第5课 《秋天的怀念》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

同学们，你有没有过这样的经历，有人为你做了很多，你当时觉得理所当然；后来有一天，你突然回想起来，才意识到：那时候，我为什么没有发现？ 如果是这样，那你已经懂得了一种情感——“亏欠”。它不是愧疚，不是自责，而是：被爱时不知道，知道时已经来不及回应。今天我们要读的，就是这样一个故事。 5 秋天的怀念 史铁生 ——于萧瑟秋意中，读懂深沉母爱 1.朗读课文，理解文章内容，把握情感基调，梳理文章的思路。 2.品味细节描写和关键词语，感受深沉的母爱和作者怀念之情。 3.领悟身处困境时“好好儿活”的内涵，树立乐观向上的信念。 学习目标 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他双腿瘫痪，在病榻上创作出大量优秀作品。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 其中,《我与地坛》鼓励了无数人。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。 作者简介 作者简介 21岁 双腿瘫痪 回到北京 18岁 下乡插队 16岁 毕业于清华大学附属中学 26岁 母亲去世 28岁发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》 30岁写作本文《秋天的怀念》 40岁创作《我与地坛》，被誉为中国近50年最优秀的散文之一 47岁 被确诊为尿毒症 需隔日透析以维持生命 59岁 突发脑溢血去世 器官捐献给医学研究 “我的职业是生病，业务在写作。” 作者简介 《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。 1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。 创作背景 读准字音 瘫 痪 暴 怒 沉 寂 侍 弄 捶打 憔 悴 央求 絮 叨 诀别 高 洁 淡 雅 烂 漫 豌豆 翻来覆去 喜出望外 整宿 仿膳 tān huàn bào nù chén jì shì nòng chuí qiáo cuì yāng xù dao jué gāo jié dàn yǎ làn màn wān Xiǔ shàn fān lái fùqù xǐchūwàngwài 词语解释 侍弄： 憔悴： 烂漫： 诀别： 喜出望外： 絮絮叨叨： 翻来覆去： 文中指经营照管。 形容人瘦弱，面色不好。 文中指颜色鲜明而美丽。 分别（多指不易再见的离别）。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 形容说话啰唆，来回地说。 来回翻身。 整体感知 朗读节奏图示 暴怒 （扬、急） 第1段 第2段 第3段 第4—6段 第7段 略轻松 （扬、稍急） 愧疚 （①_______） 积极 （扬、缓） 整体基调： ③__________ ②__________ （抑、缓） 遗憾、悔恨 深沉忧伤 抑、缓 请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文，体会文章的感情基调。 朗读课文，思考课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？并用一句话概括全文的主要内容。 ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”； ②母亲为了“我”隐瞒病情； ③母亲央求“我”去看花； ④母亲的临终嘱托。 文章记叙了双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，重病缠身的母亲精心照顾我，并让我懂得生命的真谛。 整体感知 深入研读 细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？ 双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常： 望着望着天上北归的雁阵，“我”会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让“我”去看菊花，“我”会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！ 愤怒 无助 绝望 烦躁 不耐烦 作者为什么会如此消沉？来看补充材料—— 1951年1月4日，史铁生出生于北京，中学就读于清华附中。他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。 18岁那年，去陕北延川县关家庄插队。20岁，史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。雨停了，史铁生大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了。结果，命运跟他开了一个巨大的玩笑，21岁，他因先天性脊柱裂导致腰部神经受损，加上插队时过度劳累和医疗条件限制，史铁生从80米跨栏冠军变成了一个轮椅上的人，从清华附中的全能男神变成被上帝遗弃的“残疾人”。 命运的戏弄 巨大的打击 强烈的落差 “假如没有后来这么大的人生曲折,我想象他会成为一个建筑设计家,或者物理学教授,或者工程师。虽然他的作文好,我敢打保票,史铁生绝不会专门从事文学创作。” 是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变？ 面对双腿瘫痪听不进去任何劝慰的儿子，作者的母亲是怎么做的？ 选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。 母亲 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（01） 悄悄地（两处）：强调动作轻柔。母亲主动回避，尊重 “我” 的痛苦，留给 “我” 独自宣泄情绪的空间，不打扰暴怒的 “我 偷偷地：母亲没有真正放下，在暗处默默牵挂、留意 “我”，担心 “我” 自伤，藏着小心翼翼的担忧 眼边儿红红的：神态细节，写出母亲内心悲痛，却在 “我” 面前强忍住自己的悲伤 这一组叠词，细腻刻画母亲隐忍、体贴、小心翼翼的形象，凸显深沉无私的母爱 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（01） 扑、抓：动作描写。“扑” 写出母亲动作迅疾，看见 “我” 绝望崩溃时内心的焦急；“抓” 是紧紧握住，害怕 “我” 放弃生命。两个动词，体现母亲急切地阻止 “我” 自暴自弃。 忍住哭声：神态描写。母亲自己承受巨大悲痛，却压抑住哭声，不愿加重儿子的痛苦。 好好儿活，好好儿活：语言描写，反复。母亲恳切地鼓励 “我” 坚强活下去，这是母亲最大的心愿，饱含对儿子深沉的期盼与挚爱。 小组合作，分角色朗读第一段，组员轮流试读、互评互纠 角色分工：“我”（史铁生）、母亲、评价员（轮流互换） 读“我”的语句——烦躁、绝望、暴躁、颓废 语速：时而急促冲动，时而低沉拖沓 语气：生硬、冷漠、不耐烦、带着怨气，消极颓废 重音：突出“砸、摔、捶、疯、死”等词语，读出内心痛苦、自暴自弃的绝望感 读母亲的语句——温柔、隐忍、心疼、无奈、小心翼翼 语速：轻柔、缓慢、迟疑，不敢大声，带着小心翼翼的试探 语气：温和、迁就、心疼、包容，没有一丝责备，满是酸楚与无助 重点句处理：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 朗读小提示 “挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。 这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。（03） 高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着...她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了（03） 语言描写和神态描写；母亲即使自己重病在身，仍然一心牵挂着儿子，希望 “我” 能走出痛苦，好好活下去。体现了母亲深沉、细腻的爱。 动作、心理描写，写母亲因为 “我” 答应看花而欣喜万分，又因为怕触碰到 “我” 的伤痛立刻收敛言语，体现母亲对 “我” 小心翼翼、细致入微的疼爱。 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女，表现了母亲无私的爱。 从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？ 这是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍而伟大的母亲。 探究人物 细心耐心 无私无畏 慈爱坚韧 母爱 品读菊花，读懂秋天深意 文中几次提及看菊花？有何用意？ 文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。 三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说 “我”对生活的态度发生了怎样的变化。 ①“不，我不去！” ②“什么时候？” ③我俩在一块儿，要好好儿活…… 悲观、绝望 坚强、重生 第一次 三次 “看花” 明线 ①__________ 第二次 勉强同意 第三次 ②__________ 平静接受 B.__________ A.__________ 整宿肝疼 ③__________ ④__________ “我”的态度 “我”的情感变化 母亲的状况 暗线 无比抗拒 主动前往 病入膏肓 离开人世 愤怒悲观 乐观坚强 解读“他”的怀念 讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意? 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 “我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。 重生 (1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……” (2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。 母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。 文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？ 史铁生是怎样“好好儿活”的呢？ 他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。 ——苗向东《史铁生的微笑》 生活态度 积极向上 文学创作 成就颇丰 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。 成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。 中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》《往事》，长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等。此外还创作了电影剧本《死神与少女》等。 精细研读 再次深情朗读课文，文章除了对母亲的怀念，我们还能读出作者对母亲怎样的情感？ 精细研读 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 她出去了，就再也没回来。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 精细研读 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？ 悔恨 悲痛 怀念 文章取题为《秋天的怀念》有什么特殊含义吗？ 表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 标题的含义: ①表层含义（字面义） ②象征意义（某物件象征了什么精神） ③深层含义（跟人物形象、作者感情/文章主旨有关） 本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。 课堂总结 板书设计 儿子 母亲 慈爱 坚忍 细心 睿智 忧伤的回忆 深切的悔恨 活什么劲儿 绝望 希望 要好好儿活 怀念 爱 拓展延伸 结合生活，新时代的我们该怎样“好好儿活”？ 史铁生的 “好好儿活”，是身处巨大苦难仍选择坚守生命。对于新时代的我们来说： ①直面挫折：学习、生活遇到困难时，不消极颓废，勇敢面对，不轻言放弃； ②心怀感恩：理解父母与师长的付出，珍惜亲情，懂得体谅身边人； ③珍爱生命：爱护自己，保持健康乐观的心态，正视成长中的烦恼； ④脚踏实地：认真学好知识，不断完善自我，努力实现自己的价值，在平凡生活中活出光彩 苦难是人生的常态，坚强是生命的底色。母爱无声，岁岁守护；读懂母爱，直面风雨。愿我们不惧困难、心怀感恩，认真生活、努力成长，真正做到不负时光，好好儿活。 教师寄语 $