精品解析：山西太原市师范学院附属中学2026-2027年上学期九年级语文10月学情导航

太原师院附中2026～2027学年第一学期10月 初三年级语文学科学情导航试题 一、古典之美 （一） 1. 九年级开展“且以诗意赴山河”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 人生失意时，当保有不屈的豪情。“长风破浪会有时，（1）_________”（李白《行路难（其一）》），困境里仍不忘远大抱负：“（2）_________，_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），于世事沉浮中看见新的希望。 登临览胜时，可体悟豁达的胸襟。“（3）_________，_________”（苏轼《水调歌头》），跳出离别愁苦，送出跨越时空的美好祝愿；欧阳修在《醉翁亭记》中直言，“醉翁之意不在酒，（4）_________”，于山水间寻得真正意趣。 赏景独游时，能感受天地的浩渺。张岱《湖心亭看雪》中“（5）_________，_________，上下一白”，极简笔墨勾勒雪夜空阔之景；《岳阳楼记》中“（6）_________，_________”，以比喻的修辞，凝练的笔墨勾勒月夜湖光之景。 2. 赏读下面诗歌，把画横线处空缺的内容补充完整。 赏析：这联诗句，运用了_________的手法，写被贬归来的感触：当年参加政治改革的诸多友人多已离世，自己孤身归来，物是人非，恍若隔世，_________之情油然而生。 （二） 班级开展“且以文脉溯本源”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）予尝求古仁人之心 求：________ （2）微斯人 微：________ （3）树林阴翳 翳：________ （4）太守谓谁 谓：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 5. 古人抒情，或直或婉。【甲】文直抒胸臆，鲜明亮出政治理想；【乙】含蓄寄怀，于场景中暗藏情志，请结合两文具体分析。 二、文学之约 （一） 班级开展“且以诗芽砺自强”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成小题。 【甲】 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 一九五六年八月 【乙】 只要明天还在 汪国真 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会慢慢消róng 春雷定将滚滚而来 【注】：《启明星》是艾青的一首具有深刻哲理意味的诗篇，是一曲追求光明的颂歌。启明星通常在黎明前最黑暗的时刻出现，预示着光明的到来，传达出诗人对光明的渴望和对未来的信心。 6. 【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。 逃遁 消róng 7. 【鉴赏·体味情感】请根据诗歌内容填空。 两首诗都体现了自强不息的精神，但所表现的精神内涵和朗读时的感情基调有所不同。【甲】诗借启明星在黑夜与白昼交替时的坚守，表现了（1）________的精神内涵，朗读时的感情基调是（2）________；【乙】诗借春天、生命、明天等意象，表现了（3）________的精神内涵，朗读时的感情基调是（4）________。 8. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画波浪线的句子，仿写一节诗歌。 （二） 9. 班级开展“且以风物品百态”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 故乡的野果 徐鲁 ①我多次尝试用文字去描绘深秋时节的故乡山岭，那些被秋阳晒透的色彩缤纷的林叶和芒草、芦花的飞絮之美。但我终于惭愧地感到，自己无法找到精准的语言，把那种秋空爽朗、层林尽染的气象，还有秋山上透明、纯净、肃穆的光影斑驳的变化，准确地再现于纸上。我只能在心中一遍遍地追忆，回味它们留给我的完整和准确的光影、色彩、姿容，还有气息。 ②秋山更多的馈赠，是其上的野果。 ③要问故乡哪样野果最多，无疑就是野山枣。野山枣在我老家还有一个俗名，叫“棘子树”，因为它们浑身长满了“棘子”。这种丛生的落叶小灌木一般都长不高，在山坡上、岩石边、山路旁，还有山岭旱地的地堰边，都能看到。这些山枣也长不太大，最大的也只有一粒花生米大小，较小的就像常见的枸杞子一样大。 ④成熟的野山枣酸中带甜，是大自然母亲赠给山野小孩们的免费的零食。一到深秋时节，无论是放学路上，还是放了晚学挎着篓子上山拾草的时候，每个孩子都会漫山遍野地去寻找果实熟透的棘子树，小心翼翼地避开扎人的棘子，摘到一捧捧通红的野山枣。往往是一边摘一边吃，最后还要把身上每个衣兜兜都装满，以便回家后分给弟弟妹妹和家人吃。 ⑤可不能小看这些漫山遍野、生命力顽强的棘子树和它结出的小野果。中医典籍《神农本草经》里早有记载，说它能“安五脏，轻身延年”。李时珍在《本草纲目》里对其也有描述：“枣木赤心有刺。四月生小叶，尖觥光泽。五月开小花，白色微青。”中医药方里，野山枣常被用来治疗神经衰弱、心躁失眠、易惊等症状。 ⑥到了晚秋时节，秋收的农活差不多快要忙完了，此时也正是山上的野山枣、野板栗和各种野生植物的块根成熟的季节。孩子们一放了学，就纷纷上山去采集野果，挖取各种成熟的药材块根，晒干后送到供销社里去卖钱。这些劳动，被我们叫作“小秋收”。 ⑦挖臭瓜根，是小秋收的营生之一。臭瓜是一种蔓生植物，在地堰边、玉米地和豆子地里、荒土坡上，都能见到。臭瓜好像浑身都是“宝”，用臭瓜藤蔓煮的水，可以清热败火，尤其是牙疼时，喝一点臭瓜蔓煮的水，很是见效。黄花谢了后，就会结出小臭瓜，成熟的臭瓜有拳头那么大，晒干了也可做药材，有镇咳祛痰、消炎止痛的功效。秋天里，臭瓜蔓干枯了，结在藤蔓上的三五个臭瓜也熟透了，变成了像面瓜一样的橙黄色。一旦发现，我们不仅要收获臭瓜，还要顺着藤蔓找到并挖出地下的臭瓜根来。这时候的臭瓜根也成熟了，富含淀粉。臭瓜根洗净，切成片晒干，比地瓜干还要白。积攒得多了，送到供销社去，也能换钱。小孩们卖掉药材，手里捏着几毛钱了，就会迫不及待地直奔供销社那个卖文具和小人书的柜台。太厚的书买不起，只挑定价只有一两毛甚至是几分钱的来买。 ⑧除了名著《瓦尔登湖》，梭罗还给世人留下了《种子的传播》《野果》等有关植物的珍贵手稿。在《野果》一书的引言里，他说：“可以买到的水果对我们吸引力不够……成为商品的水果，不但不如野果那样能激活想象力，甚至能令想象力枯竭萎缩。”所以，梭罗又说：“硬要我做选择的话，十一月里冒着寒冷散步时，从褐色的泥土上拾到一颗白橡树籽，放到嘴里嗑开的滋味，远胜于精心切成片的菠萝。”他甚至认为，一个孩子第一次挎着小筐去野外采摘浆果，即使傍晚带回家的果子只能勉强盖住筐底，但他另有更大的收获——“因此走到从未涉足的地方，体验到成长”。 ⑨故乡的山野和野果馈赠给我们的，不仅仅是贫困年月里用来填进饥饿的肚子里的“免费的零食”，也让我们“体验到成长”，懂得了一些土地的伦理和山野的美学，并且记住了乡愁。 （《散文》2026年第7期，有删改） （1）本文以“故乡的野果”为题并作为线索贯穿全文，请结合文章内容，简要分析其妙处。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 生动的细节，鲜活的童趣。 深邃的哲思，悠远的乡愁。 三、心灵之旅（35分，含书写3分） 10. 我们常在仰望他人的星光中流连，可你是否曾停下脚步，认真端详过自己身上独有的光芒？那份光芒，未必是惊天动地的壮举，它或许隐藏在课堂里从容解出难题的刹那，又或许沉淀在长久坚持终有回响的微光之中。其实学会肯定每一份微小的努力，看见自己的光芒，也是青春的必修课。 请以《看见自己的光芒》为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 太原师院附中2026～2027学年第一学期10月 初三年级语文学科学情导航试题 一、古典之美 （一） 1. 九年级开展“且以诗意赴山河”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 人生失意时，当保有不屈的豪情。“长风破浪会有时，（1）_________”（李白《行路难（其一）》），困境里仍不忘远大抱负：“（2）_________，_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），于世事沉浮中看见新的希望。 登临览胜时，可体悟豁达的胸襟。“（3）_________，_________”（苏轼《水调歌头》），跳出离别愁苦，送出跨越时空的美好祝愿；欧阳修在《醉翁亭记》中直言，“醉翁之意不在酒，（4）_________”，于山水间寻得真正意趣。 赏景独游时，能感受天地的浩渺。张岱《湖心亭看雪》中“（5）_________，_________，上下一白”，极简笔墨勾勒雪夜空阔之景；《岳阳楼记》中“（6）_________，_________”，以比喻的修辞，凝练的笔墨勾勒月夜湖光之景。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 在乎山水之间也 ⑦. 雾凇沆砀 ⑧. 天与云与山与水 ⑨. 浮光跃金 ⑩. 静影沉璧 【解析】 【详解】注意“帆”“沧”“畔”“婵”“凇”“沆”“砀”“璧”等字的写法。 2. 赏读下面诗歌，把画横线处空缺的内容补充完整。 赏析：这联诗句，运用了_________的手法，写被贬归来的感触：当年参加政治改革的诸多友人多已离世，自己孤身归来，物是人非，恍若隔世，_________之情油然而生。 【答案】 ①. 用典（或“运用典故”） ②. 对逝去友人的怀念、对世事变迁、物是人非的怅惘（或“无限悲痛怅惘”） 【解析】 【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》借“闻笛赋”“烂柯人”的典实寄寓物是人非的怅惘，又于沉郁中振起，以千帆竞发、万木逢春的开阔意象跳出悲怀，酬答友人的同时尽显旷达坚韧的襟怀，沉而不堕。 【详解】诗句“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。“闻笛赋”讲西晋向秀，好友嵇康被害后，他路过旧居，听见笛声，写下《思旧赋》怀念亡友；“烂柯人”讲王质进山观棋，一局终了斧柄腐烂，回乡才发现世间已过百年。诗人不直接倾诉内心，借用古籍故事含蓄抒情，这种手法就是用典，典故让情感表达更含蓄厚重。据此第一空可填：用典（或运用典故）。 诗人被贬二十余年后重返故乡，昔日一同参与革新的友人大多离世。“怀旧空吟闻笛赋”，写怀念亡友却无处诉说；“到乡翻似烂柯人”，写久别归来，家乡人事早已大变，仿佛隔了一世。两句融合两种情绪：悼念逝去老友，感叹漫长岁月带来世事巨变，物是人非，心中满是沧桑与孤寂。据此第二空可填：怀念逝去旧友，感慨岁月流转、世事沧桑的孤寂怅惘之情。 （二） 班级开展“且以文脉溯本源”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）予尝求古仁人之心 求：________ （2）微斯人 微：________ （3）树林阴翳 翳：________ （4）太守谓谁 谓：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 5. 古人抒情，或直或婉。【甲】文直抒胸臆，鲜明亮出政治理想；【乙】含蓄寄怀，于场景中暗藏情志，请结合两文具体分析。 【答案】3. ①. 探求 ②. 如果没有 ③. 遮盖 ④. 为，是 4. （1）在高高的朝廷做官就为百姓担忧，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为君主担忧。 （2）游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 5. 甲文直抒胸臆：作者直接点明古仁人“不以物喜，不以己悲”的境界，最后直接抛出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心观点，毫无保留地亮出自己以天下为己任、忧国忧民的政治理想，情感赤诚强烈，观点鲜明直白。 乙文含蓄寄怀：文段先描摹了夕阳西下、众人游宴归去的场景，层层铺垫衬托“禽鸟乐、游人乐、太守乐”的不同层次，最后才委婉点出太守“乐其乐”“醉能同其乐”的核心情志，含蓄地抒发了自己被贬后寄情山水、与民同乐的人生理想，情感内敛深沉，藏于场景描写之中。 【解析】 【导语】两段选文同为北宋散文名篇，各抒情怀。甲文直抒胸臆，借古仁人形象，抒发先忧后乐的家国担当，格局阔大。乙文以日暮归游的画面铺陈，由禽鸟、游人之乐层层递进，落点于太守与民同乐的情怀。范仲淹重在心怀天下的理想，欧阳修着眼地方治下的民生欢愉，一抒宏愿，一写实景，皆是士大夫仁心的生动表达。 【3题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：如果没有这样的人。微：如果没有。 （3）句意：树林里枝叶茂密成荫。翳：遮盖。 （4）句意：太守是谁？谓：是。 【4题详解】 重点词语： （1）庙堂：指朝廷；居庙堂之高：高高的庙堂，指在朝廷做官；江湖：指边远地区；处江湖之远：处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地区做地方官。 （2）从：跟随；第一个乐：以……为乐（意动用法）；第二个乐：快乐；其：他们，指游人。 【5题详解】 结合【甲】选文段落可知，作者以“嗟夫”开启议论，先写“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，否定迁客骚人因外物、境遇产生悲喜的情绪；再用“不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，点明古仁人无论进退都心怀家国；最后以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接抒发心志，结尾“微斯人，吾谁与归”强化感慨。文段直接议论抒情，没有依托景物含蓄暗示，鲜明亮出作者忧国忧民、以天下为重的政治理想，是直抒胸臆。 结合【乙】选文段落可知，文段描绘“夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”的日暮归途场景，依次铺写三层快乐。“游人去而禽鸟乐也”写禽鸟之乐，仅享受山林自然之趣；“人知从太守游而乐”写游人之乐，只懂得跟随太守出游的欢愉；“而不知太守之乐其乐也”写太守之乐，太守的快乐源自百姓安乐。作者没有直接宣讲自己的政治抱负，借三重“乐”的层层对比，藏情志于叙事写景之中，含蓄表达与民同乐的情怀，属于含蓄寄怀。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓忧虑；被贬到边远地区，就为君主忧虑。这样进朝做官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】不久夕阳落到山上，人影纷乱，太守返回，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开，鸟儿就欢乐了。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。醉了能和大家一同欢乐，醒来能用文章记述这件事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 二、文学之约 （一） 班级开展“且以诗芽砺自强”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成小题。 【甲】 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 一九五六年八月 【乙】 只要明天还在 汪国真 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会慢慢消róng 春雷定将滚滚而来 【注】：《启明星》是艾青的一首具有深刻哲理意味的诗篇，是一曲追求光明的颂歌。启明星通常在黎明前最黑暗的时刻出现，预示着光明的到来，传达出诗人对光明的渴望和对未来的信心。 6. 【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。 逃遁 消róng 7. 【鉴赏·体味情感】请根据诗歌内容填空。 两首诗都体现了自强不息的精神，但所表现的精神内涵和朗读时的感情基调有所不同。【甲】诗借启明星在黑夜与白昼交替时的坚守，表现了（1）________的精神内涵，朗读时的感情基调是（2）________；【乙】诗借春天、生命、明天等意象，表现了（3）________的精神内涵，朗读时的感情基调是（4）________。 8. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画波浪线的句子，仿写一节诗歌。 【答案】6. ①. ②. 7. ①. 示例：不畏黑暗、默默坚守、无私奉献，甘愿投身光明却不居功 ②. 示例：坚定、深沉，充满对光明的向往与对奉献精神的赞美 ③. 示例：不惧挫折、乐观豁达，永远对未来充满希望 ④. 示例：昂扬明快、积极向上，充满生命的力量感 8. 示例：只要梦想还在/我就不会悲哀/浓雾终会渐渐散开/晨光定将照亮未来 【解析】 【6题详解】 注意“遁”字的读音；注意“融”字的写法。 【7题详解】 第一空：结合甲诗第二节“群星已经退隐”“你依然站在那儿”可知，启明星在其他星星退隐后仍然坚守，表现出不畏黑暗、坚持追求光明的精神。结合第三节“投身在光明的行列”“直到谁也不再看见你”可知，它迎来光明后隐去自身，不追求个人的显耀，体现默默坚守、无私奉献的精神。 第二空：结合甲诗第二节“你依然站在那儿”“期待着太阳上升”可知，诗人以平静而有力的语句写出启明星的坚守和对光明的期待；第三节写它融入光明、隐去自身，表达对奉献精神的赞美。因此，朗读的感情基调应坚定、深沉，饱含对光明的向往与对奉献精神的赞美，重读“依然”“期待”“投身”等词语。 第三空：结合乙诗第一节“纵使黑夜吞噬了一切”“太阳还可以重新回来”和第二节“纵使陷身茫茫沙漠”“还有希望的绿洲存在”可知，黑夜、沙漠象征人生中的困难与挫折，太阳、绿洲象征希望。第三节又写冬雪消融、春雷到来，说明困境终会过去。三节反复强调“我就不会悲哀”，表现不惧挫折、乐观豁达、始终对未来充满希望的精神。 第四空：结合乙诗三节反复出现的“只要……还在”“我就不会悲哀”，以及第三节“终会”“定将”等词语可知，诗句以肯定的语气表达面对困难的信心。春天、太阳、绿洲、春雷等意象富有生机，传递积极向上的力量。因此，朗读的感情基调应昂扬明快、积极向上，重读“不会”“终会”“定将”，表现坚定的信念。 【8题详解】 结合乙诗第三节画波浪线的四句可知，前两句用“只要……还在／我就不会悲哀”的句式，由希望仍在写到坚定的态度；后两句用“……终会……／……定将……”的句式，写困境消退、美好到来，表达对未来的信心。仿写应保留四行结构和主要句式，选择梦想、勇气、热爱等积极向上的内容，并用相互关联的意象表现从困境走向希望的变化。 如以“勇气”为支撑，可用阴云与彩虹表现困难及转机，写出面对挫折仍不放弃的信念；语言应简洁自然，四句前后连贯，体现自强不息的精神。 示例：只要勇气还在/我就不会悲哀/阴云终会渐渐散开/彩虹定将映照天外 （二） 9. 班级开展“且以风物品百态”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 故乡的野果 徐鲁 ①我多次尝试用文字去描绘深秋时节的故乡山岭，那些被秋阳晒透的色彩缤纷的林叶和芒草、芦花的飞絮之美。但我终于惭愧地感到，自己无法找到精准的语言，把那种秋空爽朗、层林尽染的气象，还有秋山上透明、纯净、肃穆的光影斑驳的变化，准确地再现于纸上。我只能在心中一遍遍地追忆，回味它们留给我的完整和准确的光影、色彩、姿容，还有气息。 ②秋山更多的馈赠，是其上的野果。 ③要问故乡哪样野果最多，无疑就是野山枣。野山枣在我老家还有一个俗名，叫“棘子树”，因为它们浑身长满了“棘子”。这种丛生的落叶小灌木一般都长不高，在山坡上、岩石边、山路旁，还有山岭旱地的地堰边，都能看到。这些山枣也长不太大，最大的也只有一粒花生米大小，较小的就像常见的枸杞子一样大。 ④成熟的野山枣酸中带甜，是大自然母亲赠给山野小孩们的免费的零食。一到深秋时节，无论是放学路上，还是放了晚学挎着篓子上山拾草的时候，每个孩子都会漫山遍野地去寻找果实熟透的棘子树，小心翼翼地避开扎人的棘子，摘到一捧捧通红的野山枣。往往是一边摘一边吃，最后还要把身上每个衣兜兜都装满，以便回家后分给弟弟妹妹和家人吃。 ⑤可不能小看这些漫山遍野、生命力顽强的棘子树和它结出的小野果。中医典籍《神农本草经》里早有记载，说它能“安五脏，轻身延年”。李时珍在《本草纲目》里对其也有描述：“枣木赤心有刺。四月生小叶，尖觥光泽。五月开小花，白色微青。”中医药方里，野山枣常被用来治疗神经衰弱、心躁失眠、易惊等症状。 ⑥到了晚秋时节，秋收的农活差不多快要忙完了，此时也正是山上的野山枣、野板栗和各种野生植物的块根成熟的季节。孩子们一放了学，就纷纷上山去采集野果，挖取各种成熟的药材块根，晒干后送到供销社里去卖钱。这些劳动，被我们叫作“小秋收”。 ⑦挖臭瓜根，是小秋收的营生之一。臭瓜是一种蔓生植物，在地堰边、玉米地和豆子地里、荒土坡上，都能见到。臭瓜好像浑身都是“宝”，用臭瓜藤蔓煮的水，可以清热败火，尤其是牙疼时，喝一点臭瓜蔓煮的水，很是见效。黄花谢了后，就会结出小臭瓜，成熟的臭瓜有拳头那么大，晒干了也可做药材，有镇咳祛痰、消炎止痛的功效。秋天里，臭瓜蔓干枯了，结在藤蔓上的三五个臭瓜也熟透了，变成了像面瓜一样的橙黄色。一旦发现，我们不仅要收获臭瓜，还要顺着藤蔓找到并挖出地下的臭瓜根来。这时候的臭瓜根也成熟了，富含淀粉。臭瓜根洗净，切成片晒干，比地瓜干还要白。积攒得多了，送到供销社去，也能换钱。小孩们卖掉药材，手里捏着几毛钱了，就会迫不及待地直奔供销社那个卖文具和小人书的柜台。太厚的书买不起，只挑定价只有一两毛甚至是几分钱的来买。 ⑧除了名著《瓦尔登湖》，梭罗还给世人留下了《种子的传播》《野果》等有关植物的珍贵手稿。在《野果》一书的引言里，他说：“可以买到的水果对我们吸引力不够……成为商品的水果，不但不如野果那样能激活想象力，甚至能令想象力枯竭萎缩。”所以，梭罗又说：“硬要我做选择的话，十一月里冒着寒冷散步时，从褐色的泥土上拾到一颗白橡树籽，放到嘴里嗑开的滋味，远胜于精心切成片的菠萝。”他甚至认为，一个孩子第一次挎着小筐去野外采摘浆果，即使傍晚带回家的果子只能勉强盖住筐底，但他另有更大的收获——“因此走到从未涉足的地方，体验到成长”。 ⑨故乡的山野和野果馈赠给我们的，不仅仅是贫困年月里用来填进饥饿的肚子里的“免费的零食”，也让我们“体验到成长”，懂得了一些土地的伦理和山野的美学，并且记住了乡愁。 （《散文》2026年第7期，有删改） （1）本文以“故乡的野果”为题并作为线索贯穿全文，请结合文章内容，简要分析其妙处。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 生动的细节，鲜活的童趣。 深邃的哲思，悠远的乡愁。 【答案】（1）①结构上：是全文的线索，串联起作者对故乡野山枣、臭瓜等野果的描写，以及童年摘野果、挖药材换钱买书的诸多往事，让文章叙事清晰、结构紧凑。 ②内容上：直接点明了本文的核心写作对象，野果是故乡山野对乡民的馈赠，也是作者童年生活的重要载体，承载了独特的童年记忆。 ③主旨上：野果是乡愁的具象寄托，承载了作者对故乡的怀念，也暗含着作者对成长体验、土地伦理、山野美学的深层思考，既呼应了文章结尾的主旨升华，也容易引发读者的情感共鸣。 （2）示例（选第一句“生动的细节，鲜活的童趣”为例） 作者用大量充满生活质感的细节，把山野孩童的鲜活童趣写得跃然纸上。比如写摘野山枣的场景，“小心翼翼地避开扎人的棘子，摘到一捧捧通红的野山枣。往往是一边摘一边吃，最后还要把身上每个衣兜兜都装满”，孩子怕被扎的小心、吃到酸甜野果的满足、记挂着家人的淳朴，都藏在这些细微的动作描写里；再如写挖臭瓜根换钱后“迫不及待地直奔供销社那个卖文具和小人书的柜台。太厚的书买不起，只挑定价只有一两毛甚至是几分钱的来买”，孩子攒钱买书的急切、拿到零花钱的雀跃、对读物的珍视，都被细腻地还原了出来。这些细节没有刻意的修饰，却带着山野生活的鲜活温度，把清贫却饱满的童年时光描摹得格外动人，也让读者真切感受到了那段岁月的纯粹美好。 【解析】 【导语】本文以山野风物为锚点，将野山枣、臭瓜等乡土野物的形态、效用娓娓道来，穿插童年采摘“小秋收”的鲜活日常，又引入梭罗的野果论述升维立意，字里行间满是温软的烟火气，既铺展了山野馈赠的厚重质感，也托举起跨越岁月的绵长乡愁，是兼具生活温度与人文深度的精致乡土散文。 【小问1详解】 文章在开篇回忆秋山景色之后，第②段落笔点出“秋山更多的馈赠，是其上的野果”，后文第③至⑦段依次叙写野山枣、臭瓜等野果，记录童年上山采摘野果、挖掘药材换书的往事，第⑧⑨段由野果延伸思考、升华感悟。“故乡的野果”作为全文线索，串联起回忆叙事与人生感悟，让文章层次分明，结构紧凑统一。 由第③、④、⑦段可知，全文围绕故乡山野间各类野果展开叙述，介绍野山枣、臭瓜的外形、功用，回忆童年采摘野果的生活片段。标题直接点明文章核心描写对象，野果是故乡山野独有的馈赠，也是作者童年生活记忆的重要载体，牢牢锚定文章的写作内容。 由第⑨段可知，作者在文末点明故乡野果带给自己的不只是果腹的食物，还有成长体验、对土地与自然的理解，以及绵长乡愁。“故乡的野果”把抽象的乡愁化为具体物象，寄托作者对故土的深切怀念，承载对成长、自然的思考，与结尾主旨相互呼应，很容易唤醒读者内心相似的乡土情感。 【小问2详解】 由第④段可知，文中记录孩子采摘野山枣的生活小事，藏着孩童的天真；由第⑦段可知，描写挖臭瓜根换钱买小人书的场景，保留很多动作细节。如果选择“生动的细节，鲜活的童趣”，就抓住这些细节，品味文字里的童年意趣。由第⑧段可知，作者引入梭罗关于野果的论述；由第⑨段可知，作者升华感悟，把野果和乡愁、土地思考结合。若选择“深邃的哲思，悠远的乡愁”，就挖掘文字背后的人生思考与思乡之情。 示例一（选“生动的细节，鲜活的童趣”）：作者捕捉大量生活化细节，把山野孩童独有的童趣鲜活地展现出来。秋日上山采摘野枣时，“小心翼翼地避开扎人的棘子”，一边采摘一边品尝酸甜的果子，还把衣兜塞满留给家人；挖药材换来零钱后，“迫不及待地直奔供销社那个卖文具和小人书的柜台”，挑选廉价的小人书。朴实的动作描写不加修饰，把孩子采摘时的小心、分享的善良，买书时的迫切写得真切。平淡文字裹着纯粹童趣，让读者感受到清贫岁月里简单饱满、自在无忧的欢喜。 示例二（选“深邃的哲思，悠远的乡愁”）：文章借故乡山野的野果抒发情思，藏着深沉的思考与绵长乡愁。作者借梭罗对野果的看法展开联想，故乡的野果早已不止是贫困年月里充饥的零食。山野间的野果见证童年时光，让作者“懂得了一些土地的伦理和山野的美学，并且记住了乡愁”，承载着远去的乡土记忆。文字不只是追忆往事，在怀旧之中，藏着对自然馈赠、生命成长的思索，淡淡的乡愁缓缓流淌，意蕴悠远动人。 三、心灵之旅（35分，含书写3分） 10. 我们常在仰望他人的星光中流连，可你是否曾停下脚步，认真端详过自己身上独有的光芒？那份光芒，未必是惊天动地的壮举，它或许隐藏在课堂里从容解出难题的刹那，又或许沉淀在长久坚持终有回响的微光之中。其实学会肯定每一份微小的努力，看见自己的光芒，也是青春的必修课。 请以《看见自己的光芒》为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 看见自己的光芒 成长路上，我们总习惯抬头仰望。羡慕同学从容流利的发言，惊叹学霸名列前茅的成绩，追捧旁人闪闪发光的闪光点。我常常沉溺在他人的星光里，暗自黯淡自己，却忘了俯身回望，原来自己的身上，也藏着独属于青春的微光。 曾经的我，是人群中最不起眼的那一个。性格内敛的我，从不主动举手发言，也不敢站上舞台，总觉得自己平凡普通，没有任何过人之处。看着身边同学各有所长，我愈发自卑，习惯性把自己藏在角落，默认自己只是衬托他人光芒的尘埃。那时的我，从未想过，平凡的坚持，亦是一种温柔的光芒。 改变始于一次次不为人知的坚持。我的数学成绩一直平平，看着别人轻松解题、高分不断，我满心羡慕，却从不轻言放弃。别人课后肆意玩耍时，我抱着习题册逐题钻研；遇到难懂的知识点，我反复翻看课本、整理错题，一点点梳理思路。无数个夜晚，台灯下的身影默默刷题，草稿纸写满一页又一页，哪怕进步缓慢，我也从未停下脚步。 这份默默的坚守，终有了回响。一次数学单元测试，一道全班大半同学都无解的压轴题，我沉着冷静，顺着平日里积累的思路一步步推导，最终顺利解出。当老师当众表扬我，同学们投来赞许的目光时，我忽然明白，那些日复一日的坚持，从来都不是无用功。 我渐渐懂得，光芒从不止一种模样。惊天动地的成就固然耀眼，但平凡日子里的坚守与自律，迎难而上的勇气与执着，更是珍贵的微光。课堂上认真思考的模样，挫折后重新振作的倔强，日复一日默默耕耘的坚持，都是我独一无二的光芒。它不刺眼夺目，却足够温暖坚定，照亮我前行的道路。 青春从不是一味仰望别人的旅程，而是一场自我成长、自我肯定的修行。不必羡慕他人的璀璨星光，每个人都有自己的成长节奏，每个人都自带光芒。往后余生，我不再执着于仰望他人，学会正视自己的努力，接纳自己的平凡，珍藏自己的微光。 原来，看见自己的光芒，接纳不完美的自己，认真对待每一份微小的努力，便是青春最珍贵的必修课。平凡如我，亦有星光，步步耕耘，终会熠熠生辉。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题首先要抓准题目关键词，“看见”是主动的自我审视、自我认可，而非被动的夸赞；“自己的光芒”并非耀眼的天赋、优异的成绩、惊天动地的成就，而是普通人身上微小、真挚、珍贵的闪光点，对应材料中微小努力、坚持突破、从容成长的细节。材料明确否定了唯优秀论、唯壮举论，限定了光芒的内核是平凡努力、点滴坚持、自我蜕变。立意上需摒弃攀比自卑的青春通病，跳出羡慕他人的误区，确立“平凡努力皆有价值，正视自我微光亦是成长”的核心主旨。文章立意要贴合初中生真实生活，立足青春成长，传递积极正向的价值观，诠释成长的真正意义不是超越别人，而是接纳自我、肯定自我。核心立意可深化为：青春的成长，是学会发现自身的微小光芒，认可每一次坚持与突破，在自我肯定中慢慢蜕变，让平凡的自己熠熠生辉，这是青春不可或缺的修行与必修课。 二、选材构思。 适合写记叙文，选材紧扣初中生日常学习、生活场景，摒弃虚假宏大素材，以真实细微的小事凸显自我光芒，贴合题目要求。可选取课堂、运动、特长、日常坚持等生活化素材，比如长久弱势的学科，日复一日刷题复盘，最终独立解出难题、取得微小进步；体能薄弱，坚持每日锻炼，突破自我极限；不善言辞，却坚持认真完成每一次值日、耐心帮助同学、踏实做好每一件小事；坚持练字、阅读、画画等爱好，日复一日积累，收获细微成长。构思上采用“抑扬结合”的写作手法，开篇先铺垫自己习惯性仰望他人、自卑内敛、忽视自我的心态，形成对比；中间详细记叙具体事件，细致刻画自己坚持努力、突破自我的过程，融入心理变化、细节描写，展现微光诞生的过程；结尾升华主旨，感悟到每个人都有专属光芒，不必羡慕他人，平凡的坚持与努力就是自己的闪光点。整体结构层层递进，从自我否定到发现自我，再到接纳自我、肯定自我，贴合青春成长轨迹，素材真实接地气，情感真挚细腻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $