（广西专用·中考新题型）-2026-2027学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷

: 2026-2027学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷 .: : : (全卷满分120分考 试时间150分钟) : 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(22分) (一)语言文字积累运用(16分) 5月25日，初三(1)班在报告厅开展“走近先贤”主题活动，你作为班级一员参加活动，并完成下面小题。 【活动环节一：情景剧表演】 两名同学分别扮演孔子和孟子，以下是表演的片段。 : 主持人：跨越时空的对话已经开启，先贤如同闪耀的星辰，他们的智慧给我们启迪，他们的气魄使我 : 们叹服，他们的为人令我们jing( )仰，让我们听一听他们的箴言。 ! 孔子：我以“学”引路。学习须常常回顾旧知以生发新悟，虚心求教以解决疑惑，多多听取有益的意 见，方能有所收获。 孟子：我以“义”引路。修身须立“义”，在“义”与“利”的取舍中，当把“义”放在首位，明辨是 : 非，坚定」 (执着固执)地选择正道，方能行稳致远。 主持人：先贤的启发，让我们获得了前进。愿我们带着这份穿越时空的馈赠，步履坚定，蹈光而行！ O 1,给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。(2分) : (1)气魄(b6p0) (2)jing-(景 颈)仰 2.“孟子”一段横线处，选择填入的词语，恰当的是 (执着 固执)。(2分) 3.“孔子”一段画横线处，依据意思能想到的成语是 (2分) : 桨 4.语段中画波浪线的句子存在语病，请修改。(2分) 5.一名同学扮演与孟子初次见面、带着文章向孟子求教的学生，下列是这名同学的台词，其中不得体的一 项是( )(2分) : A.学生久仰先生大名，恳请先生赐教。 : B.这是学生的拙作，请先生批评指正。 C.学生想发表高见，请先生认真聆听。 ! D.学生若有言语不当，恳请先生见谅。 : 【活动环节二：对联拟写】 展演结束后，主持人请同学们根据活动主题拟写对联。 6.请从备选词语中，为上下联各选择一个恰当的词语，填写在横线上，将同学写的对联补充完整。(2分) 试题第1页（共8页) ! 上联：传道解惑，先贤路①) 下联：明理修身，学子立志② 备选词语：启智添慧志趣相投 胸怀坦荡 展翅凌云 【后续报道】 7.活动结束后，班级要向学校广播站的《校园新闻》栏目投稿，报道本次“走近先贤”主题活动。请你拟 写一则消息的标题和正文，正文不超过80字。（4分) (二)古诗文积累运用(6分) 8.根据语境填写古诗文原句和文学常识。(6分) 览物之情，各有不同。《醉翁亭记》中，①】 (填人名)笔下的滁人，游玩间见“野芳发而 幽香，②」 ”的春夏之景，体会到“乐亦无穷”的山水之怡：温庭筠在《商山早行》中，将 旅途的艰辛寓于清冷的晨景，凝练成“③ ,人迹板桥霜”的传世名句；李商隐在《无题》 中，以暮春残景抒写爱情之艰难，吟唱出“④】 ⑤ ”的深沉哀婉；而杜 甫在《月夜忆舍弟》中，见白露明月而倍增思亲怀乡之痛，遂有“⑥ 月是故乡明”的深 沉感慨。 二、阅读（48分) (一)现代文阅读（本题共7小题，24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分) 【材料一】 政策引领：基础教育“规范管理提升年”行动 2025年5月，教育部部署开展“基础教育规范管理提升年”行动，其核心目标之一是引导学生树立育 人为本、健康第一的教育理念，并特别强调了要守牢安全管理、规范办学的红线。该政策旨在通过系统性治 理，为青少年营造一个公平公正、积极健康的成长环境，这为“少年当自强”提供了坚实的制度保障和清晰 的成长方向。 【材料二】 人物典范：“扁担女孩”刘燕的独立宣言 在2025年高考结束后，广西桂林女孩刘燕因一段肩挑扁担搬运行李的视频而受到关注。面对随之而来 的社会捐助，她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选择通过打暑假工（时薪12元）来积攒学费。她用 挺直的脊梁和质朴的行动诠释了自强与独立，提醒人们生命的价值在于“以担当为舟、以奋斗为桨，在时代 的浪潮中破浪前行”。 【材料三】 时代挑战：EDUCAUSE《2025地平线报告》的启示 试题第2页（共8页） 美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)发布的《2025地平线报告》指出，在人工智能等技术深刻重塑 学习与认知的时代，批判性思维与数字素养变得至关重要。报告强调，未来的教育需要培养学生成为负责任 的数字内容创造者和使用者，这要求新时代的少年必须具备在数字浪潮中保持清醒、独立判断并善用技术的 能力，这为“自强”注入了新的时代内涵。 【材料四】 学界探讨：自强精神在当代的多元表达 有教育学者指出，当代的“少年当自强”己从“凿壁偷光”式的生存韧性，转化为筛选信息的批判能 力、应对不确定性的心理弹性等多种形态。破解当下的成长困局，需要在“支持”与“放手”间找到平衡， 通过生活实践和挫折教育，帮助青少年在自主探索中建立“主体性认知”和强大的“抗逆力”。 9.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一中教育部的政策，为少年自强精神的培育提供了良好的外部环境和明确的政策引导。 B.材料二中刘燕的事例表明，自强精神意味着不依赖外部帮助，完全依靠个人力量解决所有问题。 C.材料三认为，在人工智能时代，少年的自强必须包含驾驭技术、明辨信息的数字素养与批判性思维。 D.材料四强调，当代的自强教育需要避免过度保护，应为青少年提供必要的试错空间和历练机会 10.综合四则材料，请简要概括在当今时代，“少年当自强”这一命题被赋予了哪些新的内涵与要求。(3分) 11.根据以上材料，作为当代青少年，我们应如何做到自强不息？请结合材料内容，联系生活，谈谈你的看 法。(4分) 阅读下面的文字，完成小题。（14分) 父亲的财富 薛文献 ①在我书柜的显眼位置，摆放着一批特殊的书，主要有《红岩》《野火春风斗古城》《林海雪原》《新儿 女英雄传》等。每本书都包着皮，上面有父亲的小楷署名、购买时间等。 ②尽管过去了半个多世纪，这些书的边角内页都平顺、完整。 ③这些书是十几年前父亲亲手交给我的，承载着我几十年的记忆。 ④大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个 黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》。 ⑤我如饥似渴地把这本书看完后，父亲问我：“里面的字能认识吗？看懂了没有？”我说：“大多能认 识，不认识的查了字典。”父亲又问：“看到些甚？”我说：“志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美 试题第3页（共8页） : 国佬，咱们就没有好日子。”一贯严肃的他露出了笑脸：“很不错！不懂的还可以问我和你哥、你姐，别不懂 装懂。”父亲还教了我不少读书的方法，诸如“不动笔墨不读书”“把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能 记在脑子里”“读书不能只图快，要过一下脑子”等。 ⑥即使是再贫瘠的地方，有了书，文化就能扎下根。 ⑦从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿 书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注…我看在眼里，记在心间。 ⑧父亲早年每月工资三十多元，除必要的开支，几乎都买了书。1964年父亲退职回家时，主要行李就 是书：一头毛驴驮着两个用“目”字形大木架夹着的两摞书，绑得结结实实。 : ⑨我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠 : : 起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来，免得短时间 .·: 再卷回去。那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展。 : 张 ⑩等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形， : 比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。上初中后，我都在第一时 ··: : 间给新课本包上皮，什么时候翻开，书都像新的一样。 江 ①那个年代，我们要经常劳动。每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然 数 数 后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套 游 和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些。 ②在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。” 几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我 O 们念书的钱。 : : ③在老家，多数父母希望孩子能留在身边，老年有个照顾，但父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑 为 : 说：“只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干味 .: 良心的事。” ·: ④父亲的五个子女，没有让他失望。父亲留下的好传统，也延续到了孙辈身上：清一色都是大学生， : 其中四个还读到硕士研究生。 : ⑤父亲在两年前走了。他曾说：“我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。”我们心 性 里清楚，父亲留给我们的，是如此的厚重。这财富，我们一生也享用不尽。 : O (选自新华社《半月谈》子刊《品读》，文章有删改) 12.根据文章内容，完成下面的“人物成长之读书”表格。(3分) 时间 记事起 上学后 ③ 父亲喜爱读书，每晚都要 给“我”《激战无名川》，并引导与 父亲 ② 在煤油灯下读书。 告诉“我”一些读书的方法。 “我”自己把卷角的书弄平， “我” ① 善读书：主动查字典，读懂内容。 自己包书皮。 O 试题第4页（共8页） :: 13.请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。(4分) 新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下， ·:: :: 几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。 O : 14.请结合文章内容，谈谈除了读书，父亲还在哪些方面对“我”产生了影响？(3分) : : 15.文章末尾，父亲认为自己“也没给你们攒下些甚”，而“我们”认为“这财富，我们一生也享用不尽”， 两者是否矛盾？请简述理由。(4分) (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分) ○ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。(6分) 郑秀才东归凭达家书 : [唐]许浑① : 欲寄家书少客过，闭门心远洞庭波。两岩花落夜风急，一径草荒春雨多。 : 浆 愁迷楚江吟浩渺，忆归吴岫②梦嵯峨。贫居不问应知处，溪上闲船系绿萝。 【注释】①许浑：润州丹阳（今江苏镇江）人，此诗作于诗人羁旅岳阳洞庭湖时期。②吴岫(xù)：江苏一 : 带的山峰。③嵯峨(cuóé)：形容山峰高耸的样子。 16.根据诗歌内容补全下面的对话。(4分) : 小语：这首诗开篇点题，说诗人想寄信给远方的家人，却少有过客能帮忙，因此他的心绪不免焦急， 像洞庭湖波一样浩荡起伏。 : 小文：你分析得很好。额联则描绘了诗人居住的环境，句中“花落”“① ”“②】 “雨多”等景观，是融入诗人主观情感的意象，它们共同营造了一种③ 的意境，表现出诗人 内心的孤寂和忧愁。 小语：而颈联当中的“忆”“梦”说明这是作者的④ (填写作手法)。他虽身在楚地江 畔，心却牵挂着吴地的山峰。 ! 小文：尾联以景结情，含蓄而引人联想，韵味悠长。 ○ 试题第5页（共8页） ! 17.下列诗句所表达的情感与本诗不同的一项是( )(2分) A.寄书长不达，况乃未休兵。 B.夕阳西下，断肠人在天涯。 C.因思杜陵梦，凫雁满回塘。 D.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 阅读下面的文言文，完成下面小题。(12分) 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺， 而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名 之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴， 风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， 溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中， 弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽 鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者， 太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不赛裳①先之。有不得至，为之怅然移日②。至 其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为 悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然®自笑者也。譬①之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同 委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 (节选自苏辙《武昌九曲亭记》) 【注释】①褰(qiān)裳：提起衣裳。②移日：整日。③洒然：惊异的样子。④譬：就好像。 18.下列各组句子中加点词含义相同的一项是()(2分) A.云归而岩穴暝 吾谁与归 B.望之蔚然而深秀者 至其翩然独往 C.得之心而寓之酒也 有不得至 D.苍颜白发 余强饮三大白而别 19.下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是( )(2分) A.甲文以“环滁皆山也”开篇，由远及近，最后推出“醉翁亭”，这种“镜头式”写法极妙。 B.乙文结尾将苏轼之乐归结为“寓”，表明其在山水之乐中只是暂时逃避，未找到精神归宿。 C.甲文用禽鸟、众人之乐烘托太守之乐，卒章显志：乙文则通过游山玩水等事件，生发思考。 D.甲文注重情景交融，在叙事写景中自然流露情感；乙文善比喻说理，以“饮食”喻人生得失。 试题第6页（共8页） 20.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 (2)盖天下之乐无穷，而以适意为悦。 21.【甲】【乙】两文都提到“乐”，请结合两文分析“太守之乐”和“子瞻之乐”有何不同。(4分) (三)整本书阅读(6分) 22.请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 节选1： 约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次， 也不是一天一两回，而是接连不断，以致只要他一走近来，我身上每一根神经都紧张害怕，骨头上每一块肌 肉都吓得抽缩。 有时候我都被他吓呆了，因为无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。用人们不愿意为了帮 我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑，她从来没看见他打过我或者听见他骂过我， 尽管他时常当着她的面这样做，当然，背着她时就更多了。 节选2： “你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？…你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小， 我就既没有灵魂，也没有心吗？一一你想错了！我跟你一样有灵魂，一一也完全一样有一颗心！…我现在 不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，一一这是我的心灵在跟你的心灵说话…彼此平等， 一一就像我们本来就是的那样！” (1)任务1：假如简·爱穿越到了不同名著作品中，你觉得她会和以下哪个人物成为朋友，并说明理由。（3分) 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金 《骆驼祥子》：祥子 (2)任务2：简·爱的一生经历了多次挫折与磨难，请结合你的阅读体验，概括以上两则材料中简·爱遭受 的挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有怎样的影响。(3分) 试题第7页（共8页） 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，按要求作文。 芊芊芦苇，触动了哲人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷 殷师恩，触动了学子的心灵…相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 .....· 请以“触动了我的心灵”为题写一篇文章。 年 要求：①先将题目补充完整再写文章，写出自己的真情实感；②除诗歌外，体裁不限；③文中不得透露真实 的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 张 : 河 游 游 0 性 试题第8页（共8页） : ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷 （全卷满分120分考 试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） 5月25日，初三（1）班在报告厅开展“走近先贤”主题活动，你作为班级一员参加活动，并完成下面小题。 【活动环节一：情景剧表演】 两名同学分别扮演孔子和孟子，以下是表演的片段。 主持人：跨越时空的对话已经开启，先贤如同闪耀的星辰，他们的智慧给我们启迪，他们的气魄使我们叹服，他们的为人令我们jǐng（    ）仰，让我们听一听他们的箴言。 孔子：我以“学”引路。学习须常常回顾旧知以生发新悟，虚心求教以解决疑惑，多多听取有益的意见，方能有所收获。 孟子：我以“义”引路。修身须立“义”，在“义”与“利”的取舍中，当把“义”放在首位，明辨是非，坚定______（执着  固执）地选择正道，方能行稳致远。 主持人：先贤的启发，让我们获得了前进。愿我们带着这份穿越时空的馈赠，步履坚定，蹈光而行！ 1．给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。（2分） （1）气魄（bó  pò）____  （2）jǐng____（景  颈）仰 2．“孟子”一段横线处，选择填入的词语，恰当的是____________（执着  固执）。（2分） 3．“孔子”一段画横线处，依据意思能想到的成语是____________。（2分） 4．语段中画波浪线的句子存在语病，请修改。（2分） 5．一名同学扮演与孟子初次见面、带着文章向孟子求教的学生，下列是这名同学的台词，其中不得体的一项是（    ）（2分） A．学生久仰先生大名，恳请先生赐教。 B．这是学生的拙作，请先生批评指正。 C．学生想发表高见，请先生认真聆听。 D．学生若有言语不当，恳请先生见谅。 【活动环节二：对联拟写】 展演结束后，主持人请同学们根据活动主题拟写对联。 6．请从备选词语中，为上下联各选择一个恰当的词语，填写在横线上，将同学写的对联补充完整。（2分） 上联：传道解惑，先贤引路① 下联：明理修身，学子立志② 备选词语：启智添慧  志趣相投  胸怀坦荡  展翅凌云 【后续报道】 7．活动结束后，班级要向学校广播站的《校园新闻》栏目投稿，报道本次“走近先贤”主题活动。请你拟写一则消息的标题和正文，正文不超过80字。（4分） （二）古诗文积累运用（6分） 8．根据语境填写古诗文原句和文学常识。（6分） 览物之情，各有不同。《醉翁亭记》中，①____________（填人名）笔下的滁人，游玩间见“野芳发而幽香，②________________”的春夏之景，体会到“乐亦无穷”的山水之怡；温庭筠在《商山早行》中，将旅途的艰辛寓于清冷的晨景，凝练成“③________________，人迹板桥霜”的传世名句；李商隐在《无题》中，以暮春残景抒写爱情之艰难，吟唱出“④________________，⑤________________”的深沉哀婉；而杜甫在《月夜忆舍弟》中，见白露明月而倍增思亲怀乡之痛，遂有“⑥________________，月是故乡明”的深沉感慨。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 【材料一】 政策引领：基础教育“规范管理提升年”行动 2025年5月，教育部部署开展“基础教育规范管理提升年”行动，其核心目标之一是引导学生树立育人为本、健康第一的教育理念，并特别强调了要守牢安全管理、规范办学的红线。该政策旨在通过系统性治理，为青少年营造一个公平公正、积极健康的成长环境，这为“少年当自强”提供了坚实的制度保障和清晰的成长方向。 【材料二】 人物典范：“扁担女孩”刘燕的独立宣言 在2025年高考结束后，广西桂林女孩刘燕因一段肩挑扁担搬运行李的视频而受到关注。面对随之而来的社会捐助，她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选择通过打暑假工（时薪12元）来积攒学费。她用挺直的脊梁和质朴的行动诠释了自强与独立，提醒人们生命的价值在于“以担当为舟、以奋斗为桨，在时代的浪潮中破浪前行”。 【材料三】 时代挑战：EDUCAUSE《2025地平线报告》的启示 美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布的《2025地平线报告》指出，在人工智能等技术深刻重塑学习与认知的时代，批判性思维与数字素养变得至关重要。报告强调，未来的教育需要培养学生成为负责任的数字内容创造者和使用者，这要求新时代的少年必须具备在数字浪潮中保持清醒、独立判断并善用技术的能力，这为“自强”注入了新的时代内涵。 【材料四】 学界探讨：自强精神在当代的多元表达 有教育学者指出，当代的“少年当自强”已从“凿壁偷光”式的生存韧性，转化为筛选信息的批判能力、应对不确定性的心理弹性等多种形态。破解当下的成长困局，需要在“支持”与“放手”间找到平衡，通过生活实践和挫折教育，帮助青少年在自主探索中建立“主体性认知”和强大的“抗逆力”。 9．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中教育部的政策，为少年自强精神的培育提供了良好的外部环境和明确的政策引导。 B．材料二中刘燕的事例表明，自强精神意味着不依赖外部帮助，完全依靠个人力量解决所有问题。 C．材料三认为，在人工智能时代，少年的自强必须包含驾驭技术、明辨信息的数字素养与批判性思维。 D．材料四强调，当代的自强教育需要避免过度保护，应为青少年提供必要的试错空间和历练机会。 10．综合四则材料，请简要概括在当今时代，“少年当自强”这一命题被赋予了哪些新的内涵与要求。（3分） 11．根据以上材料，作为当代青少年，我们应如何做到自强不息？请结合材料内容，联系生活，谈谈你的看法。（4分） 阅读下面的文字，完成小题。（14分） 父亲的财富 薛文献 ①在我书柜的显眼位置，摆放着一批特殊的书，主要有《红岩》《野火春风斗古城》《林海雪原》《新儿女英雄传》等。每本书都包着皮，上面有父亲的小楷署名、购买时间等。 ②尽管过去了半个多世纪，这些书的边角内页都平顺、完整。 ③这些书是十几年前父亲亲手交给我的，承载着我几十年的记忆。 ④大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》。 ⑤我如饥似渴地把这本书看完后，父亲问我：“里面的字能认识吗？看懂了没有？”我说：“大多能认识，不认识的查了字典。”父亲又问：“看到些甚？”我说：“志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美国佬，咱们就没有好日子。”一贯严肃的他露出了笑脸：“很不错！不懂的还可以问我和你哥、你姐，别不懂装懂。”父亲还教了我不少读书的方法，诸如“不动笔墨不读书”“把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能记在脑子里”“读书不能只图快，要过一下脑子”等。 ⑥即使是再贫瘠的地方，有了书，文化就能扎下根。 ⑦从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注……我看在眼里，记在心间。 ⑧父亲早年每月工资三十多元，除必要的开支，几乎都买了书。1964年父亲退职回家时，主要行李就是书：一头毛驴驮着两个用“目”字形大木架夹着的两摞书，绑得结结实实。 ⑨我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来，免得短时间再卷回去。那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展。 ⑩等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮，什么时候翻开，书都像新的一样。 ⑪那个年代，我们要经常劳动。每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些。 ⑫在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。”几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱。 ⑬在老家，多数父母希望孩子能留在身边，老年有个照顾，但父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：“只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事。” ⑭父亲的五个子女，没有让他失望。父亲留下的好传统，也延续到了孙辈身上：清一色都是大学生，其中四个还读到硕士研究生。 ⑮父亲在两年前走了。他曾说：“我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。”我们心里清楚，父亲留给我们的，是如此的厚重。这财富，我们一生也享用不尽。 （选自新华社《半月谈》子刊《品读》，文章有删改） 12．根据文章内容，完成下面的“人物成长之读书”表格。（3分） 时间 记事起 上学后 ③____________ 父亲 父亲喜爱读书，每晚都要在煤油灯下读书。 ②____________ 给“我”《激战无名川》，并引导与告诉“我”一些读书的方法。 “我” ①____________ “我”自己把卷角的书弄平，自己包书皮。 善读书：主动查字典，读懂内容。 13．请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（4分） 新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。 14．请结合文章内容，谈谈除了读书，父亲还在哪些方面对“我”产生了影响？（3分） 15．文章末尾，父亲认为自己“也没给你们攒下些甚”，而“我们”认为“这财富，我们一生也享用不尽”，两者是否矛盾？请简述理由。（4分） （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（6分） 郑秀才东归凭达家书 [唐]许浑① 欲寄家书少客过，闭门心远洞庭波。两岩花落夜风急，一径草荒春雨多。 愁迷楚江吟浩渺，忆归吴岫②梦嵯峨③。贫居不问应知处，溪上闲船系绿萝。 【注释】①许浑：润州丹阳（今江苏镇江）人，此诗作于诗人羁旅岳阳洞庭湖时期。②吴岫（xiù）：江苏一带的山峰。③嵯峨（cuó é）：形容山峰高耸的样子。 16．根据诗歌内容补全下面的对话。（4分） 小语：这首诗开篇点题，说诗人想寄信给远方的家人，却少有过客能帮忙，因此他的心绪不免焦急，像洞庭湖波一样浩荡起伏。 小文：你分析得很好。颔联则描绘了诗人居住的环境，句中“花落”“①__________”“②__________”“雨多”等景观，是融入诗人主观情感的意象，它们共同营造了一种③______________的意境，表现出诗人内心的孤寂和忧愁。 小语：而颈联当中的“忆”“梦”说明这是作者的④______________（填写作手法）。他虽身在楚地江畔，心却牵挂着吴地的山峰。 小文：尾联以景结情，含蓄而引人联想，韵味悠长。 17．下列诗句所表达的情感与本诗不同的一项是（    ）（2分） A．寄书长不达，况乃未休兵。 B．夕阳西下，断肠人在天涯。 C．因思杜陵梦，凫雁满回塘。 D．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳①先之。有不得至，为之怅然移日②。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然③自笑者也。譬④之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注释】①褰（qiān）裳：提起衣裳。②移日：整日。③洒然：惊异的样子。④譬：就好像。 18．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）（2分） A．云归而岩穴暝    吾谁与归 B．望之蔚然而深秀者    至其翩然独往 C．得之心而寓之酒也    有不得至 D．苍颜白发    余强饮三大白而别 19．下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（   ）（2分） A．甲文以“环滁皆山也”开篇，由远及近，最后推出“醉翁亭”，这种“镜头式”写法极妙。 B．乙文结尾将苏轼之乐归结为“寓”，表明其在山水之乐中只是暂时逃避，未找到精神归宿。 C．甲文用禽鸟、众人之乐烘托太守之乐，卒章显志；乙文则通过游山玩水等事件，生发思考。 D．甲文注重情景交融，在叙事写景中自然流露情感；乙文善比喻说理，以“饮食”喻人生得失。 20．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）盖天下之乐无穷，而以适意为悦。 21．【甲】【乙】两文都提到“乐”，请结合两文分析“太守之乐”和“子瞻之乐”有何不同。（4分） （三）整本书阅读（6分） 22．请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 节选1： 约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断，以致只要他一走近来，我身上每一根神经都紧张害怕，骨头上每一块肌肉都吓得抽缩。 有时候我都被他吓呆了，因为无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。用人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑，她从来没看见他打过我或者听见他骂过我，尽管他时常当着她的面这样做，当然，背着她时就更多了。 节选2： “你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话……彼此平等，——就像我们本来就是的那样！” （1）任务1：假如简·爱穿越到了不同名著作品中，你觉得她会和以下哪个人物成为朋友，并说明理由。（3分） 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金 《骆驼祥子》：祥子    （2）任务2：简·爱的一生经历了多次挫折与磨难，请结合你的阅读体验，概括以上两则材料中简·爱遭受的挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有怎样的影响。（3分） 三、写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求作文。 芊芊芦苇，触动了哲人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“ 触动了我的心灵”为题写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整再写文章，写出自己的真情实感；②除诗歌外，体裁不限；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年九年级上学期语文期中仿真模拟卷 （全卷满分120分考 试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（22分） （一）语言文字积累运用（16分） 5月25日，初三（1）班在报告厅开展“走近先贤”主题活动，你作为班级一员参加活动，并完成下面小题。 【活动环节一：情景剧表演】 两名同学分别扮演孔子和孟子，以下是表演的片段。 主持人：跨越时空的对话已经开启，先贤如同闪耀的星辰，他们的智慧给我们启迪，他们的气魄使我们叹服，他们的为人令我们jǐng（    ）仰，让我们听一听他们的箴言。 孔子：我以“学”引路。学习须常常回顾旧知以生发新悟，虚心求教以解决疑惑，多多听取有益的意见，方能有所收获。 孟子：我以“义”引路。修身须立“义”，在“义”与“利”的取舍中，当把“义”放在首位，明辨是非，坚定______（执着  固执）地选择正道，方能行稳致远。 主持人：先贤的启发，让我们获得了前进。愿我们带着这份穿越时空的馈赠，步履坚定，蹈光而行！ 1．给加点的字选择正确读音，根据拼音选择正确的字，填在横线上。（2分） （1）气魄（bó  pò）____  （2）jǐng____（景  颈）仰 2．“孟子”一段横线处，选择填入的词语，恰当的是____________（执着  固执）。（2分） 3．“孔子”一段画横线处，依据意思能想到的成语是____________。（2分） 4．语段中画波浪线的句子存在语病，请修改。（2分） 5．一名同学扮演与孟子初次见面、带着文章向孟子求教的学生，下列是这名同学的台词，其中不得体的一项是（    ）（2分） A．学生久仰先生大名，恳请先生赐教。 B．这是学生的拙作，请先生批评指正。 C．学生想发表高见，请先生认真聆听。 D．学生若有言语不当，恳请先生见谅。 【活动环节二：对联拟写】 展演结束后，主持人请同学们根据活动主题拟写对联。 6．请从备选词语中，为上下联各选择一个恰当的词语，填写在横线上，将同学写的对联补充完整。（2分） 上联：传道解惑，先贤引路① 下联：明理修身，学子立志② 备选词语：启智添慧  志趣相投  胸怀坦荡  展翅凌云 【后续报道】 7．活动结束后，班级要向学校广播站的《校园新闻》栏目投稿，报道本次“走近先贤”主题活动。请你拟写一则消息的标题和正文，正文不超过80字。（4分） 【答案】 1．pò 景 2．执着 3．温故知新 4．先贤的启发，让我们获得了前进的力量。/在“前进”后面加“的力量”。 5．C 6．启智添慧 展翅凌云 7．示例：标题：初三（1）班开展“走近先贤”主题活动 正文：5月25日，初三（1）班在报告厅开展“走近先贤”主题活动。活动中，同学们表演情景剧并拟写对联。通过本次活动，同学们加深了对中华优秀传统文化的理解与认同。 【解析】 1．第一空：气魄（pò）。第二空：景仰。 2．执着：坚持不懈，坚守信念，褒义词。固执：坚持己见，不肯变通，贬义词。此处用来形容坚守道义、选择正道，因此用“执着”恰当。 3．句子“回顾旧知以生发新悟”意思是回顾旧的知识，从中产生新的感悟，和“温故知新”含义完全对应，因此填：温故知新。 4．成分残缺，动词“获得”后缺少宾语中心语，补充“的力量”句子结构完整、表意通顺。 5．A.“久仰”是初次拜见长辈、前辈的敬辞，“赐教”是请求对方指点，用词谦逊恭敬，得体。B.“拙作”是谦称自己的文章，“批评指正”礼貌请求前辈点评，自谦有礼，得体。C.“高见”是敬辞，用来夸赞别人高明的见解，不能用于自己；“聆听”是晚辈恭敬听长辈讲话，不能要求长辈聆听自己。自称高见、要求先生聆听，傲慢无礼，不得体。D.“见谅”是请求对方原谅，姿态谦和，礼貌得体。 6．对联的特点：字数相等、词性相对、结构相同、内容相关、仄起平收。 从内容上看：启智添慧：开启智慧、增长才思，和上联“传道解惑”先贤传授知识、启迪众人的内涵契合；志趣相投：指彼此志向爱好相合，侧重人与人投合，和先贤育人、学子修身的主题无关；胸怀坦荡：形容人心地开阔正直，仅形容品性，无法对应传道、立志的核心内容；展翅凌云：鸟儿展翅直冲云霄，比喻少年树立远大志向、奋发有为，贴合下联“明理修身，学子立志”。 根据仄起平收原则，上联尾字慧，仄声；下联尾字云，平声，符合对联声律要求。 7．消息拟写题：按照消息标题要概括核心事件、正文要包含时间、主体、事件、意义等要素的要求，控制正文字数完成拟写。由题干中的“5月25日，初三（1）班在报告厅开展‘走近先贤’主题活动”信息，可以得出标题为：初三（1）班举办“走近先贤”主题活动。 题干中“5月25日，初三（1）班在报告厅开展‘走近先贤’主题活动”交代了时间、班级、地点、活动名称；“两名同学分别扮演孔子和孟子，以下是表演的片段”体现活动形式为孔孟情景剧演绎；“先贤如同闪耀的星辰，他们的智慧给我们启迪……愿我们带着这份穿越时空的馈赠”点明活动感悟与教育意义；综合这些信息，控制字数拟写即可。 示例：5月25日，初三（1）班于报告厅开展“走近先贤”主题活动。同学们演绎孔孟对话，品读先贤箴言，感悟修身治学之道，汲取奋进力量。 （二）古诗文积累运用（6分） 8．根据语境填写古诗文原句和文学常识。（6分） 览物之情，各有不同。《醉翁亭记》中，①____________（填人名）笔下的滁人，游玩间见“野芳发而幽香，②________________”的春夏之景，体会到“乐亦无穷”的山水之怡；温庭筠在《商山早行》中，将旅途的艰辛寓于清冷的晨景，凝练成“③________________，人迹板桥霜”的传世名句；李商隐在《无题》中，以暮春残景抒写爱情之艰难，吟唱出“④________________，⑤________________”的深沉哀婉；而杜甫在《月夜忆舍弟》中，见白露明月而倍增思亲怀乡之痛，遂有“⑥________________，月是故乡明”的深沉感慨。 【答案】欧阳修 佳木秀而繁阴 鸡声茅店月 相见时难别亦难 东风无力百花残 露从今夜白 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“佳、秀、阴、茅、亦、残、露、今”等字的正确书写。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 【材料一】 政策引领：基础教育“规范管理提升年”行动 2025年5月，教育部部署开展“基础教育规范管理提升年”行动，其核心目标之一是引导学生树立育人为本、健康第一的教育理念，并特别强调了要守牢安全管理、规范办学的红线。该政策旨在通过系统性治理，为青少年营造一个公平公正、积极健康的成长环境，这为“少年当自强”提供了坚实的制度保障和清晰的成长方向。 【材料二】 人物典范：“扁担女孩”刘燕的独立宣言 在2025年高考结束后，广西桂林女孩刘燕因一段肩挑扁担搬运行李的视频而受到关注。面对随之而来的社会捐助，她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选择通过打暑假工（时薪12元）来积攒学费。她用挺直的脊梁和质朴的行动诠释了自强与独立，提醒人们生命的价值在于“以担当为舟、以奋斗为桨，在时代的浪潮中破浪前行”。 【材料三】 时代挑战：EDUCAUSE《2025地平线报告》的启示 美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布的《2025地平线报告》指出，在人工智能等技术深刻重塑学习与认知的时代，批判性思维与数字素养变得至关重要。报告强调，未来的教育需要培养学生成为负责任的数字内容创造者和使用者，这要求新时代的少年必须具备在数字浪潮中保持清醒、独立判断并善用技术的能力，这为“自强”注入了新的时代内涵。 【材料四】 学界探讨：自强精神在当代的多元表达 有教育学者指出，当代的“少年当自强”已从“凿壁偷光”式的生存韧性，转化为筛选信息的批判能力、应对不确定性的心理弹性等多种形态。破解当下的成长困局，需要在“支持”与“放手”间找到平衡，通过生活实践和挫折教育，帮助青少年在自主探索中建立“主体性认知”和强大的“抗逆力”。 9．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中教育部的政策，为少年自强精神的培育提供了良好的外部环境和明确的政策引导。 B．材料二中刘燕的事例表明，自强精神意味着不依赖外部帮助，完全依靠个人力量解决所有问题。 C．材料三认为，在人工智能时代，少年的自强必须包含驾驭技术、明辨信息的数字素养与批判性思维。 D．材料四强调，当代的自强教育需要避免过度保护，应为青少年提供必要的试错空间和历练机会。 10．综合四则材料，请简要概括在当今时代，“少年当自强”这一命题被赋予了哪些新的内涵与要求。（3分） 11．根据以上材料，作为当代青少年，我们应如何做到自强不息？请结合材料内容，联系生活，谈谈你的看法。（4分） 【答案】 9．B 10．①需要具备批判性思维与数字素养，善用技术并保持独立判断；②在物质支持面前保持清醒，培养独立担当精神；③在多元环境中建立主体性认知和心理抗逆力，平衡支持与自主探索。 11．作为当代青少年，我们应学习刘燕的独立精神，在生活和学习中勇于担当，减少依赖；主动培养数字素养，在信息时代保持批判思维，善用AI等工具而不盲从；积极参与社会实践，在试错中提升抗逆力和解决问题的能力；珍惜政策创造的良好环境，将个人成长与国家发展相结合，做有理想、有本领的新时代青年。 【导语】这篇阅读材料通过政策引领、人物典范、时代挑战和学界探讨四个维度，系统阐述了当代青少年自强精神的内涵与要求。材料结构清晰，层次分明，从制度保障到个体实践，再到时代挑战和理论探讨，逐步深化主题。内容紧扣时代脉搏，既有政策高度，又有人物温度，还有技术维度和理论深度，全面展现了自强精神在当代的多元表达。语言简洁有力，观点鲜明，具有启发性和现实指导意义。 【解析】 9．本题考查对内容的理解。B.根据材料二“面对随之而来的社会捐助，她展现出超越年龄的清醒，婉拒了资助，选择通过打暑假工来积攒学费”可知，刘燕婉拒的是“社会捐助”，选择通过个人劳动赚取学费，这体现的是独立自主、不依赖无偿捐助的精神，但“完全依靠个人力量解决所有问题”的说法过于绝对，与材料中她通过“打暑假工”（也是一种社会参与）的方式不符，且自强精神并不等同于拒绝一切外部帮助；故选B。 10．本题考查对多则材料信息的筛选与概括能力。需准确提炼四则材料中关于“少年当自强”新内涵的核心表述。根据材料三《2025地平线报告》指出“在人工智能等技术深刻重塑学习与认知的时代，批判性思维与数字素养变得至关重要”，并强调要“培养学生成为负责任的数字内容创造者和使用者”，可概括出要点①：需要具备批判性思维与数字素养，善用技术并保持独立判断。 根据材料二中刘燕“婉拒了资助，选择通过打暑假工来积攒学费”的事例及其“以担当为舟、以奋斗为桨”的精神诠释，可概括出要点②：在物质支持面前保持清醒，培养独立担当精神。 根据材料四指出当代自强精神转化为“筛选信息的批判能力、应对不确定性的心理弹性等多种形态”，并强调要通过“生活实践和挫折教育”帮助青少年建立“主体性认知”和“抗逆力”，可概括出要点③：在多元环境中建立主体性认知和心理抗逆力，平衡支持与自主探索。 11．本题考查对材料观点的理解运用与联系实际的能力。题目要求结合四则材料，谈谈作为当代青少年应如何践行“自强不息”。作答时需从材料中提炼具体做法，并结合生活实际展开论述。 根据材料二刘燕“婉拒了资助，选择通过打暑假工来积攒学费”的事例，我们应在生活中培养独立意识，比如在学习上主动钻研难题而非立即求助，在生活中参与社会实践，体验劳动的艰辛与价值，减少对家庭的过度依赖。 根据材料三《2025地平线报告》强调“批判性思维与数字素养变得至关重要”，我们应主动学习数字技术，同时保持清醒头脑——比如在使用AI工具时学会提问与验证，在网络信息中培养辨别真伪的能力，成为技术的掌控者而非盲从者。 根据材料四指出要通过“生活实践和挫折教育”建立“主体性认知”和“抗逆力”，我们应积极参与学校劳动课程、社团活动等实践机会，在遇到考试失利、人际矛盾时主动调整心态，把挫折视为成长的阶梯，而非逃避困难。 示例：作为当代青少年，我们应这样践行自强不息：首先，要学习刘燕的独立精神，在生活中主动分担家务，在学习上独立思考，减少对家长和老师的依赖；其次，要培养数字素养，在运用AI学习工具时保持批判思维，不盲目相信网络信息；再次，要积极参与社会实践，在班级服务、社区活动中锻炼能力，遇到挫折时勇敢面对；最后，要珍惜国家提供的良好教育环境，将个人成长与国家发展相结合，做有理想、有担当的新时代青年。 阅读下面的文字，完成小题。（14分） 父亲的财富 薛文献 ①在我书柜的显眼位置，摆放着一批特殊的书，主要有《红岩》《野火春风斗古城》《林海雪原》《新儿女英雄传》等。每本书都包着皮，上面有父亲的小楷署名、购买时间等。 ②尽管过去了半个多世纪，这些书的边角内页都平顺、完整。 ③这些书是十几年前父亲亲手交给我的，承载着我几十年的记忆。 ④大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》。 ⑤我如饥似渴地把这本书看完后，父亲问我：“里面的字能认识吗？看懂了没有？”我说：“大多能认识，不认识的查了字典。”父亲又问：“看到些甚？”我说：“志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美国佬，咱们就没有好日子。”一贯严肃的他露出了笑脸：“很不错！不懂的还可以问我和你哥、你姐，别不懂装懂。”父亲还教了我不少读书的方法，诸如“不动笔墨不读书”“把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能记在脑子里”“读书不能只图快，要过一下脑子”等。 ⑥即使是再贫瘠的地方，有了书，文化就能扎下根。 ⑦从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注……我看在眼里，记在心间。 ⑧父亲早年每月工资三十多元，除必要的开支，几乎都买了书。1964年父亲退职回家时，主要行李就是书：一头毛驴驮着两个用“目”字形大木架夹着的两摞书，绑得结结实实。 ⑨我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来，免得短时间再卷回去。那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展。 ⑩等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮，什么时候翻开，书都像新的一样。 ⑪那个年代，我们要经常劳动。每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些。 ⑫在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。”几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱。 ⑬在老家，多数父母希望孩子能留在身边，老年有个照顾，但父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：“只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事。” ⑭父亲的五个子女，没有让他失望。父亲留下的好传统，也延续到了孙辈身上：清一色都是大学生，其中四个还读到硕士研究生。 ⑮父亲在两年前走了。他曾说：“我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。”我们心里清楚，父亲留给我们的，是如此的厚重。这财富，我们一生也享用不尽。 （选自新华社《半月谈》子刊《品读》，文章有删改） 12．根据文章内容，完成下面的“人物成长之读书”表格。（3分） 时间 记事起 上学后 ③____________ 父亲 父亲喜爱读书，每晚都要在煤油灯下读书。 ②____________ 给“我”《激战无名川》，并引导与告诉“我”一些读书的方法。 “我” ①____________ “我”自己把卷角的书弄平，自己包书皮。 善读书：主动查字典，读懂内容。 13．请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（4分） 新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。 14．请结合文章内容，谈谈除了读书，父亲还在哪些方面对“我”产生了影响？（3分） 15．文章末尾，父亲认为自己“也没给你们攒下些甚”，而“我们”认为“这财富，我们一生也享用不尽”，两者是否矛盾？请简述理由。（4分） 【答案】 12．看父亲读书、在书上做印记，记在心里 帮“我”捋平卷角的课本，教“我”包书 读小学三年级时 13．这句话运用动作描写，通过“找、裁、比照、捋、剪、折叠”一系列精准的动词，细致地还原了父亲给书包书的完整过程。在当时的生活环境下，父亲能熟练且细致地完成包书的每一个步骤，既体现出他对书籍的珍惜，也展现出他认真、严谨的生活态度；同时，父亲的这一系列动作，也为后文“我”学会包书、养成爱护书籍的习惯作了铺垫，让“我”的习惯养成更具合理性。 14．生活技能与责任担当：从“每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书”，以及父亲“会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈……织手套和袜子等”的内容能看出，父亲在生活中勤劳能干，还主动承担起家庭和工作的责任，这让“我”学到了不少生活技能，也懂得了要为家庭和自己的人生承担责任。 教育认知与人生选择：从父亲“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供”的话语，以及“把家里的糜米、小米拉到粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”的行为能看出，父亲让“我”明白读书的重要性；从“父亲一直鼓励我们走出去……不能违法乱纪，不能干昧良心的事”能看出，父亲既让“我”拥有向外闯荡的勇气，也帮“我”树立了正确的做人准则。 生活习惯：父亲帮“我”捋平卷角课本、细致教“我”包书的行为，让“我”从小养成了爱护书籍、爱惜物品的好习惯。 15．两者并不矛盾。父亲所说的“没给你们攒下些甚”，是站在物质财富的角度，他认为自己仅拥有三眼石窑，没有给子女留下金钱、贵重物件等物质层面的东西；而“我们”所说的“这财富，我们一生也享用不尽”，是站在精神财富的角度——父亲留给“我们”的，是爱惜书籍的习惯、科学的读书方法、勤劳担当的生活态度、重视教育的理念，以及“不违法乱纪、不干昧良心事”的价值观等。这些精神财富滋养着“我们”兄妹，也延续到孙辈身上，让后辈们在学业、做人上都有所成就，是比物质更珍贵且能长久受益的财富。 【导语】这篇散文以“父亲的财富”为题，通过细腻的笔触展现了父亲对书籍的珍视和对子女教育的重视。文章以书为线索，串联起父亲言传身教的多个生活片段：从包书皮、教读书方法，到变卖口粮供子女读书，再到鼓励子女追求理想。作者运用细节描写（如包书皮的过程）和对比手法（父亲自谦与子女感恩），塑造了一位朴实而伟大的父亲形象，揭示了精神财富比物质财富更珍贵的主题。全文情感真挚，以小见大，展现了传统家庭教育的智慧与力量。 12．本题考查文章内容概括。 第一空：“父亲喜爱读书，每晚都要在煤油灯下读书”，对应文章第⑦段，根据第⑦段“从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书”可知，这段文字明确交代了自“我”有记忆开始，读书便是父亲生活的重要部分，无论白天多劳累，他每晚睡前必在煤油灯下坚持阅读，直接体现父亲喜爱读书且每晚煤油灯下读书的行为。结合父亲的行为可推知“我”的行为，其对应文章第⑦段，根据第⑦段“我看在眼里，记在心间”可知，父亲每晚坚持煤油灯下读书的模样，“我”都全程观察、牢记于心，这是“我”在记事起面对父亲读书行为的具体表现。由此第一空可概括为：看父亲读书、在书上做印记，记在心里。 第二空：“我自己把卷角的书弄平，自己包书皮”，对应文章第⑨段和第⑩段，根据第⑨段“那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展”、第⑩段“上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮”可知，“我”能主动整理卷角书籍，独立为新课本包书皮，清晰体现题干中“我”的行为。结合“我”的行为可推知父亲的行为，其对应文章第⑨段和第⑩段，根据第⑨段“我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来”、第⑩段“等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮”可知，父亲曾亲手帮“我”捋平卷角课本，还细致教“我”包书方法，是“我”能自主护书、包书的前提。由此第二空可概括为：帮“我”捋平卷角的课本，教“我”包书。 第三空：“父亲给‘我’《激战无名川》，教‘我’读书方法”，对应文章第④段和第⑤段，根据第④段“大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》”、第⑤段“父亲还教了我不少读书的方法，诸如‘不动笔墨不读书’‘把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能记在脑子里’‘读书不能只图快，要过一下脑子’等”可知，父亲在“我”小学三年级时，特意给“我”《激战无名川》一书，还传授实用读书技巧，精准对应题干中父亲的行为。结合父亲的行为可推知“我”的行为，其对应文章第⑤段，根据第⑤段“我说：‘大多能认识，不认识的查了字典。’”“我说：‘志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美国佬，咱们就没有好日子。’”可知，“我”认真读这本书，遇生字主动查字典，还能读懂书中核心内容、领会书籍内涵，是“我”面对父亲引导阅读的具体行为。由此第三空可概括为：读小学三年级时。 13．本题考查描写方法。根据第⑩段“新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮”可知，这句话运用了动作描写，作者选取“找、裁、捋、剪、折叠、包”这一系列连贯且具体的动词，完整还原了父亲给新课本包书皮的操作流程。“找”是包书前的准备，“裁”“捋”“剪”体现出父亲测量、修整包书纸时的细致，“折叠”“包”则表现出父亲包书手法的娴熟。从这些动作细节中，能看出父亲做事认真、细致、有条理的性格特点，也能反映出父亲对书籍的珍视——他通过亲手包书皮的方式保护课本，这种行为也潜移默化地影响着“我”。同时，父亲这一系列包书皮的动作示范，也为后文第⑩段中“上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮”埋下伏笔，做了铺垫，体现出父亲的言传身教对“我”的深刻影响。 14．本题考查文章内容概括。根据第⑪段“每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些”可知，父亲掌握多种生活与生产类的劳动技能，并且在日常生活中让子女耳濡目染、亲身学习，这使得“我们”姊妹几个也掌握了部分劳动技能，既培养了“我”的动手能力，也让“我”形成了重视劳动、能吃苦的意识。 根据第⑫段“在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：‘只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。’几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”可知，即便家境贫寒，父亲也从未动摇供子女读书的决心，甚至通过“卖好粮换粗粮”的方式挤出钱来供“我”们上学，这不仅为“我”的学业提供了物质保障，更传递出父亲对教育的高度重视，让“我”明白读书的重要性，也给了“我”追求学业的底气。 根据第⑬段“父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：‘只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事。’”可知，父亲不希望子女囿于家乡，而是鼓励“我们”向外发展、追求更广阔的人生，体现了他开明的教育理念；同时他定下“不能违法乱纪、不干昧良心的事”的原则，为“我”划定了做人的底线，让“我”树立了正直、守规矩的价值观。 15．本题考查本题考查对文章内容的理解。根据第⑮段“父亲曾说：‘我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。’”可知，父亲一生生活清贫，他对“财富”的认知仅停留在有形的物质资产上，比如金钱、贵重物品、丰厚家产等这类能直接用于生活开支、具备实际物质价值的东西。从这句话能明确看出，父亲回顾一生，觉得自己能力有限，没能为子女积累下除三眼石窑之外的其他物质财富，没有给子女留下能直接改善物质生活的资产，所以才会发出“没给你们攒下些甚”的感慨，这是父亲基于自身生活经历，对物质财富层面的真实认知与自我评价。 根据第⑦段“从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注……我看在眼里，记在心间”可知，父亲始终坚持读书，用自身行动为子女树立了热爱阅读、认真钻研的榜样，这份爱读书的习惯潜移默化影响子女，成为子女成长中重要的精神滋养；根据第⑨段“我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来”和第⑩段“等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮”可知，父亲通过帮子女捋平课本卷角、教子女包书皮的细节，传递出爱护物品、做事细致认真的态度，这份严谨的处事风格深深烙印在子女心中；根据第⑫段“在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：‘只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。’几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”可知，即便家境贫寒，父亲也坚定支持子女读书，愿意牺牲生活质量为子女学业铺路，传递出重视教育、全力为子女成长付出的理念，让子女拥有追求学业、改变命运的底气；根据第⑬段“父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：‘只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事’”可知，父亲有着开明的教育观念，鼓励子女突破局限、追求广阔人生，同时坚守道德底线，为子女划定了正直做人、遵纪守法的行为准则，指引子女走正确的人生道路。这些藏在日常言行中的习惯、态度、理念与准则，共同构成了父亲留给子女的精神财富，这类财富无法用金钱衡量，却能陪伴子女一生，指引子女在成长、生活、做人中少走弯路，真正做到终身受益，所以子女才会认为这份财富一生享用不尽。 综上，父亲关注的是物质层面的有形财富，子女珍视的是精神层面的无形财富，二者认知的维度不同，并非对立矛盾，反而体现出父亲的朴实无私与子女对父亲精神传承的认可与珍视。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（6分） 郑秀才东归凭达家书 [唐]许浑① 欲寄家书少客过，闭门心远洞庭波。 两岩花落夜风急，一径草荒春雨多。 愁迷楚江吟浩渺，忆归吴岫②梦嵯峨③。 贫居不问应知处，溪上闲船系绿萝。 【注释】①许浑：润州丹阳（今江苏镇江）人，此诗作于诗人羁旅岳阳洞庭湖时期。②吴岫（xiù）：江苏一带的山峰。③嵯峨（cuó é）：形容山峰高耸的样子。 16．根据诗歌内容补全下面的对话。（4分） 小语：这首诗开篇点题，说诗人想寄信给远方的家人，却少有过客能帮忙，因此他的心绪不免焦急，像洞庭湖波一样浩荡起伏。 小文：你分析得很好。颔联则描绘了诗人居住的环境，句中“花落”“①__________”“②__________”“雨多”等景观，是融入诗人主观情感的意象，它们共同营造了一种③______________的意境，表现出诗人内心的孤寂和忧愁。 小语：而颈联当中的“忆”“梦”说明这是作者的④______________（填写作手法）。他虽身在楚地江畔，心却牵挂着吴地的山峰。 小文：尾联以景结情，含蓄而引人联想，韵味悠长。 17．下列诗句所表达的情感与本诗不同的一项是（    ）（2分） A．寄书长不达，况乃未休兵。 B．夕阳西下，断肠人在天涯。 C．因思杜陵梦，凫雁满回塘。 D．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 【答案】 16．风急 草荒 凄清孤寂 虚实结合 17．D 【导语】这首羁旅诗以寄家书起笔，借花落风急、草荒雨多的凄清之景，衬出诗人怀乡之愁。颈联忆梦相融，虚实相生；尾联闲船系萝以景结情，含蓄悠远，将归思与贫居之寂藏于景中，韵味绵长。 【解析】 16．本题考查内容理解及写作手法。 第一二空：颔联“两岩花落夜风急，一径草荒春雨多”意思是“两岸的花儿凋落，夜间的风刮得又急又猛，一条小路荒草丛生，春日里的雨水也格外繁多”。“两岩花落夜风急”，描绘了夜晚两岸岩石边花儿飘落，夜风急促的景象。“风急”不仅仅是自然环境的描写，急促的风声在寂静的夜晚显得格外清晰，营造出一种紧张、凄凉的氛围，反映出诗人内心的不平静，融入了诗人孤寂忧愁的情感。“一径草荒春雨多”，一条小径因为春雨频繁而杂草丛生。“草荒”体现出环境的荒芜、寂寥，暗示此地少有人至，衬托出诗人居住环境的冷清，也表达了诗人内心的孤寂之感。故填写：风急；草荒。 第三空：颔联“两岩花落夜风急，一径草荒春雨多”意思是“两岸的花儿凋落，夜间的风刮得又急又猛，一条小路荒草丛生，春日里的雨水也格外繁多”。“花落”“风急”“草荒”“雨多”这些意象组合在一起，描绘出一幅凄清、荒寂的画面。花儿飘落象征着美好事物的消逝，急促的风声和荒芜的小径增添了环境的冷清，春雨的频繁更让这种荒芜之感加剧，共同营造出凄清孤寂的意境，很好地表现出诗人内心的孤寂和忧愁。故填写：凄清孤寂。 第四空：“愁迷楚江吟浩渺，忆归吴岫梦嵯峨”意思是“愁绪漫过浩渺的楚江，我沉吟不已；心心念念想回到故乡，连梦中都浮现出吴地高耸的山峰”。“愁迷楚江”写诗人身在楚地江畔，被愁绪所困扰，在江边吟唱着浩渺的诗篇；“忆归吴岫”表明诗人思念家乡江苏一带的山峰，“梦嵯峨”则说在梦中都梦到家乡高耸的山峰。诗人实际身处楚地，这是实写；而对家乡吴岫的回忆和梦境是虚写。“忆”“梦”二字将实与虚联系起来，运用了虚实结合的手法。通过这种手法，更强烈地表达出诗人虽身在异地，却心系家乡的深切思乡之情。故填写：虚实结合。 17．本题考查情感主旨。 《郑秀才东归凭达家书》中“欲寄家书少客过，闭门心远洞庭波”意思是“想要寄一封家书，却很少有过往的行人可以托付，只好掩上房门，心绪像洞庭湖的波涛般，悠悠飘向远方的家乡”，开篇点明诗人想寄家书却少有过客帮忙，心绪焦急；颔联“两岩花落夜风急，一径草荒春雨多”意思是“两岸的花儿纷纷飘落，夜里的风刮得又急又猛，一条小路边荒草萋萋，春日里的雨水也格外繁多”。描绘居住环境的凄清孤寂，表现出内心的孤寂和忧愁；颈联“愁迷楚江吟浩渺，忆归吴岫梦嵯峨”意思是“愁绪萦绕着浩渺的楚江，我不禁沉吟感慨；心心念念想要归返故乡，连梦中都映现着吴地高耸峻峭的山峰”，通过“忆”“梦”体现对家乡的思念；整首诗表达了诗人羁旅在外，无法与家人联系的孤寂、忧愁以及对家乡的思念之情。 A.“寄书长不达，况乃未休兵”出自杜甫的《月夜忆舍弟》，意思是寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。此句表达了诗人在战乱中与亲人离散，音信难通的忧虑和思念之情，与本诗情感相似；B.“夕阳西下，断肠人在天涯”出自马致远的《天净沙·秋思》，描绘了夕阳西下，漂泊未归的游子还远在天涯的情景，抒发了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情，与本诗情感相似；C.“因思杜陵梦，凫雁满回塘”出自温庭筠的《商山早行》，意思是因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里。此句通过描写梦境，表达了诗人对故乡的思念之情，与本诗情感相似；D.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”出自陆游的《游山西村》，意思是不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。此句描绘了乡村民风的淳朴和农家生活的富足，表达了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情，与本诗表达的孤寂、忧愁、思乡之情不同；故选D。 阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳①先之。有不得至，为之怅然移日②。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然③自笑者也。譬④之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注释】①褰（qiān）裳：提起衣裳。②移日：整日。③洒然：惊异的样子。④譬：就好像。 18．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）（2分） A．云归而岩穴暝    吾谁与归 B．望之蔚然而深秀者    至其翩然独往 C．得之心而寓之酒也    有不得至 D．苍颜白发    余强饮三大白而别 19．下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（   ）（2分） A．甲文以“环滁皆山也”开篇，由远及近，最后推出“醉翁亭”，这种“镜头式”写法极妙。 B．乙文结尾将苏轼之乐归结为“寓”，表明其在山水之乐中只是暂时逃避，未找到精神归宿。 C．甲文用禽鸟、众人之乐烘托太守之乐，卒章显志；乙文则通过游山玩水等事件，生发思考。 D．甲文注重情景交融，在叙事写景中自然流露情感；乙文善比喻说理，以“饮食”喻人生得失。 20．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 （2）盖天下之乐无穷，而以适意为悦。 21．【甲】【乙】两文都提到“乐”，请结合两文分析“太守之乐”和“子瞻之乐”有何不同。（4分） 【答案】 18．B 19．B 20．（1）有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 （2）大概天下的乐趣是无穷的，而要以心意舒畅为快乐。 21．“太守之乐”是与民同乐的仁政之乐，以滁州百姓的安居乐业、与民同游同宴为乐，体现民本思想。 “子瞻之乐”是“适意为悦”的逍遥之乐，以山水间的自在舒畅为乐，体现不计得失的旷达胸襟。 【导语】甲文以醉翁亭的山水之景，抒太守与民同乐的仁政之乐；乙文借苏轼游山玩水的细节，写其“适意为悦”的逍遥之乐。二者一以乐显仁，一以乐明心，各展文人在不同境遇下的精神追求。 【解析】 18．本题考查一词多义。A.动词，聚拢/动词，归依、一道；B.词缀，……的样子/词缀，……的样子；C.动词，领会/助动词，能够；D.形容词，白色/名词，酒杯；故选B。 19．本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“表明其在山水之乐中只是暂时逃避，未找到精神归宿”错误，乙文“惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉”是苏轼以“适意为悦”为乐，在山水间获得了心中无愧、对外无责的精神自足；故选B。 20．本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：（1）翼然：像鸟张开翅膀的样子；临：居高面下；“者……也”是判断句标志，注意翻译出“……是……”。（2）盖：大概；穷：穷尽；适意：心意舒畅；悦：快乐。 21．本题考查主旨情感。 甲文“日出而林霏开……四时之景不同，而乐亦无穷也”体现欧阳修欣赏醉翁亭朝暮、四时之景的自然之乐；“负者歌于途……往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐……起坐而喧哗者，众宾欢也”体现他看到滁州百姓安居乐业、跟随自己游赏宴饮时的快乐。欧阳修作为滁州太守，以仁政治理地方，他的“乐”是为政者的仁政之乐，百姓的快乐，就是他的快乐，体现了民本思想。 乙文“翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之”体现苏轼在山水间不受拘束、自在游玩的快乐；“方其得意，万物无以易之”“惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉”体现他不被世俗得失束缚，只要内心无愧、心意舒畅，就能获得快乐的精神状态。苏轼的“乐”是个体的精神逍遥之乐，不计较世俗的功过得失，以心安理得、自在舒畅的心境为乐，体现了他的旷达胸襟。据此概括作答即可。 参考译文： 【甲】 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。 【乙】 从前我年轻时，跟随子瞻（苏轼）游玩。只要有山可以攀登，有水可以泛舟，子瞻没有不提起衣裳走在前面的。如果有没能到达的地方，他会为此整天惆怅遗憾。等到他翩然独自前往，在泉水岩石之间逍遥自在，采摘林中的花草，拾取山涧中的果实，舀取泉水来喝，看见他的人（都）把他当作神仙。大概天下的乐趣是无穷的，而要以心意舒畅为快乐。当他心意舒畅时，没有什么事物能取代这种快乐。等到他满足之后，没有不感到惊诧而独自发笑的。这就好比饮食，各种美味罗列在面前，关键在于吃个饱，而最终（吃剩的和排泄的）都一样变成臭腐之物。谁知道什么是得、什么是失呢？只要心中没有愧疚，对外没有什么指责，只是姑且寄托心意在这里。这就是子瞻对此感到快乐的原因。 （三）整本书阅读（6分） 22．请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 节选1： 约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断，以致只要他一走近来，我身上每一根神经都紧张害怕，骨头上每一块肌肉都吓得抽缩。 有时候我都被他吓呆了，因为无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。用人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑，她从来没看见他打过我或者听见他骂过我，尽管他时常当着她的面这样做，当然，背着她时就更多了。 节选2： “你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话……彼此平等，——就像我们本来就是的那样！” （1）任务1：假如简·爱穿越到了不同名著作品中，你觉得她会和以下哪个人物成为朋友，并说明理由。（3分） 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金 《骆驼祥子》：祥子   （2）任务2：简·爱的一生经历了多次挫折与磨难，请结合你的阅读体验，概括以上两则材料中简·爱遭受的挫折与磨难，并分析这些挫折与磨难对简·爱的性格形成有怎样的影响。（3分） 【答案】（1）简・爱最可能与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金成为朋友。两人都有强烈的反抗精神，简・爱反抗约翰的虐待与里德太太的不公，保尔反抗阶级压迫与病痛折磨；且都追求精神富足，简・爱坚守灵魂平等，保尔为理想信念不懈奋斗；面对苦难也同样坚韧，简・爱在困境中坚持成长，保尔瘫痪失明后仍以写作抗争。 （2）在童年时期，舅母和表哥并不喜欢简爱，处处刁难她，她没有屈服与别人的欺凌，用自己的方式进行反抗，形成了她强烈的自尊心和反抗精神。在做家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤，以此来试探简·爱，简·爱感觉受到伤害，决定离开。简·爱都坚决维护自己的人格独立和个体尊严，这个阶段帮助她形成了追求独立、自主、平等的性格。 【解析】（1）本题考查对名著人物的了解。首先要了解简·爱自尊自爱、追求平等自由、坚强独立、敢于反抗不公的性格特点。从节选内容可知她面对约翰的欺负敢于在内心反抗，在与罗切斯特对话中强调灵魂和人格的平等。分析备选人物的性格特点：保尔·柯察金，具有钢铁般的意志、为理想不懈奋斗、勇敢无畏、有强烈的正义感和集体主义精神。祥子，起初勤劳、纯朴、善良，后来在黑暗社会的压迫下逐渐堕落，变得自私、懒惰、狡猾。 分析哪一个人物与简·爱的性格特点有相似之处或价值观一致。保尔的正义、勇敢和为理想奋斗与简·爱的坚强独立、追求平等自由相契合，他们很可能在精神层面产生共鸣，能互相理解和支持。而祥子后期的堕落与简·爱的价值观相悖，难以成为朋友。阐述理由时，结合人物具体事例说明他们能成为朋友的原因，语言表达要清晰流畅，逻辑连贯。 示例：我认为简·爱会和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金成为朋友。简·爱自尊自强、追求人格平等，面对压迫从不屈服，如节选1中她虽常被约翰欺凌，却始终在精神上保持反抗；节选2中她坚定表达“灵魂平等”的信念，展现出强烈的独立意识。这种品格与保尔·柯察金高度契合。保尔在革命道路上历经伤病、贫困与孤独，却始终坚守理想，不向命运低头。他和简·爱一样，都是在逆境中坚持自我、追求尊严与意义的战士。 （2）本题考查对名著中人物形象和故事情节的分析。 节选1：挫折与磨难：根据“约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹，对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我，远不止每星期两三次，也不是一天一两回，而是接连不断”可知，约翰对简·爱充满恶意，欺负行为频繁且持续，这给简·爱带来了巨大的身体和心理伤害。又依据“无论对他的威吓也好，虐待也好，我都无处申诉。佣人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷，而里德太太对此完全装聋作哑”，可以看出简·爱处于孤立无援的状态，身边的人都因各种原因漠视她所遭受的苦难，这让她的处境更加艰难，心灵受到极大的创伤。 对性格的影响：这段经历极大地锻炼了简·爱的意志力和反抗精神。面对不公平的待遇，她没有选择屈服，而是决定反抗到底，这体现了她内心深处的倔强和自尊。这种经历让她更加独立、坚强，同时也让她学会了如何在逆境中保持自我，不轻易向权威低头。 节选2：挫折与磨难：在做家庭教师期间，罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤来试探简·爱，从“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗”等话语可以推测，简·爱感受到了罗切斯特可能对她的轻视以及情感上的不平等。罗切斯特的这种试探行为让简·爱感觉自己在感情中没有得到应有的尊重，内心受到了伤害。 对性格的影响：面对这种可能的情感不平等和被轻视的状况，简·爱坚决维护自己的人格独立和个体尊严。她通过一番激烈的话语表达了自己的态度，强调自己与罗切斯特在灵魂和心灵上是平等的，不会因为自己贫穷、低微、不美、矮小就放弃对平等的追求。这种对平等的执着追求促使她决定离开，哪怕这份感情对她来说很重要。在这个过程中，她进一步巩固和强化了追求独立、自主、平等的性格特点，不依赖他人的情感施舍，坚守自己的原则和底线。 三、写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求作文。 芊芊芦苇，触动了哲人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“ 触动了我的心灵”为题写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整再写文章，写出自己的真情实感；②除诗歌外，体裁不限；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 二胡触动了我的心灵 小时候，我是学小号的，那时总觉得中国的乐器怎么这么暗淡，没有活力，哪里比得上西洋乐器的鲜亮，高亢激昂。直到听了那一次二胡的表演，我才恍然大悟，原来中华文化是如此的博大精深。 去年，我们初中部举行了一次表演活动，各班都积极准备节目，我们班的马某某同学当然是要参加的，他的歌喉不是一般人可以比拟的。马某某同学是倒数第二个表演，他自信地走上舞台，以一曲意大利语的“我的太阳”惊艳全场，表演时掌声如潮，也得到了当时的全场最高分9.8分，所有的人都以为他已经稳操胜券了。 这时，最后一个表演的同学出场了，他端着一把精致的二胡，沉着、冷静地走上台，轻轻地把凳子扶正，准备演奏。大家一看是二胡，便立马没了兴趣，心想这下冠军可是非马某某莫属了。 开始表演了，只见那位同学只轻轻一拉，二胡立刻发出了悠扬婉转的声音，引来了一片掌声，我也提起了精神，闭目仔细聆听那奇妙的曲调。慢慢地，我眼前仿佛出现了一幅和谐的画面：天空中几朵柔软的白云正随着清风缓缓飘荡，天空的下面就是一片一望无际的绿，偶尔会走过一两只绵羊吃几片草，叫唤几声……全场静悄悄的，只能听到二胡那如春天般的声音回荡在耳边，仿佛所有的人都睡着了呢。 突然，一声强烈轰鸣般的声音钻入了我的耳朵，我听见了狂风暴雨，我听见了惊涛骇浪…… 眼前慢慢呈现出几匹奔腾的快马，马上的壮汉赤裸着上身，互相应和着，就像在进行一场激烈的赛马搏斗。我禁不住睁开眼来看看那同学是如何演奏出这般激动人心的曲调的。这一看，我惊住了。他的头左摇右摆，两只手像在豪迈地挥洒着酒杯中的美酒，同大家说：“我们再来一杯！”他的灵魂仿佛已经完全融入在了这二胡动人心弦的声乐中，无论怎样，就算天塌下来也会继续演奏下去。我的心灵被深深地震撼了。这悠扬婉转的曲调，不正如那从容恬淡，藐视一切的那种态度吗？那高亢激昂的声乐，不就是那不屈不挠，永不放弃的那种精神吗？ 一曲完毕，那位同学鞠了一躬，缓缓地走到台下，大家才刚反应过来，接着就是一片雷鸣般的掌声。他，才是那次表演真正的冠军！ 那无法用语言形容的二胡，就像一颗灿烂的明星，触动了我的心灵，在我的记忆长河中闪闪发光。 【解析】本题考查半命题的作文。 1.审题立意。本篇习作要求以“______，触动了我的心灵”为题进行创作。“触动”指外界某种因素激发（思想情感等）；文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作，“我”可以作为事件的经历者或是见证者。我们要先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用追果溯因的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了“我”的心灵？人物还是事？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，是奋发、感动，还是有所感悟，受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映触动了我的心灵的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样的“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。补题内容则是立意中心。 2.构思选材。在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……都是大自然的语言；家庭中父母关爱我们的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘；还可以选取社会现象以及热点焦点（如两会、冬奥会）等皆是选材范围。例如可以写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔的精神的肃然起敬；“母爱，触动我的心灵”，表现母爱的伟大；“乡情，触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情；“老师，触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；“赛场搏击，触动我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的拼搏精神等等。文体上，本题可以写一般的记叙文，也可以写小小说，散文。注意在行文中将一些真实的情感生动细腻地描写出来，要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $