中古时期的东西方旅行与马可波罗专题训练--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋） 九年级上册中古时期的东西方旅行与马可波罗 专题训练 专题复习　贯通第一至第七单元 （考试时间 45 分钟，试卷满分 100 分，共 14 题） 一、方法指导 1．中古时期，东西方之间并非彼此隔绝。陆上有横贯亚洲的商道，驼队把丝绢、瓷器、香料与纸张一路西运；海上则有印度洋与南海的航路，船只季风一来便结队而行。路上往来的不只是货物：商人随货走，传教士为传教走，使节奉君命走，也有些人只是想看看外面的世界。这一类往来在十三四世纪尤为频繁，原因有二：一是蒙古兴起后，从东亚到东欧的许多路段归于一统，通行较为便利；二是欧洲的城市与商业复兴，对新奇的物产与见闻有了更大的胃口。 2．往来的人多了，便有人把所见记下来。商人留下路程与物价的记述，传教士留下教俗与风土的报告，使节留下朝觐与交涉的经过。这一类文字起初只在很小的圈子里传抄，读者多半是教士、贵族与商人。它们有一个共同的特点：既记实在的东西，也不免夹杂传闻。后人读时，要分辨哪一段是亲见，哪一段是路上听来，哪一段又只是抄自更早的书。分辨清楚，这些记述才是可靠的史料；分辨不清，就容易把传闻当成事实。 3．其中最著名的，是威尼斯人马可波罗。他约在一二七一年随父亲与叔父东行，经两河流域、伊朗高原与中亚商道，越帕米尔而入中国，前后历时数年。到中国后，他曾在元朝供职，据其自述奉命出使过西南与东南各地，并在中国居留十七年，方奉命护送蒙古公主由海路西归，取道印度洋，于一二九五年前后回到威尼斯。归国后，他在与热那亚的战事中被俘，狱中口述东方见闻，由同狱的鲁思悌谦笔录成书，即后人所谓《马可波罗行纪》。 4．此书在欧洲流传极广。它写东方的城市、宫室、驿传、纸币、煤炭与香料，写得既详且艳，读者多半未曾见过这样的富庶。其影响可以从两方面说：就知识而言，它大大拓宽了欧洲人对亚洲的地理与物产的想象，后来的地图与航路设计，不少以此为据；就动机而言，它把东方描述为遍地黄金香料之地，寻访富庶东方的念头由此更为炽盛，哥伦布西航时随身所带者即有此书，并留有批注，可见其激发之力。 5．评价此书，要分史料与影响两层。就史料而言，书中记元代制度、驿站、钞法、市舶诸事，多可与汉文文献相印证，价值很高；但其中亦有夸大失实与采自传闻之处，甚至有人怀疑他是否真到过中国，至今未有定论。就影响而言，则无论其记载如何，它在欧洲的传播本身就是一个确凿的历史事实：它使欧洲人对东方的认识由朦胧转为具体，并为后来的远航提供了动机与素材。读史至此可知：一本书的重要性，有时不只在于它记得准不准，还在于它被谁读到、由此做了什么。 二、单项选择题（共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．马可波罗的故乡是 A．英国伦敦 B．法国巴黎 C．意大利威尼斯 D．西班牙里斯本 2．马可波罗东来并在中国居留，大致是在下列哪一朝代 A．元朝 B．唐朝 C．宋朝 D．明朝 3．《马可波罗行纪》得以成书，直接缘于下列哪一事件 A．他奉教皇之命撰写报告 B．他回国后出任市长并著书 C．他战败被俘，在狱中口述见闻 D．他在航海途中写下日志 4．为中古时期东西方往来提供便利的重要条件是 A．蒙古兴起后许多路段归于一统 B．罗马帝国重新统一欧洲 C．美洲航路已经开通 D．苏伊士运河通航 5．马可波罗返回欧洲时所取的主要路线是 A．仍循中亚陆路原道返回 B．由海路经印度洋西归 C．经非洲南端好望角 D．横渡太平洋再转陆路 6．《马可波罗行纪》在欧洲流传后，最直接的影响是 A．导致欧洲人口大量东迁 B．使欧洲立即停止与东方贸易 C．促成欧洲各国订立同盟 D．激起欧洲人对东方财富的向往 7．与马可波罗大体同时代、又负有盛名的另一位旅行家来自 A．北欧挪威 B．北非摩洛哥 C．南亚印度 D．东亚日本 8．《马可波罗行纪》中关于元代制度、驿传、纸币的记载，其价值在于 A．完全替代中国方面的记载 B．属欧洲人凭空想象 C．仅可作为文学作品读 D．可与汉文文献互相印证 9．就后来的地理大发现而言，《马可波罗行纪》所起的作用是 A．提供了东方富庶的知识与寻求新航路的动机 B．直接绘出了通往美洲的航线 C．使欧洲人放弃了航海 D．证明了地球是圆的 10．综合来看，评价《马可波罗行纪》应当 A．因其有失实之处而全盘否定 B．因其畅销而认为记载必然准确 C．既肯定其史料价值，也看到其影响之深远 D．只看它对文学的影响 三、材料解析题（本大题 4 小题，共 70 分。其中第 11 题 16 分，第 12、13、14 题各 18 分） 第11题　阅读下列材料，回答问题。 　　材料一　路线记：自威尼斯东行，涉地中海，经君士坦丁堡，渡黑海，登陆而走陆路，过两河之地，越高原，历大漠绿洲，入中亚诸城，更越帕米尔而抵东方。又记：此道商队相接，然行期动辄经年，非有向导与驿传不能至。论者谓：路通则货通，货通则人至。 　　材料二　归程记：其后奉命护送公主西嫁，自泉州放洋，经南海，过爪哇、锡兰，入印度洋，抵波斯湾，更陆行而归。又记：同行者众，死者大半，存者无几。论者谓：海道之利在载重，其患在风波。 　　（1）根据材料一，概括中古时期东西方陆路往来的特点。 　　（2）根据材料二，指出海路往来相较陆路的优势与风险。 　　（3）综合上述材料，分析旅行者往来的增多对东西方关系的影响。 第12题　阅读下列材料，回答问题。 　　材料一　成书记：归国后与热那亚构兵，见俘系狱。又记：在狱中口述东方见闻，同狱之鲁思悌谦者为之笔录，遂成其书。论者谓：一说一听，而后其书行于世。 　　材料二　流传记：其书既出，抄本流传，译本纷起，为时所好。又记：后之航海家多有读者，哥伦布所藏之本，书眉批注犹存。论者谓：书之有力，在其能启人之行。 　　（1）根据材料一，说明《马可波罗行纪》成书的特殊方式及其影响。 　　（2）根据材料二，概括此书流传的范围与读者特点。 　　（3）综合上述材料，谈谈书籍在历史进程中的作用。 第13题　阅读下列材料，回答问题。 　　材料一　争议记：论者或疑其书，谓所述多夸大，且未记中国之长城、饮茶、缠足诸事，疑其未必亲至。又记：或谓其所述官制、钞法、驿站多与元代文献相合，非身历者不能道。论者谓：疑者言之有故，信者亦持之有据。 　　材料二　影响记：其书既行，欧洲之人始知东方有大国，城郭相望，物产丰饶。又记：后之求通东方航路者，多以是为指归，虽疑其言过其实，而向往之心不减。论者谓：真伪之辨与向往之情，各行其道。 　　（1）根据材料一，概括关于《马可波罗行纪》真伪的两种理由。 　　（2）根据材料二，说明此书对欧洲人的东方认识产生了什么影响。 　　（3）综合上述材料，分析史料真伪之辨与其历史影响之间的关系。 参考答案及赋分参考 二、单项选择题 　　第1题 C；第2题 A；第3题 C；第4题 A；第5题 B；第6题 D；第7题 B；第8题 D；第9题 A；第10题 C 三、材料解析题 第11题 　　（1）特点可以分三条说。其一是路程漫长而分段，材料一所列举的由地中海、黑海，经两河流域、高原、绿洲，直至中亚与帕米尔说明，这条商道并非一条直线，而是由许多段拼接而成，货物与行人逐段传递，故行期动辄经年。其二是依赖中介，材料一所说商队相接、须有向导与驿传说明，行旅不能独自成行，要靠沿途城邦与驿站提供向导、给养与保护，一旦某一环节断绝，全线即受阻。其三是人与货同行，材料一所点评的路通则货通、货通则人至说明，往来并不只是商品在动，随货而来的还有商人、随员与各种见闻。三条合看：中古的陆路往来靠的是一连串中介维系，便利与脆弱并存。 　　（2）优势与风险各有一端。优势在于载运量大，材料二所说自泉州放洋、经南海与印度洋抵波斯湾说明，一条海路可以直穿数个海域，把大量货物一次性带走，这是陆上驼队难以比拟的；且海路一经开通，便不必逐段向沿途诸邦交纳过路之费。风险在于不可控，材料二所说同行者众、死者大半、存者无几说明，风暴、疫病与海难随时可致全船覆没，损失之烈远过于陆上的劫掠。材料二所点评的海道之利在载重、其患在风波说明，古人对此利弊认识得很清楚：取海路，是以承担风险换取运量。 　　（3）影响可以从知识与欲望两方面说。一方面，它把关于东方的知识带回了欧洲，材料一与材料二所记的路线、城邦、港口与物产说明，欧洲人对亚洲的了解由传说转为可查考的记述，后来绘制地图与规划航路的人，正以此为凭。另一方面，它也唤起了前往东方的欲望，材料二所显示的印度洋航路说明，海路虽险而可通，这一认识本身便鼓励了后人继续探寻更便捷的海上通道。二者相合，遂使往来由偶然而趋于经常：知识减少了未知，欲望提供了动力，此后地理大发现的种子，在此时已经埋下。 第12题 　　（1）方式及其影响可以分两点说。就方式而言，材料一所说见俘系狱、在狱中口述、由鲁思悌谦笔录说明，此书并非作者亲手写作，而是口述与笔录合作的产物，这也解释了为什么书中既有亲历者才能写出的细节，又夹杂着笔录者整理时掺入的传闻与夸大。就影响而言，材料一所点评的一说一听而后其书行于世说明，正因为采取了口述笔录的方式，见闻才得以快速成书流传；若必待作者晚年亲自润色而后出，恐怕早已散佚。方式决定了面貌：合作成书既保留了生动，也留下了失真的余地。 　　（2）范围与读者各有特点。就范围而言，材料二所说抄本流传、译本纷起说明，此书不只在意大利一地流传，而是被译成多种文字，广布于欧洲各国，读者面远超出通商口岸的商人圈子。就读者而言，材料二所说后之航海家多有读者、哥伦布所藏之本犹有批注说明，真正把它读进去并对历史发生作用的，正是那些准备远航的人；他们读此书不是为了好奇，而是为了寻找方向与依据。材料二所点评的书之有力在其能启人之行说明，一本书的历史分量，往往取决于它被谁读到、又促使他们做了什么。 　　（3）作用可以从三层看。第一，它保存与传播知识，材料一所显示的口述笔录使见闻不致散失，材料二所显示的译本纷起使知识越过语言与国界；没有这一层，许多见闻会随人而没。第二，它塑造了人们的想象与目标，材料二所显示的航海家读者说明，书中所写的富庶之地成了具体的目标，求知由此转为行动。第三，它也提醒后人要审慎，材料一所显示的口述与笔录合作说明，成书过程本身会带来失真，读者若不辨，便可能据传闻而行动。合而观之：书籍既是知识的载体，也是行动的引线；它把一个人的所见变成许多人的共识，而历史的前行，常常就发生在这一步之后。 第13题 　　（1）两种理由各有依据。怀疑的一方依据两点：一是书中多夸大，材料一所说所述多夸大说明，某些描写显然超过了实情；二是重要的遗漏，材料一所说未记长城、饮茶、缠足诸事说明，一个长期居留中国的人不提这几件事，于情理上说不通，故疑其为转述而非亲历。相信的一方则依据书中细节的可信度，材料一所说官制、钞法、驿站多与元代文献相合、非身历者不能道说明，这些具体的制度性内容既不多见于当时的欧洲文献，又与中国方面的记载吻合，很难凭道听途说编造出来。材料一所点评的疑者言之有故、信者亦持之有据说明，双方都拿得出理由，争议之所以长期不决，正是因为两条路都走得通。 　　（2）影响可以从两方面说。一方面是认识上的改变，材料二所说欧洲之人始知东方有大国、城郭相望、物产丰饶说明，在此之前欧洲人对东方的印象多半来自零碎传闻，此书一出，才有了相对完整具体的图景，东方从模糊的远方变成可以描述的地方。另一方面是行动上的推动，材料二所说后之求通东方航路者多以是为指归说明，准备远航的人把它当作依据与目标，即使觉得书中说法夸张，也并未因此打消念头。材料二所点评的真伪之辨与向往之情各行其道说明，影响的强弱并不完全取决于记载是否准确——动人之处往往在于它所提供的可能性。 　　（3）二者既相联系，又各有独立的尺度。联系的一面在于：记载若过于失实，其提供的知识与目标便会落空，材料二所显示的航海者以之为指归说明，影响正是建立在人们相信它的基础上；一旦完全证伪，影响力自然消散，这一点材料一所显示的争议正说明它尚未被推翻。独立的一面在于：一本书的历史作用，取决于它被谁读到、由此做了什么，而不只取决于它记得准不准，材料二所说虽疑其言过其实而向往之心不减说明，即便有人怀疑，动机一经唤起便不再依赖于记载的真伪。合而观之：辨真伪是史学的事，而影响是历史的事；评价一本书，既要用史料学的标准去考订它，也要用历史的眼光去看它引发了什么——两条路都走到，才算读透了。 解题方法归纳 ·　背景：中古时期陆海两路俱通，蒙古兴起后东西陆路更为便利，欧洲商业复兴又增见闻之需。 ·　著述：往来者留下路程、风土与教俗记述，须分辨亲见与传闻，方可作史料用。 ·　其人：威尼斯人马可波罗，一二七一年东行，仕元十七年，由海路护送公主西归。 ·　其书：狱中口述、鲁思悌谦笔录而成，写东方富庶，拓宽欧洲人的东方知识，并激其远航之念。 学科网（北京）股份有限公司 $