第四单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

第四单元 第四单元 阅读综合实践 1 第四单元 阅读综合实践 1 2 课文阅读探究 群文阅读 2 1. 【抓关键语句，理清文章脉络】文章中常常有一些关键语句，或 揭示篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络，或意味深长、耐人寻味。 请根据提示，完成表格。 一个人能力有大小， 但只要有这点精神，就是 一个高尚的人，一个纯粹 的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的 人，一个有益于人民的 人。（《纪念白求恩》） （1）这句话连用五个“一个……的 人”，构成排比，增强了语言气势；运用 ______的表达方式，从______、______、 ______、______、__________这五个角度 阐述了学习白求恩精神的重大意义，表达 了作者______________________________ _________________________。 议论 人格 品质 修养 志趣 人生价值 对白求恩的赞美之情和对共产党 人的期望，给人以巨大鼓舞 第四单元 阅读综合实践 课文阅读探究 3 母亲沉痛的三言两语 的诉说以及我亲眼见到的 许多不平事实，启发了我 幼年时期反抗压迫追求光 明的思想，使我决心寻找 新的生活。（《回忆我的 母亲》） （2）关注语句在文章结构上起到的引领 下文、承上启下、总结概括等作用：____ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____。由此可知，该语句前后两部分内 容应划分为两个层次。 这个句子在结构上起到承上启下的作用，从上文叙述穷苦农民的生活和不平事实，转入下文记述“我”“寻找新的生活”的经历 第四单元 阅读综合实践 课文阅读探究 4 2. 【品析词语感情色彩】品析下列语句，根据提示体会加点词语的 含义及感情色彩，并分析其表达效果。 课文示例 赏析 词 语 的 感 情 色 彩 褒 贬 鲜 明 对同志对人民 不是满腔热忱，而 是冷冷清清，漠不 关心，麻木不仁。 （《纪念白求 恩》） （1）连用“冷冷清清”“漠不关心” “麻木不仁”三个带有贬义色彩的词语， 刻画出“不少的人”__________________ _______的态度，有力地批判了党内的不 良倾向。 对同志、对人民冷 漠消极 第四单元 阅读综合实践 课文阅读探究 5 课文示例 赏析 词 语 的 感 情 色 彩 褒 贬 鲜 明 母亲那种勤劳 俭朴的习惯，母亲 那种宽厚仁慈的态 度，至今还在我心 中留有深刻的印 象。（《回忆我的 母亲》） （2）连用“勤劳”“俭朴”“宽厚” “仁慈”四个褒义词，准确、鲜明地表现 了母亲的高尚品质，也传达出__________ ___________________之情。 作者对母 亲的深深爱戴、怀念 第四单元 阅读综合实践 课文阅读探究 6 课文示例 赏析 词 语 的 感 情 色 彩 暗 含 褒 贬 一事当前，先 替自己打算，然后 再替别人打算。 （《纪念白求 恩》） （3）“打算”指____________，是_____ ___（判断词语感情色彩），但这个语境 中的两个“打算”有着不同的感情意味： 第一个“打算”表现的是______________ _____，第二个“打算”表现的是_______ _______。一贬一褒，传递出作者鲜明的 情感态度。 考虑、计划 中性词 对个人利益的 看重 对他人 的关爱 第四单元 阅读综合实践 课文阅读探究 7 群文篇目 阅读技法 （一）《佛子岭的曙光》 析场景描写，悟建设精神，品时代意义。 （二）《会跳舞的头发》 抓头发意象，析人物性格，悟情感主旨。 （三）《永不凋落的红 叶》 抓人物言行，品情感波澜，悟红叶象征 意。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 8 （一）佛子岭的曙光 靳 以 ①“同志们，现在是三点整，三点整。 同志们，你们辛苦 了……” ②水库工地广播站开始播音，这正是破晓之前的凌晨。在这里， 和祖国各地的工厂、矿山和大建设工地一样，成千的工人通夜在佛子 岭大坝的工地上紧张地操作着。他们每个人都记得：一定要跑在洪水 的前面，不顾烈日的酷热，风雪的严寒，他们不放过一秒钟，日日夜 夜地操作着。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 9 ③天还是很黑，虽然已经是春天了，可是午夜后的寒冷像初冬。 在工地以外，树梢顶上，星星闪耀着；可是走进了大坝工地，明亮的 灯光夺去了星星的光辉，不但照亮了天际，连河水也映着亮光。浓黑 的夜色压不住这个世界，夺目的灯光劈开了它，通过闸门的水，像一 匹匹发亮的白缎挂下来。在高空，一闪一闪发着蓝光的是电焊的火焰， 它轻轻地把夜抓碎了，清晰地照出提前到顶的拱和垛上胜利的红旗， 还有垛顶上活跃的工人的身影。他们忘记了夜，忘记了寒冷，忘记了 疲惫，他们只是忘我地工作着。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ④静静的山谷，静静的夜，热火朝天的劳动热情，把寒冷的夜 晚也变成热烘烘的了。 ⑤广播员热情的语言从喇叭口放送着：“歌唱我们亲爱的祖国” “我们工人有力量”……洪亮的歌声，一直送进工人的心里。突然报 告：“二号拱位，一位工人同志受伤了！”只见工地急救站的医务人 员，急急地背着药包和担架跑到了现场。他们不但在深夜要保持清醒， 而且探身到急救站的外边全神贯注地谛听，生怕听不见广播站对他们 的召唤，如果不能及时赶去急救，会影响工人同志的生命安全。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑥当祖国人民安睡的时候，当孩子紧偎在母亲身边的时候，当 老人翻个身又睡着了的时候，成千的人清醒着、劳动着，在佛子岭山 地修筑着中国第一个连拱坝！. .它是千万人民的智慧、力量和血汗的 结晶。 ⑦这坝横亘在两座山头之间，足有一里路长，像二十多层楼那 样高，由二十个坝垛和二十一个半圆形的坝拱组成。上万的农民弟兄 和战士，把大山深深地斩去了一段，把河心挖深了二十多公尺。 它 向上直矗天际，向下深入水底，像一排俯身的巨人，紧紧地站成一排， 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 把两臂撑住地心，用后背挡住汛期中从千山万岭奔泻下来的洪水，使 它从汹涌化为驯服，使两岸人民不再受到水灾。 ⑧它把上游的山谷变成一个大湖，常年积存着五亿立方米的水 量，在枯水时期输送水源，使河面随时能行驶大木船，把上游山间丰 产的竹、木、茶、麻运出去。它使下游七十万亩良田受到灌溉，淮河 两岸人民免受洪水灾难。它强大的电流会一直送到三百里外的合肥去， 给远方的城市，周边的山村，给千家万户带来光明。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑨它是中国第一个技术性最高的连拱大坝，它是按九级地震的 条件设计建筑起来的水库，它将使广大人民的生活踏上美满和幸福的 大道。 ⑩这伟大的工程虽然是在大别山区的深山里，可是全国人民都 关心他，支援他。从东北送来了斗车和枕木，从上海送来了机器和钢 筋，从南京的栖霞山送来了洋灰，从青岛送来了钢板椿，就是从遥远 的重庆，也送来了机械和车轨。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑪青年农民也来了，他们就近参加水库修建工作，两淮的农民 带着工具从家乡一步步赶来了。上海的，无锡的，宁波的，海门的， 湖北的，安徽的工人也来了，淮河两岸的子弟兵也过来了，结成工农 兵的大军，向自然斗争，他们掌握着不同的机器和技术，却抱着同样 的目标和志愿向水库工地进攻。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑫难道没有困难么？从勘测开始就不断地遇到大大小小的困难， 可人的意志没有被困难挡住。去年六月突发的洪灾持续了三个月，几 乎把人们的信心冲垮了，可是党给人民以力量，党鼓舞着工地上所有 的人，齐心协力，战胜大小困难，把三个月的时间追回来，大步向前。 就在几天前，又有近两千个流量的大水来了，连拱坝已经屹然挺立在 那里，挡住大水、制服大水，让翻滚起伏的水驯顺地流过闸门，只高 出水面五六尺的木桥也能安稳地在水面上。“这是一个考验——”工 地上的人们怀着欣悦的心情说。他们的建设信心更增强了，证明了两 年多辛勤筑成的连拱大坝起作用了！ 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑬清晨，当天边的青光转变成亮白色，天顶透出蓝色来，最后 的星星也落下了。射着万道光芒的太阳穿过东山的红云升来了，它用 温暖的手首先抚摸着在高空操作了一夜的工人，忙碌了一夜的工地仍 热火朝天。代表着工人们的力量、骄傲和光荣的红旗，正高高飘在湛 蓝的天空中，格外灿烂夺目。 ⑭这正是六点整，一个真正的早晨的开始。 一九五四年春，佛子岭 （选自《靳以散文小说集》，有删改） 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 【阅读链接】 靳以（1909—1959），是与郑振铎、巴金、叶圣陶等人齐名的现 代著名作家。文中的佛子岭水库是中华人民共和国成立后，为响应毛 主席“一定要把淮河修好”的号召，为根治淮河水患而兴建的中国历 史上第一座钢筋混凝土连拱坝，被誉为“新中国第一坝”，其建筑价 值和精神价值不可估量。#2.1 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 读完文章，有同学认为可以通过对比的方式梳理内容，请完成下表。 对比角度 对比内容 内外对比 工地外星星闪耀 工地内灯光明亮 动静对比 静静的山谷，静静 的夜 ①_____________________________ _______________ 虚实对比 不同的机器和技术 ②_____________________________ _________________________ 上下对比 星星落下 太阳升起红旗飘扬 热火朝天的劳动场面（工人们忙 碌劳动的身影） 同样的目标和志愿（工人们坚定 的信念、团结协作的精神） 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 19 2. 请从修辞手法或描写角度等方面赏析第⑥段画线句子。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 这句话运用了排比的修辞手法，通过“当……的时候”的句式， 连续列举了祖国人民安睡、孩子紧偎母亲、老人安然入睡等温馨宁静 的场景，与后文“成千的人清醒着、劳动着”形成了鲜明的对比。这 种对比不仅突出了工人们在夜深人静时仍然坚守岗位、辛勤劳作的奉 献精神，也表达了作者对他们的赞美和敬意。同时，这种排比句式还 增强了语言的节奏感和表现力，使读者更加深刻地感受到工人们的伟 大和崇高。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 20 3. 请结合阅读链接，简析文章标题“佛子岭的曙光”的深层含义。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 标题“佛子岭的曙光”象征着新中国成立后，全国人民齐心协力 建设佛子岭水库所展现出的团结协作、艰苦奋斗的精神，以及水库建 成后所带来的光明前景和美好生活。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 21 4. 参与修建佛子岭水库的人们被誉为“当代风流人物”。结合选文 内容，可以看出他们身上有哪些可贵的精神品质？联系生活和学习实 际，谈一谈你从中获得的启示。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：从连夜工作的劳动热情，可以看出他们热情洋溢、吃苦耐 劳、全神贯注地忘我工作;从建筑难度大、全国人民提供人力和物资 的支援，可以看出团结一心，勇于和大自然作斗争的拼搏意志。我们 在学习和生活中要向他们学习，不能因为遇到一点困难就半途而废， 轻言放弃；在别人需要帮助的时候能及时提供力所能及的支援，在集 体中发光发热。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 22 （二）会跳舞的头发 ①你的头发会跳舞吗？我的会。 ②打记事起，我就有一头会跳舞的头发，它们摆出不同的姿势， 或弯或曲，飞扬跋扈，像不守规矩的舞者，把我折腾得与众不同，如 同异类。 ③母亲总是没好气地数落：“你个疯丫头，就不会扎一扎，不 知个美丑！”我翻个白眼，小声嘀咕：“还不是随你。” 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 23 ④母亲亦有一头同样的头发，她的这一特色毫无保留地遗传给 了我，让我无数次心生抱怨。 ⑤母亲整天忙得脚打后脑勺，一刻不得闲，致使她的头顶常年 盘踞着“鸡窝”。我非常羡慕小伟娘，穿着干净的衣褂，头发梳理得 纹丝不乱，往人前一站，连她身边矮小的小伟都跟着神气起来。当然， 主要还是因为小伟爹是生产队长，殷实的日子让小伟娘有种天生的优 越感。在小伟娘面前，母亲那头“鸡窝”让我顿觉矮了三分。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑥一次，母亲到学校找我，她的头发在微风中跳着杂乱无章的 舞蹈，最可笑的是上面还粘着一片树叶。当母亲伸出锯齿样的手来理 顺我飞起的头发时，却被她手上的裂口刮得更乱了。“英子娘的鸡窝 里快孵出小鸡啦！”同学的取笑让我想找个地缝钻进去。 ⑦回家后，我没好气地埋怨母亲去学校也不梳梳头，像个疯子 一样。忙碌的母亲头也不抬，略有愧疚地回应：“娘给你丢人了吧？ 不过头发乱了也没啥，只要心不乱就成，咱就能把日子理顺好。” 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑧急性子的母亲很少有温情的话语，发起火来也如她的头发， 张牙舞爪。有一次，我偷吃了爷爷用来压咳嗽的苹果，母亲立即头发 直竖，反手就是一巴掌，可紧接着，又像漏了气的皮球，头发无力地 塌软下来，贴在额头，一边抹着泪一边搂紧我。 ⑨母亲再怎么凶我们，也容不得我们被别人欺负。大伯家有五 个孩子，个个不是省油的灯，尤以堂姐为甚，下手不分轻重，有次在 我头上砸出个大包。母亲闯进大伯家，激烈争吵的场景母亲没和我们 说起过，但我能想象出母亲战斗力爆表的头发，舞动的定是节奏感强 劲的摇滚。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑩回家后，母亲挠了挠更加蓬乱的头发，该吃吃该喝喝，像什 么都没发生过一样。从那之后，堂兄堂姐再也没欺负过我们，这让我 很是惊奇。 ⑪父亲在县城上班，家里家外都由母亲一个人打理。不服输的 母亲干起活来丝毫不输男人，她的头发有时是激情高亢的摇滚，有时 是节奏轻快的恰恰，有时又是平静舒缓的慢三。一家人在母亲情绪的 音符里起起落落，感受着她的倔强和坚韧。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑫父亲缘何会看上母亲？这是藏在我心底许久的疑问。父亲教 师出身，举手投足透着儒雅，而母亲大字不识一个。最不可思议的是 父亲还有些怕母亲，小心翼翼地瞅着母亲的情绪行事，不时叮嘱我们： “你娘不容易，在家拉扯你们姐弟四个，还得照顾瞎眼爷爷，我们都 得听她的。” ⑬那时，我最大的梦想就是拥有一头飘逸顺滑的头发。可我毫 无保留地遗传了母亲的卷发，整天乱蓬蓬的。长大后，在暗恋的男孩 面前，我恨透了我的头发。用发卡捆绑，涂上刺鼻的药水拉直，用以 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 恶治恶的心态，把它烫染成更乱的鸡窝。终究治标不治本，新生的发 丝，依旧有种不改初心的倔强。母亲安慰说：“是你的跑不了，不是 你的争不来。”后来遇到了我家先生，一个温情踏实的男人，他抚摸 着我的头发，深情地说：“真好看。卷卷的，像个洋娃娃。”自此， 我终于释然，不再和头发较劲。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑭日子富足了，母亲也老了，越来越温和。稀疏的头发温顺地 趴在头皮上，贫瘠，干枯。即便如此，微风吹来，白发依旧充满活力 地舞着，像极了母亲，从不向困境低头，总是倔强地顶着乱蓬蓬的头 发，或怒，或喜，或悲，把贫穷的日子打理得热气腾腾。 ⑮一头乱发是我生命中一道独特的风景，让我烦忧，也给我力 量。遭遇泥潭时，我一遍遍告诫自己，头发乱了，不用怕，只要心不 乱，因为我的头上长满了和母亲一样的会跳舞的头发。#1.1.9 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 下面对文章理解错误的一项是( ) C A. 第⑤段写穿着干净、头发纹丝不乱、过着殷实日子的小伟娘是为 了与母亲形成鲜明对比，突出母亲头发杂乱、不修边幅，日子忙碌而 艰苦。 B. 第⑦段中“只要心不乱就成，咱就能把日子理顺好”，这是母亲 做人和做事的原则，与文章最后一段相照应，使文章结构更完整。 C. 第⑫段中做教师的父亲看上大字不识的母亲是因为父亲怕她，而 且需要母亲打理家里家外，并照顾家里的瞎眼爷爷。 D. 文中既有直接抒情，又有间接抒情，传达出作者对母亲的敬佩、 感激和赞美，又有对自己年少无知的愧疚。 [解析] 第⑫段中父亲看上母亲并非因为怕她，而是因为母亲勤劳坚 韧，把家里打理得井井有条，让父亲敬佩。故选C。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 31 2. 本文的语言平淡有味。请从修辞的角度赏析第⑪段画横线的句子。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将母亲干起活来时头发的 状态比作摇滚、恰恰、慢三，形象生动地写出了母亲在不同劳动场景 下的状态，同时排比的运用增强了语言的气势，突出了母亲不服输、 倔强坚韧的性格特点。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 32 3. 好的文章总有一个好的标题，文章标题换成“我的母亲”好不好？ 请说明理由。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 不好。原标题“会跳舞的头发”新颖独特，能吸引读者的阅读兴 趣；同时“会跳舞的头发”贯穿全文，是文章的线索；其次，它还象 征着母亲倔强坚韧、不服输的性格特点，以及给“我”带来的力量； 而“我的母亲”这个标题则过于普通，缺乏新意，不能很好地体现文 章的主旨和特色。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 33 4. 小语想把本文作为七上第四单元朱德《回忆我的母亲》的拓展阅 读篇目，你认为合适吗？请结合本文和《回忆我的母亲》的内容，说 说理由。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 合适。两篇文章主题紧密相关，都聚焦母亲抒发深情。《回忆我 的母亲》中，朱德借母亲操持家务、支持他参加革命等事例，赞颂其 勤劳坚韧、深明大义等品质，直抒对母亲的感恩与怀念。本文则围绕 母亲“会跳舞的头发”，通过母亲凌乱着头发去学校、为“我”与大 伯家争吵、独自操持全家等情节，勾勒出母亲倔强不服输、刚强又温 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 34 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 情的形象。二者皆以具体事例为依托，情感真挚浓烈。将本文作为拓 展阅读，能让学生深化对母爱主题的理解，从不同角度感受母亲形象， 汲取精神力量。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 （三）永不凋落的红叶 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车窗向外望， 秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，变成一束束光柱和光环，在车 内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。 小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易 白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看，好像是一 个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。#1.1 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 36 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座 位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方， 示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未 动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火 红……#1.1.1.1 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 37 ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小 女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里 大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病 人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！” 小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了 一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后 抬起脸，望着车外。#2.1.1.1 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 38 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸 了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布 兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻 日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评 为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对 小女孩也七嘴八舌夸个不停。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 39 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住 了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘，你怎 么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口 气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年 多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸 爸会来接你的。”我说。#2.1.1.1.1.1 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察…… 他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。” 车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打 电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚 强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳 光。#2.1.1.1.1.1.1.1 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 41 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶， 而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警 认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围 是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真 红……” 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 42 ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯B.泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴 落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻 轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了 一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。#3 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 1. 小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第 ⑤~⑫段内容帮助完善。 （1）__________ （2）__________ 心生担忧 不知所措 （3）__________ 深受感动 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 44 2. 小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日 记本的作用。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 日记本是小女孩情感寄托的载体，她想让爸爸看到自己被评为 “三好学生”的情况，体现对爸爸的思念；日记本推动了情节发展， 引出小女孩说去看爸爸的情节；日记本丰富了小女孩的形象，展现出 她懂事、优秀、思念父亲的特点。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 45 3. 你建议把A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解释原因。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ A处：特写阳光透过树枝缝隙照进车内形成的光柱和光环，营造 温馨氛围，暗示这是一次充满善意与温暖的出行，为后文众人对小女 孩的关心作铺垫。B处：特写“我”的泪水滴落红叶，将“我”内心 的感动具象化，突出小女孩和她父亲的事迹给“我”带来的情感冲击， 深化文章主题。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 46 4. 塑造小女孩的形象离不开“我”、妇女、司机、巡警等次要角色， 小徐请你说说为什么。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 次要角色从不同角度衬托小女孩形象：“我”的担心、疑惑、感 动等情感变化，侧面展现小女孩的坚强懂事；妇女的安慰、司机给名 片等行为，展现了社会的温暖和正能量；巡警认出小女孩，侧面体现 小女孩常来看爸爸，突出她对父亲的思念。这些次要角色共同推动情 节发展，使故事更完整，让小女孩的形象更加立体。 第四单元 阅读综合实践 群文阅读 47 48 $