专题 06 课文梳理（期中专项训练）语文统编版六年级上册（新教材）

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文复习的旅途上，课文梳理与知识整合是前行的罗盘。本专题适配2026秋人教六上1‑4单元，采用“讲、练、考”结合模式，聚焦亲近自然、革命岁月、有目的地阅读、小说赏析四大板块。梳理《草原》《丁香结》、革命篇目、《竹节人》《桥》等课文，理清文章脉络；落实字词、古诗文默写，吃透“从所读想开去”“点面结合”“有目的地阅读”“环境烘托人物”等语文要素。借“讲”厘清单元框架，凭“练”巩固读写技法，用“考”检验掌握程度，把零散知识点织成完整知识网，扫清期中复习盲区，助力同学们扎实备考，稳步提升语文综合能力。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题06课文梳理”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实根基，梳理单元知识要点、盘点必背语段，精讲《草原》《丁香结》《狼牙山五壮士》等课文核心问题；“考点演练”依托新题型、课文内容回顾、知识填空、课内积累、判断正误、选择题、拓展积累等习题，实战巩固单元语文要素，拓展深化理解；“考点检测”设置新题型、表格填空、背诵积累、根据课文内容填空、判断正误、选择正确答案、写法对比等题型，分层检验学习成果，吃透课文相关知识，学习超有趣，考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、课文梳理知识要点（1—4单元）。 第一单元：自然之美与生命感悟 1.《草原》 主题：作者以细腻笔触描绘草原澄澈秀丽的自然风光，记录蒙汉两族人民欢聚交往的动人场景，既赞颂了草原辽阔澄澈的自然之美，又深情讴歌了民族团结、相亲相爱的深厚情谊。​ 重点内容：写景层次清晰，采用由景及人、由远及近的写作顺序，先整体勾勒草原“一碧千里，而并不茫茫”的壮阔绿意，再细致描摹小丘、羊群等景物，动静结合勾勒草原盛景。核心场景聚焦草原迎客、设宴款待、联欢话别全过程，以待客、歌舞、惜别等细节，层层升华“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的中心主旨。​ 写作技法：善用比喻，将草原比作绿毯、羊群比作白花，生动鲜活；通篇运用情景交融的写法，在景物描写中融入自身惊叹、愉悦的心境，让景与情浑然一体。​ 高频考点：赏析情景交融的表达效果；结合语句体会蒙汉两族人民的深厚情谊；默写积累核心名句。 2.《丁香结》 主题：文章多角度描摹不同场景下丁香花的姿态、色彩与香气，由丁香花苞的形态联想到“丁香结”，借物喻理，阐释了人生皆有缺憾、困境与烦恼常态存在的道理，传递出豁达乐观、直面生活的人生态度。​ 重点内容：依次描绘城里街旁、城外校园、自家斗室外三处丁香景致，刻画了白丁香的素雅、紫丁香的朦胧，重点描摹雨中丁香妩媚灵动的独特美感。由古人咏丁香的愁怨诗句引入，结合丁香花苞形似盘花扣的外形，点明“丁香结”的内涵，升华核心哲理：人生的问题和烦恼解不完，正因如此，人生才多姿多彩、富有滋味。​ 写作技法：拟人、虚实结合、借物喻理，由写景自然过渡到悟理，行文层层递进。​ 高频考点：辨析“丁香结”的表层含义与深层寓意；结合生活实际感悟文章哲理；赏析景物描写的精妙之处。 3.古诗词三首 《宿建德江》（孟浩然） 主题：诗人夜宿建德江，以旷野、明月、孤树等清冷夜景衬情，抒发羁旅漂泊的孤寂与淡淡乡愁。​ 重点技法：以“野旷天低树，江清月近人”千古名句，运用借景抒情的手法，以凄清幽静的夜景烘托内心孤寂，情景交融，含蓄隽永。​ 高频考点：全诗背诵默写；赏析景物与情感的关联，体会诗人羁旅愁思。 《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼） 主题：精准捕捉西湖夏日骤雨骤晴的瞬息万变之景，展现西湖灵动奇丽的自然风光，流露诗人闲适愉悦的心境。​ 重点技法：四句诗勾勒黑云翻涌、白雨跳落、疾风卷云、水天一色四幅画面，动静交织、节奏明快。巧用比喻，将暴雨比作跳动的珍珠，生动还原雨势迅猛的特点。​ 高频考点：背诵默写全诗；想象诗句画面，赏析炼字与比喻的表达效果。 《西江月・夜行黄沙道中》（辛弃疾） 主题：词人夜行乡间，捕捉月夜、蝉鸣、蛙声、稻香、疏星、微雨等乡村夜景，描绘丰收在即的田园图景，抒发对乡村生活的热爱与丰收的喜悦。 重点技法：调动视觉、听觉、嗅觉多感官写景，动静结合、远近相映，画面鲜活立体。 高频考点：背诵默写；对比分析两首月夜诗词的情感差异；赏析多感官写景的妙处。 阅读链接《花之歌》（纪伯伦） 主题：以第一人称自述的形式，赋予花儿人的情态与品格，赞美花儿向往光明、无私奉献、不孤芳自赏、不自怨自艾的高尚品性。​ 重点技法：运用想象、比喻、拟人等手法，将花比作大自然的话语、苍穹的星星、四季的孩子，立意新颖、语言优美。​ 高频考点：体会想象的表达魅力；概括花儿的形象特点。 第二单元：革命岁月与英雄情怀 4.《七律・长征》（毛泽东） 主题：高度概括红军二万五千里长征的艰难历程，细数长征途中的重重险阻，热烈赞颂红军不畏艰险、坚韧顽强、乐观豁达的革命英雄主义与乐观主义精神。​ 重点内容：全诗凝练勾勒五幅经典长征图景：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山积雪。“暖”字暗藏巧渡金沙江的欢欣振奋，“寒”字凸显飞夺泸定桥的惊险悲壮，冷暖对比，情感鲜明。​ 写作技法：对偶、比喻、夸张，以小见大，将千山万水的艰难险阻化为寻常小事，凸显红军气魄。​ 高频考点：全诗背诵默写；赏析重点字词与名句含义；精准体会红军的革命精神。 5.《狼牙山五壮士》 主题：记叙抗日战争时期，狼牙山五壮士为掩护群众和连队主力转移，诱敌上山、奋勇杀敌、舍身跳崖的壮烈事迹，讴歌五壮士热爱祖国、视死如归、英勇无畏的英雄气节。​ 重点内容：全文叙事脉络清晰：接受任务→诱敌上山→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖。紧扣人物动作、神态、语言刻画形象，既展现五壮士整体的团结奋战，又凸显每位战士的鲜明特质。​ 写作技法：核心技法为点面结合，兼顾群体场面与个体细节，让人物形象立体饱满；场面描写细腻，极具感染力。​ 高频考点：梳理文章叙事顺序；分析点面结合的写作妙处；结合语句感悟人物英雄品质。 6.《开国大典》 主题：完整记录1949年10月1日北京开国大典的盛大场景，展现新中国成立的庄严与隆重，抒发全国人民无比自豪、激动喜悦的爱国情怀。​ 重点内容：文章按时间顺序推进，依次描写群众入场、典礼仪式、盛大阅兵、群众游行四大核心场面，全方位还原开国大典的恢弘盛况。细节刻画群众欢呼、鼓掌的热烈场景，凸显举国欢庆的氛围。​ 写作技法：点面结合的场面描写；巧用比喻、夸张，烘托庄严热烈的氛围；层次清晰、详略得当。​ 高频考点：梳理开国大典完整流程；赏析场面描写的表达效果；体会文本蕴含的家国情怀。 7.《我的战友邱少云》 主题：记叙抗美援朝潜伏作战的感人故事，讲述邱少云在烈火焚身之际，严守潜伏纪律、纹丝不动、壮烈牺牲的事迹，赞颂他坚守纪律、舍生取义、顽强坚毅的崇高革命精神。​ 重点内容：以潜伏环境的隐蔽严苛为铺垫，详细记叙敌人投放燃烧弹、烈火吞噬邱少云的危急场景，通过“我”的心理活动侧面烘托，凸显邱少云牺牲的悲壮与伟大。​ 写作技法：环境描写烘托氛围；侧面描写与正面描写相结合，衬托人物钢铁般的意志。​ 高频考点：结合环境与细节描写，分析邱少云的人物形象；理解文章侧面烘托的写作作用。 第三单元：探索与发现 8.《竹节人》 主题：回忆儿时制作竹节人、斗竹节人的趣味往事，记录传统玩具带来的纯粹快乐，兼具童真童趣与温情，展现简单美好的童年时光。​ 重点内容：本单元核心语文要素：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。不同阅读任务对应不同阅读重点：体会童年乐趣，重点品读玩乐场景；讲述老师的故事，聚焦老师没收、把玩竹节人的情节；撰写制作指南，重点梳理竹节人的制作步骤与玩法。文章核心情节：制作竹节人、课间斗竹节人、老师没收竹节人却独自把玩。​ 写作技法：细节描写、动作神态刻画，语言生动风趣，画面感极强。​ 高频考点：掌握有目的性阅读的答题策略；梳理文章关键情节，体会童真童趣。 9.《宇宙生命之谜》 主题：围绕“地球之外是否存在生命”的核心问题展开探究，层层分析、严谨推理，展现科学探索的严谨性，激发学生探索宇宙奥秘的求知欲。​ 重点内容：明确生命存在的四大必备条件：适宜的温度、充足的水分、适配的大气、足够的光热能量。逐一排除太阳系中水星、金星、木星等不具备生命条件的星球，重点探究火星，结合科学探测结果，证实火星暂未发现生命，同时保留持续探索的可能性。​ 写作技法：提出问题—分析问题—得出结论的逻辑结构；运用列数字、分类别等说明方法，科学严谨。​ 高频考点：精准筛选文本关键信息；梳理科学探究的思路与过程；掌握科普文阅读方法。 10.《故宫博物院》 主题：整合多则材料，从建筑布局、历史典故、参观须知等多角度介绍故宫，展现故宫规模宏大、布局精巧、工艺精湛的建筑艺术价值，彰显中华传统文化的博大精深。 重点内容：材料一：重点介绍故宫整体格局、中轴线布局、三大殿、后三宫等核心建筑，凸显古代建筑的恢弘气势；材料二：补充太和门失火重修的历史典故，丰富人文内涵；材料三、四：明确故宫开放时间、单向参观路线、开放区域等实用参观信息。阅读核心：根据参观规划、景点讲解等不同任务，精准筛选对应材料。 写作技法：空间顺序说明；详略得当，兼具知识性与实用性。 高频考点：根据阅读任务筛选整合材料信息；概括故宫的建筑特点与艺术价值。 第四单元：人性光辉 11.《桥》 主题：以山洪暴发的危急场景为背景，讲述老支书在生死关头，舍己为人、秉公无私、沉着指挥村民逃生，最终与儿子一同牺牲的感人故事，歌颂基层共产党员坚守初心、大公无私、舍生取义的崇高品格。​ 重点内容：情节脉络：山洪突袭、村庄遇险→老支书镇定指挥、有序疏散村民→怒斥插队党员儿子、严守秩序→木桥坍塌、父子殉职→文末揭晓父子关系。全文以洪水肆虐的恶劣环境烘托紧张氛围，用简短急促的语句推进情节，结尾设置悬念、反转揭秘，极具震撼力。​ 写作技法：环境渲染烘托人物；短句营造紧张节奏；结尾悬念设置，升华主题；语言凝练、感染力强。​ 高频考点：分析环境描写对塑造人物、烘托氛围的作用；赏析结尾揭秘的表达妙处；概括老支书的人物形象。 12.《穷人》（列夫・托尔斯泰） 主题：记叙家境贫寒的桑娜与渔夫，在自身生活困顿的情况下，依然主动收养邻居西蒙遗孤的故事，赞美底层普通人善良淳朴、无私奉献、宁可自己受苦、也要帮扶他人的美好人性。 重点内容：以恶劣的海上风暴为背景，通过屋外凶险环境与屋内温暖整洁的鲜明对比，铺垫人物处境。重点刻画桑娜抱回孤儿后忐忑纠结的心理活动，以及渔夫知晓情况后主动承担苦难的抉择，凸显人物善良的本心。​ 写作技法：环境对比烘托；细腻的心理、神态、语言描写；以小见大，凸显人性光辉。​ 高频考点：赏析环境对比的写作作用；通过心理描写分析人物品质；理解“穷人不穷，精神富足”的内涵。 13.《金色的鱼钩》 主题：记叙红军长征过草地时，老班长奉命照顾患病小战士，费尽心思钓鱼煮汤滋养战友，自己却啃食鱼骨、默默牺牲的故事，赞颂老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人、无私奉献的崇高革命精神。​ 重点内容：核心情节：老班长精心照料战士、隐瞒艰辛、独自啃食鱼骨、全力救助战友、最终壮烈牺牲。文末以“长满红锈的鱼钩”升华主旨，鱼钩虽旧，却承载着革命精神，闪烁着金色的光芒。​ 写作技法：细节描写、动作神态刻画；以物喻人，物象承载精神内涵。​ 高频考点：梳理故事完整脉络；理解“金色的鱼钩”的象征意义；感悟老班长的崇高精神品质。 二、课文背诵盘点（1—4单元） 第1课 草原(第1自然段) 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 第3课 古诗词三首 ◇宿建德江 （唐）孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 ◇六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 ◇西江月·夜行黄沙道中 （宋）辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 第5课 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 阅读链接 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。 三、重点问题精讲（1—4单元） 1.草原 （1）课文按照什么顺序写了哪些内容？ 理解：《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 （2）"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳",说说你从课文哪些地方体会到了"蒙汉情深"。 理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 诗句释义：蒙古族和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的碧绿草原上，彼此诉说着离别之情。这是全文的中心句，直接点明蒙汉两族团结友爱的主题。 从课文哪些地方体会到“蒙汉情深” 远道迎客：主人从几十里外骑马赶来迎接远客，群马疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹飞过来，体现蒙古族人民的热情。 亲切相见：主客刚见面，紧紧握手，语言不同，但心意相通。 盛情款待：蒙古包内倒奶茶、摆奶豆腐、端手抓羊肉，互相敬酒，大家无拘无束，十分亲热。 联欢欢聚：小伙子表演套马、摔跤，姑娘表演民族舞蹈，客人也一同歌舞。 依依惜别：太阳已经偏西，谁也不肯离去，不舍得互相告别。 （3）生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧?回忆当时的情景,写下来,注意融入自己的感受。 参考范文 暑假，姑姑要回老家。车站的风凉凉的，大树的叶子沙沙作响。我紧紧拉着姑姑的手，心里十分舍不得。姑姑摸摸我的头，叮嘱我要好好学习。汽车缓缓开动，姑姑隔着车窗朝我挥手。我站在原地望着远去的车子，鼻子酸酸的，真希望下次见面可以快一点到来。 ✏️写作思路（答题步骤，讲义可用） 交代场景：点明是相聚还是惜别，写周围环境； 刻画细节：写人物的动作、神态、语言； 抒发感受：直接写出心里的欢喜或者不舍，做到情景交融。 2.丁香结 （1）丁香结引发了作者对人生怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。 理解：作者由丁香结想到，人生难免会遇到许多不顺心的事，一件结束又来一件，这些“结”是解不完的；正是因为有这些坎坷，人生才多姿多彩。 生活中我们也常会遇到难题，比如考试失利、练习本领屡屡失败。我们不能一味抱怨，要以豁达乐观的心态直面困难，勇敢去解决问题，在磨炼中成长。 （2）文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？ 理解：引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。 （3）如何理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”？ 理解：生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。 （4）阅读时联系其他文章会有新的收获。读读"阅读链接《花之歌》",体会同样是写花。在表达上和课文有什么不同。 理解：《丁香结》描写现实生活里真实的丁香花，细致刻画花的样子、香气，由丁香结联想到人生，借物喻理，感悟人生道理。 《花之歌》运用想象，采用第一人称，以花的自述来写，把花比作星星、大自然的话语，借花赞美美好的品格。 3.古诗词三首 （1）《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色,表达的情感却不一样,结合诗句说一说。 考点：借景抒情，辨析相同景物下不同的思想情感 题意解读 两首作品都写到月夜，但诗人处境不一样：孟浩然羁旅漂泊，辛弃疾闲居乡村。同样写月亮，烘托出来的心境一愁一喜，要结合具体诗句分析景物背后的情感。 篇目 《宿建德江》 《西江月・夜行黄沙道中》 诗人处境 孟浩然羁旅在外，漂泊异乡 辛弃疾夜行乡村，漫步田园 月亮相关诗句 野旷天低树，江清月近人 明月别枝惊鹊 月夜特点 旷野空旷清冷，江水清澈，只有明月来亲近自己，环境孤寂 明月皎洁，惊飞鹊鸟，伴随蝉鸣、稻花香、蛙声，乡村热闹鲜活 思想情感 借凄清月夜抒发羁旅的孤独、漂泊的愁绪 借热闹美好的乡村月夜，抒发对田园风光的喜爱、对丰收的喜悦 （2）《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画,说说你想到的画面。 逐句画面解读 黑云翻墨未遮山：乌云像打翻的墨汁一样滚滚涌来，但还没有把群山完全遮住。黑云厚重，山峦依旧显露，暴雨即将来临。 白雨跳珠乱入船：白亮亮的雨点如同跳动的珍珠，纷乱地溅进船舱。大雨急骤，雨点飞溅，动静十足。 卷地风来忽吹散：一阵狂风从地面席卷而来，忽然间就把乌云和大雨全都吹散。“忽”体现天气变化速度极快。 望湖楼下水如天：雨过天晴，望湖楼下的湖水碧波荡漾，水面明净，和天空连成一片，水天一色。 4.七律·长征 （1）哪句诗点明了全诗的中心思想？ 理解：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，开篇点出了全诗的中心思想。赞美了红军战士不怕困难，奋勇顽强的革命英雄主义精神，奠定了全诗轻松豪迈、气度非凡的艺术基调。 （2）读一读,说说诗句的意思和表达的情感。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 考点：理解诗句含义，赏析关键词，体会红军的革命精神。 ①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 诗句意思：五岭山脉绵延起伏，在红军眼中，就像翻腾的细小波浪；乌蒙山高大雄伟、气势磅礴，在红军脚下，只不过是滚动的泥丸。 情感：运用比喻、夸张。巍峨大山在红军看来微不足道，体现红军藐视艰难险阻、大无畏的英雄气概与革命乐观主义精神。 ②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 诗句意思：金沙江的江水拍击着高耸的悬崖，“暖”写出红军巧渡金沙江后的喜悦；大渡河上泸定桥横跨两岸，只剩冰冷铁索，“寒”写出飞夺泸定桥战斗的惊险悲壮。 情感：一“暖”一“寒”形成对比。“暖”记录巧渡金沙江的胜利欢欣；“寒”凸显战斗的残酷凶险，赞美红军英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。 5.狼牙山五壮士 （1）课文是按照怎样的顺序记叙的？ 全文记叙的顺序可以概括为接受任务、________、________、________、________五个部分。 理解：痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 （2）课文第2自然段既关注了人物群体,也写了每一位战士,结合相关内容说 说这样写的好处。 这是点面结合的写法。 写群体（面），让我们感受到五位战士作为一个战斗集体，齐心协力、英勇抗敌； 写每一位战士（点），通过个体的动作、神态，让人物形象鲜活具体。 这样写，既有整体场面感，又有个体细节，全面立体地表现五壮士英勇无畏、奋勇杀敌的英雄形象。 6.开国大典 （1）从群众入场到举行游行一共写了哪几个场面？ 理解：《开国大典》写了四个盛大的场面，分别是：①写大会开始前会场上的场面。②写从典礼开始到毛主席宣读公告为止的场面。③写阅兵式宏伟盛大的场面。④写群众游行，一片欢天喜地的盛世场面。 （2）读读写阅兵式的部分,说说课文是怎样点面结合写场面的。 写阅兵式运用了点面结合的写法。 “面”上，整体描写受阅部队进场，广场上群众欢呼的宏大场面，展现阅兵的庄严盛大； “点”上，具体刻画海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军各支队伍的风采。 既有整体全景，又有局部细节，生动再现阅兵的威武雄壮，带给读者身临其境的感受。 7.我的战友邱少云 （1）课文中哪些内容让你体会到邱少云是一位伟大的战士?和同学交流。 ①潜伏地点离敌人很近，稍有动静就会暴露整个部队，潜伏任务十分严峻。②烈火烧到邱少云身上，他本可以打滚灭火保全自己，但为了不暴露潜伏部队，他放弃自救。③烈火焚烧半个多小时，邱少云趴在原地纹丝不动，没有发出一点声音，壮烈牺牲。从这些地方，可以体会到邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的伟大战士形象。 （2）课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境,又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的情景,结合相关内容说说两者之间有什么联系。 课文描写潜伏山沟的环境，交代出这里距离敌人很近，一旦有动静就会暴露整个潜伏部队，作战计划就会落空。这就说明了邱少云身上着火时，不能打滚自救的客观原因。险恶的潜伏环境与邱少云烈火烧身纹丝不动的情景相互映衬，更加突出邱少云严守纪律、顾全大局，不惜牺牲自己的崇高精神。 （3）“我”不忍看着战友被活活烧死，又忍不住不看，作者为什么会有这样的矛盾心理？ 理解：“不忍看”说明了战友间相互关心的感情，烈火燃烧在邱少云的身上，也燃烧在作者的心里，他痛苦得“心像刀绞一般”。“忍不住不看”，邱少云面临着危险，随时都会死去，作者多想多看自己的战友一眼啊!这种矛盾的、痛苦的心情，从侧面烘托出邱少云烈士的崇高英雄形象。 8.竹节人 （1）为完成"讲一个有关老师的故事"这个任务,我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理了故事的起因、经过、结果。 这是有目的地阅读的阅读策略。任务是讲关于老师的故事，所以只聚焦和老师有关的情节：起因是上课玩竹节人被老师没收；经过是我们偷看，发现老师也痴迷玩竹节人；结果是我们的怨恨沮丧全部消失。抓住起因、经过、结果，就可以把老师的故事完整讲出来。 （2）作者如何通过对“我们全迷上了斗竹节人”的描写，表现自己的情感？ 理解：本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。 9.宇宙生命之谜 （1）为了了解其他星球是否存在生命。你在阅读时是怎么做的?下面同学的思考给了你哪些启发? 与问题相关的内容我会仔细读,必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大,就不需要细读。 有的信息可能是不准确的,需要再查查相关资料加以判断。 启发我阅读要有目的性。①和问题有关的内容要仔细读、反复读；关系不大的内容可以略读，提升阅读效率。②阅读科普文章，遇到存疑的信息，不能直接全盘相信，要查找相关资料进一步核实判断，培养科学的探究精神。 （2）如果想探究下面这些问题,你会怎样阅读这篇文章? 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢? 人类是否有可能移居火星? ①探究“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的”：我会仔细阅读生命存在的必要条件，以及科学家分析各个星球环境的段落，提取关键信息；神话故事等无关内容略读。科学家依据生命生存的四个条件，对比各个星球的环境来判断。②探究“人类是否有可能移居火星”：我会重点阅读介绍火星环境、探测器探测结果的段落，找出火星的条件；其他不相关的内容快速浏览。从课文可知，火星环境恶劣，目前人类还不能移居火星。 10《故宫博物院 作者为什么要把太和殿作为解说的重点？ 理解：①太和殿是前朝，乃至整个故宫的重点建筑物。 ②太和殿是封建皇帝施行统治权力，举行重大典礼的场所。 ③太和殿在整个建筑群中最具代表性。 11.桥 （1）这篇小说写了一位怎样的老支书?找出写老支书动作、语言、神态的句子,结合相关情节说说你的理解。 文中的老支书是沉着冷静、大公无私、不徇私情、舍己为人的共产党员。 ①山洪暴发村民混乱时，老汉静静盯着人群，像一座山，神态沉稳，可见他临危不乱，是全村人的主心骨； ②他大声指挥大家排队过桥，让党员排在后面，语言简洁有力，体现他心系群众、先人后己； ③看见儿子抢先过桥，他冲上去揪出儿子厉声斥责，动作凶狠、语气严厉，表现他秉公无私，不因亲情破坏秩序； ④他坚持留在最后疏导群众，最终被洪水吞没，体现他舍生取义、甘愿牺牲自己的伟大精神。 （2）画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现,说说这些描写对表现人物的作用。 文中描写雨大、洪水凶猛、木桥狭窄脆弱，属于环境描写。一方面渲染出洪水来袭时危急恐怖的氛围，写出逃生环境极其凶险；另一方面用可怕的灾难环境与老支书镇定指挥、先人后己、舍身救人的表现形成对比，侧面烘托老支书临危不乱、大公无私、舍己为民的崇高英雄形象。 （3）小说最后才点明老支书和小伙子的关系,和同学讨论这样写有什么好处 ①前文不交代二人父子关系，设置悬念，吸引读者往下阅读；②结尾揭晓身份，再回看老汉揪出儿子、严厉斥责的情节，更能突出老支书不徇私情、大公无私的品质；③父子一同遇难，强烈的亲情冲击放大了悲剧力量，深刻体现老支书舍小家、顾全村、舍己为人的英雄精神，让读者内心深受震撼，深化文章主旨。 （4）课文在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象进行描述？ 《桥》这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力的动作三方面来描述他的形象的。 （5）课文以什么为线索，描写了怎样的场景？ 《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。 12.穷人 （1）从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。 文中大量描写桑娜忐忑纠结的心理，体现她虽然害怕丈夫责怪，但依旧坚持抱回孤儿，是善良、富有同情心的人。 渔夫听完邻居的悲惨遭遇，主动提出收养孩子，一句“我们总能熬过去的”，能看出他淳朴、有责任心，甘愿承受生活苦难、乐于助人。 桑娜和渔夫虽然家境贫穷，却拥有高尚善良、舍己为人的美好心灵。 （2）渔家的小屋"温暖而舒适",这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会它们的作用。 写小屋“温暖而舒适”，与屋外狂风巨浪的恶劣环境形成对比，体现桑娜勤劳能干，即便家境贫穷，也用心打理好家；温暖的小屋也衬托出桑娜温柔善良的内心。 文中描写屋外寒风呼啸、海浪汹涌，写出渔夫打鱼的凶险，交代家庭贫困的背景；描写西蒙家阴冷破败，突出孤儿处境可怜，进一步烘托桑娜同情弱者、乐于助人的美好品质。 （3）沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动 "是啊,是啊,"丈夫喃喃地说,"这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!" 两个人沉默了一阵。 题意解读 渔夫说完打鱼艰难的话后，两人陷入沉默。此时桑娜早已偷偷抱回西蒙的两个孤儿，内心充满复杂思绪：既心疼丈夫出海受苦，又忐忑害怕丈夫知道真相后发怒，同时又坚定自己不能丢下孤儿。写作要贴合她善良、忐忑又心软的人物特点。 桑娜的心理活动范文 丈夫的叹息落在耳边，我的心一下子揪紧了。出海这么凶险，他在风浪里熬了一整天，已经够苦了。可西蒙的两个孩子还躺在隔壁床上，我该怎么开口告诉他？他一定会生气，家里五个孩子已经吃不饱穿不暖，再多两张嘴，日子只会更难熬。可我不能丢下那两个可怜的小家伙，他们孤零零的，没有大人照顾只会冻死饿死。就算他会揍我，就算往后我们要拼了命挨饿受累，我也不能不管孩子。 （4）这一课哪些内容描写了他们的穷？ ①从屋内装饰看出“穷”。②从吃、穿看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。③从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 13.金色的鱼钩 作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？ “金色的鱼钩”一语双关。鱼钩是老班长钓鱼救伤员的实物；“金色”不是指鱼钩的颜色，而是象征老班长金子般闪光的美好心灵。它代表老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人、牺牲自己照顾战友的崇高精神，饱含作者对老班长的赞美与怀念，以此为题凸显文章中心。 练   考   点   演   练 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 1.抓住内容，体会情感。 2.关注事件，感知人物。 我的发现：从《穷人》和《金色的鱼钩》两篇课文来看，文章的中心意思确立后，为了把这个意思表达得更全面、更充分，可以围绕中心意思，从________________________________来写；在围绕一个意思表达时，要将________________________________，才能给读者留下更深刻的印象。 二、【新题型】场景分析：结合课文语境回答问题 阅读下面两段课文片段，完成练习。 片段1：《桥》 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 片段2：《穷人》 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。” 1.片段1画横线句子运用比喻的修辞，说说这句话写出山洪怎样的特点，对情节发展起到什么作用？ 2.片段2将屋外和屋内环境进行对比，请结合课文内容简要分析，这样写有什么好处？ 3.片段1、片段2都写到环境，结合两段内容说一说：两处环境描写，在文中的共同作用是什么，又各有侧重？ 三、课文内容回顾。 1.《草原》的作者是________，课文按照事情发展顺序，依次描绘了_____________、___________、__________三幅画面。文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话直接抒发了________________。 2.《丁香结》中，作者由丁香结联想到生活里的愁怨，由此悟出：________，这也体现出作者________________的人生态度。 3.《花之歌》是一篇（文体），作者是黎巴嫩的，文章运用第一人称，借花抒发自己________________的人生追求。 4.《七律・长征》中，总领全诗的诗句是“_____________，_____________”，诗歌运用________、夸张等修辞手法，赞美红军战士________________的英雄气概。 5.《狼牙山五壮士》按照事情发展顺序，依次写了接受任务、_____________、_____________、顶峰歼敌、五个部分，表现五壮士________________________________的崇高气节。 6.《开国大典》采用________的写法，既写全场的宏大场面，又刻画个体细节；课文重点写了群众入场、_____________、_____________、群众游行这几个场面，表达全国人民对新中国诞生的________________。 7.《竹节人》围绕竹节人，写了__________、斗竹节人、__________几件趣事，字里行间流露着_____________________，也侧面表现老师未泯的童心。 8.《宇宙生命之谜》是一篇________，全文围绕“________”这个核心问题展开，告诉我们生命存在需要具备温度、水分、__________、等条件。 9.《桥》在结尾才交代老汉与小伙子是父子，这种________的写法，达到震撼人心的效果。老支书在洪水面前，把生的希望留给村民，把死的危险留给自己，表现他、、的共产党员品质。 10.《穷人》的作者是____国作家____，课文以________描写为重点，设置两处悬念，讲述桑娜夫妇________________的故事，体现底层劳动者________________的人性光辉。 11.《金色的鱼钩》以________为线索，讲述红军过草地时，老班长________________，最后牺牲的故事，歌颂老班长________________、的革命品质。 12.《我的战友邱少云》记述________战役中，邱少云在________任务里，被烈火焚烧却纹丝不动，壮烈牺牲，赞扬他、________________的钢铁意志。 四、课文内容积累。 1.忽然，________，________。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，________，惹得人走过了还要回头望。 2.________，浪淘风簸自天涯。________，同到牵牛织女家。 3.________，江清月近人。 4.我是亲友之间交往的礼品，________，________。 5.________，视死忽如归。________未敢忘忧国。 6.羊群走在哪里都像________________。那些小丘的线条是那么柔美，就像________________，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 7.走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉________地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们________，紧跟在班长后面。 8.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，________________________________。 9.屋外寒风呼啸，________________，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，________________________________。 10.老班长虽然瘦得只剩________，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用________鼓励着我们。 五、根据所学知识填空。 1.“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”这是《花之歌》中对 的描写。读句子，你想象到这样的画面： 。 2.读《宿建德江》，诗人把愁思寄托在景物之上，请写出你对诗句的理解。 ①“移舟泊烟渚，日暮客愁新”： ②“野旷天低树，江清月近人”： 3.《开国大典》按照典礼进行的顺序，依次写了群众入场、__________、__________、__________、群众游行这几个场面，课文运用点面结合的写法，其中详写的是__________，让我们感受到开国大典庄严、隆重的气氛。 4.《穷人》中，“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”这是对渔家小屋的___________描写。这样的描写既写出桑娜___________，也和屋外___________形成强烈对比，衬托人物美好的心灵。 5.《宇宙生命之谜》一课，科学家认为天体存在生命，至少要具备四个条件：①适合生物生存的温度；②___________；③___________；④足够的光和热。经过分析，太阳系中___________是唯一还可能存在生命的行星，但是探测证明那里暂未发现生命。 6.《竹节人》一课，围绕竹节人，作者回忆了做竹节人、____________、老师没收竹节人却偷偷玩竹节人几件事。“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”这些词句写出_________________________，充满童真童趣。 7.《我的战友邱少云》中，敌人使用燃烧弹，烈火烧到邱少云身上，但是邱少云纹丝不动。联系课文说一说，他为什么不就地打滚扑灭身上的火？ 六、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《草原》一课，“翠色欲流，轻轻流入云际”既写出草原绿色的浓郁辽阔，也直接抒发了蒙汉两族依依惜别的深情。（ ） 2.《花之歌》采用第一人称自述，文中花既仰望高空，也不顾影自怜，寄托着诗人积极豁达的人生态度。（ ） 3.《浪淘沙（其一）》中诗人借助黄河的雄伟气势，驰骋想象，抒发了豪迈的气概。（ ） 4.《七律・长征》中“金沙水拍云崖暖”的“暖”，写出金沙江江水温度很高，给红军带来温暖感受。（ ） 5.《开国大典》运用点面结合的写法，写阅兵式时，既整体写受阅部队的威武，又刻画各个方阵的细节。（ ） 6.《狼牙山五壮士》跳崖之后全部壮烈牺牲，没有一人幸存。（ ） 7.《穷人》一文，桑娜抱回孤儿后内心忐忑不安，是因为家境贫寒，担心丈夫不能接受这两个孩子。（ ） 8.《桥》这篇小说直到结尾才揭示老汉和小伙子是父子关系，这样写制造悬念，增强故事的震撼力。（ ） 9.《宇宙生命之谜》告诉我们，科学家已经证实火星上存在生命。（ ） 10.《竹节人》一课，老师没收竹节人，偷偷把玩，说明老师贪玩，不恪守教师本分。（ ） 11.《我的战友邱少云》中，为了不暴露潜伏部队，邱少云强忍烈火灼烧，直至壮烈牺牲。（ ） 12.“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植的作品，歌颂为国献身的爱国精神。（ ） 13.《宿建德江》“日暮客愁新”里的“客”，指客居他乡的诗人自己。（ ） 14.《金色的鱼钩》以“鱼钩”作为叙事线索，鱼钩上闪烁的光芒象征老班长舍己为人的崇高精神。（ ） 七、选择正确的答案。 1.下面对课文语句理解错误的一项是( )。 A.《草原》“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”，直接写出作者置身草原时复杂又美好的内心感受。 B.《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，写旷野辽阔，明月仿佛来亲近孤独的游子，抚慰诗人羁旅之愁。 C.《丁香结》“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，这句话告诉我们人生磨难层出不穷，只能消极回避。 D.《花之歌》“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”，借花表达不自卑、不骄傲的人生态度。 2.《七律・长征》“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，对这两句诗理解恰当的一项是（ ）。 A.五岭、乌蒙本身就是细小的浪花和泥丸，地势十分低矮平缓。 B.运用比喻、夸张，把大山视作细浪、泥丸，突出红军藐视艰难险阻的豪迈。 C.说明长征途中没有遇到什么险峻的高山，行军十分轻松。 D.诗句意在控诉长征路途艰险，抒发红军战士内心的苦闷与悲伤。 3.《开国大典》写阅兵式运用“点面结合”，下面对“点面结合”理解不正确的是（ ）。 A.“面”指受阅部队整体威武雄壮的宏大场面。 B.“点”指各个方阵、兵种的细节刻画。 C.“点面结合”就是只重点描写个别战士，完全不用写整体场面。 D.“点面结合”既要顾及全景场面，又要捕捉局部细节，二者相辅相成。 4.《穷人》多处运用环境描写，屋外风暴肆虐，屋内温暖整洁，这样环境对比的作用有（ ）。（多选） A.反衬桑娜勤劳能干，把家里打理得井井有条。 B.突出渔家生活富足宽裕，没有生存压力。 C.屋外环境险恶，暗示渔夫出海打鱼的凶险。 D.恶劣外界与温馨小屋对照，烘托人物善良美好的品质。 5.《金色的鱼钩》结尾“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，对“金色的光芒”理解正确的一项是（ ）。 A.鱼钩本身被阳光照射，发出金灿灿的金属光泽。 B.象征老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神永放光芒。 C.鱼钩镀金，年代久远依旧光彩夺目。 D.指草地上遍地盛开金黄色野花，光芒映照在鱼钩之上。 6.下面关于课文内容和写法说法错误的一项是( )。 A.《桥》结尾才揭示老汉与小伙子是父子，设置意外的结局，增强小说的感染力。 B.《宇宙生命之谜》围绕地球之外是否有生命展开探究，是一篇科普说明文。 C.《我的战友邱少云》，敌人的炮火、烈火属于环境描写，侧面烘托邱少云钢铁般的革命意志。 D.《竹节人》一课，课文只写玩竹节人的乐趣，完全没有体现对老师形象的刻画。 7.结合第二单元语文园地日积月累与课文积累，下列表述不正确的一项是（ ）。 A.“捐躯赴国难，视死忽如归”是曹植的名句，赞美为国奋不顾身的爱国志士。 B.“位卑未敢忘忧国”告诉我们，只有身居高位，才要心系国家命运。 C.狼牙山五壮士、邱少云的故事，都体现了革命战士舍身为国的家国情怀。 D.“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”表达捍卫国家领土的坚定决心。 八、拓展积累。 1.《花之歌》的作者是________（国家）的纪伯伦，这是一篇________，全篇采用第________人称来写，借花抒发________的人生追求。 2.《童年》是苏联作家________的自传体小说，小说的主人公名叫________。在苦难的生活里，____________的呵护，是阿廖沙心中的一束光；书中还有乐观淳朴的“小茨冈”、忠厚老实的老工人____________、追求知识的知识分子________，这些普通人，让阿廖沙体会到人世间的________，使他在苦难中依旧保有________。 3.点面结合是重要的写作方法： ①“面”指 ，②“点”指 ，③运用点面结合的好处： 。 4.读毛泽东的诗词，感受伟人的胸襟气概，请默写《七律・长征》的颔联与颈联： ____________________，____________________。 ____________________，____________________。 5.《宇宙生命之谜》是一篇________说明文，文章围绕________________________________这个核心问题展开，科学家认为天体存在生命，要具备四个条件：适合的温度、__________、__________、足够的光和热。 6.《竹节人》一课，课文围绕竹节人回忆几件趣事，表现童年的无穷乐趣；文中老师没收竹节人却偷偷玩竹节人，这个情节的作用是： 测   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 二、【新题型】表格填空：根据课文内容补全信息。 课文标题 核心人物 关键情节 人物品质/课文主旨 《狼牙山五壮士》 五壮士 （1） 热爱祖国、视死如归 《穷人》 桑娜、渔夫 桑娜抱回孤儿、夫妻共担责任 （2） 《开国大典》 人民群众、毛主席 （3） 展现新中国成立的庄严盛大，表达人民激动自豪的心情 《金色的鱼钩》 老班长 （4） 忠于革命、关爱战士 《桥》 老支书 山洪暴发，指挥村民有序过桥，牺牲自己与儿子 （5） 三、课文背诵积累。 1.古人云：“________________，江清月近人。”《宿建德江》中，诗人停泊舟船，在暮色里生出新愁；《六月二十七日望湖楼醉书》描绘骤雨：黑云翻墨未遮山，________________。卷地风来忽吹散，________________。 2.月光下白的潇洒，________________。还有淡淡的幽雅的甜香，________________，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 3.我是大自然的话语，大自然说出来，________________，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，________________。我是亲友之间交往的礼品，________________，我是生者赠予死者最后的祭献。 4.战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。石头像________________，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，________________。 5.屋外寒风呼啸，________________，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却________________。 四、根据课文内容填空。 1.《丁香结》的作者是________，作者分别描写了城里街旁、_________、斗室外三处丁香花，由丁香结生发感悟：结是解不完的，_________________________，启示我们要________________面对生活中遇到的困难与愁怨。 2.《开国大典》写于1949年，课文运用________的写作方法，描写开国大典的盛大场面。其中阅兵式部分，既整体刻画受阅部队的威武气势，又细致描摹各个方阵的风采，“面”写________________，“点”写________________，让场面描写真实生动。 3.《竹节人》一课，围绕传统玩具竹节人，依次写了________、玩竹节人、________________三件事。阅读这篇课文，如果阅读目的是“体会传统玩具带来的乐趣”，我们要重点阅读________________的相关内容。 4.《桥》是一篇________，文中老支书在山洪肆虐的危急时刻，把生的希望留给群众。文章直到结尾才交代老汉和小伙子的父子关系，这样写的好处是________________________，突出老支书________________的共产党员崇高品格。 5.《金色的鱼钩》以________作为全文叙事线索，讲述红军过草地时，老班长接受任务照顾生病小战士。他自己忍饥挨饿，________________，最后牺牲在草地上。鱼钩上闪烁的“金色光芒”象征________________________________。 6.第四单元语文园地告诉我们，感受小说人物形象，可以通过关注________、借助________，还可以把自己想象成小说中的人物，设身处地体会人物的内心。 7.《我的战友邱少云》记述抗美援朝潜伏作战的故事，烈火烧身时邱少云纹丝不动，是为了________________，赞扬了他________________、严守潜伏纪律的革命英雄气概。 8.快乐读书吧《童年》是高尔基的自传体小说，主人公阿廖沙在苦难环境中成长，____________的善良慈爱照亮了他的生活。书中形形色色的人物，让阿廖沙体会人世间的温暖美好，使他在苦难中依旧保有____________________。 五、根据所学知识判断正误。对的画“√”,错的画“×”。 1.《开国大典》写阅兵式运用点面结合，既描绘受阅部队的整体气势，又刻画各个方阵的细节。（ ） 2.《丁香结》中作者由丁香结联想到人生的困境，最终认为正是这些“结”让生活更有滋味，体现了豁达的人生态度。（ ） 3.《我的战友邱少云》在烈火中坚守不动，充分体现革命战士钢铁般的组织纪律性。（ ） 4.《宇宙生命之谜》经过科学探测，已经完全证实火星表面存在高级生命。（ ） 5.《狼牙山五壮士》把敌人引上棋盘陀绝路，是为了掩护群众和连队主力安全转移。（ ） 6.《七律・长征》中“金沙水拍云崖暖”的“暖”，指金沙江的江水温度十分温热。（ ） 7.《穷人》一文，屋外环境恶劣，屋内温暖整洁的对比，侧面体现桑娜勤劳善良的品质。（ ） 8.《竹节人》一课老师没收竹节人后偷偷把玩，意在批判老师贪玩、没有师德。（ ） 9.阅读小说，只能通过人物对话体会人物形象，环境描写完全没有作用。（ ） 10.《金色的鱼钩》课文结尾“金色的光芒”，指鱼钩金属本身散发耀眼的金光。（ ） 六、选择正确的答案。 1.下面对课文的理解,错误的一项是( )。 A.《花之歌》以第一人称咏叹花朵，“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”，写出花儿散落在草地间闪亮美好的样子。 B.《宿建德江》“野旷天低树，江清月近人”，借旷野、明月烘托诗人漂泊异乡的孤寂愁思。 C.《丁香结》中丁香结既实写丁香的花苞，又象征生活中解不完的烦恼，启示我们要直面人生中的困境。 D.《草原》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这句话专门用来描写草原自然风光的秀美。 2.《狼牙山五壮士》按照事情发展顺序，下面情节排序正确的一项是( )。 A.接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 B.接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖 C.痛击敌人→接受任务→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 D.接受任务→顶峰歼敌→痛击敌人→引上绝路→英勇跳崖 3.关于“点面结合”的写法，下面说法不正确的一项是（ ）。 A.“面”是对整体、群体场面的概括描写，“点”是对个体、局部细节的刻画。 B.《开国大典》写阅兵式，既写受阅部队整体气势，又刻画各个方阵，运用了点面结合。 C.点面结合只能用于描写阅兵、运动这类宏大热闹的场面，写景写人不能使用。 D.点面结合可以兼顾全景与细节，让文章内容更丰满，画面感更强。 4.《穷人》中将屋外风暴肆虐和屋内温暖整洁进行对比，这样环境对比的作用有（ ）。（多选） A.侧面体现桑娜勤劳能干，把家里打理得井井有条。 B.直接说明渔夫一家物质富足，生活没有任何压力。 C.暗示渔夫出海打鱼处境十分凶险。 D.恶劣环境反衬人物心地善良的美好品质。 5.“有目的地阅读”，下列做法不合适的一项是( )。 A.阅读前先明确阅读目的，再挑选对应的阅读材料。 B.和阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句细读，提升阅读速度。 C.不管阅读目的是什么，全文都必须一字一句精读，不能跳过任何段落。 D.和阅读目的有关的段落，要勾画关键词、提取关键信息，仔细研读。 6.下面关于小说阅读的说法，错误的一项是( )。 A.读小说，可以关注故事情节，也可以借助环境描写来体会人物形象。 B.《桥》结尾才交代老汉与小伙子是父子，制造意外效果，增强小说感染力。 C.《金色的鱼钩》中“金色的光芒”，象征老班长舍己为人、忠于革命的崇高精神。 D.读小说只能依靠人物语言，环境描写对体会人物形象没有任何帮助。 7.写人物说话，可以不用“说”字来表达。下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）。 A.“这件事我不能答应你。”我婉言谢绝了对方的请求。 B.弟弟攥紧拳头，嘟囔：“凭什么不让我参加这次活动！” C.课堂上，同学们窃窃私语：“请大家保持安静，认真完成课堂练习。” D.妈妈摸着我的额头，叹息：“孩子，你一定要懂得珍惜眼前的幸福。” 8.下列表述不正确的一项是( )。 A.“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植，赞美为国献身的英雄志士。 B.“位卑未敢忘忧国”告诉我们，身份普通的普通人也应当心系国家。 C.《七律・长征》“金沙水拍云崖暖”中“暖”，指金沙江江水温度很高。 D.狼牙山五壮士、邱少云的故事，都表现革命战士热爱祖国、不怕牺牲的精神。 七、课文情节对突出人物形象起着重要作用，为下列情节选择对应的人物特点。 A.热爱祖国、宁死不屈 B.顾全大局、沉着果敢 C.忠于革命、舍己为人 D.勤劳淳朴、心地善良 1.《狼牙山五壮士》为掩护群众和连队主力，五位战士把敌人引上棋盘陀绝路，子弹打光就用石头砸向敌人，最后毅然跳下悬崖。（  ） 2.《开国大典》阅兵式上，受阅部队步伐整齐、气势昂扬；背后是无数革命先辈舍生奋斗，新中国终于迎来诞生，战士们一心守护祖国与人民。（  ） 3.《穷人》桑娜日夜操劳操持家务，在风暴之夜，不顾自家生活艰难，毅然抱回邻居的两个孤儿。（  ） 4.《我的战友邱少云》潜伏任务中，烈火吞噬身体，邱少云强忍剧痛纹丝不动，宁可牺牲自己，也绝不暴露整个潜伏部队。（  ） 八、读语段，说说你的理解。 1.丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ （1）选段中“丁香结”有两层含义，理解正确的一项是（ ）。 A.仅仅指丁香花花苞的外形 B.既指丁香的花苞，又象征生活中遇到的烦恼、困境 C.专指古代诗歌里描写的忧伤诗句 （2）作者为什么说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”？ （3）结尾反问句“不然，岂不太平淡无味了么？”，表达出作者怎样的人生态度？ 2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 （1）选段运用了________的写作手法，将屋外恶劣环境和屋内温馨的小屋进行对照。 （2）品读画线环境描写，说一说屋外环境描写有哪些作用？（写出两点） （3）“温暖而舒适”并不是指屋子十分豪华，结合课文说一说，这份“温暖舒适”来自哪里？ （4）小说借助环境来刻画人物，结合本段说说环境描写对表现桑娜人物形象有什么帮助？ 九、写法对比：分析不同课文的表达特点 1.对比《桥》与《穷人》的环境描写，完成填空。 （1）《桥》多处描写洪水暴涨、木桥摇晃，属于危机环境渲染，用________（填“动态”或“静态”）环境，一步步推动故事情节发展，烘托老支书 的形象。 （2）《穷人》将屋外 和 进行________，用环境反差凸显桑娜________的美好品质。两篇课文都借助环境刻画人物，但《桥》重在渲染危急气氛，《穷人》重在通过对比体现人物内心。 2.阅读目的不同，阅读的侧重点就不一样。请简要回答：《竹节人》一课，如果阅读目的是了解传统玩具竹节人的玩法，你会怎样阅读这篇课文？ 十、创意运用：根据课文主题补写内容（15 分） 1.假如你站在草原上，读完“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，请你写一小段心理活动，写出你看到主客依依惜别时内心的感受。 2.仿照《花之歌》第一人称的句式，选择“丁香花”作为描写对象进行仿写。 例句：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 仿写： 答案 考点演练 一、1.美丽风光；蒙汉两族人民的深厚情谊 颜色；气味；生活中解不完的愁怨 2.桑娜：桑娜；善良勤劳；发现孤儿；内心忐忑；勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助别人 渔夫：渔夫；淳朴善良；得知真相；下定决心；淳朴善良，有责任感 ①喜出望外 ②发现鱼 ③硬咽草根 不同的方面；重要部分写得详细些、具体些 二、1.运用比喻，把山洪比作受惊的野马，写出山洪凶猛、咆哮、来势汹汹、势不可当的特点。渲染危急紧张的气氛，为下文老支书指挥村民撤离做铺垫。 2.屋外寒风巨浪，屋内温暖舒适。对比突出小屋的温馨，体现桑娜勤劳能干；也暗示渔夫出海打鱼处境凶险。 3.共同作用：环境描写渲染气氛，衬托人物形象，推动情节。 各有侧重：《桥》环境重在渲染洪水肆虐的危急险恶，烘托老支书临危不乱；《穷人》环境对比，烘托桑娜勤劳善良的人物品质。 三、1.老舍；草原风光；喜迎远客；主客联欢；蒙汉两族人民深厚的情谊 2.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗；豁达乐观 3.散文诗；纪伯伦；向往光明，不孤芳自赏、不自怨自艾 4.红军不怕远征难，万水千山只等闲；比喻；不怕艰难险阻、革命乐观主义 5.痛击敌人；引上绝路；英勇跳崖；热爱祖国、视死如归 6.点面结合；典礼仪式；阅兵式；激动、自豪 7.做竹节人；老师没收竹节人；童年游戏的无穷乐趣 8.科普说明文；地球之外是否有生命存在；适当成分的大气 9.设置悬念；大公无私、舍己为人、忠于群众 10.俄；列夫・托尔斯泰；心理；宁可自己受苦也要收养邻居孤儿；淳朴善良、乐于助人 11.鱼钩；照顾小战士，自己忍饥挨饿；忠于革命、舍己为人 12.抗美援朝；潜伏；顾全大局；严守纪律 四、1.丁香花开了；星星般的小花缀满枝头；从墙上窥着行人 2.九曲黄河万里沙；如今直上银河去 3.野旷天低树 4.我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献 5.捐躯赴国难；位卑 6.给无边的绿毯绣上了白色的大花；只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样 7.斩钉截铁；热血沸腾 8.整个北京城变成了灯的海洋，光的世界 9.汹涌澎湃的海浪拍击着海岸；这间渔家的小屋里却温暖而舒适 10.皮包骨头；饱满的情绪 五、1.花；春天花开，花儿绽放；秋天花落，花儿凋零，循环往复。 2.①把小船停靠在雾气迷蒙的小洲边，日暮时分，漂泊的游子心中生出新的愁绪。 ②原野空旷辽阔，远处的天空好像比树木还要低，江水清澈，水中的月影好像靠近了漂泊的我。 3.典礼开始；阅兵式；宣读公告；阅兵式 4.环境；勤劳能干；寒风呼啸、海浪汹涌 5.必要的水分；适当成分的大气；火星 6.斗竹节人；竹节人搏斗时激烈精彩的场面 7.因为潜伏地点离敌人很近，如果就地打滚灭火，就会暴露整个潜伏部队，会造成重大损失。为了全体战友，邱少云只能强忍烈火。 六、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.× 10.× 11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 七、1.C 2.B 3.C 4.ACD 5.B 6.D 7.B 八、1.黎巴嫩；散文诗；一；向往光明、不孤芳自赏 2.高尔基；阿廖沙；外祖母；格里高利；好事儿；温暖美好；勇气与信心 3.①对群体、整体场面的概括描写；②对个体、局部细节的刻画；③既有全景整体，又有个体细节，内容丰满，画面感强，人物形象立体 4.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 5.科普；地球之外是否有生命存在；必要的水分；适当成分的大气 6.丰富文章的情趣，写出竹节人游戏的魅力，表现老师也保有童心。 考点检测 一、喜迎远客图；斗竹节人；痛击敌人；顶峰歼敌；英勇跳崖；草原风光 二、（1）接受任务、诱敌上山、痛击敌人、顶峰歼敌、英勇跳崖 （2）心地善良，宁可自己受苦也要帮助别人 （3）群众入场、举行典礼、阅兵、群众游行 （4）钓鱼煮汤照顾伤病战士，自己啃食鱼骨，最后牺牲 （5）大公无私、舍己为人、忠于群众 三、1.野旷天低树；白雨跳珠乱入船；望湖楼下水如天 2.紫的朦胧；非桂非兰 3.又收回去；从苍穹坠落在绿茵中；我是婚礼的冠冕 4.雹子一样砸下去；石头像雹子一样砸下去 5.汹涌澎湃的海浪拍击着海岸；温暖而舒适 四、1.宗璞；城外校园；人生中的问题也是解不完的；豁达乐观 2.点面结合；受阅部队整体宏大场面；各个受阅方阵的细节 3.做竹节人；老师没收竹节人；做竹节人、斗竹节人 4.小说；制造悬念，增强震撼力；大公无私、舍己为人 5.鱼钩；钓鱼煮汤照顾小战士；老班长金子般舍己为人的崇高革命精神 6.情节；环境描写 7.不暴露潜伏部队；顾全大局 8.外祖母；善良与勇气 五、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.× 六、1.D 2.A 3.C 4.ACD 5.C 6.D 7.C 8.C 七、1.A 2.B 3.D 4.C 八、1.（1）B （2）人生总会遇到各种各样的不顺心、烦恼与困境，这些磨难无法全部消除，这是生活常态。 （3）表达作者豁达乐观的人生态度，正视生活中的磨难，认为正是各种困境，才让人生丰富多彩。 2.（1）对比 （2）①交代渔夫出海打鱼环境凶险；②烘托小屋的温暖，反衬桑娜勤劳善良。 （3）来自桑娜勤劳的打理，来自一家人平安相守的温情。 （4）屋外险恶，屋内温馨舒适，对比体现桑娜勤劳能干，内心温柔善良。 九、1.（1）动态；临危不乱、大公无私、舍己为人 （2）狂风巨浪；屋内温暖舒适；对比；勤劳善良 2.重点细读描写竹节人制作方法、对战玩法的段落；与玩法无关的内容略读，提取制作部件、对战招式等关键信息。 十、1.示例：望着夕阳下依依惜别的蒙汉同胞，我心中满是感动。两族人民情意深重，谁都不愿分别，碧绿草原见证着这份真挚的民族团结情谊，真希望这份美好情谊永远延续。 2.示例：我是春日信使，春风把我唤醒，秋风让我沉睡，年年岁岁轮回不息…… 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $