实验3 燃烧条件的探究 导学案--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

实验3 燃烧条件的探究 导学案 仁爱科普版 九年级化学上册 单元4 再探燃烧与燃料 一、四维核心素养 化学观念：认识燃烧的本质，理解需一定条件，树立“条件—变化”观念。 科学思维：运用控制变量法分析燃烧条件，进行因果推理。 科学探究：观察现象，设计对比实验，归纳燃烧的条件。 科学态度与责任：树立安全用火意识，增强环保责任。 二、重难点 重点：掌握燃烧的三个条件，即可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点；学会运用控制变量法探究燃烧的条件。 难点：理解燃烧的三个条件缺一不可；能依据燃烧条件解释生产和生活中灭火的原理与方法。 三、课前预习案 任务一 温故知新 1. 判断下列说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”。 （1）只要有可燃物，物质就一定能燃烧。（　） （2）燃烧一定需要氧气参加。（　） （3）空气中有氧气，所以任何可燃物放在空气中都能燃烧。（　） 2. 下列变化中，属于缓慢氧化的是（　）。 　A. 木柴燃烧　　B. 铁生锈　　C. 蜡烛燃烧　　D. 煤气燃烧 3. 请从生活中举出一个“物质燃烧”的例子，并说出它燃烧时发生了什么变化。 4. 铁丝在空气中不能燃烧，而铁丝在纯氧中能剧烈燃烧；蜡烛在空气中能燃烧，而隔绝空气时会熄灭。结合这些现象，请你对“燃烧需要哪些条件”作出初步猜想。 5. 用小刀切下一小块蜡烛，观察其形状和颜色，再用火点燃，发现蜡烛能燃烧；而用小刀切下一小块石块，用火点燃，石块不能燃烧。这一对比实验说明燃烧需要____。 任务二 自主预习 请阅读教材“燃烧条件的探究”相关内容，完成下列填空。 1. 物质燃烧必须同时满足三个条件：一是物质具有____性（是可燃物）；二是可燃物要与____（或空气）接触；三是温度达到该可燃物燃烧所需的最低____。 2. 可燃物燃烧所需的最低温度叫做该物质的____。着火点是可燃物的____属性，一般不会随外界条件改变。 3. 燃烧是可燃物与氧气发生的一种____、____的剧烈反应。 4. 用扇子扇煤炉时火焰越扇越旺，是因为扇风为燃烧补充了充足的____。 5. 在探究燃烧条件的实验中，通常采用____法，即保持其他条件不变，只改变其中的一个____，观察现象并得出结论。 6. 灭火的原理主要有三种：清除（隔离）____、隔绝____、使温度降低到着火点____。 任务三 预习自测 1. 下列物质中，属于可燃物的是（　）。 　A. 沙子　　B. 木柴　　C. 玻璃　　D. 石块 2. 将一小块木炭放在空气中，木炭没有燃烧，其主要原因是（　）。 　A. 木炭不是可燃物　　B. 没有与空气充分接触　　C. 空气中氧气不足　　D. 温度没有达到木炭的着火点 3. 判断题：改变可燃物的形状（如把木柴劈细），可以改变木柴的着火点。（　） 4. 下列说法中正确的是（　）。 　A. 只要温度达到着火点，任何物质都能燃烧　　B. 可燃物只要与氧气接触就能燃烧　　C. 燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可　　D. 着火点可以通过改变物质的形状来改变 5. 请你写出两种灭火的方法，并分别说明它们所依据的灭火原理。 四、课中探究案 任务一 实验观察与现象分析 【实验情境】在烧杯上盖一片薄铜片，铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块用滤纸吸去表面水的白磷；烧杯中盛有约60℃的热水。先观察现象，再用导管对准烧杯中的白磷通入少量空气，继续观察。 【观察思考】 1. 通入空气前，铜片上的白磷、铜片上的红磷、水中的白磷，哪一种能够燃烧？哪一种没有燃烧？ 2. 通入空气后，水中的白磷是否燃烧起来？ 3. 铜片上的白磷与红磷都能接触空气，也都是可燃物，为什么只有白磷燃烧？（提示：两者的着火点不同） 4. 铜片上的白磷与水中的白磷都能达到着火点，也都是可燃物，为什么只有铜片上的白磷燃烧？ 5. 综合以上现象，物质燃烧需要同时满足哪些条件？ 6. 若将烧杯中的热水换成冷水，只保留铜片上的白磷与红磷，还能观察到燃烧吗？请说明理由。 7. 实验时为什么要先用滤纸吸去白磷表面的水？ 8. 白磷燃烧会产生大量白烟。为防止污染空气，改进后的实验常把白磷、红磷放在密闭装置中进行，还常套上一个气球。请问气球在这里起到了什么作用？ 任务二 控制变量法设计对比实验 【方法指导】探究某一因素对结果的影响时，保持其他因素不变，只改变被探究的因素，这种方法叫控制变量法。 1. 要证明“燃烧需要可燃物”，应选取一组对比物质，其中一种是可燃物、另一种____，并使其他条件相同。 2. 要证明“燃烧需要与氧气接触”，应____可燃物的种类和温度，只改变可燃物是否与氧气接触。 3. 要证明“燃烧需要温度达到着火点”，可选用着火点不同的白磷和红磷，在____相同的条件下对比是否燃烧。 任务三 知识应用与拓展 1. 用嘴吹灭燃着的蜡烛，蜡烛熄灭的主要原因是（　）。 　A. 隔绝了氧气　　B. 移走了可燃物　　C. 使温度降低到着火点以下　　D. 升高了着火点 2. 油锅着火时，迅速盖上锅盖能够灭火，其灭火的原理是____。 3. 森林发生大火时，消防人员在大火蔓延方向的前方砍伐树木，开辟出一条隔离带。请说明这一做法的灭火原理。 4. 俗话说“人要实，火要虚”，意思是木柴架空后更容易燃烧得更旺。请从燃烧条件的角度解释其中的道理。 5. 用火柴点燃木柴时，火柴先燃烧起来，随后引燃木柴。从燃烧条件的角度分析，火柴所起的作用是什么？ 6. 夜间发现家中燃气泄漏时，能否立即打开电灯或使用打火机？这样做可能引起什么后果？正确的做法是什么？ 7. 实验室里酒精灯不慎倾倒，洒出的酒精燃烧起来，应立即用湿抹布扑灭。请分析用湿抹布扑灭酒精火的原理。 8. 为什么油库、面粉加工厂等场所都要张贴“严禁烟火”的标志？请从燃烧与爆炸的角度加以说明。 五、参考答案 三、课前预习案 参考答案 任务一 温故知新 1.（1）×　（2）×　（3）× 2. B 3. 示例：点燃酒精灯时，酒精与空气接触、温度达到着火点而燃烧，发生的是发光、放热的化学变化。 4. 猜想示例：燃烧需要可燃物与氧气接触，并且温度要达到可燃物的着火点。 5. 可燃物（蜡烛是可燃物，石块不是可燃物，说明燃烧需要可燃物这一条件）。 任务二 自主预习 1. 可燃（性）；氧气（或空气）；温度（着火点）。　2. 着火点；固有。　3. 发光；放热。　4. 空气（氧气）。　5. 控制变量；因素。　6. 可燃物；氧气（空气）；以下。 任务三 预习自测 1. B　2. D　3. ×（着火点是可燃物的固有属性，不随形状改变而改变）　4. C 5. 示例：用水浇灭燃着的木柴，是使温度降低到木柴的着火点以下；用锅盖盖灭油锅中的火，是隔绝氧气（空气）。 四、课中探究案 参考答案 任务一 实验观察与现象分析 1. 铜片上的白磷能够燃烧；铜片上的红磷、水中的白磷没有燃烧。 2. 通入空气后，水中的白磷能够燃烧起来。 3. 白磷的着火点较低（约40℃），热水的温度能达到其着火点；而红磷的着火点较高（约240℃），热水的温度达不到其着火点，所以红磷没有燃烧。 4. 水中的白磷被水隔绝，不能与空气（氧气）充分接触，缺少“与氧气接触”这一条件，所以没有燃烧。 5. 物质燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点，三者缺一不可。 6. 不能。因为换成冷水后，温度达不到白磷和红磷的着火点，二者都无法燃烧，说明温度达到着火点是燃烧的必要条件。 7. 白磷的着火点很低（约40℃），表面沾水后难以直接点燃，吸去表面水可保证白磷能与空气充分接触、便于加热到着火点而燃烧。 8. 气球可以收集白磷燃烧产生的白烟（五氧化二磷），防止有毒物质污染空气，同时避免装置内气压过大而胀破。 任务二 控制变量法设计对比实验 1. 不是可燃物（如石头、沙子）。　2. 保持（不变）。　3. 温度（其他条件）相同。 任务三 知识应用与拓展 1. C　2. 隔绝了氧气（空气），使可燃物无法与氧气接触。 3. 砍伐树木开辟隔离带，是把可燃物撤离燃烧区，使可燃物与其他物品隔离，从而阻止火势蔓延。 4. 木柴架空后，增大了木柴与空气（氧气）的接触面积，使木柴能获得充足的氧气，更容易燃烧；同时也更易达到着火点，因而燃烧得更旺。 5. 火柴燃烧放热，使木柴的温度升高到着火点，从而引燃木柴；火柴起到了提高温度（提供热量）的作用。 6. 不能。燃气泄漏时，空气中混有可燃气体，打开电灯或使用打火机可能产生明火或电火花，遇到燃气会引发爆炸。正确的做法是立即关闭阀门、开窗通风，并迅速撤离到安全处报警。 7. 湿抹布覆盖在燃着的酒精上，既隔绝了氧气（空气），又能降温，使温度降低到酒精的着火点以下，从而灭火。 8. 油库、面粉厂空气中常混有可燃性气体或可燃性粉尘，遇到明火可能发生爆炸；张贴“严禁烟火”标志，是提醒人们杜绝火源，防止爆炸事故，保障安全。 学科网（北京）股份有限公司 $