近代中国的译书事业与西书翻译专题训练--2026-2027学年统编版八年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》八年级上册（2025年秋） 八年级上册近代中国的译书事业与西书翻译 专题训练 专题复习　贯通第一至第八单元 （本卷满分 100 分，完成时间建议控制在 45 分钟，共 14 道小题） 一、方法指导 1．西人东来，语言文字为之阻隔。初不过交涉条约需人通传，招募通事而已；渐知器械、兵法、算学之要，乃有设馆译书之举，此为译事之所自起。 2．洋务既兴，译书为急。京师设同文馆教习外国语言文字，上海、广州继设方言馆；江南制造局又附设翻译之馆，专译格致、制造诸书，以供局中工匠学堂之用。 3．译书之法，中西协作。西士执原本口述其意，中国学者执笔记录，再由通文理者润色成篇，删其繁复而归整饬。故译本之末，往往署述者与笔受者之名，二者缺一不可。 4．所译之初，多重实用。兵制、操练、算学、格致、矿冶、造船、医术之属皆为首选，以其可以立即致用；且多由官方机构主持，务在学习制造之术。 5．甲午以后，风气遂变。士人知专用器械不足以振国势，转而求其制度与学术，故政法、经济、教育、社会学之书渐多；又因东文近而易通，取径东洋、转译日本书者为数颇众，新名词亦随之而来。 6．译事之难，尤在名物。西书名目，中国旧籍往往无其对应，译者或借用旧词而赋以新义，或径造新语以当其物，彼此各执一词，同书异译，读者每苦其歧出。虽译名互有参差，而风气之开、知识之广，实赖此数十年之积累。 二、单项选择题（本大题共 10 道小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．洋务时期设立的培养外语人才的学堂是 A．国子监 B．白鹿洞书院 C．国文馆 D．京师同文馆 2．附设于江南制造局、专译科技书籍的机构是 A．同文书局 B．翻译馆 C．广方言馆 D．译书公会 3．江南制造局译书通行的做法是 A．西士口述而中国学者笔录 B．由留学生独立直译 C．完全依赖日文转译 D．由皇帝钦定译文 4．洋务时期译书的重点领域是 A．诗歌小说 B．宗教典籍 C．兵法算学与格致制造 D．历代史书 5．甲午之后译书内容明显转向 A．兵器操典 B．宫廷礼仪 C．佛经注疏 D．政法教育与社会之学 6．当时大量转译日本书籍的主要原因是 A．日本书籍最为完备 B．文字相近易于通解 C．朝廷明令禁止直译西文 D．西洋原本难以购得 7．译书过程中最感困难的问题之一是 A．名词对译无所凭依 B．纸张供应不足 C．禁止民间刊行 D．无人愿意学习外文 8．译本在当时最直接的作用是 A．充作科举考试定本 B．作为外交条约正本 C．学堂取作课本使用 D．专供宫廷阅览 9．由口述笔录改为径直翻译所反映的变化是 A．印刷技术落后 B．官方中止译书 C．译者不愿合作 D．通晓外文的人才渐多 10．近代译书事业存在的明显局限是 A．完全不被士人接受 B．流传多限于通商都会与学堂 C．只译宗教书籍 D．始终由民间私办 三、材料分析题（4 小题，第 11 题 16 分，其余每小题 18 分，共 70 分） 第11题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　译馆记：每日集于馆中，西人执原本而口宣其意，华人执笔而录其词，再加删润，务使文理通顺。又记：书成列明述者、笔受者之名。论者谓：籍众力以成篇。 　　材料二　书日记：自甲午后，谈者始知法度之当改，故所译者多在政法、学校、农工商之属。又记：东邻之书译之较易，遂竞取焉。论者谓：随世变而转移。 　　（1）根据材料一，概括江南制造局翻译馆译书的工作方式。 　　（2）根据材料二，说明甲午之后译书内容的变化及其原因。 　　（3）综合上述材料，分析译书事业对近代中国社会的影响。 第12题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　名物记：西书所言格致诸器，中国旧籍或无其名，译人乃取旧字而当新义，亦有径立新名者。又记：同名者或译各异，读者往往隔膜。论者谓：名不定则学不传。 　　材料二　行书记：书成之后，多由制造局与学堂印发，民间书肆亦有翻刻者，远近争购。又记：内地士子得一册，往往辗转抄录。论者谓：得书之难易系乎地。 　　（1）根据材料一，说明译者在处理新名词时遇到的困难与应对办法。 　　（2）根据材料二，概括译本印行与流传的情形。 　　（3）综合上述材料，分析译名统一与书籍流通对西学传播的意义。 参考答案 二、单项选择题 　　第1题 D；第2题 B；第3题 A；第4题 C；第5题 D；第6题 B；第7题 A；第8题 C；第9题 D；第10题 B 三、材料解析题 第11题 　　（1）方式主要有三步。其一是分工合作，材料一所说西人执原本而口宣其意说明，由精通原本的西士把原文的意思口头讲述出来，负责的是理解原始文本这一步；材料一所说华人执笔而录其词说明，由中国学者把口述内容当场记录成文，负责的是文字表达这一步。其二是加工定稿，材料一所说再加删润、务使文理通顺说明，记录稿还要经过删削与润饰，使文句合乎汉语的表达习惯，而不是逐字硬译。其三是署名有别，材料一所说书成列明述者与笔受者之名说明，成品书上明确区分谁是口述者、谁是笔录者，可见这是两项各不相同的专门工作。材料二所点评的籍众力以成篇说明，一部译本是数人合作的产物，中间任何一环缺失都无法完成，这正是早期译书不得不采取此法的原因——通晓外文者与精通文理者当时尚难集于一人之身。 　　（2）变化主要在重心转移。其一是内容转向，材料二所说自甲午后、所译者多在政法、学校、农工商之属说明，甲午之后翻译的重点已不再是兵器操典与制造之术，而是国家制度、学校教育以及实业经营方面的著作。原因方面有两层：第一是认识转变，材料二所说谈者始知法度之当改说明，战争的失败使士人意识到仅仅购置坚船利炮并不足以解决问题，制度本身的改革才是根本，因而目光转向了政法学理；第二是便利可行，材料二所说东邻之书译之较易、遂竞取焉说明，日文与汉文相通之处甚多，通达较快，日本又已先行翻译了大量西学著作，转译过来最为省力。材料二所点评的随世变而转移说明，译书目录的变化并不是译者个人兴趣所致，而是时代局势推动的结果。 　　（3）影响可以从三层说明。第一是知识传播，材料一所显示的删润成篇说明，经过整理的译本流入学堂与书肆，使不能直接阅读外文的人也得以接触近代的格致之学与后来的政法之说，士人的知识结构由此改变。第二是人才造就，材料一所显示的口述笔录之法说明，这一过程本身就是培养人才的过程：参与笔录的中国学者在合作中掌握了大量新知识与新术语，日后多成为学堂教习与新事业的骨干。第三是思想催动，材料二所显示的政法、学校、农工商之书的涌入说明，译书把改革的主张系统地带了进来，为后来的变法与新政准备了思想材料和语汇。还需看到它的限度：新译名词各本歧出，同一种概念往往有数种译法，初学者颇感困扰；而译本主要流通于通商口岸与新式学堂，内地士子难得一见。由此可以说，译书打开了窗户，但它所能照亮的，起初仍只是窗前的那一小片地方。 第12题 　　（1）困难在于无词可对。其一是旧籍所无，材料一所说西书所言格致诸器、中国旧籍或无其名说明，西方近代的仪器器械在中国传统典籍中本无对应之名，译者拿不到现成的词来使用。其二是不便音译，材料虽未明言，但取旧字当新义这一做法本身就说明了当时更倾向于意译而非音译，因为纯记音的词无法让人望文生义。应对办法有两途：其一是旧词新义，材料一所说取旧字而当新义说明，借用汉语中原有的字词，赋予它新的专门含义，好处是读者不至于全然陌生，缺点是容易与旧义相混；其二是径立新名，材料一所说亦有径立新名者说明，实在无法对应时就干脆创造新的词语来指称。遗留的问题也随之而来，材料一所说同名者或译各异、读者往往隔膜说明，同一种器物在不同的译本中被译成不同的名字，读者读到另一本书时便不知道所指是同一物。材料一所点评的名不定则学不传说明，名词不确定，知识就无法顺畅传授，这正点出了术语统一对于一门学问的重要性。 　　（2）情形可以从三点概括。其一是官刻为主，材料二所说多由制造局与学堂印发说明，主要的刊行力量是官方的制造机构与新式学堂，译书从一开始就带有官方主导的色彩。其二是民间翻刻，材料二所说民间书肆亦有翻刻者、远近争购说明，市场上的书铺也参与翻印，而且销路颇好，可见需求旺盛。其三是内地难得，材料二所说内地士子得一册、往往辗转抄录说明，远离口岸的地方往往一部书多人传抄，传播相当困难。材料二所点评的得书之难易系乎地说明，能否读到新书几乎完全取决于所在之地：居于上海、天津者唾手可得，居于内陆者则需要机缘。 　　（3）意义可以从三点说明。第一关乎理解，材料一所点评的名不定则学不传说明，术语是知识的载体，同一个概念有了稳定统一的名称，学者之间才能彼此讨论、前后相承，否则每人各用一套译名，学问便无法积累。第二关乎公平，材料二所点评的得书之难易系乎地说明，书籍流通的便利程度决定了谁有机会接触新知，交通与出版条件的差别会造成知识机会的巨大落差，这一点在当时的中国表现得十分明显。第三关乎成效，把两层合起来看：即便译出了好书，如果名词分歧、道路阻隔，它的作用仍然有限；反过来说，一旦名词渐趋一致、书报流通畅达，同一种知识就能迅速扩散到更广的人群。由此还可以推进一步：近代西学在中国传播的实际进程，并不只由译了什么书来决定，同样取决于怎样才能使人读懂、怎样才能把书送到读者手中这两个看似技术的问题。 答题方法小结 ·　起因：交涉需通事，制造需算法，故京师同文馆、上海广方言馆与江南制造局翻译馆相继设立。 ·　译法：西士口述其意，中国学者笔录润色，书成往往列述者与笔受者之名。 ·　内容变化：洋务时期重兵制、算学、格致、制造；甲午之后转向政法、教育与社会之学。 ·　取径东洋：日文近而易通，甲午以后转译日本书者日多，新名词随之输入。 学科网（北京）股份有限公司 $