6.18法国大革命和拿破仑帝国分层作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

人教新版九年级历史上册第18课 《法国大革命和拿破仑帝国》有效分层作业 一、作品基础信息 本作业依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》和统编版（2024）《世界历史》九年级上册编写，适用于九年级学生新授课后的课时巩固与分层训练，兼顾基础巩固、能力提升与素养拓展。 作品名称 《法国大革命和拿破仑帝国》课时分层作业设计 学段学科 初中·历史 适用年级 九年级 教材版本 统编版（2024）《世界历史》九年级上册（人教版2024） 对应内容 第六单元 资本主义制度的初步确立 第18课 法国大革命和拿破仑帝国 作业类型 课时分层作业，分为基础巩固层、能力提升层、拓展探究层；题型为单项选择、材料解析、观点论述 完成时长 课内限时20分钟（基础层6分钟＋提升层14分钟），满分30分；拓展层课外选做，附加10分 设计者 历史教研组 二、设计背景与意图 （一）课标与教材分析 课标要求：《义务教育历史课程标准（2022年版）》世界近代史内容要求提出，知道法国大革命，了解《人权宣言》《拿破仑法典》的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。本作业据此落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。 教材地位：本课上承英国资产阶级革命和美国独立战争，是“资本主义制度的初步确立”这一单元的收束之课。法国大革命摧毁了法国的封建君主专制，建立起资产阶级统治；拿破仑帝国则将大革命的成果以法律和战争的形式向欧洲传播。它与英美资产阶级革命共同回答“资本主义制度是怎样初步确立的”这一问题，是理解资产阶级革命普遍性与法国革命彻底性的关键一课。 教学重难点：重点——法国大革命爆发的根本原因，《人权宣言》和《拿破仑法典》的内容与意义，法国大革命的历史意义；难点——理解法国大革命相对于英美革命的彻底性，辩证评价拿破仑及其对外战争的双重性质。 （二）学情分析 已有基础 学生已学英国资产阶级革命和美国独立战争，初步理解“资产阶级革命”的内涵；从影视、读物中对巴士底狱、拿破仑有一定感性认识。 现有困惑 易将法国大革命爆发的原因单一化，忽略启蒙运动的思想准备作用；对《人权宣言》与《拿破仑法典》的联系与区别把握不清；对拿破仑对外战争的两面性缺乏辩证认识。 差异分析 约三分之一学生能独立解读文献材料并归纳要点；多数学生需要设问分解和提示才能完整作答；少数学生基础史实记忆不牢，需先落实基础题。 分层设置 基础巩固层、能力提升层全体必做；拓展探究层课外选做，不做不扣分。 （三）设计意图 本作业以“旧制度危机—革命进程—成果延续”为主线命题，少考机械记忆，多考解读材料、提取信息和辩证评价的能力。选择题诊断基础史实；材料题设问由浅入深，提示思考方向但不给现成答案，防止照抄材料；观点论述题引导学生辩证评价拿破仑，训练史论结合的书面表达。分层是任务分层，不是给学生贴标签，拓展层完全自愿、不做不扣分，以“低台阶、小梯度、可选择”实现减负提质。 三、作业目标 （一）作业目标细目表 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 说出法国大革命爆发的原因、开始的标志和主要进程；记住《人权宣言》《拿破仑法典》的主要内容及法国大革命的历史意义。 时空观念 选择题正确率 能力运用 B 能从文字材料中提取有效信息，归纳《人权宣言》的基本原则，说明《拿破仑法典》与大革命成果的关系，做到史实与结论对应。 史料实证、历史解释 材料题要点的完整性与准确性 思维发展 C 能结合史实辩证评价拿破仑及其对外战争，初步做到史论结合、全面客观。 历史解释、唯物史观 论述题观点与史实的匹配度 情感态度 D 认识资产阶级革命顺应历史发展潮流，感悟自由、平等、民主、法治的思想价值，增强对近代民主与法治的认同。 家国情怀 论述题立意与感悟的真实度 四、作业内容与目标对应表 本作业按“基础巩固层—能力提升层—拓展探究层”三级递进设置，题量与难度按1∶1∶0.4配置，各题对应的作业目标编号如下表。 题号 作业层次 题型 题目概要/考查点 对应目标编号 设计意图 1 基础巩固层（必做） 单项选择 法国大革命爆发的根本原因 A 诊断对“封建专制阻碍资本主义发展”的理解，纠正单一归因 2 基础巩固层（必做） 单项选择 法国大革命开始的标志 A 落实“1789年7月14日攻占巴士底狱”这一关键史实 3 基础巩固层（必做） 单项选择 《人权宣言》的基本原则 A 区别《人权宣言》与《权利法案》《独立宣言》 4 基础巩固层（必做） 单项选择 1792年建立法兰西第一共和国 A 梳理革命进程，落实时序观念 5 基础巩固层（必做） 单项选择 1804年拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国 A 落实拿破仑帝国的建立与政体变化 6 基础巩固层（必做） 单项选择 《拿破仑法典》的地位与影响 A 认识《拿破仑法典》的法治价值 7 能力提升层（必做） 材料解析 概括旧制度下的社会矛盾；归纳《人权宣言》的原则及意义；说明《拿破仑法典》与大革命的关系 A、B 训练提取信息与概括能力，约束照抄材料作答 8 拓展探究层（选做） 观点论述 辩证评价拿破仑及其对外战争 C、D 训练史论结合与辩证思维，落实家国情怀 五、作业评价 （一）评价维度与等级描述 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 知识理解 基础史实记忆准确，选择题全部正确 个别史实记忆有误 多处基础史实错误 30% 能力运用 能独立提取材料信息，要点完整、史论对应 能提取部分信息，要点有遗漏 不会读材料，大量照抄原文 40% 思维发展 观点明确，史实充分，辩证全面，条理清晰 观点明确，史实较单薄 有观点无史实，逻辑混乱 20% 学习态度 书写规范，按时完成，主动挑战拓展层 按时完成，书写较规范 未按时完成，字迹潦草 10% （二）分层评价与反馈 基础巩固层以“正确率”为主要评价依据，答对5题及以上为达标；能力提升层按要点赋分，重点看是否“论从史出”；拓展探究层采用等级评价，鼓励有观点、有史实、有逻辑的作答，允许不同角度，不作统一标准。教师评语应指向具体改进方向，少下结论性评定。 （三）评价方式 采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式。自评重在反思错因，互评重在发现亮点，教师评价重在诊断共性问题，并据以调整后续教学，实现以评促学、以评促教。 六、试题详情 （一）基础巩固层（必做，限时6分钟，共12分） 1. 法国大革命爆发的根本原因是（　　） A. 启蒙运动的推动 B. 封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展 C. 三级会议的召开 D. 美国独立战争的影响 2. 法国大革命开始的标志是（　　） A. 三级会议的召开 B. 1789年7月14日巴黎民众攻占巴士底狱 C. 制宪议会通过《人权宣言》 D. 法兰西第一共和国的建立 3. 下列文献中，宣告“人权、法治、自由、平等和保护私有财产”等基本原则的是（　　） A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《人权宣言》 D.《拿破仑法典》 4. 1792年，法国废除君主制，建立了（　　） A. 法兰西第一共和国 B. 法兰西第一帝国 C. 波旁王朝 D. 君主立宪制 5. 1804年，拿破仑加冕称帝，建立了（　　） A. 法兰西第一共和国 B. 法兰西第一帝国 C. 法兰西第二共和国 D. 法兰西王国 6. 体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则，后来成为许多国家民法参照蓝本的是（　　） A.《人权宣言》 B.《拿破仑法典》 C.《独立宣言》 D.《权利法案》 （二）能力提升层（必做，限时14分钟，共18分） 7. 阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 18世纪的法国，社会分为三个等级。第一等级是教士，第二等级是贵族，他们占有大量土地，享有免税等特权；第三等级包括资产阶级、手工业者和农民，他们政治上无权，却要承担国家的全部赋税。 材料二 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。……法律是公众意志的体现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。……财产是神圣不可侵犯的权利。 ——摘编自《人权宣言》 材料三 1804年，拿破仑主持制定的《拿破仑法典》……确认了民事权利平等、财产所有权和契约自由等原则……后来，很多国家的民法都以《拿破仑法典》为参照蓝本。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 （1）依据材料一，概括法国大革命爆发前旧制度下的社会矛盾。（4分） （2）材料二体现了《人权宣言》的哪些基本原则？《人权宣言》的颁布有何历史意义？（6分） （3）综合上述材料并结合所学知识，说明《拿破仑法典》与法国大革命之间的关系。（8分） （三）拓展探究层（选做，课外完成，附加10分） 8. 有人认为，拿破仑是一位“英雄”，他捍卫了法国大革命的成果，把自由、平等的思想传播到欧洲；也有人认为，拿破仑是一个“侵略者”，他的对外战争给欧洲各国人民带来了灾难。 请结合所学知识，围绕“如何评价拿破仑及其对外战争”，自拟一个观点并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，120字左右。） 七、答案与解析 （一）基础巩固层答案与解析 1. B 【解析】法国大革命爆发的根本原因是封建专制统治（旧制度）严重阻碍了法国资本主义的发展。启蒙运动为革命作了思想准备，是重要原因但非根本原因；三级会议的召开是革命的导火索；美国独立战争是外部影响。故选B。 2. B 【解析】1789年7月14日，巴黎民众攻占象征封建专制的巴士底狱，标志着法国大革命的开始，7月14日后成为法国国庆日。故选B。 3. C 【解析】1789年，制宪议会通过《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、平等和保护私有财产等基本原则。故选C。 4. A 【解析】1792年，法国废除君主制，建立法兰西第一共和国。故选A。 5. B 【解析】1804年，拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。故选B。 6. B 【解析】1804年颁布的《拿破仑法典》确认了民事权利平等、财产所有权和契约自由等原则，成为许多国家民法的参照蓝本。故选B。 （二）能力提升层答案与解析 7. （1）第一、第二等级（教士和贵族）占有大量土地，享有免税等特权；第三等级（资产阶级、手工业者和农民）政治上无权，却承担着国家的全部赋税，特权等级与第三等级之间矛盾尖锐。（4分） 【解析】本题要求“概括”，需从材料一提取两个要点：一是特权等级享有特权，二是第三等级无权而负担全部赋税，进而归纳为社会（等级）矛盾尖锐。不可直接照抄原句，应作概括。 （2）基本原则：人权、法治、自由、平等和保护私有财产。（2分）历史意义：它否定了封建等级制度和君主专制，具有鲜明的反封建色彩，确立了资本主义制度的一些基本原则，对动员法国人民参加反封建斗争起了重要作用。（4分） 【解析】第（2）问先“归纳原则”再“说明意义”。原则需从材料二逐一提取；意义需结合教材所学，点明其反封建、确立资本主义基本原则的作用。 （3）《拿破仑法典》以法律形式确认并巩固了法国大革命的成果。它肯定了民事权利平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，把大革命宣扬的自由、平等思想转化为具体的法律条文，巩固了资产阶级统治，因此被称为“资产阶级的民法典”，并成为许多国家民法的参照蓝本。（8分） 【解析】本题为“关系”类设问，需点明“法典以法律形式肯定和巩固了大革命的成果”，并结合法典内容与影响作答，做到史论结合。只抄材料或只答法典内容不能得满分。 （三）拓展探究层参考答案示例 8. 示例：拿破仑既是法国大革命的捍卫者，又是对外扩张的侵略者。 一方面，他颁布《拿破仑法典》，以法律形式肯定了自由、平等和私有财产神圣不可侵犯等原则，捍卫了法国大革命的成果；他多次打败反法联盟，打击了欧洲的封建势力，传播了资产阶级自由、民主思想，推动了欧洲社会的进步。另一方面，他的对外战争后期具有侵略和争霸性质，对被征服地区的人民进行压榨和掠夺，损害了当地人民的利益，最终也导致帝国的覆灭。 因此，评价拿破仑应一分为二、全面客观：既要肯定其捍卫大革命成果、打击欧洲封建制度的历史功绩，也要看到其对外战争的侵略性。 【解析】本题为开放性设问，评分要点：观点明确（2分）、史实充分（4分）、辩证全面且条理清晰（2分）、有一定历史认识（2分）。只要观点明确、史论结合、言之有理即可，允许从不同角度作答。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $