（新疆专用·新中考新题型）-2026-2027学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） （改编+原创）阅读下面文段，完成小题。（15分） 当我们漫步在青砖黛瓦的古刹里，触摸千年石刻的纹路时；当我们驻足于庄严肃穆的碑林前，聆听抑扬顿挫的传奇时，是否想过这些文明的印记正在悄然消逝？①据统计，全国每年有数十项非物质文化遗产濒危，是因为传承断层造成的。大量古建筑在城市化进程中好似摧枯拉朽，被永久拆除。②传统文化不仅是先人智慧的结晶，更是我们精神家园的根基。所以，【我们需要用行动去守护这份共同的文明基因】。 ③真正的传承不在于固守形式，而在于创造性地保持文化精神。当年轻人用现代舞蹈演绎汉唐乐谱，当设计师将青铜纹样xián熟地融入时装，当经过shāi选的戏曲剧目进入校园，传统文化便再次呈现朝气蓬勃的姿态。④在新兴的保护行动下，使传统与现代碰撞融合，历史和未来交相辉映。让我们以严丝合缝的态度，在创新中守护文明根脉，让千年的智慧镌刻进岁月的长河。 1．请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。（3分） 2．阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分） xián （A.娴 B.贤）熟  shāi （A.筛 B.筱）选  镌刻 （A.jùn B.juān） 3．文段中画横线的词语使用正确的一项是（  ）（3分） A．抑扬顿挫 B．摧枯拉朽 C．朝气蓬勃 D．严丝合缝 4．文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（  ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 5．了解保护传统文化的意义后，小语感触颇深，他想向同学们介绍更多的传统文化。请你参照示例，选择一个备选词，用以小见大的方法，进行补写。（3分） 备选词：剪纸 皮影 编钟 青铜器 示例：触摸唐代石刻的斑驳纹路，我仿佛看到古代匠人坚硬有力的斧凿，正雕琢出精深的佛法；观赏千年碑林的苍劲书法，我仿佛看到文人墨客入木三分的毛笔，正书写出不羁的风骨：____________________，____________________________________，_____________________。 6．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）《野望》中运用对偶手法，描绘出诗人于傍晚时分，遥望山野美景，满目浓浓秋意的诗句是：__________________，__________________。 （2）崔颢在《黄鹤楼》这首诗中，情景交融，抒发了远离家乡的游子浓浓的思乡愁绪的诗句是：__________________？__________________。 （3）《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：__________________，__________________。 （4）《庭中有奇树》一诗中抒写出主人公执花在手却又无法相赠，因而产生了愁苦之情的诗句是：__________________，__________________。 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） 阅读选文，回答问题。 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 7．本段文字选自《______________》，为了在国民党统治区出版方便，曾易名《______________》，在见到毛泽东之前，作者斯诺见到了________________。（3分） 8．斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是：一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它评价，请结合书籍内容说说斯诺对毛泽东的其它印象。（3分） 9．根据《红星照耀中国》一书的内容，下面表述有误的一项是（   ）（4分） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D．贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 （二）古诗文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 自题金山画像 宋•苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 【乙】 记承天寺夜游 宋•苏轼 ①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 【丙】 方山子传（节选） 宋•苏轼 ①方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗之④。稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰歧亭。 ②余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑥，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季荣。②光、黄：光州（今河南濮阳）、黄州（今湖北黄冈）。③郭解：朱家、郭解，都是西汉时的游侠。④交：尊敬，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。 10．请解释下面句子中加点的字词。（3分） ①遂至承天寺________ ②相与步于中庭________ ③余告之故________ 11．把下面句子翻译成现代汉语。（5分） ①但少闲人如吾两人耳。（2分） ②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（3分） 12．请用“/”给下面句子断句。（断两处）（2分） 俯而不答仰而笑呼余宿其家 13．联系诗人生平，说说诗句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”表达的情感。（4分） 14．比较阅读【甲】【乙】【丙】诗文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？（8分） （三）现代文阅读（35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 片段一： 户外公益晨读，打造“沉浸式”自然课堂 ①宛城区：在申伯公园、医圣祠等地开展暑期公益晨读，每日6：00-7：00，13岁以下儿童需家长全程陪同。孩子们在绿荫下诵读国学经典，家长表示这让孩子“放下手机，在文化场所熏陶成长”。 南都在线：《宛城区开展暑期公益晨读活动》（2026-07-11） ②柘城县：在千树园湖畔举办“亲子晨读启芳华”活动，300余名师生家长伴着荷塘美景共诵国学名篇，活动持续一个月，设立多处晨读点方便就近参与。 中国日报网：《河南柘城：千人亲子公益晨读活动火热启幕》（2026-07-07） 片段二： 场馆沉浸式研学，让传统文化“活”起来 ①漯河许慎文化园：推出“跟着字圣诵经典”公益讲堂，孩子身着汉服研学《大学》；同时设置“射以观德”传统射礼、汉字闯关、姓氏溯源等互动项目，还有数字影院演绎汉字演变。 漯河名城网：《漯河许慎文化园：沉浸式体验与公益国学讲堂吸引研学热》（2026-07-10） ②南京朝天宫：在“数见苏韵”巡展中，通过VR技术让观众“穿越”随大明船队远航；配套“巧手嵌螺钿”“大运河龙舟模型制作”等非遗手工课，深挖金陵文化内涵。 江南时报：《南京“文博之夏”来了：28场展览、29项夏令营》（2026-06-22） ③扬州瘦西湖：启动国风文化艺术季，推出“诗遇湖畔”活动，游客着汉服入园可获文创好礼，完整背诵《春江花月夜》可解锁免费夜游，结合无人机光影秀与非遗铁花秀。 今日头条/扬州晚报：《2026瘦西湖国风文化艺术季正式启幕》（2026-07-11） 片段三： 跨学科与创意表达，国学融入现代生活 ①浙江文学馆：推出“小诗人/小作家”暑期研学，课程名为《古诗中的学科大乱炖》，通过《望岳》讲地理阶梯，通过《蜀道难》讲古代人才选拔，实现文学与史地知识的融合。 网易/浙江文学馆：《古诗中的学科大乱炖！小诗人小作家公益暑期研学营》（2026-07-12） ②邯郸：举办“中华成语少年英雄会”，不仅有线下闯关、情景剧，还推出成语主题微综艺、短视频说成语，并专门面向全国留守儿童、残疾青少年设置公益通道，让成语从课本走向网络。 今日头条：《三年，一件事：让2006条成语“活”起来》（2026-07-11） ③南京溧水荷花社区：在国学课堂中融入击鼓诵读、动物挂件手工制作，用趣味互动打破枯燥，让孩子在动手与韵律中感悟《三字经》勤学精神。 南京文明网：《南京溧水荷花社区：品读国学经典 涵养勤奋品格》（2026-07-10） 15．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ）（3分） A．宛城区开展的暑期公益晨读活动，要求13岁以下儿童需家长全程陪同，这既是为了筑牢安全防护防线，也拉近了家人之间的距离。 B．漯河许慎文化园推出的公益讲堂与互动项目，以及南京朝天宫的VR巡展，都体现了场馆在暑期致力于让传统文化“活”起来的努力。 C．浙江文学馆的研学课程通过《望岳》讲地理阶梯，通过《蜀道难》讲古代人才选拔，这说明国学教育已经完全取代了传统的学科教育。 D．邯郸举办的“中华成语少年英雄会”不仅有线下活动，还推出了微综艺和短视频，并设置了公益通道，展现了国学传播的创新与温度。 16．结合片段一，概括“户外公益晨读”活动对青少年成长的积极作用。（4分） 17．片段二中，南京朝天宫和扬州瘦西湖在让传统文化“活”起来的过程中，共同采用了哪种创新手段？请简要分析其效果。（4分） 18．综合以上三个片段，谈谈在暑期开展“国学”主题活动，应如何避免“死记硬背”，让国学真正融入青少年的现代生活。（3分） 阅读下面文章，完成小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三鲜梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒。我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 19．下列选项对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．本文首尾呼应，结构完整，从开头的“好一派生机盎然”到结尾的“满眼是光”，流露出作者的赞美之情。 B．第⑩段运用倒叙的记叙顺序，回溯了四十年前，老陈由为厂子写水泥字，到后来琢磨研究，爱上水泥画的经历，交代老陈为村里人做水泥画的原因。 C．第⑧段画线句运用了比喻的修辞，写出了在作者眼中老陈对做水泥画这项工作的投入和热爱。 D．文章在刻画老陈时多次运用了语言描写、动作描写、神态描写等手法，把一个耄耋者人干劲十足的精神面貌刻画得淋漓尽致。 20．结合语境，按要求赏析句子。（6分） （1）春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。（感官角度） （2）阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。（用词角度） 21．文章第①段描写梨花盛开的景象，有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。（4分） 22．文章结尾写道“一时间，满眼是画，满眼是光”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分） 23．学校举办“匠心传承”主题分享会，老陈被邀请为榜样代表。请你结合文章内容，为老陈撰写一段推荐词。要求：①突出人物核心事迹与精神品质；②语言凝练，富有感染力；③60字左右。（3分） 三、写作（共60分） 24．阅读下面的文字，按要求写作。 万物皆可“读”，“悦”在其中。 “悦读”不只在书页间，更在广阔天地里。我们可以读一朵花的绽放，读一座山的深沉；也可以读一次挫折后的成长，读一次奋斗后的蜕变；读亲人眼眸中的温情；也读千年文化的密码……请分享那段让你心弦颤动的“悦读”经历，写出独属于你的感受。 请以“悦读”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累与运用（共23分） （改编+原创）阅读下面文段，完成小题。（15分） 当我们漫步在青砖黛瓦的古刹里，触摸千年石刻的纹路时；当我们驻足于庄严肃穆的碑林前，聆听抑扬顿挫的传奇时，是否想过这些文明的印记正在悄然消逝？①据统计，全国每年有数十项非物质文化遗产濒危，是因为传承断层造成的。大量古建筑在城市化进程中好似摧枯拉朽，被永久拆除。②传统文化不仅是先人智慧的结晶，更是我们精神家园的根基。所以，【我们需要用行动去守护这份共同的文明基因】。 ③真正的传承不在于固守形式，而在于创造性地保持文化精神。当年轻人用现代舞蹈演绎汉唐乐谱，当设计师将青铜纹样xián熟地融入时装，当经过shāi选的戏曲剧目进入校园，传统文化便再次呈现朝气蓬勃的姿态。④在新兴的保护行动下，使传统与现代碰撞融合，历史和未来交相辉映。让我们以严丝合缝的态度，在创新中守护文明根脉，让千年的智慧镌刻进岁月的长河。 1．请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。（3分） 2．阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分） xián （A.娴 B.贤）熟  shāi （A.筛 B.筱）选  镌刻 （A.jùn B.juān） 3．文段中画横线的词语使用正确的一项是（  ）（3分） A．抑扬顿挫 B．摧枯拉朽 C．朝气蓬勃 D．严丝合缝 4．文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（  ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 5．了解保护传统文化的意义后，小语感触颇深，他想向同学们介绍更多的传统文化。请你参照示例，选择一个备选词，用以小见大的方法，进行补写。（3分） 备选词：剪纸 皮影 编钟 青铜器 示例：触摸唐代石刻的斑驳纹路，我仿佛看到古代匠人坚硬有力的斧凿，正雕琢出精深的佛法；观赏千年碑林的苍劲书法，我仿佛看到文人墨客入木三分的毛笔，正书写出不羁的风骨：____________________，____________________________________，_____________________。 【答案】 1.我们需要用行动去守护这份共同的文明基因 2．A A B 3．C 4．B 5．示例：聆听古朴编钟的浑厚回音 我仿佛看到宫廷乐师灵巧精致的乐锤 正敲击出繁华的盛世 【解析】 1．本题考查汉字书写。书写时，需注意每个字在田字格中的位置，保证笔画横平竖直，间架结构匀称。注意易错字词“需、基”的正确书写。 2．本题考查字音字形。娴熟（xián shú）：熟练、精通，形容对某种技能或工作掌握得非常熟练、自然流畅。筛选（shāi xuǎn）：利用筛子进行选种、选矿等；泛指通过淘汰的方法挑选，在同类事物中去掉不需要的，留下需要的。镌刻（juān kè）：雕刻，指在金属、石头等硬质材料上刻写文字或图案，也比喻将事物深刻地铭记在心中。故依次选A、A、B。 3．本题考查词语运用。A.抑扬顿挫：指声音的高低起伏、停顿转折，多用来形容说话、朗读或歌唱的声音节奏和谐、悦耳动听。原文中“聆听抑扬顿挫的传奇”，“传奇”是故事内容，并非声音类对象，“抑扬顿挫”无法修饰“传奇”，使用错误；B.摧枯拉朽：原指摧毁枯草朽木，后比喻力量强大，能轻易摧毁腐朽的事物（多含积极/中性倾向，表主动摧毁）。原文中“大量古建筑在城市化进程中好似摧枯拉朽，被永久拆除”，古建筑是“被拆除”的对象，并非主动摧毁他物的主体；且该词的语义、感情色彩与“古建筑被拆除”的语境不符，使用错误；C.朝气蓬勃：形容充满生机与活力，多用来描绘人或事物富有生命力的状态。原文中“传统文化便再次呈现朝气蓬勃的姿态”，指传统文化通过创新（现代舞蹈演绎、融入时装等）重新焕发生机，“朝气蓬勃”能准确形容传统文化充满活力的状态，使用正确；D.严丝合缝：指缝隙严密闭合，形容事物之间配合紧密、没有空隙。原文中“以严丝合缝的态度”，“严丝合缝”是形容事物的状态，无法修饰“态度”，搭配不当，使用错误；故选C。 4．本题考查病句的辨析与修改。A.句子①句式杂糅，“是因为……”和“……造成的”两种句式混用，应删去“因为”或“造成的”；C.句子③搭配不当，“保持”与“文化精神”搭配不当，应将“保持”改成“传承”“延续”等；D.句子④成分残缺，“在……下”和“使”同时使用，导致句子主语缺失，应删去其中一个；故选B。 5．本题考查补写。先选定备选传统文化事物，模仿示例“动词＋四字词语（事物）＋四字词语（体验），我仿佛看到+四字词语（创作者）＋四字词语+的+名词（工具），正+动词+出+带“的”五字偏正短语（文化内涵）”的结构，以小见大体现传统文化价值。 示例一：（选“剪纸”）触摸精美剪纸的镂空纹路，我仿佛看到民间艺人纤细灵巧的剪刀，正裁剪出鲜活的图景。 示例二：（选“皮影”）观看灵动皮影的跃动身姿，我仿佛看到后台艺人灵活操控的竹竿，正演绎出百态的故事。 示例三：（选“编钟”）聆听古朴编钟的雄浑乐声，我仿佛看到宫廷乐师沉稳执握的木槌，正敲击出盛世的华章。 示例四：（选“青铜器”）摩挲厚重青铜器的斑驳锈迹，我仿佛看到古代工匠厚重坚实的凿具，正铸造出庄重的印记。 6．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）《野望》中运用对偶手法，描绘出诗人于傍晚时分，遥望山野美景，满目浓浓秋意的诗句是：__________________，__________________。 （2）崔颢在《黄鹤楼》这首诗中，情景交融，抒发了远离家乡的游子浓浓的思乡愁绪的诗句是：__________________？__________________。 （3）《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：__________________，__________________。 （4）《庭中有奇树》一诗中抒写出主人公执花在手却又无法相赠，因而产生了愁苦之情的诗句是：__________________，__________________。 【答案】树树皆秋色 山山唯落晖 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 大漠孤烟直 长河落日圆 馨香盈怀袖 路远莫致之 【解析】本题中的“晖、馨、盈、袖、致”等字词容易写错。 二、阅读（共67分） （一）整本书阅读（10分） 阅读选文，回答问题。 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 7．本段文字选自《______________》，为了在国民党统治区出版方便，曾易名《______________》，在见到毛泽东之前，作者斯诺见到了________________。（3分） 8．斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是：一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它评价，请结合书籍内容说说斯诺对毛泽东的其它印象。（3分） 9．根据《红星照耀中国》一书的内容，下面表述有误的一项是（   ）（4分） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D．贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 【答案】 7．红星照耀中国 西行漫记 周恩来 8．①毛泽东是颇具天赋的军事和政治战略家，对世界政治有深入的了解；②他生活简朴、廉洁奉公，能吃苦耐劳，有着中国农民质朴纯真的性格；③他平易近人，没有官架子，幽默感很强。 9．C 【解析】 7．这段内容是斯诺记录自己进入陕甘宁边区初见毛泽东的片段，来自他实地考察红色政权后撰写的纪实作品《红星照耀中国》。当时国民党统治区禁止公开出版传播介绍红色政权的书籍，因此这本书以《西行漫记》为化名出版流通。斯诺进入边区后，首先在安塞见到周恩来，周恩来亲自为他拟定了92天的考察行程、开具了通行证明，之后斯诺才按照行程前往保安见到毛泽东。 8．说出斯诺对毛泽东除“精明的知识分子”之外的其它印象。需要回忆书中与毛泽东相关的具体情节，从不同角度概括其形象特点。根据原著中斯诺在保安与毛泽东长谈的章节，毛泽东向斯诺讲述了自己的成长经历和革命历程，斯诺据此写下毛泽东“是一个颇有天才的军事和政治战略家”。根据书中“苏维埃掌权人物”等章节，斯诺还写到毛泽东生活简朴，住在简陋窑洞里，穿着打补丁的衣服，与普通战士同吃同住；他博览群书，对哲学、政治、军事都有深入研究，谈话时引经据典、思路清晰；他平易近人，喜欢和群众交谈，没有官架子；他意志坚定，在革命最困难的时期依然保持乐观和自信。这些内容共同构成了斯诺对毛泽东的完整印象。斯诺对毛泽东还有以下印象：①天才的军事和政治战略家，具有卓越的领导才能；②生活简朴，与战士同甘共苦，毫无官架子；③博览群书，学识渊博，谈话时引经据典；④平易近人，喜欢和群众交流；⑤意志坚定，在困难面前始终保持乐观与自信。 9．C.全军统帅是朱德，彭德怀是红军的高级指挥员，并非全军统帅，因此该选项表述错误。 （二）古诗文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 自题金山画像 宋•苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 【乙】 记承天寺夜游 宋•苏轼 ①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 【丙】 方山子传（节选） 宋•苏轼 ①方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗之④。稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰歧亭。 ②余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑥，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季荣。②光、黄：光州（今河南濮阳）、黄州（今湖北黄冈）。③郭解：朱家、郭解，都是西汉时的游侠。④交：尊敬，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。 10．请解释下面句子中加点的字词。（3分） ①遂至承天寺________ ②相与步于中庭________ ③余告之故________ 11．把下面句子翻译成现代汉语。（5分） ①但少闲人如吾两人耳。（2分） ②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（3分） 12．请用“/”给下面句子断句。（断两处）（2分） 俯而不答仰而笑呼余宿其家 13．联系诗人生平，说说诗句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”表达的情感。（4分） 14．比较阅读【甲】【乙】【丙】诗文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？（8分） 【答案】 10．于是，就 共同，一起 原因 11．①只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了。 ②这是我的老朋友陈季常（或陈慥），为什么在这里？ 12．俯而不答/仰而笑/呼余宿其家 13．苏轼多次贬谪，这三个地方是他贬谪最远之地。表达了苏轼对自己一生坎坷经历的感慨和自嘲之情，同时也展现了他面对逆境的旷达与释然。 14．苏轼：被贬官；方山子：“不遇”（不受重用）。 苏轼：为官一方，造福一方，同时寄情山水，写诗文排遣心中抑郁不平。方山子：避世隐居，有自得之意（安贫乐道）。 【导语】三则材料共同展现了苏轼在贬谪生涯中的精神世界。甲诗以“灰木”“不系舟”自喻，将贬谪地视为“功业”，用反语抒写政治失意的旷达；乙文通过月夜寻友的闲适，体现“闲人”心境对苦闷的消解；丙文则借方山子“遁世自得”的隐逸形象，暗含对自身处境的观照。三者形成“自嘲——自适——自况”的情感链条，共同呈现了苏轼在逆境中以文学超越现实的精神突围。方山子的“环堵萧然却自得”恰是苏轼“此心安处是吾乡”的生动注脚。 10．本题考查文言实词。 （1）句意：于是到承天寺寻找张怀民。遂：于是，就。 （2）句意：（于是）我们一起在庭院中散步。相与：共同，一起。 （3）句意：我告诉他其中的原因。故：原因。 11．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：（1）但：只是。如：像。耳：语气词，罢了。（2）此：这。吾：我。故人：朋友。何为：为什么。“何为而在此”是宾语前置句，正确的语序是：为何而在此？ 12．本题考查文言文断句。句意：他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。“俯而不答”是第一个动作，低头不说话；接着“仰而笑”是第二个动作，抬头露出笑容，两个动作有明显转折，需要断开；最后“呼余宿其家”是第三个行为，笑着邀请“我”留宿，和前两个动作形成完整的场景链条，所以在“仰而笑”后再断一处。即断句为：俯而不答/仰而笑/呼余宿其家。 13．本题考查情感主旨。“问汝平生功业，黄州惠州儋州”的意思是：有人问我平生的功业在何方，那就是黄州、惠州和儋州。“功业”本是传统士大夫追求的仕途成就，苏轼年少成名、才华横溢，曾有革新朝政的抱负。但他一生屡遭贬谪，从未在朝堂上实现理想中的“功业”。这句实则暗含对仕途理想落空的感慨——他用“功业”这个本应指向辉煌的词，却要引出后续贬谪之地，本身就带着对命运捉弄的自嘲。这三地是苏轼贬谪生涯中最偏远、最艰苦的地方。黄州是他因“乌台诗案”被贬的首个偏远之地，开启了他人生的低谷；惠州已是岭南烟瘴之地，他曾写下“日啖荔枝三百颗”的豁达，却难掩环境的恶劣；儋州更是远至海南，在当时属未开化的“蛮荒”之地，是他贬谪的极致。将这三个“苦难坐标”当作“平生功业”，表面是调侃自己一生都在“被贬”，实则藏着对坎坷经历的接纳——他在这些地方并未沉沦，反而写下《赤壁赋》《记承天寺夜游》等传世之作，在文学与精神层面完成了超越，所以“黄州惠州儋州”既是苦难的印记，也是他文学、思想成就的见证，暗含对人生“失与得”的深刻思考。 14．本题考查内容理解。 人生际遇的不同 苏轼：【甲】诗“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，意思是有人问我平生的功业在何方，那就是黄州、惠州和儋州。此句直接点出黄州、惠州、儋州是他一生关键的贬谪地，且三地一次比一次偏远，可见他仕途坎坷，长期处于被贬状态。根据【乙】第①段中“元丰六年十月十二日夜”可知，“元丰六年”是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第四年，点明他此时正处于贬谪生涯中。根据【丙】第②段中“余谪居于黄”可知，“谪居”二字明确说明苏轼当时是被贬到黄州居住，并非主动前往。苏轼多次被贬，辗转多地。 方山子：根据【丙】第①段“少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之”可知，方山子年轻时有侠义抱负；根据“稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇”可知，说明他后来改变志向追求仕途，却始终没得到施展才华的机会，是“不受重用”的境遇。根据“晚乃遁于光、黄间，曰岐亭”可知，“遁”字体现出他晚年是主动选择隐居，而非被迫贬谪，与苏轼的被动被贬形成鲜明区别。 自我排遣方式的不同 苏轼：根据【乙】第①段中“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。相与步于中庭”可知，面对贬谪，苏轼没有消沉，而是在月色下主动寻友夜游，欣赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的美景，通过亲近自然、与友人漫步排遣抑郁。根据【乙】第②段“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”可知，他以“闲人”自居，将贬谪的失意转化为对生活细节的欣赏，同时通过创作诗文记录心境，借文字抒发感慨，完成情感排遣。 方山子：根据【丙】第①段中“晚乃遁于光、黄间，曰岐亭”可知，他以“隐居”的方式远离仕途失意的烦恼，主动脱离官场纷争，选择在山水间安身。根据【丙】第②段中“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”可知，即使居住环境简陋，他和家人却都面露“自得之意”，可见他不被物质条件困扰，在隐居生活中找到了内心的平静，以“安贫乐道”的心态排遣“终不遇”的遗憾。 参考译文： 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚，我正准备解衣入睡，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹柏的影子。 哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。 【丙】 方山子是光州、黄州一带的隐逸高人。他年轻的时候非常仰慕朱家、郭解这些西汉游侠的为人，乡间的游侠都很尊崇他。他年龄稍大些后，改变志向，发奋读书，想凭借学识在世上施展抱负，但始终没有遇到机会。晚年时，他就隐居在光州、黄州之间一个叫岐亭的地方。 我被贬谪到黄州，路过岐亭时，恰巧遇见方山子。我说：“哎呀！这是我的老朋友陈慥陈季常啊！你为什么在这里呢？”方山子也惊异地看着我，问我为什么到这里来。我告诉他其中的原因。他先是低头不语，继而仰天大笑，招呼我去他家留宿。我看到他家里空荡无物，可是妻子、儿女、男仆、婢女都显出满足、快乐的神情。 （三）现代文阅读（35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 片段一： 户外公益晨读，打造“沉浸式”自然课堂 ①宛城区：在申伯公园、医圣祠等地开展暑期公益晨读，每日6：00-7：00，13岁以下儿童需家长全程陪同。孩子们在绿荫下诵读国学经典，家长表示这让孩子“放下手机，在文化场所熏陶成长”。 南都在线：《宛城区开展暑期公益晨读活动》（2026-07-11） ②柘城县：在千树园湖畔举办“亲子晨读启芳华”活动，300余名师生家长伴着荷塘美景共诵国学名篇，活动持续一个月，设立多处晨读点方便就近参与。 中国日报网：《河南柘城：千人亲子公益晨读活动火热启幕》（2026-07-07） 片段二： 场馆沉浸式研学，让传统文化“活”起来 ①漯河许慎文化园：推出“跟着字圣诵经典”公益讲堂，孩子身着汉服研学《大学》；同时设置“射以观德”传统射礼、汉字闯关、姓氏溯源等互动项目，还有数字影院演绎汉字演变。 漯河名城网：《漯河许慎文化园：沉浸式体验与公益国学讲堂吸引研学热》（2026-07-10） ②南京朝天宫：在“数见苏韵”巡展中，通过VR技术让观众“穿越”随大明船队远航；配套“巧手嵌螺钿”“大运河龙舟模型制作”等非遗手工课，深挖金陵文化内涵。 江南时报：《南京“文博之夏”来了：28场展览、29项夏令营》（2026-06-22） ③扬州瘦西湖：启动国风文化艺术季，推出“诗遇湖畔”活动，游客着汉服入园可获文创好礼，完整背诵《春江花月夜》可解锁免费夜游，结合无人机光影秀与非遗铁花秀。 今日头条/扬州晚报：《2026瘦西湖国风文化艺术季正式启幕》（2026-07-11） 片段三： 跨学科与创意表达，国学融入现代生活 ①浙江文学馆：推出“小诗人/小作家”暑期研学，课程名为《古诗中的学科大乱炖》，通过《望岳》讲地理阶梯，通过《蜀道难》讲古代人才选拔，实现文学与史地知识的融合。 网易/浙江文学馆：《古诗中的学科大乱炖！小诗人小作家公益暑期研学营》（2026-07-12） ②邯郸：举办“中华成语少年英雄会”，不仅有线下闯关、情景剧，还推出成语主题微综艺、短视频说成语，并专门面向全国留守儿童、残疾青少年设置公益通道，让成语从课本走向网络。 今日头条：《三年，一件事：让2006条成语“活”起来》（2026-07-11） ③南京溧水荷花社区：在国学课堂中融入击鼓诵读、动物挂件手工制作，用趣味互动打破枯燥，让孩子在动手与韵律中感悟《三字经》勤学精神。 南京文明网：《南京溧水荷花社区：品读国学经典 涵养勤奋品格》（2026-07-10） 15．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ）（3分） A．宛城区开展的暑期公益晨读活动，要求13岁以下儿童需家长全程陪同，这既是为了筑牢安全防护防线，也拉近了家人之间的距离。 B．漯河许慎文化园推出的公益讲堂与互动项目，以及南京朝天宫的VR巡展，都体现了场馆在暑期致力于让传统文化“活”起来的努力。 C．浙江文学馆的研学课程通过《望岳》讲地理阶梯，通过《蜀道难》讲古代人才选拔，这说明国学教育已经完全取代了传统的学科教育。 D．邯郸举办的“中华成语少年英雄会”不仅有线下活动，还推出了微综艺和短视频，并设置了公益通道，展现了国学传播的创新与温度。 16．结合片段一，概括“户外公益晨读”活动对青少年成长的积极作用。（4分） 17．片段二中，南京朝天宫和扬州瘦西湖在让传统文化“活”起来的过程中，共同采用了哪种创新手段？请简要分析其效果。（4分） 18．综合以上三个片段，谈谈在暑期开展“国学”主题活动，应如何避免“死记硬背”，让国学真正融入青少年的现代生活。（3分） 【答案】 15．C 16．①营造沉浸式阅读环境：将阅读场景搬到户外公园、古迹旁，利用自然美景营造氛围，让孩子在自然中感受传统文化魅力；②培养良好生活习惯：通过早起晨读，帮助孩子告别电子产品，养成早睡早起、坚持阅读的好习惯；③涵养个人品格：在诵读经典中积累知识，感受书香底蕴，潜移默化地涵养优良品格；④增进亲子关系：倡导家长全程陪同共读，在文化熏陶中拉近家人距离，实现高质量陪伴。 17．共同采用的创新手段是：融入现代科技与数字化体验。 效果分析：南京朝天宫通过VR技术让观众“穿越”随大明船队远航，扬州瘦西湖结合无人机光影秀与非遗铁花秀。这些手段打破了传统静态展示的局限，为游客提供了强烈的视觉冲击与身临其境的互动体验，使厚重的历史文化变得生动可感，极大地增强了青少年的参与感和沉浸感。 18．①场景生活化：打破室内局限，将国学课堂搬进公园、湖畔等自然场景，通过晨读等形式让国学融入日常生活（如片段一）；②体验沉浸化：依托场馆资源，结合汉服、射礼、非遗手工等互动实践，让青少年在动手与角色扮演中体悟传统礼仪与文化内涵（如片段二）；③跨界融合化：打破学科壁垒，将国学与地理、历史等学科融合，或利用短视频、微综艺等新媒体形式进行创意表达，用符合现代青少年的语境讲述传统故事（如片段三）。 【导语】这组材料聚焦2026年各地暑期国学创新实践，从户外晨读、沉浸式场馆研学、跨学科创意传播三个维度，跳出传统死记硬背的固化模式，以贴近青少年的趣味化、场景化、生活化路径激活传统文化，兼具落地参考性与现实温度，是传统文化当代传播的鲜活样本。 【解析】 15．C.结合片段三①段浙江文学馆研学内容可知，课程只是将古诗与地理、历史知识融合，实现跨学科教学，文中没有任何信息表明国学教育完全取代传统学科教育，“完全取代”表述过于绝对，不符合材料原意，该选项表述错误。 16．结合片段一①段宛城区在申伯公园、医圣祠开展晨读、片段一②段柘城县在千树园湖畔举办亲子晨读可知，活动不局限于室内教室，而是依托公园绿荫、荷塘风光等自然风光与历史文化场地开展诵读，自然景色与国学经典相互映衬，打造沉浸式户外阅读场景，脱离枯燥室内环境，让青少年置身优美环境中诵读国学，切身感受传统文化独有的韵味与魅力。 结合片段一①段中家长反馈孩子能够“放下手机”，且活动固定每日6：00—7：00早起诵读可知，规律的晨间读书活动约束孩子减少电子产品使用，同时坚持早起参与晨读，长期坚持能够改掉熬夜玩手机的坏习惯，逐步养成早睡早起、主动读书的稳定良好生活习惯。 结合片段一两处活动均以诵读国学经典、国学名篇为核心内容可知，青少年反复诵读传统经典诗文，能够积累文言词句、文史知识，长期浸润在经典文化之中，在文字熏陶中修身养性，在潜移默化中塑造正直文雅的优良个人品格。 结合片段一①段宛城区明确要求13岁以下儿童家长全程陪同，片段一②段柘城县专门打造“亲子晨读启芳华”主题活动，组织三百余名师生家长共同诵读可知，活动搭建亲子共同参与的平台，家长陪伴孩子一同诵读国学，在共同感受文化的过程中增加亲子交流，拉近亲子距离，给予孩子高质量的陪伴，融洽家庭关系。 17．结合片段二②段“通过VR技术让观众‘穿越’随大明船队远航”可知，南京朝天宫运用VR数字科技，打造沉浸式历史体验，打破传统展览只能观赏展品的静态模式，让游客身临其境感受古代航海文化。 结合片段二③段“结合无人机光影秀与非遗铁花秀”可知，扬州瘦西湖运用无人机光影这类现代光影科技，搭配传统非遗表演，用新式视觉演出演绎国风传统文化。 结合两段内容综合分析效果可知，VR、无人机光影等现代数字科技，跳出单一文字、实物观赏的传统形式，带来直观震撼的视觉体验，厚重晦涩的传统文化变得鲜活易懂，提升游客尤其是青少年的沉浸感、参与兴趣，真正让传统文化鲜活立体。 由此可知，共同采用的创新手段：融入现代科技与数字化体验。 18．结合片段一可知，宛城区在申伯公园、医圣祠，柘城县在千树园湖畔开展户外公益晨读，摒弃了封闭教室单一背诵的传统模式，把国学诵读放置在绿植、荷塘、历史古迹环绕的生活化自然场景中，利用清晨空闲时段开展活动，还鼓励亲子共同参与，让诵读国学变成日常休闲活动，不再是枯燥的课堂任务，用贴近生活的场景消解死记硬背的乏味感，让国学贴近青少年日常。 结合片段二可知，漯河许慎文化园、南京朝天宫、扬州瘦西湖依托文化场馆打造沉浸式研学项目，设置汉服研学、传统射礼、汉字闯关、非遗手工、VR历史体验、无人机光影秀等丰富实践活动，不局限于朗读背诵诗文典籍，青少年可以亲身穿戴汉服、动手制作非遗手作、借助科技穿越感受历史，在亲身参与、实景体验中理解礼仪、汉字、国风文化的深层内涵，依靠沉浸式实践代替机械背诵。 结合片段三可知，各地打破单一国学诵读的教学模式实现跨界创新：浙江文学馆开设融合地理、历史的古诗研学课程，邯郸打造成语情景剧、微综艺、短视频，南京社区搭配击鼓诵读、手工制作开展国学课。一方面打通学科壁垒，用多学科知识解读古文；另一方面借助短视频、线上综艺等青少年喜爱的新媒体载体，搭配趣味互动手工，用现代化、趣味化的形式解读国学，贴合当下青少年的生活习惯，让国学跳出书本，真正融入现代生活。 阅读下面文章，完成小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三鲜梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒。我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 19．下列选项对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（4分） A．本文首尾呼应，结构完整，从开头的“好一派生机盎然”到结尾的“满眼是光”，流露出作者的赞美之情。 B．第⑩段运用倒叙的记叙顺序，回溯了四十年前，老陈由为厂子写水泥字，到后来琢磨研究，爱上水泥画的经历，交代老陈为村里人做水泥画的原因。 C．第⑧段画线句运用了比喻的修辞，写出了在作者眼中老陈对做水泥画这项工作的投入和热爱。 D．文章在刻画老陈时多次运用了语言描写、动作描写、神态描写等手法，把一个耄耋者人干劲十足的精神面貌刻画得淋漓尽致。 20．结合语境，按要求赏析句子。（6分） （1）春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。（感官角度） （2）阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。（用词角度） 21．文章第①段描写梨花盛开的景象，有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。（4分） 22．文章结尾写道“一时间，满眼是画，满眼是光”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分） 23．学校举办“匠心传承”主题分享会，老陈被邀请为榜样代表。请你结合文章内容，为老陈撰写一段推荐词。要求：①突出人物核心事迹与精神品质；②语言凝练，富有感染力；③60字左右。（3分） 【答案】 19．B 20．（1）文中从触觉、视觉、嗅觉等角度，描写了春风吹过、梨花盛开的景象，充满了生机，表达了作者内心的喜悦之情。（2）运用叠词，“亮亮”“暖暖”突出了阳光的温暖、明亮，表达了作者轻松愉悦的心情，读来朗朗上口，有音韵美。 21．内容上：描绘梨花盛开的自然美景，渲染出宁静、纯净、生机盎然的氛围，奠定明快亲切的基调。 结构上：开篇点题，吸引读者；以梨花为线索，前后场景呼应，使文章结构连贯；引出下文人物活动，为后文描写水泥画、老民居、老梨树之美做铺垫，深化意境。 22．“满眼是画”既指老陈绘制的栩栩如生的水泥画，也指村子里梨花绽放、古民居错落、老梨树掩映的美丽自然与人文景观，构成了一幅和谐优美的乡村画卷；“满眼是光”既指阳光下梨花、村庄的明亮景象，也指村子里传承百年的老手艺、古民居、老梨树所蕴含的生机与希望，以及村民们热爱生活、传承传统的精神光芒，表达了作者对乡村美景、传统手艺和淳朴民风的赞美之情。 23．示例：八十高龄，四十年坚守，你以水泥为墨、抹刀为笔，在墙上勾勒出万千景致。精益求精的匠心，让普通砂浆焕发生命；薪火相传的担当，让老手艺焕发新机。你用热爱与坚守，诠释了传统工匠的模样，是“匠心传承”最动人的榜样！（符合字数要求，突出“四十年坚守水泥画”“精益求精”即可） 【导语】本文以春风中盛开的梨花为引，带出川北古村老物件的故事：八十岁的老陈在墙面上用细沙水泥作画，以刀为笔、以墙为纸，将祝福与匠心凝入砖石；村中保存完好的川北民居，白墙青瓦、坡屋顶勾出岁月轮廓；两百年树龄的老梨树，花开如雪，果香满村。三个老物件共同在时光中绽放，映照出传统手艺与乡村风貌的生机与温度。 【解析】 19．B.“倒叙”错误，第⑩段是在讲述老陈当下做水泥画的过程中，插入回忆交代他与水泥画的渊源，属于插叙。 20．（1）“春风拂面”是触觉，写出春风轻柔拂面的舒适感；“梨花仿佛一夜间绽开”是视觉，用夸张手法写出梨花在春日里骤然盛放的蓬勃生机；“满村弥漫着淡淡的梨花香”是嗅觉，描绘出梨花香在整个村庄飘散的清新雅致。多感官的叠加，让读者仿佛身临其境，真切感受到春日乡村的鲜活与美好，既营造出宁静又充满活力的氛围，也流露出作者对这片乡村景致的由衷喜爱与愉悦之情。 （2）“亮亮”“暖暖”是叠词，精准描摹出阳光透过梨花缝隙洒落的状态：“亮亮”突出阳光的明亮澄澈，“暖暖”强调阳光的温暖柔和，两个叠词连用，既让画面感更细腻鲜活，又使语言节奏舒缓、朗朗上口，富有音韵美。同时，叠词的运用也烘托出乡村午后宁静惬意的氛围，传递出作者坐在老梨树下时，内心被阳光与乡情包裹的轻松、温暖与满足。 21．第①段描绘了春日乡村梨花盛放、蜂蝶飞舞、老人授粉的生机盎然图景，渲染出纯净、宁静又充满活力的氛围，奠定了全文明快亲切的情感基调，为全文铺就了美好的乡村底色，也暗含了对乡村生命力与传统生活的赞美。结构上，开篇点题，以梨花美景吸引读者阅读兴趣；自然引出下文授粉老人与老陈的出场，为后文描写水泥画、古民居、老梨树等乡村人文景观做铺垫；同时与结尾“满眼是画，满眼是光”形成呼应，使文章结构完整连贯，让乡村的美好意象贯穿始终。 22．结合第①段、第⑧段、第⑬段、第⑭段可知，“满眼是画”既指老陈精心绘制的水泥画，他八十高龄仍坚守手艺，绘制迎客松时反复修改草图、精雕细琢，用普通水泥砂浆打造出鲜活生动的作品，村里家家户户墙上也都有他绘制的不同主题水泥画；也指村庄的自然与人文景致，春日里满村梨花绽放、蜜蜂起舞，四百多户川北古民居错落分布，搭配上百年老梨树，自然美景与人文手艺相融，目之所及皆是一幅优美画卷。 结合第①段、第④段、第⑩段、第⑭段可知，“满眼是光”既指春日阳光洒在梨花、古民居上的明亮光影，让整个村庄暖意融融；也指老陈八十岁仍深耕水泥画四十年、精益求精，还带动年轻人传承手艺的匠心，以及村民们守护古民居、百年老梨树，热爱家乡、珍视传统的淳朴情怀，这份坚守与热爱如光芒般动人，也让乡村充满生机与希望，饱含作者的赞美之情。 23．由第⑤段可知，老陈已是八十岁高龄，本应安享晚年，却依旧坚守在水泥画创作一线，坚持做这项手艺长达四十年，这份长久的坚守难能可贵，体现出他对水泥画手艺的极致热爱与执着。由第⑦段可知，老陈对待水泥画创作态度极其严谨，反复修改草图，对每一处细节都严格要求，绝不敷衍了事，彰显出他精益求精、一丝不苟的匠人匠心。由第⑩段可知，老陈不仅自己坚守手艺，还主动将这门传统老手艺传授给村里的年轻人，担负起传承传统技艺的责任，让老手艺得以延续，体现出他无私奉献、心系文脉传承的担当。据此可知，老陈的身份是八旬乡村水泥画匠人，特点是四十年坚守水泥画、精益求精、传承技艺，据此组织语言，注意要凝练有感染力，适合主题分享会的榜样宣讲语境，突出榜样力量，符合字数限制即可。 示例：八旬老者，四十年执刀，以水泥为墨绘墙上景致。精益求精守匠心，传艺后辈续文脉，你用热爱让老手艺在乡村绽放新生！ 三、写作（共60分） 24．阅读下面的文字，按要求写作。 万物皆可“读”，“悦”在其中。 “悦读”不只在书页间，更在广阔天地里。我们可以读一朵花的绽放，读一座山的深沉；也可以读一次挫折后的成长，读一次奋斗后的蜕变；读亲人眼眸中的温情；也读千年文化的密码……请分享那段让你心弦颤动的“悦读”经历，写出独属于你的感受。 请以“悦读”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 悦读 有人说，阅读就是翻开书页，与文字相遇。可我慢慢发现，悦读，不只是读书。它是带着一颗欢喜、沉静的心，去读懂世间万物，在“读”的过程里收获心底的愉悦与触动。悦，不是哈哈大笑，而是心弦被轻轻拨动，心里生出温柔的共鸣。 那个初夏的午后，我就拥有了这样一段悦读的经历。那时我刚经历一次考试失利，心里闷闷的，不愿看书，便独自走到家后面的小山坡。漫山野草，我本无心欣赏，却被石缝里的一株小花拉住了目光。 那是一朵很普通的小野花，细细的茎，单薄的几片花瓣，从坚硬冰冷的石头缝隙里探出来。没有肥沃的泥土，没有充足的雨露，它却安安静静地开着。我蹲下来，细细地“读”它：读它微微弯曲却不肯折断的花茎，读它迎着阳光舒展的花瓣，读它明明生长在艰难之处，却依然认真绽放的模样。从前我总以为，美好只能在温室里，只能在一帆风顺的日子里。这一刻，我读懂了：生命从来不是只有顺境才可以发光。挫折不是用来打败我们的，而是让我们学着像这朵小花一样，在夹缝里也长出自己的光彩。 这就是一场悦读。我没有翻开一本书，却“读”懂了一朵花的绽放。我的心里不再是沮丧，而是一种豁然开朗的愉悦。这种快乐，不是得到表扬的狂喜，而是读懂生命之后，与自己和解的平静与力量。 悦读，也可以读身边的人。我曾“读”过妈妈深夜端来的一杯温水，读懂那无声的牵挂；我曾“读”过老师一句温和的提醒，读懂严厉背后的期待；我也曾“读”过山的沉默、风的低语，读懂自然藏在万物里的道理。书页里的文字教会我道理，天地间的万物教会我感受。真正的“悦”，是当我们用心去观察、体会，外物与自己的内心相遇，碰撞出独属于自己的感悟。 万物皆可读，喜悦在其中。悦读，是用温柔的心去看见、去体会。它不一定需要万卷书，却一定需要一颗愿意感受、愿意思考的心。在一次次悦读里，我慢慢读懂世界，也读懂自己，慢慢长成更丰盈的人。 【解析】一、审题立意。 “悦”是题眼：不是“快乐”那么简单，是心弦颤动、内心触动、精神上的欣喜、豁然开朗、内心丰盈的愉悦，是心灵被打动后的美好感受。由材料“万物皆可‘读’，‘悦’在其中。“‘悦读’不只在书页间，更在广阔天地里”分析，可以读书，但不局限于读书。材料给出了四类“读”的方向：①读自然：一朵花的绽放、一座山的深沉；②读自我成长：一次挫折后的成长、一次奋斗后的蜕变；③读人情：亲人眼眸中的温情、陌生人的善意；④读文化：民俗、古迹、老手艺、千年文化的密码。参考立意：①悦读是用心观察生活，发现平凡事物里的美好。②悦读是一场心灵对话，在读懂外物的同时读懂自己。③悦读是与自然、人情、传统文化的精神共鸣，看见更广阔的世界。 二、选材构思。 材料给出了四类“读”的方向，分成自然、成长、人情、文化四类。自然类：如“读”石缝里顽强开花的小草：读懂生命的坚韧。“读”秋日的落叶：读懂放手与沉淀也是一种力量。成长类：如“读”一次考试失利后的自己：读懂挫折不是打击，而是看清自己的不足。“读”一次咬牙坚持的长跑、练字：读懂奋斗之后蜕变的喜悦。人情类：如“读”爸爸沉默的背影、妈妈粗糙的手：读懂藏在不善言辞里的爱。“读”一位陌生人微小的善意：读懂平凡人的温柔。文化类：如“读”爷爷写春联、端午包粽子、逛古镇：读懂传统文化鲜活的温度。构思方面：开头（点题，破题）：不要直接“我读了一朵花”。先写自己原来以为悦读就是看书，后来才明白：真正的悦读，是走出书页，用心读懂天地万物，在感悟里收获喜悦。中间（主体，写经历，最重要），先铺垫：交代情境（心情不好、迷茫、一次受挫，偶然走到户外）。细致描写（“阅”）：聚焦那个画面。（看到的样子、颜色、姿态，不要急着讲道理。）然后详细写“读”的过程：我的思考、我的疑问、慢慢领悟。我看见了什么？我读懂了什么？最后写出“悦”（心弦颤动）：内心的变化，不是一下子大彻大悟，而是心里一震、豁然开朗，那种安静的、发自内心的触动与欢喜。结尾（升华、呼应题目），这次悦读让我明白……万物皆可读，悦，不在远方，而在一颗愿意用心感受的心。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级上学期语文期中仿真模拟卷 注意事项： : O 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 : : 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、 积累与运用（共23分) (改编+原创)阅读下面文段，完成小题。（15分) 当我们漫步在青砖黛瓦的古刹里，触摸千年石刻的纹路时：当我们驻足于庄严肃穆的碑林前，聆听抑 扬顿挫的传奇时，是否想过这些文明的印记正在悄然消逝？①据统计，全国每年有数土项非物质文化遗产濒 危，是因为传承断层造成的。大量古建筑在城市化进程中好似摧枯拉朽，被永久拆除。②传统文化不仅是先 O 人智慧的结晶，更是我们精神家园的根基。所以，【我们需要用行动去守护这份共同的文明基因】。 ③真正的传承不在于固守形式，而在于创造性地保持文化精神。当年轻人用现代舞蹈演绎汉唐乐谱， : 当设计师将青铜纹样xián熟地融入时装，当经过shāi选的戏曲剧目进入校园，传统文化便再次呈现朝气蓬 : 勃的姿态。④在新兴的保护行动下，使传统与现代碰撞融合，历史和未来交相辉映。让我们以严丝合缝的态 尽 度，在创新中守护文明根脉，让千年的智慧镌刻进岁月的长河。 1. 请努力的你用正楷将文中【】内的句子工整地书写在田字格里。(3分) : : 2.阅读语段，选出正确的读音或字形。（3分) O : xian (A娴B.贤)熟 shai (A筛 B.筱)选 镌刻 (Ajùn B.juan) 3.文段中画横线的词语使用正确的一项是( )(3分) A.抑扬顿挫 B.摧枯拉朽 C.朝气蓬勃 D.严丝合缝 4.文段中画波浪线的句子没有语病的一项是( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 5.了解保护传统文化的意义后，小语感触颇深，他想向同学们介绍更多的传统文化。请你参照示例，选择 一个备选词，用以小见大的方法，进行补写。(3分) .. 备选词：剪纸皮影编钟 青铜器 : 示例：触摸唐代石刻的斑驳纹路，我仿佛看到古代匠人坚硬有力的斧凿，正雕琢出精深的佛法；观赏千 年碑林的苍劲书法，我仿佛看到文人墨客入木三分的毛笔，正书写出不羁的风骨： : 6.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)《野望》中运用对偶手法，描绘出诗人于傍晚时分，遥望山野美景，满目浓浓秋意的诗句是： 、0 : (2)崔颢在《黄鹤楼》这首诗中，情景交融，抒发了远离家乡的游子浓浓的思乡愁绪的诗句是： 试题第1页（共8页） : (3)《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王国维赞为“千 古壮观”的名句是： (4)《庭中有奇树》一诗中抒写出主人公执花在手却又无法相赠，因而产生了愁苦之情的诗句是： 二、阅读（共67分) （一)整本书阅读(10分) 阅读选文，回答问题。 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人， 背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是 一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 7.本段文字选自《 》,为了在国民党统治区出版方便，曾易名《 》,在见到 毛泽东之前，作者斯诺见到了 。(3分) 8.斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是：一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它 评价，请结合书籍内容说说斯诺对毛泽东的其它印象。(3分) 9.根据《红星照耀中国》一书的内容，下面表述有误的一项是( )(4分) A.毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B.周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C.彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D.贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 (二)古诗文阅读(22分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 自题金山画像 宋苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 【乙】 记承天寺夜游 宋•苏轼 ①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 试题第2页（共8页） ②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 【丙】 方山子传（节选） 宋•苏轼 ①方山子，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解®为人，闾里之侠皆宗之①。稍壮，折节®读书，欲以 此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰歧亭。 ②余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“鸣呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然®， 问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥(zào),字季荣。②光、黄：光州（今河南濮阳）、黄州（今 湖北黄冈)。③郭解：朱家、郭解，都是西汉时的游侠。④交：尊敬，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。 ⑥矍(jué)然：惊奇注视的样子。 10.请解释下面句子中加点的字词。(3分) ①遂至承天寺】 ②相与步于中庭 ③余告之故 11.把下面句子翻译成现代汉语。(5分) ①但少闲人如吾两人耳。(2分) ②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？(3分) 12.请用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 俯而不答仰而笑呼余宿其家 13.联系诗人生平，说说诗句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”表达的情感。（4分) 14.比较阅读【甲】【乙】【丙】诗文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？ (8分) 试题第3页（共8页） (三)现代文阅读(35分) 阅读下面的文字，完成下面小题。（14分) ·: 片段一： 户外公益晨读，打造“沉浸式”自然课堂 : : ①宛城区：在申伯公园、医圣祠等地开展暑期公益晨读，每日6：00-7：00,13岁以下儿童需家长全 程陪同。孩子们在绿荫下诵读国学经典，家长表示这让孩子“放下手机，在文化场所熏陶成长”。 南都在线：《宛城区开展暑期公益晨读活动》(2026-07-11) 皮 ②柘城县：在千树园湖畔举办“亲子晨读启芳华”活动，300余名师生家长伴着荷塘美景共诵国学名 : 篇，活动持续一个月，设立多处晨读点方便就近参与。 .: : 中国日报网：《河南柘城：千人亲子公益晨读活动火热启幕》(2026-07-07) .: 片段二： 张 场馆沉浸式研学，让传统文化“活”起来 .: : ①漯河许慎文化园：推出“跟着字圣诵经典”公益讲堂，孩子身着汉服研学《大学》：同时设置“射以 观德”传统射礼、汉字闯关、姓氏溯源等互动项目，还有数字影院演绎汉字演变。 加 : 漯河名城网：《漯河许慎文化园：沉浸式体验与公益国学讲堂吸引研学热》(2026-07-10) 游 ②南京朝天宫：在“数见苏韵”巡展中，通过V℉技术让观众“穿越”随大明船队远航；配套“巧手嵌 : 样 螺钿”“大运河龙舟模型制作”等非遗手工课，深挖金陵文化内涵。 : 江南时报：《南京“文博之夏”来了：28场展览、29项夏令营》(2026-06-22) : ③扬州瘦西湖：启动国风文化艺术季，推出“诗遇湖畔”活动，游客着汉服入园可获文创好礼，完整 O 背诵《春江花月夜》可解锁免费夜游，结合无人机光影秀与非遗铁花秀。 : 今日头条/扬州晚报：《2026瘦西湖国风文化艺术季正式启幕》(2026-07-11) 片段三： 跨学科与创意表达，国学融入现代生活 : ①浙江文学馆：推出“小诗人/小作家”暑期研学，课程名为《古诗中的学科大乱炖》，通过《望岳》 的 讲地理阶梯，通过《蜀道难》讲古代人才选拔，实现文学与史地知识的融合。 网易/浙江文学馆：《古诗中的学科大乱炖！小诗人小作家公益暑期研学营》(2026-07-12) ②邯郸：举办“中华成语少年英雄会”，不仅有线下闯关、情景剧，还推出成语主题微综艺、短视频说 O O 成语，并专门面向全国留守儿童、残疾青少年设置公益通道，让成语从课本走向网络。 今日头条：《三年，一件事：让2006条成语“活”起来》（2026-07-11) ③南京溧水荷花社区：在国学课堂中融入击鼓诵读、动物挂件手工制作，用趣味互动打破枯燥，让孩 子在动手与韵律中感悟《三字经》勤学精神。 : 南京文明网：《南京溧水荷花社区：品读国学经典涵养勤奋品格》(2026-07-10) 15.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( )(3分) A.宛城区开展的暑期公益晨读活动，要求13岁以下儿童需家长全程培同，这既是为了筑牢安全防护防线， 也拉近了家人之间的距离。 试题第4页（共8页） B.漯河许慎文化园推出的公益讲堂与互动项目，以及南京朝天宫的V℉巡展，'都体现了场馆在暑期致力于让 ·: 传统文化“活”起来的努力。 : C.浙江文学馆的研学课程通过《望岳》讲地理阶梯，通过《蜀道难》讲古代人才选拔，这说明国学教育己 O 经完全取代了传统的学科教育。 : : D.邯郸举办的“中华成语少年英雄会”不仅有线下活动，还推出了微综艺和短视频，并设置了公益通道， 展现了国学传播的创新与温度。 16.结合片段一，概括“户外公益晨读”活动对青少年成长的积极作用。(4分) : 17.片段二中，南京朝天宫和扬州瘦西湖在让传统文化“活”起来的过程中，共同采用了哪种创新手段？请 简要分析其效果。(4分) : : : 18.综合以上三个片段，谈谈在暑期开展“国学”主题活动，应如何避免“死记硬背”，让国学真正融入青 少年的现代生活。(3分) O : 照 阅读下面文章，完成小题。 : 绽放的梨花 : : 李汀 O ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里授 粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 : ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的 : 大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三鲜梨花：“走，去看嘛。” 来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的， 干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。” 试题第5页（共8页） : 老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这 我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？” 老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一 幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨 着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫， 自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处 用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙 上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮 当作响。刀到，知深浅：刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的 树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿， 一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说： “啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户 墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机 会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一 些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这 水泥画了。这老手艺村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ①第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在 村子里转一圈。” ②村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒。我有些 惊讶：“村子里全是老房子？” ③老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这， 我们这的古村落名声在外呢。” ④一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的， 冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着 说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年 的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑤坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满 眼是画，满眼是光。 (选自《人民日报》，有删改) 试题第6页（共8页） 19.下列选项对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(4分) A.本文首尾呼应，结构完整，从开头的“好一派生机盎然”到结尾的“满眼是光”，流露出作者的赞美之情。 B.第⑩段运用倒叙的记叙顺序，回溯了四十年前，老陈由为厂子写水泥字，到后来琢磨研究，爱上水泥画 的经历，交代老陈为村里人做水泥画的原因。 C.第⑧段画线句运用了比喻的修辞，写出了在作者眼中老陈对做水泥画这项工作的投入和热爱。 D.文章在刻画老陈时多次运用了语言描写、动作描写、神态描写等手法，把一个耄耋者人干劲十足的精神 面貌刻画得淋漓尽致。 20.结合语境，按要求赏析句子。(6分) (1)春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。（感官角度） (2)阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。（用词角度） 21.文章第①段描写梨花盛开的景象，有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。(4分) 22.文章结尾写道“一时间，满眼是画，满眼是光”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。(4分) 23.学校举办“匠心传承”主题分享会，老陈被邀请为榜样代表。请你结合文章内容，为老陈撰写一段推荐 词。要求：①突出人物核心事迹与精神品质；②语言凝练，富有感染力；③60字左右。(3分) 试题第7页（共8页） 三、写作（共60分） 24.阅读下面的文字，按要求写作。 万物皆可“读”，“悦”在其中。 “悦读”不只在书页间，更在广阔天地里。我们可以读一朵花的绽放，读一座山的深沉；也可以读一 次挫折后的成长，读一次奋斗后的蜕变；读亲人眼眸中的温情；也读千年文化的密码…请分享那段让你心 弦颤动的“悦读”经历，写出独属于你的感受。 请以“悦读”为题，写一篇不少于600字的作文。 ®] 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 年 张 >江 游 S y 的 些 O 落 试题第8页（共8页）