古代士大夫，在思想境界上也是特别容易走向“狂狷”一途的同光体诗人无法望其项背的。现代学人是以纯粹理性机能的发育为根本标志的，它必然要突破传统诗学中“言志”与“缘情”的主导性模式，一方面它把士大夫的“伦理之志”提升为一种建立在理性批判基础上的“独立之精神”，另一方面也必然要把传统的“自然之情”发展为一种经过现代启蒙之后的“自由之思想”。现代学人之诗在内容方面的巨大变化使它真正超越了晚清民初的抒情境界。再看“学之别体”。如果说“诗之新声”属于在既有框架下的有限创新，那么也可以说，“学之别体”则可以看作是现代学人的一种原创性成果。它的秘密在于，主要用来抒发情感、愉悦心灵的传统诗文创作，在现代学人手中被提升为他们学术与思想的一个有机部分。这个问题可以分两层看，一是表层的“诗中有学”，如果说它不好的一面是设置了巨大的阅读障碍，那么它好的一面则是“读诗可以长学问”。近代诗学家陈衍用的一个概括是“彝鼎图书”之色。这显然与其固有的历史源流直接相关。如果说在宋诗中已经有不无炫耀色彩的“才学”，在同光体诗中也有大量“异常奇崛的才学”，那么在现代学人之诗中，由于“入诗”的已经是迥异于传统学术的中国现代学术，因此这里的思想与学术才显得特别不一样。举一个例子，比如汪辟疆的《秋思八首》，它其实很像一篇学术文章，全诗八个部分，有着相当严密的内在结构，既有介入的心理活动，也有现实世界中的风云变幻；既有相当纯粹的诗艺探索，也有忧国忧民乃至诗人的报国良策。最有意思的是，如同古代的经学研究一样，它本身也是需要注释才能读下去的。大家知道，钟嵘关于好诗有一个标准，就是“观古今胜语，多非补假，皆由直寻”，就是好诗根本不需要任何推敲与思索就可以掌握标准。而如果一首诗一写出来就需要注释，那么它还能叫诗吗？但是也不忙下结论，因为它还有一个深层结构是“诗中有人”。如同钱锺书先生说的，真正的学问如在“荒江野老屋，二三素心人”那里一样，这些继承着旧日世家传统、同时又只能生存在时代夹缝中的精神生命，他们的种种生存体验、痛苦思想、寂寞心事与浩渺期望，不是自己能一下子说清楚的，更不是随便什么人都可以解读或领悟的。今天，对这些不同寻常的文字、意象与学理予以深入解读、梳理，不仅可以直接还原、钩沉出他们隐蔽在“冷僻故实”与“寄托遥深”背后的庐山真面目，还可由此建构一种以“学人之诗”为研究对象的微型中国现代思想史。 （摘编自刘士林《现代学者旧体诗词中的学术与思想》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐诗的特点之一是“以气胜”，反对才学与议论，推崇“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美理想。 B. 陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可以例证宋诗“议论说理”的突出特点。 C. 现代学人之诗的一个基本特色是“主理”，即有思想、有学术，同光体诗是现代学人的“近源”。 D. 同光体诗虽然在晚清民初比较活跃，但因其“喜用冷僻故实”的特点，并没有受到人们的关注。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 同光体诗人“喜用冷僻故实”，如使用生僻字，或使用僻典，或引用西方历史掌故。 B. 按照钟嵘对于好诗的评判标准，现代学人之诗需要注释才能读下去，算不上是好诗。 C. 阅读汪辟疆的《秋思八首》能“长学问”，其中的思想和学术源于宋诗、同光体诗。 D. 作者认为对现代学人之诗的文字、意象、学理予以深入解读、梳理，有重要学术意义。 3. 下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料从“诗之新声”和“学之别体”两个方面展开论述，并论证了二者间的关系。 B. 材料第二、三段运用了对比、举例等论证方法，阐述了“诗之新声”的特点。 C. 材料最后一段从表层和深层两个层面来论述“学之别体”，在逻辑上是递进的。 D. 材料在论证时，多处引用学者、名家的观点，增强了文章的说服力和可读性。 4. 文本第四段说“‘诗之新声’属于在既有框架下的有限创新”，对此你是如何理解的？请简要说明。 5. 复兴中学的小刚同学负责编辑本期校园诗刊，准备重点关注晚清时期的同光体诗。你是否赞同？请结合文本相关内容说出两点理由。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①框架体现为：同光体诗人的“喜用冷僻故实”与“寄托遥深”，从形式和内容两方面为现代学人之诗奠定了基本范式，这是“诗之新声”的既有框架。②创新体现为：把士大夫的“伦理之志”提升为一种建立在理性批判基础上的“独立之精神”，把传统的“自然之情”发展为一种经过现代启蒙之后的“自由之思想”。 5. 示例一：赞同。 ①同光体诗蕴含特殊时代的新思想、新情感，可以丰富同学们的审美体验。②同光体诗中有大量“异常奇崛的才学”，深入学习可以增长同学们的学识。 示例二：不赞同。 ①同光体诗“喜用冷僻故实”（需要相当深厚甚至博杂的文史功底），对中学生而言有较大阅读障碍。②同光体诗“寄托遥深”（需要一种很刚强的审美心态），不能广泛地引起同学们的阅读兴趣与良好体验。 【解析】 【导语】现代学人写出的诗有“诗之新声”与“学之别体”的特点。“诗之新声”以宋诗和同光体诗为源，在形式上以文史典故为诗眼，内容上“理”取代“情”，超越晚清抒情境界；“学之别体”是原创成果，表层“诗中有学”，深层“诗中有人”，深入解读可建构微型中国现代思想史。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“但因其‘喜用冷僻故实’的特点”错误。原文推测是“由于近代中国水深火热的现实”；另外“并没有受到人们的关注”与原文“关注是相当不够的”意思不相符。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“其中的思想和学术源于宋诗、同光体诗”错误。原文是“如果说在宋诗中已经有不无炫耀色彩的‘才学’，在同光体诗中也有大量‘异常奇崛的才学’，那么在现代学人之诗中，由于‘入诗’的已经是迥异于传统学术的中国现代学术，因此这里的思想与学术才显得特别不一样”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“并论证了二者间的关系”错误。材料分别从“诗之新声”和“学之别体”两个方面展开论述，并没有论证二者间的关系。 故选A。 【4题详解】 本题考查理解文中重要句子含意的能力。 ①先梳理现代学人之诗的创作源流相关内容，原文提到同光体诗人的“喜用冷僻故实”与“寄托遥深”，从形式和内容两方面为现代学人之诗奠定了基本范式，据此可推导“既有框架”指现代学人之诗仍遵循同光体确立的旧体诗词创作范式，未脱离旧体诗词的基本创作逻辑与表达规则。 ②再梳理现代学人之诗与传统诗学的差异相关内容，原文提及它把士大夫的“伦理之志”提升为“独立之精神”，把传统的“自然之情”发展为“自由之思想”，据此可推导“有限创新”指它仅对传统诗学的情志内核做现代化改造，并未突破旧体诗词的整体创作框架，属于在既有范式下的小范围创新。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 赞同： ①结合原文“易代”时期特征，同光体诗诞生于晚清民初“易代”之际，此时期易产生新思想、新情感，这些独特时代精神能拓宽学生审美视野，丰富古典诗词阅读体验，适配校园诗刊的审美引导需求。 ②依据原文，同光体诗包含大量“异常奇崛的才学”，契合“读诗可以长学问”的功能，学生赏读时可积累文史知识，符合校园诗刊传播文化、增长学识的定位。 不赞同： ①原文明确同光体诗“喜用冷僻故实”，要求阅读者具备深厚博杂的文史功底，中学生知识储备有限，易产生畏难情绪，阅读门槛过高。 ②原文提及同光体诗“寄托遥深”，需刚强的审美心态才能解读，难以引发多数中学生的情感共鸣，不适宜面向全体学生的校园诗刊选登。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 花脸 郑俊甫 敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。 四爷说：“想学什么？” 少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” 四爷说：“想唱哪出？” 少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” 四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” 少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” 四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” 少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” 少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ 四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… 这个四爷呀。啧啧。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 四爷从小痴迷于花脸，凭借他京剧表演的天赋及机遇，进戏班后很快成为当家花脸。 B. 少佐想学唱京剧，四爷开始拒绝，但后来答应教少佐唱《捉放曹》，是因为他被少佐的诚意打动。 C. 四爷教少佐唱《捉放曹》并让他登台表演这一行为在窑镇引起了巨大争议，当时许多人认为四爷是汉奸。 D. 四爷连同他的家人最后离开了窑镇，是因为四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏，所以知趣地选择离开。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以四爷在庆乙戏楼唱《捉放曹》的场景切入，不仅展示了四爷的高超技艺，也奠定了全文凄凉的基调。 B. 文章通过神态、语言、动作描写等多种方法刻画了少佐虚伪、狠毒、狡诈的嘴脸。 C. 文章以对话描写和对四爷心理活动的刻画，展现了四爷与少佐之间关系的变化，既有表面谦恭，也有暗中较量。 D. 文章通过对比《捉放曹》中曹操的脸谱与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操的脸谱，揭示了四爷的讽刺意图。 8. 有人评价说：“好的文章，于无声处听惊雷，于细微处见真情。”请分析本文在叙事上是如何体现这一特征的。 【答案】6. C 7. A 8. ①于无声处听惊雷： 情节反转出人意料。小说前面看似四爷在教少佐唱戏，甚至让少佐登台表演，让人误以为四爷可能成为汉奸。但最后揭示四爷给少佐画的是《阳平关》里暮年曹操的脸谱，暗示了四爷对侵略者的诅咒，情节反转令人震撼，如同惊雷一般； 主题深刻震撼人心。小说通过四爷与少佐的故事，展现了在民族危亡时刻，普通人的抗争。四爷以一种看似妥协的方式与少佐周旋，最终巧妙地表达了对侵略者的反抗，这种在无声中爆发的力量，深刻地揭示了民族精神的伟大。 ②于细微处见真情： 人物刻画细腻真实。小说对四爷的刻画非常细腻，如四爷小时候对花脸的痴迷、面对少佐威胁时的内心挣扎、教少佐唱戏时的复杂心情等，通过这些细微的描写，展现了一个普通人在民族大义面前的真情实感； 细节描写生动感人。文中对四爷给少佐画脸谱的细节描写，以及观众对四爷行为的反应等细节，生动地展现了人物之间的情感和心理变化。 【解析】 【导语】这篇文章以四爷与少佐的京剧互动为主线，通过细腻的描写展现了四爷对花脸艺术的痴迷与坚守。在敌人入侵的背景下，四爷被迫教少佐唱戏，表面顺从实则暗藏讽刺。文章巧妙运用脸谱的象征意义，揭示了四爷的民族气节与智慧。叙事含蓄深沉，于细节中见真情，展现了普通人在战争中的坚韧与反抗。结尾四爷的消失更添传奇色彩，凸显了艺术与民族尊严的深刻联系。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“凭借他京剧表演的天赋及机遇”错误，根据“四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班”可知四爷进入戏班靠的是痴劲儿，没提到天赋及机遇 。 B.“因为他被少佐的诚意打动”错误，根据“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭”可知，这是少佐拿四爷的家人在威胁他，四爷为保护家人不得不答应。 D.“四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏”错误，根据“少佐派了很多人，去寻四爷的下落”可知，少佐寻找四爷是为了报仇，所以四爷躲起来是为了躲避少佐的报复。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 A.“也奠定了全文凄凉的基调”错误，根据“四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟”可知，以四爷唱《捉放曹》的场景开篇，展现了一种隐忍的抗争和智慧，并非凄凉。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章表达方式的能力。 ①于无声处听惊雷： 从情节来看，前文描述四爷教少佐唱《捉放曹》，还让少佐登台表演，这一系列情节看似四爷在迎合侵略者，最后揭示四爷给少佐画的脸谱，有着诅咒侵略者之意。这种情节反转如同惊雷，打破了之前看似平静的叙事。 从主题来看，在敌人入侵的背景下，四爷面对少佐的胁迫，表面上与少佐周旋，实际上四爷的反抗精神通过脸谱的选择强烈爆发出来，让读者感受到民族大义在无声之中的巨大力量。 ②于细微处见真情： 在刻画人物时，通过描写四爷小时候对花脸的痴迷，展现了他对京剧艺术纯真的热爱；在面对少佐威胁家人时，四爷内心十分挣扎，从这些细微之处体现出窑镇人民的民族情感。 小说详细描述了《捉放曹》中正常曹操脸谱与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操脸谱的区别，通过这一细节，深刻地展现了四爷对侵略者的诅咒和反抗，体现出民族大义在细微之处的体现。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 故古者圣王唯能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。古者舜耕历山，陶河濒，渔雷泽。尧得之服泽之阳，举以为天子，与接天下之政，治天下之民。伊挚①，有莘氏女之私臣，亲为庖人。汤得之，举以为己相，与接天下之政，治天下之民。傅说被褐带索，庸筑乎傅岩。武丁得之，举以为三公，与接天下之政，治天下之民。此何故始贱卒而贵，始贫卒而富？则王公大人明乎以尚贤使能为政。是以民无饥而不得食，寒而不得衣，劳而不得息，乱而不得治者。 （节选自《墨子·尚贤》） 材料二 梁惠王②曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚寡人耻之愿比死者一洒之如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？” （节选自《孟子·梁惠王上》） 材料三 昔者韩昭侯醉而寝，典冠者见君之寒也，故加衣于君之上，觉寝而说，问左右曰：“谁加衣者？”左右对曰：“典冠。”君因兼罪典衣与典冠。其罪典衣，以为失其事也；其罪典冠，以为越其职也。非不恶寒也，以为侵官之害甚于寒。故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。越官则死，不当则罪。 （节选自《韩非子·二柄》） 材料四 人主之术，处无为之事，而行不言之教。清静而不动，一度而不摇，因循而任下，责成而不劳。是故心知规而师傅谕导，口能言而行人称辞，足能行而相者先导，耳能听而执正进谏。是故虑无失策，谋无过事，言为文章，行为仪表于天下。 （节选自《淮南子·主术训》） 【注】①伊挚：即伊尹，名挚，尹为官名。②梁惠王：即魏惠王，姬姓魏氏，名罃，战国时魏国第三任国君。 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 南A辱B于楚C寡人耻之D愿E比死者F一洒之G如之H何则可 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，推荐、选拔，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的“举”意思相同。 B. 入，在家中，与《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患者”的“出”用法相同。 C. 说，同“悦”，高兴，与《烛之武退秦师》中“秦伯说，与郑人盟”的“说”意思相同。 D. 于，在，表动作的处所，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“乎”意思、用法均相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 舜帝、伊尹、傅说等三人本都是普通劳动者，均受到当时帝王的赏识和重用，他们治国安民，成就了一番非凡功业。 B. 魏国源自春秋时的强国晋国，但传至魏惠王时，连连战败，国力大不如前，魏惠王心有不甘，向孟子请教复兴之道。 C. 韩昭侯醒后得知衣服是掌帽官给自己盖在身上的，便同时处罚了掌衣官和掌帽官，理由是掌衣官失职，掌帽官越权。 D. 材料四认为圣明的君主治理国家，一方面要心忧天下、勤于政事，另一方面又要放手任用臣下，做好最终考核工作。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？ （2）故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。 【答案】9. CDG 10. A 11. D 12. （1）他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，还有谁能和大王您匹敌呢？ （2）所以圣明的君主驾驭（管理）臣下，臣下不能超越职权去立功，不能说话不恰当。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段涵盖墨、孟、韩及《淮南子》四家文本，横跨先秦到汉初思想脉络，诸子治国主张各有侧重，题型覆盖断句、文化常识、文意理解、翻译，兼顾文言基础能力与思辨性，选文短而信息密，适配高中文言综合考查需求。 【9题详解】 句意：在南边又受到楚国的侮辱。我为这些事感到非常羞耻，希望能替死难者报仇雪恨，我要怎样做才可以呢？ “南”是状语，后面不能断开；“辱于楚”是被动句，其后C处断开。 “寡人耻之”主谓宾齐全，D处断开。 “愿”表希望，引出下面内容，不断开；“比死者”“一”是状语，也不能与后面断开；“洒之”是动宾结构，其后G处断开。 故选CDG。 【10题详解】 A.错误。意思不同。推荐、选拔/被攻占。句意：选拔他做天子。/戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占。 B.正确。二者皆作状语。在家中/在国外。句意：在家侍奉父母兄长。/在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患。‌‌ C.正确。句意：韩昭侯睡醒后很高兴。/秦穆公听了很高兴，就和郑国人订立了盟约‌。‌‌ D.正确。句意：举止在天下人面前是行为的准则。/大家互相枕着垫着睡在船中。 故选A。 【11题详解】 D.“材料四认为圣明的君主治理国家，一方面要心忧天下、勤于政事”错，由原文“处无为之事，而行不言之教。清静而不动，一度而不摇”可知，材料四阐释的其实是道家“无为而治”的治国理念，“心忧天下、勤于政事”是儒家的治国思想。 故选D。 【12题详解】 （1）“陷溺”，使……陷入深渊；“征”，征伐、征讨；“敌”，匹敌。 （2）“畜”，驾驭、管理；“越官”，超越职权；“陈”，说。 【参考译文】 材料一 因此古时圣王只因能懂得任用贤能的人处理政事，没有其他人掺杂在内，因此天下都能得其好处。古时舜在历山耕地，在河滨制作陶器，在雷泽捕鱼。尧帝在服泽的北面找到他，选拔他做天子，让他掌管天下的政事，治理天下的百姓。伊尹本是有莘氏的陪嫁私臣，是做厨子的。商汤得到他，任用他为丞相，让他掌管天下的政事，治理天下的百姓。傅说身穿粗布衣，系着绳索，在傅岩受佣筑墙，武丁得到他，任用他为三公，让他掌管天下的政事，治理天下的百姓。这些人为什么始贱终贵，始贫终富呢？是因为王公大人懂得任用贤能的人处理政事。所以百姓没有出现饥饿没有食物吃，寒冷没有衣服穿，劳累得不到休息，混乱得不到治理的情况。 材料二 梁惠王说：“晋国，天下没有比它强大的国家，这是老先生您所知道的。可是到了我这时候，在东边被齐国打败，我的大儿子死在那里；在西边丧失了七百里土地给秦国；在南边又受到楚国的侮辱。我为这些事感到非常羞耻，希望能替死难者报仇雪恨，我要怎样做才可以呢？”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以称王天下。大王如果对老百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税，(让他们)深耕细作，及时除草；让身强力壮的人能够抽出时间修养孝顺、友爱、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上司。这样就是让他们拿着木棒也可以打败那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。因为秦国、楚国的统治者剥夺了他们百姓的生产时间，使百姓不能够深耕细作来赡养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻子儿女离散。他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，还有谁能和大王您匹敌呢？” 材料三 从前韩昭侯喝醉酒睡着了，掌帽官见他很冷，就给他身上盖了衣服。韩昭侯睡醒后很高兴，问近侍说：“是谁给我盖了衣服？”近侍回答说：“是掌帽官。”韩昭侯于是同时处罚了掌衣官和掌帽官。他处罚掌衣官，是认为掌衣官失职；他处罚掌帽官，是认为掌帽官越权。他不是不厌恶寒冷，而是认为越权的危害远超过寒冷。所以圣明的君主驾驭（管理）臣下，臣下不能超越职权去立功，不能说话不恰当。超越职权就该处死，言行不当就该治罪。 材料四 君主治国的方法，是实行无为而治，不靠发号施令来施行教化。内心清静安定而不轻举妄动，法度统一，绝不随意更改；遵循既定制度，放手任用臣下，只要求最终成效，不必亲自操劳琐事。因此君主心中虽懂得法度规矩，却让太师太傅负责开导训导，嘴巴虽能言说，却让外交官员代为传达辞令，双脚虽能行走，却有司仪在前引路，耳朵虽能听闻是非，却有正直之臣进献谏言。所以君主思虑不会失策，谋划不会办坏事。言语在天下人面前是文辞的典范，举止在天下人面前是行为的准则。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B. 题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C. 湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D. 面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 14. 这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】13. D 14. ①这首词表达了作者面对春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老的感伤，以及江海流离，居无定所，慨叹人生飘零的感情。②词的上阕描写了春风吹拂，春草初生，夕阳映照的景象，下阕写作者已满头白发，却仍在留恋美好的时光，表达了作者面对如旧的春色，不由得发出时光流逝、年华易老的慨叹。③“此身江海梦，何处定吾家”，表现出作者漂泊不定、人生无依的感伤之情。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D. “掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下片内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 词的上片通过浩荡的春风、初生的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景色的描写，描绘了一幅湖上早春图，词的下片写作者面对初春美景，叹惜自己如今已是两鬓斑白，回忆起自己的青春年华，不由得插上曾经戴过的花饰，借细节描写来抒情，表达对时光流转、生命流逝的感慨，对美好时光的怀念。 “此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、内心无处安放的伤感之情。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，12分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史赋予使命，时代要求担当。复兴中学的毕业典礼上，校长以《论语·泰伯》中曾子的话“_______________，_______________”勉励学子要志存高远，勇敢肩负起时代赋予的重任。 （2）《大学之道》中提出：普天之下不论身份高低，都应将个人品性修养作为根本的句子是“__________________，__________________”。 （3）后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“_______________”和“__________________”两句。 （4）张若虚《春江花月夜》中，描写月光朗照开满鲜花的树林，恰似细密的雪珠在闪烁，尽显月夜花林之美的句子是“__________________，__________________”。 （5）《将进酒》中表现藐视富贵利禄又怀才不遇的诗句是“____________，______________”。 （6）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“__________________”一句写两人阴阳相隔时间之长，“__________________”一句又表现了距离之远。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 自天子以至于庶人 ④. 壹是皆以修身为本 ⑤. 与子同袍 ⑥. 与子同泽 ⑦. 江流宛转绕芳甸 ⑧. 月照花林皆似霰 ⑨. 钟鼓馔玉不足贵 ⑩. 但愿长醉不愿醒 ⑪. 十年生死两茫茫 ⑫. 千里孤坟 二、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一杯奶茶到底要在多长时间内喝完呢？1小时，还是2小时？从安全和口感来说，两个小时是个不错的选择。奶茶的口感很好，它含有蛋白质、脂肪、糖等营养物质，这些营养成分同样受环境中很多微生物的喜爱。如果一杯现制奶茶放在没有任何保护措施的环境中，就会引发各种微生物虎视眈眈。 ① ，各种细菌微生物都可能大量生长繁殖，从而导致食品安全隐患。 食物放在外面就会有细菌滋生，且生长速度跟温度有很大关系。在食品安全里，我们通常认为5℃～60℃是危险温度区，这个温度范围内， ② ，加速食物腐败。大家可以看到，这基本上就是我们日常环境的温度。食品在5℃至60℃之间安全保存的时间要遵循4小时/2小时规定，也就是，在危险温度区停留不超过2小时（包括准备、储存和陈列）的食品可以放回冰箱冷藏（保存在5℃以下）或重新加热（加热至60℃以上），并在稍后再次取出。但是，食品在危险温度区间停留的总时间不得超过4小时。意思是，如果没有任何处理（没有密封或者冷藏），最好在2个小时内吃完；如果超过2个小时，最好重新冷藏或者重新加热后再吃；如果超过4个小时， ③ 。 16. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 17. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】16. ①如果奶茶保存时间过长 ②细菌会快速繁殖 ③最好就不喝了 17. 一杯现制奶茶如果放在没有任何保护措施的环境中，就会让各种微生物虎视眈眈。 【解析】 【分析】 【16题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据后文可知，此处需要填写“各种细菌微生物都可能大量生长繁殖”的前提条件，结合前文内容可知，奶茶繁殖细菌与放置时间太长有关，据此可写“如果奶茶保存时间过长”； 第二空，由“食物放在外面就会有细菌滋生，且生长速度跟温度有很大关系”可知，在这个危险温度区细菌滋生的速度会变快，据此可写“细菌会快速繁殖”； 第三空，由分号可知，该句与前文是并列分句，应与“最好在2个小时内吃完”“最好重新冷藏或者重新加热后再吃”语义相关联，结合前文“食品在危险温度区间停留的总时间不得超过4小时”可知，此处应填“最好就不喝了”。 【17题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句语病有二： （1）语序不当。“如果”的位置错误，关联词语所在句子前后主语一致，都是“一杯现制奶茶”，因此应将“如果”放在“一杯现制奶茶”后面. （2）搭配不当。“引发各种微生物虎视眈眈”搭配不当，应修改为“让各种微生物虎视眈眈”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 细细解构“茶”字，乃由草、人、木依次组合而成。人处于草木之间，此中蕴含着天人合一的深远意蕴，更是人与自然相互包容、亲密无间的生动体现。拥有一杯茶，就仿佛拥有了一份于忙碌中觅得闲适的洒脱，一份知晓光明、坚守暗昧的淡定；似乎只需一杯茶，就能将红尘屏蔽在外，收获一份融入自然的美妙心境。茶叶置入杯中，仿佛心灵也沉浸其中。茶香袅袅，心亦随之馥郁；茶味甜润，心亦变得甘甜；茶味苦涩，心亦染其苦涩。然而，无论茶是甜是苦，都令人沉浸于相互品味的陶醉之中。难道不是吗？“从来佳茗似佳人”，这位不施粉黛的“佳人”常常伴随在夜读时光里。我不禁猜想，古代文人乐此不疲提及的“红袖添香夜读书”，那香气，一定少不了茶香吧？ 18. 下列句子中的“这”与文中加点的“这”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这篇文章写得非常好，你也看看吧。 B. 他这才知道运动的好处。 C. 别着急，我这就去！ D. 她办事总是犹豫不决，怕这怕那。 19. 请分析文段中画线处使用两个问号的效果。 【答案】18. A 19. ①前一个“难道不是吗”采用反问的形式，加强语气，引发读者对茶与人亲密关系的思考；②后一个问句“一定少不了茶香吧”是揣度问句，使语言更具感染力，增添了文学情趣；③同一文段出现两个问号，使语言更活泼有趣，也强调了作者对于茶与人之间特殊联系的深刻感受。 【解析】 【18题详解】 文中加点的“这”是指示代词。 A.这篇文章：指示代词，限定名词，指代事物，和原文用法一致。 B.这才知道：副词，表“方才”。 C.我这就去：副词，马上。 D.怕这怕那：虚指，指代各种事情。 故选A。 【19题详解】 审题：分析两个问号的表达效果。第一步，分辨问句类型。“难道不是吗？”是反问，加强肯定语气，强调佳茗如佳人，茶陪伴人的特点。“那香气，一定少不了茶香吧？”是揣度式问句，不是强反问，是委婉猜想。 第二步，分层写效果： 第一句反问：强化观点，肯定茶如佳人，陪伴人的特质，引发读者共鸣。第二句揣度问句，不是断然下结论，是猜想，增添文学情趣，表达作者的联想。连用两个问句，句式灵动，由肯定判断转入温柔遐想，层层递进，抒发作者喜爱茶的情感。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 人生是无数次的自我托举。没人撑伞的日子，记得对自己说一句：“靠你了，老己。”那个能把你从泥泞里拉起来的人，其实就是你自己。——人民日报 材料二 这一程坎坷，多痛多难多曲折，伤口刚愈合，下一站又是漩涡，对岸到底有什么，要多美才值得，对得起我不顾一切赴汤蹈火，我想看的那一场烟火，请你等等我。——时代少年团《这一程》 材料三 人生如戏，不必刻意扮演他人，不必强求完美剧本，认真活好每一幕，便是最好的人生。——《向往的生活·戏如人生篇》 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合材料内容，联系现实与自身成长，写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文 以己为舟，赴人生之程 人生如漫漫长路，时而泥泞遍布，时而风雨交加。人民日报有言：“人生是无数次的自我托举”，少年歌者吟唱坎坷中的坚守，生活哲思启迪我们不必强求完美。行走世间，唯有学会自我救赎、坚守初心、勇敢奔赴，方能在曲折中站稳脚跟，在平凡里活出精彩。 自我托举，是穿越泥泞的底气，更是人生路上最可靠的支撑。古人云：“天行健，君子以自强不息。”真正的成长，从不是依赖他人庇护，而是在无人撑伞时，学会做自己的摆渡人。苏轼一生颠沛流离，仕途失意，他以诗文为铠甲，以豁达为底气，在困境中自我救赎。于我自身而言，考试失利曾令我迷茫彷徨，正是学会自我鼓励，才在一次次困境中重新站起，读懂了“靠自己”的真正含义。 直面坎坷，是奔赴期许的勇气，每一次坚持都在靠近心中的阳光。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”人生没有坦途，坎坷从来都是成长的勋章。当下我们身处竞争激烈的时代，学业压力、成长烦恼如同漩涡，但只要我们直面困境、脚踏实地，终能等到属于自己的春天，这也是我在攻克学习难关时最深的感悟。 接纳不完美，坚守本心，是活出自我的智慧，认真活好每一天便是圆满。尼采曾说：“对待生命不妨大胆一点，因为终要失去它。”人生本无完美剧本，不必刻意扮演他人、强求完美。我曾因不够优秀而自卑，总想模仿他人，后来才明白，接纳自身不足、坚守初心，认真做好每一件事，便是对人生最好的诠释。 在当今这个信息爆炸、价值多元的时代，自我托举的意义尤为凸显。社交媒体的喧嚣常让人迷失于他人的剧本，焦虑于“完美人生”的模板；快节奏的竞争则不断考验着个体的抗压与自愈能力。当外界标准纷繁复杂、变化莫测时，“靠你了，老己”不再只是一句自我激励，更是一种必要的生存智慧。 人生是一场属于自己的旅程，没有彩排，也没有捷径。在无人撑伞的日子里，学会自我托举；在起起落落的生活中，接纳不完美的自己。我们每个人的一生，都在书写独一无二的剧本。执“老己”之手，我们拥有了在风雨中站立的底气；赴心中烟火，我们获得了穿越黑暗的光亮；认真演好自己，我们赋予了生命最本真的意义。 【解析】 【详解】【审题】 三则材料围绕青年成长、人生态度展开，内在逻辑统一： 材料一：强调自我救赎、自我托举，人生风雨中，自己才是最可靠的支撑。 材料二：直面坎坷、磨难、坚持，即便一路曲折，仍要为心中理想与美好奋力奔赴。 材料三：主张接纳不完美、做真实自己，不必迎合他人，认真活好当下即是圆满。 核心主旨：在充满坎坷的人生路上，以自立自强为底气，以坚守热爱为方向，以从容本真为态度，勇敢奔赴属于自己的人生风景。 【立意】 1.做自己的撑伞人，才能无惧风雨。 2.以己为光踏坎坷，不慕完美做本真。 3.于泥泞自立，于曲折奔赴，于平凡坚守。 【行文思路】 写作时，开头由材料切入，引出中心论点：真正的成长是在无人撑伞时学会做自己的摆渡人，以坚韧托举自我，以真心演绎本色。中间分别从自我托举（穿越泥泞的底气）、直面坎坷（奔赴期许的勇气）、接纳不完美（活出自我的智慧）三个角度展开论述，结合自身成长与现实，论证如何以自立自强、坚守热爱、从容本真的态度面对人生。结尾重申：人生最可靠的力量源于自己，以“老己”为伴，以真心为念，再坎坷的旅程也能走出笃定的风景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $