6.2.4 人的性别决定 导学案 2026-2027 学年人教版生物八年级下册

生物“导·学·练”课堂导学案 6.2.4《人的性别决定》导学案 人教版（2024）初中生物学八年级下册　第六单元 生命的延续和发展　第二章 生物的遗传与变异　第四节 一、四维核心素养目标 生命观念：说出人的体细胞中染色体的组成（23 对，其中 22 对为常染色体，1 对为性染色体），男性性染色体为 XY、女性为 XX；说明男性产生两种精子（22 条常染色体 + X 或 22 条常染色体 + Y）、女性只产生一种卵细胞（22 条常染色体 + X）；阐明生男生女的机会均等，性别由与卵细胞结合的精子类型决定，形成"性别是一种由性染色体决定的遗传性状"的观念。 科学思维：能正确书写男性、女性体细胞及精子、卵细胞的染色体组成，注意区分"对"与"条"；能根据性别遗传图解推算后代性别比例，说明"生男生女机会均等"的概率依据；能运用这一知识分析"生男生女由女方决定"等错误说法，并用证据反驳。 探究实践：能完成"模拟精子与卵细胞随机结合"的实验（如用黑白棋子或两种颜色的球模拟），理解随机结合与样本量对结果的影响；能统计实验数据，分析为什么样本少时比例会偏离 1∶1，样本多时趋向 1∶1；能绘制人的性别遗传图解。 态度责任：认同生男生女是自然随机的结果，树立男女平等的观念，反对性别歧视和因胎儿性别而选择性终止妊娠；理解人为干预性别比会带来社会问题，自觉遵守相关法律法规；能用科学知识向家人宣传正确的生育观。 二、学习重难点 重点：人体细胞染色体的组成；性染色体与性别的关系；两种精子的形成；生男生女机会均等及其原因；模拟随机结合实验。 难点：一是染色体组成的规范书写——体细胞写成"22 对 + XY"或"22 对 + XX"，生殖细胞写成"22 条 + X"或"22 条 + Y"，不能混淆"对"与"条"，也不能漏写性染色体；二是理解性别决定的关键在男方——因为卵细胞只有一种（含 X），而精子有两种（含 X 或含 Y），哪种精子与卵细胞结合决定了后代性别；三是理解"机会均等"指的是大量统计下的概率为 1/2，不等于每一对夫妇生育的一男一女，样本量小时会出现偏差。 三、课前预习案 （一）温故知新·填空题 1. 人的体细胞中有　　　　　对染色体，其中　　　　　对是常染色体，　　　　　对是性染色体。 2. 男性的性染色体组成为　　　　　，女性的性染色体组成为　　　　　。 3. 男性体细胞的染色体组成可表示为 22 对 + 　　　　　；女性体细胞的染色体组成可表示为 22 对 + 　　　　　。 4. 男性能产生两种精子，其染色体组成分别是 22 条 + 　　　　　和 22 条 + 　　　　　。 5. 女性只能产生一种卵细胞，其染色体组成是 22 条 + 　　　　　。 6. 当含　　　　　染色体的精子与卵细胞结合时，受精卵发育成男孩；当含　　　　　染色体的精子与卵细胞结合时，受精卵发育成女孩。 7. 生男生女的机会是　　　　　的，比例约为　　　　　。 8. 人的性别是由　　　　　决定的，性别决定发生在　　　　　（受精／出生）的那一刻。 （二）预习自测·选择题 1. 人的性别是由性染色体决定的。男性体细胞中，性染色体组成是（　　） A. X　　B. Y C. XY　　D. XX 2. 正常男性产生的精子，其染色体组成是（　　） A. 22 条 + X 或 22 条 + Y　　B. 22 对 + XY C. 22 条 + XY　　D. 22 对 + X 3. 正常女性的卵细胞中，染色体组成是（　　） A. 22 条 + X　　B. 22 条 + Y C. 22 对 + XX　　D. 22 条 + XX 4. 关于生男生女，下列说法正确的是（　　） A. 生男生女由母亲决定　　B. 生男生女由父亲决定 C. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型　　D. 生男生女完全由环境决定 5. 理论上，一对夫妇每生育一个孩子，是男孩的概率约为（　　） A. 25%　　B. 50% C. 75%　　D. 100% 四、课中探究案 探究活动一：男女染色体的差别 1. 请写出男性体细胞和女性体细胞的染色体组成（用"对"表示）。 2. 什么是常染色体？什么是性染色体？请各举一例说明。 3. X 染色体与 Y 染色体在形态大小上有什么差别？请说明。 4. 请判断：男性的 X 染色体来自父亲还是母亲？Y 染色体来自谁？请说明理由。 5. 请判断：女性的两条 X 染色体的来源有什么特点？ 探究活动二：生殖细胞与性别决定 6. 男性产生几种精子？请写出其染色体组成，并说明两种精子的比例。 7. 女性产生几种卵细胞？请写出其染色体组成。 8. 请完成性别遗传图解：写出卵细胞（22 条 + X）与两种精子结合后，受精卵的性染色体组成及后代性别。 9. 为什么说"生男生女取决于男方"？请从生殖细胞类型的角度说明。 10. 有同学说"生男生女由母亲决定，因为胎儿在母亲体内发育"。请指出其错误并说明理由。 探究活动三：生男生女机会均等 11. 请说明"生男生女机会均等"的原因。 12. 理论上，含 X 的精子与含 Y 的精子数量比例是多少？两种精子与卵细胞结合的机会是否相同？ 13. 某夫妇已连生两个女孩，有人说"第三胎一定是男孩"。请评价这一说法。 14. 某地区统计新生儿性别比约为 107∶100，略高于 1∶1。这是否说明"生男生女机会不均等"？请分析原因。 15. 请说明人为干预胎儿性别会带来哪些社会问题。 探究活动四：模拟精子与卵细胞随机结合 16. 请设计"模拟精子与卵细胞随机结合"的实验，说明用什么代表什么。 17. 实验中为什么要"随机"取棋子，并且取完后要放回并摇匀？ 18. 某小组共取 10 次，结果男 7 次、女 3 次；另一组取 100 次，结果男 52 次、女 48 次。请比较两组结果并说明原因。 19. 该实验的结论是什么？实验的局限性是什么？ 20. 若要使实验结果更接近 1∶1，可采取哪些改进措施？ 探究活动五：中考真题链接（2024—2026 年） 说明：以下各题均选自近三年各地中考真题，题号后标注了年份和省市。原卷中带图的试题已改写为文字表述，并标注"改编"。 21.（2025·黑龙江绥化）人的性别是由性染色体决定的。男性体细胞中，性染色体组成是（　　） A. X　　B. Y C. XY　　D. XX 22.（2025·江苏宿迁改编）精子是男性体内繁衍后代的生殖细胞，下列能表示正常男性精子染色体组成的是（　　） A. X、Y　　B. 11 对 + X、11 对 + Y C. 22 条 + X 或 22 条 + Y　　D. 22 对 + Y 23.（2024·江苏镇江改编）果蝇的体细胞有 4 对染色体，其性别决定方式与人相同。正常情况下，雄果蝇产生的精子染色体组成为（　　） A. 3 条 + X　　B. 3 条 + XY C. 3 条 + Y　　D. 3 条 + X 或 3 条 + Y 24.（2024·山东德州改编）科研人员完成对人类 Y 染色体的 DNA 全部基因测序。下列有关 Y 染色体的叙述，正确的是（　　） A. Y 染色体只存在于精子中 B. Y 染色体上的基因都与性别决定有关 C. 男性体细胞内的 Y 染色体一定来自父亲 D. Y 染色体仅由双螺旋结构的 DNA 分子组成 25.（2024·江苏盐城改编）大熊猫的性别决定方式与人类一样。雄性大熊猫"云儿"和雌性大熊猫"震生"繁育后代，下列叙述正确的是（　　） A. "云儿"的 Y 染色体只能传给"儿子" B. "震生"有两种类型的性染色体 C. "震生"的 X 染色体只能传给"女儿" D. 后代的性别与"云儿"无关 26.（2024·山东日照改编）如图为人的染色体结构示意图。下列叙述正确的是（　　） A. 染色体位于细胞质中 B. 人体细胞中都有 23 对染色体 C. 男性的性染色体组成为 XY D. 性染色体与性别决定无关 27.（2025·山东临沂改编）关于人的性别遗传，下列说法错误的是（　　） A. 男性产生含 X 和含 Y 两种精子，比例约为 1∶1 B. 女性只产生含 X 的一种卵细胞 C. 生男生女取决于卵细胞的类型 D. 生男生女的机会是均等的 28.（2024·四川成都改编）某夫妇已生一个女孩，若再生育一个孩子，是男孩的概率约为（　　） A. 0　　B. 25% C. 50%　　D. 100% 29.（2026·福建厦门改编）模拟"精子与卵细胞随机结合"实验中，下列做法不合理的是（　　） A. 用两种颜色的小球分别代表含 X 和含 Y 的精子 B. 每次取完记录后把小球放回原容器并摇匀 C. 只做 10 次就得出精确结论 D. 多次重复后统计男女比例 30.（2024·辽宁改编）下列关于人体细胞染色体组成的叙述，正确的是（　　） A. 男性体细胞：22 条 + XY B. 女性体细胞：22 对 + XX C. 精子：22 对 + X D. 卵细胞：22 条 + XX 探究活动六：回归情境·迁移应用 31. 某班同学开展"模拟精子与卵细胞随机结合"实验：甲盒中放入 20 个黑球（代表含 X 的精子）和 20 个白球（代表含 Y 的精子），乙盒中放入 40 个灰球（代表含 X 的卵细胞）。每次从两盒中各随机取一个小球组合，记录后放回并摇匀，共做 100 次。请结合本节知识回答： （1）请说明甲、乙两盒分别模拟什么器官？为什么乙盒只放一种球？ （2）请写出可能出现的两种组合结果，并说明分别发育成男孩还是女孩。 （3）理论上，100 次实验中男孩和女孩的次数应各约多少次？若实际结果偏离较大，可能的原因是什么？ （4）有同学说"我家已经有两个女孩了，下一胎肯定是男孩"。请用本节知识加以解释和纠正。 五、板书设计 6.2.4　人的性别决定 一、染色体组成 男性体细胞：22 对 + XY 女性体细胞：22 对 + XX 二、生殖细胞 精子：22 条 + X　或　22 条 + Y（1∶1） 卵细胞：22 条 + X（只有一种） 三、性别决定 22 对 + XX → 女孩 22 对 + XY → 男孩 取决于与卵细胞结合的精子类型 四、机会均等 两种精子数量比 1∶1，结合机会相同 每次生育是男孩的概率约 1/2，且相互独立 六、参考答案 三、课前预习案 （一）温故知新·填空题 1. 23；22；1 2. XY；XX 3. XY；XX 4. X；Y 5. X 6. Y；X 7. 均等；1∶1 8. 性染色体；受精 （二）预习自测·选择题 1. C　2. A　3. A　4. C　5. B 〔提示〕第 2 题：生殖细胞中染色体成单存在，应写成"22 条 + X"或"22 条 + Y"，不能写成"对"。第 3 题：卵细胞只有一种，含 X，写成 22 条 + X。 四、课中探究案 1. 男性体细胞：22 对常染色体 + XY，可写作"22 对 + XY"（共 23 对，46 条）。女性体细胞：22 对常染色体 + XX，可写作"22 对 + XX"（共 23 对，46 条）。 2. 常染色体：与性别决定无关的染色体，人有 22 对，如第 1 号染色体。性染色体：与性别决定直接有关的染色体，人有 1 对，即 X 染色体和 Y 染色体（女性为 XX，男性为 XY）。 3. X 染色体较大，Y 染色体较小，二者在形态和大小上差别明显；X 染色体上携带的基因较多，Y 染色体较小、携带的基因较少。 4. 男性的 X 染色体来自母亲，Y 染色体来自父亲。理由：母亲的性染色体为 XX，只能产生含 X 的卵细胞；父亲的性染色体为 XY，可产生含 X 或含 Y 的精子。男孩的性染色体为 XY，其中的 X 只能来自母亲的卵细胞，Y 只能来自父亲的精子。 5. 女性的两条 X 染色体，一条来自父亲的精子（父亲的精子若含 X，则传给女儿），一条来自母亲的卵细胞（母亲的卵细胞一定含 X）。也就是说，女性的两条 X 染色体分别来自父方和母方。 6. 男性产生两种精子：一种含 22 条常染色体 + X，另一种含 22 条常染色体 + Y。在形成精子时，XY 这对性染色体彼此分离，分别进入不同的精子，因此两种精子的数量比例约为 1∶1。 7. 女性只产生一种卵细胞，其染色体组成为 22 条常染色体 + X。因为女性的性染色体为 XX，只能产生含 X 的卵细胞。 8. 组合一：卵细胞（22 条 + X）+ 含 X 的精子（22 条 + X）→ 受精卵性染色体为 XX，发育成女孩。组合二：卵细胞（22 条 + X）+ 含 Y 的精子（22 条 + Y）→ 受精卵性染色体为 XY，发育成男孩。 9. 因为卵细胞只有一种（均含 X 染色体），而精子有两种（含 X 或含 Y）。后代的性别完全取决于哪一种精子与卵细胞结合：含 X 的精子与卵细胞结合发育成女孩，含 Y 的精子与卵细胞结合发育成男孩。因此，后代性别是由男方提供的精子类型决定的。 10. 错误。胎儿虽然在母亲体内发育，通过胎盘从母体获得营养和氧气，但其性别在受精的那一刻就已经由遗传物质的组合决定了。母亲的卵细胞只有一种（含 X），不起决定作用；起决定作用的是与之结合的精子类型（含 X 还是含 Y），而精子来自父亲。因此，生男生女由父亲提供的精子类型决定，母亲只提供发育的场所和营养。 11. 原因：①男性产生的含 X 精子与含 Y 精子数量比例约为 1∶1；②这两种精子与卵细胞结合的机会相同（随机结合）；③因此后代为 XX（女孩）和 XY（男孩）的概率各约为 1/2，机会均等。 12. 理论上，含 X 的精子与含 Y 的精子数量比例约为 1∶1。两种精子与卵细胞结合的机会是相同的（都随机地与卵细胞结合），不存在哪一类更容易结合的情况。 13. 这一说法错误。每一次生育都是独立事件：每次受精时，含 X 的精子与含 Y 的精子与卵细胞结合的机会都约为 1/2，与前面已经出生的孩子性别无关。因此第三胎是男孩的概率仍约为 50%，并不"一定"是男孩。认为前面生了女孩后面就一定生男孩，是把独立事件误认为有"补偿"关系。 14. 这不能说明机会不均等。原因：①新生儿性别比是大量统计的结果，理论值约为 1∶1，实际统计中由于样本、地区、统计口径等因素会有小幅波动，107∶100 属于正常范围内的波动；②人群中性比略高于 1∶1 还可能与社会因素（如性别选择）有关；③从生物学机制看，两种精子数量比为 1∶1，结合机会相同，因此生男生女的机会是均等的，小幅偏离不改变这一结论。 15. 示例：①导致出生人口性别比失衡，造成婚姻挤压（部分男性难以成婚）；②加剧对女性的歧视，不利于男女平等观念的落实；③引发拐卖妇女、买卖婚姻等社会问题，影响社会稳定；④加速人口结构失衡，影响社会的可持续发展。因此我国法律禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠。 16. 示例：用黑色棋子代表含 X 染色体的精子，白色棋子代表含 Y 染色体的精子，把它们放入一个容器（"精子容器"）中，数量相等；用灰色棋子代表含 X 染色体的卵细胞，放入另一个容器（"卵细胞容器"）。每次从两个容器中各随机取出一枚棋子组合，记录组合结果（XX 或 XY），然后把棋子放回原容器并摇匀，重复多次，最后统计两种组合的比例。 17. 随机取棋子是为了模拟受精过程中精子与卵细胞结合的随机性，避免人为偏好影响结果。取完后放回并摇匀，是为了保证每次取棋时两种精子被取到的概率保持不变（始终约为 1∶1），使每一次实验都是独立的，符合真实受精过程中两种精子机会均等的情况。 18. 第一组（10 次）男女比为 7∶3，偏离 1∶1 较大；第二组（100 次）男女比为 52∶48，非常接近 1∶1。原因：样本数量越少，偶然性（随机波动）的影响越大，结果容易偏离理论比例；样本数量越大，随机波动被"平均掉"，实验结果越接近理论概率 1∶1。这说明实验次数要足够多，结论才可靠。 19. 结论：含 X 的精子与含 Y 的精子与卵细胞结合的机会是均等的，后代为男孩和女孩的机会均等，比例约为 1∶1。局限性：①该实验只是用棋子模拟随机结合过程，与真实受精过程（精子活力、生殖道环境等）存在差异；②实验结果受样本量影响，样本少时偏差明显；③实验只能说明概率，不能预测某一次生育的具体结果。 20. 改进措施：①增加实验次数（如每组 100 次以上，全班汇总更多组数据）；②每次取后放回并充分摇匀，保证每次概率相同；③增加模拟精子的棋子数量并保持两种数量严格相等；④多人多组重复实验后汇总统计，减小偶然误差。 21. C　22. C　23. D　24. C　25. A　26. C　27. C　28. C　29. C　30. B 〔真题解析与审题提示〕 第 23 题：选 D。果蝇体细胞 4 对（3 对常染色体 + 1 对性染色体），雄果蝇性染色体为 XY，形成精子时减半，故精子为 3 条常染色体 + X 或 3 条常染色体 + Y。注意 A、C 都只写了其中一种，不完整。 第 24 题：选 C。Y 染色体存在于男性的体细胞和精子中，A 错；Y 染色体上的基因不都与性别决定有关，B 错；Y 染色体由 DNA 和蛋白质组成，D 错；男性的 Y 染色体一定来自父亲，C 正确。 第 25 题：选 A。雄性（XY）的 Y 染色体只能传给儿子，X 染色体只能传给女儿；雌性（XX）只有一种性染色体 X，既能传给儿子也能传给女儿；后代性别由雄性提供的精子类型决定，与雄性有关。 第 30 题：选 B。男性体细胞应写作"22 对 + XY"，A 错；精子和卵细胞中染色体成单，应为"22 条 + X"或"22 条 + Y"，C、D 错。 31.（1）甲盒模拟男性的生殖器官（产生精子的场所），乙盒模拟女性的生殖器官（产生卵细胞的场所）。乙盒只放一种球，是因为女性的性染色体组成为 XX，只能产生一种含 X 染色体的卵细胞，因此只放代表含 X 卵细胞的灰球。 （2）组合一：黑球（含 X 的精子）+ 灰球（含 X 的卵细胞）→ 性染色体为 XX，发育成女孩。组合二：白球（含 Y 的精子）+ 灰球（含 X 的卵细胞）→ 性染色体为 XY，发育成男孩。 （3）理论上男孩和女孩各约 50 次（比例约为 1∶1）。若实际结果偏离较大，可能的原因：①实验次数太少，随机波动明显；②取球时没有做到真正随机（如偏好某种球）；③取完后没有放回或没有摇匀，导致两种球被取到的概率不相等；④两种代表精子的球数量不相等。 （4）解释与纠正：每一次生育都是相互独立的事件。男性产生的含 X 精子和含 Y 精子数量比约为 1∶1，与卵细胞结合的机会相同，因此每一胎是男孩的概率都约为 1/2，是女孩的概率也约为 1/2，与已经出生的孩子性别无关，不存在"补偿"或"轮换"。已经生了两个女孩，下一胎是男孩的概率仍然约为 50%，不是"肯定是男孩"。正确的态度是：生男生女都一样，应树立男女平等的观念，不因胎儿性别而选择性终止妊娠。 〔本节高频陷阱提示〕 ① 体细胞写"对"（22 对 + XY），生殖细胞写"条"（22 条 + X 或 22 条 + Y），单位不能混用。 ② 男性产生两种精子，女性只产生一种卵细胞——这是性别决定在男方的关键。 ③ 男孩的 X 来自母亲、Y 来自父亲；女孩的两条 X 一条来自父方、一条来自母方。 ④ "机会均等"是大量统计的概率，每一胎相互独立，前面生了什么不影响下一胎。 ⑤ 模拟实验要随机取、取后放回并摇匀，样本量要足够大。 ⑥ 禁止非医学需要的胎儿性别鉴定，树立男女平等观念。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $